ESCUELA *BERNARDO PHILIPPI*

ESCUELA “BERNARDO PHILIPPI”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
(PEI)
2010 - 2012
ANTECEDENTES
GENERALES
Nombre Establecimiento
: Escuela “Bernardo Philippi”
RBD
: 7976-6
Decreto Cooperador
: 9531 de 1981.
Sostenedor
: Sr. Ramón Espinoza Sandoval
Representante Legal
: Sr. Pedro Leniz Villegas
Director
: Sr. Carlos Julio Muñoz Ibañez
Jefe Unidad Técnico Pedagógico: Sra. Gladys Patricia Velozo Hernández
Dirección
: Avda. Philippi Nº 563
Comuna
: Frutillar
Provincia
: Llanquihue
¿QUE ES UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL?
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el instrumento que orienta todos los
procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a los actores, las
metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo
plazo. Permite la toma de decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos
y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y la formación de los alumnos, en
resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos compartidos. (MINEDUC
2002).
INTRODUCCION
El documento que a continuación presentamos, es nuestro marco de referencia, lo que
somos y deseamos para nuestra Unidad Educativa.
Como Marco Legal y documentos de apoyo al Proyecto Educativo Institucional citamos:
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

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

Constitución Política de la República de Chile 1980.
Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18.962, 1990 (LOCE).
Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal (PADEM).
Decreto Nº 256 , Modifica Decreto Supremo Nº 40 de 1996
Ley 19.532 de 1996, crea régimen de Jornada Escolar Completa Diurna (JECD).
Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD.
Estatuto de los profesionales de la Educación y su reglamento Ley Nº 19.070, 1991.
1.-
ASPECTOS ANALITICOS – SITUACIONALES
a.-
RESEÑA HISTORICA DEL COLEGIO
Buscar las raíces de nuestra escuela, ha sido una tarea ardua, ya que sus
orígenes se remontan a mediados del siglo XIX, cuando junto con la primera
Biblioteca se fundó una Sociedad Escolar con el fin de contratar en Alemania a un
profesor que debía radicarse en Frutillar, hecho que se consiguió años después. El
objetivo de dicha sociedad escolar era instruir a los hijos de los colonos.
Así en
1858 es asignado Don Alberto Federico Krefft, la misión de organizar tres escuelas
primarias en el lado oeste, norte y sur del lago Llanquihue.
La escuela de Frutillar,
como era denominada nuestra escuela, comenzó a funcionar a cargo de Don Alberto
Federico Krefft el año 1859, en un local cedido por Don Enrique Kuschel; el amoblado y
los útiles de enseñanza fueron proporcionados por los padres de familia. La escuela
comienza a funcionar regularmente el 17 de Noviembre de 1863 y fue atendida por Don
Nicolás Mayewsky.
El 22 de Febrero de 1867 el Intendente de ese entonces Don Mariano Sánchez
Fontecilla informa al Ministerio de Instrucción Pública que la Escuela de Frutillar no
recibía subvención. Solicitó entonces la fiscalización del establecimiento, a la vez
recordó al ministerio que a los colonos se les había prometido instrucción gratuita para
sus hijos.
El 18 de Agosto de 1869, diecinueve padres de familia, solicitaron al Gobierno un
aporte de $200. a fin de construir un local para la escuela.
El 21 de agosto de 1869,
el inspector Don Honorio Rojas informó al intendente que la escuela funcionaba con 28
alumnos en un local muy estrecho y recomendó que se concedieran los $200.
solicitados por los vecinos, para la construcción de un nuevo local.
El 22 de Diciembre de 1886, Don Cristino Nang representando a los vecinos,
comunicó al intendente sobre las gestiones que se realizaban para traer a un profesor
de Alemania, solicitando que por mientras se nombrara a Don Enrique Schadow para
proveer el cargo.
