Necesidades Educativas Especiales I

“UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO”
“FACULTAD DE CIENCIA HUMANAS Y DE LA
EDUCACION”
CARRERA DE EDUCACION BÁSICA
MODALIDAD PRESENCIAL
MODULO FORMATIVO – SYLLABUS
“NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES I”
(ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD)
“QUINTO A”
HILDA MARINA TOASA VEGA
LICENCIADA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
MAGISTER EN GESTIÓN EDUCATIVA Y DESARROLLO
SOCIAL
AMBATO – ECUADOR
MARZO-AGOSTO 2013
1
NOCIÓN BÁSICA
El presente módulo de Necesidades Educativas Especiales I (Asociadas a una
Discapacidad) pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de:
Establecer teóricamente las Necesidades Educativas Especiales (Asociada a una
discapacidad),Escolaridad para niños/as con Necesidades Educativas Especiales
(Asociada a una discapacidad), Reconocer al alumnado con Retraso Mental y
discapacidad auditiva, Buscar alternativas de aprendizaje
para las personas con
Discapacidad visual y Superdotación, Identificar a niños que presenten trastornos de
conducta y tdah.
Los cinco elementos aportan a formar profesionales con un amplio conocimiento de las
Necesidades Educativas Especiales, además seres humanos que apoyen y desarrollen
destrezas y habilidades en los niños, niñas, los ambientes de aprendizaje se desarrollarán
en las aulas, biblioteca, exteriores de la facultad, familia.
2
ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido
Pág.
I.
Datos básicos del Módulo
4
II.
Ruta formativa
5
III.
Metodología de formación
6
IV.
Planeación de la Evaluación
12
V.
Proceso de Valoración
14
VI.
Guías Instruccionales
17
VII. Material de apoyo
20
VIII. Validación del módulo
21
3
I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
“NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES I”
ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD
Código:
FCHEEB (00775-00703)
Prerequisitos:
 Inteligencia Emocional.
 Atención Adecuada I
Competencia Específica:
Utilizar la didáctica especial en la
mediación de niños con necesidades
educativas especiales para la correcta
inclusión educativa.
Créditos:
CUATRO
Semestre:
Quinto
Semestre
Correquisitos:
 Atención Adecuada II
 Código de la Niñez y Adolescencia
Nivel de formación
Horas clase semanal: 4
Terminal de Tercer Nivel
Total horas clase al semestre: 80
Nombre del docente: Hilda Marina Toasa Vega
Título y Grado Académico: Lic. Educación Especial y Magister en Gestión Educativa
y Desarrollo Social
Área Académica por Competencia Global: Específica
Horario de atención: Martes 2:00 – 2:30 pm
Teléfonos: 0984894703
E-mail: [email protected]
4
II RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Limitados conocimientos sobre estrategias metodológicas para la inclusión de niños y niñas con
necesidades educativas especiales.
Competencia Global:
Gestionar el desarrollo de políticas y prácticas inclusivas para orientar el trabajo docente
hacia una “Educación para Todos”, acorde al proyecto nacional vigente.
Competencias Específicas que conforman la competencia global:
 Identificar con sustento científico las necesidades educativas especiales para establecer
estrategias inclusivas acordes a las diferencias individuales.
 Utilizar la didáctica especial en la mediación de niños con necesidades educativas
especiales para la correcta inclusión educativa.
Módulos que conforman la Competencia Específica:
 Necesidades Educativas Especiales(Asociada a una discapacidad)
 Necesidades Educativas Especiales(No Asociada a una discapacidad)
Descripción de la Competencia Específica:
 Utilizar la didáctica especial en la mediación de niños con necesidades educativas
especiales para la correcta inclusión educativa.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo
1. Establecer teóricamente las Necesidades Educativas Especiales (Asociada a una discapacidad)
2 Escolaridad para niños/as con Necesidades Educativas Especiales (Asociada a una
discapacidad)
3. Reconocer al alumnado con Retraso Mental y discapacidad auditiva
4. Buscar alternativas de aprendizaje para las personas con Discapacidad visual y
Superdotación
5. Identificar a niños que presenten trastornos de conducta y tdah
Áreas de investigación del módulo:
 Técnicas para la realización de Adaptaciones Curriculares
 Maneras de inclusión escolar para niños con Necesidades Educativas Especiales
 Como poder detectar a niños que posean Necesidades Educativas Especiales
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
 Realización de un folleto con todas las Necesidades Educativas Especiales.
