INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Colegio “La Inmaculada”
M. S. de J. O.
30 Octubre 2013
INTELIGENCIAS INTRAPERSONAL E
INTERPERSONAL.
• Se localizan en los
lóbulos frontales.
• Los daños en esta
área pueden causar
cambios profundos
en la personalidad.
INTELIGENCIAS INTRAPERSONAL E
INTERPERSONAL.

Los daños en el área inferior de los lóbulos frontales
pueden producir irritabilidad y euforia.

Los daños en la parte superior tienden a producir
indiferencia, languidez, lentitud y apatía: un tipo
de personalidad depresiva.

En estos individuos las otras funciones cognitivas
permanecen inalteradas.
CONCLUSIONES
 El
cerebro cambia físicamente como
resultado de las experiencias que
aportamos a los alumnos en nuestras aulas.
 La
inteligencia es un sistema abierto y
dinámico.
LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL.
El mundo que nos trasciende.
Capacidad de llegar al fondo de uno mismo para
descubrir un sentido a la vida, más allá de sí
mismo, a partir de la conciencia personal de la
propia existencia y de las experiencias vividas.
Poner la propia vida en un contexto más amplio
y significativo. Esta inteligencia nos permite
resolver los problemas de significados y valores.
Esta capacidad puede llevar a un encuentro con la
Trascendencia.
Psicólogos, filósofos, lideres religiosos.
LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL.
El mundo que nos trasciende.
DESARROLLA:
La capacidad de situarse uno mismo en relación a
las características existenciales de la condición
humana (significado de la vida y la muerte, destino
final del mundo y las experiencias profundas).
La capacidad de trascendencia experimentar
sentimientos de trascendencia que pueden provocar
la creencia en Dios o elevarse por encima de las
experiencias cotidianas.
LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL.
El mundo que nos trasciende.
La vivencia de la virtudes que llevan al
respeto, valoración y servicio de los demás
(generosidad, bondad, prudencia,
compasión, benevolencia, perdón,
comprensión, gratitud, humildad).
LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL.
El mundo que nos trasciende.
FORMAS DE TRABAJARLA: RECURSOS.
• Formación –reflexión diaria, oración y asambleas.
• Celebraciones marianas y sacramentales.
• Jornadas de reflexión. En contacto con la Palabra.
•
Convivencias y encuentros.
•
Canciones.
•
Clase de Religión.
•
Entrevistas personales (acompañamiento).
•
Pastoral del Centro.
• Fomentando el sentido de pertenencia y asumiendo el ideario.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
“Aquello que dejamos atrás y aquello que tenemos por
delante no son más que insignificancias comparadas
con lo que llevamos dentro”.
Oliver Wendell Holmes.
Capacidad para comprendernos a nosotros y a los
demás, para imaginar, planificar y resolver
problemas.
Cualidades como la motivación, capacidad de
decisión, ética, integridad, empatía y altruismo.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
 Es
la capacidad de construir una percepción
precisa respecto de sí mismo y la habilidad
de adaptar la propia manera de actuar a
partir de ese conocimiento.
 Se refiere a la autorreflexión, meta-cognición
y auto-percepción que una persona tiene de
si misma.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
 Incluye
el conocimiento de las propias
habilidades y limitaciones, la conciencia de
los estados de ánimo interiores, las
intenciones y motivaciones, los miedos y
deseos, la capacidad de autodisciplina, la
auto-comprensión y la autoestima, nuestros
pensamientos y sentimientos y el
conocimiento de su temperamento y
carácter.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
Capacidad para acceder a los sentimientos propios y discernir las
emociones íntimas, pensar sobre los procesos de pensamiento
(meta-cognición).
Los niños que destacan por su Inteligencia Intrapersonal son
independientes, les encanta fijarse metas, soñar, reflexionar y
planificar. Necesitan su propio espacio, tiempo para estar solos
y marcarse su propio ritmo de aprendizaje.
La Inteligencia Intrapersonal requiere una instrucción
individualizada, trabajo independiente y opciones para poder
elegir temas y materias en función de los intereses.
Los materiales idóneos son los proyectos indivualizados y diarios
para la auto-evaluación. La estrategia didáctica idónea es la
AUTOINSTRUCCION PROGRAMADA.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
 Se
encuentra muy desarrollada en teólogos,
filósofos, líderes religiosos y psicólogos,
entre otros.
 La evidencian las personas que son
reflexivos/as, de razonamiento acertado y
suelen ser consejeros/as de sus pares.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
 Son
destrezas de esta inteligencia:
 La
concentración,
 La apreciación de la propia experiencia,
 La capacidad de pensar,
 El razonamiento correcto,
 El desarrollo del pensamiento
 La conciencia de sus sentimientos con la facilidad
para expresarlos.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.

