Para el alumnado - Agrega - Ministerio de Educación, Cultura y

Observación de fenómenos físicos
Información del recurso .................................................................................. 2
Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 3
Presentación .............................................................................................. 5
Actividad 1: ¿Qué es la materia? .................................................................. 6
Actividad 2: Mapas mentales........................................................................ 8
Actividad 3: Concienciación.........................................................................11
Autoevaluación..........................................................................................14
Actividad final ...........................................................................................17
Recursos TIC................................................................................................19
Mapa conceptual ..........................................................................................21
Glosario.......................................................................................................22
Ayuda .........................................................................................................25
Créditos ......................................................................................................26
Información del recurso
Secuencia didáctica: Observación de fenómenos físicos
Área curricular: Conocimiento del medio
Tercer ciclo de primaria
Fotografía. Fumarola. Fuente: Wikimediacommons.
En esta secuencia didáctica se tratarán los aspectos más importantes sobre la
observación de los fenómenos físicos. Partiendo de la definición de materia, se
conocerán las principales transformaciones energéticas de algunos fenómenos
cotidianos, los estados de la materia y la obtención de energía durante dicho
proceso.
Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Bienvenida de Antonio y Carmen.
Para empezar
En esta unidad comprobarás cómo Carmen y Antonio, estudiantes de primaria como
tú, aprenden todo lo necesario sobre la observación de los fenómenos físicos.
¡Adelante!
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: conocerás el concepto de materia, sus estados y cómo se
produce el paso de un estado a otro. ¡Anímate, será divertido!
Actividad 2: reconocerás algunas de las propiedades de la materia, como la
masa, el volumen y densidad.
Actividad 3: conocerás cómo se produce energía a través de los
fenómenos físicos y adoptarás una actitud crítica ante su forma de
producción y consumo.
Actividad final: realizarás un experimento. ¡Pon a prueba tu creatividad!
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con tu clase o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si
quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Conocerás qué es la materia, para ello:
Identificarás las transformaciones energéticas que se producen en
algunos fenómenos cotidianos.
Estudiarás los estados de la materia.
Conocerás las principales fuentes de energía.
Estudiarás la masa y el volumen de un cuerpo y su medición.
Adquirirás una actitud crítica y de respecto hacia el medio
ambiente.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto:
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo
en grupo.
Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los
compromisos acordados.
Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y
compañeras.
Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los
demás.
Sabrás cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Utilizarás con fluidez tu procesador de texto.
Aprenderás a desenvolverte en herramientas colaborativas, como
el Blog.
Utilizarás Internet como fuente de consulta.
Publicarás vídeos en YouTube.
Utilizarás cámaras digitales para la grabación de vídeos y la
realización de fotos.
¿A qué estás esperando? Entra y, ¡ya verás!
Presentación
Tanto para Antonio como para Carmen se hace indispensable un mejor
conocimiento de la observación de fenómenos físicos. Ayúdales a conocer más
sobre el tema realizando las siguientes actividades:
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
1. ¿Qué es la materia?
2. Mapas mentales.
3. Concienciación.
final. Experimentando con el cambio.
Actividad 1: ¿Qué es la materia?
Es tu turno: Concepto de materia
¿Sabes qué es la materia? Un globo, el gas que llena el globo, el agua, el hielo, una
pelota, etc. Todo es materia. ¿Pero qué hace que sean elementos diferentes? En
esta tarea te adentrarás en el concepto de materia y conocerás sus características
principales, y descubrirás por qué un mismo elemento se presenta de formas
distintas. ¿Preparado?
Para empezar, realiza la siguiente actividad interactiva "Qué es la materia" del
siguiente enlace junto con el resto de tus compañeros y compañeras de clase. Tu
docente la mostrará a través de la Pizarra Digital. Esto te permitirá hacerte una
primera idea del concepto de materia:
Concepto de materia.
Ahora, individualmente visita el resto de los apartados, "Concepto de materia" y los
otros apartados incluidos: "De qué está hecha la materia" y "Propiedades de la
materia". A través de ellos profundizarás en este concepto. Realiza los ejercicios
presentados y captúralos a medida que vayas avanzando.
Realiza las capturas con GIMP, e insértalas en un documento de texto para enviarlo
al docente por correo electrónico.
Ahora que sabes un poco más sobre el concepto de materia, visita el siguiente
enlace para adentrarte en los estados en los que la materia se presenta:
Los estados de la materia. ¿Qué es la materia?
