DIAGNOSE- UND FÖRDERMATERIAL

DIAGNOSE- UND FÖRDERMATERIAL
Das Diagnose- und Fördermaterial schließt direkt an die Repasos bzw. Balances des Schülerbuches
¡Apúntate! 2 an. Wortschatz- und Grammatikprogression stimmen genau mit der des Schülerbuches
überein.
Diagnose: Repasos
Ihre Schüler und Schülerinnen lösen die Aufgaben der Repaso 1, 2 oder 3 sowie einige passende Zusatzaufgaben. Anschließend werten sie selbstständig oder gemeinsam mit Ihnen ihre Ergebnisse anhand der Diagnosebögen aus.
Je nach Punktstand werden die Schüler und Schülerinnen auf Förderaufgaben verwiesen.
Erreichen die Schüler und Schülerinnen die erste
oder zweite Stufe, besteht Förderbedarf.
Ist die dritte Stufe erreicht, erhalten die Schüler und Schülerinnen ein alternatives
Auf­gabenangebot: Sie können entweder andere Schüler und Schülerinnen
unterstützen, selbst Aufgaben erstellen oder zusätzliche Aufgaben lösen.
Diagnose: Balances
Ihre Lösungen der rezeptiven Aufgaben zu Comprensión lectora und Comprensión auditiva bewerten die
Schüler und Schülerinnen allein oder gemeinsam mit Ihnen anhand der Diagnosebögen (wie bei den
Repasos).
Die produktiven Bereiche Expresión escrita und Expresión oral evaluieren die Schüler und Schülerinnen
selbst oder im Tandem bzw. zu dritt anhand vorgegebener Kriterien: Inhalt, Aufbau und Sprache (beim
Schreiben) bzw. Inhalt und Präsentation (beim Sprechen). So lernen sie, schriftliche und mündliche
Produktionen anhand von Kriterien und Musterlösungen einzuschätzen und ggf. zu korrigieren. Dabei
sollte immer zuerst auf gut gelungene Aspekte eingegangen werden.
! Besprechen Sie daher mit Ihren Schülern und Schülerinnen die Bewertungskriterien vor Bearbeitung
der Balance-Aufgaben.
Fördermaterial
Das Fördermaterial zu den Repasos trainiert Vokabel- und Grammatikwissen. Zu jeder Aufgabe in den
Repasos werden mehrere Übungen angeboten, die in kleinen Schritten zum Ergebnis der Aufgabe der
Repasos führen. Die Schüler und Schülerinnen sollten alle empfohlenen Aufgaben der Reihe nach lösen.
Das Fördermaterial zu den Balances trainiert die kommunikativen Kompetenzen Lesen, Hören, Schreiben,
Sprechen und Sprachmittlung mit zusätzlichen Aufgaben, Tipps und Strategien.
Besprechen Sie diese Förderlehrgänge zu den einzelnen Kompetenzen mit den Schülern und Schülerinnen
vor der Bearbeitung. Zum Training des Hörverstehens und des Sprechens liegen zusätzliche Audio-Dokumente für CD- und MP3-Player vor (siehe CD-Extra).
Auf der beiliegenden CD-Extra befinden sich neben allen Audio-Dokumenten zu den Förderaufgaben (mit
Transkripten) auch alle Kopiervorlagen und Aufgaben der Repasos und Balances aus dem Schülerbuch als
editierbare PDF-Dokumente. Im Inhaltsverzeichnis finden Sie außerdem einen Webcode mit dem Ihre
Schüler/innen direkt auf die Repaso- und Balance-Seiten aus dem Buch gehen können. Ihre Schüler und
Schülerinnen können die Förderaufgaben somit am Computer lösen und Ihnen als Datei schicken.
Die Lösungen der Förderaufgaben befinden sich ebenfalls auf der CD-Extra.
Wir wünschen Ihnen sowie Ihren Schülern und Schülerinnen viel Erfolg und Freude beim Üben und
Lernen!
