Plan de trabajo 2014/2015

Plan de Trabajo Anual
Inspección de Educación de Canarias
Curso 2014-2015
Plan de trabajo de la inspección - Curso 2014/2015
Inspección de Educación de Canarias
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Í ÍNDICE.
NDICE
1. INTRODUCCIÓN.
2. PROCEDIMIENTO SEGUIDO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO.
3. DATOS DEL SERVICIO.
4. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
5. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES-RESTO DE ACTUACIONES.
6. PLANIFICACIÓN
SUBPROCESOS.
DE
LAS
ACTUACIONES
DE
CARÁCTER
FUNCIONAL
POR
PROCESOS-
6.1. ACTUACIONES.
6.2 PROCESOS CLAVE.
A.
B.
C.
D.
E.
Información y asesoramiento (PC 1).
Supervisión (PC 2).
Coordinación de servicios (PC 3).
Control normativo (PC 4).
Evaluación (PC 5).
7. TEMPORALIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES.
8. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO.
9. MEMORIA.
10. DÍAS DE GUARDIA DE LOS INSPECTORES Y ADSCRIPCIÓN DE CENTROS SEGÚN LAS ZONAS
DE INSPECCIÓN
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1. INTRODUCCIÓN
Este Plan de trabajo concreta para el presente curso escolar 2014/2015 la programación de las actuaciones
derivadas de la planificación general de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad
(2014/2015) y las propuestas contenidas en la Memoria Anual de la Inspección 2013/2014.
De modo general, el Plan de trabajo se articula en torno a los objetivos prioritarios de la educación en
Canarias para el período 2011/2015, establecidos por la CEUS, que son los siguientes:
•
•
•
•
La mejora de las tasas de éxito escolar y los niveles de desarrollo de las competencias básicas.
La disminución del absentismo y del abandono escolar, prioritarios en el presente curso escolar.
El incremento de las tasas de titulación.
La mejora de las tasas de idoneidad.
En Canarias es prioritario lograr, en el menor tiempo posible, la convergencia con la media nacional en
todos los indicadores educativos, teniendo siempre como objetivo la convergencia con los principales
indicadores europeos. Es fundamental, pues, la reducción del abandono escolar temprano al menos hasta el
10% de la población escolar y que el 40% de la población tenga estudios superiores completos, por lo que todas
las instituciones y agentes educativos han de continuar poniendo su empeño en el logro de dichos objetivos, así
como contribuir a la mejora de la inserción laboral del alumnado de Formación Profesional.
Es por ello que, cada curso escolar, se está requiriendo de los centros educativos que se esfuercen en la
actualización de todos los planes y proyectos que conforman su identidad organizativa, incorporando o
revisando las medidas que contribuyan a elevar el éxito escolar de su alumnado, así como a reducir la tasa de
absentismo y la de abandono. De modo concreto, en el apartado segundo de la resolución de la Viceconsejería
de Educación y Universidades, por la que se dictan instrucciones para impulsar durante el curso 2014/2015 el
proceso de mejora continua en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de
Canarias, se dispone que durante el presente curso escolar, los planes de mejora dedicarán una atención
especial a las medidas destinadas a mejorar la tasa de absentismo escolar, así como la de abandono escolar.
La Inspección de Educación ha de continuar favoreciendo el logro de dichos objetivos, realizando
actuaciones de forma coordinada con los distintos centros directivos de la Consejería de Educación,
Universidades y Sostenibilidad que, conforme con las funciones y atribuciones que las normas vigentes le
otorgan, sean a su vez convergentes con los objetivos relacionados anteriormente: actuaciones de supervisión,
evaluación y control sobre la actividad del sistema educativo; de información y asesoramiento a los centros,
programas y servicios, propiciando la participación y la colaboración de todos los sectores de las comunidades
educativas; de coordinación de la red de servicios de apoyo en los contextos escolares y zonas de intervención,
así como de información y asesoramiento a los responsables de la Administración educativa
.
La mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los centros escolares y del sistema educativo en su
conjunto, en buena medida, tiene su consistencia en el compromiso de aquellos con dicha mejora. Por ello, es
fundamental que la Inspección de Educación centre su trabajo en los centros escolares a en identificar cuáles
son los factores internos y externos que están determinando en mayor o menor grado el éxito escolar, para
identificar el valor añadido que cada centro aporta y que puede ser reconocido como el diferencial de
rendimiento entre centros con características similares.
La sociedad y, en especial, la familia siguen siendo agentes relevantes en los procesos de aprendizaje; sin
embargo, no agotan la riqueza de posibilidades que desde el mundo educativo, por la administración educativa
y por los propios centros escolares, pueden ponerse en marcha, en unos casos para coadyuvar, en otros para
contrarrestar y, en definitiva, para que el logro de objetivos favorezca el pleno desarrollo de la personalidad y
de las capacidades del alumnado.
