programacion del proceso de enseñanza de las eeddmm
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PROGRAMACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LAS EEDDMM ACTIVIDAD DEPORTIVA : BÉISBOL Y SÓFBOL ETAPA DEPORTIVO – EDUCATIVA (Itinerario): EDMP CURSO ESCOLAR:2009-10 1. Objetivo general de la actividad: (En este punto se debe describir el objetivo general de la etapa teniendo en cuenta los ámbitos de la persona sobre los que se actúa en nuestra intervención didáctica) El objetivo principal de las Escuelas Municipales de Iniciación Deportiva de Béisbol y Sófbol es la formación básica completa que desarrolle al máximo las cualidades de los deportistas para llegar a un correcto aprendizaje en todas las facetas (técnica y táctica) de nuestras dos modalidades deportivas: el Béisbol y el Sófbol, y así, al finalizar su etapa de iniciación deberán estar preparados para integrarse plenamente en la dinámica de este deporte. Por otro lado, al ser este un deporte colectivo permitirá al deportista desarrollar sus capacidades de disciplina, cooperación, responsabilidad, solidaridad, adaptación al trabajo colectivo y podrá potenciar facetas deportivas como la creatividad, el estímulo y la realización personal en otros campos de la actividad física y extradeportivas como: expresividad y capacidades intelectuales. 2. Capacidades a desarrollar por el alumno (objetivos específicos): Que el/la niño/a sea capaz de: Desarrollar armónica y equilibradamente las cualidades físicas básicas: Resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza; siempre atendiendo a su proceso evolutivo. Afianzar las funciones de ajuste, dominio y control del esquema corporal mejorando las cualidades motrices (coordinación, agilidad, equilibrio, etc.) con relación a aprendizajes específicos. Ser capaz de imitar tareas motrices específicas con el mayor grado de habilidad posible. Adaptar las habilidades adquiridas a sus propias capacidades motoras aumentando el grado de complejidad según la edad. Perseguir un nivel deportivo suficiente para que luego puedan llegar, en su propio beneficio, a una especialización si lo desean. - Desarrollar actitudes positivas hacia las actividades físico-deportivas, que originen la creación de hábitos de participación. Adquirir y desarrollar hábitos de salud e higiene personal. Crear un ambiente necesario para que se produzca una conciencia individual y colectiva de respeto de libertades y derechos. Favorecer el diálogo necesario para una integración positiva del niño en el grupo Adquirir y utilizar terminología propia de la actividad físico deportiva (béisbol y sófbol) como incremento de su bagaje cultural. Potenciar la creatividad, vivencias y conocimientos con las actividades ofrecidas estimulando y aumentando las capacidades expresivas e intelectuales de los alumnos. Capacidad nº 1: Que el/la niño/a sea capaz de …adquirir las habilidades motrices básicas necesarias para una buena transferencia al deporte. Concreción del objetivo Contenidos o Tareas Familiarización con el deporte: material, lenguaje, normas, compañerismo, comunicación… - Tareas que motiven la coordinación óculo-manual con materiales alternativos. Adquisición del patrón de lanzamiento - Tareas básicas de desplazamientos con la introducción de la respuesta acción-reacción, paradas, disociación MMII y MMSS Capacidad nº 2: Que el/la niño/a sea capaz de … adquirir la técnica básica del deporte (ataque y defensa) Concreción del objetivo - Repetición y automatización del gesto deportivo Contenidos o Tareas - Juego modificado con el que poner en práctica ejercicios de coordinación para fildear, tirar y batear - Iniciación al corrido de bases y a las posiciones específicas - Iniciación a la táctica - Contextualizar la técnica - Iniciación al reglamento a través de juegos que motiven su aprendizaje Capacidad nº 2: Que el/la niño/a sea capaz de … poner en práctica la técnica adquirida.La