Dos años más tarde llega de Alemania el profesor Santiago Junginger, siendo
nombrado Primer Director de la Escuela, el 01 de Septiembre de 1888, año que
también el gobierno de la época decretó en definitiva el funcionamiento de la Escuela
Fiscal Nº 4, dependiente del Ministerio de Educación, para atender a todos los niños de
la comuna, tanto los hijos de los colonos como los hijos de los lugareños. En 1889, el
gobierno inicio la construcción de un edificio para la Escuela Fiscal ubicada en el centro
del poblado, en el mismo lugar que se sitúa actualmente.
La Escuela “Bernardo Philippi” fue fundada el 01 de Septiembre de 1888 por los
primeros colonos. En la actualidad es una escuela de dependencia municipal y está
ubicada a orillas del Lago Llanquihue en Avenida Bernardo Philippi Nº 563 de Frutillar.
Cuenta con una matrícula de 275 alumnos distribuidos desde Segundo Nivel de
Transición a Octavo año de Enseñanza Básica.
Cuenta con personal directivo,
docentes y Asistentes de la Educación.
En su proyecto educativo la escuela
explicita que privilegia el desarrollo de la persona humana, su integración a la sociedad
con respeto, responsabilidad, tolerancia y participación.
b.-
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela “Bernardo Philippi”, es la más antigua de la comuna, se creó en
1888, siendo su primer Director Don Santiago Junginger. Se ubica en el sector
de Frutillar Bajo.
La Escuela está inserta en una comunidad de raíces culturales alemanas,
evidenciado esto a primera vista por su arquitectura, jardines, repostería; rodeada de
un hermoso paisaje natural en donde se destacan el Lago Llanquihue y Volcanes
Osorno, Calbuco y Cerro Puntiagudo, estando muy presente en su entorno las
Semanas Musicales a través de numerosas obras tridimensionales y del Teatro del
Lago que ofrece una arquitectura y emplazamiento espectacular; siendo Frutillar una
ciudad eminentemente turística frecuentada en su mayor parte por turistas extranjeros.
La Escuela recibe una influencia natural y cultural fuera de lo común, incidiendo
positivamente tanto en su comportamiento, como en ciertas costumbres heredadas de
la cultura alemana, como también en la capacidad de apreciar la belleza.
Esta
última se acrecienta al tener un acceso frecuente a exposiciones pictóricas, obras
dramáticas y conciertos musicales.
Por lo tanto, la escuela en su misión debe
caracterizarse también por imprimir un sello que le de identidad de origen artísticocultural.
De allí que la escuela propicia iniciativas dirigidas a los alumnos a fin de
potenciar y fortalecer sus capacidades artísticas.
En los últimos años, se han implementado acciones relacionadas con el arte
como Encuentros Literarios, narrativos y poesía; además de un importante incremento
en lecturas literarias de parte de los alumnos.
Actualmente cuenta con una matrícula de 275 alumnos de Pre-Básica a Octavo
año Básico, una dotación Docente de 15 profesores.
Ocupa un local de madera
construida en 1961, consta de nueve salas de clases, Biblioteca, Sala Multiuso, Patio
cubierto, Oficina, Sala de Profesores, cocina, comedor, casino, patio en buen estado,
mobiliario apropiado, sala de educación diferencial, sala de enlaces.
Los alumnos (as) provienen un 50% del sector rural: Los Bajos, Playa Maqui,
Punta Larga y Quebrada Honda.
Un 20% de Frutillar Bajo, un 30% de Frutillar Alto y
del sector Pantanosa.
Nuestro entorno socioeconómico y cultural se caracteriza por las actividades
productivas de origen agrícola y ganadero.
Los padres de nuestros alumnos en su
mayoría son trabajadores agrícolas, otros pertenecen al sector público y privado. Los
alumnos de los sectores rurales son trasladados en movilización otorgada por la
Municipalidad de Frutillar y compartido por los padres de familia.
En cuanto al nivel escolar de los padres y apoderados, un 25% de ellos tienen
enseñanza media completa, un 35% Enseñanza media completa y un 40% cuenta con
Educación Básica.
El 100% de los alumnos cuenta con alimentación proporcionada por la JUNAEB,
ya que la Escuela esta adscrita al régimen de Jornada Escolar Completa.
