I. DATOS GENERALES: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13. II. IESP ÁREA SEMESTRE ACADÉMICO ESPECIALIDAD HORAS SEMANALES CRÉDITOS DURACIÓN ÁREAS A INTEGRARSE DOCENTE DIRECTOR GENERAL JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO : : : : : : : : : : : : : Gran Pajatén Didáctica del arte para educación inicial II. VII Inicial 04 03 18 Semanas Practica Pre profesional III –psicología-currículo de educación inicial I Prof. Maribel Mendoza Flores Prof. Luis E. Tavera Tello Prof. Angélica Joba Camacho de Torres 23 de Marzo de 2015 24 de Julio de 2015 FUNDAMENTACIÓN: Promueve la investigación y construcción de criterios y estrategias para diseñar, ejecutar y evaluar sesiones de expresión y apreciación musical pertinentes a la edad, contexto cultural y otras características particulares de los niños y niñas del nivel inicial teniendo en cuenta la incidencia en los diversos aspectos de su desarrollo. Brinda la oportunidad para la vivencia práctica y el conocimiento de las bases teóricas que permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de exploración de movimientos, expresión corporal y danza propiamente dicha. En tal sentido se orienta al logro del perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en lo personal: Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad; en lo profesional pedagógica: Domina contenidos básicos , los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente; en la socio-comunitaria, Interactúa socialmente demostrando conocimientos y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes del arte. III. VISIÓN Al 2015, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales, económicas y ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los actores; valorando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente. IV. MISIÓN Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales en educación, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, especialidades Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales (Ciencia Tecnología y Ambiente) y en las carreras de Idiomas: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional pedagógica y socio comunitario que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la sostenibilidad del ambiente; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad orientada bajo principios educacionales. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES: V. TEMAS TRANSVERSALES • • Educación ambiental Educación intercultural VALORES Equidad Trabajo Proactivo Conciencia ambiental TEMA EJE EADS Estilos de vida saludable VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. 1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el comprometido con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación. 1.2.3. Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones de cambio. 1.2.3. Demuestra proactividad y flexibilidad ante los cambios de paradigmas de investigación cualitativos y cuantitativos. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral del ser humano y responder a las demandas del contexto. 2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y la educación en general. 2.1.4. Fundamenta teóricamente la metodología del estudio en el marco de la investigación científica. 3.1. Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional. 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional. SOCIO COMUNITARIA PROFESIONAL PEDAGÓGICA COMPETENCIA GLOBAL PERSONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS DIMENSIÓN Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la calidad educativa institucional o de la comunidad. VII. MATRIZ ORGANIZATIVA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño Indicadores Desarrolla asertivamente la prueba de entrada Concertación de silabo. Organiza la información sobre la importancia de la música en la formación de los niños y niñas en mapas semánticos. PERSONAL: 1.2.4. Evidencia sensibilidad estética y valora la música del arte como forma de expresión de la cultura. Analiza el DCN las Capacidades y actitudes que la educación musical favorece Técnicas e instrumentos de evaluación Momentos de aplicación y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Actores temporalización Prueba diagnóstica Ficha de concertación Ficha de exposición Ficha de exposición Evaluación diagnóstica (1° Sesión) Formativa 2°sesion Docentes Alumnos Productos o evidencias Resultado de los calificativos obtenidos. Acta de concertación firmada Alumnos Formativa 3ª sesión) Alumnos Formativa 4ª sesión) Docente alumnos Formativa 5ª,sesion) Exposiciones Método/ Estrategias Contenidos de área I. UNIDAD • La música. - Importancia en la formación integral de los niños y niñas. Aplicación de prueba diagnóstica. Individual grupal Organización y selección de información Individual Análisis documental Exposiciones Informe -Criterios y estrategias para propiciar la expresión y apreciación musical. Análisis documental Exposiciones Alumnos Organizador visual • Elementos del lenguaje musical y atributos del sonido -El desarrollo de la percepción y la conciencia auditiva. Juegos de discriminación sonora • El pulso y el ritmo. La música y la conciencia del tiempo. Lectura básica de figuras y formas musicales. Exploración de instrumentos musicales. Organización y selección de información Organización y selección de información Lista de cotejo Identifica los elementos de la música y atributos del sonido Ficha de exposición Identifica la interacción de las cualidades de los sonidos en situaciones cotidianas. Trabajo de aplicación Formativa 6ª,sesion) Alumnos Trabajo participativo Trabajo de aplicación Formativa 7ª,8ava sesión) Alumnos Trabajo participativo Ficha de exposición Formativa 9ª,sesion) docente alumnos Organizador visual TIPO DE PARTICIPACIÓ N Prueba escrita Capacidades y actitudes que la educación musical favorece Organizador visual Analiza criterios y estrategias para propiciar la apreciación musical y lo ejemplifica Identifica el pulso y el ritmo en la música. Identifica Lectura básica de figuras y formas musicales. Contenidos Organización y selección de información Organización y selección de información individual pareja grupal grupal individual individual Argumenta la importancia materiales, objetos sonoros. de Ficha de exposición. Formativa. 