La mejora de la convivencia y del clima escolar se incardina en lo expresado en el párrafo anterior, puesto
que es una de las siete líneas estratégicas de acción establecidas en el Plan Canario de Formación del
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Profesorado no Universitario para el bienio 2013/2015. Estas líneas definen la prioridad de las acciones
formativas con el objetivo de adecuarlas a las necesidades del sistema educativo canario y de su profesorado.
La escuela, lugar de aprendizaje de la convivencia, debe ser ejemplo de los valores ciudadanos que pretende
impulsar, lo que exige un firme compromiso en la erradicación de cualquier conducta violenta, muy
especialmente de las derivadas de la violencia entre iguales, pues, si es importante que los estudiantes
desarrollen el nivel de conocimientos adecuados que les permita alcanzar las metas profesionales deseadas y su
integración normalizada en la sociedad, no lo es menos que los centros educativos proporcionen el ambiente de
paz y seguridad en el que el alumnado pueda formarse y socializarse adecuadamente.
La Inspección de Educación continuará priorizando su intervención en la colaboración con los centros para
integrar los objetivos de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad en su Programación
General Anual (PGA), para que sus proyectos educativos sean coherentes con los objetivos antedichos. Para
ello, ha de continuar participando con los centros en la descripción y el análisis de los contextos y situaciones
para realizar un diagnóstico compartido y un plan de mejora comprometido.
En el marco de este Plan de Trabajo Anual, y como consecuencia del desarrollo y contextualización del
mismo, se continuará prestando la máxima atención a la planificación y frecuencia de las visitas de inspección
a los centros (aulas, ciclos, departamentos, servicios y programas); a las reuniones con directivos, órganos
colegiados de gobierno y de coordinación docente, alumnado, padres, madres o tutores legales y sus respectivas
asociaciones, y con todos los agentes que colaboran con los centros.
A su vez, el Plan de Trabajo de la Inspección de Educación debe seguir contribuyendo a impulsar el
desarrollo profesional de los componentes del servicio, a través de la participación en la planificación de sus
actuaciones, en el seguimiento de los procesos y en los resultados de las mismos, y mediante la aportación a la
Consejería de datos que le permitan valorar la calidad y eficacia de las medidas contenidas en las normas, para
tomar las decisiones más procedentes en cada caso.
La Inspección de Educación, en el ámbito de sus funciones, realizará sus actuaciones con la finalidad de contribuir a
la mejora de la calidad y equidad del sistema educativo, y de asegurar el cumplimiento de la legalidad para la mejor
garantía de los derechos y la correcta observancia de los deberes de los participantes en los procesos educativos.
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2. PROCEDIMIENTO SEGUIDO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO.
Partiendo de lo establecido en la Orden de 22 de mayo de 2011, por la que se desarrolla la organización y
el funcionamiento de la Inspección Educativa de la Comunidad Autónoma de Canarias, el Plan de Trabajo
General se organiza en procesos claves (PC) y procesos internos (PI). El Plan de Trabajo Anual supone la
concreción por curso académico del Plan de Trabajo General, incorpora las actuaciones que se derivan de la
programación anual establecida por la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, las
actuaciones derivadas de los objetivos prioritarios de la Consejería y resto de actuaciones emanadas de las
demandas de los órganos directivos y propias de la Inspección.
El Plan de Trabajo contiene, pues, una relación de actuaciones que se corresponden con las funciones
propias de la inspección educativa en relación con los centros, programas y servicios, con las demandas de los
distintos órganos de la Administración educativa y con la organización y correcto funcionamiento del servicio.
Las actuaciones del presente Plan de Trabajo quedan estructuradas como subprocesos de los procesos
claves y procesos internos siguientes:
•
•
•
•
•
PC1. Información y asesoramiento.
PC2. Supervisión.
PC3. Coordinación de servicios.
PC4. Control normativo.
PC5. Evaluación.
•
•
•
•
PI1. Planificación estratégica.
PI2. Actualización y formación.
PI3. Mejora continua.
PI4. Control documental y registro.
Este Plan de trabajo se concretará mensualmente.
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3. DATOS DEL SERVICIO.
3.1 Localización
Inspector General
Inspector Central
Las Palmas
Santa Cruz de Tenerife
Inspección General
Jorge L. Méndez Méndez
Juan Roberto Ramos Hernández
Sedes
Avda. Primero de Mayo, 25. Planta baja.
35002. Las Palmas de Gran Canaria.
Tfnos.: 928 307 700 – 928 307 705
Fax: 928 307 599.
Avda. Buenos Aires, 3. Edificio Tres de Mayo, Planta 3ª. 38071.
Santa Cruz de Tenerife.