La Escuela como organización se relaciona íntimamente con instituciones de la
comunidad como el Hospital de Frutillar, Departamento de Salud Municipal y
Departamento de Educación Municipal, Carabineros de Chile.
En relación al apoyo financiero, contamos con el Centro General de Padres y
los subcentros de cada curso.
c.-
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS
En relación al SIMCE de cuarto año en el año 2008 se obtuvo 282 puntos en lenguaje
y 254 en matemática. En octavo año , en su evaluación 2007, se obtuvieron 273 en
lenguaje y 259 en Matemática.
Las actividades pedagógicas consideradas en los talleres JECD permiten atender en
igualdad de condiciones a todos y cada uno de los niños, respetando sus
características personales, sus estilos de aprendizajes, sus potencialidades y
debilidades.
Las acciones asociado a resultados académicos, se enfatizan : valores, la formación,
autoestima, autonomía y creatividad.
Para llevar adelante el Proyecto Educativo Institucional contamos con personal idóneo
para desarrollar su función,
El materiales de apoyo a los docentes y alumnos en el desarrollo del trabajo de aula
son adquiridos a través de Recursos SEP .
Actualmente se aplican
evaluación externas en lenguaje y matemática , en el
monitoreo de avances los alumnos y alumnas del establecimiento.
2) MARCO FILOSOFICO – CURRICULAR
Para hacer realidad la VISIÓN y la MISIÓN del colegio será fundamental contar con la
integración y el apoyo de la familia de nuestros niños y niñas.
A) VISION DEL ESTABLECIMIENTO
Formar alumnos con sólidos principios valóricos, capaz de resolver con éxito los
desafíos que le impone la sociedad actual.
B) MISION DEL ESTABLECIMIENTO
Entregar una Educación de calidad centrada en valores, respetando el medio
ambiente, desarrollando el uso de los avances tecnológicos y los aspectos
intelectuales, científicos, artísticos y culturales, que le permitan integrarse a una
sociedad globalizada e inclusiva.
“UNA ESCUELA QUE EDUCA, HUMANIZA”
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1. Manejar adecuadamente y con profesionalismo los programas de estudios vigentes,
reforzando los valores y competencias que propone la Reforma Curricular a través
de los Objetivos Fundamentales Verticales, Transversales y Contenidos Mínimos
Obligatorios.
2. Elevar los niveles de aprendizaje y manejo de destrezas culturales básicas y las
capacidades cognitivas, artísticas y tecnológicas.
3. Promover un clima educativo de respeto, confianza y comunicación entre sus
estamentos, para estimular el compromiso de todos los integrantes de la comunidad
escolar.
4. Implementar estrategias
significativas.
de
refuerzo
educativo
aprendizaje
pertinentes
y
5. Atender a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.
6. Integrar a la comunidad educativa en la gestión, planificación, organización,
ejecución y evaluación de sus actividades implementadas.
7. Atender a alumnos y alumnas con distintas creencia religiosas y
cristianas.
8. Implementar plan de mejoramiento ( SEP ), para el logro de avances pedagógicos
significativos.
9. Incorporar e implementar proyectos comunales tales como: Barata Lorton y Método
Matte.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
a) Marco Filosófico:
La Escuela se esforzará por lograr la formación de un alumno o alumna integral y
para ello dará mayor énfasis a los valores y creencias cristianas, traducidas estas
en el amor, respeto, responsabilidad, solidaridad y tolerancia. Mantener siempre
altas expectativas en el aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas.
b) Marco Pedagógico:
La Escuela se rige por el currículo vigente de la Educación Chilena.
Decreto Nº 256 , fija Objetivos Fundamentales y Contenidos mínimos Obligatorios.
Se optará por una metodología activa, participativa e innovadora, con una
concepción curricular constructivista, respetando el ritmo de aprendizaje de los
alumnos y una educación centrada en la persona humana.