Rasgos que definen esta inteligencia:
–
Habitualmente dedico tiempo a pensar en cuestiones
importantes de la vida.
–
Soy capaz de afrontar los contratiempos con independencia y
voluntad fuerte.
–
Tengo una afición especial que realizo yo solo.
–
Tengo unos objetivos en mi vida en los que pienso
habitualmente.
–
Tengo una visión realista de mis puntos fuertes y débiles.
–
Preferiría pasar un fin de semana solo que en un lugar turístico
con mucha gente.
–
Soy capaz de aprender de mis errores y logros en la vida
–
Escribo un diario personal.
–
Me gusta trabajar solo, de forma autónoma.
–
Soy capaz de expresar acertadamente mis sentimientos.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
DESARROLLA:
La competencia de Autonomía e iniciativa personal.
 Conciencia de las propias fortalezas, limitaciones e
intereses personales y espíritu de superación.
 Capacidad para imaginar, emprender y evaluar
proyectos.
 Gestión de las emociones y comportamientos en
distintas situaciones.
 Capacidad de liderazgo.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
La competencia de Aprender a aprender.
 Control y gestión del propio el aprendizaje.
 Pensamiento crítico y creativo y la
meta-cognición.
 Habilidad para gestionar el tiempo de manera
efectiva.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
FORMAS DE TRABAJARLA: RECURSOS.
• ERE:
• Optimismo. (Dr. Seligman)
• RET. Cambio de pensamiento. (Dr. Albert Ellis)
• You can do it! (Dr. Bernard)
•
•
•
•
•
•
•
•
Autoevaluación
Metacognición
Autobiografías
Planificación de proyectos
Gestión del tiempo
Diarios personales
Portfolio
Reconocimiento y regulación de sentimientos.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
PROCESOS DE APRENDIZAJE
INTRAPERSONAL:
• OPTIMISMO. (Dr. Seligman)
Interpretar las dificultades de la vida y el mismo fracaso
como señal que hay que ESFORZARSE MÁS.
– Tener unas PAUTAS EXPLICATIVAS adecuadas
– PERMANENCIA: permanente - circunstancial
– AMPLITUD: universal - específico
– PERSONALIZACIÓN: interno - externo
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SER OPTIMISTAS.
• Meta a conseguir en el niño
– Hacer que tome responsabilidad realista.
– Ayudarle a condenar su comportamiento y no
condenarse a sí mismo de manera general.
– Exactitud en las interpretaciones.
– Estilo optimista de interpretar la realidad.
• Como corregir a los niños
– Aprenden la pauta explicativa de los adultos y de la
manera en que los criticamos o corregimos.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SER OPTIMISTAS.
4 destrezas básicas del optimismo (terapia
cognitiva)
– reconocer los pensamientos que tienes cuando te
sientes peor.
– evaluar estos pensamientos automáticos (veracidad
de las creencias).
– generar explicaciones más exactas (y usarlas para
retar los pensamientos automáticos).
– “desdramatizar”.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SER
OPTIMISTAS.
• Cambiar el estilo explicativo
– permanente  circunstancial.
– universal  específico.
– interno  externo.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
Cómo establecer un ámbito que nutra el
sentido del yo:
AUTOESTIMA
 Una persona debe sentirse valiosa, digna de
ser amada, competente dentro de su entorno
y capaz de realizar contribuciones
significativas hacia los demás.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
Cómo establecer un ámbito que nutra el sentido del yo:
AUTOESTIMA
 Características de las escuelas que nutren la AUTOESTIMA:
Equidad. Todos los alumnos derecho de aprender y
oportunidades educativas de alta calidad.
Sentido de comunidad. Comunidad educativa comparten
el propósito común de transformar la escuela en un ámbito
positivo, significativo y enriquecedor.
Participación. Los alumnos participan activamente.
Formación de grupos cooperativos. Interdependencia.
Procesos de aprendizaje activo. Currículo práctico.
Proyectos.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
 Recursos para incrementar la autoestima.
– Círculos de elogio.
– Reconocimiento individual.
– Apoyo entre pares (Mayor – pequeño).
 Fijación de logros y metas.
–
–
–
–
Relevamiento de los intereses de los alumnos.
Plantilla de objetivos individuales.
Planteo de desafíos para el aprendizaje de los alumnos.
Creación de metas olímpicas. Pasión, visión y acción
/dedicación.
 Habilidades de Pensamiento.
– Enseñar a pensar.
– Control en el proceso de aprendizaje.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
 Escritura de diarios personales. El simple
hecho de escribir tiene el poder de
transformar las abstracciones enrealidad.
• Diario en alguna área de contenido.
Incrementa la comprensión y retención del
conocimiento que da resultados mejores.
• Diario como medio de autorreflexión.
 Conocimiento del yo a través de los
demás
• Feedback interpersonal.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
 Reflexión sobre el misterio y el sentido de
la vida.
 Aprendizaje autodirigido : enfoque
educativo intrapersonal.
Es el alumno y no el docente el que se
encuentra en el centro del proceso para la
toma de decisiones, la auto-motivación y
autodisciplina.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
 Educación emocionalmente inteligente en
el aula.
– Ayudar a los alumnos a tomar conciencia de sus
emociones y encontrar formas positivas para
Expresarlas.
– Cómo establecer un ámbito que permita la
expresión emocional.
– Reconocimiento de sentimientos y expresión de
Emociones.
– Manifestación de los sentimientos a través del
arte.
LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL.
El mundo que llevamos dentro.
 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Proyectos,
investigación,
coleccionismo,
categorización,
orden,
diarios,
content curating,
poemas,
historias y narración,
puzzles.
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
El mundo con los otros.
 Es
la capacidad de entender a los demás e
interactuar eficazmente con ellos. Nos
permite comprender y comunicarnos con
otros, observando las diferencias en las
disposiciones, temperamentos, motivaciones
y habilidades.
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
El mundo con los otros.
 Incluye
la capacidad para discernir y
responder de manera adecuada a los estados
de ánimo, los temperamentos, las
motivaciones y los deseos de otras personas y
la habilidad para formar y mantener relaciones
y asumir varios roles dentro del grupo.
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
El mundo con los otros.
 Está
presente en actores, políticos, buenos
vendedores, padres hábiles, terapeutas u
orientadores y docentes exitosos, entre
otros.
 La tienen las personas que disfrutan
trabajando en grupo, que son convincentes
en sus negociaciones con pares y mayores,
que entienden al compañero.
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
El mundo con los otros.