No dudes en preguntar a tu docente cualquier duda que te surja durante su lectura.
Practiquemos juntos: Profundizando en el
tema
Ahora que tienes claro el concepto de materia, profundizarás en sus características
y en sus estados. Para trabajar en esta tarea, únete a dos de tus compañeros y/o
compañeras. ¿Listos?
En primer lugar, acceded a los siguientes enlaces relacionados con los estados de la
materia y sus cambios, y realizad los ejercicios interactivos que incluyen:
Estados de la materia.
Cambios de estado (I).
Cambios físicos.
Cambios químicos.
Debéis ir capturando vuestros resultados a medida que avanzáis. Podéis usar GIMP
para vuestras capturas. Cuando las tengáis todas, compartidlas con el docente a
través de una carpeta compartida, en Google Docs.
Después, debéis crear una presentación con cinco diapositivas donde se trabajen
los siguientes conceptos relacionados con los cambios de estado:
Fusión.
Vaporización.
Condensación.
Solidificación.
Como apoyo para trabajar sobre estos conceptos, disponéis de los siguientes
enlaces:
La materia.
Los estados de la materia.
Estados de la materia (infografía).
En vuestra presentación, explicad en qué consiste cada proceso e insertad una
imagen donde pueda observarse dicho proceso. Presentad la información de la
siguiente forma:
En la primera diapositiva, indicad el nombre del grupo y título de la
presentación.
Para el resto de diapositivas, utilizad una para cada proceso.
Las imágenes podéis buscarlas en los siguientes bancos de imágenes:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4Learning.
Mediateca.
Cuando tengáis lista la presentación, publicadla en Authorstream. Y después, cread
una entrada en el Blog del aula donde incluyáis el título de vuestra presentación así
como la dirección web de vuestra presentación publicada en Authorstream.
Debéis incluir también en dicha entrada de Blog cuatro ejemplos de cambios físicos
reversibles y otros cuatro de cambios físicos irreversibles.
Actividad 2: Mapas mentales
Ilustración. La materia.
Practiquemos juntos: ¿Física o química?
Como has visto, la materia tiene masa y volumen, pero ¿conoces la diferencia entre
una cosa y otra? ¿Y la densidad, que es otra característica de la materia? En esta
tarea vas a comprender estos conceptos a través de la experimentación. ¿Te
animas?
Tu docente dividirá la clase en tres grupos. Cada uno de ellos realizará un
experimento diferente y trabajará con uno de estos tres conceptos. Los grupos de
trabajo son los siguientes:
El grupo 1: medirá la masa y volumen de un líquido.
El grupo 2: medirá la masa y el volumen de un sólido.
El grupo 3: medirá la masa y el volumen de un gas.
¿A qué grupo vas a unirte? Una vez decidido, forma una pareja con un compañero o
compañera de tu grupo. ¿Preparados para ser científicos?
Lo primero es informarse, así que, acceded al siguiente enlace y visualizad el
apartado "Materia 2 - ¿Física o química?":
Materia 2 - ¿Física o química?
Navegad por este apartado y echad un vistazo a cada uno de los vídeos incluidos,
de manera que entendáis los conceptos de la masa, densidad y volumen. Los
vídeos que os encontraréis son los siguientes:
Densidad de los alimentos.
Por qué flotan los barcos.
Por qué flotan los submarinos.
El peso del aire.
Una vez visualizados y resueltas las dudas con vuestro docente, llevaréis a cabo el
experimento de vuestro grupo. Para ello seguid los pasos que habéis visto en el
vídeo correspondiente a vuestro experimento.
Como apoyo, aquí tenéis un enlace donde se recoge el uso de algunos instrumentos
de laboratorios. Quizá lo necesitéis:
Uso de los instrumentos de medidas en el laboratorio.
¡Tomad nota en todo momento de lo que sucede durante el proceso, y registrad los
resultados! Id tomando fotos del proceso al mismo tiempo así como del resultado
final. Necesitaréis toda esta información para crear un vídeo más adelante.
Cuando finalicéis el experimento, contrastad vuestras opiniones con las del resto de
los grupos, de manera que todos conozcáis la experiencia de los experimentos
realizados por los otros grupos.
El siguiente paso será crear el video de vuestro experimento, en Wink. Id
añadiendo las fotografías tomadas durante vuestro experimento, y acompañadlas
con audios que expliquen cada fotografía. Haced uso de las notas recogidas para
grabar vuestra voz y crear los audios.
