Adolescencia y discapaciad

ADOLESCENCIA
Lic. Claudia Cansler
Cátedra de Psicomotricidad y Neurodesarrollo
Escuela de Kinesiología.
U.B.A
ADOLESCENCIA
Adolescere (latin) = crecer


Transición entre la niñez y la edad adulta
caracterizada por:
1.
Aceleración del desarrollo físico, mental, emocional y
social.
2.
Esfuerzos realizados para alcanzar los objetivos
vinculados a las expectativas de la corriente cultural
principal.
Inicio de pubertad hasta edad legal
La adolescencia esta caracterizada
porque durante ella se alcanza la
etapa final del crecimiento, con el
comienzo de la capacidad de
reproducción, la asunción de una
posición sexual, la separación de los
padres y, junto con ello, la elección
vocacional y asi se inicia la inserción
en el grupo de los adultos, y su
mundo
 ADOLESCENCIA
OMS
10 a 19 años
 JUVENTUD
ONU
15 a 24 años
Subperíodos
 Adolescencia temprana: 10-14 años
( madurez biofisiológica / sexual )
 Adolescencia tardía 15-19 años
(madurez psicológica / intelectual )
 Juventud plena 20-24 años
(madurez social / relacional )
Pubertad , preadolescencia,
adolescencia temprana
 Es el período de inicio de la
adolescencia que se caracteriza por
un crecimiento físico rápido y por
los cambios sexuales que
posibilitan la reproducción.
 Inicio variable según el género,
edad, etnia, herencia, nutrición, etc.
(8 a 14 años)
Hormonas y pubertad
Hipotálamo
Glándula pituitaria
Glándulas sexuales
Glándulas adrenales
Ovarios
Testículos
Estirón del crecimiento
 Crecimiento repentino , rápido y
desigual de todas las partes del cuerpo.
 Aumenta la longitud y densidad ósea.
De distal a proximal. Ultimo el tronco.
 Acumulación de grasas
 Nuevo esquema corporal ?
 Trastorno postural
Crecimiento órganos internos
 Pulmones
 Corazón
 Globos oculares
 Sistema linfático
 Glándulas sudoríparas, sebáceas y
secretoras de olor de la piel
Madurez sexual
 Caracteres sexuales primarios


Menarquia
Espermarquia
 Caracteres sexuales secundarios




Vello púbico y corporal
Talla
Crecimiento mamario
Voz
Secuencia de los fenómenos de la pubertad
CLASIFICACION DE TANNER
ESTADIO G1
• Vello y genitales infantiles.
ESTADIO G2
• Aumento de los testículos.
• Vello escaso en la base del pene.
• Edad P: 13,4 (11,3 - 15,6).
ESTADIO G3
• Agrandamiento del pene.
• Escroto rugoso y pigmentado.
• Edad P: 13,9 (11,8 - 15,9).
ESTADIO G4
• Aumento de los testículos y glande.
• Pigmentación escrotal.
• Vello de tipo adulto.
• Edad P: 14,3 (12,2 - 16,5).
ESTADIO G5
• Genitales de tipo adulto.
• Vello adulto, extensión a muslos y línea alba.
• Vello de tipo adulto.
• Edad P: 15,1 (13,0 - 17,3).
CLASIFICACION DE TANNER

ESTADIO 1 (M1) mamas infantiles

ESTADIO 2 (M2) • Brote mamario.
• Aréolas y pezones sobresalen
como un cono.
• Edad: 11 (8,9 - 13,2).

ESTADIO 3 (M3) • Elevación de
mama y areola en un mismo
plano.

ESTADIO 4 (M4) • Areola y pezón
forman una segunda elevación.
• Edad: 13,3 (10,8 - 15,3).

ESTADIO 5 (M5) • Desarrollo
mamario total.
• Edad: 15,3 (11,8 - 18,8).
ESTADIO 1 (P1)
• Vello infantil
ESTADIO 2 (P2)
• Vello escaso en los labios.
• Edad: 11,6 (9,5 - 13,7).
ESTADIO 3 (P3)
• Vello púbico rizado y oscuro.
• Edad: 12,3 (10,1 - 14,5).
ESTADIO 4 (P4)
• Vello de tipo adulto, pero
cubre menor área.
• Edad: 12,9 (10,8 - 15,8)
ESTADIO 5 (P5)
• Vello adulto, extensión a
cara interna de muslos.
• Edad: 14,4 (12,1 - 16,6).
Nutrición
 Mayor aporte calórico. Necesidad de
vitaminas y minerales ( hierro, zinc,
calcio)
 Trastornos de alimentación
 Bulimia
 Anorexia
Pensamiento adolescente
 Maduración de habilidades básicas de




pensamiento, aprendizaje, memoria.
Atención selectiva más desarrollada.
Habilidades memorísticas + conocimientos
ampliados= capacidad para relacionar nuevos
ideas y conceptos con anteriores.
Dominio de lenguaje, vocabulario ampliado
Metacognición ( pensar sobre el pensamiento)
Desarrollo cognitivo
Piaget
 Período sensoriomotor (0 a 2 años)
 Período preoperatorio ( 2 a 7 años)
 Período de las operaciones concretas
( 7 a 12 años)
 Período de las operaciones
formales ( 12 a 20 años)
Período de las operaciones
concretas ( 7 a 12 años)
 Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y
pueden aplicarse a PROBLEMAS CONCRETOS O
REALES. En el aspecto social, el niño ahora se
convierte en un ser verdaderamente social y en esta
etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación,
ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de
los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y
velocidad.
Etapa de las Operaciones
Formales 12 en adelante
 En esta etapa el adolescente logra la
ABSTRACCIÓN sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el
RAZONAMIENTO LÓGICO INDUCTIVO Y
DEDUCTIVO. Desarrolla sentimientos idealistas y
se logra formación continua de la personalidad, hay
un mayor desarrollo de los conceptos morales.
Período de las operaciones
formales ( 12 a 20 años)
Caracterizado por :
 Pensamiento hipotético.
 Razonamiento deductivo
 Construcción de teorías
Pensar lo
posible y no sólo lo real
Pensamiento hipotético
1. Si los osos son mayores
que los gatos y los gatos
son mayores que las
hormigas entonces los
osos son mayores que
las hormigas
2. Si las hormigas son
mayores que los gatos y
los gatos son mayores
que los osos entonces
las hormigas son
mayores que los osos.
 Niño del operatorio
concreto: 1= es lógica.
Premisa cierta,
conclusión cierta.
2= falso ( entra
en conflicto con la
realidad)
 Adolescente del
operatorio formal: 1 y 2
son posibles
¿ Qué tal estoy ?
 Niño del operatorio
concreto:
será sincero
 Adolescente:
evaluará las posibles
variables y decidirá
lo que le conviene
decir
Razonamiento deductivo
 Razonamiento que deriva
inferencias y conclusiones lógicas
de premisas generales.

Razonamiento deductivo:
Premisa mayor: Los seres humanos tienen dos manos y dos pies
Premisa menor: Juan es ser humano.
Conclusión: Juan tiene dos manos y dos pies

Razonamiento inductivo
Premisa 1: Cuando Juan toca la llama de un encendedor se quema
Premisa 2: Cuando Juan toca una estufa encendida se quema
Premisa 3: Cuando Juan toca la jarra de la cafetera caliente se
quema
Conclusión: Si tocas un objeto caliente te quemas
Prueba de Piaget
Niño de 4 años
Niño de 10 años
Niño de 7 años
Joven de 14 años
Construcción de teorías
 Niño del operatorio
concreto: generaliza
a partir de
experiencia y
conocimientos
inmediatos sobre
hechos específicos
para derivar en
conclusiones sobre
el mundo que los
rodea.
 Joven del operatorio
formal: construyen
teorías globales e
integradoras que
sean coherentes con
las múltiples formas
de evidencia e
información.
 Debaten y diseñan
nuevas teorías.
Construcción de concepto de
sobre uno mismo. (Elkind)

Egocentrismo adolescente

Fábula de invencibilidad

Fábula personal

Audiencia imaginaria
Desarrollo psicosocial
YO
MÚLTIPLE
AUTOESTIMA
IDENTIDAD
Familia
ESTILO
EDUCATIVO
AUTORITARIO
DEMOCRÁTICO
PERMISIVO
Familia
“YO real” vs. “YO IDEAL”
Padres IDEALES vs Padres REALES
Embarazo adolescente



1.
2.
3.
Identidad
Conflictiva familiar
Toma de decisión
sexual
Interferencia en la
educación.
Disminución de
crecimiento social y
vocacional.
Complicaciones
prenatales y de parto
Amigos
 Grupo de autoayuda e
información sobre los cambios
físicos
 Búsqueda de identidad.(
intereses, gustos, roles,
capacidades)
 Autoafirmación. Autoestima.
 Lazos amorosos. Encuentros
con el otro sexo.
Hebeatría
 Es la rama de la medicina que estudia
al adolescente y sus enfermedades, desde los
diferentes aspectos: biológicos, psíquicos y
sociales.
 El término procede del
griego héebee (pubertad) e iatrea (curación).
Hebe: Diosa griega de la juventud.
Patologías de la Adolescencia
 Dismenorrea
 Cefaleas # tensional
# postural
# trastornos visuales
 Ortopédicas: cifosis , escoliosis
 Crónicas: asma, diabetes, epilepsias,
cardiovasculares, respiratorias
 Enfermedades de transmisión sexual
( gonorrea, sífilis, herpes, papiloma virus, HIV)
Adolescencia y discapacidad
Déficit físicos
 Encefalopatía crónica no






evolutiva.
Sensoriales
Mielomenigocele
Deformidades faciales
Traumáticas
Reumáticas (ARJ)
Tumorales.
Déficit intelectuales
 Retardo mental
 Trastorno de aprendizaje
En síntesis...
 Adaptación a los cambios fisiológicos y anatómicos relacionados
con la pubertad, y la integración de una madurez sexual en un
modelo personal de comportamiento.
 Resolución progresiva de formas anteriores de apego a padres y
familia. Y relaciones interpersonales más intimas con sus pares.
 Identidad individual, identidad sexual y roles sociales adaptativos
 Habilidad intelectual enriquecida, sentido de comunidad y visión
global.
 Desarrollo de potenciales para actividades ocupacionales y de
esparcimiento
¡¡ Muchas gracias !!
Lic. Claudia Cansler