Plan general de trabajo TAMAÑO

I. E. S. LEONARDO DA VINCI.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
Título
PROYECTO
DE
PLAN DE TRABAJO. -1 -
FUNCIONAMIENTO
Y
EVALUACIÓN
DEL
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Subtítulo
PLAN GENERAL DE TRABAJO POR FUNCIONES
Autor/es
Julia Rebolloso Sánchez (SPE- A1 Alicante) y
Leandro Oseguera Lomeña (IES Leonardo da Vinci. Alicante)
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN SECUNDARIA.
PLAN GENERAL DE TRABAJO POR FUNCIONES.
REGLAMENTO ORGÁNICO Y FUNCIONAL DE LOS INSTITUTOS
(DECRETO 234/1997, DE 2 DE SEPTIEMBRE.) CC. AA. VALENCIANA.
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
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FUNCION 1.
ELABORAR, DE ACUERDO CON LAS DIRECTRICES ESTABLECIDAS POR LA
COMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA, LAS PROPUESTAS DE ORGANIZACION
DE LA ORIENTACION EDUCATIVA, PSICOPEDAGÓGICA, PROFESIONAL Y DEL PLAN
DE ACCION TUTORIAL, Y ELEVARLOS A LA COMISION DE COORDINACION
PEDAGOGICA CON EL FIN DE DISCUTIRLAS E INCLUIRLAS POSTERIORMENTE EN
LOS PROYECTOS CURRICULARES DE ETAPA.
JUSTIFICACIÓN:
La orientación educativa, psicopedagógica y profesional debe completar a la enseñanza
de forma que ambas contribuyan a hacer una educación más personalizada e individualizada.
Para ello hay que incluir las actividades de orientación en el proyecto curricular e implicar al
profesorado en su desarrollo lo que a su vez contribuye a un desarrollo normalizado de las
mismas.
Es muy importante que el equipo directivo y la Comisión de Coordinación Pedagógica
sean los auténticos protagonistas a la hora de potenciar las actividades de orientación en el
centro. El poder ejecutivo y de influencia del equipo directivo es tal en los centros que se hace
necesario contar con ellos para cualquier tarea que quiera llevarse a cabo desde el departamento
de orientación.
El papel del departamento de orientación y del profesor de la especialidad de psicología y
pedagogía debe ser el de servicio de asesoramiento y apoyo técnico.
La presente función constituye, junto a la 2 y 3, un bloque de tareas organizado alrededor
de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional y el plan de acción tutorial, lo que las
dota de sentido y estructura compartido como un todo organizado y de atención continuada.
FUNCIONES ESPECIFICAS:
1. Colaborar con el equipo directivo para conseguir la integración de las tareas del
departamento de orientación dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje ordinario del centro.
1.1. Ofrecer asesoramiento al equipo directivo en aquellos ámbitos psicopedagógicos que
éste demande.
1.2. Asesorar al equipo directivo de cara a favorecer la elaboración del Proyecto
Curricular en el centro, especialmente en los que se refiere a la integración de las tareas
del departamento de orientación dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje.
1.3. Asesorar al equipo educativo en materia de atención a la diversidad, de integración y
de normalización educativa.
1.4. Asesorar al equipo directivo para que contribuya a potenciar la acción tutorial, la
orientación educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado.
2 Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica en la elaboración del Proyecto
Curricular de Centro, especialmente en materia de orientación educativa, psicopedagógica y
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profesional, la acción tutorial, el tratamiento a la diversidad, y en cuantos ámbitos y tareas
psicopedagógicas le competan.
2.1. Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre la elaboración, desarrollo
y coordinación del proyecto Curricular en el centro.
2.2. Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre la atención a la
diversidad y las necesidades educativas que se planteen en el centro y entre el alumnado.
2.3. Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre la incorporación de las
actividades de orientación al Proyecto Curricular de etapa.
3. Elaborar la propuesta de Plan o Programación del Departamento de Orientación que
contenga la programación general de actividades de todos sus ámbitos de competencia para su
presentación y aprobación, si procede, ante la Comisión de Coordinación Pedagógica.
3.1. Redactar la programación general de actividades del departamento de orientación de
acuerdo a las directrices y criterios emanados del Claustro y de la C. C. P.
3.2. Redactar, conjuntamente con el equipo de profesores tutores, el Plan de Acción
Tutorial, de acuerdo con las propuestas y criterios emanados del Claustro y de la C. C. P.
3.3. Asesorar a la C. C. P. para la aprobación de los diferentes planes y proyectos de
actuación (plan de acción tutorial, proyecto de atención al continuo de la diversidad,
proyecto de orientación educativa, psicopedagógica y profesional...), y para su posterior
inclusión en los proyectos curriculares de etapa y centro.
3.4. Redactar y presentar ante la C. C. P. la memoria de actividades del departamento de
orientación, incluyendo la propuesta mejora y la previsión de necesidades para el curso
siguiente o cursos posteriores.
FUNCION 2.
COORDINAR, DE ACUERDO CON LO QUE ESTABLECEN LOS PROYECTOS
CURRICULARES DE ETAPA, LA ORIENTACION EDUCATIVA, PSICOPEDAGÓGICA Y
PROFESIONAL DEL ALUMNADO ESPECIALMENTE POR LO QUE RESPECTA A LOS
CAMBIOS DE CICLO O ETAPA Y A LA ELECCION ENTRE LAS DIFERENTES OPCIONES
ACADEMICAS, FORMATIVAS O PROFESIONALES.
JUSTIFICACIÓN:
Para desarrollar una orientación educativa, psicopedagógica y profesional que resulte útil
al alumnado es preciso integrarla en los procesos de enseñanza - aprendizaje y articularla
alrededor de un plan de trabajo coordinado y evaluado de forma sistemática de manera que se
vayan sumando esfuerzos de los diferentes miembros de la comunidad educativa (profesor de la
especialidad de psicología o pedagogía, profesor de pedagogía terapéutica, tutores, equipo
directivo, etc.)
Resulta esencial que la intervención psicopedagógica en el ámbito de la orientación
académica y profesional sirva para potenciar, tanto a través del equipo directivo como de la red
de tutores y los departamentos didácticos, la implicación del profesorado.
FUNCIONES ESPECIFICAS:
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1. Coordinar, de acuerdo con lo que establecen los proyectos curriculares de etapa, la
orientación educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado especialmente en lo que
respecta a los cambios de ciclo o etapa y a la elección de las diferentes opciones e itinerarios
académicos, formativos o profesionales.
1.1. Sensibilizar al profesorado en general de la importancia de la orientación y así
potenciar su colaboración en las diferentes actividades programadas.
1.2. Colaborar con el equipo directivo y la comisión de coordinación pedagógica en la
coordinación y seguimiento de las actividades de orientación.
1.3. Facilitar la profesor-tutor los medios y recursos precisos para que participe en las
actividades programadas por el departamento de orientación.
1.4. Promover la inclusión de las actividades de orientación dentro de la programación de
las áreas, materias o módulos de la ESO., bachilleratos y ciclos formativos.
1.5. Asesorar y colaborar, en aquello que se le demande, en el diseño y desarrollo de la
formación profesional de base en la ESO. y en los bachilleratos.
1.6. Facilitar la formación de vías de comunicación y apoyo entre el profesorado del
centro y de otros centros u organismos de cara al asesoramiento profesional.