Si necesitáis editar las fotografías, podéis utilizar GIMP. Y Audacity para grabar
vuestra voz y editarla después.
Una vez terminado el vídeo, publicadlo en el canal de YouTube que el docente os
indique. Después, insertad dicho vídeo publicado en el Blog del aula.
Practiquemos Juntos: Un mapa sobre los
cambios de estado
Después de todo lo trabajado hasta ahora, vas a crear un mapa sobre los cambios
de estado que te permita sintetizar de forma muy esquemática los conceptos de
materia y cambios de estado.
Para realizar esta actividad, únete a un compañero o compañera. ¿Listos? Justos
realizaréis este mapa conceptual. Para ello podéis hacer uso de la herramienta
CmapTools.
Vuestro mapa debe recoger, al menos, la información siguiente:
Concepto de materia.
Estado en que se encuentra (sólido, líquido, gaseoso).
Por qué está formada (partículas).
Los cambios físicos que puede sufrir la materia.
Este mapa debe incluir también una imagen y un enlace con información por cada
uno de los puntos anteriores. Podéis utilizar algunas de estas imágenes para
vuestro mapa:
Imagen 1.
Imagen 2.
Imagen 3.
O también, buscarlas directamente en los siguientes bancos de imágenes:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Una vez localizadas, podéis capturarlas o editarlas usando GIMP.
Para buscar enlaces que os sirvan como fuente de información a enlazar en el
mapa, podéis utilizar estos dos sitios web:
Profesores en línea.
Wikipedia.
Cuando tengáis las imágenes y los enlaces, añadidlos a vuestro mapa. Guardad el
mapa en vuestro ordenador, y después publicadlo en un sitio público. Podéis
publicarlo en el sitio público de cmapTools. Vuestro docente os indicará la carpeta
específica en la que publicarlo. Es muy sencillo, solo tenéis que seguir las
indicaciones de la "Ayuda".
Una vez publicado, insertad la dirección web de vuestro mapa en una entrada en el
Blog del aula.
Actividad 3: Concienciación
Ilustración. Recursos energéticos.
Practiquemos juntos: De fenómeno físico a
energía
¿Crees que el ser humano ha evolucionado gracias a los recursos energéticos?
¡Descúbrelo! Únete a un compañero o compañera de clase y acceded al siguiente
recurso. ¡Adelante!:
Ahorro energético y alternativas menos contaminantes.
Interesante, ¿verdad? Ahora cread una presentación en Zoho Show sobre los
diferentes fenómenos físicos que utilizaba el hombre en la época pre-industrial
como recursos energéticos y fuente de energía. Debéis incluir al menos cuatro
fuentes de energía, y explicar para cada una el proceso mediante el cual el
fenómeno físico se transforma en energía. También tenéis que justificar por qué era
una buena opción como fuente energética.
Para organizaros, incluid en la primera diapositiva vuestros datos y el título de la
presentación, y utilizad una diapositiva por fuente de energía, incluyendo para cada
una de ellas una imagen de la fuente de energía y una breve descripción que
detalle:
El fenómeno físico que la genera.
El proceso de transformación (del fenómeno físico a fuente de energía).
Energía en la que se transforma.
Si es beneficiosa o perjudicial para el medio ambiente.
Las imágenes podéis buscarlas en los siguientes bancos de imágenes y editarlas
con GIMP:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4Learning.
Mediateca.
Cuando tengáis lista la presentación, exponedla al resto de la clase a través de la
Pizarra Digital, y publicad la dirección web de vuestra presentación en Zoho Show
en el Blog del aula para que esté disponible al resto de compañeros y compañeras,
y el docente pueda evaluarla.
Sabías...Juicio de valor
¿Sabías que las energías renovables podrían solucionar muchos de los problemas
ambientales, como el cambio climático, los residuos radiactivos, las lluvias ácidas y
la contaminación atmosférica? ¡Prepárate para estudiarlo en profundidad!
Para realizar esta actividad únete junto a cuatro de tus compañeros y/o
compañeras. ¿Listos? Realizad una presentación on line en Photo Peach que recoja
vuestra actitud crítica ante las diferentes formas de obtención de energía.
Para obtener información sobre las fuentes de energía y sobre la situación actual
podéis visitar los siguientes enlaces. En ellos encontraréis información suficiente
que os haga reflexionar sobre el tema:
Fuentes de energía.
Energías renovables.
Energías renovables y no renovables.
Crisis energética mundial.