 Fichas de adaptaciones curriculares para la inclusión escolar a la educación
regular de niños/as con Necesidades Educativas Especiales (Asociada a una
discapacidad).
5
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb
Elementos de
Contenidos
Contenidos
Contenidos Actitudinales
Competencia
cognoscitivos
procedimentales*
1.Establecer
 Necesidades
teóricamente
las
Educativas
Necesidades
Especiales
Educativas Especiales
N.E.E I
(Asociada
a
una
Introducción
discapacidad)
Definición
Identificación
Características
 Propuestas
N.E.E.
 Deficiencia
 Discapacidad
 Minusvalía
Características
Diferencia
Elaborar un cuaderno Realizar
una
crítica
de reflexiones sobre la constructiva de los temas
temática.
tratados y anotar ideas
principales de cada una
de las NEE.
Participar activamente
el análisis de los Demostrar una actitud
diferentes casos de positiva
frente
al
estudio.
desarrollo de los nuevos
de
conocimientos
Construir un concepto
amplio de la situación
de las personas que
tienen una N.E.E.
Estrategias Didácticas
Específicas
Tiempo
Fundamentar
científicamente mediante
una red conceptual.
Preguntas abiertas y
cerradas
Sensibilización, empatía
16 Horas
Socialización
de
experiencias y vivencias.
Mostrar
apertura, Diálogo heurístico
tolerancia, para personas Debates
con N.E.E. (Asociada a
una Discapacidad)
Elaborar un portafolio
Llevar un portafolio de Entender el contexto de las del estudiante
las NEE I
personas que viven con
una NEE
PRODUCTO: Portafolio del estudiante con las NEE.
6
2 Escolaridad para
niños/as
con
Necesidades
Educativas Especiales
(Asociada
a
una
discapacidad)
 Escolaridad
para niños con
NEE
 Adaptaciones
curriculares en
personas con
NEE
 Currículo
 Adaptaciones
Curriculares
Fundamentos
Tipos
 Desarrollo de
Estrategias
 Evaluación para
niños con N.E.E
 Intervención
Educativa
 Inclusión
Escolar
Observar los videos, Demostrar interés e
SENSIBILIZACIÓN,
16 Horas
relatos, experiencias.
iniciativa por aprender las empatía
Adaptaciones Curriculares.
Presentación de casos
Participar activamente Manifestar una actitud
con N.E.E. (Asociada a
en
los
talleres positiva frente al trabajo
una Discapacidad)
analizando los casos en equipo.
Presentación del Video
especiales presentados.
Tony Meléndez- Otros
Observación de videos,
Escribir su vivencia
relatos, experiencias.
sobre
el
caso ´Mostrar interés por la
Planteamiento
de
presentado con N.E.E.
práctica de nuevos
preguntas
sobre
la
programas tecnológicos.
temática, talleres de
análisis, debate.
Realizar
ejercicios Motivar a los estudiantes
prácticos
de
las para la creación y
Constelación de ideas.
adaptaciones
elaboración de material
Presentar
casos con
curriculares sobre su didáctico para la
N.E.E. (Asociada a una
caso
presentado realización de
Discapacidad)
(Asociada
a
una Adaptaciones Curriculares Aplicar
adaptaciones
Discapacidad)
para las diferentes
curriculares
discapacidades
Exposición del caso
Elaborar material para Socializar los trabajos
realizar adaptaciones
realizados.
7
curriculares de las
diferentes NEE.
