Plan de unidad de aprendizaje

Plan de unidad de aprendizaje
1. DATOS DE IDENTIFICACION
UNIVERSIDAD
FACULTAD
CARRERA/PROGRAMA
ASIGNATURA/MATERIA
TEMA DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
SEMESTRE/AÑO
GESTION
CARGA HORARIA
DOCENTE
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA NUEVAS TECNOLOGIAS
DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN
INGLES
PORTAFOLIOS VIRTUALES
PRIMER SEMESTRE
I-2012
60 HORAS ACADEMICAS
ING. MARÍA DEL PILAR HUERTA RAMOS
2. COMPETENCIAS E INDICADORES
Competencias
Describe sobre los productos, actividades,
lecturas y experiencias en las clases, sus
logros y dificultades en el proceso de
aprendizaje, de manera reflexiva haciendo
uso de la meta cognición en cada
intervención que considere relevante para
llegar al conocimiento de la materia.
Indicadores
Clasifica adecuadamente las actividades, lecturas y
productos más significativos. (1)
Construye contenidos en base a los análisis
reflexivos. (2)
Organiza el portafolio de manera atractiva,
haciendo uso de imágenes y otras herramientas. (3)
3. PROPOSITO
Que el estudiante cuente con un instrumento que le permita tener un espacio donde guarde los productos
del proceso enseñanza-aprendizaje que además le permita autoevaluarse y una autocrítica de su propio
desempeño y Logre Tener el conocimiento del tema.
4. CONTENIDOS
Conceptuales
Portafolio (Usos,
clasificación).
Procedimentales
Actitudinales
beneficios, Recopilación de producciones
Autorreflexión,
dificultades.
logros
Pro
actividad
(Esfuerzo,
Progreso y logros)
y
5. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
INICIO
Motivación
Recuperación de
conocimientos
previos
Presentación de
propósitos
DESARROLLO
Contrastación de
conocimientos
previos con
nuevos
contenidos
Estructuración de
conocimientos
nuevos
Aplicabilidad
SITUACION DIDACTICA
RECURSOS
TIEMPO
Evaluación de portafolios de
características
singulares
(contenidos,
didácticos,
presentación, etc.)
+ Computador
+ Conexión
Internet
Trabajo grupal de 5 integrantes
para la elaboración de una
actividad en un espacio wiki
referente a la materia.
Evaluación de la didáctica e
identificación de lo más relevante
(síntesis y sociabilización).
Comentarios de la actividad.
Uso de la herramienta Power Point
para presentar y poner en
evidencia Los propósitos.
+ Computador
+ Conexión
Internet
Discusión
sobre
la
nueva
herramienta de aprendizaje Vs.
Aprendizaje
Tradicional
(Papelografos)
+
Pizarra
Marcadores
y
30 min
Elaboración de mapas mentales
para evaluar la asimilación de los
nuevos conocimientos.
+ Papelografos y
marcadores
50 min
Elaboración
individual
Computador
Conexión
internet
2 hras
a
Computador
Conexión
internet
a
Computador
Conexión
internet
a
Evaluación
personales
del
de
los
portafolios
portafolios
45 min
a
60 min
a
+ Data Display
+ Compotator
45 min
FINALIZACION
Listado de aspectos generales para
elaborar un buen portafolios
(Pautas para la elaboración)
Se
evaluara
el
Portafolios personal de
acuerdo
a
características
enlistadas
por
el
docente de acuerdo a
la rúbrica (anexo 4)
Indicador 3
Se evaluara el trabajo
en el espacio Wiki de
acuerdo a las rúbricas
correspondientes
(anexo
2
y
3)
Indicadores 1 y 2
15 min
Productos
Síntesis
EVALUACIÓN
20 min.
Se
evaluaran
los
papelografos en clase
presencial
y
se
corregirán dudas y
errores. Indicadores 1
y2
Se evaluara el trabajo
en los mapas mentales
de acuerdo a la rúbrica
correspondiente
(anexo 1) Indicadores 1
y2
Se evaluara tiempo de
entrega y organización
del mismo.
Indicadores 1, 2 y 3
Se
evaluara
el
Portafolios personal de
acuerdo
a
características
enlistadas
por
el
docente de acuerdo a
la rúbrica (anexo 4)
Indicadores 1, 2 y 3
Meta cognición
Celebración
ThatQuiz con preguntas de
evaluación
de
conocimientos
aprendidos.
Reflexión sobre la aplicabilidad y
utilidad de la Practica realizada
(Portafolios)
Parrillada
Computador
Conexión
internet
10 min.
a
5 Hras
El Thatquiz Tendrá una
ponderación al igual
que la aplicabilidad e
utilidad de la práctica.
