pdf El teatro como medio de educación

COMUNICACIONES
AL MARGEN
DE LAS PONENCIAS
Por BASILIO BUSTILLO SdB
Autor y director de escena
El TEATRO es c i e r t a m e n t e un gran medio para enriquecer la educación
del
hombre, por sus valores formativos en el campo de la ciencia, del arte,
de la moral, de la religión...
C o n s t i t u y e uno de los p r i n c i p a l e s medios i n s t r u m e n t a l e s de educación por
la i m p o r t a n c i a que en él tienen las palabras, el gesto y o t r o s elementos exteriores del c a m p o a u d i o v i s u a l .
Puede llegar a ser un m e d i o e x p e r i m e n t a l de p r i m e r o r d e n en el c a m p o
e d u c a t i v o cuando en él t o m a p a r t e el a l u m n o . Porque le i n s t r u y e y ayuda a
d i r i g i r sus m o t i v a c i o n e s , le sirve de guía para situaciones concretas de la
vida y, sobre t o d o , le p e r m i t e e j e r c i t a r s e y de esta f o r m a a u m e n t a r su formación.
El t e a t r o , sin e m b a r g o , puede ser t a m b i é n un g r a n f a c t o r a n t i e d u c a t i v o .
Toca, pues, al educador tener en cuenta todas sus p o s i b i l i d a d e s para resolver un p r o b l e m a tan real c o m o este.
El educador debe conocer, ante t o d o , la p o s i c i ó n de la j u v e n t u d ante el
teatro:
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—
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qué
qué
qué
qué
qué
t i e m p o le d e d i c a ,
géneros le gustan m á s ,
recuerdos le d e j a n ,
i n f l u e n c i a s ejerce en su v i d a ,
consecuencias específicas se siguen.
Sin o l v i d a r nunca la edad, d e s a r r o l l o , c u l t u r a , sexo y o t r o s f a c t o r e s sociales y económicos que t a n t o i n f l u y e n en la e d u c a c i ó n .
T a m b i é n deberá tener en cuenta q u e , m i e n t r a s el a d u l t o busca en el teat r o la evasión y el descanso con una c u l t u r a f á c i l y d i v e r t i d a o unas e m o ciones pasajeras, el n i ñ o y el m u c h a c h o , p o r el c o n t r a r i o , q u i e r e n hallar en
él una nueva a c t i v i d a d d o n d e v e r t e r su fantasía y d e s a r r o l l a r sus emociones.
Con la edad c a m b i a en ellos el g u s t o . Empezará el m u c h a c h o a gustar de
aventuras y g u e r r a s ; la m u c h a c h a se irá interesando p o r la v i d a f a m i l i a r y
f e m e n i n a , con p r e d o m i n i o s e n t i m e n t a l i s t a .
El adolescente, p o r f i n , p r o y e c t a d o ya en el m u n d o de los a d u l t o s , buscará, en p a r t e , la evasión, más por e n c i m a de ella i r á a la caza de nuevas
experiencias que desahoguen desconcertantes sensaciones, nuevas aspiraciones y pasiones de t o d o género. Y , en general, le g u s t a r á n temas h i s t ó r i c o s ,
obras m u y h u m a n a s y aun superiores a su edad.
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Estos i m p u l s o s , en busca de desahogo, y dada su i n m a d u r e z ,
o r i g i n a r d i s t i n t o s p e l i g r o s , según las condiciones del s u j e t o .
Peligros:
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pueden
En su s e n s i b i l i d a d , su p e n s a m i e n t o , su m o r a l , su c o n d u c t a .
En la i d e n t i f i c a c i ó n con modelos de vida p e l i g r o s a .
Por la i r r e s p o n s a b i l i d a d de aquellos autores que f a l s i f i c a n la v e r d a d
o p r o p o n e n héroes i n d i g n o s de tal n o m b r e .
Por la presión psicológica que puede ejercer el d o m i n i o de la acción
o de la e m o c i ó n .
Deben los educadores PREVENIR estos peligros y salvarlos con una educación p r e v e n t i v a , a través de la c u l t u r a g e n e r a l , de la f o r m a c i ó n de la conciencia, del e j e r c i c i o c r í t i c o y del a p r o v e c h a m i e n t o del t i e m p o l i b r e .
Produciendo ellos m i s m o s sus p r o p i a s obras y velando e i n f l u y e n d o sob r e las que o t r o s hagan para la j u v e n t u d , en sus diferentes condiciones de
e d a d , s e x o . . . Seleccionando salones, p r o g r a m a s , o b r a s , bien d i f e r e n c i a d a s .