.
Exponer el caso de
estudio asignado
PRODUCTO
Material didáctico elaborado para la ejecución de las Adaptaciones Curriculares para las diferentes NEE.
3.
Reconocer
al
 Retraso Mental
alumnado con Retraso Definición,
Mentaly discapacidad Clasificación
auditiva
Diagnostico
 Adaptaciones
Curriculares
 Discapacidad
Auditiva
Causas, clasificación
Diagnostico,
Ayudas
técnicas, Alternativas
de
comunicación,
Adaptaciones
curriculares
Escuchar, leer, observar Demostrar actitud positiva Presentación de Casos
16 Horas
los casos propuestos.
frente al estudio de casos.
Sensibilización y empatía
Participar activamente Demostrar un espíritu Resumen y análisis de
en los talleres en el colaborativo para
la los casos presentados.
estudio de casos.
búsqueda de soluciones
Plantear propuestas de
solución para los casos Realizar
material
propuestos estudiados.
específico para personas
con Discapacidad auditiva.
Planteamiento
del
problema
Lluvia de ideas
Interactuar entre el grupo
de compañeros – aula
Aplicar
las Despertar el interés por la
adaptaciones
creatividad, lo artístico, Replanteo del problema
curriculares
para habilidades innatas.
específico para personas
personas con R.M
con
discapacidad
auditiva.
Realizar
material
8
especifico
para
la
estimulación
de
personas
con
discapacidad auditiva
PRODUCTO
Material específico para la estimulación de personas con discapacidad auditiva
4.Buscar alternativas
 Discapacidad
Realizar
las Demostrar
crítica
de aprendizaje para
visual
adaptaciones
constructiva
hacia
la
las personas con Ceguera, baja visión
curriculares e inclusión aceptación de personas con
Discapacidad visual y Educación
y al caso individual
N.E.E. (Asociada a una
Superdotación
rehabilitación
de la visita realizada.
Discapacidad)
Deficiencias visuales
Procesar los resultados Practicar la inclusión y
 Superdotación
de acuerdo a las tolerancia
para
Definición,
directrices del docente. relacionarse con persona
clasificación, análisis e
de discapacidad visual
interpretación,
Informar sobre la visita
realizada a la Escuela Mostrar respeto frente a
No videntes.
las actividades y esfuerzos
que realizan las personas
Informar y compartir no videntes.
los casos individuales
entre compañeros.
9
Interactuar entre el grupo
de compañeros – aula
para la búsqueda de
propuestas de solución de
casos.
Realización de material
específico.
Realización
16 Horas
de
adaptaciones
e
inclusión
al
caso
individual de N.E.E.
(Asociada
a
una
Discapacidad)
Visita a escuela de no
videntes
Diálogo
heurístico
(Explicación del docente
sobre
adaptaciones e
integración)
Informe de visita
Taller de comparación
entre casos individuales
existentes en el curso.
PRODUCTO:
Informe de visita a la Escuela de No videntes
Material didáctico para la adaptación curricular en discapacidad visual.
5.Identificar a niños
 Trastornos de
Investigar un caso con
que
presenten
conducta,
TDAH.
trastornos de conducta definición
y tdah
Clasificación,
Realizar la entrevista
características
Síntomas, ,diagnóstico, aplicada de un caso
especial con NEE.
tratamiento
Presentar un
explicativo
 TDAH,
definición
Clasificación, tipos,
características
Exponer el
Síntomas, diagnóstico, estudio
tratamiento
Investigar, los casos.
Observación
Búsqueda de caso
Analizar los casos y buscar
soluciones de acuerdo a las Selección del
estudiarse.
NEE.
caso
16 Horas
a
De acuerdo a las
video Demostrar tolerancia para características del caso
trabajar con personas que de estudio.
presenten trastornos de
conducta y tdah
caso de
Trabajar en equipo en los Realización de preguntas
diferentes
casos
de para la entrevista previa
estudio.
