MODELO PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

MODELO PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN
PRIMARIA PARA LOGRAR UNA FORMACIÓN
INTEGRAL DE ESTUDIANTES DEL NIVEL DE
EDUCACIÓN PRIMARIA DE NEMORES
“Es vital saber cómo opera el aprendizaje por imitación, el
rol de las neuronas espejo en la convivencia escolar y la
importancia de enseñar con el ejemplo en los primeros años
de vida”
Dr. Mario Vestfrid
Autor: Eliseo Otoya Atilano
Licenciado en Educación Primaria
Maestro en Psicología de la Educación
Docente de la Facultad de Educación y CC.CC.
Escuela Académico Profesional de Educación Primaria
RESUMEN
El
presente
una
los movimientos corporales y hasta el
fundamentación científica teórico-práctica,
estado emocional de otras personas con las
basada especialmente en el enfoque neuro-
que interactúa.
científico, relacionando el modelo de
Los estudiantes adoptan esquemas mentales
docente de educación primaria y los efectos
de comportamiento de las personas con las
que su persona produce como reflejo en los
que se relacionan, sus padres y sus
alumnos
profesores: por lo tanto si tenemos padres y
o
artículo
estudiantes
presenta
de
educación
primaria.
profesores desanimados, desmotivados y
Es muy importante analizar el perfil de cada
sin la adecuada preparación y sin el
uno de los docentes de educación primaria
consecuente compromiso personal y social
de menores, esto nos lleva a concluir que
con la formación integral de sus hijos o sus
existe una infinidad de perfiles teóricos y
alumnos, respectivamente, poco se puede
reales de docentes que laboran en educación
espera de ellos; sin embargo si se cuenta
primaria para determinar
que clase
con padres y docentes comprometidos con
estudiantes se están formando ya que son el
su misión se tendrá hijos o alumnos que
reflejo de sus formadores.
logren
El ser humano posee las neuronas espejo
esperadas.
y
superen
las
competencias
que reproducen por imitación el lenguaje,
PALABRAS CLAVES: modelo personal docente, neuronas espejo, formación integral.
I.
INTRODUCCIÓN
1.1. Delimitación del problema:
palabras a los estudios. Esta situación se
Contando con una experiencia de más de 25
complica más si se tienen docentes poco
años de labor en la docencia en educación
comprometidos y que ejercen la tarea
estatal y en educación particular o privada
docente solamente por cumplir y no
he visto en educación inicial, primaria,
muestran dedicación a su labor.
secundaria y superior es triste comprobar
Si relacionamos la actitud del docente
que la gran mayoría de los docentes
actual de educación primaria con los efectos
muestran una actitud de desagrado, poco
que trae como consecuencia su manera de
compromiso: personal, social y emocional
actuar sembrando
con las tareas que diariamente desarrolla,
comportamientos de frialdad e indiferencia
salvo muy honrosas excepciones. Es que las
a su trabajo a y a su profesión y a su vida
tareas
misma porque en este nivel educativo el
se
convierten
adormece cansa
convierte
en
en
rutinas
que
todo el proceso de se
algo
mecánico
sin
el
aprendizaje
por
en los estudiantes
imitación
es
muy
importante, fuerte y trascenente.
ingrediente emocional o afectivo.
Esta situación no conlleva a concluir con la
Se observa también que los alumnos en los
siguiente interrogante:
primeros grados se emocionan y están
¿Qué relación existe entre el modelo
ansiosos de aprender pero que con el
personal docente de educación primaria
transcurso del tiempo se convierte también
para lograr una formación integral de
en una actividad poco emocionante y poco
estudiantes del nivel de educación primaria
favorable al aprendizaje o dicho en otras
de menores?
1.2. Objetivos

1.2.1 General
Determinar el nivel desarrolla integral
Determinar la relación que existe entre el
de los niños de Educación Primaria de
modelo personal docente de educación
menores.
primaria para lograr una formación integral

Contrastar en la realidad la influencia
de estudiantes del nivel de educación
que existe entre el modelo
primaria de menores.
docente y el desarrollo integral de los
1.2.2 Específicos
estudiantes de educación primaria de

Determinar
las
cualidades
o
características del perfil del docente de
Educación Primaria de menores.
3. HIPÓTESIS
menores.
personal
La hipótesis que nos planteamos en el
una formación integral de estudiantes del
presente trabajo es” “El modelo personal
nivel de educación primaria de menores”
docente de educación primaria para lograr
II. CONTENIDOS
2.1. Modelo personal del docente de
involucre como agente activo en la
Educación Primaria: Tenemos que dejar
construcción de una sociedad donde
bien claro que por más estudios teóricos
confluyan la paz, la libertad y la
que
solidaridad universal.
se
presentan
en
las
diversas
bibliografías distan mucho de el verdadero
- Intercultural: concibe la diferencia
perfil (perfil real) con los que cada una de
como
los docentes de Educación Primaria. En tal
comprensión y respeto recíproco entre
asentido podemos citaremos el perfil del
distintas culturas.
docente de Educación primaria que se
una
cualidad
- Ambiental:
plantea
desarrollo
sostenible
El perfil es el conjunto de competencias que
responsabilidad y solidaridad que debe
los estudiantes deben lograr al finalizar su
existir entre los seres humanos y entre
proceso
Se
éstos y el resto de la naturaleza, es decir,
los
desde
constituye
en
formación
un
docente.
referente
para
formadores que acompañan el proceso y
para los que tienen la responsabilidad de
una
la
el
implica
muestra en el DCN:
de
desde
que
ética
óptica
de
intra
la
e
intergeneracional.
- De equidad e inclusión: se basa en la
asumir decisiones de política educativa.
igualdad
Reúne las intencionalidades y aspiraciones
humanos, la cual se concretiza en una
que
igualdad real de derechos y poderes
orientan
la
Formación
Inicial
considerando, los principios y objetivos de
la educación superior y las demandas
esencial
entre
los
seres
socialmente ejercidos.
- Cultura de paz y respeto a los
nacionales y mundiales a la profesión
derechos
ciudadanos:
supone
un
docente. Se enmarca en los siguientes
cambio de mentalidad individual y
enfoques:
colectiva desde las aulas, en las que el
- Humanista: propicia una educación que
profesor promueve la construcción de
fomente el desarrollo y crecimiento
valores que permitan una evolución del
integral del ser humano para que se
pensamiento social.
2.2 Dimensiones: son esferas de actuación
oportunidades para desarrollar y fortalecer
en las que los estudiantes encuentran
las
competencias
requeridas
para
su
formación profesional. Este perfil está
profesionales en
organizado en las tres siguientes:
gestionar
a. Dimensión
personal:
eficientemente aprendizajes
la
relevantes para la inserción exitosa de
profundización en el conocimiento de sí
los alumnos en la educación, el mundo
mismo,
laboral y en los procesos y beneficios del
la
motivaciones,
propicia
la perspectiva de
identificación
de
potencialidades
y
desarrollo humano y social.
necesidades de desarrollo personal y
c. Dimensión socio comunitaria: fortalece
profesional. Plantea a los estudiantes el
el convivir armónico, buscando el bien
reto de asumir una identidad que los
común y el desarrollo de la identidad
caracterice
e
institucional, local, regional y nacional a
irrepetible, producto de su historia
través del desarrollo de habilidades
personal
sociales
como
y
persona
social,
única
orientando
la
y práctica de
elaboración de su proyecto de vida, y el
diferentes
compromiso por ejecutarlo en un marco
Propicia la formación ciudadana, la
de principios y valores que den cuenta de
participación autónoma, responsable y
su
comprometida
calidad
ética
y
moral
en
su
desempeño personal.
b. Dimensión
implica
el
en
de
interacción.
el
proceso
de
descentralización y consolidación del
profesional
pedagógica:
democrático,
afirmando
el
sentido de pertenencia e identidad, para
pedagógicos y disciplinares actualizados
contribuir desde el ejercicio profesional
de su área de desempeño y la adquisición
a la disminución de los niveles de
permanente
pobreza, de exclusión y al desarrollo del
de
de
sistema
contenidos
capacidades
domino
espacios
valores en
nuevas
y
habilidades,
competencias
país dentro de la globalización mundial.
experiencias educativas, aplicando los
2.3 Competencias globales:
 Personal: Gestiona su autoformación
fundamentos teóricos metodológicos
permanente y practica la ética en su
vigentes
quehacer,
relaciones
responsabilidad, para responder a las
humanas de respeto y valoración, para
demandas del contexto contribuir a la
enriquecer su identidad, desarrollarse
formación integral del ser humano y a
de manera integral y proyectarse
las demandas del contexto.
estableciendo
socialmente a la promoción de la
dignidad humana.
 Personal
planifica,
ejecuta
Investiga,
y
evalúa
su
carrera
 Socio-comunitaria:
agente
pedagógica:
en
social,
valoración
por
Actúa
con
la
con
como
respeto
y
pluralidad
lingüística y de cosmovisiones, para
aprehender
cultura,
significativamente
gestionar
la
que podemos concluir que el docente
proyectos
de Educación Primaria tiene que tener
institucionales y comunitarios, a fin
una
sólida
de elevar la calidad de vida desde el
personal
enfoque de desarrollo humano. De lo
comunitaria.
formación
profesional
personal,
y
socio
el
de socialización y adquisición de pautas de
aprendizaje: Como manifiesta el Dr.
comportamiento en los primeros años.
Mario Vestfrid, el aprendizaje es una de
Estos hallazgos no sólo resultan útiles para
las
optimizar
2.4
Las
neuronas
herramientas
espejo
más
y
poderosas
e
nuestro
rol
educativo
y
importantes que tenemos como especie
la convivencia escolar en base a cómo
humana, dado que no venimos equipados
opera nuestro cerebro sino también a pensar
para la supervivencia como otros animales.
en posibles aplicaciones médicas para
Algunos neurobiólogos afirman que esta
corregir problemas que pueden causar
capacidad está relacionada con redes de
disfunciones en lo relacional.
“neuronas espejo”, un grupo de células
Lo que podemos sintetizar de los avances
nerviosas implicadas en la construcción de
de la neurociencia es que en educación
nuestra vida social y cognitiva en cuanto
primaria
responsable de la empatía.
muy fuerte y debemos aprovechar al
Se
atribuye
a
las
neuronas
el aprendizaje por imitación es
espejo
máximo por lo que se exige que el docente
la interpretación e interiorización de las
reúna en si todas las competencias globales
intenciones y el estado emocional de los
citadas. Porque el docente es el modelo a
demás, lo que resultaría clave en el proceso
reproducir en los alumnos.
2.5 Fin general y propósitos específicos
Como
partes
integrantes
del
sistema
educativo nacional, la Educación Inicial 5
de Educación Primaria
El sistema educativo peruano se orienta
años y la Educación Primaria hacen suyo el
hacia el fin fundamental de la educación,
fin fundamental de la educación. En ese
que es el de contribuir a la formación
sentido, considerando las demandas y
integral
la
necesidades de la sociedad peruana en el
construcción de una sociedad democrática.
momento histórico actual así como las
Este fin fundamental compromete a toda la
necesidades de los educandos, orienta sus
sociedad peruana y se constituye en el norte
acciones en función de los propósitos
de todas las acciones con valor educativo
siguientes en relación con las niñas y los
que se emprendan en nuestro país.
niños peruanos:
de
los
educandos
y
a
1.
2.
Promover el desarrollo de su identidad
el
desarrollo
de
su
pensamiento y de sus competencias
una comunidad local y regional y como
para la comunicación,
integrantes de la nación peruana.
formación de estrategias intelectuales
Promover
el
conocimiento
y
así como la
para aprender y continuar aprendiendo.
6.
Fortalecer su capacidad de autonomía y
socio cultural, así como la formación
contribuir a la formación de aptitudes y
de
comportamientos
estrategias necesarias para resolver los
positivos en relación con el medio en
problemas que enfrentan en su vida
que viven.
familiar y comunal.
actitudes
y
Promover la práctica y vivencia de
Estos propósitos, sin embargo, no rigen
valores, el respeto de los derechos
solamente para las escuelas de educación
humanos
inicial
y
el
comportamientos
4.
