memoria final del plan de centro. curso 2010

MEMORIA FINAL DEL PLAN
DE CENTRO.
CURSO 2010-2011.
IES “ILÍBERIS”. ATARFE.
( DECRETO 327/2010 , de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los
Institutos de Educación Secundaria.)
GRANADA.
MEMORIA DEL PLAN DE CENTRO.
El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una
memoria del Plan de Centro que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las
aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá:
a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los
indicadores de Autoevaluación. ( La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa establecerá
indicadores que faciliten a los institutos de educación secundaria la realización de su autoevaluación
de forma objetiva y homologada en toda la Comunidad Autónoma, sin menoscabo de la
consideración de los indicadores de calidad que establezca el departamento de formación,
evaluación e innovación educativa ).
b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro.
NOTA: MI AGRADECIMIENTO A TODOS LOS PROFESORES Y PROFESORAS,
ALUMNOS Y ALUMNAS, PADRES Y MADRES, INSPECCIÓN EDUCATIVA, E INSTITUCIONES
MUNICIPALES, POR LA AYUDA QUE HABEIS PRESTADO EN LA ELABORACIÓN DE ESTA
MEMORIA QUE ES DE TODOS. SIN VUESTRA APORTACIÓN NO HABRÍA SIDO POSIBLE
REALIZARLA.
INDICE
1)Valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores
de Autoevaluación:
A. El Proyecto Educativo del Centro.
1. Funcionamiento de los órganos de gobierno:
1.1. Equipo Directivo.
1.2. Órganos Colegiados: Claustro y Consejo Escolar.
2. Funcionamiento de los órganos de Coordinación Docente.
2.1. Equipos docentes.
2.2. Áreas de competencias.
2.3. Departamento de orientación.
2.4. Departamento de formación, evaluación e innovación educativa.
2.5. Equipo técnico de coordinación pedagógica.
2.6. Tutoría.
2.7. Departamentos de coordinación didáctica.
2.8. Departamento de actividades complementarias y extraescolares.
3. Planes Estratégicos desarrollados.
3.1. Los Planes, Proyectos y Programas autorizados por la Consejería de Educación.
3.2. Otros planes, proyectos, programas y actuaciones que se desarrollan en el Instituto.
3.3. El Plan de Formación del Profesorado.
4. Evolución del rendimiento escolar general del centro.
4.1. Tasas de promoción y titulación de las enseñanzas.
4.2. Resultados de las pruebas de evaluación diagnóstica.
4.3. Resultados de P.A.U..
4.4. Resultados del Plan de seguimiento de Absentismo.
B. El Reglamento de Organización y Funcionamiento y el Plan de Convivencia.
1. El Reglamento de Organización y Funcionamiento.
1.1. Cauces de participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
1.2. Dificultades encontradas
2. El Plan de Convivencia.
2.1. Estadística de partes y expulsiones. Aplicación de la Normas de Convivencia.
2.2. Entrevistas y compromisos de convivencia de familias con Equipo directivo.
2.3. Guardias y vigilancia.
2.4. Uso de móviles y acceso a internet.
2.5. Resumen de las Normas de convivencia más aplicadas en el centro en el curso.
C. El Proyecto de Gestión.
1. Personal No Docente: Administración y Servicios.
2 .Criterios para la elaboración del presupuesto anual del instituto y para la distribución de los
ingresos entre las distintas partidas de gasto.
3. Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado.
4. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento escolar.
2) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro del próximo curso.
3) Valoración global de la Memoria final del Plan de Centro.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
2
DESARROLLO DE LA MEMORIA DEL PLAN DE CENTRO 2010-2011.
Durante el presente curso, el Consejo Escolar ha aprobado el nuevo Plan de Centro, con las
aportaciones del Claustro de Profesores, adaptándolo al Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el
que se aprueba el nuevo Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.
VALORACIÓN DE LOGROS Y DIFICULTADES A PARTIR DE LA
INFORMACIÓN
FACILITADA
POR
LOS
INDICADORES
DE
AUTOEVALUACIÓN
1.
A. El Proyecto Educativo del Centro.
1. Funcionamiento de los órganos de gobierno.
1.1. El Equipo Directivo:
El Equipo directivo, el Orientador, la Jefa de Actividades Complementarias y Extraescolares,
y el Coordinador TIC, han mantenido reuniones semanales, todos los jueves( 33 reuniones) en las
que ha habido un orden del día y se han levantado actas de los asuntos tratados. Las decisiones
se han ido acordado de manera consensuada y colegiada, para garantizar el correcto
funcionamiento del centro.
Se han realizado reuniones períodicas con la Inspección Educativa a lo largo del curso,
en un clima mútuo de colaboración, y en las que se han aportado los documentos que
preceptivamente nos ha solicitado.
Se han seguido los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la
toma de decisiones especialmente en los procesos relacionados con la escolarización del alumnado
para el próximo curso, de acuerdo con un nuevo decreto y orden que los regula.Durante el próximo
curso nuestro centro ostenta la presidencia de la Comisión Territorial de Garantías para la
Admisión del alumnado. A propuesta nuestra, se ha elaborado un cuadrante sobre el número de
vacantes del IES Vega de Atarfe y el centro concertado Sagrada Familia, con objeto de reubicar de
manera equitativa entre los tres centros al alumnado trasladado de otros centros, con arreglo a las
vacantes que se produzcan una vez aue se realice la certificación final de matrícula, incluido el
alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo.
Se han realizado reuniones trimestrales con la Comisión Municipal de absentismo y se
hemos participado en las reuniones que ha convocado el Consejo Escolar Municipal.
1.2. Organos Colegiados: Claustro y Consejo Escolar.
1.2.1.Claustro: A lo largo del curso 10/11 hemos celebrado un total de 9 Claustros, 4
de ellos extraordinarios y el resto ordinarios. En total, de los 58 profesores que lo forman, se han
registrado un total de 42 ausencias, lo que supone un absentismo del 5,2 %
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
3
En ellos se ha tratado de las pruebas de diagnóstico y las medidas de mejora, las cuestiones
normales de planificación del curso, elección de grupos, aprobación de los criterios para la
elaboración del horario, del Plan de Centro y memorias, acción Prioritaria Uno, análisis de los
resultados de las distintas evaluaciones, renovación del Consejo Escolar, Elección de Director etc.
Propuestas de mejora: facilitar al profesorado un borrador general por trimestres de las
actuaciones a realizar en aspectos como calendario de evaluaciones, actuaciones, actividades
previstas, etc.
1.2.2.Consejo Escolar:
Se ha realizado la renovación total del Consejo Escolar del Centro tal y como se
establece en del Decreto 327/2010. También se han nombrado los reperesentantes de las
Comisióm Permanente y comisión de Convivencia del Consejo Escolar.
El proceso electoral se ha desarrollado con normalidad, publicándose en tiempo y forma
todas las fases del proceso, no habiéndose producido ninguna reclamación. Los resultados han sido
grabados en la aplicación informática Séneca. Los resultados de las elecciones han sido:
En el Consejo Escolar se han celebrado 8 sesiones a lo largo del curso, 2 de ellos
extraordinarios. En ellas se aprobó el Plan de Centro, gastos de funcionamiento, de la acción
Prioritaria Uno, se analizaron los resultados de las pruebas de diagnóstico, de las evaluaciones, se
abordaron problemas de disciplina, se produjo la periódica revisión del Plan Centro, la baremación
para la adjudicación de las plazas vacantes que ofertó el Instituto, calendario de final de curso,
Elección de director etc.
En total se han registrado una media del 15% de ausencias en los diferentes sectores
del Consejo Escolar.
2. Funcionamiento de los órganos de Coordinación Docente.
2.1.
Equipos docentes.
Se han realizado reuniones mensuales de coordinación de los Equipos Docentes,
levantando actas de las mismas, que han sido remitidas por los tutores y tutoras a la Jefatura de
Estudios, en las que se han analizado los temas a tratar sobre los grupos de alumnos y se han
realizado en todos los casos propuestas de mejora. Copia de dichas actas se han remitido al
Servicio de Inspección Educativa.
2.2.
Áreas de competencias.
Una vez estudiado en los Departamentos de Coordinación Didáctica y el Equipo Técnico de
Coordinación Pedagógica, y por acuerdo unánime del Claustro de Profesores y aprobación
unánime del consejo Escolar, se establece el siguiente reparto de las áreas de competencias para
el curso 2011-2012:
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
4
DISTRIBUCIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS EN LAS AREAS DE COMPETENCIAS
SOCIALLINGUÍSTICA
CIENTÍFICOTECNOLÓGICA
ARTÍSTICA
FORMACIÓNPROFESIONAL
. Lengua Española
. Cultura Clásica
. Inglés
. Francés
. Filosofía
. Geografía-Historia.
. Religión (se
incorpora en un
departamento).
. Matemáticas
. Física y Química
. Biología y Geología
. Tecnología
. Educación Musical
. Educación Plástica y
Visual
. Educación Física
. Informática.
. FOL.
CRITERIOS DE REPARTO UTILIZADOS:
El artículo 84.3 del Decreto 327/2010 establece que los coordinadores de las áreas de
competencia se designarán de entre las jefaturas de coordinación didáctica pertenecientes al área.
Por otro lado, el artículo 15.2c establece que las horas destinadas para al coordinación de las áreas
sea un mínimo de dos.
Con objeto de compensar las horas de dedicación, aquellas jefaturas de departamento sobre
las que recaiga además la coordinación de área reduzcan una hora menos. Por ejemplo, si a la
Jefatura ordinaria le correspondiesen 3 horas de reducción, al asumir además la coordinación, de
área, tendrán 4 horas de reducción.
Conforme a los criterios anteriores, las 57 horas de dedicación a las funciones de
coordinación de los órganos de coordinación docente, que se establecen en el artículo 82 del
Decreto 327/2010, y adaptados al IES Ilíberis, serían 4 horas desglosadas de la siguiente forma:
1.
2.
3.
4.
Área social-lingüística: 1 hora
Área científico-tecnológica: 1 hora
Área artística: 1 hora
Área de formación profesional: 1 hora
A efectos prácticos, de acuerdo a lo dicho en el punto 1 y 2, las 2 horas de coordinación de áreas,
quedan en 1 para poder repartir y cuadrar las 57 horas de que disponemos con la nueva Orden, sin
que salga ningún departamento perjudicado.
La adscripción de la coordinación de áreas de competencias que afecta a los
departamentos de coordinación didáctica se realizará entre los mismos para el próximo curso
escolar, teniendo en cuenta las necesidades de organización de las enseñanzas del centro.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
5
2.3.
Departamento de orientación: Plan de Orientación y Acción tutorial( POAT).
MEMORIA DE RESULTADOS SOBRE ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DEPARTAMENTO
DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍAS CON ALUMNOS/AS Y FAMILIAS DENTRO DEL PROGRAMA
DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (P.R.C.) Y PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD(P.A.D.)
Curso 2010-2011
Nº DE
ALUMNOS/A
S
CON
SEGUIMIENT
O:
Nº DE
ENTREVIS
TA CON
FAMILIAS
Nº DE
ENTREVIS
TAS CON
ALUMNOS
/AS
4
12
11
49
9
49
AC:2
-
16
50
50
TE : 4
AC: 3
7
25
25
-
15
50
50
2º C
25
15
50
50
TE: 3
AC: 1
2º D
27
3º A
31
14
49
49
TE : 1
AC: 1
-
6
25
25
13
46
46
CURSO
1º A
29
1º B
27
1º C
27
2º A
29
2º B
26
3º B
30
3º C
29
4º A
32
4º B
26
4º C
26
1º PCPI
10
1º BACH.
A
15
50
50
8
22
22
AULA DE
CONV.
TUT. INT.
ESC.
Nº DE
ALUMNOS
/ASHOJ.
FIRMAS
INT.
EMOCIO.
PLAN
MEJ. ES
IE: 2
PME: 1
HF: 5
IE: 4
PME: 3
HF: 6
IE: 5
PME:4
IE: 6
PME: 2
IE: 6
PME: 6
HF:4
IE: 8
PME: 5
HF: 5
IE: 6
PME: 3
IE: 2
PME: 4
-
PME: 4
-
IE: 5
PME:4
-
IE: 1
PME: 2
IE: 2
PME: 3
AC:1
Nº DE
ALUMNOS/A
S
FORMA
JOVEN
% DEL
TOTAL
DEL
GRUPO
13,7
FJ:1
ANEXO II: 1
59,2
59,2
FJ: 1
24,1
57,6
1 baja(
Elisabet
Martín Caño)
FJ: 2
FJ: Taller
grupal
FJ: 1
FJ: Taller
grupal
FJ: Taller
grupal
FJ: 2
FJ: 1
60
51,8
19,3
43,3
51,7
25
57,6
15
45
45
10
26
26
AC:2
PME: 3
FJ: 2
38,4
5
18
18
-
IE: 1
PME:2
HF: 1
-
50,0
2
5
5
PME: 3
FJ: Taller
grupal
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
10
6
20
1º BACH.
B
27
2º BACH.
A
22
2º BACH.
B
30
1ºSMR
30
2º SMR
12
1º ASÍ
30
2º ASI
7
-
PME: 3
IE: 1
-
11,1
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
3
4
4
-
IE: 2
-
10
1
-
1
-
IE: 1
3
6
6
-
-
12
-
3
6
6
-
ESO:
337
PCPI: 10
BACH.:
100
CF:79
-
-
-
ESO: 150
PCPI: 7
BACH:5
CF: 7
TOTAL: 169
TOTAL
ENTREVIS
TA:
537
TOTAL
ENTREVIS
TA:
536
IE: 2
PME: 1
-
T. ESC.: 4
HF: 21
AULA
IE: 53
CONV.: 10
PME: 51
TUT.IN. ES.:
8
-
10
-
-
Anexo II: 1
FJ
Individual:
10
FJ grupal: 15
sesiones.
ESO: 43,14
%
PCPI: 50 %
BACH: 10,5
%
CF: 10,6 %
FRECUENCIA MEDIA DE SEGUIMIENTO DEL ORIENTADOR, TUTOR/A, JEFE DE ESTUDIOS Y
DIRECTOR:
Una entrevista con familia- alumno/a y mes sobre 70 familias del PAD y PRC. durante todo
el curso escolar.
PROFESORADO PARTICIPANTE EN PAD Y PRC:
100% del profesorado implicado en los programas de la ESO, Tutores/as de Bachillerato y
Tutores/as de Ciclos Formativos y tutoras del PCPI.
MEMORIAS DE LOS GRUPOS ESPECÍFICOS Y VALORACIÓN GLOBAL.

AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL: Escolarizados 6 alumnos/as, siendo
atendidos por la Profesora Especialista del Centro, Encarnación Salguero. Se realiza
resumen de la memoria de tutoría compartida de Educación Especial.
Se han atendido seis alumnos en el aula específica de educación especial, donde
al principio hubo problemas de interacción entre ellos porque los intereses eran muy variados
y distintos. A mitad de curso se mejoró bastante
Las reuniones con padres han sido muy positivas pues se ha tratado hábitos de
estudios, motivación en tareas escolares y respeto a las normas de convivencia.
Con los alumnos inicialmente, ha habido falta de motivación y respeto a las normas de
convivencia, sin embargo se adaptaron en general y el resultado ha sido muy satisfactorio.
Se ha desarrollado el hábito de trabajo porque se ha tenido en cuenta los
conocimientos iniciales y el ritmo de aprendizaje.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
7
La coordinación con los especialistas ha sido favorable.
Se han realizado todas las actividades extraescolares programadas.
Se han conseguido resultados muy positivos gracias al apoyo del equipo
directivo y en especial al apoyo del Director a la hora de solucionar problemas.

AULA DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA: escolarizados 8 alumnos/as, siendo atendidos
por el Profesor Especialista del Centro, José Luís Morales. El resumen de la memoria se realiza
en el apartado de Planes Estratégicos de la memoria final del Plan de Centro.

AULA DE TRÁNSITO A LA INTEGRACIÓN: escolarizados 8 alumnos/as, siendo atendidos
por la Profesora Especialista del Centro, Trinidad Navarrete. Se realiza memoria de tutoría.
Durante el curso 2010-2011 se ha atendido en ATI a ocho alumnos/as del primer ciclo de
la ESO. En el primer trimestre, dos alumnos pasaron de ATI a grupos flexibles, y otros
dos nuevos alumnos se incorporaron.
Para atender a estos alumnos/as se ha seguido una adaptación del currículo en función
de su nivel de competencia en las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales.
Al inicio de curso, estos alumnos/as presentaron con frecuencia conductas disruptivas,
inadaptación escolar, escasa motivación... Todo esto, unido a la problemática familiar y social
de estos alumnos/as, dificultaba su proceso de aprendizaje.
A medida que ha ido pasando el curso, los alumnos/as han ido superando estas
dificultades iniciales, se han adaptado al ritmo de clases, han aceptado las normas de
convivencia y han sido capaces de reflexionar sobre sus conductas, ideas, acciones…,
consiguiendo un aceptable clima de convivencia en clase y unos óptimos resultados
académicos. Prueba de ello es que todos los alumnos/as han promocionado y tres de ellos se
incorporarán a los grupos flexibles el próximo curso.
Me gustaría destacar la buena coordinación que he tenido con el equipo directivo,
departamento de orientación, tutores y resto del equipo educativo.
Las reuniones con los padres/madres han resultado positivas, ya que se han
tratado problemas de convivencia, dificultades de aprendizaje, seguimiento académico, etc. No
obstante, algunos padres/madres no han acudido a las reuniones y su implicación ha sido
escasa.
En cuanto a las propuestas de trabajo para el próximo curso:
- Seguir en la misma línea de trabajo con los alumnos/as, ya que está dando buenos
resultados.
- Promover e incrementar la participación de las familias y su colaboración con el
Centro.
Por último quiero resaltar la buena organización y funcionamiento del Centro, el
buen clima y ambiente que hay, y el apoyo recibido por parte de los compañeros/as, y
especialmente, del Equipo Directivo.

PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL: escolarizados 12 alumnos/as,
siendo atendidos por Alicia Flores y Rocio Alvarez. Se realiza resumen de tutoría.
Como resumen, este curso académico puede ser valorado muy positivamente no
solo por el rendimiento académico del alumnado y la promoción del mismo sino también
por el buen ambiente de clase y el bajo nivel de absentismo escolar.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
8
No obstante, cabe resaltar que la mayor dificultad se encuentra siempre a principios del
curso cuando el alumnado llega con baja autoestima y poca motivación, lo que provoca un
mayor trabajo para la cohesión del grupo, la disciplina y el trabajo muy individualizado en
cada uno de ellos.
Como se esperaba del curso pasado, el alumnado que no promocionó, en su mayoría,
ha obtenido buenísimos resultados en el presente, llegando incluso a superar uno de ellos
las pruebas de acceso a los Ciclos de Grado Medio.
Por todo ello, nuestras propuestas de mejora van siempre en la misma línea:
individualizar al máximo la atención académica de cada uno de los alumnos/as que se
incorporan al programa y mejorar la convivencia general del grupo. Por supuesto para
nosotras sigue siendo primordial la relación con las familias pues sin los padres y madres, el
éxito de estos programas seria imposible. Continuaremos por tanto con las tutorías grupales
trimestrales e individuales mensuales.

Aula de Convivencia: Se han realizado actuaciones de mediación con seguimiento semanal
en aspectos relativos a la mejora de la convivencia escolar y generación de compromisos
educativos con alumnos del centro. Se analizan los resultados dentro del Proyecto: Escuela:
espacio de Paz, que aparece en esta memoria final.
I) El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia
con las familias.
PARTICIPAN:

Tutoría de Integración Escolar y Social. Responsables: Mª José Villar y Francisco Quesada
Por cuarto año consecutivo nuestro centro ha realizado este Programa complementario de
Tutoría de Integración, como respuesta a la realidad intercultural de nuestro alumnado. Dicha
iniciativa queda incorporada dentro del Plan de Convivencia y prevención de conflictos del centro.
- OBJETIVOS:
. Facilitar la integración de los alumnos en la vida del centro.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
9
. Favorecer la convivencia en la vida escolar.
. Prevenir situaciones de discriminación, racismo o xenofobia.
. Detectar posibles problemas de los alumnos (acoso, familiar, falta de recursos, etc.) y
proponer alternativas de solución.
- PROFESORES RESPONSABLES:
Mª José Villar Sánchez
Francisco Rodríguez Quesada
(En coordinación con el Orientador y Director)
- FUNCIONAMIENTO:
- Se han mantenido unas 10 reuniones a lo largo del curso (martes a 4ª hora). Algunas de las
actuaciones que se han tenido:
- Realización de un cuestionario a los alumnos de 1º ESO para prevenir y detectar posibles
situaciones de acoso. Con la colaboración de los tutores y el orientador.

Realización de un listado de alumnos inmigrantes:
Se solicitó al Secretario del Centro una relación de los alumnos procedentes de otros países.

Campaña de ayuda a la Fundación Escuela de solidaridad:
Recogida de alimentos, ropa y juguetes, con la participación de 32 alumnos en distintas
comisiones.

Reuniones con los propios alumnos inmigrantes
Han sido 2 reuniones a lo largo del curso para presentación de los tutores y del orientador, para
conocer posibles problemas de convivencia, y para la preparación de las jornadas de la
Inmigración.