Táctica Concreción del objetivo - - Ser capaz de anticipar la jugada y actuar en consecuencia de manera eficaz y eficiente. Minimizar los errores. Entrenamiento mental Contenidos o Tareas - En defensa: Doble play, pick off, defensa de los posibles ataques (toque, slap, sledge, squeeze,…) - En ataque: Aunar el ataque (con todas sus variantes) con el corrido de bases 3. Aspectos metodológicos: (describir, de forma general, los principales aspectos metodológicos empleados en el desarrollo del proceso de enseñanza. ¿Cómo se van a conseguir los objetivos?) La metodología utilizada en el proceso de enseñanza aprendizaje es muy amplia y variada, desde la organización de la sesión, organización del grupo, formas de trabajo, etc.…. La utilización del modelo es fundamental, principalmente por parte del técnico, aunque también se recurre a jugadores modelo. No podemos pedirles a los alumnos que hagan algo que no seamos capaces de mostrarles; necesitan darle una dirección a su trabajo. Este método de instrucción directa es el más utilizado ya que por otro lado permite un ahorro del tiempo de la explicación, por lo que la ejecución por parte del alumno será más fácil y en general la clase será más dinámica. Con los alumnos más noveles emplearemos también el método de búsqueda. Estos métodos nos van a permitir extraer del alumno toda su creatividad y favoreciendo la autoevaluación y potenciando la globalización pues deberá recurrir a distintas soluciones para un mismo problema. Para llegar a esto realizaremos un trabajo analítico dentro de una estrategia global y dentro de una situación parecida a la realidad del juego. Los refuerzos empleados en las correcciones suelen ser positivos y de manera generalizada. Las correcciones personalizadas se dan para solucionar problemas individuales en la ejecución de algún ejercicio concreto, le indicaremos lo que hace mal y la manera de solucionarlo para obtener resultados positivos. Las formas de transmisión más habituales utilizadas por los entrenadores son: - Verbal direccional y bidireccional, alumno – entrenador; conclusiones comunes. - Gráfica: mediante la muestra de estadísticas y su valoración. - Visual: automodelo fijándose en la ejecución correcta por parte del entrenador o un jugador modelo. El esquema general en que se basan las sesiones de entrenamiento es el siguiente a pesar que en ocasiones puntuales puede variar según la marcha de la clase o incluso de la programación seguida: - Preparación de la actividad: explicamos que vamos a hacer a la vez que realizamos pequeños estiramientos y nos preparamos para comenzar. - Calentamiento físico - Parte técnico – táctica. - Vuelta a la calma - Estiramientos y conclusiones. La organización del grupo depende de la sesión trabajada, generalmente empezamos de forma masiva, pasamos a parejas o tríos y solemos acabar con grupos homogéneos. 4. Aspectos de la Evaluación: (Cómo se va a evaluar para comprobar los resultados del proceso de enseñanza y si los alumnos han alcanzado los objetivos propuestos y han mejorado sus capacidades) Los principios de la evaluación en las EDMP/EMID de Béisbol y Sófbol vendrán marcados por tres parámetros: a) Seguimiento de la programación. b) Organización de la clase c) Objetivos conseguidos. La evaluación será objetiva de los propios objetivos generales y específicos basándonos en los informes bimensuales de los entrenadores y apoyándonos en las visitas a los centros e instalaciones de entrenamiento de las EDMP/EMID, donde esta evaluación será comentada y valorada por parte tanto del coordinador como del entrenador. En estas sesiones de evaluación el coordinador servirá de apoyo al entrenador para solucionar aquellos problemas o dudas tanto externas ( espació físico) como las propias de la sesión de entrenamiento (técnicas, tácticas). Durante estas sesiones se podrá evaluar a la vez a los alumnos y contrastar la información que nos llega a través de los