Proyecto Educativo Institucional Amapola 2013

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
AMAPOLA
ÍNDICE
1. DESCRIPCIÓN DEL COLEGIO
2. IDEARIO INSTITUCIONAL
2.1. Misión
2.2. Metas Institucionales
2.3. Concepción pedagógica
3. PROPUESTA EDUCATIVA
3.1. Currículo
3.2. Inglés
3.3. Trabajo con recursos modernos: Tecnología
3.4. Educación Artística
3.5. Educación Física
3.6. Salidas educativas
3.7. Muestras Anuales de Castellano e Inglés.
4. PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN
4.1. El desarrollo de la autonomía
4.2. Programas Solidarios
4.3. Educación Ambiental
5. INSTITUCIONAL
5.1. Asesoramiento pedagógico e institucional
5.2. Gestión de la calidad pedagógica
5.3. Formación y perfeccionamiento docente
5.4. Seguimiento del alumno
5.5. Trabajo con los padres
1. DESCRIPCIÓN DEL COLEGIO
Se trata de un colegio bilingüe, mixto y laico, con una propuesta
educativa caracterizada por un alto nivel académico y un profundo
acompañamiento socio-afectivo del alumnado. Las jornadas se
organizan con escolaridad simple hasta la sala de 3 años y una
progresiva doble jornada hasta 7º grado.
Tiene dos niveles de enseñanza: el Nivel Inicial (con salas de 18 meses
a 5 años) y el Nivel Primario (de Primero a Séptimo Grado). Un
importante número de alumnos que ingresa al Nivel Inicial continúa su
escolaridad en la Primaria.
El equipo docente a cargo de la tarea pedagógica cuenta con un
destacado nivel de formación y actualización contínua. Desempeña su
trabajo en un marco institucional que le posibilita seguir aprendiendo
junto a otros.
El equipo directivo pedagógico está formado por profesionales
de la educación con especialidad en los distintos niveles e Idioma y por
los Coordinadores de Tecnología y Ed. Física
La Dirección General ofrece un ámbito en el que el proceso de
enseñanza-aprendizaje está garantizado para todos los que conforman
la escuela. Este equipo está compuesto por Directores Administrativos y
Generales.
La Administración apoya la tarea sustantiva a través de sus acciones
específicas (sueldos, logística, facturación, contabilidad y recepción).
Asimismo, sostiene la Coordinación de Comedor y Mantenimiento.
2. IDEARIO INSTITUCIONAL
2.1 Misión
El Proyecto Educativo Institucional, hace su fundamentación en la
formación plena de los niños que les permita conformar su propia
identidad y les ayude a construir la realidad del mundo. Dicha propuesta
se sustenta no solo desde la perspectiva del conocimiento sino también
desde su valoración ética-moral, considerando a los valores como algo
esencial en una educación integral y armónica. En el marco de nuestro
proyecto trabajamos en pos de dos pilares: desde la perspectiva del
conocimiento y sus habilidades, y el de la enseñanza de valores
comprometidos con la ciudadanía.
2.2. Metas Institucionales
Nuestra comunidad educativa entiende como meta la oportunidad de
brindar a los estudiantes una propuesta pedagógica que promueva la
puesta en juego de un currículo diversificado y pertinente. Es nuestro
objetivo el desarrollo de capacidades y actitudes en nuestros niños a fin
de que
desarrollen un pensamiento creativo, crítico, resuelvan
situaciones
problemáticas,
tomen
decisiones,
adquieran
una
competencia bilingüe, sean ávidos de conocimiento y se acerquen a
diferentes contextos culturales.
Partimos de la convicción de que cada niño y niña es un ser en
constante cambio que lleva en sí mismo todas las potencialidades que lo
definen como individuo único e irrepetible. Potencialidades que se
desplegarán procurando que el medio en el cual se desenvuelvan le
ofrezca experiencias múltiples y diversas. Asimismo, ayudarlos a
desarrollar una visión fundada en el anhelo de contribuir a una sociedad
más justa y respetuosa de los derechos de los demás, incluyendo todos
los seres que habitan el planeta.
