Webquest de Ecosistema

1:
AUTORAS: LIC. ORTA, CECILIA
PROF. RIVAS, SILVIA
DESTINATARIOS: ALUMNOS DE 1° AÑO DEL C.B.E.S.
WEBQUEST
Tema: ECOSISTEMAS
2:
I
NTRODUCCIÓN:
Ningún ser vivo, ni aun aquel de hábitos solitarios, puede subsistir totalmente
aislado e independiente del medio que lo rodea. El solo hecho de que los
seres vivos utilicen oxígeno u otras sustancias para nutrirse hace que se
establezcan relaciones entre sí y con el ambiente en donde habita. De esta
manera se constituyen los ecosistemas, que están integrados por los seres vivos y
por los elementos inertes de la naturaleza que ocupan un lugar
interactúan entre sí a través de distintos tipos de interrelaciones.
determinado e
3:
T
AREA:
1. Recopilar información sobre los componentes e interrelaciones en
los ecosistemas.
2. Responder la guía de estudio.
3. Elaborar un mapa conceptual
4. Presentar las producciones en el tiempo y forma estipulados.
4:
ROCESO:
P
¡¡Manos a la obra!!
1. Formen grupos de 5 alumnos
2. Consulten las páginas citadas en los recursos y la bibliografía
sugerida para que puedan responder las preguntas de la guía de
estudio presentada a continuación.
A) ¿Qué
son
los
componentes
bióticos?
Indiquen
sus
características.
B) ¿Cuál de las propiedades de los seres vivos garantiza la
continuidad de la vida?
C) ¿Qué son los componentes abióticos? Mencionen cada uno de
ellos.
D) ¿A qué se denomina Biocenosis y Biotopo?
E) Definan hábitat y nicho ecológico.
F) ¿A qué se denomina nivel trófico?
G) ¿Qué diferencias existen entre una cadena y una red tróficas?
H) Explica y ejemplifica los conceptos de: productores,
consumidores y descomponedores.
I)
Seleccionen una imagen de un ecosistema e indiquen:
a- Qué componentes bióticos y abióticos están presentes.
b -Tres interrelaciones entre componentes bióticos, tres entre
componentes bióticos y abióticos.
c-Elabora una Red Trófica de por lo menos tres cadenas.
J) Realicen una compresión lectora del siguiente texto:
5:
EL CIERVO COLORADO EN EL PALMAR
Entre los años 1980 y 1990, por iniciativa de un grupo de personas de
la
Dirección
de
Parques
Nacionales,
se
introdujo
un
grupo
representativo de ciervos colorados provenientes de San Martín de los
Andes, para que vivieras y se reprodujeran en la zona de El Palmar, en
la provincia de Entre Ríos. Los ciervos colorados se adaptaron
rápidamente a su nuevo ambiente y se reprodujeron. Al mismo tiempo,
su incorporación provocó los siguientes efectos: compitió con el ciervo
de las pampas, original del lugar y de menor talla, arrasando con la
mayor parte del alimento disponible. Su ámbito alimenticio, que es el de
comer la hierba al ras del suelo, sumado a su gran peso y a tener patas
con dos dedos, dañaron el suelo, quedando más expuesto a la erosión
por el agua y el viento. Finalmente se decidió capturar a los ciervos
colorados y trasladarlos a su lugar de origen.-
Comenten la lectura con sus compañeros de equipo y de acuerdo
a sus conocimientos respondan:
a- ¿Cómo afectaron los ciervos colorados al equilibrio del
ecosistema?
b- ¿Qué conclusiones pueden sacar de este hecho?
K- Elabora un mapa con los siguientes conceptos: ECOSISTEMA- FACTORES
BIÓTICOS- FACTORES ABIÓTICOS- SERES VIVOS- AGUA- AIRE- SUELOTEMPERATURA-
LUZ-
PRODUCTORES-
Secundarios,
Terciarios)-
CONSUMIDORES,
AUTÓTROFOS-
(Primarios,
HETERÓTROFOS-
DESCOMPONEDORES- PLANTAS- ANIMALES- HONGOS Y BACTERIAS
L- El trabajo producido debe ser presentado de acuerdo a las siguientes
características:
6:
a- Utilizar la herramienta Word para la presentación.
b- Carátula: Nombre del Colegio. Curso. Espacio Curricular.
Profesor del curso. Integrantes. Fecha.
c- La presentación debe tener el siguiente formato: Hoja A 4.
Letra Arial 12. Espacio interlineado: 1.5 cm.
d- Tiempo: 8 módulos.
e- Presentar impreso en carpeta folio.
7:
R
ECURSOS:
Páginas WEB:
o http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/ecologia/los-ecosistemascomponentes-funcionamiento-niveles-troficos-y-cadenas-alimentarias/
o
http://www.jmarcano.com/nociones/trofico2.html#to
o http://www.google.com.ar/search?q=imagenes+de+ecosistemas&hl
Bibliografía impresa:
o BARDERI y OTROS 1998. “Ciencias Naturales y Tecnología 1”. Cap.
III, Pág.89 a 96. Buenos Aires. SANTILLANA Secundaria.
o BASSARSKY, M. y otros. 2005. “Ciencias Naturales 7”. Cap. 6.
Buenos Aires. KAPELUSZ norma.
o MUZZANTI, S., ESPINOZA, A. M. 2002. “El ecosistema y la
preservación del ambiente”. Tomo 4, Cap.1. Buenos Aires.
LONGSELLER.
8:
E
VALUACIÓN:
Lean atentamente los ítems del siguiente cuadro. De este modo sabrán
qué criterios tendremos en cuenta al evaluar el trabajo presentado
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

8 ó más errores ortográficos

4 ó más respuestas incompletas

5 ó más preguntas mal respondidas o sin responder

Parte de la información copiada textualmente

5 a 7 errores ortográficos

3 preguntas incompletas

4 preguntas mal respondidas o sin responder

Buena redacción de las respuestas en base de los recursos sugeridos.

3 ó 4 errores ortográficos

2 preguntas incompletas

3 preguntas mal respondidas o sin responder

Muy buena redacción de las respuestas en base de los recursos sugeridos
PUNTAJE
0 a 3 puntos
4 a 5 puntos
6 a 7 puntos
y ampliadas con información complementaria

1 ó 2 errores ortográficos

Todas las preguntas respondidas correctamente

Excelente redacción de las respuestas en base de los recursos sugeridos,
ampliadas con imágenes adicionales y/o fotografías, etc.

Ninguna falta de ortografía

Todas las preguntas respondidas correctamente
8 a 9 puntos
10 puntos
9:
C
ONCLUSIÓN:
Una vez realizadas todas las actividades que les planteamos habrán
interpretado que todos los seres vivos que habitan nuestro planeta no
son entidades autónomas ni autosuficientes, sino que dependen del
ambiente y de otros seres vivos para sobrevivir.-