Realización
de
una
entrevista
en
video
Demostrar interés por
cámara
investigar
programas
tecnológicos para video Presentación del video
10
cámara.
PRODUCTO FINAL:
Caso presentado en video cámara
Exposición del caso
11
IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
(Transcribir la descripción de la Competencia Específica)
N
o
1
ELEMENTO
INDICADORES DE LOGROS
Establecer teóricamente las Elabora un cuaderno de reflexiones sobre la temática.
Necesidades
Educativas
Especiales (Asociada a una Participa activamente en los diferentes talleres
discapacidad)
Participa activamente en los talleres de análisis.
Construye de una imagen de las personas que viven
con una N.E.E.
Elabora un portafolio de las NEE I
2
Escolaridad para niños/as Observa los videos, relatos, experiencias.
con Necesidades Educativas
Especiales (Asociada a una Participa activamente en los talleres.
discapacidad)
Escribe su vivencia sobre el caso presentado con
N.E.E.
Realiza ejercicios Prácticos de las adaptaciones
curriculares sobre su caso presentado (Asociada a una
Discapacidad)
Elabora material didáctico para la ejecución de las
Adaptaciones Curriculares para las diferentes NEE.
3
Reconocer al alumnado con Escucha, lee, observa los casos propuestos.
Retraso
Mental
y
discapacidad auditiva
Participa activamente en los talleres de análisis.
Plantea propuestas de solución para los casos
propuestos estudiados.
12
Aplica las adaptaciones curriculares para personas con
R.M
Realiza material específico para la estimulación de
personas con discapacidad auditiva
4
Buscar
alternativas
de
aprendizaje
para las
personas con Discapacidad
visual y
Superdotación
Realiza adaptaciones curriculares e inclusión al caso
individual de visita realizada
Procesa los resultados de acuerdo a las indicaciones
del docente.
Informa los casos individuales entre compañeros.
Informa sobre la visita a la Escuela de No videntes
5
Identificar a niños
presenten
trastornos
conducta y tdah
Realiza material
didáctico para la adaptación
curricular en discapacidad visual
que Busca un caso con trastorno de conducta y tdah.
de
Entrevista aplicada al caso
Video explicativo del caso
Exposición de caso
13
V.
PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Utilizar la didáctica especial en la mediación de niños con necesidades educativas especiales
para la correcta inclusión educativa.
Elementos
Evaluación
Evaluación
Evaluación de Desempeño*
del módulo
Diagnóstica
formativa
Producto
Sustentación
1.
Establecer
teóricamente
las
Necesidades
Educativas
Especiales
(Asociada a
una
discapacidad)
Elabora un cuaderno
Conoce,
de reflexiones sobre
fundamenta, las la temática.
Necesidades
Educativas
Participa
Especiales.
(Asociada a una activamente en los
diferentes talleres
discapacidad)
Cuaderno de
Cuaderno de
resúmenes
resúmenes
Presentado
Imagen objetiva
sobre las
Portafolio
personas con
entregado
N.E.E(Asociada
Participa
activamente en los s a una
talleres de análisis.
Discapacidad)
Construye de una
imagen
de las Portafolio
personas que viven
con una N.E.E.
Técnicas e
instrumento
s:
PORTAFOLIO
Elabora
portafolio
NEE I
GUÍA
de
un
las
DE PORTAFOLIO OBSERVAC
OBSERVACIÓ
ION
N
2.
Escolaridad
para niños/as
con
Necesidades
Educativas
Especiales
(Asociada a
una
discapacidad)
Establece
Observa los videos,
teóricamente las relatos, experiencias.
Necesidades
Educativas
Participa
Especiales
(Asociada a una activamente en los
talleres.
discapacidad)
Escribe su vivencia
sobre
el
caso
presentado
con
N.E.E.
Planteamiento
de
preguntas
sobre
la
temática, talleres
de
análisis,
debate.