Tfnos.: 922 592604 – 922 592607
Fax: 922 592 180
Servidor Web: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/
La Inspección de Educación está distribuida en dos territorios, Oriental y Occidental, con 33 y 30
inspectores e inspectoras, respectivamente, que atienden en consecuencia a 63 zonas de inspección.
Territorio Oriental (Gran Canaria, Lanzarote y Fuerteventura)
Inspector Jefe Territorial
Francisco J. Viera Rodríguez
Inspectora Adjunta
Cristina Royo Simón
Sedes
Gran Canaria
Lanzarote
Fuerteventura
Avda. Primero de Mayo, 25. Planta baja.
35002. Las Palmas de Gran Canaria.
Tfnos.: 928 307 700 – 928 307 705 – 928 307 676
Fax: 928 307 674
Calle José Antonio, 108, local 71.
35500. Arrecife.
Tfno.: 928 117 511
Fax: 928 117 623
Calle Alcaldes Mayores, 54, A.
35600. Puerto del Rosario.
Tfno.: 928 531 131
Fax: 928 530 944
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Territorio Occidental (Tenerife, La Palma, La Gomera y El Hierro)
Inspectora Jefe Territorial
Concepción Bello González
Inspectora Adjunta
María Angélica Méndez García
Sedes
Tenerife
La Palma
La Gomera
El Hierro
Avda. Buenos Aires, 3 y 5. 3ª planta.
38071. Santa Cruz de Tenerife.
Teléfonos: 922 592 604 - 922 592 607
Fax: 922 592 610
Calle Las Norias, 1. 1ª planta.
38700. Santa Cruz de La Palma.
Tfno.: 822 171 149
Fax: 822 171 148
Calle República de Chile, 6.
38500. San Sebastián de La Gomera.
Tfno.: 922 141 411
Fax: 922 141 860
Calle Trinista, 2.
38900. Valverde.
Tfno.: 922 922 711
Fax: 922 922 692
Horario de atención al público:
De lunes a viernes.
Invierno: de 9 a 14 h (de octubre a junio).
Verano: de 9 a 13 h (de julio a septiembre).
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3.2 Recursos humanos
INSPECCIÓN
GENERAL
Inspector General
TERRITORIO
ORIENTAL
Inspector Central
Inspector/a Jefe/a
Territoriales
TERRITORIO
OCCIDENTAL
TOTAL
1
1
1
1
1
1
2
4
Inspectoras Jefas
Adjuntas
INSPECTORES/AS
F. Cuerpo
Funcionarios Docentes
adscritos en comisión de
servicios a la función
Inspectora
Totales
PROFESORADO DE
APOYO
Profesorado de apoyo
Profesorado de apoyo
a IG
Totales
PERSONAL NO
DOCENTE
Administrativo
Subalterno
TOTAL
1
TERRITORIO
ORIENTAL
26
1
TERRITORIO
OCCIDENTAL
17
2
TOTAL
43
7
13
20
33
30
63
TERRITORIO
ORIENTAL
10
TERRITORIO
OCCIDENTAL
11
TOTAL
21
3
2
5
13
13
26
TERRITORIO
ORIENTAL
3
1
4
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TERRITORIO
OCCIDENTAL
3
0
3
TOTAL
6
1
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4. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
Los objetivos estratégicos establecidos por la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad
constituyen el referente fundamental del Plan de Trabajo de la Inspección de Educación, al orientar sus
actuaciones hacia la consecución de los mismos. Para el presente curso escolar 2014/2015, los objetivos
estratégicos, en general, continúan concretándose en:
•
•
•
•
•
Mejorar las tasas de éxito escolar
Desarrollar los niveles de adquisición de las competencias básicas.
Disminuir el absentismo y el abandono escolar.
Incrementar las tasas de titulación.
Mejorar las tasas de idoneidad.
De modo concreto, en el apartado segundo de la resolución de la Viceconsejería de Educación y
Universidades, por la que se dictan instrucciones para impulsar durante el curso 2014/2015 el proceso de
mejora continua en los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, se
dispone que durante el presente curso escolar, los planes de mejora dedicarán una atención especial a las
medidas destinadas a mejorar la tasa de absentismo escolar, así como la tasa de abandono escolar.
5. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES.
RESTO DE ACTUACIONES
El Servicio de Inspección tendrá en cuenta los objetivos y metas fijados por los órganos directivos de la
Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. Además, deberá responder al resto de actuaciones
que se derivan de las demandas concretas de los órganos directivos, direcciones generales y Secretaría General
Técnica, las encomiendas de la Viceconsejería de Educación y Universidades y de la Inspección General, y las
resultantes de asistir a las personas titulares de las direcciones territoriales de Educación, por propia iniciativa o
a solicitud de estas, aportándoles cuantos informes, datos o asesoramiento técnico sean precisos.