2.3. Concepción pedagógica
Amapola busca acompañar la formación de seres humanos en y para la
vida entendiendo a la escuela y el aprender, como un espacio para vivir
la pluralidad y la participación, motivados por la búsqueda, la discusión,
la tolerancia y el encuentro.
Partimos de una concepción dinámica, basada en los principios
constructivistas y, al proceso de la enseñanza, a partir de una mirada
particular acerca de los ritmos y formas de aprendizaje de cada niño.
Sosteniendo de este modo, una profunda armonía entre el objetivo de
alcanzar altos niveles académicos y el acompañamiento socio afectivo
del alumno.
Estamos comprometidos con la tarea de acercar a nuestros alumnos
conocimientos del campo científico, humanístico, tecnológico, artístico y
físico con la íntima certeza de que se encuentran
en constante
transformación.
Esta concepción también requiere de una organización que aprende; que
promueva el crecimiento de todos los miembros de su comunidad
educativa. Y que se caracterice por generar un clima de colaboración.
de confianza y de creatividad atravesada por una comunicación
permanente
3. PROPUESTA EDUCATIVA
3.1. Currículo
En el Nivel Inicial los grupos se organizan siguiendo planes pedagógicos
basados en las pautas evolutivas y orientados a estimular las distintas
áreas de crecimiento. Su principal objetivo es la socialización primaria.
Las áreas de trabajo son Literatura, Ciencias Naturales y Sociales,
Educación Física, Música, Expresión Corporal, Plástica, Iniciación a la
Lectoescritura y al área de Matemática. Los centros pedagógicos y los
proyectos didácticos que se abordan en los grupos son evaluados por
los docentes y compartidos con las familias a través de diferentes
actividades y vías de comunicación.
En el Jardín las actividades se
desarrollan dentro de un clima
lúdico y
seguro propiciando la
participación de todos los integrantes de la sala.
En el Nivel Primario se ofrece una formación que acerca a sus alumnos a
los distintos campos del conocimiento (científico, artístico y tecnológico).
Sus áreas principales son Prácticas del Lenguaje, Matemática, Ciencias
Sociales y Ciencias Naturales, acompañadas por otras tales como
Música, Educación Física, Plástica, Informática, Tecnología
y
Conocimiento del Mundo y la Cultura.
3.2. Inglés
La incorporación de la segunda lengua, que comienza en la Sala de 4,
se realiza a través de unidades temáticas, un aprendizaje natural en el
que las diferentes áreas están conectadas e integradas.
El desarrollo de habilidades y destrezas para la comprensión y la
expresión está presente en todos nuestros proyectos, siempre
acompañado del cuidado de los aspectos afectivos y emocionales de los
chicos, hecho que nos caracteriza como escuela.
Le damos especial relevancia a la expresión oral y presentamos a
nuestros alumnos a los exámenes internacionales a partir de 5to grado.
3.3. Trabajo con recursos modernos: Tecnología
En Amapola reconocemos el protagonismo que los nuevos entornos
tecnológicos han adquirido en los últimos años y por ello involucramos a
nuestros alumnos en el contacto cotidiano y constante con dichas
tecnologías (incluyendo producciones audiovisuales para niños,
actividades digitales lúdicas y de aprendizaje).
Desde las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICs), nuestra propuesta apunta a la alfabetización digital. Para ello
partimos del reconocimiento y la utilización de variadas herramientas
informáticas vinculadas con los contenidos desarrollados en las
diferentes áreas y apuntamos a que los alumnos no solo produzcan
material multimedial de forma autónoma y creativa sino que también
analicen críticamente el contenido digital con el que interactúan
diariamente.
3.4. Educación Artística
Basamos el encuentro de los chicos con estas áreas en la oportunidad
de establecer en ellos nuevos lenguajes expresivos. Acercarlos a través
de la Música y las Artes Plásticas a técnicas, estilos, tendencias,
autores, corrientes, siendo partícipes activos de cada una de las clases.