Relación de las
adaptaciones
Presentar
14
un
Exposición
del
caso
seleccionado
en
diapositivas
Técnicas e
instrumento
s:
CUESTIONARI
O
Realiza
ejercicios
Prácticos de las
adaptaciones
curriculares sobre su
caso
presentado
(Asociada a una
Discapacidad).
Elabora material
didáctico para la
ejecución de las
Adaptaciones
Curriculares para las
diferentes NEE.
EVALUACION
caso con N.E.E.
(Asociada a una
Discapacidad)
Aplicar
adaptaciones
curriculares
INFORME
POR
OBSERVAC
ION
CRITERIO
3.Reconocer
al alumnado
con Retraso
Mental
y
discapacidad
auditiva
Escolaridad para
niños/as
con
Necesidades
Educativas
Especiales
(Asociada a una
discapacidad)
Escucha,
observa los
propuestos.
lee, Planteamiento
casos de posibles
soluciones a
Caso
seleccionado
Material
casos propuestos didáctico
Participa
activamente en los
especifico
talleres de análisis.
Realiza material entregado
Plantea propuestas didáctico
de solución para los
casos
propuestos
estudiados.
Aplica
las
adaptaciones
curriculares
para
personas con R.M
Realiza
material
específico para la
estimulación
de
personas
con
discapacidad
auditiva.
Técnicas e REPORTE
instrumento
OBSERVACION
15
OBSERVACIO OBSERVAC
s:
N
Realiza adaptaciones
Reconoce
al curriculares
4.Buscar
e Debate sobre los
educando
con
alternativas
inclusión al caso
Retraso
Mental
y
diferentes casos
de
individual de visita
discapacidad
aprendizaje
presentados de
realizada.
auditiva
para
las
cada estudiante
personas con
Procesa
los
Discapacidad
resultados
de
de
visual y
acuerdo
a
las Informe
Superdotació
indicaciones
del Visita escuela de
n
docente.
no videntes
Informa los
individuales
compañeros.
ION
Informe
Escrito
de
visita
a
escuela de no
videntes
Adaptaciones
curriculares
realizadas
casos
entre
Informa sobre la
visita a la Escuela de
No videntes.
Técnicas e OBSERVACIO
instrumento
N
s:
Realiza
material
didáctico para la
adaptación curricular
en
discapacidad
visual
EVALUACION OBSERVACIO DOCUMEN
POR
N
CRITERIOS
5.Identificar
a niños que
presenten
trastornos de
conducta
y
tdah
Busca alternativas
de
aprendizaje
para las personas
con Discapacidad
visual y
Superdotación
Técnicas e ORSERVACIO
instrumento
N
s:
Busca un caso con
trastorno
de
conducta y tdah.
Entrevista aplicada
al caso.
Video
explicativo
del caso
Exposición de caso
VERIFICACIO
N
16
TO
ESCRITO
Propuesta
Video
desarrollada
presentado
Inclusión
Informe
realizada
entregado
OBSERVACIO OBSERVAC
N
ION
VIDEO
VIDEO
VI . GUÍAS INSTRUCCIONALES
 Utilizar la didáctica especial en la mediación de niños con necesidades
educativas especiales para la correcta inclusión educativa.
ELEMENTOS
1.Establecer
teóricamente las
Necesidades
Educativas
Especiales
(Asociada a una
discapacidad
INSTRUCCIONES
RECURSOS
Elaborar un cuaderno de Papeles
reflexiones sobre la temática. Marcadores
Material de
oficina.
Computador
Participar activamente el Impresora
análisis de los diferentes carpeta
casos de estudio.
PRODUCTO
Cuaderno de
resúmenes
Presentado
Portafolio
entregado
Construir
un concepto
amplio de la situación de las
personas que tienen
una
N.E.E.
Llevar un portafolio de las
NEE I
2. Escolaridad
para
niños/as
con Necesidades
Educativas
Especiales
(Asociada a una
discapacidad)
Observar los videos, relatos, Papeles
Marcadores
experiencias.