Las actuaciones que se deriven de lo expuesto anteriormente serán concretadas y priorizadas en las
programaciones mensuales.
6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES DE CARÁCTER
FUNCIONAL POR PROCESOS-SUBPROCESOS
6.1 ACTUACIONES
Las actuaciones de la Inspección se concretan y organizan mediante los cinco procesos claves y los
cuatro internos. Dichas actuaciones se desarrollarán, priorizadas, a través de los planes de trabajo mensuales de
inspección, cuyo período de realización, en general, es trimestral, diferenciándose las actuaciones permanentes
(se realizan a los largo del curso escolar), de las puntuales, que se ejecutan en períodos de tiempo
determinados.
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6.2 PROCESOS CLAVE
A. Información y Asesoramiento (PC 1)
1. Propiciar reuniones en los centros educativos para compartir la información, análisis y diagnóstico
de su situación y adquirir compromisos de mejora y seguimiento de los mismos.
2. Colaborar y asesorar en el seguimiento de los planes elaborados por los centros para la consecución
de los objetivos prioritarios.
3. Facilitar reuniones de coordinación entre el centro de secundaria y los correspondientes centros de
primaria del distrito, con el fin de unificar criterios para el desarrollo de las competencias básicas
así como para la colaboración y cooperación en otros planes y proyectos educativos.
4. Informar sobre programas o acciones de los distintos departamentos de la Consejería de Educación,
Universidades y Sostenibilidad, así como facilitar encuentros informativos y de asesoramiento con
responsables directos.
5. Dar a conocer a los miembros de las comunidades educativas dónde está ubicada la información
sobre las funciones y el Plan de Trabajo de la Inspección, así como los cauces para contactar o
solicitar el asesoramiento del servicio.
6. Dar a conocer, en su caso, las funciones y el Plan de Trabajo de la Inspección a centros,
asociaciones de padres y madres, asociaciones de alumnos y representantes de los consejos
escolares, así como los cauces para contactar o solicitar el asesoramiento de la Inspección.
7. Fomentar el conocimiento y el intercambio de las buenas prácticas docentes.
8. Asesorar y apoyar al profesorado de nueva incorporación, sobre todo en entornos de especial
dificultad y en situaciones psicosociales vulnerables.
9. Informar sobre el programa anual de actividades complementarias, extraescolares y servicios
educativos de los centros concertados.
10. Informar y asesorar a las APA y a los representantes del sector de madres y padres de los consejos
escolares así como al alumnado y sus representantes.
11. Dinamizar el funcionamiento de los consejos escolares.
12. Informar y asesorar sobre determinadas normas por su carácter preventivo o complementario.
13. Colaborar con las actuaciones que así se establezcan relacionadas con el Marco Común de Lenguas
Europeas.
14. Participar en comisiones creadas por la Secretaría General Técnica dirigidas a la elaboración de
instrucciones y reorganización de efectivos.
15. Informar sobre el procedimiento de los centros en caso de convenios o colaboraciones.
16. Informar, si procede, sobre espacios no ocupados en los centros escolares que pueden ser
susceptibles de uso para otros fines o, en su caso, sobre la desafectación para uso educativo de los
mismos.
17. Realización de foros de encuentros entre la Inspección y la DGOIPE para coordinar las acciones
curriculares o pedagógicas a desarrollar en los centros educativos.
18. Asesorar y orientar a los equipos directivos de los centros adscritos a la Red de Centros
Innovadores para la Continuidad Escolar (REDCICE) con el Programa Infancia y el Programa
Travesía, sobre las instrucciones y normativa.
19. Colaborar con el equipo técnico de la DGOIPE en la puesta en funcionamiento de REDCICE,
seguimiento (informes) y en al evaluación (informe final).
20. Conocer qué profesorado está acreditado en mediación escolar (nivel básico), TIC e Igualdad y las
funciones que desarrollan en su centro.
21. Participar y coordinar los seminarios zonales de equipos directivos y servicios de apoyo.
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22. Asesorar y orientar a los equipos directivos de los centros sobre las instrucciones y normativa del
programa de ayuda de libros de texto.
23. Asesorar y orientar a los equipos directivos de los centros sobre el convenio CEUS-FECAM y las
actividades desarrolladas por los Ayuntamientos.
24. Asesorar y orientar a los equipos directivos de los centros del programa CLIL sobre las
instrucciones y normativa del mismo. A su vez, se debe procurar la difusión del informe de la
evaluación CLIL a los centros escolares.
25. Asesorar en la gestión académica de los centros privados, en general, con especial incidencia en los
de primer ciclo de educación infantil.