Vorwort | Seite 3
Balance
1
DIAGNOSE
COMPRENSIÓN AUDITIVA | S. 68/2 | Lösungsvorschlag 1. La mujer quiere ir a la plaza Puerta del Mar.
Tiene que tomar el bus 5, en la parada de enfrente,
dirección Explanada de España,
hasta la tercera parada. Ahí está la plaza Puerta del Mar.
2.Los chicos quieren ir al Mercado Central.
Tienen que seguir la calle todo recto hasta el semáforo.
Allí tienen que coger la calle a la derecha, es la calle
Méndez Núñez, y seguir hasta la clínica.
Entonces tienen que coger la calle a la izquierda, es la
avenida Alfonso El Sabio. Allí está el Mercado Central.
/ 9 P.
0–4 P.
Löse die Aufgaben zu
COMPRENSIÓN AUDITIVA
1–5.
5–7 P.
Löse die Aufgaben zu
COMPRENSIÓN AUDITIVA
3–6.
8–9 P.
¡Muy bien! Löse die Aufgabe zu COMPRENSIÓN
AUDITIVA 7.
COMPRENSIÓN LECTORA | S. 68/4 | Lösung 0–2 P.
Löse die Aufgaben zu
COMPRENSIÓN LECTORA
1–4.
3 P.
Löse die Aufgaben zu
COMPRENSIÓN LECTORA
3 und 4.
4 P.
Löse die Aufgabe zu COMPRENSIÓN LECTORA 5.
EXPRESIÓN ORAL | S. 69/5
1. Schaut euch die Tabellen I und II (S. 19–20) an und besprecht, worauf es bei dieser Aufgabe ankommt.
2. Verteilt die Rollen: Eine/r fragt (A) und der/die andere antwortet (B). Notiert eure Namen in den Tabellen.
3. Ihr übt zu viert. Eine Gruppe spielt den Dialog vor. Die andere Gruppe wertet die Leistung aus. Dabei achtet ein/e
Schüler/in auf den Inhalt (Tabelle A, S. 19) und ein/e Schüler/in auf die Präsentation (Tabelle B, S. 20). Macht euch
während der Präsentation Notizen. Dann spielt die zweite Gruppe den Dialog vor.
4. Spielt den Dialog und wertet ihn mithilfe der Tabellen aus.
Musterlösung 1
A: ¿Tienes hermanos?
B: Sí.
A: ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Cuántos años tienen?
B: Tengo una hermana y un hermano. Tienen 14 y 12
años.
A: ¿Quién es el mayor?
B: Mi hermano.
A: ¿Qué te gusta de tu/s hermano/s?
B: Me gusta como bailan.
A: ¿Qué te da la lata?
B: Me da la lata cuando cuentan chistes.
Seite 18 | DIAGNOSE | Balance 1
Musterlösung 2
A: ¿Tienes hermanos?
B: No.
A: ¿Qué es lo bueno de no tener hermanos?
B: Tengo una habitación para mí.
A: ¿Qué es lo malo de no tener hermanos?
B: Siempre tienes que quedar con los amigos para no
estar solo.
A: ¿Tienes amigos o personas de la familia que son
como hermanos para ti?
B: Sí, mis dos primas.
A: ¿Con quién hablas sobre tus problemas?
B: Con mi mejor amigo.
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1b
2a
3c
4d
/ 4 P.
Balance
1
DIAGNOSE
I Inhalt (Was)
Haben A und B über alles gesprochen? Beachtet, dass B nicht den genauen Wortlaut der Musterlösung benutzen
muss.
A:
/ 10 P.
A hat gefragt, …
1.ob B Geschwister hat.
Genannt?
Verständlich?
ja
nein
ja
nein
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
0–5 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ORAL 1–4.