La Pre- Básica (Segundo Nivel de Transición Mayor), está basada en Bases
Curriculares entregados por Mineduc, que entrega lineamientos claros y precisos
que los niños y niñas deben alcanzar al finalizar esta etapa y poder incorporarse al
primer año de Enseñanza Básica.
En este nivel a partir del presente año 2007, se trabaja con un
programa de
lenguaje en el marco del proyecto “Educando en la Comuna”, a.
El objetivo del
programa es desarrollar la conciencia fonológica, el vocabulario, la comprensión de
lectura con el programa de cuentos y la relación letra-sonido con la iniciación al
Método Matte lo que permite una buena adaptación en Primero Básico.
De igual forma, a partir del año 2007, el Primer año Básico , fue implementado el
Método Matte para el aprendizaje de la Lecto- escritura.
El establecimiento además cuenta con programas propios en el idioma Ingles desde
el Segundo nivel de Transición a Cuarto año Básico, oportunidad que la escuela
brinda a sus alumnos como una ventana que muestra una visión nueva del mundo.
Se pone énfasis, en el desarrollo y participación en actividades artísticos, culturales
y deportivos, implementados a través de talleres de la Jornada Escolar Completa
Diurna que se incorporó a la escuela a partir del segundo Semestre de 2004.
c) Marco Afectivo Social:
La Escuela garantizará una respetuosa interacción entre los estudiantes,
estimulando el dialogo, el que se constituirá en un instrumento privilegiado para
abordar los conflictos y problemas de la comunidad escolar. La Escuela se rige por
el Manual de Convivencia Escolar.
Todos los miembros de la comunidad escolar
se comprometen a cumplir con las normas allí establecidas y a promover la sana
convivencia.
3) PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
a). ALUMNOS:



La escuela motivará y potenciará el desarrollo de las capacidades de los
alumnos para lograr una persona armónica en su ser personal, su realidad
social y cultural.
La escuela se esforzará por desarrollar la inteligencia y capacidad de
razonamiento y reflexión como así mismo la creatividad e iniciativa personal
de sus alumnos.
Ser respetuoso de los valores culturas y creencias religiosas, ser solidarios,
poseer espíritu crítico, capacidad de diálogo y trabajo en equipo.
b). PROFESORES:





Será aquel que realce los valores establecidos en el proyecto educativo y a
la vez sea el orientador permanente que guié el desarrollo de cada uno de
sus alumnos y alumnas.
Será un profesional que se preocupe de profundizar los conocimientos de
los diferentes sectores de aprendizaje y comprometido con su
perfeccionamiento.
Participativo en su relación con alumnos, padres y apoderados, profesores y
personal del establecimiento.
Compartirá y escuchará vivencias de sus alumnos con respeto.
Apoyará el crecimiento personal, social y valórico del alumno a través de
acciones educativas tendientes a su desarrollo equilibrado, considerando sus
diferencias individuales
c.)- APODERADOS



Asumir que son los primeros y más importantes formadores de sus hijos,
siendo ejemplo permanente de los valores que enseñan, entregándoles un
ambiente de convivencia familiar sano y grato.
Acompañar el proceso educativo con responsabilidad y compromiso.
Formar parte de todas las actividades programadas por el establecimiento.
d) ASISTENTES DE LA EDUCACION




Deberán ser personas idóneas, responsables y comprometidas con los
objetivos del establecimiento.
Realizar funciones con buena disposición, ciñéndose a las normas
establecidas en el reglamento de convivencia escolar del establecimiento.
Tener una actitud de respeto y colaboración con sus pares, directivos,
docentes, alumnos y apoderados.
Cuidar y proteger a los alumnos y alumnas brindándoles bienestar y
seguridad.
4) OBJETIVOS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
a) NIVEL ALUMNOS: La escuela tendrá entre sus objetivos formar alumnos y alumnas
que al egresar de Educación Básica estén en condiciones de:







Tener una escala de valores que les permita ser personas respetuosas,
solidarias, participativas y tolerantes.
