Situación de aprendizaje “Arte en pintura y escultura” Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación visual Competencias: 1. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. 2. Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas. Aprendizajes esperados: 1. • Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica. • Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera. • Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra. • Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas, y las reconoce como características del color. • Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción. • Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida. • Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. • Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. 2. • Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine. • Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes que transmiten los medios de comunicación, tanto impresos como electrónicos. • Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué. • Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones. Modalidad: Proyecto Situación didáctica: La situación se llevará a cabo en dos momentos, uno de pintura y otro de escultura. Con las mismas actividades en ambos momentos. Se inicia preguntando a los niños que son los pintores/escultores, se complementan sus ideas. Luego se les pregunta que se necesita para que seamos pintores/escultores. Se les dice que vamos a trabajar con diferentes técnicas de pintura. Se pregunta cuales conocen ellos. La educadora propondrá trabajar con lápiz, lápices de colores, crayolas, café, rasca-huele, lechera, acuarelas, gises y pintura acrílica o vinilica, etc. Y de escultura: barro, tierra, yeso, masa, plastilina, papel maché, etc. Los niños decidirán las que quieran utilizar. Se les recuerda que hay que utilizar siempre mandil para no ensuciarse. Al principio se les dice el nombre de la técnica que van a utilizar y se les habla un poco de ella y de cómo debe utilizarse. Se les pone en medio del salón algún objeto que servirá de modelo para que ellos lo pinten/moldeen, con cada técnica se utilizará un objeto diferente. También puede utilizarse alguna canción, cuento, recuerdo, paisaje, fotografía, o una indicación especifica como auto retratos, etc. De ser posible llevar ejemplos de otras obras realizadas con esa técnica. Cuando terminen cada obra de arte dirán al grupo si les gustó realizarla o no y porque y lo que sintieron cuando estaban pintando. Luego se les dirá que han existido muchos pintores/escultores famosos que empezaron desde pequeños igual que ellos, se les presentan biografías de algunos, así como algunas de sus obras para que las observen y expresen que es lo que sintieron al verla, que creen que el autor haya querido expresar o estuviera sintiendo en ese momento, etc. Esto se intercalará en la actividad de manera que puedan recrear ciertas obras de autores famosos con las técnicas decididas. Al final se realizará una exposición con todas las obras de arte realizadas a la que se invitará a los padres de familia y a los demás niños del kínder. Los alumnos explicarán a los padres que técnicas utilizaron, que sintieron y que les gustó más, así como hablarán de algunos de los autores vistos. Actividad permanente: En cada obra escribirán en una tarjeta su nombre, el de la obra, la técnica y la fecha. A principio se les pondrá la muestra en el pizarrón, después lo escribirán ellos solos. Duración: 2 semanas Materiales/recursos: Cartulinas Marcadores Obras como ejemplos Lápiz, lápices de colores, crayolas, café, rasca-huele, lechera, acuarelas, gises y pintura acrílica o vinilica, etc. Y de escultura: barro, tierra, yeso, masa, plastilina, papel maché, Biografías Obras Hojas para escribir en cada obra Colores, lápices, plumas