Favorecer
personal y cultural, como miembros de
comprensión de su medio natural y
3.
5.
desarrollo
de
y
educación
primaria,
pues
democráticos y
difícilmente podrán alcanzarlos si actúan
ciudadanos en los diversos ámbitos
solas. Es preciso que sean asumidos
sociales donde actúan.
también por la familia, la comunidad
Favorecer el desarrollo de actitudes y
inmediata y la sociedad peruana en general.
aptitudes para el trabajo en tanto medio
Todas las instituciones relacionadas a la
de
educación
autorrealización
personal
y
construcción de la sociedad.
deben
colaborar
en
este
propósito, desde sus respectivos ámbitos y
funciones.
III. MATERIAL Y MÉTODO
que reúne las competencias exigidas para el
3.1. Población y muestra: La muestra está
nivel de formación educativa y las otras
constituida por la sección del Tercer Grado
secciones que constituyen l población tiene
de Educación primaria de menores de la
profesores que no muestran un verdadero
IEP “PIONEER’S COLLEGE”
compromiso con su labor docente.
de la
ciudad de Trujillo y la población por todo el
Para presentar
alumnado del nivel Primaria de menores de
hipótesis se utilizó el diseño descriptivo
la
muy
correlacional presentando los promedios
importante dejar constancia de que la
globales de cada sección desde el primer
sección de la muestra tiene una profesora
grado hasta el sexto grado.
mencionada
institución.
Es
la sustentación de
la
Presentación de los resultados
Sección
Número de alumnos
Promedio global acumulativo de la sección
1º Grado
14
15.5
2º Grado
10
15.3
3º Grado
12
18.7
4º Grado
10
14.6
5º Grado
10
14.8
6º Grado
10
13.3
CONCLUSIONES
-
Como se puede observar en la tabla
Hay
que
tener
presente
que
anterior la sección de la muestra
especialmente en los niños las neuronas
presenta muy claramente un promedio
espejo cumplen un rol fundamental en
global de 18.7 lo que confirma con
la formación del desarrollo integral de
mucha notoriedad el logro de las
los estudiantes de educación primaria
capacidades y competencias de dicho
de menores.
grado de estudios y la consecuente
-
-
-
Que cada padre de familia en lugar de
formación integral de los niños y niñas
estar pensando en el nombre las
confirmando así la hipótesis planteada.
instituciones educativas debe pensar en
El modelo personal del docente influya
que calidad de profesor tendrá su hijo.
de
manera
determinante
en
la
formación integral de los niños y niñas
de Educación Primaria.
RECOMENDACIONES
- Cuando
se
trate
de
seleccionar
- Los docentes que obtiene el título de
profesores para un determinado grado se
Educación
Primeria
deberán
ser
debe tener muy presente la calidad de
evaluados integralmente; pues en ellos
persona, la calidad de profesional y la
recaerá la sagrada misión de formar los
calidad de sociocomunitaria.
futuros ciudadanos del Perú.
- Los directores de las
educativas
tendrán
instituciones
que
- Los docentes de educación primaria
evaluar
tendrán sumo cuidado en su interacción
permanentemente a los profesores para
con los niños y niñas tratando de ser
comprobar si están cumpliendo con
modelo en su trato, en su vocabulario, en
verdadero rol.
sus acciones y en todos los ámbitos de su
- Los padres de familia tendrán que
observar permanentemente las actitudes
vida porque siempre serán el modelo de
sus alumnos.
y comportamientos de sus hijos para
poder
corregir
algunos aprendizajes
incoherentes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Asociación Educar. (2011).Ciencias y Neurociencias aplicadas al Desarrollo humano.
Primera Edición. Argentina
- Gómez C. José. (2004).Neurociencia Cognitiva y Educación. Primera edición Impresión:
Imprenta Peruana SAC, Chiclayo, Perú.
- Ministerio de Educación. (2009) Diseño curricular nacional de Educación Básica Regular.
Lima-Perú
- Ministerio de Educación. (2000). Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria.
Estructura Curricular Básica de Educación Primaria de Menores. Lima-Prú.