2. Elaborar materiales informativos y de asesoramiento que faciliten el desarrollo de los
procesos de orientación con una relación directa con las actividades diarias de las áreas,
tendiéndose, en lo posible, a la inclusión de las actividades de orientación dentro del desarrollo
ordinario del currículo en las aulas.
2.1. Elaborar los proyectos y los materiales curriculares y facilitar los recursos y
orientaciones que sean precisos para poder llevar a cabo el plan de orientación aprobado
por la comisión de coordinación pedagógica.
2.2. Promover el uso de nuevos materiales curriculares que puedan facilitar mejor los
procesos de orientación educativa y su inserción en la actividad educativa diaria.
2.3. Facilitar la introducción y generalización de procesos de orientación innovadores que
sean más funcionales de acuerdo con las necesidades del alumnado y las demandas del
entorno educativo, social y económico del centro.
3. Valorar el funcionamiento y desarrollo de los procesos de orientación, proponiendo las
modificaciones y mejoras que se consideren oportunas.
3.1. Realizar el seguimiento de cuantas actividades de orientación educativas,
psicopedagógica y profesional se realicen en el centro, procurando el asesoramiento y
apoyo técnico necesario para su mejor funcionamiento.
3.2. Valorar el funcionamiento y desarrollo de los procesos de orientación y elaborar su
correspondiente memoria en la que se incluyan propuestas de mejora de los mismos.
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FUNCION 3.
CONTRIBUIR A DESPLEGAR EL PLAN DE ORIENTACION EDUCATIVA,
PSICOPEDAGÓGICA Y PROFESIONAL Y EL PLAN DE ACCION TUTORIAL, DE
ACUERDO CON LO QUE ESTABLECEN LOS PROYECTOS CURRICULARES DE ETAPA, Y
ELEVAR AL CONSEJO ESCOLAR UNA MEMORIA SOBRE SU FUNCIONAMIENTO AL
FINAL DEL CURSO.
JUSTIFICACIÓN:
Hay que poner énfasis, cuantas veces se requiera, en que el protagonismo rector
corresponde al equipo directivo y a la comisión de coordinación pedagógica. El departamento de
orientación debe ser el dinamizador que implique a profesorado y alumnado en las actividades de
orientación, y son los tutores y el profesorado en general los que coordinados y asesorados por el
departamento de orientación se responsabilizarán de las realización concreta de las actividades
del programa de orientación en sus áreas y cursos.
FUNCIONES ESPECIFICAS:
1. Asesorar al profesorado sobre las acciones que han de desarrollar relativas al Plan
General de Orientación.
1.1. Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica y a todo el profesorado en la
elaboración del proyecto curricular de etapa y de centro, especialmente en lo que respecta
a objetivos, contenidos mínimos, metodología, criterios de evaluación y promoción...
1.2. Asesorar al profesorado sobre la colaboración y coordinación de su actividad
docente con el Plan de orientación del centro.
1.3. Asesorar al profesorado con respecto a las necesidades o demandas de tipo
psicopedagógico que puedan plantear.
1.4. Asesorar al profesorado de las áreas sobre su actividad docente.
2. Asesorar a los profesores tutores para que desarrollen de forma efectiva el Plan de
Acción Tutorial.
2.1. Elaborar, atendiendo a las sugerencias del profesorado y a las necesidades
detectadas, el Plan de Acción Tutorial.
2.2. Coordinar el funcionamiento del Plan de Acción Tutorial y ofrecer a los tutores y
tutoras estrategias y recursos para facilitar el desarrollo de las actividades contenidas en
el Plan de Acción Tutorial.
- Asesorar a los tutores para un mejor conocimiento de su alumnado.
- Asesorar a los tutores sobre aquellas actividades que favorezcan la
incorporación y adaptación del alumnado al centro y al grupo.
- Asesorar a los tutores sobre aquellas actividades que favorecen en el alumnado
el aprendizaje de técnicas y hábitos de estudio.
- Asesorar a los tutores sobre aquellas actividades programadas para ayudar al
alumnado a tomar decisiones respecto a su futuro vocacional y profesional.
- Asesorar a los tutores sobre estrategias de evaluación, y de mejora de programas
y procesos educativos.
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2.3. Asesorar a los tutores sobre actividades para una efectiva tutoría con padres.
2.4. Asesorar a los tutores sobre actividades de coordinación pedagógica del equipo
educativo del grupo.
2.5. Asesorar a los tutores, si lo demanda, en la solución de los conflictos educativos que
se puedan presentar con su grupo de alumnos.
2.6. Llevar la coordinación y seguimiento de las actividades del Plan de Acción Tutorial.
2.7. Asesorar a la jefatura de Estudios sobre criterios de coordinación y organización
pedagógica.
3. Facilitar la alumnado la información necesaria, tanto sobre ellos mismos como del
sistema educativo y del mundo del trabajo, para poder capacitarles para afrontar las diferentes
tomas de decisión.
3.1. Informar al alumnado de sus posibles itinerarios educativos y profesionales y
facilitarle estrategias que le capaciten para procesar y organizar dicha información.
3.2. Facilitar el conocimiento del sistema educativo y por tanto de los diferentes
itinerarios de que disponen u opciones diversas de estudio y trabajo.
3.3. Facilitar el conocimiento y el acceso hacia las fuentes que le pueden aportar
información para la toma de decisión.
3.4. Posibilitar el autoconocimiento en el alumnado de sus intereses, capacidades,
valores, posibilidades... para facilitarles una elección responsable de sus itinerarios
educativos posteriores.
3.5. Facilitar la información para la elección de las materias o áreas optativas en tercero y
cuarto de la E.S.O.
3.6. Facilitar información para la elección de itinerarios educativo posteriores a la E.S.O.
3.7. Facilitar información para la elección de itinerarios educativos posteriores a los
bachilleratos y a los ciclos formativos de grado medio y superior.
3.8. Facilitar en su caso, finalizada la E.S.O., el acceso desde el centro educativo al
mundo del trabajo, previo conocimiento de las características de aquellos jóvenes que
optan de forma tan temprana al empleo, sin contar con una mayor cualificación
profesional.
3.9. Formar en estrategias de búsqueda de empleo a aquellos alumnos interesados en
acceder a trabajar.
3.10. Programar y realizar la asesoría vocacional del alumnado que presente necesidades
educativas especiales, e informar al centro de destino de las necesidades de dicho
alumnos y de las adaptaciones y ajustes que se hayan realizado para ellos.
4. Entrenar en el alumnado una estrategia para la resolución de problemas o toma de
decisión, lo que permite organizar, procesar y dar respuesta a la información disponible.
4.1. Ofertar a los tutores y tutoras programas y actividades encaminadas a la formación
en el alumnado en los procesos de resolución de problemas y de toma de decisiones.
4.2. Asesorar aportar apoyo técnico al profesorado para que introduzca en los contenidos
curriculares de sus respectivas áreas actividades y objetivos dirigidos a facilitar en el
alumnado la formación en los procesos de resolución de problemas y de toma de
decisiones.
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4.3. Motivar a los alumnos para que se den cuenta de la importancia que tiene el saber
tomar decisiones adecuadas a sus necesidades y útiles respecto a su futuro académico y
profesional.
4.4. Asesorar colectivamente e individualmente al alumnado con respecto a las
necesidades de orientación personal académica y psicopedagógica que pueda presentar.
4.5. Asesorar colectivamente e individualmente al alumnado en su toma de decisión
personal sobre su futuro académico.
