Didáctica del Francés I Carga académica:4

UNIVERSIDAD DEL CARIBE
UNICARIBE
ESCUELA DE EDUCACION
Nombre de la asignatura:
Didáctica del Francés I
Carga académica:4 créditos
Modalidad:Semipresencial
Clave:FRA-211
Pre-requisito:FRA-102
Fecha de elaboración:Agosto, 2005
Responsable de elaboración:Pablito Contreras Valdez
Presentado a :Lic. Damián Peralta
Director de la escuela de Educación
Modificaciones:
1ª: Fecha : Agosto, 2005
Responsable:
Pablito Contreras________
2ª: Fecha :___________ Responsable:______________________
3ª: Fecha : ____________ Responsable: ______________________
Agosto, 2005
1.JUSTIFCACION:
Este programa de didáctica del francés I tiene como propósito que los acompañados
conozcan los diferentes métodos tradicionales así como los convencionales y no
convencionales que existen en la enseñaza de lenguas extranjeras, además se pretende
que los egresados se apropien también de los diferentes enfoques didácticos que existen.
Al finalizar esta asignatura el acompañado y la acompañada estarán en condiciones de
articular los conocimientos curriculares con los diferentes métodos y enfoques didácticos
que existen en la actualidad. Se busaca en este programa que los acompañados
desarrollen competencias y habilidades para elaborar planes y unidades didácticas que
faciliten el desarrollo de clases dinámicas y constructivitas que la sociedad de hoy está
demandando. Finalmente para afianzar los saberes los acompañados realizarán practicas
docentes en los centros educativos públicos y privados a través de la observación y la
realización de prácticas docentes de intervención que servirán para evaluar el nivel de
comprensión de los saberes teóricos prácticos que dominan los estudiantes de esta
asignatura. Podrán también realizar ejercicios didácticos de simulación en la sesión de
clase que los ayudará a afianzar los conocimientos adquiridos en esta asignatura.
2-.PROPOSITOS:
2.1 GENERALES:
- Reflexionar acerca de de los diferentes enfoques curriculares de la educación
Dominicana y
sistematizar los conceptos básicos curriculares en las diferentes áreas y
modalidades.
- Apropiarse de los conceptos didácticos y metodológicos, así como conocer los
métodos y
enfoques didácticos tradicionales y modernos.
- Articular los conocimientos curriculares de los niveles y modalidades con los
enfoques
metodológicos actuales.
- Realizar prácticas pedagógicas en los centros educativos públicos y privados, así
como
diseñar unidades didácticas donde se trabajen las componentes de la competencia
de
comunicación.
- Identificar los elementos que integran una situación de comunicación y llevar a cabo
dramatizaciones y simulaciones de practicas docentes en los centros públicos y
privados
ESPESIFICOS:
- Reflexionar en torno a los conceptos básicos de los fundamentos curriculares Tomo 1 ,
Tomo II , Currículos de Educación:: Básica, Media y del Subsistema de Adultos.
- Elaborar situaciones de comunicación reales e imaginarias.
- Definir el concepto de didáctica de la Lengua Francesa
- Conocer las diferentes teorías subyacentes de los métodos
- Comparar los diferentes métodos tradicionales de la enseñanza del Francés lengua
extranjera (FLE).
- Diseñar unidades didácticas modelos en los diferentes niveles y modalidades
- Realizar prácticas didácticas de: observación, intervención y simulación en todas las
tandas y modalidades de sistema educativo.
- Diseñar situaciones de comunicación de enfoque constructivita
- Simular prácticas docentes articulando los saberes curriculares.
3. Contenidos:
Unidad 1-Las Lenguas Extranjeras En El Currículo Dominicano
1.1- Las lengua extranjeras en el nuevo currículo
1.2- Las competencias de comunicación /situación de comunicación
1.3- Actos de habla
1.4- Algunos Principios que animan el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
1.5- La progresión de los contenidos
1.6- Ejes temáticos y Ejes transversales
1.7- Innovación del área en el nuevo currículo
Unidad II-Introducción a la didáctica (FLE) de francés lengua extranjeras.