Creando t o d o un m u n d o t e a t r a l específico en el que el lenguaje, los medios y los c r i t e r i o s tengan los valores mentales, afectivos, m o r a l e s , sociales,
estéticos que c o r r e s p o n d e n .
La m i s m a Escuela debe estar p r e p a r a d a :
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Con un c o n o c i m i e n t o , al menos g e n e r a l , del t e a t r o i n f a n t i l y j u v e n i l .
Con pequeñas bibliotecas teatrales bien seleccionadas que a b r a n poco
a poco las puertas del gran t e a t r o nacional y m u n d i a l .
Con la asistencia a representaciones p ú b l i c a s de obras teatrales sistematizadas.
Con lecciones de r e c i t a c i ó n y a r t e d r a m á t i c o .
Con la p a r t i c i p a c i ó n en un t e a t r o escolar-didáctico, p r i m e r o , y un
« t e a t r o t o t a l » , más t a r d e . . .
El t e a t r o fue m u y p r o n t o p a r t e del sistema educativo de San Juan Bosco,
sobre la base de « d i v e r t i r e i n s t r u i r » m o r a l m e n t e .
Ya en 1958 estableció el Reglamento para el T e a t r o (véase a p é n d i c e ) ,
cuyo p r i m e r a r t í c u l o m a r c a la t r i p l e f i n a l i d a d de: alegrar, educar e i n s t r u i r
a los jóvenes m o r a l m e n t e .
Y en su articulo séptimo prescribe: "Se eviten las obras que representan
hechos atroces. Se quiten las expresiones poco cristianas y los vocablos rústicos y vulgares".
Las obras teatrales, según é l , deben ser sencillas, morales y breves.
El t e a t r o así llevado y o r g a n i z a d o : es escuela de m o r a l i d a d , de buen
a m b i e n t e social y hasta de s a n t i d a d ; desarrolla la m e n t e del que declama
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y le da d e s e n v o l t u r a ; presta alegría a los jóvenes, los cuales piensan en las
funciones teatrales d u r a n t e m u c h o t i e m p o ; y es un r e m e d i o poderosísimo
para llenar la mente.
La v i s i ó n p r o f u n d a m e n t e pedagógica de San Juan Bosco no concibe un
t e a t r o p u r a m e n t e evasivo y a m o r a l .
Por ello no q u i e r e las reducciones teatrales a base de supresión de escenas o frases inconvenientes.
Le gustaban las composiciones originales del p r o f e s o r a d o y sobre t o d o
de los m i s m o s a l u m n o s p o r las ventajas de r e f l e x i ó n y f o r m a c i ó n de carácter
que de tales t r a b a j o s se d e r i v a n .
Y a m a b a , sobre t o d o , las representaciones teatrales con i n t e r v e n c i ó n de
muchos alumnos.
Tal fue el p r i n c i p i o de la P r i m e r a Colección o Galería Teatral Salesiana,
a la que tantas otras han seguido en d i s t i n t o s países y lenguas.
Casi 800 t í t u l o s c o m p r e n d e la Galería Teatral Salesiana de Barcelona, casi
todos ellos i n s p i r a d o s en los p r i n c i p i o s que preceden.
Pionera en este género, aspira a salir de su letargo y servir a la escuela
de hoy con este i m p o r t a n t í s i m o m e d i o de educación del T e a t r o .
B.ASIL10 BUSTILLO SdB.
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REGLAMENTO PARA EL TEATRO ( D O N BOSCO)
1.
El f i n de n u e s t r o t e a t r o es alegrar, educar e i n s t r u i r lo más m o r a l mente que se pueda a los jóvenes.
2 . Se designará un d i r e c t o r de escena, el cual debe dar c u e n t a , vez p o r
vez, al d i r e c t o r de la casa, de lo q u e q u i e r a r e p r e s e n t a r , del día de la ejecución y deberá ponerse de acuerdo con él t a n t o en lo que respecta a la elección de las o b r a s c o m o a la de los jóvenes que han de i n t e r v e n i r en la representación.
3. Al elegir a los actores, prefiérase s i e m p r e los de m e j o r c o n d u c t a y, de
vez en c u a n d o , para c o m ú n e s t í m u l o , sean s u s t i t u i d o s p o r o t r o s compañeros.
4.