informes de los entrenadores. LAS TRES ETAPAS DE APRENDIZAJE TÉCNICO ETAPA 1: Benjamines/Alevines ETAPA 2: Alevines/Infantiles ETAPA 3: Cadetes/Juveniles Enseñanza-Aprendizaje de habilidades de carácter óculo-manual Enseñanza-Aprendizaje de la técnica en el juego modificado Enseñanza-Aprendizaje del juego táctico PATRÓN DE LANZAMIENTO RECURSOS TÉCNICOS EN DEFENSA Y ATAQUE DESARROLLO EN DEFENSA Y ATAQUE Motivar, quitar miedos, diversión, seguridad Tipos de desplazamientos, fildeos, lanzamientos, recepciones… Juego en equipo Entrenamiento mental ETAPA 1 El objetivo más importante de esta etapa es generar ilusión por el deporte con el que conseguir la suficiente adherencia al programa de las EE.DD.MM de Béisbol y Sófbol desde las edades más tempranas. Esto sólo se conseguirá si el niño es capaz de superar ciertos miedos o inseguridades por la práctica de este deporte. La seguridad y superar “el miedo a” será básico para generar en el niño la motivación y la ilusión que todo futuro beisbolista/sofbolista necesita. El estrés que puede generar el tener que atrapar una bola en movimiento - ya sea por el suelo o por el aire-, acertar y darle a una bola con un implemento alargado y extraño con la dificultad que ello supone por la carga coordinativa óculo-manual para un niño tan pequeño y eso puede alejarle de la práctica de nuestro deporte. No sería la primera vez escuchar a un niño decir: “¡¡no bateo!!”, “me da miedo coger la bola”… Como entrenadores debemos saber las consecuencias que esto conlleva y ser conscientes que incidir en tareas “imposibles” de conseguir suelen producir frustración y finalmente el abandono de la práctica deportiva del Béisbol. En definitiva, predominarán tareas que permitan al niño adquirir el patrón de lanzamiento por encima de la cabeza, la habilidad de interceptar una bola en movimiento, junto con habilidades básicas: parar, desplazamientos, carrera, giros… Además, el niño que se acerca al Béisbol deberá conocer cuáles son las reglas de seguridad más importantes para no lastimarse a él mismo y a sus compañeros. ETAPA 2 Una vez superada la etapa anterior es momento de darle al alumno los recursos técnicos necesarios para adquirir y comenzar a dominar la técnica en defensa y ataque. Los diferentes tipos de desplazamientos, fildeos, tiros o las posibilidades en ataque como el toque, el sledge, el push, el slap… requieren de un dominio que sólo se consigue a base de automatización y repetición. Pero es importante no olvidar que el alumno en esta etapa quiere “jugar” y no repetir sistemáticamente un gesto que llegue a aburrir, por ello, el recurso que debe emplearse es el JUEGO a través del cual poder incidir en los aspectos técnicos deseados. Lo ideal será llevar a cabo progresiones metodológicas para terminar con juegos adaptados al aspecto técnico escogido y contextualizar la técnica para iniciar el juego con el compañero porque a pesar de ser un deporte técnico, el trabajo en equipo es indispensable para conseguir buenos resultados. ETAPA 3 Esta etapa es la consolidación técnica y momento de reflejarla a nivel táctico. El juego en equipo se vuelve indispensable y ningún aspecto técnico tendrá sentido si no se enmarca dentro del juego colectivo. El deportista tendrá que adquirir la capacidad de anticiparse a las jugadas y preverlas para utilizar uno u otro recurso técnico. Habrá que minimizar los errores. Ello no significa no tener errores técnicos sino ser capaz de mentalmente estar concentrado para saber reaccionar correctamente en el momento adecuado, sin que nada quede a la improvisación. Por lo tanto, el entrenamiento mental será muy importante trabajarlo en esta etapa porque puede ser más decisivo que uno técnico. Para la consolidación táctica es indispensable la competición real .enfocado correctamente es un valor positivo que los deportistas tengan un espacio reglado donde aplicar lo aprendido y aprender de los aciertos y errores.