Una vez visitados los enlaces, debatid internamente en el grupo y reflexionad sobre
ellas. Después, ilustrad la presentación con diferentes fuentes de energía, la
problemática actual ante el uso de fuentes de energía no renovables y las
consecuencias negativas que tienen para el medio ambiente. Ampliad la
presentación con las nuevas alternativas de energías renovables más beneficiosas
para el planeta.
Las imágenes podéis capturarlas de los enlaces visitados o localizarlas en los
siguientes bancos de imágenes:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4Learning.
Mediateca.
Podéis capturar y/o editar las imágenes usando GIMP.
Vuestra presentación debe incluir al menos 10 diapositivas:
En la primera, indicad el nombre del grupo y el título de la presentación.
Incluid en las nueve diapositivas restantes una imagen de una fuente de
energía y un texto explicativo.
Una vez terminada la presentación, exponed el trabajo a través de la Pizarra
Digital. Contrastad vuestras opiniones y reflexiones con el resto de compañeros y
compañeras.
Finalmente, publicad en el Blog del aula la dirección web de vuestra presentación
en Photo Peach para su evaluación.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didáctico que has seguido.
Actividad final
Ilustración. Actividad final.
Tarea: Experimentando el cambio
Realiza la última actividad, para ello únete a cuatro de tus compañeros o
compañeras y llevad a cabo el experimento del cambio de estado del agua. ¿Listos?
¡Podréis ver en directo los procesos completos de cambio de estado!
Visitad en primer lugar el siguiente recurso. En él podréis ver una simulación de lo
que le sucede a las partículas del agua durante el cambio de estado:
Cambios de estado (II).
Vuestro experimento será similar, solo que no veréis las partículas en acción, sino
cómo cambia de estado el agua. Es decir, observaréis y demostraréis cómo el agua,
aplicando calor, pasa del estado sólido a líquido (fusión), a gaseoso (evaporación) y
éste vuelve al estado líquido (condensación), produciéndose un cambio en el estado
de la materia.
Para la realización del experimento necesitaréis los siguientes materiales. Vuestro
docente os proporcionará este material:
Una foundue o recipiente al que se pueda aplicar calor.
Cubitos de hielo.
Mechero o cerillas.
Una tapadera.
Pasta combustible.
Los pasos a seguir para llevar a cabo el experimento son los siguientes:
Primero, prended el fuego y echad el hielo en el recipiente.
Después, tapad el recipiente y esperad que aumente la temperatura.
A continuación, observad cómo cambia de estado, y pasa de sólido a líquido
y después a gaseoso.
Finalmente, levantad la tapa y observad cómo el vapor se ha condensado,
formándose gotas de agua en la tapadera del recipiente.
Estad pendientes durante todo el experimento. Observad y recoged datos de lo que
sucede durante los cambios de estado y cómo se producente, siguiendo el método
científico. Para ello, grabad vuestro experimento con una cámara digital, que recoja
todo el proceso desde que ponéis los hielos hasta que levantáis la tapa al final del
proceso, e id comentando al mismo tiempo los diferentes pasos del cambio de un
estado a otro.
La duración del vídeo no debe superar los 5 minutos (desde que se presentan los
materiales hasta que finaliza el experimento). Podéis usar Avidemux para editar el
vídeo y adaptarlo a ese tiempo.
Una vez editado el vídeo y finalizado, publicadlo en el blog del aula.
Para terminar la tarea, en un documento de texto elaborad una ficha técnica del
experimento que habéis hecho. Como buenos científicos, dicha ficha deberá recoger
la siguiente información:
Nombre de los componentes del grupo, fecha, curso.
Nombre del experimento.
Hipótesis.
Material necesario.
Proceso.
Conclusión.
Podéis utilizar esta plantilla para elaborar vuestra ficha técnica.
Ficha Técnica. Plantilla. (Descarga el documento disponible en la secuencia
didáctica).
Para comprender mejor el proceso y la recogida de datos para la ficha visitad el
siguiente enlace:
Método científico para niños.
Os podéis ayudar del vídeo. Visualizadlo tantas veces como necesitéis para recoger
la información necesaria para completar la ficha técnica.
Una vez terminada, subid la ficha a Google Docs y compartidla con el docente para
su evaluación.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Audacity.
Authorstream.
Avidemux.
Blogger.
CmapTools.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Presentaciones con Photo Peach.
Presentaciones con Zoho Show.
Programa de edición de imágenes GIMP.
Wink.
Writer. Paquete OpenOffice.
YouTube.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Ahorro energético y alternativas menos contaminantes.