Indicador 1
ANEXO No. 1
Rubrica Evaluación de la Elaboración de organizadores gráficos Mind-Map para la asimilación de los
conocimientos.
CATEGORIA
Enfoque
Palabras
claves
Organización
Imágenes
Calidad
Creatividad
100-85
El tema principal se presenta en
el centro como el tronco de
donde se desprenden las demás
ramificaciones. Este se
representa por medio de un
dibujo y palabra de una manera
llamativa que indica que es el
tema principal.
Se manejan conceptos
importantes, destacándolas y
diferenciando las ideas
principales de las secundarias
por medio de colores
diferentes, subrayados,
recuadros u otras formas.
Los elementos que componen
el mapa mental se encuentran
organizados de forma
jerárquica (de mayor a menor
importancia) así como un buen
acomodo de conectores que
hace fácil su comprensión.
Las imágenes son nítidas y
claras, además de que son
representativas del concepto o
idea que se intenta manifestar,
estas deberán ser colocadas
como el movimiento de un
reloj, según su importancia.
El trabajo maneja las ideas,
conceptos e imágenes propios
para un mayor aprendizaje y
fácil entendimiento, incluye
todo lo que abarca el tema y es
agradable a la vista.
Se utilizan diferentes
materiales en su elaboración,
así como elementos decorativos
que mejoran su aspecto, lo
hacen más interesante y
llamativo. El diseño del mapa
es único, requirió de mucho
tiempo y se echa a andar la
imaginación al máximo.
84-70
69-51
El tema principal se
presenta en el centro
utilizando una palabra
e imágenes no tan
llamativos
El tema es presentado
por una palabra en el
centro, es difícil de
identificar que es el
tema principal ya que
no se encuentra
resaltado
Las palabras claves
están destacadas por
medios de recuadros o
colores.
Los conceptos o
imágenes contenidas
están acomodados de
forma jerárquica pero
los conectores no están
del todo bien
estructurado
Las imágenes son
nítidas y
representativas del
tema, pero no están
acomodadas lo mejor
posible.
Las imágenes son
buenas, es fácil de
entender y su tema de
estudio es bastamente
amplio.
Son utilizados
diferentes materiales
que sirven como
decorativos, se
exponen las ideas de
forma original, se nota
una inversión de
tiempo y de
imaginación
50 -0
El tema no se
presenta en el lugar
correcto y no tiene
un formato muy
llamativo.
No se distinguen los
conceptos
Solo algunas palabras principales de los
claves están resaltadas secundarios ya que
para destacar su
tienen el mismo
importancia
formato.
Los elementos del
cuadro están un poco
desorganizados, ya
que no están
acomodados según su
relevancia.
No hay organización
de ideas, no presenta
ningún acomodo.
Las imágenes son
nítidas, pero no está
muy relacionadas con
el tema y están un
poco desordenas
Las imágenes no se
perciben muy bien y
tienen poca relación
con el tema, y están
presentadas en
desorden.
Su contenido no es
muy comprensible y
no es muy estético
El contenido es
confuso y no es nada
vistoso.
Contiene muy pocos
elementos
decorativos, su diseño
es interesante, al
parecer carece un
poco de imaginación
No contiene
elementos
decorativos o estos
son casi nulos.
ANEXO No. 2
Rubrica Evaluación de la Elaboración del espacio Wiki.
CATEGORIA
Presentación
Organización
Gramática
Puntualidad
Trabajo en
equipo
Contenido
Mediación
100-85
84-70
Sobre el estándar
La Wiki tiene un
atractivo excepcional
y una presentación
útil. Es fácil localizar
todos los elementos
importantes. El
espacio en blanco, los
elementos gráficos
y/o el centrado son
usados con
efectividad para
organizar el material.
Cumple el estándar Se aproxima al estándar
Debajo del estándar
Las páginas tienen una
presentación útil, pero
pueden parecer estar
llenas de información o
ser aburridas. La mayoría
de los elementos son
fáciles de localizar.
Las páginas se ven
llenas de información
o son confusas. Es a
menudo difícil de
localizar elementos
importantes.
está bien organizada,
con buena
construcción de
párrafos y subtítulos.
No hay errores
gramaticales o de
puntuación.
La asignación o
trabajo (la Wiki) es
entregada antes de la
fecha de entrega.
El trabajo en equipo,
refleja e indica la
colaboración,
discusión y
contribuciones
compartidas.
Las páginas tienen
un atractivo y
presentación útil.