Material de
oficina.
Computador
Participar activamente en los proyector
talleres analizando los casos
especiales presentados.
Escribir su vivencia sobre el
caso presentado con N.E.E.
Realizar ejercicios prácticos
de
las
adaptaciones
curriculares sobre su caso
presentado (Asociada a una
Discapacidad)
Elaborar material para
realizar adaptaciones
17
Exposición del
caso
seleccionado
en diapositivas
curriculares de las diferentes
NEE.
.
Exponer el caso de estudio
asignado
3. Reconocer al Escuchar, leer, observar los Papeles
alumnado con casos propuestos.
Marcadores
Retraso Mental
Material de
y discapacidad
oficina.
Participar activamente en los
auditiva
Material
talleres en el estudio de reciclado
casos.
Carpetas
plástico
Plantear
propuestas
de Cuaderno de
solución para los casos apuntes
propuestos estudiados.
Caso
seleccionado
Material
didáctico
especifico
entregado
Aplicar las adaptaciones
curriculares para personas
con R.M
Realizar material especifico
para la estimulación de
personas con discapacidad
auditiva
4.Buscar
Realizar las adaptaciones
alternativas de curriculares e inclusión al
aprendizaje
caso individual
para
las de la visita realizada.
personas
con
Discapacidad
Procesar los resultados de
visual y
acuerdo a las directrices del
Superdotación
docente.
Papeles
Marcadores
Material de
oficina.
Informe
Escrito
visita a escuela
de no videntes
Adaptaciones
curriculares
Informar
sobre la visita
realizada a la Escuela No
videntes.
Informar y compartir los
casos individuales entre
compañeros.
18
de
realizadas
5. Identificar a Investigar
un
caso con
niños
que TDAH.
presenten
trastornos
de
Realizar la entrevista aplicada
conducta y tdah
de un caso especial con NEE.
Presentar
explicativo
un
video
Exponer el caso de estudio
19
Papeles
Marcadores
Material de
oficina.
Cámara
fotográfica
Video
presentado
Informe
entregado
VII.- MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA BASICA:
EDUCACION ESPECIAL. ENFOQUE ECOLOGICO, Thomas M. Shea , Anna
Marie Baver. IIda EDICION
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Texto que contempla Conceptos de las Necesidades Educativas Especiales,
A.A.Smirnov, 1982, N.E.E, Editorial Grijalbo, México D.F,571
Texto que contempla Clasificación a las Necesidades Educativas Especiales,
A.A.Smirnov, 1982, Capitulo II, N.E.E, Editorial Grijalbo, México D.F,571
Texto que contempla Adaptaciones Curriculares, Enciclopedia de la Psicopedagogía,
2008, Editorial Océano, Bogotá, 480
Texto que contempla inclusión social para escolares, COHEN, Jean,1993, Tomo I,
Editorial Edinal, Bogota,94
Película “Anita”
Película “Yo También”,(Pablo Pineda, primer Down Español Profesional)
Película “Yo soy Sam”
Videos motivacionales, Vida de Tonny Meléndez.
Visita Escuela de No videntes (Medalla Milagrosa)
INTERNET
www.educacionespecial.es
www.necesidadesespeciales.com
www.educacionintegral.es
www.integrate.edu.es
20
VIII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de Elaboración: marzo 2013
Lic. Mg. Hilda Marina Toasa Vega
.
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación:
Coordinador de Área
Evaluador del Módulo
Coordinadora de Carrera
Aval del Módulo
Subdecana de la Facultad
Visto Bueno
Notas:
1. La firma del Coordinador del Área se la realizará una vez que se ha evaluado el
módulo en el Área Académica de Competencia Global respectiva, por lo cual
son corresponsables del mismo.
2. La firma del Coordinador de Carrera, sirve de aval del trabajo desplegado por
los miembros del Área respectiva
3. La firma del Subdecana, da el visto bueno de que está en relación a los
elementos planteados en el Currículum.
21