6–8 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ORAL 3 und 4.
bei Antwort „ja“
2.wie viele Geschwister B hat
und wie alt sie sind.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
3.wie alt der/die Älteste/
Jüngste ist.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
4.was B an seinen Geschwistern mag.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
5.wovon sich B genervt fühlt.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
2.was daran gut ist.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
3.was daran schlecht ist.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
4.ob es Freunde oder
Verwandte gibt, die wie
Geschwister sind.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
5.mit wem B über Probleme
redet.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
9–10 P.
¡Muy bien! Löse die
Aufgabe zu EXPRESIÓN
ORAL 7.
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bei Antwort „nein“
Das war besonders gut:
B:
/ 10 P.
B hat gesagt, …
1.dass er/sie (keine)
Geschwister hat.
Genannt?
Verständlich?
ja
nein
ja
nein
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
0–5 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ORAL 1–4.
6–8 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ORAL 3 und 4.
bei Antwort „ja“
2.dass er/sie zwei Geschwister hat, die 12 und 14 Jahre
alt sind.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
3.dass der Bruder mit 14 Jahren der Älteste ist.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
4.dass er/sie mag, wie sie
tanzen.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
5.dass es ihn/sie nervt, wenn
sie Witze erzählen.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
9–10 P.
¡Muy bien! Löse die
Aufgabe zu EXPRESIÓN
ORAL 7.
Das war besonders gut:
DIAGNOSE | Balance 1 | Seite 19
Balance
1
DIAGNOSE
bei Antwort „nein“
0–5 P.
2.dass er/sie ein Zimmer für
sich hat.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
3.dass man sich immer verabreden muss, wenn man
nicht allein sein will.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
4.dass seine/ihre beiden Cousinen wie Geschwister sind.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
5.dass er/sie mit seinem/
ihrem besten Freund über
Probleme redet.
1 P.
0 P.
1 P.
0 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ORAL 1–4.
6–8 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ORAL 3 und 4.
9–10 P.
¡Muy bien! Löse die
Aufgabe zu EXPRESIÓN
ORAL 7.
Das war besonders gut:
II Präsentation (WIE?)
Wie haben A und B ihren Dialog gestaltet und präsentiert?
A:
B:
/ 6 P. B:
/ 6 P.
(Name) hat …
(Name) hat …
A
0–4 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ORAL 5–6.
– flüssig gesprochen. 2 P.
– stockend gesprochen. 1 P.
– auch Deutsch gesprochen. 0 P.
– gut verständlich gesprochen.
– eher leise gesprochen. 1 P.
– zu leise gesprochen. 0 P.
B
5–6 P.
¡Muy bien! Gib deinen
Mitschülern ein Feedback
zu ihren Dialogen.
2 P.
– zugehört und richtig reagiert?
– manchmal zugehört? 1 P.
– nicht zugehört? 0 P.
2 P.
Das war besonders gut:
EXPRESIÓN ESCRITA | S. 69/6
Musterlösung
Hola, Carmen:
¿Qué tal? Gracias por tu e-mail. Sí, tengo ganas de escribirte, pero tengo mucho trabajo. Desde hace días mi
hermano Esteban, unos amigos y yo estamos organizando una exposición sobre «Centroamérica» en el centro
14. El centro 14 es una asociación juvenil aquí en Alicante. Para la exposición hemos preparado muchos carteles con mapas y fotos y textos sobre Centroamérica. Vamos a llevar trajes nacionales y vamos a vender también
platos típicos. Va a haber una lectura de cuentos y al final también una fiesta con baile. Solamente Esteban no
quiere ponerse su traje típico. Bueno, todavía hay que preparar muchas cosas. Te escribo pronto y te mando
también algunas fotos.
Saludos,
Paula
Seite 20 | DIAGNOSE | Balance 1
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A:
Balance
IInhalt 1
DIAGNOSE
/ 5 P.
Hast du zu allen Punkten etwas geschrieben?
1. Du hast über die Mittelamerika-Ausstellung geschrieben,
die Paula im Centro 14 organisiert hat.