Aceptarse a sí mismo, reconociendo sus potencialidades y debilidades.
Ser personas que cuiden y respeten su medio natural y social.
Ser personas autocríticas, asumir el futuro con espíritu emprendedor y la
capacidad de adaptarse a los cambios constantes que sufre la sociedad.
Aprender a trabajar en equipo y con capacidad de diálogo.
Respetar las culturas y creencias religiosas.
Familiarizarse desde temprana edad con el idioma extranjero y avances
tecnológicos, como una forma de abrirse camino a la sociedad globalizada e
inclusiva.
b) NIVEL PROFESORES:







Permitir que los conocimientos adquiridos y potencialidades desarrolladas
puedan ser utilizadas en su vida futura.
Estar a cargo de la acción pedagógica.
Aplicar metodologías interactivas en el aula a fin de ofrecer oportunidades de
aprendizaje para los alumnos.
Lograr una buena relación entre profesores y alumnos, demostrando un trato
amable y afectuoso.
Estimular en cada alumno las potencialidades, riquezas personales, mostrando
caminos de crecimiento.
Ser un maestro que en todo momento educa y de manera preferente prestar
apoyo a los que más lo necesitan.
Favorecer un clima de buenas relaciones humanas tanto en el aula como en la
relación con sus pares.
c.- NIVEL APODERADOS:




Colaborar con el Profesor Jefe y la Dirección en lo referido al aprendizaje y
formación valórica.
Apoyar iniciativas y compromisos emanados de la escuela.
Asistir a las reuniones de padres del curso.
Mantener contacto permanente con el Profesor Jefe para conocer el estado
Pedagógico y disciplinario de su pupilo.
5) ASPECTOS OPERATIVOS
Líneas de Acción, Programas y/o Proyectos Específicos.
a) DIMENSION PEDAGOGICO CURRICULAR
Proyecto Programa o
Actividad
Objetivos
Planificación
Implementar y
Curricular
sistematizar
planificación de aula
clase a clase
Talleres
reforzamiento
de Afianzar
retroalimentar
capacidades,
habilidades
destrezas
de
alumnos
y
y
los
Programa de Lectura Desarrollar destrezas
y escritura Método básicas para el
Matte Primer año.
proceso lecto-escritor.
Programa
de Desarrollar
la
Lenguaje 2º Nivel de conciencia fonológica,
Transición.
vocabulario
y
la
comprensión lectora a
través del cuento.
Programa de Inglés Estimular
el
2º NT y Primer ciclo. conocimiento
del
Idioma
Inglés
desarrollando
habilidades
de
lectura, escritura y
comprensión.
Metas
Lograr que el
100% de los
profesores
alcancen los
aprendizajes
esperados del
programa de
estudios.
Lograr que un
80%
de
los
alumnos mejoren
su
rendimiento
escolar
en
Lenguaje
y
Educación
Matemática
Lograr que
alumnos de Primer
año lean y
escriban
correctamente.
Lograr que un
90% de los
alumnos
adquieran las
competencias
para ingresar al
Primer año.
Lograr que los
alumnos manejen
el idioma Inglés en
su entorno de
manera básica.
Recursos
- Planes y Programas de
Estudio.
- Modelo de
Planificación.
- Texto de Estudio de los
alumnos.
Guías de Aprendizaje,
uso de biblioteca,
materiales CRA y sala de
Enlace.
Silabario Matte, cuaderno
de escritura, tarjetero,
Letras Móviles,
Deslizográfo.
Planificación Comunal,
Planificación de aula,
Cuentos.
Textos del alumno,
guías, cassette, CD,
radio, láminas.
Programa
Autoestima
SIMCE
Programa
Prevención
Consumo
Drogas.
de Fortalecer
la
autoestima y seguridad
personal del alumno a
fin de permitir una
mejor integración y
elevar su rendimiento
escolar.
Mejorar
resultados
SIMCE a través de
accionesremediales en
los sectores a evaluar.
Desarrollar
factores
protectores en torno a
de la prevención temprana
del
consumo
de
drogas.
Elevar en un 2%
rendimiento escolar
de los alumnos y
alumnas.
Incrementar
en Textos de estudio,
10ptos.
los pruebas de ensayo,
resultados SIMCE test,
guías
de
en relación al año aprendizaje, uso de
anterior.
recursos
CRA,
enlaces y recursos
SEP
Trabajar un 100% “En busca del tesoro”,
las temáticas de los “Marori y Tutibu”,
textos
“Quiero ser”
Talleres con apoyo
externo
Encuentro
de Estimular la creación Lograr
la
Poetas Regionales. literaria en los niños y participación de un
niñas.
50%
en
el
encuentro
de
escritores.
AtenAtención
a
la Entregar
apoyo Atender al 100% de
diversidad.
pedagógico
a
los los alumnos que
alumnos
con presentan
dificultades
de dificultades
de
aprendizaje.
aprendizaje,
aplicando
estrategias
metodológicas
diferenciadas.
Programa
de Desarrollar programas Trabajar con las
Sexualidad
y que comprometa un cartillas
enviadas
Afectividad.
trabajo
integrado por el MINEDUC en
familia-escuela en el un 60%.
ámbito
de
la
sexualidad.
Taller de Profesores - Compartir entre los Cumplir con el
docentes los saberes, los 100% de los
aciertos, los errores de la talleres
práctica docente.
establecidos
- Tratar temas de interés semanalmente.
pedagógico, articulación
y estados de avance del
aprendizaje.
Texto “Creo en Ti” y
“Confiar en uno
mismo”
Unidades,
Fotocopias.
Papel
plumones,
roneo.
Kraff,
papel
Guías, Cuestionarios,
láminas, lápices de
colores, papel Kraff,
tintas, cuadernos,
textos, CD, cassette,
radio.
Cartillas, papelografo,
data show, CD.
Diversos
materiales
relacionados con los
procesos
pedagógicos.
b) DIMENSION ORGANIZATIVA OPERATIVA
Proyecto
Programa o
Actividad
Antejardín Escuela
Objetivos
Metas
Mantener
ornato
y Contar con áreas
presentación del local verdes el frontis de
escolar en buen estado. la escuela.
Habilitación Sala de Implementar
espacio
Música.
educativo para el buen
funcionamiento de las
actividades musicales y
folklóricas.
Disponer para los
alumnos y alumnas
el mobiliario e
instrumentos
adecuado para el
desarrollo de las
actividades.
Responsable
Dirección
Dirección
Módulo Dental
Brindar atención para Mantener una salud
mantener
la
salud bucal acorde a su
médica y dental de los edad.
estudiantes.
Dirección
Desarrollo
Institucional
Desarrollar una gestión
coherente
y
consecuente, a través del
tiempo
entre
lo
planificado y lo que se
lleva a la acción.
Dirección
Equipo de Gestión
Optimizar
la Cumplimiento
del - Directora
comunicación, liderazgo 90% de las metas
participativo, autonomía, propuestas.
- Equipo de Gestión
delegación de funciones
y trabajo en equipo en
las diferentes áreas.
Programa
Saludable
Escuela Desarrollar estilos
vida saludable.
Confeccionar
un
organigrama
de
roles y funciones
acompañados de un
manual
de
funciones.
de Alumnos y alumnas,
poniendo en
práctica hábitos
alimenticios.
- Docente del
Subsector
Estudio y
Comprensión del
Medio Natural.
Implementación
uniforme escolar.
Mejorar la presentación En el año 2010
personal de los alumnos. implementar
al
100%
de
los
alumnos
con
corbata y uniforme.
Participación
de Participar
en
actos Alumnos y alumnas
alumnos
en comunales,
comparten
en
actividades
competencias deportivas actividades
Comunales y a nivel y artísticas.
comunales y a nivel
de escuela.
de escuela.
Consejo Escolar
Comprometer
a
los Mejorar los
padres en la calidad de la resultados de
educación.
aprendizajes.