La visita a Museos y Muestras de Arte, tanto como a presentaciones
musicales y teatrales serán parte del crecimiento cultural que vamos
cimentando a lo largo de la escolaridad de nuestros alumnos.
3.5. Educación Física
La Educación Física dentro del ámbito escolar contribuye a la formación
integral del alumno a través del movimiento, reforzando por medio del
desarrollo psicomotriz su autonomía y el respeto por sus propias
posibilidades y la de los demás. También promueve un comportamiento
orientado hacia el deporte, como total funcionalidad, donde la tarea del
educador es estimular y motivar al alumno.
Programa de Campamentos
A través de actividades campamentiles, nuestros alumnos tienen la
posibilidad de disfrutar de estas experiencias únicas en contacto directo con
la naturaleza y con sus compañeros en un clima de armonía y alegría para
lograr un desarrollo integrado en lo individual, social y afectivo.
3.6 Salidas educativas
Las salidas educativas tienen su sentido en el marco de los proyectos
que los alumnos van recorriendo. Resultan una herramienta más para
complementar la formación de los niños. Es por ello que en el Colegio se
organizan variadas propuestas a lo largo del año escolar.
Se trata de experiencias que van ampliando y abriendo las puertas a un
mundo cercano tanto en el nivel Inicial como Primario. Ejemplo de ello
es la asistencia a funciones de teatro, Museos, librerías, tours por la
ciudad, Jardín Zoológico, Botánico y otros.
3.7. Muestras Anuales de Castellano e Inglés
Otros momentos para compartir con toda la comunidad lo aprendido en
cada grado se da a través de Eventos Anuales, Muestras de Proyectos,
Open Days, Sports, Amapolarte, Bautismo del Lector, Time Capsules. Es
destacable el valor pedagógico que cada uno de estos encuentros tiene
para toda la escuela.
4. PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN
4.1. El desarrollo de la autonomía
Una tarea que nos convoca en la formación de nuestros alumnos es la
de establecer junto a ellos un oficio de alumno que le resulte eficaz y
valioso para enfrentar los siguientes niveles de educación con
satisfacción y situaciones logradas.
Enseñar las habilidades necesarias para que su acercamiento a la
escolaridad sea con herramientas ya arraigadas en su quehacer diario;
que conozca y haga suya la capacidad de manejar tiempos de estudio;
ayudarlo a organizar su agenda de trabajo escolar; dar espacios para las
dudas particulares y los lugares adecuados para resolverlos; ayudarlos a
resignificar los valores del trabajo tales como el esfuerzo y la entrega
en tiempo y forma.
Creemos que estos logros se alcanzan con una interesante focalización
en los aspectos nodales de la autonomía de un niño. Esta creciente
independencia será adecuada y ajustada según la edad y la posibilidad
de cada uno, que funciona como una trama necesaria para alcanzar los
desafíos de este tiempo.
4.2. Programas Solidarios
La posibilidad de ser junto con otros es un lema importante en la
Escuela. Desde muy pequeños las acciones de ayudar y solidarizarse son
valores que están siempre en juego.
Se desarrollan diferentes programas para que nuestros alumnos
vivencien conductas prosociales a través del aprendizaje en servicio,
con una participación activa en experiencias solidarias que todos los
años compartimos con Instituciones como la Maternidad Sardá, el Banco
Nacional de Alimentos, El Arca, A Pulmón y eventuales proyectos que
estén avalados por la Red Solidaria.
4.3. Educación Ambiental
Los recursos naturales que resultan esenciales para el desarrollo del ser
humano corren peligro por el empleo cada vez más extendido e
indiscriminado de la tecnología. Por ello, en la Escuela consideramos que
debemos iniciarnos en la concientización del manejo responsable del
medio ambiente y, por lo tanto, la necesaria protección del mismo.
Asimismo, volvernos críticos frente al papel del ser humano como
generador de posibles cambios.
Buscamos consolidar algunas actitudes que protejan el medio ambiente,
tales como ahorrar energía y agua, tirar los residuos en lugares
estipulados según su posibilidad de reciclar, el manejo adecuado de pilas
y baterías, y otros.