2. Du hast geschrieben, was das Centro 14 ist.
3. Du hast geschrieben, was dort stattfinden soll.
4. Du hast geschrieben, mit wem sie die Ausstellung organisiert hat.
5. Du hast geschrieben, warum sie sich über ihren Bruder
Esteban ärgert.
0–2 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ESCRITA 1 und
6. Korrigiere dann deinen
Text weiter (II und III).
3–4 P.
Löse die Aufgabe zu
EXPRESIÓN ESCRITA 6.
Korrigiere deinen Text
weiter (II und III).
5 P.
¡Estupendo! Korrigiere
deinen Text weiter (II und
III).
II Aufbau / Textzusammenhang / 6 P.
1.Begrüßung und Einleitung
2.Alle Fragen beantwortet
(siehe „Inhalt“)
3.Überleitung zum Abschied
und Verabschiedung
IIISprache Hola, Carmen:
¿Qué tal?
Gracias por tu e-mail.
Desde hace días […] estamos organizando una
exposición …
0–3 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ESCRITA 2 und
3. Korrigiere deinen Text
dann weiter (III).
4–5 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ESCRITA 3.
Korrigiere deinen Text
dann weiter (III).
6 P.
Korrigiere deinen Text
weiter (III).
Te escribo pronto …
Saludos, Paula
/ 5 P.
Stimmen Rechtschreibung und Grammatik?
1.Passen Subjekt und Verbform zusammen?
los chicos y yo habéis
los chicos y yo hemos
2.Passen Nomen und Begleiter zusammen?
comida típico
comida típica
3.Sind die Partizipformen
richtig?
escribido
escrito
4.Sind die Wörter richtig geschrieben? Sind die Akzente richtig gesetzt?
traches
trajes
aqui
aquí
5.Stimmt die Groß- und
Kleinschreibung?
centroamérica
Centroamérica
Amiga
amiga
0–2 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ESCRITA 4.
3–4 P.
Löse die Aufgaben zu
EXPRESIÓN ESCRITA 4 und
5.
5 P.
Löse die Aufgabe zu
EXPRESIÓN ESCRITA 7.
DIAGNOSE | Balance 1 | Seite 21
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Ist deine E-Mail klar aufgebaut? Wenn der Aufbau deiner E-Mail
vollständig den Vorgaben entspricht, gibt es pro Teilbereich 2 Punkte.
Wenn einzelne Informationen oder Teile der Einleitung bzw. der Abschiedsformel fehlen, gibt es jeweils einen Punkt.
Balance
1
FÖRDERMATERIAL
S. 68/2
COMPRENSIÓ
N
AUDITIVA
FÖRDERZIEL: Am Ende dieser Übungseinheit kannst du eine Wegbeschreibung verstehen.
1
Ordena las letras y apunta los sustantivos con el artículo. | Ordne die Buchstaben und
notiere die Nomen mit ihrem bestimmten Artikel.
1
3
5
2
allec
reranstaute
4
cabercifé
fomásero
6
apraad
8
roncet
2
idavane
Relaciona las frases con los dibujos. | Ordne die Sätze den Bildern zu.
Coge la primera calle a la derecha.
Coge la primera calle a la izquierda.
Cruza la plaza.
Sigue todo recto.
1
2
3
4
5
6
Seite 22 | FÖRDERMATERIAL | Balance 1
Ve hasta el semáforo.
Coge la segunda calle a la derecha.
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7
azalp
Balance
3
1
FÖRDERMATERIAL
COMPRENSIÓ
N
AUDITIVA
Relaciona las frases con los dibujos. | Ordne die Sätze den Bildern zu.
A
Coge la segunda calle a la derecha y sigue todo recto hasta el semáforo.
B
C
1
Coge la primera calle a la izquierda, cruza la plaza y después sigue todo recto.
¿Ves el semáforo? Coge esa calle y sigue todo recto. Después coge la tercera calle a la derecha.
D
Coge la primera calle a la derecha y después la segunda calle a la izquierda.
2
3
4
Escucha y apunta. | Du bist in der Plaza San Blas in Alicante und suchst die folgenden Orte.