Información a los padres y madres o tutores de los alumnos
Se han enviado 2 cartas a lo largo del curso para informarles de la existencia de la tutoría y
otros temas de interés.

Intervención de los tutores y del orientador en casos de acoso o conductas racistas.
Se ha tenido que intervenir en algunas ocasiones, y con alumnos muy concretos por expresiones
racistas, insultos o marginación.

Colaboración en las Jornadas de la Inmigración del centro.
Desde esta tutoría se ha apoyado esta iniciativa por entender que es la mejor manera de
prevenir el racismo y favorecer la convivencia. La información, la formación, el contacto con el
otro en lo festivo, rompe con los prejuicios y miedos a lo diferente.

Actividades de conocimiento y contacto de la Cultura Gitana:
Conversaciones con la Fundación Secretariado Gitano, visitas a los Barrios del Barranco y la
Cañada, Entrevistas con la coordinadora del Plan de Desarrollo Gitano, contactos con
asociaciones locales, celebración del Día Internacional de la Cultura Gitana, clases de iniciación
a guitarra flamenca…
Agradecimientos:
-El equipo directivo ha facilitado en todo momento nuestra labor, proporcionando los
medios necesarios.
-La colaboración de los tutores académicos de estos alumnos con los cuales hemos
intercambiado información y actuaciones.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
10
PROPUESTAS DE MEJORA:
Mantener este servicio del centro como respuesta a la realidad de alumnos con distintos
origen cultural, que tienen que adaptarse a una nueva situación, que tienen que formarse y
capacitarse para conseguir su integración en la sociedad.
Hacer coincidir la hora de coordinación entre los tutores de integración dentro del horario
de permanencia en el centro.
-