4.6. Aportar al alumnado ocasiones de formación que posibiliten su adecuada transición
al mundo del trabajo, para el momento que lo precisen.
5. Participar y asesorar en las actividades de asesoría vocacional dirigidas a las familias.
5.1. Asesorar al profesorado y a los tutores en la realización de las actividades de asesoría
vocacional dirigidas a las familias.
5.2. Facilitar a las familias asesoramiento sobre cómo ayudar a sus hijos en la toma de su
decisión vocacional.
5.3. Promover en las familias una actitud de colaboración para que sus hijos tomen su
decisión vocacional, evitando ambientes no adecuados a esta decisión.
5.4. Facilitar a las familias el conocimiento sobre el acceso a las fuentes que les puedan
aportar información cara a la decisión vocacional de sus hijos.
5.5. Aportar asesoramiento personalizado en caso de familias de alumnos con
necesidades educativas especiales.
5.6. Asesorar a las familias sobre posibles ayudas (becas) y colaboraciones (organismos y
asociaciones de apoyo) a las que pueden tener sus hijos.
5.7. Atender las demandas de asesoramiento individual que realicen las familias.
6. Desarrollar, por parte del profesor de la especialidad de psicología y pedagógica,
aquellas acciones más técnicas o específicas de la programación del Plan General del
Departamento de Orientación.
6.1. Efectuar la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos que sean susceptibles
de presentar necesidades educativas especiales. 6.2. Desarrollar las acciones más técnicas
del Plan de Asesoramiento Vocacional - Profesional.
6.3. Desarrollar la orientación personal de aquellos alumnos y alumnas cuyas
necesidades interfieran de forma significativa en sus aprendizajes escolares.
6.4. Coordinar la orientación educativa, psicopedagógica y profesional del centro con la
de otros centros y con la del Equipo Psicopedagógico de Sector.
6.5. Redactar el Plan de actividades del departamento y la Memoria final de curso.
6.6. Dirigir y coordinar las actividades del departamento.
6.7. Dar al alumnado la información relativa sobre las actividades del departamento.
6.8. Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir el material y el
equipamiento especial asignado al departamento y velar por su funcionamiento
6.9. Cuantas otras le sean asignadas a los jefes de departamentos didácticas del centro.
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FUNCION 4.
ELABORAR LA PROPUESTA DE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS
PARA REALIZAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES APROPIADAS PARA EL
ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, Y ELEVARLA A LA
COMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA A FIN DE QUE SE DISCUTA Y SE
INCLUYA POSTERIORMENTE EN LOS PROYECTOS CURRICULARES DE ETAPA.
JUSTIFICACIÓN:
El fin de esta función debe ser establecer los criterios y procedimientos para realizar la
evaluación psicopedagógica, elaborar la adaptación curricular pertinente y realizar su
seguimiento y evaluación final, con la intención de ordenar de forma clara su proceso de
realización y facilitar su buen funcionamiento.
También, consideramos que dentro de la función se ha de incluir la elaboración de
programas educativos a proponer a la Comisión de Coordinación Pedagógica dirigidos a la
mejora de la atención a la diversidad del alumnado según los principios de normalización e
integración educativa.
Aparte de los principios de normalización e integración educativa, otros dos deben
informar el desarrollo de esta función:
a. La sistematización y claridad de las propuestas elaboradas, de forma que se facilite su
rápida asunción por parte de la comisión de coordinación pedagógica.
b. La progresividad de las propuestas que, fundamentada en un proceso continuo de
evaluación y revisión, conlleve a una mejora permanente del tratamiento a la diversidad.
La presente función debe formar un todo junto a las funciones 5 y 6, constituyendo la
esencia del proyecto de atención al continuo a la diversidad a incluir en el proyecto curricular del
centro.
FUNCIONES ESPECIFICAS:
1. Asesorar y aportar apoyo técnico a los órganos de gestión y al profesorado del centro
sobre la atención a la diversidad.
1.1. Asesorar a la comisión de coordinación pedagógica sobre aspectos psicopedagógicos
del proyecto curricular en lo referente a la atención a la diversidad del alumnado y del
centro.
1.2. Asesorar a los órganos unipersonales y a los departamentos didácticos para facilitar
su coordinación interna y ajustar su labor educativa a las características y necesidades del
alumnado y del centro.
1.3. Asesora al profesorado en relación a la atención a la diversidad del centro, de su aula
y del alumnado al que imparte clase.
1.4. Elaborar y facilitar al profesorado y a los órganos de gestión materiales de apoyo
para la detección, evaluación y tratamiento de necesidades educativas en el centro, en el
aula y del alumnado.
2. Elaborar y proponer a la comisión de coordinación pedagógica propuestas sobre
criterios y estrategias para el tratamiento de la diversidad en el centro.
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2.1. Elaborar entre los miembros del departamento de orientación la propuesta de
criterios y estrategias para el tratamiento a la diversidad del alumnado en el centro.
2.2. Elaborar y aprobar por el departamento de orientación los criterios para realización
de la evaluación previa, la formulación y evaluación de las actividades educativas y
adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas específicas.
2.3. Elaborar y consensuar con los departamentos didácticos los criterios para la
realización de las actividades y apoyos propios de las adaptaciones curriculares y los que
faciliten la toma de decisión para la posible retirada de dichos apoyos o adaptaciones.
2.4. Proporcionar a la comisión de coordinación pedagógica criterios y procedimientos
de evaluación y promoción para los alumnos con necesidades educativas significativas.
2.5. Proponer a la comisión de coordinación pedagógica para su aprobación los criterios
y estrategias para el tratamiento de la diversidad del alumnado del centro.
2.6. Colaborar con la comisión de coordinación pedagógica en el desarrollo y
seguimiento de los criterios y procesos acordados para el tratamiento de la diversidad en
el centro.
3. Promover el máximo de integración del alumnado con necesidades educativas
específicas y la normalización del tratamiento a la diversidad.
3.1. Facilitar la consecución de los medios y recursos de acceso al currículo que pudieren
precisar los alumnos con necesidades educativas especiales.
3.2. Asesorar al profesorado y a los órganos del centro para que se facilite la integración
de las necesidades educativas dentro de todas sus actividades y ámbitos.
3.3. Promover dentro del horario de tutoría y de las materias didácticas actividades
educativas que puedan ser útiles para facilitar la integración en el centro y el aula del
alumnado con necesidades educativas especiales.
4. Proponer a la comisión de coordinación pedagógica programas dirigidos a la mejorar
de la atención a la diversidad del alumnado según los principios de normalización e integración
educativa.
4.1. Proponer a la Comisión de Coordinación Pedagógica actividades y programas
educativos encaminados a:
- Facilitar la participación del alumnado con necesidades educativas especiales en
situaciones educativas normalizas.
- Colaborar para evitar barreras arquitectónicas que supongan inconvenientes para
la integración del alumnado.
- Colaborar en la superación de las barreras sociales ante la integración social del
alumnado, facilitando la aceptación no discriminatoria y solidaria ante el alumnado con
necesidades educativas especiales, así como del derecho que todas las personas tienen a
ser diferentes.
4.2. Proponer a la Comisión de Coordinación Pedagógica actividades y programas
educativos encaminados a:
- Facilitar la adaptación del alumnado al proceso de enseñanza aprendizaje y al
centro educativo.
- Introducir dentro de las actividades curriculares programas de atención a temas
transversales o de interés social o personal del propio alumnado.