Algunas de sus destrezas son:






La comunicación efectiva (verbal y no verbal)
La capacidad de entender los estados de ánimo,
sentimientos y motivaciones de los demás,
La capacidad para trabajar cooperativamente en grupo,
Escuchar y apreciar la perspectiva de los otros,
Empatizar con los demás,
Capacidad para crear y mantener sinergia en un grupo.
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
El mundo con los otros.

Rasgos que definen esta inteligencia:
–
Disfruto conversando con mis compañeros.
–
Me considero un líder (o los demás dicen que lo soy).
–
Las personas me piden opinión o consejo cuando tienen
problemas.
–
Cuando tengo un problema, tiendo a buscar la ayuda de los
demás en lugar de intentar resolverlo por mí mismo.
–
Pertenezco a clubes, comités y otras organizaciones.
–
Disfruto enseñando a otras personas lo que sé hacer.
–
Prefiero los deportes de equipo a los individuales.
–
Tengo, al menos, tres buenos amigos.
–
Los demás suelen buscar mi compañía.
–
Me siento cómodo entre mucha gente.
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
El mundo con los otros.
Desarrolla:
La competencia social y ciudadana.
 Capacidad de relacionarse con asertividad
(habilidades sociales).
 Participación activa, constructiva, solidaria y
comprometida en proyectos comunes.
 Capacidad de pensar y actuar con amor y justicia
en un mundo plural.
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
El mundo con los otros.
SE TRABAJA A TRAVÉS DE : RECURSOS.
Programa de Competencia Social:
Habilidades Cognitivas
Habilidades Sociales
Crecimiento Moral
Aprendizaje Cooperativo. (Johnson & Johnson)
Proyecto de trabajo social.
Educación multicultutural.
Resolución de conflictos.
LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
El mundo con los otros.
 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA
INTERPERSONAL.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Debates,
mesas redondas,
lluvias de ideas,
trabajo en grupo y trabajo en equipo,
demostraciones,
presentaciones,
entrevistas,
teatro, juego de roles,
mini-conferencias,
Baile.
LA EVALUACIÓN.
La evaluación que propone esta metodología es una
evaluación formativa, que recoge datos de todo el
proceso. La información es recogida a través de:
• La observación directa del alumno en el desarrollo de
su actividad.
• El portfolio del alumno o el conjunto de trabajo que va
acumulando en su cuaderno del proyecto.
• Pruebas y ejercicios.
• Vídeos.
• Sus registros o auto-evaluaciones.
LA EVALUACIÓN.
Y finalmente se valora a través del
establecimiento de indicadores para cada
una de las metas de comprensión.
Esos indicadores además tendrán un recorrido
en su desempeño, pudiendo encontrar en
cada alumno grados diferentes de ejecución y
consecución de las metas. Esa graduación
competencial de los indicadores es lo que
llamamos evaluación por rúbricas.
CARACTERÍSTICAS DE UN
PROFESOR DE IM.
 Conciencia de la teoría de las IM en la planificación
y el currículo, permitiendo la flexibilidad para
incorporar currículo dirigido por los alumnos y
momentos “aptos para enseñar”.
 Intento de crearse una visión integral del niño
(incluyendo intereses, fortalezas y áreas a trabajar)
a través de diferentes medios de evaluación como
pueden ser reflexiones alumno-profesor, evaluación
formal, trabajos del alumno ...
 Reflexión periódica sobre la propia práctica
educativa, formación continua y desarrollo
profesional.
CONCLUSIÓN.
 El desarrollo curricular de las Inteligencias Múltiples,
favorece la verdadera comprensión y, por lo tanto,
ayuda al profesor a desarrollar las competencias
de sus alumnos y no tanto a trasmitir una
información hecha de datos o procedimientos.
 Las inteligencias son las potencialidades que cada
uno de nosotros tenemos. Las actividades son
aquellas tareas que yo desarrollo entorno a estas
inteligencias, y las competencias son las evidencias
que tenemos de que esa potencialidad a través de
una actividad ha conseguido éxito y eficacia.