Tutor de selectividad y de orientación en Bachillerato: Francisco Sánchez.
REUNIONES DE COORDINACIÓN INTERNA:
-
-
Con tutores/as del centro: una reunión semanal por grupo de alumnos durante el curso.
Con grupos de alumnos/as para orientación académica y profesional:
o Una reunión por cada grupo de alumnos/as de 1º de bachillerato y ciclos formativos
de Grado Medio y grado Superior.
o Tres reuniones con cada grupo de alumnos de 2º de Bachillerato.
o Una reunión por cada grupo de 3º de ESO.
o Tres reuniones por cada grupo de 4º de ESO.
Con responsables de absentismo (Jefatura de Estudios Adjunta y Asociación Romaní):
una reunión por semana. Se adjunta memoria.
Con responsables del aula de convivencia: una reunión semanal/quincenal.
Con tutores de integración escolar y social: seguimiento semanal con alumnos, reuniones
quincenales con profesores.
Con el colaborador en orientación académica de bachillerato: reuniones mensuales.
REUNIONES DE COORDINACIÓN EXTERNA:
-
-
Reuniones provinciales y zonales: Con EOE de Atarfe, Servicio de Ordenación
Educativa Provincial, Escuela: Espacio de Paz , Forma Joven y Coeducación. TOTAL: 10
reuniones.
Programa de Tránsito y oferta educativa: Con los centros de Primaria Adscritos de
Atarfe, Colomera y Calicasas: 2 reuniones por centro; una para informar de la oferta
educativa, otra para la transmisión de información de Primaria a Secundaria. TOTAL: 10
reuniones.
Jornada de Puertas abiertas: con al alumnado preinscrito para el curso 2011/2012.
Prevención y seguimiento de absentismo: Con centros educativos de Atarfe, EOE,
Asociación Romaní y Servicios Sociales Municipales. TOTAL: 3 reuniones.
Con Centro de Salud Mental de Atarfe: 3 reuniones.
Formación en centros de trabajo: de alumnado del CF y PCPI: con la coordinadora del
centro y otras instituciones: Ayuntamiento de Atarfe, Colomera y Fundación de Sordos de
Atarfe. TOTAL: 2 reuniones.
ASAMBLEAS CON FAMILIAS:
-
Acto de inicio de curso para todos los centros educativos de Atarfe en el Centro
Cultural Medina Elvira.
Reunión de bienvenida al inicio del curso: ESO, PCPI, Bachillerato y Formación
Profesional.
Reunión informativa sobre el Plan de acompañamiento del centro iniciado en noviembre.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
11
-
Reunión informativa sobre los Programas de Cualificación Profesional Inicial y pruebas
de Graduado escolar.
Reunión informativa sobre los Ciclos Formativos de Grado Medio y pruebas de acceso.
Reuniones grupales con familias de alumnos del PCPI: dos reuniones.
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DEPARTAMENTO de ORIENTACIÓN:
PRIMER TRIMESTRE
ENCUESTA SOBRE ACOSO ESCOLAR: Pasación y valoración de alumnos de 1º de ESO,
corregida por los tutores de Integración escolar y social en colaboración con los tutores de grupo
para adoptar medidas preventivas.
CURSO: ALCOHOL Y SOCIEDAD: Noviembre 3,4,8,10 y 11. (En hora de tutoría para 1º y 3º ESO,
1º BACH., 1º CFGM y 1º CFGS).
PROGRAMA DE APRENDER A PENSAR: alumnos de 1º de Bachillerato.
ACTIVIDADES DIA DE LA PAZ: Colaboración en la realización de las Jornadas por la Paz .
SESIONES 1ª,2ª y 3ª del curso Plan de Atención a la Diversidad (PAD). Impartidas por el
Director al profesorado nuevo del centro inscrito.
SEGUNDO TRIMESTRE
FORMA JOVEN: Primeros auxilios: Taller de resucitación cardiopulmonar. Centro de Salud de
Atarfe. Charla sobre Salud mental: 1º Bachillerato A.
CHARLA SOBRE PLANIFICACIÓN FAMILIAR: 3º de ESO. Responsable: África Sutil Zamora.
Supervisora del Centro de Salud de Atarfe.
VISITA Y JORNADA DE CONVIVENCIA con alumnado del PAD: APOYO A LA INTEGRACIÓN,
ATI, COMPENSATORIA. 2º C y 2º B . Lugares visitados: Aljibe del Rey. Palacio de Dar Al-horra.
Paseo por el Albaicín hasta llegar al Triunfo.
INFORMACIÓN PRUEBAS LIBRES DE GRADUADO ESCOLAR. 18 AÑOS. A cargo del equipo
directivo y el orientador. Día 27 de enero.
PROGRAMA LA ADOLESCENCIA Y TÚ: 3º ESO. Impartida por monitora especialista en hora de
tutoría. 2 febrero de 2011.
CHARLAS INFORMATIVAS OIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL: 4º ESO. 3 sesiones
por curso. Orientador y director.
JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS EN LA UNIVERSIDAD: Alumnos/as de 2º Bachillerato.
Universidad de Granada 15 febrero de 2011.
INFORMACIÓN A FAMILIAS. ORIENTACIÓN SOBRE PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS
FORMATIVOS, PCPI Y GRADUADO. 21 de febrero. Director, Jefe de Estudios y Orientador.
JORNADA INFORMATIVA SOBRE SELECTIVIDAD: Alumnos/as de 2º de Bachillerato. A cargo del
orientador y el director del centro. 24 de marzo.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
12
III CICLO DE CONFERENCIAS AMPA: charla impartida por el Director sobre la convivencia y el
currículo como factores de calidad en nuestro Proyecto Educativo.
SESIONES 4ª y 5ª del curso Plan de Atención a la Diversidad (PAD). Impartidas por el Director al
profesorado nuevo del centro inscrito.
PRÁCTICAS Prácticum en Psicopedagogía: dos alumnos adscritos al departamento.
TERCER TRIMESTRE
FORMA JOVEN:. Centro de Salud de Atarfe. Responsable: África Sutíl Zamora.
TUTORÍA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR Y SOCIAL: Colaboración en las V JORNADAS “TIEMPO
DE PARTIR, TIEMPO DE ACOGER”, en la semana del 25 al 29 de abril.
PRÁCTICAS Prácticum en Pedagogía: dos alumnos adscritos al departamento.
TALLER DE COEDUCACIÓN. : “APRENDAMOS A RESPETAR A NUESTROS IGUALES” Para
el alumnado de tercero y cuarto de ESO, los días 11 y 12 de mayo. Ayuntamiento de Atarfe.
Concejalía de igualdad y participación ciudadana.
CHARLA DE PREVENCIÓN DE DROGAS. Impartida a alumnos de 1º ESO. A cargo de psicóloga
técnica del programa. Consorcio para el desarrollo Vega-Sierra Elvira. Colabora el departamento de
orientación. Día 12 de mayo.
CHARLA SOBRE HÁBITOS ALIMENTARIOS. Impartida por Enfermera del Centro de Salud de
Atarfe dentro del FORMA JOVEN. Día 17 de mayo. Para alumnos de 2º de ESO. Colabora el
departamento de orientación.
III JORNADAS DE EDUCACIÓN VIAL: 19 de Mayo, dirigidas a alumnado de 4º de ESO y 1º de
Bachillerato en colaboración con el Departamento de Informática, Educación física y Dirección.
I JORNADAS SOBRE ASPECTOS LEGALES EN EL USO DE INTERNET. Día 20 de mayo.
Impartida por policía a alumnos de 2º y 3º de ESO. Responsables coordinador informática y director.
CHARLA DE REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR. Impartida por URGENCIAS del Centro de
Salud de Atarfe dentro del FORMA JOVEN. Día 25 de mayo. Para alumnos de 3º de ESO. Colabora
el departamento de orientación.
CHARLAS INFORMATIVAS OIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL: 3º ESO. 1 sesión por
curso. 25, 26 y 27 de mayo de 2011. Director y Orientador.
PROGRAMA DE TRÁNSITO DE PRIMARIA-SECUNDARIA. DÍAS 1, 2 y 3 de junio. Centros
adscritos. Asisten Jefes de Departamento de Lengua Española, Matemáticas e Inglés, Jefe de
Estudios, Director y Orientador.
JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS : Alumnos/as de 6º de Primaria. Centros de Primaria. 10
junio de 2011.
VIAJE FINAL DE CURSO A ISLA MÁGICA: Alumnos de 2ºA, 2ºB, 2ºC y 2ºD que no tuvieron partes
de disciplina durante el curso. 20 de junio de 2011. Profesores acompañantes David Jiménez y
Antonio J. Fernández, tutores de 2ºA y 2ºC.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
13
Solo añadir que me he sentido muy bien trabajando en el departamento de este
instituto. El año próximo si continuamos aquí, quizás no sea lo mismo, por la novedad de este
sistema, aunque ya procuraremos escapar de la rutina.
Por último, agradecemos a Antonio Mª, el director del centro y anterior orientador, el
apoyo que nos ha prestado, sobre todo en los momentos en que no podíamos solucionar
solos, los problemas que se presentaban.
Ha sido un año en que hemos podido ver cómo se desarrollan las funciones de la orientación
en un instituto de secundaria, (las funciones más adecuadas a nuestro modo de ver las cosas)
cuando ya empezábamos a creer que esto no era posible.
Propuestas de mejora del POAT:
Desde el curso 2007-2008, nuestro centro se encuentra inmerso en un proceso de
cambio desde la práctica educativa fundamentado en la implementación de Programas de
Atención a la Diversidad y mejora de la Convivencia que cuenta con el apoyo de toda la
Comunidad Educativa de Atarfe.
En el Proyecto han participado activamente el cien por cien del profesorado del
centro, familias, asociaciones, servicios sociales de la localidad, centro de salud, Biblioteca
Municipal, Consorcio Sierra Elvira, Centro de Día, y el Ayuntamiento de Atarfe. Contamos
también con la colaboración de la Delegación Provincial de Educación de Granada y con el
asesoramiento, seguimiento. control y evaluación del Servicio de Inspección Educativa a
través de D. Lorenzo Capellán, comprometidos todos en el cambio de la realidad educativa
de nuestro centro.
Nuestros Programas se basan en un modelo inclusivo-compensador dentro de
nuestra convicción de que otro modelo de instituto es posible a través de intervenciones en la
ESO con agrupamientos flexibles, apoyo en aula ordinaria, educación compensatoria, aula
de tránsito a la integración, aula para alumnado con déficits motivacional, aula de
convivencia, taller de escucha, aula específica de educación especial, tutoría de inmigrantes,
agrupación de materias por ámbitos y ciclos en el primer ciclo de la ESO, diversificación
curricular y programas de cualificación profesional inicial, entre otras medidas, con sistema
de evaluación y registro sistemático de un curso para otro.
A sus vez, la mejora de la convivencia escolar, fruto de estos programas, y del
esfuerzo de todos, ha mejorado también significativamente, lo que se valora por todos
los sectores afectados a través de las memorias realizadas. Hemos quitado muchos
alumnos/as de la calle, de la marginación, de la droga y de la delincuencia, lo que para la
ciudad de Atarfe es algo que se valora muy especialmente.
Al final, detrás de cada alumno/a hay una familia afectada que podemos ayudar.
Sin estos proyectos, esto no hubiera sido posible. Es por lo que se pide a la
Administración Educativa, desde el Departamento de Orientación, la continuidad de
los mismos con la dotación de recursos humanos que sean necesarios.
2.4. Departamento de formación, evaluación e innovación educativa.
Se unifica el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa y el de
Actividades Complementarias y Extraescolares, teniendo 5 horas de reducción horaria. El
motivo es que no pueden existir más de 15 departamentos de coordinación didáctica, incluido el
del Actividades Complementarias y Extraescolares. Con este serían 16, por lo que se unifica con
el Departamento de formación, evaluación e innovación educativa.
La Jefa de estos dos departamentos unificados será Luisa Azor Oliver, en el curso 20112012.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
14
2.5. Equipo técnico de coordinación pedagógica.
El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica se ha reunido 5 veces y en ellas se han
tratado los siguientes temas: borradores de las tres partes que constituyen el Plan de Centro,
análisis de las programaciones de departamento y didácticas de las distintas materias y áreas,
planificación de las propuestas de actividades por trimestres, organización de la feria del libro,
revisión de la planificación de actuaciones por trimestres, análisis de los resultados de cada
evaluación y propuestas de optimización y mejora por trimestres, establecimiento del calendario de
fin de curso, organización de las asignaturas pendientes, análisis de los itinerarios del centro,
pruebas de diagnóstico, agrupamiento de alumnos y estrategias para mejorar el clima en el aula,
criterios de evaluación y calificación..
2.6. Tutoría.
Como en los cursos anteriores, se ha dispuesto en el horario una reunión semanal por
grupos y niveles de los tutores con el Orientador que se valora como muy positiva por los tutores/as.
El resumen de las memorias de tutoría de este curso es la que sigue:
EXTRACTO- RESUMEN DE LAS MEMORIAS DE TUTORIA CURSO 10/11.
ESTRUCTURA DE LOS GRUP0S
Valoración de las Faltas de asistencia en el curso
(Calculando el porcentaje de horas de ausencia sobre el total
de horas impartidas, que son aproximadamente 1300 horas)
La convivencia en los grupos ha sido:
La relación de los grupos con los profesores ha sido:
Muchas
> 20%
Pocas
<10%
1
Buena
11
Normal
entre el
10 y
20%
13
Normal
8
Buena
14
Normal
9
Mala
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
6
Mala
1
15
RELACION DEL TUTOR/A CON LOS ALUMNOS/AS
Valoración
de 1 a 10
¿Has intentado conocer las actitudes de los alumnos/as?
9
¿Has detectado los intereses de los alumnos/as?
9
¿Te has interesado por los alumnos con mayor Nº de faltas?
9
¿Te has interesado por los alumnos con mayor pérdida curricular?
9
¿Has orientado a tus alumnos sobre cómo estudiar?
9
¿Has informado a los alumnos sobre sus progresos y dificultades?
9
¿Tus alumnos conocen los criterios de evaluación y calificación de cada materia
9
?
¿Tus alumnos conocen los criterios de promoción y titulación de la Etapa ?
9
¿Facilitas el trabajo en grupo?
9
¿Has informado de los Proyectos que se desarrollan en el Centro?
9
Animas a tus alumnos a que participen en las actividades programadas?
9
¿Has organizado alguna actividad extraescolar para tu grupo?
9
¿Te resultan interesantes los temas tratados en las sesiones de tutoría?
9
¿Que temas añadirías a los tratados para las sesiones de tutoría para el curso que
viene?
Tutoría 1º ESO A: uso responsable de las nuevas tecnologías.
Tutoría 1º ESO B: igualdad de género.
Tutoría 2º ESO A: drogas, educación sexual, coeducación.
Tutoría 2º ESO B: algunos relacionados con el mundo en el que viven (temas sociales).
Tutoría 2º ESO C: convivencia, estudio.
Tutoría 2º ESO D: recursos didácticos que estimulen la capacidad de razonar, temas
relacionados con el mundo actual y con el entorno en el que viven.
Tutoría 3º ESO A: igualdad de género.
Tutoría 3º ESO B: ninguno.
Tutoría 3º ESO C: coeducación, sexo y drogas.
Tutoría 4º ESO A: temas de carácter socio-afectivo, relaciones personales.
Tutoría 4º ESO B: creo que es el propio grupo el que demanda unos temas u otros según
su opinión particular.