Cambios de estado (I).
Cambios de estado (II).
Cambios físicos.
Cambios químicos.
Concepto de materia.
Crisis energética mundial.
Energías renovables.
Energías renovables y no renovables.
Estados de la materia.
Estados de la materia (infografía).
Fuentes de energía.
Imagen 1.
Imagen 2.
Imagen 3.
Los estados de la materia. ¿Qué es la materia?
La materia.
Los estados de la materia.
Materia 2 - ¿Física o química?
Método científico para niños.
Profesores en línea.
Uso de los instrumentos de medidas en el laboratorio.
Wikipedia.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4Learning.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Ahorro energético: la eficiencia energética o ahorro de energía es una
práctica empleada durante el consumo de energía que tiene como objeto
procurar disminuir el uso de energía pero con el mismo resultado final. Es
una optimización del consumo de energía. Fuente: Wikipedia.
Balanza: instrumento que sirve para pesar o, más propiamente, para medir
masas. Fuente: Real Academia Española.
Cambio físico: se denomina a la evolución de la materia entre varios
estados de agregación sin que ocurra un cambio en su composición. Los tres
estados más estudiados y comunes en la Tierra son el sólido, el líquido y el
gaseoso; no obstante, el estado de agregación más común en nuestro
universo es el plasma, material del que están compuestas las estrellas (si
descartamos la materia oscura), en la actualidad estos 3 estados de
agregación son muy importantes para todos ya que estos se derivan de los
componentes naturales que se encuentran en cualquier zona y que son de
vital importancia para nosotros. Fuente: Wikipedia.
Cambio químico: es todo proceso termodinámico en el cual una o más
sustancias (llamadas reactantes), por efecto de un factor energético, se
transforman, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras
sustancias llamadas productos. Esas sustancias pueden ser elementos o
compuestos. Un ejemplo de reacción química es la formación de óxido de
hierro producida al reaccionar el oxígeno del aire con el hierro de forma
natural, o una cinta de magnesio al colocarla en una llama se convierte en
óxido de magnesio, como un ejemplo de reacción inducida. Fuente:
Wikipedia.
Condensación: se llama así al cambio de fase de la materia que se
encuentra en forma gaseosa y pasa a forma líquida. Es el proceso inverso a
la vaporización. Si se produce un paso de estado gaseoso a estado sólido de
manera directa, el proceso es llamado sublimación inversa o deposición. Si
se produce un paso del estado líquido a sólido se denomina solidificación.
Fuente: Wikipedia.
Energía: tiene diversas acepciones y definiciones, relacionadas con la idea
de una capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento. En física,
energía se define como la capacidad para realizar un trabajo. En tecnología y
economía, energía se refiere a un recurso natural (incluyendo a su
tecnología asociada) para extraerla, transformarla y darle un uso industrial o
económico. Fuente: Wikipedia.
Energía no renovable: se alude a fuentes de energía que se encuentran en
la naturaleza en cantidades limitadas, las cuales, una vez consumidas en su
totalidad, no pueden sustituirse, ya que no existe sistema de producción o
de extracción económicamente viable. Fuente: Wikipedia.
Energía renovable: a la energía que se obtiene de fuentes naturales
virtualmente inagotables, ya sea por la inmensa cantidad de energía que
contienen, o porque son capaces de regenerarse por medios naturales. Entre
las energías renovables se cuentan la eólica, geotérmica, hidroeléctrica,
maremotriz, solar, undimotriz, la biomasa y los biocombustibles. Fuente:
Wikipedia.
Fuentes de energía: son elaboraciones naturales más o menos complejas
de las que el ser humano puede extraer energía para realizar un
determinado trabajo u obtener alguna utilidad. Por ejemplo el viento, el
agua y el sol, entre otros. Fuente: Wikipedia.
Fusión: es un proceso físico que consiste en el cambio de estado de la
materia del estado sólido al estado líquido por la acción del calor. Cuando se
calienta un sólido, se transfiere calor a los átomos que vibran con más
rapidez a medida que gana energía. Fuente: Wikipedia.
Luz: agente físico que hace visibles los objetos. Claridad que irradian los
cuerpos en combustión, ignición o incandescencia. Fuente: Real Academia
Española.
Masa: es una medida de la cantidad de materia que posee un cuerpo. Es
una propiedad intrínseca de los cuerpos que determina la medida de la masa
inercial y de la masa gravitacional. La unidad utilizada para medir la masa
en el Sistema Internacional de Unidades es el kilogramo (kg). Es una
magnitud escalar. Fuente: Wikipedia.