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5. Elaborar el proyecto de atención a la diversidad, parte integrante del proyecto
curricular del centro, y presentarlo a la comisión de coordinación pedagógica para su aprobación.
5.1. Informar a la comisión de coordinación pedagógica, una vez realizada, de la
evaluación inicial de necesidades para atendiendo a ese estudio previo realizar un
proyecto de atención a la diversidad que prevea una atención continuada sistemática.
5.2. Elaborar la propuesta de proyecto de atención a la diversidad, recogiendo las
directrices y propuestas que ya existan, y comunicársela a la comisión de coordinación
pedagógica, a los departamentos didácticos y a los órganos de gestión del centro para su
estudio y revisión.
5.3. Presentar ante la comisión de coordinación pedagógica el proyecto de atención a la
diversidad para su aprobación, si procede.
6. Realizar el seguimiento y valoración de las actividades y programas de atención a la
diversidad con el objeto de elaborar propuestas de mejora de los mismos.
6.1. Realizar el seguimiento de las actividades y programas de atención a la diversidad,
procurando el asesoramiento necesario para mejorar su funcionamiento.
6.2. Valorar el funcionamiento y desarrollo de los procesos de atención a la diversidad y
elaborar la correspondiente memoria en la que se incluyan propuestas de mejora.
6.3. Facilitar la introducción y generalización de procesos de atención a la diversidad
innovadores que sean más funcionales con las necesidades del alumnado y del entorno
educativo del centro.
FUNCION 5.
PROMOVER LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PROPONER ACTIVIDADES DE
PERFECCIONAMIENTO DE SUS MIEMBROS.
JUSTIFICACIÓN:
El departamento de orientación debe desarrollar un importante papel en la mejora del
proceso educativo, en este camino son muchos los recursos de los que se puede usar; pero uno
más, y no el menos importante, viene dado por el impulso del perfeccionamiento continuo del
profesorado y el desarrollo de la investigación en el centro.
Desde un punto de vista de la orientación la investigación e innovación puede ser una
recurso para la mejora de la eficacia en nuestra labor, para la ampliación de la participación y
colaboración del profesorado y para el incremento del prestigio de nuestra actuación profesional.
Muchas veces será de gran ayuda para el desarrollo de nuestros proyectos contar con
actividades formativas que nos faciliten la preparación necesaria para llevar ese proyecto a
término con una mayor garantía de éxito.
FUNCIONES ESPECIFICAS:
1. Impulsar las iniciativas de investigación interna del centro.
1.1. Impulsar los procesos de evaluación interna del centro, así como los compromisos de
mejora del mismo que se deriven de dicha evaluación.
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1.2. Asesorar a los departamentos didácticos en la realización de estudios e
investigaciones didácticas que faciliten la mejora del proceso educativo.
1.3. Apoyar los procesos de mejora del centro, de formación e investigación, colaborando
en su desarrollo y aportando asesoramiento psicopedagógico.
1.4. Contribuir a implicar al profesorado y a los órganos del centro en iniciativas de
investigación educativa.
2. Promover las actividades de formación entre el profesorado del centro.
2.1. Recoger y difundir la oferta de formación y de proyectos de investigación a
disposición del profesorado.
2.2. Promover la participación en programas de formación interna del profesorado en
respuesta a las necesidades detectadas en el centro.
3. Realizar investigaciones psicopedagógicas que puedan enriquecer el campo científico
o profesional de la orientación educativa y la atención a la diversidad.
3.1. Mantener un compromiso de reflexión - acción en todos los ámbitos de la actuación
del departamento de orientación de forma que se contribuya a su permanente mejora.
3.2. Colaborar con otros centros en la realización de investigaciones dirigidas a la
mejorar de las funciones del departamento de orientación.
3.3. Participar en investigaciones que permitan el desarrollo del campo científico o
profesional de la orientación educativa y de la atención a la diversidad.
FUNCION 6.
COLABORAR CON EL PROFESORADO DEL INSTITUTO EN LA PREVENCION Y
DETECCION DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y EN LA PLANIFICACION Y
REALIZACION DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y ADAPTACIONES CURRICULARES,
DIRIGIDAS AL ALUMNADO QUE PRESENTE ESTAS NECESIDADES.
JUSTIFICACIÓN:
Se trata de colaborar, asesorar y facilitar instrumentos, al profesorado que le permitan la
detección y prevención de problemas de aprendizaje y la toma de decisiones educativas dirigidas
a la superación de las dificultades detectadas.
Otra de las funciones específicas que se incluyen dentro de esta general puede ser la
referida a los procesos de adaptación curricular en colaboración con el profesorado de las áreas y
con los departamentos didácticos.
La tarea del departamento de orientación no se ha de limitar únicamente al
asesoramiento, sino que, además, ha de elaborar instrumentos y programas tanto de detección y
prevención, como de tratamiento de dificultades y mejora de programas educativos.
La facilitación al profesorado, que imparte docencia a alumnos o alumnas con
necesidades educativas especiales, de instrumentos, materiales y programas especialmente
elaborados para atenderles será una de las preocupaciones del departamento de orientación.
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FUNCIONES ESPECIFICAS:
1. Participar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje en colaboración
con los tutores y los departamentos didácticos.
1.1. Asesorar a la Comisión de Coordinación. Pedagógica sobre la adopción de medidas
organizativas y pedagógicas dirigidas a mejorar el tratamiento de la diversidad del
alumnado y del centro y la prevención y detección de problemas de aprendizaje.
1.2. Programar y realizar actividades encaminadas a mejorar el conocimiento por parte
del profesorado de las características escolares y sociales del centro y de su alumnado.
1.3. Facilitar al profesorado y a los departamentos didácticos instrumentos, estrategias y
criterios para la detección y prevención de problemas de aprendizaje.
1.4. Asesorar al profesorado en la realización de la evaluación continua del alumnado y
del proceso de enseñanza - aprendizaje que le permitan introducir las mejoras necesarias.
1.5. Colaborar con los departamentos. didácticos y con el profesorado, a petición de
éstos, en el análisis y posterior toma de decisión sobre los registros de observación y el
historial académico del alumnado; los resultados de las evaluaciones y la valoración de
programas curriculares, etc. con el fin de tomar medidas de mejora de la calidad de la
enseñanza.
1.6. Elaborar propuestas de intervención encaminadas a favorecer la mejora de las
situaciones de partida detectadas.
1.7. Asesorar al profesorado y a los departamentos. didácticos en lo referente a la
adecuación de objetivos, criterios de evaluación y criterios metodológicos y
organizativos dirigidos a la mejora de las situaciones de partida detectadas.
1.8. Asesorar al profesorado y a los departamentos. didácticos sobre la adecuación de sus
programaciones educativas para un mejor tratamiento de la diversidad del alumnado y
del centro.
1.9. Elaborar y difundir materiales de apoyo para la detección y tratamiento de problemas
y dificultades del aprendizaje.
2. Participar en la planificación y realización de actividades educativas y de adaptaciones
curriculares dirigidas a los alumnos y alumnas que lo precisen, en colaboración con los
departamentos didácticos.
2.1. Colaborar con los tutores y los departamentos en la planificación y realización de
actividades educativas dirigidas al alumnado que lo precise de forma temporal (refuerzos,
recuperaciones, etc.) o de forma más permanente.
2.2. Elaborar de forma conjunta con los equipos educativos las adaptaciones curriculares
individuales. que se consideren necesarias.