Tutoría 4º ESO C: acoso escolar.
Grupo compensatoria: es interesante para crear perspectiva de futuro, pues para ellos todo
es inmediatez. Es importante que realicen planes, al menos a medio plazo.
Grupo Educación Especial: descanso del alumnado antes de venir al instituto. Motivación y
valoración de las tareas escolares.
Tutoría 1º PCPI: cohesión del grupo: técnicas de animación.
Tutoría 1º Bachillerato A: nada
Tutoría 1º Bachillerato B: más especificad en la orientación, para conseguir mayor eficacia
en la motivación.
Tutoría 2º Bachillerato A: inteligencia emocional. Elaboración de un horario y programa de
estudio.
Tutoría 2º Bachillerato B: dado que no hay una hora específica de tutoría cualquier tema
transversal a través de las distintas asignaturas del curriculum.
Tutoría 1º GM: nada
Tutoría 2º SMR (grado medio): nada
Tutoría 1º ASIR: nada
Tutoría 2º ASI: nada.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
16
¿Qué dificultades has encontrado en el trato con los alumnos?
Tutoría 1º ESO A: ninguna destacable.
Tutoría 1º ESO B: no respetar el turno de palabra. Falta de compromiso y responsabilidad
en sus tareas.
Tutoría 2º ESO A: ninguna.
Tutoría 2º ESO B: a veces el grado de inmadurez que presentan los estudiantes.
Tutoría 2º ESO C: ninguna.
Tutoría 2º ESO D: la hora de tutoría lectiva al final de la jornada no permite que se trabaje
bien.
Tutoría 3º ESO A: ninguna.
Tutoría 3º ESO B: no han valorado mucho las actividades organizadas en el centro.
Tutoría 3º ESO C: poco interés. Muchas ganas de broma (tutoría para ellos es hora libre).
Tutoría 4º ESO A: son fáciles de tratar porque, en general, tienen un carácter abierto y
comunicativo.
Tutoría 4º ESO B: dificultades para hacerles entender las medidas disciplinarias que se les
han aplicado cuando las circunstancias lo requerían. Me ha costado hacerles reflexionar y
que sean consecuentes con sus palabras.
Tutoría 4º ESO C: algunos alumnos han sido poco comunicativos y ha sido difícil saber
hasta última hora sus problemas.
Grupo compensatoria: conseguir un ritmo de trabajo adecuado y su (…). Abrir las
relaciones a todos los grupos del centro sin (…). Inculcar la cultura del esfuerzo para
conseguir objetivos vitales.
Grupo Educación Especial: falta de motivación. Respetar las normas de convivencia.
Tutoría 1º PCPI: baja autoestima. Pocas ganas de estudiar.
Tutoría 1º Bachillerato A: ninguna.
Tutoría 1º Bachillerato B: al principio sobre todo adecuar las técnicas de razonamiento y
estudio.
Tutoría 2º Bachillerato A: falta de objetividad en la consideración del nivel de estudios para
los que se matricularon. La inadaptación al nivel y trabajo personal para los mismos.
Tutoría 2º Bachillerato B: he encontrado buena actitud de su parte. La mayores dificultades
han aparecido cuando se ha tratado el tema de los hábitos de estudio y el rendimiento.
Tutoría 1º GM: gran dificultad para hablar en público y expresar sus ideas libremente.
Tutoría 2º SMR (grado medio): nada
Tutoría 1º ASIR: nada
Tutoría 2º ASI: ninguna
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
17
RELACION TUTOR/A – RESTO DEL EQUIPO EDUCATIVO
SI
NO
X
¿Has levantado acta con los principales acuerdos y temas tratados
en las reuniones del Equipo Educativo?
X
¿ Consideras suficiente el apoyo del Equipo Directivo?
X
¿Consideras suficiente el apoyo del Orientador?
X
¿Has tenido información sobre la marcha de tus alumnos en las
actividades de recuperación?
Propuestas de mejora sobre el funcionamiento de los equipos educativos:
Tutoría 2º ESO D: mantener unas pautas comunes de actuación.
Tutoría 4º ESO B: mayor autocrítica individual de cada profesor/a para corregir nuestros
errores y procurar rectificar.
Grupo compensatoria: la misma dinámica llevada o implantada, maximizando esfuerzo.
Comunicación en grado máximo de los grupos y dinámicas.
Tutoría 1º Bachillerato B: seguir en la misma línea, reafirmando la necesaria coordinación
entre tutorías, equipo educativo y equipo directivo.
RELACION TUTOR/A - PADRES/MADRES
SI
NO
¿Has informado suficientemente a los padres/madres sobre la
X
misión del tutor?
¿Has informado de los criterios de evaluación , promoción y
X
titulación?
¿Has orientado sobre como los padres pueden ayudarle a sus hijos
X
en el estudio?
¿Has informado a los padres de los progresos y dificultades de sus
X
hijos?
47
Nº de reuniones colectivas con padres/madres
490
Nº de visitas a la hora de tutoría
Nº de reuniones a las que has asistido conjuntamente con el
402
Orientador o algún miembro del Equipo Directivo
269
Nº de acuerdos / compromisos contraídos con las familias
Aprendiz Curricul Conviven Absentis
Otros
El motivo de las visitas ha
aje
ar
cia
mo
sido fundamentalmente:
18
18
11
7
¿Cómo valoras las relaciones tutoría-padres/madres y los compromisos de
convivencia contraídos?
Tutoría 1º ESO A: muy eficaces, necesarias y productivas.
Tutoría 2º ESO A: buenas.
Tutoría 2º ESO B: muy positivas.
Tutoría 2º ESO C: bien, aunque a veces poco efectúas, cuando el problema está arraigado.
Tutoría 2º ESO D: muy positivas.
Tutoría 3º ESO A: buenos.
Tutoría 3º ESO B: muy positivas.
Tutoría 4º ESO A: las familias se han mostrado siempre receptivas y colaboradoras.
Tutoría 4º ESO B: muy positivamente. La colaboración de los padres es fundamental para
favorecer el aprendizaje y los buenos hábitos del comportamiento del alumnado.
Tutoría 4º ESO C: positivamente. Los padres suelen duplicarse en el proceso educativo. Lo
cuál se agradece.
Grupo ATI: insuficiente, algunos padres no se han reunido cuando se les ha citado.
Grupo compensatoria: buena relación familiar. Esta se refleja en la convivencia entre grupo
intragrupal e intergrupal, es decir, relaciones con los miembros de la comunidad educativa.
Grupo Educación Especial: positivamente.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
18
Grupo 1º PCPI: esenciales y primordiales por el éxito de los alumnos/as.
Tutoría 1º Bachillerato A: positivamente.
Tutoría 1º Bachillerato B: excelente.
Tutoría 2º Bachillerato A: muy favorables y con actitud de compromiso unánime.
Tutoría 2º Bachillerato B: favorables y dentro de un clima cordial y de compromiso.
Grupo 1º GM: mal, los padres-madres no cumplen los compromisos acordados.
Grupo 2º SMR (grado medio): positivas, aunque hay que destacar la poca participación de
los padres.
Grupo 1º ASIR: adecuadas.
¿Cómo potenciarías las relaciones tutor/a y padres/madres?
Tutoría 1º ESO A: hay que impulsar el uso de la agenda escolar cada vez más.
Tutoría 1º ESO B: entregar las calificaciones a los padres.
Tutoría 2º ESO A: son adecuadas.
Tutoría 2º ESO B: haciendo hincapié en que son absolutamente necesarias para el
aprendizaje de los hijos.
Tutoría 2º ESO C: la verdad, no lo sé, creo que está suficientemente potenciadas en este
centro.
Tutoría 2º ESO D: no se me ocurre nada más.
Tutoría 3º ESO A: tal como está.
Tutoría 3º ESO B: siguiendo la misma línea de actuación.
Tutoría 4º ESO B: creo que en ese sentido a este centro no se le puede pedir más. Gracias
al buen hacer del departamento de orientación.
Tutoría 4º ESO C: continuando con las reuniones.
Grupo ATI: seguir insistiendo para que los padres acudan a la tutoría.
Grupo compensatoria: mediante una escuela de padres, desarrollo curricular, etc.
Grupo Educación Especial: que las reuniones fueran sistemáticas.
Grupo 1º PCPI: con reuniones mensuales y flexibilidad en las reuniones.
Tutoría 1º Bachillerato: positivamente.
Tutoría 1º Bachillerato B: a través de más jornadas, por medio de ciclo de conferencias del
AMPA.
Tutoría 2º Bachillerato A: están totalmente cubiertas con las reuniones grupales colectivas
e individuales.
Tutoría 2º Bachillerato B: las hemos cubierto totalmente a través de las reuniones
individuales y colectivas.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
19
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Valoración
de 1 a 10
¿Han sido puntuales los alumnos del grupo?
¿La falta de puntualidad es siempre de los mismos alumnos?
¿Has aplicado la sanción de 1 parte por cada 3 retrasos?
Como Tutor/a, ¿Llevas el control de los alumnos absentistas anotando en el
estadillo todas las actuaciones realizadas?
Como profesor/a ¿Eres puntual, especialmente en las horas después del
recreo?
Propuestas para mejorar la puntualidad y el absentismo:
- Aplicar el reglamento ROF
- Puntualidad: que el alumnado que llegue tarde no entre en clase.
- Ser riguroso con la sanción correspondiente.
- Informar a los padres.
- Reducir la participación en actividades extraescolares.
- Seguir con las que se están aplicando en la actualidad.
- Continuar con las sanciones y seguir.
- Concienciar a los padres de unos hábitos de conducta a largo plazo.
- Más control por parte del conserje y de los padres.
- Castigar sin recreo.
- Debido al recorrido entre diversas clases, se podría dar un pequeño
intervalo entre entradas y salidas.
- Recordar en insistir en el cumplimiento de los derechos y deberes del
alumnado.
- Informar puntualmente a la familia.
¿Los alumnos permanecen en los pasillos entre clases?
¿Son siempre los mismos los que salen al pasillo?
Propuestas para mejorar la normalidad en los pasillos:
- Aplicar algún tipo de sanción a los alumnos, ya que normalmente sólo se
hace amonestación oral.
- Puntualidad del profesorado.
- Actuar con medidas disciplinarias en los casos reincidentes.
- Seguir con las rondas de guardia entre horas.
- Mayor control por parte de los profesores de guardia y el profesor que
da clase.
- Estar atentos y vigilantes con los alumnos.
- Castigar a los que salgan.
- El intervalo de tres minutos entre entrada y salida, que sea para el
servicio o algo importante podría ayudar.
- Toma de responsabilidades y aplicación de sanciones consensuadas.
- Aplicar las sanciones acordadas.
¿Las clases y los exámenes se ajustan a los 60 minutos?
Como profesor/a, ¿abandonas la clase anterior al recreo, en último lugar,
cuidando que las luces queden apagadas y no quede ninguno de tus alumnos
en la planta?
Como profesor, ¿cuando has impartido la última clase, te has preocupado de
que las sillas queden sobre la mesa para facilitar la limpieza del aula?
¿Tus alumnos mantienen limpia el aula?
Como profesor/a, en los casos de deteriores en el aula, ¿tomas medidas?
8
9
7
9
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
9
5
7
9
9
9
8
9
20
¿Tus alumnos cuidan el material y el mobiliario?
¿Tus alumnos respetan la propiedad de los compañeros? (deterioros / hurtos)
Propuestas mejorar el cuidado del centro:
- Continuar con el concurso de limpieza y asignar una mesa y una silla a
cada alumno.
- Concienciar de que las instalaciones son de todos y hay que cuidarlas.
- Concienciación mediante la tutoría del concepto del bien común.
- Continuar con el concurso de limpieza y la vigilancia del mismo.
- Hacer cumplir las normas de una manera estricta.
- Concienciar en el (…) a los compañeros y la naturaleza.
- Que el premio sea más inmediato, a la clase y por trimestres.
- Premiar o castigar las distintas actividades.
9
9
¿Vienen tus alumnos con el material necesario para trabajar?
¿Traen los deberes hechos?
¿Tienen hábitos de estudio adquiridos, planificando adecuadamente el trabajo a
diario?
¿Si alguna vez no han traído el material, lo has comunicado a los padres,
advirtiéndoles que podemos mandarlo a casa para que traiga el material
necesario?
¿Los alumnos canalizan sus problemas en la secuencia: Profesor/a, Tutor/a, y
Jefe de Estudios, Director?
¿Como profesor/a, informas a los padres de los problemas de disciplina o te
limitas a contárselo al Jefe de Estudios?
¿Normalmente, te implicas en la resolución de los conflictos y propones la
sanción mas adecuada para las faltas que conoces?
Nº de apercibimientos a los alumnos del grupo ( A cumplimentar por Jefatura de
Estudios)
Nº de sanciones impuestas a los alumnos del grupo( A cumplimentar por
Jefatura de Estudios)
Nº de los alumnos del grupo a los que se ha sancionado( A cumplimentar por
Jefatura de Estudios)
8
6
6
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
7
8
7
8
21
Valora la convivencia del grupo:
Causas:
ALTO
1º ESO A: son alumnos motivados que se
potencian entre si.
3º ESO C: al comienzo del curso existieron
problemas, pero se solucionaron.
4º ESO A: un grupo que empezó con poca
cohesión se ha convertido en un grupo real con
sus pros y contras.
4º ESO C: buena convivencia. Ha ido mejorando a
lo largo que ha transcurrido el curso.
Grupo compensatoria: buenas relaciones entre
ellos. Intereses comunes. Proyectos compartidos.
1º Bachillerato B: la empatía ha sido la clave del
éxito para la convivencia.
MEDIO
2º ESO C: falta de interés por estudio. Alumnos
heterogéneos, mucha atención a la diversidad.
2º ESO D: se han producido conflictos fuera del
centro que han repercutido en la convivencia en
las aulas.
4º ESO B: entre el alumnado es bueno. Con el
profesorado a veces actúan de forma un tanto
indisciplinada y se distraen, pero no cometen
faltas graves en cuanto a convivencia.
1º PCPI: el primer trimestre fue el peor. A partir de
ahí la convivencia mejoró muchísimo.
BAJO
1º ESO B: grupo muy heterogéneo. Alumnos de
ATI y familias con riesgo de exclusión social.
Alto
Medio
Bajo
14
7
1
PROCESO DE EVALUACIÓN
¿En todas las evaluaciones, has hecho preevaluación con el
grupo?
¿Participan los alumnos en la sesión de evaluación?
En caso negativo, ¿crees que deberían?
¿El mecanismo de participación del alumnado es suficiente?
(Caso negativo, cómo lo mejorarías)
SI
X
NO
3no
X
18no
X
4no
¿Los alumnos con asignaturas pendientes se han tratado
convenientemente en la sesión de evaluación?
¿Tenían las notas puestas antes de la evaluación?
¿Se toman acuerdos en la sesión de evaluación y se registran
en acta?
X
X
X
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
22
Nº Alumnos
Ev.
Ordinaria
PROMOCIONAN
292
Total
Alumnos
No Promocionan
168
¿Cuantos alumnos crees que repetirán curso?
54
Alumnos que tenían pendientes y las han superado
60
Alumnos que tenían pendientes y no las han superado
36
Asignaturas que han presentado mayor dificultad para el grupo:
1º ESO A: M. L. I.
1º ESO B: CN. M.
2º ESO B: TC. MUS.
2º ESO C: M
2º ESO D: M. I.
4º ESO B: M.
4º ESO C: M. CS. LL.
ATI: todo lo relacionado con memorizar y comprensión.
1º PCPI: M. Mantenimiento de equipo informático.