10°,11ava sesión) Alumnos Exposiciones. Las canciones en el trabajo con niños Lista de cotejo. Formativa. 12ava sesión) Docente Análisis. Desarrolla repertorios de canciones, desarrollando actitudes interculturales. Informe Formativa. 13ava sesión) Alumnos Informe 2.3.3 Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan la expresión y apreciación de las artes plásticas y visuales en los niños y niñas menores de seis años, del Nivel Inicial. Identifica la importancia de las técnicas de ejercicios de respiración y vocalización. Ficha de observación Formativa. 14ava sesión Alumnos y docente Predisposición al trabajo individual y en equipo Juegos musicales y de movimiento: Ficha de observación Formativa. 15ava sesión Alumnos y docente Predisposición al trabajo individual y en equipo Manifestaciones de la música en el Perú Ficha de observación Analiza la música y la danza en el contexto de los niños y niñas. Ficha de observación Elabora juegos y estrategias de la musicales Lista de cotejo. SOCIO COMUNITARIA: Identifica diferentes métodos aplicados a la didáctica musical. Ficha observación. Compara las características de cada método Ficha Rubrica Sumativa 22,23,24ava sesión Alumnos y docente ficha de exposición 25,ava sesión Alumnos PROFESIONAL PEDAGÓGICA: 3.2.1. Promueve un clima de equidad a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes Investiga los diferentes tipos de instrumentos musicales Formativa. 16ava sesión Formativa. 17ava sesión Sumativa 18,19ava sesión de Sumativa 2º,21ava sesión II. UNIDAD El canto. Importancia. Exploración de materiales, objetos sonoros y movimientos corporales. Las canciones en el trabajo con niños Organización y selección de información. grupal Exposiciones Socializaciones Individual Pertinencia del Estrategia de control repertorio, desarrollo de de la compresión. actitudes interculturales. Ejercicios de respiración y vocalización. Relación con la conciencia fonológica. Juegos musicales y de movimiento Estrategias de aproximación a la realidad Pareja Estrategias de aproximación a la realidad Pareja Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de aproximación a la realidad Organización grupal Alumnos Predisposición al trabajo en equipo Manifestaciones de la música en el Perú. alumnos Predisposición al trabajo en equipo Alumnos Informe Docente Trabajo individual. La música y la danza en el contexto de los niños y niñas. III.UNIDAD Juegos y estrategias para propiciar la apreciación de piezas musicales. Aportes metodológicos a la Planificación enseñanza de la expresión Auto-evaluación musical infantil: Metodología Dalcroze, Orff, Kodaly. Propuestas de educadores como Shaffer, Pescetti, Canelo, etc. tipos de instrumentos Aproximación a la musicales realidad Análisis Trabajo individual Grupal grupal Grupal Grupal individual individual de la música Elabora un repertorio adecuado al ficha de trabajo nivel 26,27ava sesión Programación, ejecución y ficha de trabajo evaluación de sesiones con énfasis en la expresión y apreciación musical Elabora materiales didácticos para Presentación de la apreciación musical. trabajos prácticos 28,29,3º,31 ava sesión Desarrollo de la prueba final 36ava sesión evaluación Alumnos Alumnos y docente 32,33,34,35,ava sesión Trabajo individual repertorio del nivel inicial Trabajo individual Programación, ejecución y evaluación de sesiones con Aproximación énfasis en la expresión y la realidad apreciación musical Material didáctico. Trabajo Criterios para su colaborativo. elaboración. Validación. PRODUCTO FINAL Diseñan elabora y utilizan instrumentos musicales y o artístico. alumnos Evaluación Final Búsqueda organización y selección de la información. IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Productos de proceso Autoevaluación y coevaluación Producto final Portafolio integrado Total PESO PORCENTUAL 25 % 15% 35 % 25% 100% TEMPORALIDAD individual a Aplicación de la prueba VIII. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes. Promover al aprendizaje activo y cooperativo. Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes. Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo. Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos. Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizadora visual, etc. Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica. individua Grupal individual PRODUCTO FINAL: UNIDAD I FECHA PRODUCTO 23-7-15 Diseñan elabora y utilizan instrumentos musicales y o artístico BIBLIOGRAFIA: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Arq. Toda Suzuki (1950) Cabrera Natalie, Chon (2003) Music Trining Improves verbal but not visual. FAMILI TLC. Gianny, E. juego, profundidad, emoción y cambio. Educación musical ente melodías y emociones educativos Psicólogo musical norteamericano James Mursell http://www.monografias.com/trabajos61/influenciaeduc69 Juanjui, marzo de 2015 ……………………………………………………………….……………. Prof. Maribel Mendoza Flores Docente IESPPP – “Gran Pajatén” ESPECIALIDAD INICIAL