Todos los elementos
importantes son
fáciles de localizar.
La información esta
organizada con
Buena construcción
de párrafos.
De Uno a dos errores
gramaticales,
ortografía o errores
de puntuación.
La asignación o
trabajo es entregado
en la fecha de
entrega
El trabajo en equipo
refleja e indica
contribuciones
compartidas.
Se incluyen todos los
Se incluyen todos los contenidos
contenidos
propuestos. Se
propuestos. Se usaron usaron muchos
muchos ejemplos
ejemplos
demostrativos para
demostrativos para
explicar los temas.
explicar los temas.
Se evidencia una
Se evidencia
clara comprensión de comprensión de la
la temática.
temática.
Se utilizó casi
Se utilizó siempre,
siempre, por parte
por parte de la tutora, de la tutora, un
un lenguaje
lenguaje
comprensible, se
comprensible, se
ofrecieron siempre
ofrecieron respuestas
respuestas a dudas en a dudas en menos de
menos de 24 horas, se 48 horas, se mostró
mostró
casi siempre
acompañamiento
acompañamiento, se
continuo, se expuso
expuso interés casi
interés por el
siempre por el
desarrollo de cada
desarrollo de cada
una de las
una de las
investigaciones
investigaciones
69-51
50 -0
La información está
organizada, pero los
párrafos no están bien
construidos.
La información está
desorganizada.
Más de seis errores
De Tres a seis errores
gramaticales,
gramaticales, ortográficos, ortográficos, o de
o de puntuación.
puntuación.
La asignación o trabajo es
entregado Poco después
de la fecha de entrega.
El trabajo en equipo
refleja e indica pocas
contribuciones
compartidas.
La asignación o
trabajo es entregado
posterior a la fecha de
entrega.
Se incluyen todos los
contenidos propuestos. Se
usaron muchos ejemplos
demostrativos para
explicar los temas. Se
evidencia una
comprensión regular de la
temática.
No hay evidencia de
trabajo en equipo.
No se incluyen todos
los contenidos
propuestos. No se
usan muchos
ejemplos
demostrativos para
explicar los temas.
No existe evidencia
de comprensión de la
temática.
Se utilizó a veces, por
parte de la tutora, un
lenguaje comprensible, se
ofrecieron respuestas a
dudas en menos de 72
horas, se mostró a veces
acompañamiento, se
expuso veces interés por
el desarrollo de cada una
de las investigaciones
Se utilizó poco, por
parte de la tutora, un
lenguaje
comprensible, se
ofrecieron respuestas
a dudas después de 72
horas de enviadas, no
se mostró
acompañamiento
continuo, no se
expuso interés por el
desarrollo de cada
una de las
ANEXO No. 3
Rubrica evaluación Trabajo colaborativo (grupos de 5 personas) Para Trabajo en la Wiki.
CATEGORIA
100-85
Repetidamente controla la
eficacia del grupo y hace
Control de la
Eficacia del Grupo sugerencias para que sea
más efectivo.
Trabajando con
Otros
Casi siempre escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros. Trata de
mantener la unión de los
miembros trabajando en
grupo.
Contribuciones
Proporciona siempre ideas
útiles cuando participa en
el grupo y en la discusión
en clase. Es un líder
definido que contribuye
con mucho esfuerzo.
Manejo del
Tiempo
Utiliza bien el tiempo
durante todo el proyecto
para asegurar que las cosas
están hechas a tiempo. El
grupo no tiene que ajustar
la fecha límite o trabajar en
las responsabilidades por la
demora de esta persona.
Actitud
Nunca critica públicamente
el proyecto o el trabajo de
otros. Siempre tiene una
actitud positiva hacia el
trabajo.
Resolución de
Problemas
Busca y sugiere soluciones
a los problemas.
Enfocándose en el
Trabajo
Se mantiene enfocado en el
trabajo que se necesita
hacer. Muy auto-dirigido.
84-70
Repetidamente
controla la eficacia del
grupo y trabaja para
que el grupo sea más
efectivo.
69-51
Ocasionalmente
controla la eficacia
del grupo y trabaja
para que sea más
efectivo.
A veces escucha,
Usualmente escucha,
comparte y apoya el
comparte y apoya el
esfuerzo de otros,
esfuerzo de otros. No
pero algunas veces no
causa problemas en el
es un buen miembro
grupo.
del grupo.
Algunas veces
Por lo general,
proporciona ideas
proporciona ideas
útiles cuando
útiles cuando participa participa en el grupo y
en el grupo y en la
en la discusión en
discusión en clase. Un clase. Un miembro
miembro fuerte del
satisfactorio del grupo
grupo que se esfuerza. que hace lo que se le
pide.