1º BTO A: I. Hª. M.
2º BTO A: M. FYQ. B. I.
2º BTO B: I. Gª.
1º GM: montaje y mantenimiento de equipos informativos, redes.
2º SMR (grado medio): Servicios de Red, Servicios Operativos.
Valora el rendimiento académico del grupo:
Alto
Medio
ANALISIS DE LOS RESULTADOS FINALES
4
Nº Alumnos
Ev.Extraord
.
15
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
Bajo
2
23
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
Propuestas de mejora para el Plan de Acción Tutorial para el próximo curso:
1º ESO A: continuar con el seguimiento personalizado de alumnos con alguna
dificultad. Considero esencial que se dedique tiempo al principio del curso, a
concienciar y explicar el sistema de evaluación en secundaria, así como técnicas de
estudio, a los alumnos de 1º de ESO.
1º ESO B: coordinación del equipo directivo al principio de curso para unificar
criterios en la aplicación de las soluciones estipuladas en el ROF.
2º ESO A: incluir más talleres/actividades para la hora de tutoría de 2º de ESO.
Traten temas como los hábitos de vida saludable, igualdad entre sexos, autoestima,
respeto a los demás y a uno mismo, etc.
2º ESO B: Han de hacer los deberes. Trabajar más en clase. Insistir en tutoría.
2º ESO D: Contenidos más atractivos y adecuados para la hora de tutoría lectiva.
Procurar que esta no se vea al final de la jornada.
3º ESO C: no repetir año tras año las mismas actividades.
4º ESO B: las que el departamento de orientación considere oportunas.
4º ESO C: no se (…) significativas sólo propongo tratar más tiempo al principio de
curso las normas de convivencia.
ATI: seguir con las mismas líneas de trabajo que en este curso.
Compensatoria: contacto quincenal-sistemático con la familia. Programado por el
departamento de orientación. Análisis grupal de conductas que pueden ser causa
de distorsión o generan problemas de convivencia.
Educación Especial: reuniones sistemáticas con los padres o familias.
2º BTO A: seguir en la misma línea.
Propuestas de mejora en el proceso de evaluación:
1º ESO A: colgar unos calendarios en las aulas para coordinar entre los profesores
de cada grupo las fechas de exámenes.
1º ESO B: felicitar a los alumnos con cambios positivos más a menudo. Fomentar la
autoevaluación.
2º ESO D: tener en cuenta unos principios o pautas comunes: ortografía, actitud del
alumno, dificultades para el aprendizaje…
4º ESO B: participación directa del delegado de grupo en la primera parte de la
evaluación para que exponga el punto de vista del grupo.
4º ESO C: recogida previa de información por parte de los profesores. Por lo
demás, todo perfecto.
Compensatoria: seguir atendiendo las características especiales de los alumnos de
compensatoria. Atender en particular a su ambiente socio-cultural, determinante en
muchos aspectos de su comportamiento y rendimiento.
Educación Especial: Las sesiones de evaluación son muy positivas porque se
detectan problemas y se proponen soluciones reales e inmediatas al problema.
1º PCPI: dinámica de grupos desde el primer trimestre. Participación directa del
orientador al menos una vez por trimestre.
2º ASI: tratar más la inserción laboral.
Observaciones y propuestas para el próximo curso:
1º ESO A: insistir en el programa de limpieza. Continuar con medidas para la
puntualidad.
1º ESO B: ningún alumno sin mochila en el centro. Marcarles responsables de su
material escolar y más integración escolar.
2º ESO A: en ocasiones es difícil recoger información sobre los alumnos, ya que el
profesorado se despista o no mira la carpeta correspondiente. Esto supone un
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
24
trabajo adicional para el tutor, que tiene que ir a la caza y captura “de la
información”. Nos deberíamos obligar/comprometer a mirar con más frecuencia en
la carpeta de información de alumnos.
2º ESO D: mejorar la convivencia en grupos conflictivos con medidas más
rigurosas. Revisión trimestral de los grupos flexibles, pues hay en ellos alumnos
que no trabajan y que no merecen estar en ellos.
3º ESO C: mejorar el sistema de recogida de información del profesorado sobre
nuestros alumnos como va transcurriendo el curso se nota una relajación por parte
del profesorado.
4º ESO B: felicidades al departamento de orientación por la implicación de las
familias en el proceso educativo de sus hijos. Continúen en la misma línea de
trabajo.
4º ESO C: trabajar al principio de curso más las normas de convivencia. Trabajar un
poco más en tutoría las técnicas de estudio.
ATI: que no tengamos cuatro horas seguidas de clase, podrían ser dos horas de
clase: una optativa para ellos y para mi guardia, y después otras dos horas de
clase. Se les hace muy pesado las cuatro horas seguidas en el aula.
1º PCPI: mayor trabajo en clase que en casa (disminuir los deberes por casa). Pero
deberes en casa diarios. Es esencial.
Compensatoria: retomar el proyecto de huerto escolar. (…) el enfoque pedagógico
didáctico del mismo. A la vez (…) ventana al mundo agrícola de nuestra vega.
Educación Especial: colocar el mobiliario nuevo.
1º PCPI: para el nuevo curso es esencial contar con una pizarra velada grande
tanto por el trabajo diario como por la pizarra digital casera, aportada por el
departamento de informática. Colgar el cañón del techo.
2º BTO A: los aspectos propios de la tutoría en segundo bachillerato no se trata con
demasiada profundidad dado que no hay hora específica, tan sólo los aspectos
relacionados con estudios universitarios y salidas profesionales dado que son de
máximo interés para los alumnos.
Opinión sobre la participación de tu grupo en el concurso de limpieza, orden y
decoración de las aulas:
Tutoría 1º ESO A: estaban motivados. Sólo fuimos demasiado poco dados a la (…)
con póster.
Tutoría 1º ESO B: no la han tenido en cuenta y no han colaborado.
Tutoría 2º ESO A: hasta el último día ha habido que estar encima de ellos para que
dejaran en aula ordenada y limpia. Deben mejorar.
Tutoría 2º ESO B: el gran problema es que son dos grupos y coinciden muy poco
en clase así que es más difícil.
Tutoría 2º ESO C: el aula era espaciosa, y había pocos alumnos, sin embargo sus
travesuras de tipo pelotillas de papel, y así ha sido frecuente.
Tutoría 2º ESO D: se han ido concienciando poco a poco de ello.
Tutoría 3º ESO B: ha dejado mucho que desear, podrían haberse esforzado mucho
más.
Tutoría 4º ESO B: Han hecho un esfuerzo por mantener el aula limpia y ordenada.
Las limpiadoras han valorado muy positivamente el cuidado diario del aula.
Tutoría 4º ESO C: muy breve resultado por parte de mi tutoría.
Grupo ATI: han estado motivados en la decoración del aula, y han procurado que
esté todo en su sitio.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
25
Grupo compensatoria: la incorporación del aula de compensatoria fue posterior al
inicio de la campaña. Siempre habían colaborado los alumnos.
Grupo Educación Especial: muy positivas porque se les hace valorar esos
aspectos.
Tutoría 1º PCPI: nosotros ya lo llevábamos a cabo antes del concurso.
Tutoría 1º Bachillerato B: muy buena, cuando alguien ha tirado algo, que es muy
poco usual en bachiller, lo ha recogido de inmediato. En mis clases sólo se dio un
caso.
Tutoría 2º Bachillerato A: colaboración óptima por su parte.
Tutoría 2º Bachillerato B: buena colaboración de su parte. Informe favorable del
estado del aula.
Grupo 1º GM: el grupo ha cumplido correctamente las normas.
Grupo 2º ASI: participación escasa.
2.7. Departamentos de coordinación didáctica.
Como en los cursos anteriores, se ha dispuesto en el horario una reunión semanal de
los miembros de los departamentos.
EXTRACTO- RESUMEN DE TODAS LAS MEMORIAS DE DEPARTAMENTOS.
CURSO 10/11
REUNIONES DE DEPARTAMENTOS
VALORACIÓN
de 1 a 10
¿Se cumplen los acuerdos adoptados?
10
¿El libro de actas está al día?
¿El departamento tiene, y consta en el acta de inicio de curso, de un
plan de trabajo para el curso?
¿El Jefe de Departamento informa de los acuerdos adoptados en las
reuniones del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica?
10
PROGRAMACIÓN
SI / NO
¿En la programación intervienen todos los miembros del
departamento?
10
10
SI
¿Se ha adaptado la programación a la nueva normativa?
¿Se han incluido en la programación las propuestas para mejorar la
expresión y comprensión oral y escrita tras el análisis de las pruebas
de evaluación diagnóstica?
SI
SI
¿Se recogen en la programación las medidas de atención a la
diversidad del centro?
¿Se explicitan los programas de refuerzo y las medidas para atención y
recuperación de alumnos con materias pendientes?
SI
¿Se hace referencia y colabora en los planes, proyectos y programas
aprobados en el centro?
SI
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
SI
26
¿Se ha realizado una evaluación inicial curricular a principios de
curso?
¿Se ha adaptado la programación en función de los resultados de la
evaluación inicial y la preevaluación?
SI
¿Se ha adaptado la programación al nivel de competencia curricular de
cada grupo y ha quedado constancia en el libro de actas?
¿Se revisa trimestralmente la programación?
¿Se desarrollan estrategias metodológicas propias del área, materia o
ámbito propias del departamento para abordar los procesos de
enseñanza y aprendizaje, con especial atención a: Leer, escribir ,
hablar y escuchar, aprendizajes ligados a situaciones de la vida
cotidiana, desarrollo del conocimiento, y de los aprendizajes
transversales y de educación en valores, utilizando las tecnologías de
la información y comunicación?
SI
ACTIVIDADES Y FORMACIÓN
SI (1no)
SI
SI
¿Se han programado y realizado Actividades Complementarias y
Extraescolares con alumnos?
¿Ha habido participación e interés del alumnado en las
actividades?
¿ Se ha necesitado apoyo del Equipo Directivo?
X
En caso afirmativo, ¿ha colaborado?
X
¿Se han realizado actividades transversales y de educación en
valores con otros Departamentos?
X
¿Los miembros del Departamento han realizado cursos de
perfeccionamiento?
X
X
NO
1 NO
X
2 NO
Otras necesidades del Departamento (mobiliario, material, espacios, etc.) al Equipo
Directivo:
Departamento de Ciencias Sociales-Historia y Geografía: ordenador de mesa.
Departamento de Música: baquetas, algún instrumento de percusión y libros de consulta en
la biblioteca.
Departamento de F.O.L: pizarra velada para las aulas de bachillerato.
Departamento de Filosofía: un scanner, diccionarios completos actualizados F. Mora.
Departamento de Educación Física: material deportivo, insonorización del gimnasio, dos
canastas, redes de protección (entre el instituto y el colegio).
Departamento de Cultura Clásica: archivador/clasificador del tipo que se utiliza para los
partes de faltas del centro (sala de profesores), subsanar los problemas relativos a la
conexión a Internet en el departamento y la impresora (avisad coordinador TIC).
Departamento de dibujo: aire acondicionado Ed. Bachillerato, lápiz USB.
Departamento de inglés: agrandar el departamento con la incorporación del pequeño
trastero contiguo, para poder celebrar las reuniones de bilingüismo que tiene muchos
miembros. Subvención a principios de curso para asistir a una representación teatral en
inglés. Ubicación de los alumnos de grupos flexibles en aulas normales con un mínimo de
espacio suficiente por alumno, con cañón y ordenador para que no sean desfavorecidos
con el resto de alumnado de grupo ordinario. Buen equipo de audio. Arreglar cañones de
las aulas con ordenador de pasillo central, que hemos estado sin funcionar todo el año, así
como los ordenadores.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
27
Departamento de Orientación: estamos esperando los armarios, el programa de
Guadalinex y ordenadores operativos.
Departamento de Tecnología: arreglar los cañones fijos que están instalados en las aulas
de informática C11 y C12 para que funcionen correctamente y las clases de informática se
pueden impartir con mayor comodidad. Se sugiere mantener el aula de informática que hay
en el edificio ESO en lugar de transformarla en el aula polivalente.
Departamento de Física y Química: material fungible, que compartimos con el Dpto. de
Biología y Geología. Balanza con apreciación del miligramo. Ampliar la encimera de los
fregaderos.
Departamento de Francés: necesidades de mobiliario (para el nuevo departamento) como
estanterías (2ó3) preferiblemente no demasiado altas, pizarra veleda, panel de corcho,
archivador y corcho. Necesidades de material, así como un proyector, ordenador portátil,
altavoces pequeños para ordenador portátil (x2) y las necesidades bibliográficas que
adjuntamos al principios de curso.
Departamento de Biología y Geología: nuevo departamento (en proyecto), material de
laboratorio, así como balanzas electrónicas, diversos tipos de termómetros, vidrios de
laboratorio, estación meteorológica, modelos tridimensionales..Ordenamiento de espacios y
materiales en laboratorio.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
28
EVALUACIÓN ORDINARIA FINAL
SI
¿Se aplican los criterios de evaluación, promoción y titulación con el
alumnado que están aprobados en el Proyecto Educativo del
Centro?
X
¿La evaluación la realiza el Departamento en función de la
competencia curricular y de las medidas de atención a la diversidad
previstas para el alumnado?
X
NO
X
¿Se han evaluado las actividades de refuerzo y/o de recuperación de
alumnos con materias pendientes?
X
¿Se analizan los resultados de las evaluaciones?
X
¿Se han realizado propuestas y tomado medidas para mejorar los
resultados?
X
3NO
¿Existen diferencias entre los resultados de distintos grupos?.
La valoración global de los resultados académicos se
considera:
Buena
Normal
Mala
12
3
0
Análisis y propuesta de mejora de los resultados para el próximo curso:
Departamento de Educación Física: adaptación teórica de los contenidos prácticos. Mayor
implantación del programa bilingüe. Más apoyo de actividades extraescolares. Trabajo con la
familia y sobre la importancia y necesidad de hacer actividad física y utilizar ropa adecuada
para su práctica.
Departamento de Cultura Clásica: los mismos anteriormente especificados.
Departamento de Filosofía: concienciación alumnos de bachillerato. Seguir trabajando
expresión – compresión. En coordinación con los demás departamentos. Seguir incidiendo en