Para ocupar m a y o r n ú m e r o de a l u m n o s en esta a c t i v i d a d procúrese
no i n t e r v e n g a n en las representaciones los que ya están ocupados en la
música i n s t r u m e n t a l o v o c a l ; con t o d o , p o d r á n d e c l a m a r en los entreactos
alguna c o m p o s i c i ó n poética o cosa por el e s t i l o .
5. No se encomiende, p o r c u a n t o sea p o s i b l e , papeles de t e a t r o a los jefes de taller.
6.
Procúrese que las obras sean amenas y a p r o p ó s i t o para recrear y d i v e r t i r , si bien s i e m p r e i n s t r u c t i v a s , morales y breves. La excesiva d u r a c i ó n ,
aparte del m a y o r t r a b a j o que ocasiona para los ensayos, generalmente cansa
a los espectadores, hace que la representación p i e r d a en m é r i t o y que aun
las cosas estimables no g u s t e n : dos horas o, a lo m á s , dos horas y media es
lo conveniente.
7 . Excluyanse las o b r a s que representen acciones crueles o t r u c u l e n t a s .
Se puede a d m i t i r alguna escena un poco seria, si bien d e s t e r r a n d o las expresiones poco c r i s t i a n a s y aquellas palabras que, dichas en o t r o l u g a r , p u d i e r a n
parecer descorteses o demasiado callejeras.
8. Asista s i e m p r e el d i r e c t o r de escena a los ensayos, p r o c u r e q u e , si se
v e r i f i c a n de noche, nunca se p r o l o n g u e n más allá de las diez, y q u e , al f i n de
ellos, t o d o s , g u a r d a n d o el m a y o r silencio, se r e t i r e n a d o r m i r , sin entretenerse en charlas q u e , además de ser, p o r lo r e g u l a r , dañosas, m o l e s t a n a los
que ya están descansando ( 1 ) .
9.
El d i r e c t o r de escena haga p r e p a r a r escenario y salón antes de la
representación ( e l día a n t e r i o r ) , para que nadie tenga que t r a b a j a r en día
festivo.
10.
Sea r i g u r o s o en que los t r a j e s sean decentes y de poco costo.
(1 )
Don Bosco escribía este Reglamento para sus alumnos internos.
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11.
Póngase de a c u e r d o , para cada f u n c i ó n , con los maestros de música
y canto acerca de las piezas que convenga e j e c u t a r .
12.
Sin j u s t o m o t i v o no p e r m i t a que nadie e n t r e en el escenario, y menos aún en el c a m e r i n o de los actores, y v i g i l e para que éstos no se e n t r e t e n gan d u r a n t e la representación en c o l o q u i o s p a r t i c u l a r e s . V i g i l e t a m b i é n para
que se observe la m a y o r decencia p o s i b l e .
13. Haga de m o d o que el t e a t r o no p e r t u r b e el h o r a r i o de la casa; si
f u e r e necesario algún c a m b i o , hable antes con el d i r e c t o r de la casa.
14. N i n g u n o vaya a cenar a p a r t e ; no se den p r e m i o s n i m u e s t r a s de
alabanza a los dotados por Dios de especiales a p t i t u d e s p a r a la d e c l a m a c i ó n ,
canto o música i n s t r u m e n t a l . Ya son bastante p r e m i o que se les deja libres
y las lecciones que para su p r o v e c h o se les da.
15.
I m p i d a , c u a n t o sea p o s i b l e , las r o t u r a s al p r e p a r a r y d e s m o n t a r el
escenario, los desperfectos en el v e s t u a r i o y demás útiles del t e a t r o .
16.
Conserve d i l i g e n t e m e n t e en la pequeña b i b l i o t e c a t e a t r a l los d r a mas, comedias, operetas, zarzuelas y demás piezas y las reducciones adaptadas para uso de nuestros colegios.
17. Si el d i r e c t o r de escena no puede c u m p l i r p o r sí solo c u a n t o presc r i b e este Reglamento, se le dará un a y u d a n t e en la persona del a p u n t a d o r .
18. Recomienda a los actores ademanes y tonos de voz no afectados, la
p r o n u n c i a c i ó n c l a r a , gesto desenvuelto, d e c i d i d o ; será f á c i l o b t e n e r l o si se
aprenden bien los papeles.
19. No se o l v i d e que lo b o n i t o y la especialidad de nuestros teatros está
en abreviar los entreactos y representar obras preparadas y adaptadas de buenos autores.
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