Materia: es todo aquello que tiene localización espacial, posee una cierta
cantidad de energía, y está sujeto a cambios en el tiempo y a interacciones
con aparatos de medida. En física y filosofía, materia es el término para
referirse a los constituyentes de la realidad material objetiva, entendiendo
por objetiva que pueda ser percibida de la misma forma por diversos
sujetos. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos
perceptibles o detectables por medios físicos. Es decir es todo aquello que
ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se puede
medir, etc. Fuente: Wikipedia.
Metro: es la unidad principal de longitud del Sistema Internacional de
Unidades. Un metro es la distancia que recorre la luz en el vacío durante un
intervalo de 1/299 792 458 de segundo. Su símbolo es m (adviértase que no
es una abreviatura: no admite mayúscula, punto ni plural). Fuente:
Wikipedia.
Molécula: unidad mínima de una sustancia que conserva sus propiedades
químicas. Puede estar formada por átomos iguales o diferentes. Cantidad de
una sustancia química cuyo peso es su peso molecular expresado en
gramos. Fuente: Real Academia Española.
Onda: consiste en la propagación de una perturbación de alguna propiedad
de un medio, por ejemplo, densidad, presión, campo eléctrico o campo
magnético, a través de dicho medio, implicando un transporte de energía sin
transporte de materia. El medio perturbado puede ser de naturaleza diversa
como aire, agua, un trozo de metal e, incluso, inmaterial como el vacío.
Fuente: Wikipedia.
Peso: es una medida de la fuerza gravitatoria que actúa sobre un objeto. El
peso equivale a la fuerza que ejerce un cuerpo sobre un punto de apoyo,
originada por la acción del campo gravitatorio local sobre la masa del
cuerpo. Por ser una fuerza, el peso se representa como un vector, definido
por su módulo, dirección y sentido, aplicado en el centro de gravedad del
cuerpo y dirigido aproximadamente hacia el centro de la Tierra. Fuente:
Wikipedia.
Probeta: tubo de cristal, con pie o sin él, cerrado por un extremo y
destinado a contener líquidos o gases. Fuente: Real Academia Española.
Reversible: que puede volver a un estado o condición anterior. Dicho de
una cosa o de un derecho: Que puede o debe volver a su antiguo dueño o a
su causahabiente. Se dice del proceso ideal que cambia de sentido al
alterarse en muy pequeña proporción las causas que lo originan. Se dice de
un mecanismo en que el movimiento de una de sus partes causa el
movimiento de otra, y a su vez, moviendo esta última, es posible producir el
movimiento de la primera. Fuente: Real Academia Española.
Solidificación: es un proceso físico que consiste en el cambio de estado de
la materia de líquido a sólido producido por una disminución en la
temperatura o por una compresión de este material. Es el proceso inverso a
la fusión. Ejemplo de esto es cuando colocamos en el congelador agua,
como la temperatura es muy baja esto hace que se haga hielo, o en pocas
palabras, aumenta el volumen al solidificarse, aunque no sucede en todos
los casos; en el caso del agua aumenta. Fuente: Wikipedia.
Temperatura: magnitud física que expresa el grado o nivel de calor de los
cuerpos o del ambiente. Su unidad en el Sistema Internacional es el kelvin
(K). Estado de calor del cuerpo humano o de los seres vivos. Fuente: Real
Academia Española.
Termómetro: es un instrumento de medición de temperatura. Desde su
invención ha evolucionado mucho, principalmente a partir del desarrollo de
los termómetros electrónicos digitales. Fuente: Wikipedia.
Transformación: Acción y efecto de transformar. Fenómeno por el que
ciertas células adquieren material génico de otras. Fuente: Real Academia
Española.
Vaporización: es el cambio de estado de líquido a gaseoso. Hay dos tipos
de vaporización: la ebullición y la evaporación. Fuente: Wikipedia.
Volumen: es una magnitud escalar definida como el espacio ocupado por
un objeto. Es una función derivada de longitud, ya que se halla multiplicando
las tres dimensiones. En física, el volumen es una magnitud física extensiva
asociada a la propiedad de los cuerpos físicos de ser extensos o materiales.
La unidad de medida de volumen en el Sistema Internacional de Unidades es
el metro cúbico, aunque temporalmente también acepta el litro, que se
utiliza comúnmente en la vida práctica. Fuente: Wikipedia.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los
conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons.