Matriz-TPACK--FRANCISCO

Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante:
FRANCISCO JAVIER POSADA ARCILA
Maestro formador:
RUBY MARTINEZ
Título del proyecto:
TICO CIUDADANO
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje

Estándares a los
que responde la
actividad




POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)



Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han
utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción
del ser humano sobre ellos.
Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus
implicaciones para la salud.
Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los
que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.
¿Cómo lograr ciudadanos competentes para el siglo XXI a través de
metodologías mediadas por TIC?
¿En qué medida un modelo didáctico mediado por TIC influye en la
transformación de los estudiantes de 7° grado en ciudadanos que
respeten el medio ambiente, los derechos humanos y valoren otras
formas lingüísticas?
¿Cómo Interviene el hombre en el equilibrio de los ecosistemas?
¿De qué manera impactan los habitantes de la comunidad de San
Marcos a su entorno?
¿Qué puedo hacer para disminuir la contaminación en mi entorno
inmediato (barrio, casa, colegio, salón de clase)?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Ecosistemas. Relaciones entre los seres vivos de un ecosistema. Equilibrio de
los ecosistemas. Adaptaciones de los seres vivos a los ecosistemas de la región.
Acción del hombre en el equilibrio de los ecosistemas. Contaminación, cambio
climático, efecto invernadero, lluvia ácida, deforestación y extinción de plantas
y animales.
¿Qué enfoque utilizará?
¿Qué metodología usará?
La estrategia metodológica a utilizar
será la ABP; partiendo de una pregunta
Se
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
utilizará
el
enfoque
constructivista.
Basado
en
propuesta
Dr
Pérez:
del
Aprendiendo
Ciencia
Ciencia
Gil
la
haciendo
próxima a su contexto inmediato y que
conlleve al despliegue de un proceso
que
permita
acercarse
a
los
procedimientos propios de la ciencia,
como son el trabajo colaborativo, el
proceso de indagación, planteamiento y
contrastación de hipótesis y por último
la presentación de los resultados.
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Paquetes de ofimática
(Word, Excel y Power
point).
Prezzi
Amplificador de sonido
You tube
Computadores, cámaras
Tablero,
marcador,
fotográficas,
teléfonos
Guías
Google
celulares, tablets, Video
Google Drive
Beam,
Cmap tools, Cacoo
Movie Maker
Eduteka
Colombia Aprende
Facebook
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Salida pedagógica “Visita a un ecosistema cercano”
Alfabetización en TIC. Excel, Power Point, Prezzi.
Video foros.
Exposiciones
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Creatividad e Innovación: Producen trabajos originales como medio de expresión
personal o grupal.
Comunicación y Colaboración: Los estudiantes interactúan, colaboran y publican
con sus compañeros a través de medios digitales.
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Google: Manejo
información).
de
la
información
(búsqueda
y
evaluación
de
la
Google docs. Elaboración de encuesta a los habitantes de la comunidad.
Google Drive: Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para
comunicarse y trabajar en forma colaborativa.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
Paquete de Ofimática: Sistematización de la información. Crear, editar
documentos en Word, Excel y Power point. Elaboración y análisis de la
información en diferentes formatos.
You Tube: Presentación de videos cortos para realizar foros en el aula de
clase.
Cmap tools, Cacoo. Los estudiantes elaborarán mapas mentales o
conceptuales, estos servirán para procesos de síntesis de información o
como mecanismos de evaluación.
Tablets, Cámaras fotográficas, Celulares. Los estudiantes realizarán
documentación visual de los ecosistemas visitados. Elaboraran videos como
campañas de protección al medio ambiente.
Facebook: Los estudiantes publicaran mensajes o invitarán a sus amigos de
redes sociales a unirse a su campaña de protección del medio ambiente.
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Diseño de una campaña publicitaria en donde se invite al receptor de la
información a cuidar nuestro entorno.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
Campaña estará conformada por (video, mensajes escritos, folletos).
Los videos serán proyectados a toda la comunidad estudiantil en espacios
como el restaurante escolar mientras toman su refrigerio.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Actividades del docente
Procesos de la ciencia. (Repaso).
Alfabetización digital (Excel).
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del estudiante
Los estudiantes describen la
importancia de cada proceso de la
ciencia.
Los estudiantes elaborarán tablas
y seleccionarán el gráfico
apropiado utilizando el Pc. Excel
Selección de videos cortos sobre
ecosistemas naturales.
Proyección de película Magia
salvaje. (No se tiene en formato
DVD aún).
Diseño de Guía de aprendizaje
sobre conceptualización.
Los estudiantes observaran
diferentes videos de ecosistemas
naturales en donde no ha
intervenido el hombre. Reflexión.
Programación
visita
a
un
ecosistema cercano. Diseño de
guía.
Observación del ecosistema y
registro de información escrita y
documentación fílmica. Reflexión.
Los estudiantes resuelven la guía
de aprendizaje utilizando Google.
Seleccionando la información
pertinente
Tiempo de
la
actividad
2h
3h
2h
3h
2h
.
Reflexión sobre las acciones que
realizamos sin tomar consciencia
de nuestros actos. (Dañar hojas de
cuaderno). Elaboración de gráficos
con datos tomados por los
estudiantes durante una semana.
Presentación de imágenes o vídeos
en donde se evidencie la alteración
del equilibrio de los ecosistemas
por acción del hombre.
Presentación de noticias sobre
ecosistemas naturales quemados
por intervención negativa del
hombre (Tolima y Yumbo).
Los estudiantes consultarán las
consecuencias de la alteración de
los ecosistemas : Efecto
invernadero, Lluvia ácida,
Destrucción de la capa de ozono,
deforestación y extinción de
vegetales y animales y se realizará
exposiciones por grupos de trabajo
Diseñarán campañas que
promuevan actitudes para
fortalecer el cuidado del entorno
(Barrio, casa, colegio y salón).
Fortalecerán el grupo ecológico de
la institución y la fundación “Tierra
y esperanza” del corregimiento.
4h
6h
6h
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Habilidades para la vida personal y profesional
(X) Creatividad e innovación
Flexibilidad y adaptabilidad
(X) Pensamiento crítico y resolución de
(X) Iniciativa y autonomía
problemas
(X) Habilidades sociales e inter-culturales
(X) Comunicación y colaboración
Productividad y confiabilidad
(X) Liderazgo y responsabilidad
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
(X) Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
Existe un estudiante con NEE, diagnosticado con dislepsia. Tiene dificultades para
recordar información y con la escritura y lectura.
El estudiante será el encargado de recolectar la información diaria del proyecto del
salón (hojas desperdiciadas por los estudiantes), Se le delegarán responsabilidades
con el acompañamiento de un estudiante y el docente como por ejemplo toma de
evidencias fotográficas o fílmicas, dichas responsabilidades lo harán participe del
proyecto.
Se le hará seguimiento a sus avances y se trabajará de una forma personalizada con
el estudiante.
PROCESOS EVALUATIVOS
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
Antes
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
Identificación
de
ideas
previas.
Observación
de prácticas
cotidianas
Durante
Participación del
estudiante en el
proyecto.
(Observación
directa).
Seguimiento al
proceso
de
acuerdo
a
avances.
(Elaboración e
interpretación de
Gráficos,
Exposiciones)
Producto
final
(campaña
del
cuidado de su
entorno).
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Después
Rúbricas
Producto final
Participación
en el grupo
ecológico o en
la fundación de
la comunidad.
Hábitos de
conservación
de su entorno
Mapas mentales elaborados por
los estudiantes.
Mapas conceptuales elaborados
por los estudiantes
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
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