26. Asesorar y prestar apoyo específico para el desarrollo del proyecto funcional de los Centros
Integrados de Formación Profesional y en la constitución de los consejos sociales de los mismos.
27. Asesorar e informar a los centros educativos que ofertan e imparten enseñanzas deportivas de
régimen especial.
28. Asesorar e informar a los Centros de Educación de Personas Adultas.
29. Informar, en su caso, el mal uso del transporte escolar: no pertenencia al área de influencia o
distrito de los usuarios, incumplimiento de horarios, etc.
30. Desarrollar, como actuación específica, un proceso de sensibilización, información y formación
sobre convivencia escolar positiva, a través de reuniones zonales/distrito/otras (convocatoria
específica), con directores/as y otros profesionales docentes (de 1 a 3 reuniones en el curso). En los
casos que considere la inspección dispondrán del asesoramiento o intervención conjunta de la
Comisión de Convivencia. Los contenidos a tratar son los siguientes:
a) Recordatorio sobre la filosofía del decreto de convivencia, estableciendo, o reestableciendo, un
plan de difusión del mismo a profesorado, alumnado y familias. Para ello se volverá a facilitar
el material elaborado en esta Comisión con anterioridad para este mismo cometido.
b) Presentación de las herramientas de Mediación escolar (Orden), y del Protocolo de gestión de
conflictos, e inclusión, en su caso, en los Planes de Convivencia de los centros
c) Revisión de los Planes de convivencia: posibles estrategias y medidas de prevención y fomento
de la cultura de paz.
Programa de mejora de la convivencia (PROMECO)
Programa específico para alumnado con graves problemas de conducta.
Aulas de convivencia
Programa de tutoría afectiva
Protocolos de actuación: acoso escolar, detección de malos tratos, gestión de
conflictos con alumnado disruptivo, etc.
d) Proceso a seguir en los casos de expedientes disciplinarios: Requisitos, control normativo,
Documentación a utilizar. Sistemas de apoyo al profesorado designado para la instrucción
(haciendo hincapié en el conocimiento de la existencia previa de mediación, conciliación y
arbitraje con lo que los expedientes han de ser en casos excepcionales, especialmente en
aquellos que lleven a la inhabilitación para cursar estudios en el centro en el que se cometió la
conducta gravemente perjudicial).
e) Realizar seguimiento de estas actuaciones:
En una ocasión a lo largo del curso, sobre las acciones emprendidas en los centros relativas
al apartado a) y b).
Seguimiento de los expedientes disciplinarios en cuanto a su oportunidad y proceso
seguido (especialmente el primer expediente que se incoe en cada uno de los centros, y
todos los abiertos en los centros que en el curso anterior hayan instruido tres o más
expedientes).
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B. Supervisión (PC 2)
Se realizará sobre los siguientes aspectos:
a.
b.
c.
d.
Programación didáctica y práctica docente.
Documentos institucionales.
Órganos de coordinación y orientación docente
NEAE.
Criterios:
•
•
•
•
•
•
•
•
La supervisión se centrará de manera principal en los aspectos organizativos y pedagógicos de
los centros.
Deberá partir del análisis de los documentos institucionales, de las programaciones docentes y
de toda la información relativa a los resultados de los centros: rendimiento escolar, tasas de
titulación, de idoneidad, pruebas de diagnóstico, etc.
Las actuaciones de supervisión deberán realizarse siguiendo los protocolos previstos para tal
efecto.
Ha de estar relacionada con la evaluación de directores, de profesores (en prácticas, en
comisiones de servicio docentes, etc.) y con los programas institucionales que los centros
desarrollen.
Las actuaciones de supervisión concluirán con informes para los centros y para la
Administración educativa que incluirán, en su caso, propuestas de mejora o de corrección.
Tendrá carácter muestral.
Las actuaciones de supervisión pueden ser selectivas, de tal modo que, para algunos centros, se
pueden dirigir solo hacia determinados aspectos.
Asimismo, se realizará la supervisión del Conservatorio Profesional de Música de Santa Cruz
de Tenerife y del de Las Palmas de Gran Canaria, conforme a un protocolo adaptado a las
especificidades de estos centros y enseñanzas.
C. Coordinación de servicios (PC 3).
1. Conocer el plan de trabajo y de funcionamiento de cada uno de los servicios, así como la
globalidad de su intervención, para adecuar su respuesta a las necesidades de los centros.
2. Coordinar las acciones conjuntas de los asesores y las asesoras de los centros del profesorado
(CEP) y los orientadores y las orientadoras para organizar el trabajo de las zonas del ámbito de
cada CEP de referencia. En concreto, participación en el diseño y desarrollo del plan de trabajo de
los equipos zonales previstos por la DGOIPE.
3. Impulsar a través de los centros del profesorado actuaciones formativas e iniciativas específicas
vinculadas con los objetivos prioritarios, de acuerdo a las demandas de los centros.