2.3. Colaborar con el seguimiento y coordinación de las adaptaciones curriculares que se
hayan acordado.
2.4. Aportar asesoramiento y estímulo a los departamentos didácticos para que de forma
progresiva se doten de materiales, procesos y estructuras que faciliten la atención a la
diversidad, (banco de recursos curriculares, acuerdos y criterios de atención de
necesidades, previsión de procesos sistemáticos de recuperación en caso de insuficiente,
revisión de programaciones...)
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PLAN DE TRABAJO. -13 -
FUNCION 7.
REALIZAR UNA EVALUACION PSICOLOGICA Y PEDAGOGICA PREVIA DE LOS
ALUMNOS PARA LOS CUALES SE PROPONEN LOS PROGRAMAS DE DIVERSIFICACION
CURRICULAR Y PLANIFICAR EN COLABORACION CON LOS DEPARTAMENTOS
DIDACTICOS ESTAS ENSEÑANZAS, DE ACUERDO CON LOS ESTABLECIDO PARA EL
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD
VALENCIANA.
JUSTIFICACIÓN:
Una de las tareas que se ha impuesto el sistema educativo es garantizar el derecho de toda
la población a alcanzar el máximo nivel de aprendizaje dentro de la educación obligatoria, ello
implica el compromiso del sistema educativo de arbitrar los medios posibles para que la
consecución de los objetivos generales de dicha etapa y en consecuencia la obtención del título
de Graduado en Educación Secundaria esté al alcance de todo el alumnado.
La LOGSE en su artículo 23 señala la posibilidad de que, para determinados alumnos y
alumnas mayores de 16 años, puedan establecerse diversificaciones del currículo o programas
específicos de garantía social, de modo que con una metodología y unos contenidos adaptados a
sus necesidades puedan llegar a obtener el título de Graduado en Educación Secundaria y, en
todo caso, se les pueda proporcionar una formación básica y profesional que les permita
incorporarse a la vida activa o proseguir sus estudios en las distintas enseñanzas regladas.
Los programas curriculares de diversificación curricular o de garantía social deben ser
programas abiertos, entendidos como procesos dinámicos de formulación - implantación evaluación - reformulación.
Estos programas curriculares específicos deben responder a los principios generales
definidos al inicio de este documento: Normalización. Contextualización. Sectorización.
Individualización.
FUNCIONES ESPECIFICAS:
1. Realizar una evaluación psicológica y pedagógica previa de los alumnos y alumnas
para los que se proponen los programas específicos de diversificación o garantía social.
1.1. Detectar y evaluar las necesidades del alumnado susceptible de acogerse a algún
programa curricular específico.
1.2. Realizar todos los años el estudio de necesidades futuras (para el curso siguiente) de
programas. curriculares específicos.
1.3. Colaborar con el profesorado del centro en la detección de necesidades educativas
individuales del alumnado.
1.4. Recabar del profesorado de las áreas curriculares la información pedagógica del
nivel de competencia curricular del alumnado susceptible de acogerse a programas
específicos.
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PLAN DE TRABAJO. -14 -
1.5. Recabar la información precisa de las familias sobre contenidos de interés en
relación a la valoración de las necesidades educativas del alumnado susceptible de
acogerse a programas específicos.
1.6. Realizar y valorar las pruebas psicopedagógicas precisas para el diagnóstico de las
necesidades educativas del alumnado susceptible de acogerse a programas curriculares
específicos.
1.7. Redactar el informe psicopedagógico del alumno, de forma conjunta, en su caso, con
el tutor, el trabajador social, el maestro de audición y lenguaje, y emitir el consejo
orientador pertinente que incluya la posible propuesta de adopción de medidas educativas
específicas.
1.8. Informar y asesorar al profesorado del centro sobre los contenidos de los informes
psicopedagógicos del alumnado y, en su caso, sobre las propuestas de adopción de
medidas educativas específicas.
1.9. Informar y asesorar a las familias sobre los contenidos del informe psicopedagógico
y sobre la propuestas de adopción de medidas específicas.
2. Colaborar con los órganos de gestión y coordinación didáctica en la planificación de
los programas curriculares específicos.
2.1. Analizar los recursos y dotación del centro y estudiar alternativas para su utilización
en programas curriculares específicos de diversificación curricular o garantía social.
2.2. Asesorar a los órganos de gestión (Comisión de Coordinación Pedagógica y al
Consejo Escolar) y al profesorado del centro sobre las posibilidades y condiciones de los
programas de diversificación curricular o garantía social.
2.3. Consensuar los criterios de programación y funcionamiento para los programas
curriculares específicos con el equipo directivo y la Comisión de Coordinación
Pedagógica.
2.4. Diseñar las propuestas de programas curriculares específicos en atención a las
necesidades educativas del alumnado susceptible de acogerse a estos programas y
siguiendo los criterios aprobados por la Jefatura de Estudios o la Comisión de
Coordinación Pedagógica.
2.5. Presentar para su aprobación a la Comisión de Coordinación Pedagógica y al
Consejo Escolar el estudio de necesidades educativas y las propuestas de programas
curriculares específicos de diversificación curricular o garantía social.
2.6. Adaptar las propuestas de programas curriculares específicos siguiendo las
indicaciones aprobadas por la Comisión de Coordinación Pedagógica y el Consejo
Escolar.
3. Participar junto al profesorado implicado en el desarrollo y evaluación de los
programas curriculares específicos.
3.1. Asesorar al profesorado que imparte docencia en estos programas sobre aspectos
psicopedagógicos.
3.2. Elaborar y difundir materiales para el apoyo de las tareas educativas de los
programas curriculares específicos.
3.3. Colaborar junto al tutor del programa específico en la coordinación de las
actividades educativas del equipo docente responsable del mismo.
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PLAN DE TRABAJO. -15 -
3.4. Realizar el seguimiento y evaluación psicopedagógica del alumnado acogido a
programas curriculares específicos.
3.5. Evaluar la marcha de los programas y replantearlos en atención a los resultados y
dificultades encontradas.
3.6. Participar en la elaboración de la memoria final del programa y de las propuestas de
mejora para cursos próximos.
4. Coordinar y realizar las tareas de orientación para el alumnado acogido a programas
curriculares específicos.
4.1. Llevar a cabo la orientación psicopedagógica del alumnado acogido a estos
programas sobre su proceso de aprendizaje y de adaptación personal y social.
4.2. Llevar a cabo la orientación académica y profesional del alumnado para favorecer su
transición a otras etapas e itinerarios educativos y/o al mundo del trabajo.
5. Asesorar a las familias y a los representantes legales del alumnado acogido a
programas curriculares específicos, y participar, en su caso, en el desarrollo de programas
formativos de padres y madres de alumnos.
5.1. Realizar unas jornadas de acogida para familias a fin de orientarles sobre el
programa y sobre estrategias de colaboración familia - centro educativo.
5.2. Asesorar a las familias y facilitarles recursos y estrategias de intervención ante las
necesidades de sus hijos o hijas.
5.3. Informar a las familias sobre los derechos, ayudas e instituciones públicas o privadas
a disposición de sus hijos.
5.4. Asesorar a las familias sobre el proceso educativo del alumnado.
5.5. Asesorar a las familias sobre las posibilidades de estudio o de trabajo y autoempleo a
disposición del alumnado.
FUNCION 8.
ASUMIR LA DOCENCIA DE LOS GRUPOS DE ALUMNOS QUE LE SEAN
ENCARGADOS, DE ACUERDO CON LAS NORMAS QUE SE DICTEN CON ESTA
FINALIDAD.
