LO QUE DEBES SABER PARA INGRESAR A 1.er AÑO LENGUAJE

LO QUE DEBES SABER PARA INGRESAR A 1.er AÑO
LENGUAJE MUSICAL
Ubicación de notas en el pentagrama

Ubicación y escritura de notas en el pentagrama (clave de sol y de fa), a velocidad moderada:
(Continuación de Lenguaje Musical)
Leer en voz alta (sin entonar) las notas correspondientes en clave de sol y de fa, con ritmo constante y a «nota por golpe». Ejemplo:
a)
etc.
b)
etc.
Ritmo
Completar ejercicios rítmicos en 2/4 y 3/4 que contengan como mínimo: blanca, negra, silencio de negra y 2 corcheas. Ejemplos:
Completa:
a)
Completa:
b)
Leer ejercicios rítmicos, utilizando un monosílabo o percutiendo
Ejemplo:
Escribir ejercicios (dictados) rítmicos
Entonación y audición

Entonar fragmentos melódicos en clave de sol, saber el nombre de cada nota. Entonar en la tonalidad de do mayor su triada y los grados
melódicos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 5, 1, 7, 1, en combinaciones melódico-rítmicas sencillas

Marcar el compás correspondiente
Ejemplos:

Reconocer una sonoridad mayor y una menor

Reconocer y entonar la tónica de un acorde mayor o menor

Escribir ejercicios (dictados) melódicos similares a los ejemplos a) y b) de esta sección
Nota: Si consideras que tus conocimientos son más avanzados pregunta por las guías académicas para 2º y 3er. Grados.
VIOLÍN
Presentar examen de admisión:
 Ejecutar una escala mayor y/o menor


Ejecutar dos estudios de Kayzer o de Kreutzer de técnica diferente y una pieza de concierto
Entrevista personal con el titular de la clase
PERCUSIONES CLÁSICAS
Rítmica
 Reproducción con la voz de un ritmo hablado

Marcar con las palmas el ritmo estable de un tema que será interpretado por el maestro al piano o en percusión
Afinación
 Reproducir los motivos musicales que el maestro interprete en el piano o con la voz

Cantar un fragmento a partir de diferentes notas dadas
Desarrollo del oído
 Identificar los registros: agudo, grave y medio


Reproducir con la voz un intervalo melódico
Identificar los acordes
TROMBÓN
 Escalas mayores y menores en clave de FA, en una octava (la que tengan)

Diez primeras lecciones del método para trombón, Harsonaiskola, Zugposauneenschule, y cinco lecciones del método 170 Studies for
Trombone, de Jaroslav Cimera
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



GUITARRA JAZZ
Principios básicos:
Armonía; acordes mayores, menores y dominantes
Escalas mayor, menor y dominante
Construcción de acordes 1, 3, 5
- 1, 3, 5, 7, y 3 tonalidad 4 tonalidad
PERCUSIONES LATINAS
 Sentido rítmico

Ejecución de ejercicios rítmicos de repetición percutivos docente-alumno (base rítmica guaracha, como ejemplo, el inicio del tema de
Pedro Navaja)
ENSAMBLES DE JAZZ
 Tesitura básica de su instrumento

Saber de memoria 5 piezas
Niveles: básico, medio y avanzado
FLAUTA
Ejecución de:
 Una escala mayor o menor de una o dos alteraciones

Una pieza o estudio a su elección (p. ej.: Minueto en Sol mayor de Bach; Danza alemana, de Beethoven)
PIANO
 Lectura a primera vista (p. ej.: el Tomo I, de Ana Magdalena Bach)
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Escala mayor en dos octavas ascendente, descendente y sentido contrario
Algún estudio de Czerny, Hanon, Moszkowsky (p. ej: Op. 72 n.° 5 o bien, alguno de los primeros 30 ejercicios del Hanon)
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Escoger una de las siguientes obras:
Pieza barroca de Bach o Händel (invención, passaccagglia, preludio o fuga)
Pieza clásica de Mozart, Haydn, Clementi, Khulau (rondó, sonatina, sonata, variaciones)
Pieza romántica de Schumann, Tchaikovski, Beethoven (p. ej.: Álbum de la juventud)
Pieza moderna de Bartok, Prokofiev (p. ej.: del Microcosmos)