4. Favorecer acciones dirigidas a la intervención coordinada y cooperativa de los distintos servicios
en los centros educativos en función de las necesidades demandadas en su Programación General
Anual (PGA).
5. Analizar y visar los informes y dictámenes realizados por los EOEP y los equipos específicos.
6. Informar los planes de trabajo de los EOEP, así como los seguimientos trimestral y final.
7. Supervisión del estadillo de alumnado NEAE de los centros públicos y privados concertados.
8. Propiciar compromisos de trabajos colaborativos de estos servicios con los centros y entre sí.
9. Colaborar en las acciones dirigidas al control del absentismo del alumnado y evitar el abandono
escolar.
10. Difundir el Plan Director para la Convivencia y la Mejora de la Seguridad Escolar, así como
procurar espacios y tiempos para su coordinación.
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11. Participar en las convocatorias de servicios socio-comunitarios donde se requiera la presencia de la
Inspección.
12. Colaborar con los servicios correspondientes de la DGFPEA en el diseño de un proyecto de
asesoramiento y evaluación de centros de la Red de Calidad, así como en la elaboración de
indicadores y descriptores para la garantía de la calidad en las enseñanzas de los títulos de
formación profesional.
13. Participar en los planes de orientación profesional que ponga en marcha la DGFPEA sobre el
marco nacional y europeo de calidad; centros integrados de formación profesional; la educación de
las personas adultas en la estrategia europea 2020; la formación profesional de grado superior y las
enseñanzas artísticas superiores en el espacio europeo de educación superior; la ordenación de las
enseñanzas deportivas de régimen especial.
D. Control normativo (PC 4)
Acciones dirigidas a garantizar el cumplimiento de los aspectos normativos, en general, y específicamente:
1. Garantizar el ejercicio de los derechos así como el cumplimiento de los deberes y obligaciones de
quienes componen la comunidad educativa.
2. Observar el cumplimiento de la correcta distribución horaria de áreas y materias, horarios de grupos
y de profesorado, jornada escolar, ratios, oferta de materias y ajuste de plantillas de profesorado
(deberá integrarse en otras actuaciones un muestreo de contraste de ratio en los meses de
noviembre y febrero, preferentemente). Comprobar específicamente que los horarios de grupos y
de profesorado, en los CEPA y CEAD, se adecúan a la normativa vigente.
3. Comprobar que los horarios de los grupos y del profesorado, en los CEPA y CEAD, se adecuan a
la normativa en vigor y revisión del uso de la Horas lectivas complementarias autorizadas y
seguimiento del las tutorías on-line de las enseñanzas semipresenciales.
4. Comprobar que se cumplen las instrucciones sobre atribución docente de los periodos, tramos y
ámbitos de la Formación Básica de Personas Adultas, y de los cursos de preparación de pruebas
para acceso a ciclos formativos de grado medio y superior, para la obtención directa del título de
ESO y para el acceso a la universidad para mayores de 25 años.
5. Informar las solicitudes de materias de modalidad, con carácter extraordinario.
6. Velar por el cumplimiento de la normativa sobre evaluación, promoción y titulación del alumnado,
así como por la correcta tramitación de los títulos.
7. Garantizar que se cumplen las medidas y recursos para la atención a la diversidad, el apoyo y los
refuerzos educativos.
8. Velar por el cumplimiento de los principios y valores destinados a fomentar la igualdad real entre
mujeres y hombres establecidos en la normativa (Ley 1/2010, de 26 de febrero, Canaria de
Igualdad entre mujeres y hombres, y Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad
efectiva de mujeres y hombres –vigente hasta el uno de enero de 2014).
9. Observar y controlar el cumplimiento de los procesos Web encomendados a los centros por los
órganos directivos de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad.
10. Colaborar en el proceso de planificación de los centros: grupos y profesorado.
11. Coordinación de las comisiones de escolarización con las responsables de transporte escolar de la
DGOIPE, en caso de escolarización de alumnado fuera de su zona de influencia.
12. Asesorar y orientar a las Residencias Escolares en la admisión de alumnado.
13. Coordinar la organización y presidir tribunales de pruebas de acceso a los ciclos formativos de
formación profesional de grado medio y de grado superior.
14. Velar por la correcta y adecuada orientación educativa y profesional del alumnado que desea
formarse en enseñanzas de FP, enseñanzas artísticas o enseñanzas deportivas, desde los niveles que
dan acceso a ellas.
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15. Comprobar los niveles de adquisición de las competencias profesionales del alumnado y medidas
que se están llevando a cabo para su mejora, a través del proceso de supervisión de la FCT.
