UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA

PROPUESTA DE POSTULACIÓN AL
“PROGRAMA DE BECAS INSTITUCIONALES DIRIGIDAS
POR LA FUNDACIÓN CAROLINA EN LA UNIVERSIDAD
PABLO DE OLAVIDE – ESPAÑA”
PRESENTADO POR:
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA
AÑO 2010
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA
1
ÍNDICE
Pag.
Resumen Ejecutivo
2
I
Antecedentes Históricos
4
II
¿Por qué la UNALM sería un buen candidato para
La Fundación Carolina?
5
Responsabilidad Fiduciaria
Redes
Capacidad de Investigación
Innovaciones Curriculares
III
Necesidades de la UNALM en términos de formación de sus docentes
IV
Demanda y expectativas de los docentes
7
7
7
8
8
12
Población de Referencia
12
Población Efectiva
13
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2
RESUMEN EJECUTIVO
Este documento es una propuesta para la postulación a las becas de Maestría
referidas al área de Medio Ambiente en el marco del convocatoria de La Fundación
Carolina, y la Universidad Pablo de Olavide, España. Contiene una breve descripción
general de la Universidad Nacional Agraria La Molina (UNALM) dentro del contexto
nacional, las ventajas de trabajar con la UNALM, así como también el beneficio que
significará y las expectativas de los postulantes.
El origen de la Universidad Nacional Agraria se remonta a 1901, durante el gobierno
del Presidente Eduardo López de Romaña, cuando se planificó y organizó la Escuela
Nacional de Agricultura y Veterinaria con la participación de una misión belga que llegó
al Perú en Julio del mismo año. La inauguración oficial fue el 22 de Julio de 1902 como
dependencia de la Dirección de Fomento. En 1912 antes de cumplir quince años de
fundación, la Escuela era ya una entidad que aplicaba los tres fines fundamentales de
la Universidad: enseñanza, investigación y extensión social. En 1960, la Ley
Universitaria 13417, reconoce a la Escuela Nacional de Agricultura el rango
universitario y en tal virtud, cambió su denominación de Universidad Nacional Agraria
La Molina (UNALM). En la actualidad la UNALM es una organización técnica,
académica, especializada en ciencias agropecuarias y ambientales. Ofrece educación
a nivel superior en disciplinas relacionadas con el Agro, Manejo Forestal, Manejo
Pesquero, Ciencias de la Alimentación y Desarrollo Rural a nivel nacional. Con este
fin, uno de los principales mandatos de la Universidad es brindar educación de alto
nivel y la formación de estudiantes de pregrado y postgrado a través de 12 carreras
profesionales, 26maestrías y 7 doctorados en ámbitos relacionados con las disciplinas
anteriores.
La ventaja de considerar a la UNALM puede reflejarse no sólo a su larga trayectoria en
beneficio del desarrollo nacional, sino también por sus instalaciones, en vista que es la
única universidad que ofrece dentro de su campus, a sus alumnos y docentes, amplios
ambientes propicios para las actividades académicas, deportivas y culturales,
adecuadas aulas de clase con multimedia, una red de fibra óptica la cual conecta todo
el campus con tecnología ATM de banda ancha, con varios centros de cómputos,
laboratorios de ensayo y de simulación equipados para cada una de las
especialidades. Así también, las facultades en la UNALM han desarrollado importantes
institutos de investigación como el Instituto de Desarrollo Agroindustrial (INDDA), La
Molina Calidad Total Laboratorios, el Instituto de Biotecnología (IBT), Instituto de
Seguridad Alimentaria Nutricional (ISAN), La Molina Consultores (LMC) y el Instituto
de la Pequeña Producción Sustentable (IPPS). Paralelo a estos institutos, la UNALM
cuenta con extensas áreas para prácticas de campo, invernaderos, piscigranjas para
la producción peces tropicales, diversos tipos de granjas para la estabulación de
animales menores y mayores, un banco de semen vacuno, un centro modelo de
tratamiento de residuos sólidos, un centro de producción hidropónico, un centro de
interpretación botánico, una estación meteorológica, plantas pilotos agroindustriales
que generan recursos propios, centros de ventas y la biblioteca agrícola más completa
del país. Al mismo tiempo la UNALM desarrolla proyectos de investigación en todo el
territorio nacional que abarcan desde estudios marinos hasta cultivos alto andinos y
tropicales, con fines basados en la extensión social a través del desarrollo local. Tiene
también a su disposición cerca de 6 000 hectáreas a nivel nacional con centros de
investigación descentralizados llamados Institutos Regionales de Desarrollo (IRDs) en
los tres principales ecosistemas peruanos, la Costa, la Sierra y la Selva. Por tanto, el
considerar la capacitación de su personal docente representa el beneficio incalculable
de muchas generaciones académicas, así como el de pobladores locales y el
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perfeccionamiento de antiguas y nuevas disciplinas acordes al actual desarrollo
nacional.