JUSTIFICACIÓN:
La deseable coordinación de los apoyos que los alumnos con necesidades educativas
especiales estos alumnos reciben (independientemente del grupo en el que estén) hace necesario
que estos profesiones especializados formen parte del departamento de orientación.
Las exigencias por un lado de eficacia y cohesión interna de los programas específicos,
así como, por otro lado, de orientación educativa y profesional del alumnado acogido a estos
programas implica la participación de miembros del departamento de orientación en su
desarrollo y evaluación. Es conveniente, por tanto, que la función de coordinación pedagógica y
de tutoría de los programas específicos recaiga en un miembro del departamento de orientación.
La exigencia de dotar a la atención a la diversidad de unidad obliga al departamento de
orientación a integrar al profesorado que se responsabiliza del apoyo a los alumnos con
necesidades educativas especiales, y al profesorado de los ámbitos de los programas específicos.
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PLAN DE TRABAJO. -16 -
FUNCIONES ESPECIFICAS:
• Por parte de los miembros del departamento de orientación nombrados para ello.
1. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que le sean encargados.
1.1. Consensuar con la Jefatura de Estudios del centro la distribución de horarios y tareas
docentes de los miembros del departamento de orientación.
1.2. Coordinar la elaboración de los programas de áreas, horarios y responsabilidades
entre los diferentes profesionales de los programas específicos.
1.3. Programar, impartir y evaluar la docencia de las áreas y grupos de alumnos que le
hayan sido asignadas según sus especialidades.
1.4. Coordinar su actuación docente y psicopedagógica con el resto de miembros del
equipo de profesionales del programa específico de diversificación curricular.
1.5. Realizar la evaluación formativa del alumnado y del programa de su ámbito.
2. Responsabilizarse de la acción tutorial y de la orientación educativa y profesional de
estos alumnos y alumnas y cuantas otras funciones le correspondan según el Proyecto Curricular
a cualquier otro tutor o profesor de un grupo de alumnos de un curso ordinario.
2.1. Coordinar la labor docente del equipo educativo que imparte el programa curricular
específico.
2.2. Realizar la evaluación formativa (optimizadora) de los procesos educativos y de los
programas específicos.
2.3. Coordinar los procesos de orientación educativa y profesional del alumnado acogido
a programas específicos.
2.4. Planificar, siguiendo las directrices establecidas en el proyecto curricular, y llevar a
cabo con el alumnado de el programa específico el plan de acción tutorial.
• Por el profesorado especialista para alumnos con necesidades educativas especiales.
Estas funciones deben gozar de autonomía, por parte de sus profesionales, para su
planificación, únicamente limitada por las directrices legales o por los acuerdos del centro.
3. Programar, realizar y evaluar su labor de apoyo educativo.
4. Coordinar su labor educativa con el resto del equipo de profesores que imparte
docencia al alumnado acogido a apoyo educativo.
•Por parte del departamento de orientación en su conjunto.
5. Elaborar y difundir materiales de apoyo psicopedagógico para favorecer un mejor
desarrollo de los programas específicos.
5.1. Recoger y difundir materiales que puedan servir de apoyo en las tareas educativas de
estos programas específicos.
5.2. Elaborar y difundir nuevos materiales de apoyo psicopedagógico en respuestas a las
necesidades detectadas.
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PLAN DE TRABAJO. -17 -
FUNCION 9.
PARTICIPAR EN LA ELABORACION DEL CONSEJO ORIENTADOR QUE, SOBRE
EL FUTURO ACADÉMICO Y PROFESIONAL DEL ALUMNO O ALUMNA, HA DE
FORMULARSE AL TERMINO DE LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA.
JUSTIFICACIÓN:
Participar conjuntamente con el equipo educativo y el tutor o la tutora de cada grupo en
la elaboración del consejo orientador al término de la E.S.O.
El consejo orientador no debe tener carácter prescriptivo, sino que debe favorecer la
necesaria reflexión del alumnado para acometer una toma de decisión responsable.
En todo caso debe favorecerse la elaboración responsable por parte del alumnado de su
itinerario vocacional y profesional más acertado.
FUNCIONES ESPECIFICAS:
1. Asesorar al profesorado y a los tutores y tutoras sobre la formulación del consejo
orientador y facilitarle recursos e instrumentos que le ayuden en la tarea de formulación.
1.1. Asesorar a los tutores y tutoras para que unifiquen criterios, siempre en la línea de lo
emanado desde la comisión de coordinación pedagógica, en cuanto a la elaboración del
consejo orientador al término de la E.S.O. Tratando de que, en la línea del plan de
asesoramiento vocacional y profesional, fomente en el alumnado la toma de decisiones
más idónea sobre su itinerario educativo o profesional.
1.2. Asesorar a los tutores y tutoras para que unifiquen criterios en cuanto a la estrategia
para dar a conocer al alumnado y su familia el consejo orientador.
1.3. Aportarles asesoramiento y apoyo técnico en los procesos de elaboración de dicho
consejo orientador.
1.4. Facilitarles instrumentos que permitan al tutor conocer la decisión vocacional y las
características y posibilidades personales cara a su futura formación de sus alumnos.
2. Colaborar en la elaboración del consejo orientador de aquellos alumnos que por su
singularidad así lo precisen.
2.1. Colaborar en la elaboración del consejo orientador del alumnado que haya tenido
alguna adaptación o ajuste curricular significativo.
2.1. Colaborar, a petición del tutor, en la elaboración del consejo orientador del alumnado
que lo precise por sus características, intereses o necesidades educativas.
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I. E. S. LEONARDO DA VINCI.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
PLAN DE TRABAJO. -18 -
FUNCION 10.
EN LOS INSTITUTOS DONDE SE IMPARTA FORMACIÓN PROFESIONAL
ESPECÍFICA, COORDINAR LA ORIENTACIÓN LABORAL Y PROFESIONAL Y
COLABORAR CON AQUELLAS OTRAS ADMINISTRACIONES O INSTITUCIONES
COMPETENTES EN LA MATERIA.
JUSTIFICACIÓN:
Los estudios de Formación Profesional Específica incluyen entre sus módulos la
Formación y Orientación Laboral. Unos de los profesores de este módulo debe formar parte del
departamento de orientación, por lo que a este departamento le compete una función de
asesoramiento y colaboración con el profesorado de este módulo.
Teniendo en cuenta que la mayoría del alumnado de los estudios profesionales va a
acceder al mundo laboral de forma más o menos inmediata, es preciso ponerle en contacto con
todas las instituciones y organismos que puedan ofertarle algún tipo de colaboración, ayuda o
asesoramiento en su transición al mundo del trabajo.
Dado que, también, en los estudios de Formación Profesional Específica se incluye un
módulo de Formación en Centros de Trabajo, parece necesario articular los procesos que
permitan la colaboración entre la formación y orientación laboral y la formación en centros de
trabajo en aras a conseguir una más completa y eficaz preparación para el acceso al mundo del
trabajo por parte del alumnado.
FUNCIONES ESPECIFICAS:
1. Aportar asesoramiento y colaborar en la coordinación del profesorado que se encargue
de estos módulos.
1.1. Asesorarles para que el desarrollo de sus contenidos sea armónico y complementario
al plan de orientación educativa, psicopedagógica y profesional del centro.