16. Asesorar a los centros en relación con el alumnado que simultanea enseñanzas obligatorias y
postobligatorias (especialmente ESO, Bachillerato y FP) con enseñanzas de régimen especial
(enseñanzas profesionales de música y de artes plásticas y diseño, así como enseñanzas
deportivas).
17. Conocer las actuaciones de los centros gestionados con Sistemas de Calidad perteneciente a la red
de centros de Gestión de Calidad.
18. Garantizar un plan de visitas a los centros de FP, de Educación de Personas Adultas, y otras
enseñanzas, que incluya, al menos, dos períodos distintos del curso escolar, para la revisión de la
asistencia de alumnado en relación con las ratios establecidas.
19. Velar por las actuaciones de los centros de FP y de Educación de Personas Adultas, centros con
enseñanzas deportivas, Escuelas de Arte y Conservatorios de Música en el desarrollo de la FCT,
los bloques de formación práctica o las prácticas externas, según los casos (realizar un estudio
muestral de su aplicación y desarrollo).
20. Participar en las reuniones de coordinación específicas que convoque la DGFPEA con los Centros
Integrados de FP, los centros de enseñanzas artísticas (Conservatorios de Música y Escuelas de
Arte), las Escuelas Oficiales de Idiomas, los centros docentes que imparten enseñanzas deportivas,
así como los CEPA y los CEAD.
21. Colaborar en el proceso de control del absentismo del profesorado (visado del parte mensual
asegurándose de que el director o la directora ha iniciado y ultimado el procedimiento, en su caso,
para la deducción de haberes por falta de asistencia), del alumnado y del personal de los servicios
educativos.
22. Velar por el cumplimiento del traspaso de documentación administrativa y pedagógica entre
centros.
23. Velar por el correcto cumplimiento en la gestión y certificación de los programas operativos
cofinanciadas por el Fondo Social Europeo.
24. Garantizar el cumplimiento de los procedimientos y plazos en los procesos de elección y
renovación de los consejos escolares, que estén cubiertas las plazas, que se realicen las
convocatorias en tiempo y forma, y que, en la medida de lo posible, se ajusten a las necesidades y
posibilidades de los distintos sectores.
25. Comprobar, si procede, el cumplimiento en los centros educativos de la circular 1/13 de la
Secretaría General Técnica.
26. Comprobar el correcto funcionamiento de los consejos escolares de los centros educativos.
27. Seguimiento y comprobación del uso obligatorio de la ropa de trabajo, en especial en la categoría
de subalterno.
28. Seguimiento del horario del personal no docente para que cumpla íntegramente la jornada laboral
en cómputo anual.
29. Información y difusión de las instrucciones y circulares dictadas por la SGT en materia de personal
de administración y servicios (PAS).
30. Seguimiento de las situaciones de conflicto que se originen en relación con el personal de
administración y servicios (PAS).
31. Realización de informes a solicitud expresa de la SGT relativos al personal de administración y
servicios (PAS).
32. Actualización del informe elaborado en el curso 2013/2014 sobre el personal subalterno de los
centros docentes.
33. Velar porque la prestación de servicios de personas físicas en los centros educativos esté amparada
por el correspondiente contrato administrativo.
34. Colaborar en el procedimiento de autorización de centros mediante la elaboración de los informes
requeridos.
35. Velar por el cumplimiento de las normas sobre seguridad y protección de riesgos, así como
colaborar con las actuaciones institucionales relacionadas con las mismas.
36. Colaborar en el proceso de admisión y escolarización del alumnado.
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37. Informar sobre el ajuste a las normas vigentes de las actividades extraescolares, las
complementarias y la prestación de servicios de los centros concertados.
38. Informar en relación a las solicitudes de suscripción, renovación y/o modificación del concierto
educativo por los centros privados concertados.
39. Controlar el cumplimiento de ratios en centros concertados y, en el supuesto de incumplimiento,
emitir el informe que corresponda.
40. Verificar la titulación del profesorado y las unidades en funcionamiento de los centros privados,
con particular incidencia en los de educación infantil de primer ciclo.
41. Colaborar en la revisión del mapa escolar y de las zonas de influencia.
42. Velar por la correcta y adecuada orientación educativa y profesional del alumnado que desea
formarse en enseñanzas de formación profesional, enseñanzas artísticas o enseñanzas deportivas,
desde los niveles que dan acceso a las mismas.
43. Contribuir a la mejora de la inserción laboral del alumnado que cursa ciclos formativos mediante la
supervisión y control de la formación en centros de trabajo.
44. Velar por el correcto traslado de información desde los centros adscritos a los de cabecera en la
organización de los comedores de verano.
45. Controlar el proceso de inscripción del alumnado en los campamentos de verano en residencias
escolares, por parte de los centros educativos.
46. Seguimiento del funcionamiento de las aulas de acogida del curso 2014/2015, según instrucciones
de la DGOIPE.
47. Realizar seguimiento de la actividad en el registro centralizado de expedientes académicos, con
objeto de culminar el proceso de actualización y puesta al día de los expedientes académicos de los
centros educativos.
E. Evaluación (PC 5)
1. Participar en los procesos de selección y evaluación de directores y directoras:
Evaluar la memoria de los directores tutelados en la fase de prácticas.
Evaluar a los directores y a las directoras para la renovación de cargo y consolidación de
complemento.
Evaluar anualmente la función directiva.
2. Participar en la evaluación de los planes y programas institucionales de la Consejería de
Educación, Universidades y Sostenibilidad.
3. Impulso y evaluación de los Planes de formación en los centros de forma coordinada con los CEP,
en el marco de la evaluación de la PGA.
4. Impulso y coordinación de los seminarios zonales de equipos directivos y servicios de apoyo a los
centros educativos (voluntaria).
5. Colaborar en las pruebas de evaluación individualizada de 3º de Educación Primaria.
6. Colaborar, en su caso, en las evaluaciones generales de diagnóstico y en las evaluaciones de
diagnóstico.
7. Evaluar el desempeño del profesorado interino.
8. Evaluar, en su caso, las prórrogas de jubilaciones docentes.
9. Colaborar en la realización de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación
profesional de grado medio y de grado superior, de enseñanzas artísticas y deportivas.
10. Participar en la organización de los premios al rendimiento académico del alumnado: nacionales de
Bachillerato, de Educación Secundaria Obligatoria, de Enseñanzas Artísticas y Profesionales,
Concurso Hispanoamericano de Ortografía, de Formación Profesional.
11. Evaluación de los funcionarios docentes en prácticas.
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7. TEMPORALIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES
Las Inspectoras Jefes Adjuntas territoriales elaborarán coordinadamente, cada mes, la concreción
mensual del plan de trabajo que contendrá la relación de tareas programadas, así como cuantas observaciones
sean necesarias para el óptimo desarrollo del Plan de Trabajo.
Los planes de trabajo mensuales se darán a conocer a los inspectores/as coordinadores/as de los equipos
de trabajo para su concreción definitiva en los equipos de trabajo.
8. PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
El artículo 59 de la Orden de 22 de mayo de 2011, ya referida, dispone que la evaluación de la función
inspectora se fundamentará en el grado de consecución de una relación de objetivos; dispone, a su vez, los tipos
de evaluación, los instrumentos que serán utilizados y la auditoría interna y, en su caso, la externa. Además, el
artículo 60 de la referida Orden establece los procedimientos para evaluar la función inspectora.
En este sentido, conviene destacar lo siguiente:
• El seguimiento de las actividades se realizará a través del soporte informático de seguimiento (SIS),
GESDOC y temporal.
• La valoración de la calidad y puntualidad en los informes emitidos.
• El desempeño del plan de trabajo conforme a los planes mensuales determinados.
• La memoria de los Equipos de Trabajo y de los Programas Específicos y la valoración que éstos
realicen.
• La encuesta de satisfacción.
Los Inspectores Jefes Territoriales y las Inspectoras Jefes Adjuntas realizarán el seguimiento del
desarrollo y cumplimiento del Plan de Trabajo a través de los procedimientos e instrumentos establecidos al
respecto.
La evaluación externa se realizará a través de un cuestionario dirigido a los centros y, en su caso,
servicios concurrentes.
9. MEMORIA
Conforme a lo dispuesto en el artículo 57 de la Orden de 22 de mayo, ya citada, la Inspección de
Educación elaborará al finalizar el curso la correspondiente Memoria con el fin de evaluar su organización y
funcionamiento y el desarrollo del Plan de Trabajo Anual. Dicha Memoria será informada por los Consejos
Territoriales de la Inspección y remitida a la Inspección General de Educación antes del 30 de junio del año en
curso. Para ello, cada Inspector Jefe Territorial, asistido por el equipo de inspectores e inspectoras, elaborará la
memoria final, cuyos datos se extraerán de las actividades programadas en el Plan de Trabajo y realizadas a lo
largo del curso. Los Inspectores Jefes Territoriales unificarán en cada territorio los diferentes elementos que la
componen, remitiéndose a la Inspección General. Dicha memoria constará de un análisis cuantitativo y otro
cualitativo de cada uno de los procesos claves, de los procesos internos, así como las propuestas que se
estimen.
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10. DÍAS DE GUARDIA DE LOS INSPECTORES/AS Y ADSCRIPCIÓN DE CENTROS SEGÚN LA
ZONA DE INSPECCIÓN.
Esta información es pública y se puede obtener en la siguiente dirección, correspondiente a la página Web
oficial de la Consejería:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/servicios/inspeccion_educativa/
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