Utiliza bien el tiempo
Tiende a demorarse,
durante todo el
pero siempre tiene las
proyecto, pero pudo
cosas hechas para la
haberse demorado en
fecha límite. El grupo
un aspecto. El grupo
no tiene que ajustar la
no tiene que ajustar la
fecha límite o trabajar
fecha límite o trabajar
en las
en las
responsabilidades por
responsabilidades por
la demora de esta
la demora de esta
persona.
persona.
Rara vez critica
Ocasionalmente
públicamente el
critica en público el
proyecto o el trabajo
proyecto o el trabajo
de otros. A menudo
de otros miembros del
tiene una actitud
grupo. Tiene una
positiva hacia el
actitud positiva hacia
trabajo.
el trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero está
Refina soluciones
dispuesto a tratar
sugeridas por otros.
soluciones propuestas
por otros.
Algunas veces se
La mayor parte del
enfoca en el trabajo
tiempo se enfoca en el que se necesita hacer.
trabajo que se necesita Otros miembros del
hacer. Otros miembros grupo deben algunas
del grupo pueden
veces regañar,
contar con esta
empujar y recordarle
persona.
a esta persona que se
mantenga enfocado.
50 -0
Rara vez controla la
eficacia del grupo y
no trabaja para que
este sea más efectivo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no es
un buen miembro del
grupo.
Rara vez proporciona
ideas útiles cuando
participa en el grupo
y en la discusión en
clase. Puede rehusarse
a participar.
Rara vez tiene las
cosas hechas para la
fecha límite y el
grupo ha tenido que
ajustar la fecha limite
o trabajar en las
responsabilidades de
esta persona porque el
tiempo ha sido
manejado
inadecuadamente.
Con frecuencia critica
en público el proyecto
o el trabajo de otros
miembros del grupo.
A menudo tiene una
actitud positiva hacia
el trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar a
otros a resolverlos.
Deja a otros hacer el
trabajo.
Raramente se enfoca
en el trabajo que se
necesita hacer. Deja
que otros hagan el
trabajo.
ANEXO No. 4
Rubrica Evaluación del Portafolios Virtual.
100-85
84-70
Sobre el estándar
Cumple el estándar Se aproxima al estándar
Diseño
El diseño es
apropiado, atractivo,
colorido y muestra
creatividad.
El diseño es
apropiado, atractivo
y colorido.
Manejo de
lenguaje
No hay errores de
ortografía ni
puntuación, excelente
manejo del lenguaje.
Los errores de
ortografía y
puntuación son
menores y pocos.
Botones
El Portafolios
contiene mas de 8
botones de vínculo a
sus proyectos o
trabajos específicos.
El Portafolios
contiene de 6 a 8
botones de vínculo a
sus proyectos o
trabajos específicos.
Vínculos
Multimedia
Los vínculos
Multimedia son de
alta calidad,
apropiados y van con
el Proyecto.
Los vínculos
Multimedia son
apropiados al
proyecto.
Contenido de las
reflexiones sobre
el proyecto
Incluye una variedad
de reflexiones
pertinentes,
detalladas y bien
argumentadas acerca
de su trabajo, del
empleo del
portafolios y de las
principales
habilidades
aprendidas.
Incluye una variedad
de reflexiones
pertinentes acerca de
su trabajo, del
empleo del
portafolios y de las
principales
habilidades
aprendidas.
CATEGORIA
69-51
50 -0
Debajo del estándar
El diseño es
Aunque es apropiado al
inapropiado, no da
proyecto del alumno, el
cuenta del proyecto
diseño debería ser más
de trabajo realizado
cuidadoso y pertinente.
por el alumno.
Muchos errores de
Son evidentes los errores
ortografía, sintaxis o
en ortografía, sintaxis o
puntuación que
puntación.
resultan distractores.
El Portafolios
El Portafolios contiene 3 a contiene 2 o menos
5 botones que vinculan a
botones de vínculo a
sus proyectos o trabajos
sus proyectos o
específicos.
trabajos académicos
específicos.
Los vínculos
No todos los vínculos
Multimedia son
Multimedia son
Inapropiados y
apropiados al proyecto.
distractores para el
proyecto.
Algunas reflexiones
acerca de su trabajo, del
empleo del portafolios y
de las principales
habilidades aprendidas.
Pocas reflexiones
acerca del trabajo, del
empleo del
portafolios y de las
principales
habilidades
aprendidas.