- Dirección
Adquisición
insumos.
- Dirección.
de Adquirir
insumos Disponer
del
necesarios
para material necesario.
mantención de equipos.
Contar
con
Administración
delegada
Autoevaluación de Sistematizar
el Contar
con
la Gestión Escolar. aseguramiento de la información
calidad de la gestión relevante
para
escolar a través de diseñar estructura,
acciones del plan de estrategias
de
mejoramiento.
mejoramiento de los
procesos de gestión
escolar.
Renovación
Implementar
espacios Disponer para los
mobiliario Kinder, 3º educativos para el buen alumnos y alumnas
y
funcionamiento de las el
mobiliario
4º año básico.
actividades.
adecuado para el
desarrollo de las
actividades.
Proyecto CRA. Y Reforzar CRA y sala Usar la Biblioteca y
Sala Enlace
Enlace, con recursos sala
enlace, en
SEP, como apoyo a la forma
periódica
labor pedagógica.
para ejecutar tareas
e investigaciones
Reposición del
Implementar
espacios Disponer para los
cerco del patio y
recreativos
a
los alumnos
de
un
construcción patio
educandos.
espacio seguro para
cubierto.
sus
actividades
recreativas.
- Dirección
- Profesores
- Dirección
- U.T.P.
- DAEM
- Dirección
- U.T.P.
- Profesores
- Dirección
- Dirección
- U.T.P.
- Docentes
- Dirección
Renovación
de Implementar de material
material deportivo.
deportivo y recreativos
clases de Educación
Física y talleres de libre
elección.
Disponer para los - Dirección
alumnos de material
necesario
y
apropiado para el
desarrollo
de
actividades
deportivas
y
recreativas.
Cuidado
de
los Formar hábitos en la
bienes comunes.
comunidad educativa en
relación a la mantención
y cuidado del colegio.
Alumnos y alumnas
ponen en práctica el
cuidado y aseo de
la escuela.
- Dirección
- Profesores
- Asistentes de la
Educación
Convivencia Escolar Crear un ambiente grato
de
trabajo
que
enriquezca el aprendizaje
y las buenas relaciones
en
la
comunidad
educativa.
Alumnos y alumnas
ponen en práctica
relaciones de buena
convivencia
para
lograr aprendizajes
significativos.
- Dirección
- Profesores
- Asistentes de la
Educación
Programa
Educando
Comuna.
Alumnos de NT 2 y - U.T.P.
Primer año, trabajan - Profesores de NT2 y
con
Programa Primer año.
Barata Lorton y
Método Matte.
en
Desarrollar en todo sus
la ámbitos el programa
“Educando
en
la
Comuna”.
c) DIMENSION COMUNITARIA
Proyecto
Programa o
Actividad
Objetivos
- Relación padres - - Promover la toma de
Escuela.
conciencia de los padres
y apoderados en la
educación de sus hijos,
reforzando
el
compromiso asumido con
el establecimiento.
- Reunión General
Centros de padres.
- Reunión Consejo
Escolar.
Metas
Responsable
Padres
y - Dirección
apoderados
- Profesor asesor
participan
en - Profesor Jefes
charlas
con
profesionales,
reuniones de curso,
atención individual y
de actos culturales.
- Padres y
apoderados
informados del
avance de sus hijos.
- Padres y
apoderados
promueven
beneficios para la
adquisición de
fondos en pro de las
obras para la
escuela.
Integración de los
apoderados a la
escuela.
E
Organizar actividades
Participación de los - Dirección
con el Centro General de padres
y - Docentes
Padres.
apoderados
en
diferentes
actividades
como
una
forma
de
integrar la familia a
la escuela.
Implementar y
Realizar
sistematizar escuela para mensualmente
padres
talleres de escuela
para padres
-Dirección
- UTP
- Docente Asesor
5) ASPECTOS OPERATIVOS
El seguimiento, evaluación y reformulación se realizará en dos períodos: al término del semestre
y al término del año escolar, con la participación de todos los estamentos de la Unidad
Educativa.