2.1- La concepción actual de la Didáctica en las lenguas extranjeras
2.2- Historia de la didáctica del francés lengua extranjera (FLE)
2.3- El francés Lengua Extranjera
2.4- El francés lengua Materna
2.5- El francés lengua segunda
2.6- El francés sobre objetivos específicos
2.7- El profesor su formación .Sus roles
2.8- La evaluación y las certificaciones en francés Lengua extranjera (FLE)
UNIDAD III-LOS DIFERENTES ENFOQUES DIDACTICOS
3.1- Método tradicional o Método gramática traducción
3.2- Método Directo
3.3- Método audio-oral
3.4- Método Estructural Global Audiovisual (S.G.A.V)
3.5- Enfoque comunicativo
3.6- Enfoque Funcional Nocional
3.7- Adquisición del Enfoque Comunicativo
UNIDAD IV-LOS ENFOQUES NO CONVENCIONALES
4.1- Método comunitario ( communautaire)
4.2- Método por el silencio (Méthode par le silence)
4.3- Método Natural (Méthode Naturelle)
4.4- Método de respuesta física (Méthode par le mouvemente )
4.5- Método sugestopedico (Méthode sugestopedique)
4.6- Método basado sobre la comprensión (Méthode axeé sur la comprensión)
UNIDAD V-LA CLASE DE LENGUA EN FRANCES LENGUA EXTRANJERA
5.1- Enseñanza de la competencia de comunicación
5.2- Las actividades comunicativas
5.3- La introducción de documentos auténticos
5.4- El rol del maestro
5.6- La noción de progresión
5.6- La unidad Didáctica
5.7- Práctica docente
4-METODOLOGIA:
Las estrategias metodológicas para el desarrollo de este programa, enfatizan el trabajo
cooperativo y participativo partiendo de los conocimientos previos de los acompañados .
Exposiciones individuales y grupales donde se evidencie el dominio de los contenidos de
este programa, se llevará a cabo una metodología dinámica e interactiva que facilite la
recuperación de saberes . Los acompañados guiados por el acompañante y las guías de
estudios desarrollarán las competencias y habilidades para diseñar Planes y unidades
didácticas donde se organicen los contenidos de manera progresiva. Finalmente los
estudiantes realizarán prácticas docentes de observación e intervención afín de articular
los conocimientos básicos del currículo del francés lengua extranjera con los enfoques
didácticos aprendidos en sus experiencias previas y esta signatura.
5. Evaluación
Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas
presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de
estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la
coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y
criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe.
Aspectos y criterios a evaluar
Valor / puntos en
cada encuentro
1ro
2do
3ro
4to
5to
A- Posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros.
3
B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas.
6
C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio.
3
D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desarrollo
del tema.
3
8
6
8
4
E-Realiza y acepta reflexiones criticas sobre el trabajo y el progreso propio y de los
compañeros
F- Demuestra competencias en ejercicios sobre el tema anterior.
4
3
G- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas por el profesor.
4
4
H- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo.
4
4
I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados. mediante prueba oral o
escrita
10
J- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados durante el curso, en
ejercicios integradores.
6
K- Domina procedimientos para elaborar y presentar informe como resultado de
investigación final oral o escrita.
20
Total/ Encuentro
15
20
16
19
30
6. Bibliografía:
Base Henri, Méthode et Pratique des Manuel de Langue. Crédit/Didier France, 2001, 183
páginas,
Boyer Henri Butzbach Michel, Pendanx Michel : Nouvelle Introduction a la Didáctique de
Langue du Français : Introduction a la Didáctique de Langue du Français Langue Étrangére.
CLE International Paris 1990., 240 Páginas.
Tangliante Cristine : La Clase de Langue. CLE International Paris 1994, 3-41 Páginas.
Tangliante Cristine : Evaluatión CLE International Paris 1994, 141 Páginas.
Yaiche Francis : Les Simulations Globales. Hachette. FLE, Paris 1996, 191 Páginas.
Secretaría de Estado de Educación y Cultura. SEEC. Guía del Maestro. J-APPRENS LE
FRANCAIS.
Jornada de Orientación a Maestro del Nivel Medio para el Desarrollo Curricular, Santo
Domingo, septiembre 1995. 67-86 páginas.
SEE, Diseño Curricular Modalidad General Nivel Medio, serie INNOVA 2000-6, Editora
Taller, Santo Domingo, República Dominicana.
SEE Diseño Curricular Nivel Básico, Serie INNOVA 2000 5, Santo Domingo, República
Dominicana.
Fundamento del Currículum Tomo II. Serie: INNOVA 2000-3, Santo Domingo, República
Dominicana.
Manual de la Educación. Océano, Editorial Océano, España, 551 Páginas.
NOTA : VER PAGINA 67 HASTA LA 86 DE LA JORNADA DE ORIENTACION A
MAESTROS Y MAESTRAS DEL NIVEL MEDIO PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
DEL NIVEL MEDIO ANO 1995
pagina 551, manual De la Educación .OCEANO. EDITORIAL OCEANO, ESPAÑA