Höre die Wegbescheibungen und trage die richtige Nummern in die Kästchen ein.
2
la panadería
el cibercafé
la biblioteca
el instituto
la hamburguesería
el restaurante «Tapas»
FÖRDERMATERIAL | Balance 1 | Seite 23
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4
S. 68/2
Balance
5
1
FÖRDERMATERIAL
S. 68/2
COMPRENSIÓ
N
AUDITIVA
Escucha y contesta las preguntas. | Du bist in Alicante. Touristen fragen dich nach dem
Weg. Höre zu und beantworte ihre Fragen.
1
3
Para llegar al
,
2
Coge
.
sigue
.
Allí está
Está en la plaza.
3
.
la plaza. Después sigue
4
Para llegar a
.
, sigue
Allí vas a ver
.
5
Sigue
6
. Des-
6
Sigue
y
.
.
la plaza.
Allí vas a ver
.
a Mira el plano y haz cruces. | Du bist auf der plaza Calvo Sotelo in Alicante. Kreuze zu den
Fragen (S. 25) jeweils die richtige Wegbeschreibung an (pro Frage drei Sätze: a, b und c).
Seite 24 | FÖRDERMATERIAL | Balance 1
.
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pués coge
Allí está
Está en
Balance
1
FÖRDERMATERIAL
S. 68/2
COMPRENSIÓ
N
AUDITIVA
1
Disculpa, ¿sabes dónde está el Teatro Principal?
a
Coge la calle Gerona y sigue todo recto.
Coge la calle Canalejas y después coge la segunda calle a la izquierda.
b
Sigue todo recto hasta la plaza Gabriel Miró.
Coge la quinta calle a la izquierda. Es la calle Castaños.
c
Sigue todo recto hasta llegar al Teatro Principal.
Cruza la plaza y allí vas a ver el Teatro Principal.
2
Disculpa, ¿sabes dónde está la Comisaría de Policía?
Cruza la plaza Montañeta y coge la calle Lozano.
Cruza la plaza Montañeta y coge la calle Álvarez Sereix.
b
Sigue todo recto.
Sigue todo recto y coge la primera calle a la derecha hasta llegar a una pequeña plaza.
c
Coge la tercera calle a la derecha. Allí vas a ver la Comisaría de Policía.
Cruza la plaza y sigue todo recto. Allí está la Comisaría de Policía.
3
Disculpa, ¿sabes dónde está la estación de autobuses?
a
Cruza la avenida Doctor Gadea y coge la avenida Maisonnave.
Cruza la avenida Doctor Gadea y coge la calle Reyes Católicos.
b
Coge la segunda calle a la derecha.
Coge la segunda calle a la izquierda.
c
Sigue todo recto hasta la estación de autobuses.
Coge la segunda calle a la derecha y después la primera calle a la izquierda hasta llegar a la
estación de autobuses.
4
b Escucha y compara. Corrige, si es necesario. | Höre zu und vergleiche deine Lösungen mit
den Dialogen. Korrigiere, wenn nötig.
FÖRDERMATERIAL | Balance 1 | Seite 25
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a
Balance
7
1
FÖRDERMATERIAL
S. 68/2
COMPRENSIÓ
N
AUDITIVA
a Escucha. | Höre zu und verfolge mit einem Stift den Plan des Bankräubers auf der Karte.
Wo versteckt er das Geld?
5
ser rico/-a
asaltar
fijarse en alguien
sospechar de alguien
el/la ladrón/-ona
esconder
el casillero
reich sein
überfallen
jdn bemerken
jdn verdächtigen
der/die Dieb/in
verstecken
das Schließfach
bApunta. | Notiere nun mithilfe von a den Plan des Bankräubers und lies ihn deiner Klasse
vor. Die anderen verfolgen die Strecke und erraten, wo die Beute versteckt ist.
El ladrón está en el Banco de España.
Seite 26 | FÖRDERMATERIAL | Balance 1
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