A partir de esta iniciativa es que nos conectamos con la Cooperativa El
Ceibo quien recoge papel, botellas vacías y limpias.
Otros proyectos tienen que ver con el reciclado de aceite comestible en
biodiesel y la recolección de las tapitas para el Hospital Garraham.
5. INSTITUCIONAL
5.1. Asesoramiento pedagógico e institucional
Contamos con el aval y el apoyo de un grupo de Asesores en cada área
de conocimiento con los que compartimos los posicionamientos teóricos
y los debates que actualmente pertenecen al ámbito de la educación
que, con una fuerte transposición didáctica, se ponen de manifiesto en
el quehacer de nuestros alumnos.
La posibilidad de encontrarnos con especialistas para realizar
Evaluaciones y Supervisiones del quehacer escolar, sean ellas
provocadas por situaciones particulares con alumnos, familias o de
gestión, institucionales, psicológicas, psicopedagógicas o filosóficas.
5.2. Gestión de la calidad pedagógica
El alto porcentaje de ingresos a los colegios dependientes de la UBA y
los buenos logros de inserción de nuestros alumnos en las distintas
Instituciones Educativas es nuestra más querida referencia. El nivel de
Inglés tiene como parámetro, no sólo el ingreso de los alumnos a
secundarias bilingües, sino
los resultados de los exámenes
internacionales.
5.3. Formación y perfeccionamiento docente
El docente de la escuela cuenta con un excelente nivel de formación y
desempeña su trabajo en un marco institucional que le posibilita seguir
aprendiendo junto a otros.
Este perfeccionamiento docente se lleva a cabo en diversas instancias.
A comienzos, mediados y fines de cada ciclo lectivo se desarrollan
actividades específicas, con participación de especialistas externos que
organizan charlas y talleres sobre temas educativos, sociales y
culturales. Y, además, encuentros semanales de perfeccionamiento y
debate de las situaciones del quehacer pedagógico–didáctico.
Esto redunda en un mayor acercamiento a espacios de reflexión acerca
de diferentes aspectos y de sostener un trabajo en equipo que luego se
ve reflejado en las aulas y en la tarea diaria.
5.4. Seguimiento del alumno
En los Niveles Inicial y Primario, los docentes realizan un seguimiento
personalizado de los alumnos. Además de desarrollar con ellos las tareas
de enseñanza, los ayudan a resolver las dificultades que puedan
enfrentar en la vida escolar.
Se trata de brindar un marco afectivo que brinde seguridad para el
desarrollo de los aprendizajes.
En ambos niveles los padres reciben de manera escrita u oral Informes
de las conductas de sus hijos en dos oportunidades durante el año. En
cada una de esas instancias los docentes de todas las materias también
hacen una devolución de la participación de cada niño.
Asimismo en el nivel Primario las familias reciben bimestralmente el
Boletín de Calificación, Seguimiento, Información y Promoción que esta
avalado por la DGEP
5.5. Trabajo con los padres
El acercamiento con los padres resulta fundamental en Amapola, tener
una abierta, fluida y respetuosa comunicación es base para el buen
desempeño de todos en la Escuela.
En este sentido, se los estimula para que asuman su responsabilidad
educativa fundamental en la formación de sus hijos, siendo la escuela
un aporte y no un sustituto. Por esta misma razón es que los padres
son escuchados en sus inquietudes, otras asesorados e informados de lo
que ocurre en la Escuela.
Al iniciar las clases se planean Reuniones de Padres en las que son
informados de los objetivos, lineamientos de trabajo y proyectos
especiales programados para el ciclo lectivo.
A lo largo del año tienen oportunidad de contactarse de manera directa
con autoridades, docentes y otros actores para conversar de la situación
particular de sus hijos en el Colegio.
El contacto con las familias se concreta también a través de las libretas
y de los cuadernos de comunicados. En todos los Niveles se organizan
periódicamente actividades en que los padres participan junto con sus
hijos, tales como actos, muestras, actividades deportivas y de
recreación.
Para Amapola...
Una escuela tiene sentido
cuando reaviva siempre
la llama del asombro