Como sabemos, el siglo 21 ha comenzado dentro de un contexto internacional
marcado por la globalización y liberación económica; como puede ser anticipado, esto
implica cambios enormes para los que carecen de las herramientas necesarias para
hacer frente al nuevo escenario. Dentro de este nuevo contexto las instituciones de
investigación y universidades tendrán que jugar un rol clave en desarrollar esfuerzos
de colaboración sostenibles y eficientes generando estrategias para mejorar las
fortalezas y enfrentar las dificultades asociadas a la globalización en un intento para
balancear la competitividad económica, sostenibilidad medioambiental y la equidad
social. La UNALM, en este sentido, es una institución que cuenta con prestigio
nacional e internacional y que actualmente es responsable de la formación de una
población creciente de más de 5000 alumnos en pregrado y más de 900 en postgrado.
Así mismo, cuenta con más de 380 profesores nombrados y cerca de 100 profesores
contratados, altamente calificados e involucrados en temas de enseñanza,
investigación y actividades de extensión social, por tanto la UNALM representa un
importante ítem en la educación superior peruana que busca la mejora continua de su
personal docente. Lo que motiva a la presente justificar nuestra postulación a las
Maestrías en el área de Medio Ambiente dirigidas en la Universidad Pablo de Olavide
y con el auspicio de la Fundación Carolina.
La demanda y expectativa de los docentes presentó 37 candidatos con permiso sus
departamentos académicos, con interés a las líneas de investigación de las maestrías
ofrecidas por la Fundación Carolina. Se hizo una encuesta dirigida a los jefes de todos
los departamentos académicos de la UNALM para determinar la demanda efectiva de
docentes aptos. Estos resultados demuestran el fuerte impacto que tendrían las
maestrías ofrecidas en los objetivos y metas de los departamentos académicos de la
universidad; así como también el enorme interés por parte de los jefes de
departamento en enviar a por lo menos uno de sus docentes a participar en esta
convocatoria.
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I.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
La dinámica de la Universidad Nacional Agraria La Molina ha sido vinculada a la
tendencia del desarrollo agrario en la región y en el país. A través de su historia, la
Universidad ha acumulado considerable experiencia en la formación profesional
asociada al agro, ciencias forestales, pesquería e industrias alimentarias. Además, la
UNALM es actualmente un referente en términos de investigación en áreas tales como
producción, procesamiento de alimentos, planeamiento y desarrollo rural.
La Universidad Nacional Agraria La Molina celebró su aniversario número 100 en el
2002. Este primer siglo ha sido marcado por una serie de eventos asociados a las
tendencias socioeconómicas y políticas. En 1901, el gobierno creó la Escuela Nacional
de Agricultura y Veterinaria bajo presión de grandes hacendados, y en el siguiente
año, se trasladó a un sitio para su inauguración oficial. En 1912, una estación
experimental fue establecida por la Universidad y adoptó gradualmente estándares de
rigurosidad académica que incluían aplicación práctica de ciencias básicas, incluida la
extensión a usuarios de la ciencia y tecnología agraria. Las primeras investigaciones y
extensión, fue principalmente en las haciendas (Latifundios), orientadas a la
exportación agrícola. En la primera mitad del siglo pasado, debido a las enormes
desigualdades en la riqueza y distribución de tierras que resultaron a partir del patrón
de colonización y acumulación de capitales, la mayoría de los terrenos de producción
estaba en las manos de las élites. Estas haciendas proporcionaron los recursos para
llevar a cabo las investigaciones.
Durante los años sesenta, educación superior e investigación siguió concentrándose
en grandes escalas de producción para la exportación de alimentos básicos
producidos en grandes plantaciones, con el sustento de una variedad de subvenciones
bilaterales y fundaciones privadas. Con la Reforma Agraria en el Perú en 1969, el cual
terminó con las grandes haciendas y puso los terrenos en las manos de los
trabajadores colectivos y campesinos, el planteamiento básico de la investigación y la
formación fueron impugnadas. La Universidad tuvo que encontrar nuevas fuentes de
financiación para la investigación y extensión para lo cual tuvo que redefinir su
población objetivo.
Dos fuertes corrientes intelectuales influyeron en la universidad durante la década de
1970: Por una parte, la Teología de la Liberación con una marcada orientación hacia la
justicia social, y la otra, la Revolución Verde, que se centró en el desarrollo de
tecnologías como el mejor mecanismo para alimentar al mundo. En 1973, la
universidad presentó una propuesta que representó un difícil equilibrio entre los dos
anteriores. Para el Banco Interamericano de Desarrollo que presentó su
transformación en "La Universidad para el Desarrollo". En el mismo año, los Institutos
Regionales de Desarrollo (IRD) fueron creadas, dando a la Universidad una presencia
de investigación, docencia y extensión en los tres principales ecosistemas del Perú: La
árida costa del Pacífico, las diversas sierras andinas y la selva tropical amazónica.
Durante las siguientes décadas, re-concentración de la tierra comenzó, especialmente
en las tierras con la posibilidad de aumentar los cultivos de exportación, especialmente
en las zonas costeras.
Adicionalmente a través de su historia, la Universidad Nacional Agraria La Molina ha
contribuido al desarrollo de muchos cultivos agrícolas nacionales, con su investigación
y programas de proyección social en algodón, cereales, raíces y tuberosas, legumbres
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5
y otras. Investigaciones científicas han permitido el desarrollo de nuevas variedades y
tecnologías para las diferentes regiones y plantaciones en particular para zonas alto
andinas.
Durante y después de años de agitación política que ha caracterizado al país desde
principios de 1980, se hizo cada vez más peligroso y difícil de llevar a cabo
investigaciones de campo y difusión, y muchas parcelas experimentales fueron
destruidas. Después de los períodos gubernamentales de Alan García y Alberto
Fujimori (ex rector de la UNALM), La Molina perdió aún más fuerza política, así como
el capital financiero. Los cursos de campo de la Universidad continúan en una escala
reducida, durante los años de la violencia. Como consecuencia de la situación del
país, hubo incluso una necesidad más evidente para incluir temas sociales,
especialmente de género y la interculturalidad, en la investigación y la divulgación.
En 1998 el proyecto UNIR, financiado por la Fundación Kellogg, también hizo hincapié
en los aspectos sociales de la investigación y el análisis en su intento de establecer
vínculos más estrechos de la facultad y los estudiantes con los aspectos ecológicos y
humanos de las zonas rurales. Como parte del proyecto, los métodos de
investigaciones clásicos que se asumió como pasivos o no existentes con población
local, tenían que ser reconsideradas. En 1999, el Centro Internacional de Agricultura
Tropical (CIAT), organizó un curso de metodología de investigación participativa para
el profesorado de la Universidad, lo que facilitó el estudio de los cursos modulares de
postgrado en la Escuela de Silvicultura, con el apoyo del CIFOR y el ICRAF en el año
2000. La Universidad, buscando los mecanismos para llevar a cabo investigación
innovadora, enseñanza y extensión, instauró institutos especializados en el 2001:
Biotecnología, el Instituto para la Pequeña Producción Sostenible (IPPS) y Nutrición
Pública.
Como parte del orden internacional actual, la globalización sigue cambiando los
mercados externos y la competencia para la agricultura peruana. En el plano nacional,
la adición de un Estado debilitado y deslegitimado, las altas tasas de pobreza rural y la
migración rural hacia la urbana, además casi un tercio de la población todavía
depende de la agricultura y los recursos naturales que establecen el contexto para
esfuerzos innovadores de la Universidad para reinsertarse así misma en la sociedad.
Afortunadamente, la Universidad ha desarrollado algunos recursos internos para
confrontar la dificultad interna y obstáculos externos, para reducir la pobreza,
conservar los recursos naturales, democratizar la educación, y relegitimar el papel de
las instituciones públicas en una sociedad orientada al mercado. La estrecha
colaboración internacional con instituciones de educación superior y las universidades
podría ayudar a fijar el rumbo y asegurar el éxito de estos esfuerzos.
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II. ¿POR QUÉ LA UNALM SERÍA UN BUEN CANDIDATO
PARA LA FUNDACIÓN CAROLINA?
La Universidad Nacional Agraria La Molina, es una institución académica
descentralizada con una sólida enseñanza y más de un siglo de experiencia en
investigación, por tanto representa un socio invaluable para alguna institución
investigadora y con voluntad para trabajar en ciencias relacionadas a los estudios de
campo en el Perú. Entonces, la ventaja de considerar a la UNALM puede reflejarse no
sólo en su larga trayectoria en beneficio del desarrollo nacional, sino también por sus
instalaciones, en vista de su excelente infraestructura física, por ejemplo, las
estaciones de muestreo marino en la costa centro y norte así como también, los
Institutos Regionales para el Desarrollo, ubicados en los tres principales ecosistemas
nacionales: La Costa Pacífica, Los Andes Centrales y la Selva Amazónica. Esto puede
permitir a los becarios de la Fundación Carolina conducir proyectos en diferentes
ecosistemas y el acercamiento a pescadores y campesinos locales. Además, la
UNALM tiene profesores e investigadores altamente calificados, capaces de brindar
facilidades a otros investigadores en colaboración con nuevos proyectos.
Dentro de su campus ofrece a sus alumnos y docentes amplios ambientes propicios
para las actividades académicas, deportivas y culturales, adecuadas aulas de clase
con multimedia, una red de fibra óptica la cual conecta todo el campus con tecnología
ATM de banda ancha, con varios centros de cómputos, laboratorios de ensayo y de
simulación equipados para cada una de las especialidades. Así también, las facultades
en la UNALM han desarrollado importantes institutos de investigación como el Instituto
de Desarrollo Agroindustrial (INDDA), La Molina Calidad Total Laboratorios, el Instituto
de Biotecnología (IBT), Instituto de Seguridad Alimentaria Nutricional (ISAN), La
Molina Consultores (LMC) y el Instituto de la Pequeña Producción Sustentable (IPPS).
Paralelo a estos institutos, la UNALM cuenta con extensas áreas para prácticas de
campo, invernaderos, piscigranjas para la producción peces tropicales, diversos tipos
de granjas para la estabulación de animales menores y mayores, un banco de semen
vacuno, un centro modelo de tratamiento de residuos sólidos (CEMTRAR), un centro
de producción hidropónico (HIDROPONIA), un centro de interpretación botánico
(JARDÍN BOTÁNICO), una estación meteorológica (A. HUMBOLDT), plantas pilotos
agroindustriales que generan recursos propios, centros de ventas y la biblioteca
agrícola más completa del país (BAN).
Además la UNALM tiene a su disposición cerca de 6 000 hectáreas a nivel nacional:
200 hectáreas en el campus de la Molina, y el resto distribuido en los Institutos
Regionales de Desarrollo (IRDs), las cuales son una fuente principal de
abastecimientos de recursos que brindan a la UNLAM una presencia nacional y la
habilidad para capacitar estudiantes en las condiciones de ecosistemas diferentes.
Estos terrenos están distribuidos de la siguiente manera:
1- IRD COSTA, 236 hectáreas en el distrito de Cañete – Lima
Don Germán: 90 Ha
San Martín: 30 Ha
El Labrador de Hervía: 116 hectáreas.
2- IRD SIERRA, 233 hectáreas en el Departamento de Junín
San Juan de Yanamuclo: 233 Ha
3- IRD SELVA, 1 100 hectáreas
- Selva Norte: Distrito de Tarapoto - San Martín
San Isidro: 67 Ha
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7
Progreso 92 Ha
Quinta Elena: 66 Ha
Pucayacu: 202 Ha
- Selva Central: Chanchamayo - Junín
La Génova: 343 hectáreas
Santa Teresa: 203 hectáreas
Los Ángeles: 93 hectáreas
La mayoría de ellos con un importante patrimonio de cultivos y ganado. Cada uno de
los IRDs tiene una infraestructura básica para el hospedaje de los estudiantes e
investigadores. Además la UNALM tiene 4800 hectáreas de bosque húmedo tropical
en la unidad forestal de Dantas.
Como parte del capital social de la Universidad, los estudiantes graduados y los
alumnos permiten a la UNALM tener una amplia red de contactos profesionales con
diferentes instituciones gubernamentales, no gubernamentales e internacionales
(Comunidad Europea, Comunidad Asia Pacífico, Comunidad Andina, entre otras).
Además de esto, la Universidad también ha creado Alianzas Estratégicas con ONGs y
CGIARs (Internacional Potato Center – CIP, CIFOR, ICRAF). Por lo mismo, la UNALM
trabaja en colaboración con diferentes organizaciones locales, gubernamentales y
privadas que permiten la posibilidad de tener mayores impactos. Los cuales han
establecido contactos para fortalecer futuros proyectos que puedan ser conducidos en
cooperación con la UNALM y Universidades interesadas en la investigación en el Perú.
Entonces, el valor agregado de trabajar con la UNALM se relaciona con sus
antecedentes históricos, su vasta experiencia y conocimientos acumulados, su capital
humano y físico, también como la experiencia organizacional y administrativa, en
referencia se continua con un resumen descriptivo de algunas de las mayores
fortalezas institucionales.
Responsabilidad Fiduciaria
La UNALM se caracteriza por una cultura de responsabilidad y transparencia en la
administración de recursos, nuestro presupuesto para el año fiscal 2010 esta cerca de
los 65 millones de Nuevos Soles (aprox. $22 millones). Su experiencia con
subvenciones internacionales le ha dado el sistema de contabilidad interna, el control y
balances internos para satisfacer sus estándares internacionales. Esto está sustentado
en la adecuada gestión de acuerdos internacionales, memorandos de entendimiento y
la renovación de estos contratos pasados las fechas de caducidad. La Fundación para
el Desarrollo Agrario (FDA) es una entidad externa sin fines de lucro que permite
flexibilidad y supervisión en la compilación de recursos por iniciativa de la Universidad.
Redes
Los “Molineros” (nombre referido a los alumnos y/o egresados de la UNALM)
graduados de la Universidad Nacional Agraria La Molina están distribuidos en todo el
País, y mantienen una fuerte identidad institucional como alumnos, los cuales han
llegado a formar la Asociación de Graduados y Egresados para fortalecer aún más
nuestra identidad Molinera. Así mismo, casi todas nuestras facultades tienen proyectos
de investigación y educación ambiental que permiten nuevas redes integradoras entre
los alumnos y egresados con las poblaciones locales donde se desarrollan estos
proyectos. El Instituto de la Pequeña Producción Sostenible ha establecido una red de
profesionales rurales, este grupo creciente se mantiene en contacto regular a través
de correos electrónicos y reuniones, compartiendo lecciones aprendidas en la práctica
y sumadas a la capacidad de investigación de este instituto. Además la Universidad
tiene alianzas estratégicas con universidades regionales nacionales, ONGs, agencias
gubernamentales y Universidades en otros países latinoamericanos como también con
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8
América del Norte, Europa y Asia; teniendo la distinción de Universidad Hermana con
la Universidad de Ciencias Agronómicas de Gembloux en Bélgica y la Universidad de
Agricultura de Tokio en Japón. Internamente la UNALM ha formado una variedad de
institutos formados por equipos multidisciplinarios para dirigirse hacia temas
emergentes manejo de recursos forestales y pesqueros, a la producción agropecuaria
y desarrollo rural.
Capacidad de Investigación
La UNALM mantiene activa su capacidad de Investigación a través de proyectos
internos y externos para impulsar a nuestros docentes, los cuales se caracterizan por
presentar diversas líneas de investigación, entre las que se pueden destacar desde
estudios biogeoquímicos marinos, proyectos orientados a la productividad de
principales recursos hidrobiológicos marinos y continentales, estudios de bosques
montañosos, estudios entomológicos de selva, como también la producción y
mejoramiento genético de cultivos nativos, manejo y caracterizaciones fisicoquímicas
de recursos potenciales, tecnificación y diseño en la extracción de compuestos
químicos de recursos naturales, entre otros.
Además, las facultades en la UNALM han desarrollado importantes institutos de
investigación. Estas incluyen el Instituto de Desarrollo Agroindustrial (INDDA), La
Molina Calidad Total Laboratorios, el Instituto de Biotecnología (IBT), Instituto de
Seguridad Alimentaria Nutricional (ISAN), La Molina Consultores (LMC) y el Instituto
de la Pequeña Producción Sustentable (IPPS). Estos institutos brindan investigaciones
conjuntas a partir de una variedad de disciplinas orientadas a problemas que surgen
de una diversidad de alimentos, temas agrícolas y realidades de recursos naturales.
A su vez, la UNALM ofrece una base sólida para asegurar la sostenibilidad y la
productividad de cada proyecto de investigación para aumentar la seguridad
alimentaria, la sostenibilidad de los recursos naturales, la disminución de la pobreza, y
democratizar la educación y la investigación, tanto como su reinserción en la sociedad
peruana. Así mismo, la UNALM mantiene contacto con líderes en el campo a través
del mundo, quienes son regularmente invitados al campus para brindar seminarios de
investigación para compartir nuevas y teorías así como metodologías innovadoras.
Innovaciones Curriculares
La UNALM ha instituido innovaciones claves que ayudan con la reinserción en la
sociedad peruana. Estas incluyen:
-
Brindar cursos en módulos los cuales permiten a los profesionales rurales
beneficiarse con nuevos conocimientos, grados y grupos de trabajo sin tener
que dejar sus puestos. Al no tener que desplazarse de lima, la ecuación se
hace mucho más abordable e importante a sus trabajos de transformación
rural.
-
Experiencias de campo extensivas para estudiantes de pregrado, las cuales les
permiten ver y participar en una variedad de agroecosistemas y entornos
culturales dentro del Perú.
-
Prácticas pre-profesionales para alumnos de pregrado.
-
Cursos de diplomado a distancia a nivel nacional.
-
Alquiler de equipos y los gastos de mantenimiento a los estudiantes, el cambio
de la expectativa de la educación superior gratuita, especialmente para los
estudiantes de familias acomodadas.
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III. NECESIDADES DE LA UNALM EN TÉRMINOS DE
FORMACIÓN DE SUS DOCENTES
La Universidad Nacional Agraria es la única institución académica especializada en el
Perú que ofrece educación a nivel superior en disciplinas relacionadas con el Agro,
Manejo Forestal, Manejo Pesquero, Ciencias de la Alimentación y Desarrollo Rural a
nivel nacional. Con este fin, uno de los principales mandatos de la Universidad es
brindar educación de alto nivel y la formación de estudiantes, de pregrado y postgrado,
y en ámbitos relacionados con las disciplinas anteriores.
A fin de reflejar las actuales tendencias internacionales y responder eficazmente a las
nuevas exigencias, la oferta de programas académicos de la Universidad Nacional
Agraria La Molina ha aumentado considerablemente en los últimos años. Como puede
verse en la tabla 1, en concreto, la UNALM cubre áreas disciplinarias, tales como
Agronomía, Ciencias, Ciencias Forestales, Industrias Alimentarias, Pesquería y
Zootecnia, entre otros. Muchos de estos departamentos, ofrecen programas
especializados en sus campos (tabla 2).
Tabla 1.- Facultades y Departamentos Académicos de la UNALM
FACULTADES
DEPARTAMENTOS
Agronomía
Fitotecnia
Horticultura
Entomología
Fitopatología
Suelos
Ciencias
Biología
Ing. Ambiental, Física y Meteorología
Matemáticas
Química
Ciencias Forestales
Ing. Forestal
Manejo Forestal
Economía y Planificación
Ciencias Humanas
Economía y Planificación
Estadística e Informática
Ing. Gestión Empresarial
Industrias Alimentarias
Tecnología de Alimentos y Productos
Agropecuarios
Ingeniería de Alimentos y Productos
Agropecuarios
Ingeniería Agrícola
Construcciones Rurales
Mecanización Agrícola
Recursos de Agua y Tierra
Pesquería
Acuicultura en Industrias Pesqueras
Manejo Pesquero y Medio Ambiente
Zootecnia
Nutrición
Producción Animal
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Tabla 2.- Ofertas Académicas de la UNALM
FACULTAD
CARRERAS
Agronomía
Agronomía
Ciencias
Biología
Ingeniería Ambiental
Meteorología
Ciencias Forestales
Ingeniería Forestal
Economía y Planificación
Economía
Ingeniería en Gestión Empresarial
Estadística e Informática
Industrias Alimentarias
Industrias Alimentarias
Ingeniería Agrícola
Ingeniería Agrícola
Pesquería
Pesquería
Zootecnia
Zootecnia
En la misma línea, la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional Agraria La
Molina, primera en crearse en Latinoamérica en 1958 y que en la actualidad lidera la
educación agrícola en el Perú, forma jóvenes investigadores concientes y
comprometidos con la realidad nacional a través de una amplia gama de alternativas
en términos de Master y Doctorado. Varios de estos han sido recientemente creados
con el fin de responder a las crecientes preocupaciones y demandas de los
profesionales de los sectores público y privado, partiendo de los recursos naturales
disponibles y con el uso de tecnología acorde a nuestra realidad. Las actividades
académicas son desarrolladas con la modalidad semestral de currículum flexible y el
sistema de unidades valorativas denominadas créditos. Tiene dos fechas de ingreso al
año (Marzo y Agosto). Los estudios completos abarcan cuatro semestres, al final de
los cuales el estudiante obtiene el grado de Magíster Scientiae (Mg.Sc.) o el de
Magíster Profesional (M.P.). A partir del año 2003 la EPG ofrece el grado de Doctoris
Philosophiae. En este sentido, algunos de los programas de nueva creación incluyen
Ecoturismo, Ecología aplicada y la Innovación Agraria para el Desarrollo Rural
(Master), Agricultura Sustentable (Master y Doctorado), y la especialización en
Economía de Recursos Naturales y Desarrollo Sustentable (a nivel Doctoral), entre
otros (Tabla 3).
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Tabla 3.- Oferta Académica de la UNALM: Programas de Posgrado
PROGRAMAS DE MAESTRÍA
Economía
Agronegocios
Administración
Economía Agrícola
Economía de los Recursos Naturales y del
Ambiente
Estadística Aplicada
Medio Ambiente
Ciencias Ambientales
Ecología Aplicada
Ecoturismo
Bosques y Gestión de Recursos Forestales
Conservación de Recursos Forestales
Gestión Integral de Cuencas Hidrográficas
Recursos Hídricos
Meteorología Aplicada
Ciencias Agrarias
Agricultura Sustentable
Entomología
Fitopatología
Innovación Agraria para el Desarrollo Rural
Manejo Integrado de Plagas
Mejoramiento Genético de Plantas
Producción Agrícola
Producción Animal
Suelos
Nutrición y Alimentación
Acuicultura
Nutrición
Nutrición Pública
Tecnología de Alimentos
PROGRAMAS DE DOCTORADO
Agricultura Sustentable
Ciencia Animal
Ciencias e Ingeniería Biológicas
Economía de los Recursos Naturales y del Desarrollo Sustentable
Ingeniería Ambiental
Nutrición
Recursos Hídricos
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En paralelo a la creación de nuevos programas, La Universidad Agraria La Molina ha
hecho considerables esfuerzos en promover su capital humano, en este sentido, se ha
mejorado el desarrollo de su personal académico permanente, contando con más de
380 docentes nombrados, sumado a lo anterior, cerca de 100 nuevos profesionales
contratados y altamente calificados para las nuevas currículas, además todos ellos
han sido sistemáticamente involucrados en las áreas de enseñanza, investigación y
actividades de extensión. La Tabla 4 provee una rápida descripción de su estatus del
personal permanente. Como puede ser visto, entre el personal docente nombrado
principal, asociados y auxiliares hay 63 Doctores y 215 Másters.
Tabla 4.- Personal Docente Nombrado con Post - Grado
FACULTAD
Profesor Principal
Profesor Asociado
Profesor Auxiliar
MAESTRÍA
DOCTORADO
MAESTRÍA
DOCTORADO
MAESTRÍA
DOCTORADO
AGRONOMÍA
33
11
7
3
1
1
CIENCIAS
33
8
8
2
2
1
CIENCIAS
FORESTALES
12
5
4
0
0
0
ECONOMÍA Y
PLANIFICACIÓN
23
5
16
4
2
0
INDUSTRIAS
ALIMENTARIAS
12
6
5
1
0
0
INGENIERIA
AGRICOLA
19
4
4
0
2
0
PESQUERIA
9
3
1
0
0
0
ZOOTECNIA
15
8
6
1
1
0
SUBTOTAL
156
50
51
11
8
2
Total General
278
Por otro lado, los estudiantes también juegan un rol principal en la promoción del
capital humano de la Universidad. Su distribución por Facultades puede también
indicar la tendencia seguida por la demanda de carreras específicas.
Es así, que las Facultades de Economía y Planificación, Agronomía y Ciencias
cuentan con más del 53% del total Universitario (excluyendo a los matriculados en la
Escuela de Post Grado).
La población de estudiantes involucrada en los estudios de postgrado representa una
de los más grandes grupo objetivo de la Universidad.
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IV. DEMANDA Y EXPECTATIVAS DE LOS DOCENTES
A.
Población de Referencia
Dentro de los requisitos para poder acceder al programa de becas para master en
estudios ambientales, se encuentra ser docente universitario y además encontrarse en
actividad. Por lo tanto, se considerará como la población de referencia a todos los
docentes de la UNALM que se encuentren en actividad. Dicha información se presenta
la tabla 5.
Tabla 5.- Personal Docente por Tipo de contrato, Según Facultad
Ciclo Académico 2009 II
Docente
Nombrado
Docente
Contratado
AGRONOMÍA
65
12
CIENCIAS
84
20
CIENCIAS FORESTALES
30
10
ECONOMÍA Y PLANIFICACIÓN
66
30
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
26
11
INGENIERIA AGRICOLA
44
7
PESQUERIA
25
6
ZOOTECNIA
41
3
SUB TOTAL
381
99
FACULTAD
Total
480
Fuente: Oficina de Estudios de la UNALM
Tal como se puede apreciar en el cuadro anterior, el total de docentes activos en la
UNALM en el ciclo 2009 – II fue de 480, los cuales se distribuyen según la categoría
de Nombrado y Contratado, siendo 381 docentes para el primer caso y 99 para el
segundo caso. Cabe mencionar que en ambas categorías, las facultades de Ciencias1
y Economía y Planificación son las que concentran la mayor cantidad de docentes
universitarios.
B.
Población de Efectiva
La población efectiva se define como el porcentaje del total de docentes de la UNALM
en situación de actividad que cuenten con el interés de participar en el programa de
becas para master y al mismo tiempo cuente con la autorización de sus
departamentos académicos bajo resolución que la faculte y el compromiso de fidelidad
institucional con retorno obligatorio para la docencia en nuestra casa de estudios
contemplado en el reglamento interno (Art. 172, inciso “x”) además de firmar el
contrato de permanencia por comisión de servicios, carta de compromiso con el rector
y una letra de cambio que compromete al docente a devolver el doble del dinero en el
improbable caso que no cumpla con el contrato.
Para conocer dicha información, se realizó una encuesta a los jefes de departamento
de todas las facultades de la universidad. En dicha encuesta se les pregunto sobre si
los Master están alineadas a los objetivos de su departamento, Además si están
1
Dentro de esta facultad se encuentra la carrera profesional de Ingeniería Ambiental
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14
interesados en que los docentes de su departamento accedan a estas becas
(incluyendo las razones de su respuesta). Por último, el número de docentes que
estarían dispuestos a participar en los master mencionados.
Los resultados obtenidos se presentan a continuación:
En la Pregunta 1, el 94.4% de los jefes de departamentos académicos de la UNALM
que consideraron que las Becas para Masters ofrecidas por la Fundación Carolina
están alineadas a los objetivos de su departamento. Por otro lado, sólo en un 5.6% de
los casos, la respuesta fue negativa. Este resultado demuestra el fuerte impacto que
tendrían los Masters en los objetivos y metas de los departamentos académicos de la
universidad. Los resultados de la pregunta 1 se muestran en el cuadro 1.
Cuadro 1: Resultados de la pregunta 1 de la encuesta realizada a los
jefes de departamento de cada una de las facultades.
1. ¿Cree Ud. que los Masters ofrecidos por la Fundación
Carolina están alineadas a los objetivos de su
departamento?
94.4%
100.0%
80.0%
60.0%
40.0%
5.6%
20.0%
0.0%
Si
No
En la Pregunta 2, el 88.9% de los jefes de departamentos académicos de la UNALM,
están interesados en que los docentes que pertenecen a su departamento, logren
acceder y/o capacitarse a través de dichos Master. Por otro lado, solo en un 11.1% de
los casos, la respuesta fue negativa, en vista que algunos buscan directamente
programas doctorales. Este resultado demuestra el enorme interés por parte de los
jefes de departamento en enviar a por lo menos uno de sus docentes a participar en
los Masters. Los resultados de la pregunta 2 se muestran en el siguiente cuadro:
Cuadro 2: Resultados de la pregunta 2 de la encuesta realizada a los
jefes de departamento de cada una de las facultades.
2. ¿Estarían interesados en que los docentes de su
departamento accedan estos masters?
88.9%
100.0%
80.0%
60.0%
40.0%
11.1%
20.0%
0.0%
Si
No
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En la mayoría de casos, los jefes de departamento cuya respuesta a la pregunta 2 fue
afirmativa, argumentaron las siguientes razones por la cuales es de interés para su
departamento académico que sus docentes participen en los Master:
 Los Masters en Medio Ambiente, ayudarían a actualizar y profundizar los
conocimientos de los docentes, el cual tendrá un fuerte impacto en la mejora
de la calidad de la enseñanza de sus alumnos de pre grado y post grado.
 Por otro lado, los Master en Medio Ambiente ayudaran a profundizar, mejorar la
calidad y desarrollar nuevas líneas de investigaciones relacionadas al estudio
de las ciencias ambientales.
Para obtener el resultado de la pregunta 32, los jefes de cada departamento
académico realizaron un pre selección, tomando como criterios de selección la
programación de actividades que tiene cada docente en su departamento para el
presente año y la necesidad de que estos últimos profundicen y/o actualicen sus
conocimientos en estudios medio ambientales, posteriormente, los jefes en mención
realizaron entrevistas con sus pre candidatos para conocer el interés de estos últimos
en participar en los Master
De lo anterior se obtuvo como resultado un total de 37 docentes en actividad que
tienen el interés de participar en el programa de becas para master y al mismo tiempo
cuenten con la autorización de sus departamentos académicos.
2
Se pregunto a los jefes del departamento académico ¿Cuántos docentes de su departamento cree Ud.
estarían dispuestos a participar en los Master?
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