1.2. Colaborar en la elaboración de materiales informativos y psicopedagógicos de
formación y orientación laboral que puedan ser útiles.
1.3. Colaborar con el profesorado de estos módulos en la facilitación al resto del
profesorado y al alumnado de los medios que les permitan ponerse en contacto con las
instituciones que puedan ofertarles algún tipo de colaboración o asesoramiento para la
transición al mundo laboral.
1.4. Participar en la organización de un bando de datos sobre empresas y ofertas de
trabajo a disposición de los alumnos del centro (o de sus exalumnos).
2. Colaborar con los responsables de estos módulos al objeto de conseguir un apoyo
mutuo entre los dos.
2.1. Elaborar propuestas de coordinación y trabajo conjunto que facilite la suma de
actuaciones.
2.2. Promover entre el alumnado una actitud de búsqueda de información y de
participación responsable en el diseño de su propio itinerario profesional.
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
PLAN DE TRABAJO. -19 -
3. Promover la colaboración de estos profesionales en actividades de asesoría vocacional
y profesional dirigida al alumnado de la E.S.O. y de los bachilleratos.
3.1. Elaborar propuestas de colaboración de estos profesionales con las actividades de
asesoramiento vocacional y profesional dirigidas al resto del alumnado.
3.2. Promover, a través de ellos, la participación de agentes externos al centro que
puedan colaborar en las actividades de asesoría vocacional en el centro (empresarios,
antiguos alumnos...)
3.3. Promover la realización de estudios de mercado, de necesidades profesionales, de
valoración de la formación profesional de nuestros alumnos entre las empresas del
sector.
FUNCION 11.
ELABORAR PROPUESTAS PARA EL PLAN DE ACTIVIDADES DEL
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y AL FINAL DE CURSO UNA MEMORIA EN LA
QUE SE EVALUE EL DESARROLLO DEL MISMO.
JUSTIFICACIÓN:
Las funciones del departamento de orientación no adquirirán pleno sentido si no cuentan
con una planificación previa y con una revisión continuada, que le permita proceder a mejorarla,
a corregir imprevistos, a hacerla más eficaz y más integrada en la actividad del centro.
Esta función, como todas las anteriores, tiene un sentido cíclico de elaboración de planes,
puesta en marcha de los mismos, evaluación y seguimiento continuo y nueva elaboración o
ajuste ante las necesidades detectadas.
Todos los años se elaborará un Plan Anual de Actividades que ha de ser aprobado por la
comisión de coordinación pedagógica y que formará parte del Plan de Anual de Actividades del
centro. Dicho plan estará sujeto a las revisiones periódicas que se determinen y a una evaluación
final. Dicho proceso de evaluación debe tener como fin la mejora permanente del trabajo.
No podemos olvidar que a lo largo de las anteriores funciones hemos ya presentado y
explicado las actividades para la elaboración, presentación y aprobación de planes de actuación,
por lo tanto no vamos a volver a detallarlas a continuación. Remitimos a las funciones anteriores.
FUNCIONES ESPECIFICAS:
1. Colaborar en la evaluación final y en la elaboración de su memoria anual.
1.1. Proponer estrategias de evaluación sistemática que garanticen un proceso de revisión
y mejora continuado y la elaboración de la memoria final.
1.2. Participar en los procesos de evaluación interna y contribuir con la autoevaluación
personal de las actividades propias, así como con propuestas concretas de mejora.
1.3. Elaborar la memoria final de actividades para su presentación a la comisión de
coordinación pedagógica.
1.4. Comprometerse a colaborar con las propuestas finales aprobadas y propiciar que los
acuerdos que se tomen como consecuencia de las evaluaciones realizadas se transformen
en actuaciones concretas de intervención y mejora.
1.5. Colaborar en el seguimiento de las propuestas.
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I. E. S. LEONARDO DA VINCI.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
PLAN DE TRABAJO. -20 -
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN SECUNDARIA.
PLAN GENERAL DE TRABAJO.
FUNCIONES DEL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
REGLAMENTO ORGÁNICO Y FUNCIONAL DE LOS INSTITUTOS
(DECRETO 234/1997, DE 2 DE SEPTIEMBRE.) CC. AA. VALENCIANA.
FUNCION 1.
PARTICIPAR EN LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE LA
ETAPA..
ACTIVIDADES:
1. Colaborar con el análisis (previo al PCC:, de inicio o final de curso) del contexto
educativo y de sus necesidades para facilitar que en el PCC. y en los planes anuales de
actividades se contemplen medidas de atención a la diversidad y aquellas que se precisen para
garantizar que los planes y proyectos del departamento de orientación forman parte integrante y
coordinada de dicho PCC.
2. Asesorar a los órganos de gestión del centro y al profesorado para que en el desarrollo
curricular se contemplen medidas de atención a la diversidad y se coordine con lo previsto en los
planes y proyectos del departamento de orientación.
3. Contribuir a la elaboración del PCC. en todos los aspectos y contenidos que tengan
relación con la atención a la diversidad, la orientación educativa, psicopedagógica y profesional
y la tutoría.
4. Participar en la articulación de los acuerdos que van a facilitar el desarrollo de los
procesos de atención a la diversidad y en los proyectos del departamento de orientación. Así
como en el asesoramiento y seguimiento de los mismos.
5. Promover las posibilidades de formación interna y de dinámicas de coordinación y
colaboración entre el profesorado tendentes a facilitar el desarrollo de los proyectos y actividades
del departamento de orientación.
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I. E. S. LEONARDO DA VINCI.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
PLAN DE TRABAJO. -21 -
FUNCION 2.
REDACTAR EL PLAN DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO Y VELAR POR SU
CUMPLIMIENTO, Y LA MEMORIA FINAL DE CURSO.
ACTIVIDADES:
1. Coordinar la elaboración del plan de actividades del departamento de orientación y
asegurar su redactado definitivo, aprobación y difusión.
2. Velar por su cumplimiento y promover los ajustes que la dinámica propia de su
desarrolle genere.
3. Promover actividades de asesoramiento, apoyo y formación que se consideren precisas
para propiciar el desarrollo del plan de actividades aprobado.
4. Promover la colaboración del resto de la comunidad educativa en las actividades y
acuerdos del departamento.
5. Prever los procesos de seguimiento y evaluación de las actividades realizadas.
6. Coordinar la evaluación final del plan de actividades y la elaboración de su memoria,
así como su redactado, aprobación y difusión.
7. Asegurar una continuidad en los esfuerzos y actividades de los diferentes planes
anuales en aras a conseguir una línea de trabajo sistemática a medio y largo plazo.
FUNCION 3.
DIRIGIR Y COORDINAR LAS ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO..
ACTIVIDADES:
1. Dirigir y coordinar las actividades del departamento, facilitando los recursos,
asesoramientos y apoyos que se precisen para su correcto funcionamiento.
2. Garantizar que las actividades del departamento contribuyen al correcto desarrollo del
plan de actividades general del centro y están en línea con sus principios, valores y objetivos.
3. Velar por su correcto desarrollo y plantear ajustes, si se presentan nuevas necesidades
o se encuentra la forma de conseguir mejorar los resultados.
4. Facilitar la más amplia participación de todos los miembros del departamento.
5. Velar por el cumplimiento de los acuerdos que tome el departamento.
6. Velar por la difusión de los acuerdos y actividades del departamento entre la
comunidad educativa afectada.
