17. Guía del Estudiante

Guía del Estudiante Biología
Inmunidad humana
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Fecha:
Curso:
Sesión 1
¿Cómo nos defendemo s ante los agentes qu e pueden causar enfermedades?
Comenta las siguientes preguntas:
· ¿Cuál es el significado de estar sano?
· ¿Qué significa estar enfermo o ser portador?
Coloca en una silueta humana, las estructuras del sistema inmunitario que conozcas, a fin
de construir un modelo de sistema inmunitario.
Observa el recurso [Página 2. Partes del Sistema Inmune] y luego contrasta el modelo de
sistema inmunitario construido en la actividad anterior, con la información que entrega el
video.
Discute:
· ¿Cómo se pueden desencadenar respuestas inmunitarias?
Observa el recurso [Página 3. Las Células Inmunes y su Rol en la Inmunidad Innata].
Tipos de inmunidad
Responde lo siguiente:
· ¿Cómo se pone en marcha un mecanismo defensivo ante la agresión de agentes
patógenos?
Observa el objeto digital [Página 5. Inmunidad Adquirida Humoral y Celular].
Discute junto a tu grupo:
· El VIH destruye los linfocitos T4 ¿Por qué una vez que ocurre esto, el sistema
inmunitario no responde a los antígenos en forma adecuada y queda expuesto a agentes
oportunistas?
Discute:
· ¿Qué mecanismos imaginas que tienen estas células para atacar selectivamente a
un agente patógeno específico?
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Junto a tu grupo, utiliza las imágenes de células del sistema inmune (macrófagos, linfocitos
T inmaduros, linfocitos T4, T8, y linfocitos B) y construyan un esquema conceptual que
muestre los tipos de células del sistema inmunitario y su función específica.
Observa el objeto digital [Página 5. Inmunidad Adquirida Humoral y Celular] y luego
elabora un diagrama que represente el sistema inmunitario específico.
Realiza las actividades propuestas en los recursos [Página 6. El Sistema Inmunológico:
Células y Órganos] y [Página 7. Inmunidad Adquirida].
Elaboren un modelo que explique esta situación. Compártanlo con el resto de los grupos y
finalmente elaboren un modelo de c onsenso.
Revisen la [Página 4. Actividad Experimental] y respondan la pregunta:
· ¿Qué mecanismos imaginas que tienen las células T para atacar selectivamente a
un agente patógeno específico?
Realicen un mapa conceptual con los siguientes términos: inmunidad adquirida, Inmunidad
humoral, inmunidad celular, anticuerpos y linfocitos T y linfocitos B.
Junto a tu grupo, busca imágenes de células del sistema inmune (macrófagos, linfocitos T
inmaduros, linfocitos T4 y T8, y linfocitos B) y construyan un esquema conceptual que
muestre los tipos de células del sistema inmunitario y su función específica.
Observa el objeto digital [Página 5. Inmunidad Adquirida Humoral y Celular], y
completen sus ideas previas con la información que entrega el recurso. Elaboren un
diagrama que represente el sistema inmunitario específico. Luego compárenlo con el
esquema conceptual construido en la actividad anterior.
Para reforzar tus conocimientos, realiza las actividades propuestas en los recursos [Página
6. El sistema Inmunológico: Células y Órganos] y [Página 7. Inmunidad Adquirida].
Interacción entre anticuerpo y receptor
Observa el video del recurso [Página 8. Estructura de un Anticuerpo y un Receptor
celular T] y luego realiza la siguiente actividad:
· Describe, mediante un dibujo, la estructura de un anticuerpo y de un receptor celular
T. Luego, explica el mecanismo de interacción entre ambos.
Finalmente, revisa el recurso: [Página 9. Las Proteínas MHC] y [Página 10.
Recombinación Genética y Diversidad de Unión].
¿Qué aprendimos?
Responde:
¿Qué aprendí en esta sesión?
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Sesión 2
Respuesta inmunológica
Comenta lo siguiente:
· ¿Cuánto tiempo tomará al sistema inmune generar una respuesta específica ante un
patógeno?
· ¿Por qué se dice que cuando se trasplanta un órgano, el período crítico (es decir, de
rechazo o no rechazo) se produce a los 15 días, aproximadamente?
· ¿Por qué para viajar a un país de riesgo de algunas enfermedades como la malaria
u otras, es necesario vacunarse 15 días antes?
Reflexiona sobre lo siguiente:
Imagina que un asaltante (organismo invasor) ingresa a robar al colegio y los estudiantes se
organizan para sacarlo, generando un sistema de seguridad humano: ¿Cuántos cargos
tendría su sistema?
Junto a tu grupo de trabajo diseña un sistema de seguridad humano y explica en detalle sus
componentes. Compártanlo con e l resto del curso.
Revisa el recurso [Página 11. Respuestas Inmunológicas Primarias y Secundarias I].
Explica el proceso de selección clónica.
Responde:
· ¿Cuáles son los dos tipos de células B? ¿Cuál es la función de cada una de ellas?
· ¿En qué momento se desencadena la respuesta inmunológica primaria?
· ¿En qué momento se desencadena la respuesta inmunológica secundaria?
· ¿Cuál de éstas es más eficaz?
Relacionen el diseño de sistema de seguridad humano con la información obtenida a través
del video.
Tipos de inmunización
Observa el recurso [Página 12. Inmunización Activa y Pasiva] y construye junto a tu
grupo un cuadro comparativo entre ambos tipos de inmunización a partir de la información
que muestra el video, incluyendo ventajas y desventajas.
Finalmente realiza la actividad del recurso [Página 13. Respuestas Inmunológicas
Primarias y Secundarias II]. Si ésta es realizada correctamente, aparecerá información
sobre el mecanismo de inmunización de los recién nacidos.
¿Qué aprendimos?
Una vez que has realizado todas las actividades de esta guía, registra tus aprendizajes:
¿Qué aprendí en esta unidad?
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