7. Mantener al día el libro de actas, el inventario, los presupuestos... del departamento.
8. Representar al departamento en el resto de órganos de gestión y ser portavoz de sus
propuestas y demandas.
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I. E. S. LEONARDO DA VINCI.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
PLAN DE TRABAJO. -22 -
FUNCION 4.
CONVOCAR Y PRESIDIR LAS REUNIONES ORDINARIAS DEL DEPARTAMENTO Y
LAS QUE, CON CARÁCTER EXTRAORDINARIO, FUERA PRECISO CELEBRAR..
ACTIVIDADES:
1. Convocar las reuniones del departamento y preparar con la antelación suficiente la
documentación y materiales de trabajo a utilizar en la reunión.
2. Asegurar que los acuerdos tomados mantengan un mínimo de cohesión y coordinación
con el resto de actividades del plan general de actividades del centro.
3. Asegurar el conocimiento, lo más preciso posible, de los acuerdos tomados por el
departamento por parte de los posibles afectados entre la comunidad educativa.
4. Velar por el cumplimiento de los acuerdos tomados en esas reuniones.
FUNCION 5.
COORDINAR LAS ACTIVIDADES DE APOYO Y LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES NECESARIAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.
ACTIVIDADES:
1. Coordinar las actividades de apoyo y las adaptaciones curriculares.
2. Proporcionar al profesorado afectado asesoramiento y apoyo técnico.
3. Organizar y custodiar un bando de recursos psicopedagógicos y curriculares que
faciliten las tareas de apoyo y de adaptación curricular.
4. Prever y coordinar los procesos de evaluación psicopedagógica y de toma de decisión
de adaptación curricular derivada de esa evaluación.
5. Realizar la parte de la evaluación psicopedagógica que le corresponda según los
acuerdos del proyecto de atención a la diversidad del centro.
6. Prever y coordinar los procesos de seguimiento, revisión y evaluación de apoyos y
adaptaciones curriculares.
7. Valorar, junto con el resto del profesorado afectado, el funcionamiento y resultados de
los apoyos y adaptaciones curriculares y tomar los acuerdos de revisión que se precisen.
8. Cuidar de que se mantengan la día los registros y documentos oficiales del alumnado
con adaptaciones curriculares.
9. Informar a las familias, en coordinación con el tutor, de la evaluación psicopedagógica,
de los acuerdos de adaptación curricular tomados, y de la marcha y resultados de los mismos.
10. Colaborar en el diseño, programación y elaboración de materiales curriculares para
las actividades de apoyo y de adaptación curricular.
11. Coordinar con el profesorado que imparte docencia al alumno acogido a una
adaptación curricular los acuerdos de evaluación final, de elaboración del informe (por
traslado...) o, en su caso, del consejo orientador al finalizar la escolaridad obligatoria.
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I. E. S. LEONARDO DA VINCI.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
PLAN DE TRABAJO. -23 -
FUNCION 6.
ELABORAR Y DAR A CONOCER A LOS ALUMNOS LA INFORMACIÓN RELATIVA A
LAS ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO.
ACTIVIDADES:
1. Solicitar la colaboración de los tutores para que mantengan informados a los alumnos
de las actividades del departamento, y, así mismo, informen en las jornadas de acogida al inicio
de curso de los servicios del departamento.
2. Mantener un tablón de anuncios del departamento en un lugar de fácil acceso al
alumnado para aportarle información que pudiera serle de interés.
3. Elaborar y difundir documentos de información formación dirigidos a los alumnos de
temas de interés para ellos (asesoría vocacional, ocio, empleo...)
4. Asegurar que al inicio del curso las familias son informadas de la existencia y servicios
del departamento.
5. Participar en las reuniones informativas con padres de los equipos educativos.
6. Promover y participar en actividades formativas extracurriculares dirigidas a alumnos
y familias.
FUNCION 7.
PROMOVER LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE DE
DEPARTAMENTO Y DE LOS DISTINTOS PROYECTOS Y ACTIVIDADES DEL MISMO.
SU
ACTIVIDADES:
1. Proponer y consensuar con el profesorado recursos y estrategias de evaluación que
garanticen la elaboración de la memoria final y un proceso de revisión y mejora continuado.
2. Coordinar los procesos de evaluación interna y de elaboración de conclusiones.
3. Propiciar que los acuerdos que se tomen como consecuencia de las evaluaciones
realizadas se transformen en actuaciones concretas de intervención y mejora. Realizar el
seguimiento de los mismos y facilitar su desarrollo en las condiciones más óptimas posibles.
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I. E. S. LEONARDO DA VINCI.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
PLAN DE TRABAJO. -24 -
FUNCION 8.
COLABORAR EN LAS EVALUACIONES QUE SOBRE EL FUNCIONAMIENTO Y LAS
ACTIVIDADES DEL INSTITUTO PROMUEVAN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO DEL
MISMO O LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
ACTIVIDADES:
1. Proponer y consensuar con el profesorado recursos y estrategias de evaluación que
garanticen la elaboración de la memoria final y un proceso de revisión y mejora continuado.
2. Presentar estudios, propuestas, alternativas elaboradas por el departamento de
orientación para su estudio y aprobación, si procediere.
3. Propiciar que los acuerdos que se tomen como consecuencia de las evaluaciones
realizadas se transformen en actuaciones concretas de intervención y mejora.
FUNCION 9.
COORDINAR LA ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, E INSTALACIONES; LA
ADQUISICIÓN Y EL MANTENIMIENTO DEL MATERIAL Y EL EQUIPO ESPECÍFICO
ASIGNADO AL DEPARTAMENTO, CON EL FIN DE OBTENER LA MAYOR RENTABILIDAD
DE LOS RECURSOS ASIGNADOS.
ACTIVIDADES:
1. Realizar la evaluación de necesidades materiales y estructurales del departamento y
proponer la adquisición de las mismas o el acceso a su disponibilidad.
2. Administrar el presupuesto de funcionamiento del departamento según las necesidades
y programas del mismo.
3. Custodiar y velar por el correcto funcionamiento del equipamiento y materiales del
departamento, al mismo tiempo que se propicia su más amplio uso.
4. Promover la elaboración de nuevos materiales que puedan ser útiles al departamento y
el intercambio y colaboración con otros centros y organismos con el mismo objetivo.
5. Organizar y mantener un banco de recursos psicopedagógicos y curriculares de apoyo
al profesorado, a los tutores, a la atención a la diversidad y a la orientación.
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I. E. S. LEONARDO DA VINCI.
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
PLAN DE TRABAJO. -25 -
FUNCION 10.
ASUMIR LA DOCENCIA DE LOS GRUPOS DE ALUMNOS QUE SE LE ASIGNEN DE
ACUERDO CON LAS INSTRUCCIONES QUE SE DICTEN,; ESTA DOCENCIA NO
SUPONDRÁ EN NINGÚN CASO DISMINUCIÓN DE TAREAS ASIGNADAS AL
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN, QUE TENDRÁN CARÁCTER PRIORITARIO.
ACTIVIDADES:
1. Elaborar las programaciones didácticas de las tareas docentes que se le asignen,
desarrollarlas, realizar su seguimiento y evaluación.
2. Coordinar su labor docente con el resto de profesores relacionados con el alumnado al
que se le imparte docencia.
3. Participar en las sesiones de evaluación de los mismos.
4. Cuantas otras actividades normalizadas hayan de cumplir los profesores de ese
alumnado (reuniones, colaboración en acuerdos del equipo educativo, sesiones con las
familias...)
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