la aplicación de los criterios generales de evaluación del centro.
Departamento de Matemáticas: aumentar y mejorar la atención a la diversidad.
Departamento de ciencias sociales: seguir insistiendo en las mejoras propuestas y realizadas
a lo largo del presento curso.
Departamento de Música: separación de grupos de compensatoria y TIC, tanto en 1º como en
2º, ya que muchos alumnos que funcionan en grupos pequeños, no lo hacen en los grandes.
Departamento de Dibujo: (…) de una optativa en 3º de ESO relacionada con el Dibujo.
Departamento de Inglés: exploración inicial completa para detectar nivel y ubicar
correctamente al alumno a nivel individual, si es posible en un grupo adecuado
(ordinario/flexible/DICU). Incrementar la coordinación entre el profesorado, con intercambio de
información y experiencias pedagógicas, además de las formalmente establecidas. Trabajar,
consensuar y participar en lo posible en las reuniones del grupo bilingüe. Seguir motivando
activamente al alumnado con la apertura al mundo audiovisual externo: películas subtituladas,
etc.
Departamento de Orientación: los resultados podrían mejorar si la familia se implicara más, y
para conseguir esto se propone sistematizar el seguimiento con estas familias, un poco más.
Departamento de Tecnología: en el libro de actas (acta nº 21) se propone como propuesta de
mejora incentivar el trabajo diario y el estudio en casa.
Departamento de Física y Química: distribuir al alumnado según sus capacidades. Procurar la
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
29
formación de grupos pequeños que posibiliten una mayor utilización de los recursos del
laboratorio.
Departamento de Lengua: Seguir en el camino que llevamos recorrido porque las frías
estadísticas en este caso nos dicen que estamos en la buena dirección.
Departamento de Biología y Geología: mayor uso del laboratorio y las salidas al entorno.
Elaboración de una guía de prácticas comunes por niveles. Uso de tecnologías digitales e
Internet.
PROPUESTAS DE LOS DEPARTAMENTOS PARA EL CURSO 2011-2012.
Sugerencias y necesidades de los Departamentos en relación a los criterios pedagógicos de
asignación de enseñanzas, formación de grupos y elaboración de horarios para el curso 2011-2012.
Sugerencias y necesidades:
Departamento de Física y Química: distribución de alumnos según su nivel de competencia
curricular. Organización cuatrimestral de la FQ y BG en 3º de ESO.
Departamento de Orientación: en la última hora, el rendimiento de los alumnos de necesidades
educativas especiales es mínimo. Taller de cocina: propuesta del grupo de compensatoria para
el próximo curso.
Departamento de Tecnología: intentar no agrupar a los 1º de ESO en la asignatura de
TECNOLOGÍA APLICADA. Si es posible, formar un grupo de tecnología en 4º ESO. (Al
departamento no le importa asumir horas de más)
Departamento de Inglés: se acuerda proponer al Sr. Director como candidato a la jefatura del
departamento a D.Manuel Jesús Fdez. En años sucesivos sería el profesor más antiguo en el
centro, con carácter sucesivo. En la medida de lo posible se acuerda el profesor de Bachillerato
debe ser el mismo los dos cursos y debe caminarse coordinadamente. Inscribir a los alumnos
voluntarios de 4º en las pruebas de “Trinity”. Se pide mucho cuidado al seleccionar a los
alumnos de DICU, en 3º si tenían interés, pero en 4º eran algunos alumnos que al integrarse
daban problemas de comportamiento.
Departamento de Dibujo: la creación en 2º ESO del grupo formado por los alumnos de A.T.I.,
compensatoria y Educación Especial ha dado excelentes resultados. Sería conveniente crearlo
también en 1º de ESO.
Departamento de Ciencias sociales: el nombramiento de jefe de departamento que se siga
haciendo como hasta ahora.
Departamento de Matemáticas: se siga manteniendo la atención a la diversidad, mediante
grupos flexibles, ATI y ADM y compensatoria.
Departamento de Filosofía: procurar que en cada nivel sea el mismo profesor el que imparta la
asignatura.
Departamento de Educación física: flexibilidad en agrupar horas para actividades fuera del
centro. Refuerzo para alumnos con dificultades a través de posibles desdobles.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
30
Departamento de cultura clásica: no nos importa asumir mayor carga lectiva con tal que se
pueda impartir “cultura clásica” en 3º ESO. Tenemos mucho interés en “Educación para la
Ciudadanía” del grupo bilingüe. Nos ponemos a disposición del equipo directivo para
encargarnos del ámbito sociolingüístico de 4º ESO. Aceptamos que se completen nuestras 21
horas con clases, jefatura de Dpto. y tutorías en vez de con guardias.
Departamento de Biología y Geología: dos horas seguidas en el taller de jardinería, si el horario
lo permite.
Departamento de Lengua: que no coincidan en el mismo día la lengua y el refuerzo. Que ambas
sean impartidas por el mismo profesor. Que se evite que un grupo acabe la jornada y empiece
la siguiente con la misma asignatura. Que el reparto de las últimas horas sea equilibrado.
Departamento de Francés:
FR2 EN BACHILLERATO: rogamos encarecidamente desde el Dpto. de Francés que se
establezcan dos niveles en 1º de Bachillerato, separando a los alumnos que han usado el 2º
idioma en la ESO de los que no lo han hecho, de esta manera se evitaría la problemática que se
ha producido este año en este sentido y se favorecería considerablemente el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Podrían resultar dos grupos bastante equilibrados si tenemos en cuenta
los alumnos que durante la ESO sólo han cursado FR2 durante uno o dos años, que podríamos
incluir en el grupo de nivel 0, ya que se les ha realizado una adaptación curricular y no tienen el
mismo nivel de conocimientos de la materia que el resto de sus compañeros (tenemos un
listado a este efecto).
Por otro lado, solicitamos al Equipo Directivo de nuestro centro, que intenten, dentro de las
posibilidades del mismo, favorecer que los alumnos de ciencias puedan cursar FR2 sin competir
con Ciencias de la Tierra, (materia que sube nota en selectividad). Hay alumnos de 1º de
Bachillerato A y B interesados en cursas FR2 en segundo y que por este motivo no elegirían
nuestra optativa. Pensamos que esto perjudica al alumnado, ya que por nuestra experiencia
previa, sabemos que nuestra asignatura sirve en muchos casos para subir la media de
Bachillerato y que además, los alumnos que suelen elegir el segundo idioma para P.A.U.
obtienen resultados muy satisfactorios.
FR2 EN LA ESO
El grupo bilingüe de 1º ESO tiene 3 horas de FR2.
El grupo de bilingüe de 2º de ESO, de acuerdo con el Dpto. de Inglés, debe tener en su horario
3 horas de FR2 (una de las cuales debe ir a la misma hora que ING 1 para poder realizar el
desdoble).
Criterios para la asignación de enseñanzas.( Orden 20-10-2011)
1. Los departamentos de coordinación didáctica propondrán a la dirección del instituto la
distribución entre el profesorado de las materias, módulos, ámbitos, cursos, grupos y, en su
caso, turnos que tengan encomendados, de acuerdo con el horario, la asignación de tutorías y
las directrices establecidas por el equipo directivo, atendiendo a criterios pedagógicos y
respetando, en todo caso, la atribución de docencia que corresponde a cada una de las
especialidades del profesorado de conformidad con la normativa vigente. En la
elaboración de la propuesta se procurará el acuerdo de todo el profesorado del departamento.
En el caso de que el departamento no elabore la correspondiente propuesta, corresponderá a la
dirección del instituto la asignación de las enseñanzas, oída la persona titular de la jefatura del
departamento.
2. La dirección del centro designará al profesorado que imparta más de una materia al mismo
grupo de alumnos y alumnas, en el caso de que el instituto opte por agrupar en ámbitos las
materias de primero y segundo curso de la educación secundaria obligatoria. Asimismo
designará al profesorado responsable de la aplicación de las medidas de atención a la
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
31
diversidad y al que imparta las materias optativas de cada una de las enseñanzas autorizadas
en el instituto.
3. La asignación de enseñanzas a que se refiere el presente artículo se llevará a cabo
antes del 8 de septiembre de cada año.
Otras recomendaciones y sugerencias:
Departamento de Inglés: 2º ESO bilingüe tendrá cuatro horas de inglés y tres horas de francés.
Deben coincidir en el horario del alumno Francés e Inglés a la misma hora en un caso para
poder hacer desdobles.
Departamento de Cultura Clásica: Rogamos al equipo directivo que tenga en cuenta nuestras
peticiones en las que hemos procurado conjugar nuestros intereses particulares como
Departamento de Cultura Clásica con el buen funcionamiento en general del centro.
Departamento de Lengua: reparto equilibrado entre los departamentos de las horas de Atención
Educativa y de las tutorías. Elaboración de un plan general de respeto ortográfico para el centro.
Colaboración de los departamentos con los centros de primaria
De acuerdo con los objetivos del grupo de trabajo “Coordinación entre centros de
Primaria y Secundaria” que realizamos, durante el curso 2008-2009, y 2009-2010, profesores de
Primaria y de nuestro centro de los Departamentos de Lengua Española, Matemáticas e Inglés,
de los centros de Atarfe, Colomera y Calicasas, se consensuaron los contenidos, elaboraron
una prueba inicial que respondiera a los siguientes contenidos que creíamos conveniente
que deberían tener los alumnos que se matricularan en nuestro IES. Dichos contenidos
(aprendizajes formales) y otros aprendizajes no formales que son necesarios que tengan adquiridos
a la llegada al centro, se han incluido en nuestro Proyecto Educativo, se les han enviado al
Inspector que se los ha hecho llegar a los centros de Primaria y sirven de punto de partida a
nuestra evaluación inicial y a las programaciones de estos Departamentos. Están revisados en
el ETCP de 12-05-12 y serán aprobados en el Claustro y Consejo Escolar de 19-05-11.
Coordinación entre centros adscritos a nuestro centro que impartan los dos primeros
cursos de la ESO. Los departamentos de coordinación didáctica del instituto de educación
secundaria al que se encuentren adscritos dichos colegios incluirán en su programación las
enseñanzas correspondientes a los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria
impartidos en los mismos. A tal efecto, el profesorado que imparta dichos cursos se incorporará a
los departamentos de coordinación didáctica del instituto que correspondan y asistirá a las reuniones
de los mismos que oportunamente se establezcan. Dichas reuniones se celebrarán en horario que
permita la asistencia del profesorado afectado.
Reparto de reducciones horarias en los Departamentos de Coordinación Didáctica
para el curso 2011-201
Una vez estudiado en los Departamentos de Coordinación Didáctica y el Equipo Técnico de
Coordinación Pedagógica, y por acuerdo unánime del Claustro de Profesores y aprobación unánime
del Consejo Escolar, se establece el siguiente reparto de reducciones horarias en los
Departamentos de Coordinación Didáctica para el curso 2011-2012:
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
32
DEPARTAMENTO
1. FILOSOFÍA
2. CULTURA CLÁSICA
3. LENGUA ESPAÑOLA
4. GEOGRAFÍA E HISTORIA
5. MATEMÁTICAS
6. FÍSICA Y QUÍMICA
7. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
8. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
9. INGLÉS
10. FRANCÉS
11. EDUCACIÓN MUSICAL
12. EDUCACIÓN FÍSICA
13. TECNOLOGÍA
14. INFORMÁTICA
15. FORMAC. Y ORIENT. LABORAL
ORIENTACIÓN
FORMACIÓN EVALUACIÓN E INNOVACIÓN
EDUCATIVA + ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
COORDINACIÓN A. SOCIO- LING.
COORDINACIÓN A. CIENTÍF- TEC.
COORDINACIÓN A. ARTÍSTICA
COORDINACIÓN A. FORMAC. PROF.
TOTALES
REDUCCIÓN/ HORAS
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
6
2
3
5(2+3)
2
2
2
2
57
CRITERIOS DE REPARTO UTILIZADOS:
Los Departamentos unipersonales de coordinación didáctica y aquellos con un menor
número de horas y/o niveles a impartir, dispondrán de2 horas de dedicación para las funciones de
coordinación. El resto de departamentos de coordinación didáctica dispondrán de 3 horas para esas
tareas.
El nombramiento de los jefes de departamento es por dos cursos escolares, por lo
que se propone que los nombramientos de los jefes de departamento que se han iniciado en este
curso escolar en su primer año, se prorroguen el próximo curso, hasta completar su nombramiento
por dos cursos. En todo caso, el director ha mantenido reuniones con los Jefes de
Departamento para conocer los criterios seguidos en su nombramiento para el curso 20112012, llegándose en todos los casos a un criterio de consenso para su nombramiento.
2.8. Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares
Las actividades complementarias y extraescolares son un elemento más de la educación y
formación de nuestros/as alumnos/as, que aporta ciertos aspectos que no tienen las clases diarias
en el aula.
Al inicio del curso escolar presentamos al Claustro de Profesores un Proyecto abierto de
Actividades Generales Comunes para su revisión y aprobación posterior, las cuales han sido
llevadas a cabo en su mayoría, más otras no previstas que se han ido desarrollando durante el
mismo.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
33
El Equipo Directivo, y de forma especial el Vicedirector y la Jefa de Actividades
complementarias y extraescolares, quieren agradecer a todos los miembros de la comunidad
escolar su implicación tanto en la organización como en el desarrollo de las actividades que
han sido muy diversas y muy numerosas. Nuestro objetivo es mantener un buen clima de
trabajo que propicie el esfuerzo añadido necesario para la organización de actividades, en
algunos casos de manera altruista, por parte del profesorado.
Memoria del departamento de actividades extraescolares y complementarias
Todas y cada una de las actividades complementarias y extraescolares que se han
desarrollado en nuestro centro, durante este curso 2010/2011, han sido con la finalidad de alcanzar
los objetivos fijados desde este departamento al principio de este curso escolar. Estos objetivos han
sido los siguientes:







Fomentar el respeto y la tolerancia hacia la diversidad de las personas, sus creencias y
costumbres.
Estimular la solidaridad para con los más desfavorecidos.
Crear hábitos de participación y trabajo en común.
Ejercitar la toma de decisiones y el respeto a los compromisos adquiridos.
Propiciar el acercamiento y la integración de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
Abrir el Centro a su entorno.
Apreciar la cultura, académica o no, como un valor que construye al individuo.
Con el fin de alcanzar estos objetivos, que consideramos fundamentales, los departamentos han
realizado un gran esfuerzo en el desarrollo de actividades complementarias al currículo,
propiamente dicho. Las actividades las recogemos, de forma resumida, en la siguiente tabla:
ACTIVIDAD
Colaboración con Asociación
Sierra Elvira
FECHA
Octubre
DIRIGIDA A
Todos los cursos
OBSERVACIONES
Asignatura de Religión y
Departamento de Ciencias
Naturales. Recogida de
bienes de primera
necesidad
Departamento de Lengua
Española.
Feria del Libro (Exposición de
Marca páginas editados y
15 al 19 de
elaborados por los alumnos/as.
noviembre
Actividades de lectura en clase,
etc.)
Todos los alumn@s
Recital poético-musical
dedicado a Miguel Hernández
19 noviembre
Cursos seleccionados
Departamentos de Lengua
Española y Música.
Competiciones deportivas en
los recreos
Todo el curso
Todo el alumnado
Dpto. de Educación Física
Emprende joven
22 noviembre
1º CFGS ASIR
Departamento de
Informática. Ponentes:
CADE de Atarfe.
Objetivo: fomentar la
lectura. (Colabora el AMPA
y librerías)
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
34
1º ASIR
Jornadas “Hackea y Lucha”
23 noviembre
2º ASÍ
Departamento de
Informática. Asistencia a
charla en ETSI
Representación teatral:
“Belleza durmiente”
24 noviembre
2º bachillerato
Teatro de Peligros. Dpto.
de Lengua y Literatura.
Día internacional contra la
violencia de la mujer
25 de
noviembre
Todos los cursos
Concurso de carteles y
participación en marcha
municipal.
Ciclos formativos
Departamento de
Informática.
Todos los cursos
Departamento de
Matemáticas. Por
categorías
Conferencia Riesgos Laborales 26 noviembre
II Olimpiadas Matemáticas
30 de
noviembre
Esquí en Sierra Nevada
16 de
diciembre
I Jornadas sobre Voluntariado
Andalucía Skills
21 de
diciembre
17 enero
1º ESO
Dpto. de Educación Física
1º Bach
Bach y CCFF
2º CFGS ASÍ
Colabora Ayuntamiento y
Asociaciones de Atarfe
Departamento de
Informática ÍES “Gonzalo
Nazareno” de Dos
Hermanas.
El alumno José Marcos
Leyva de nuestro IES
gana el 2º premio
Salida al parque natural de
Castril
19 enero
4º ESO
Dpto. Educación Física
Celebración Día de la Paz y la
No Violencia
28 de Enero
Todos los alumn@s
Actividades en el centro
Marcha por la Paz
30 de enero
Todos los cursos
Ayuntamiento de Atarfe
Piscina municipal
Enero y febrero Todos los cursos
Departamento de
Educación Física
Adolescencia y Tú
2 de febrero
3º ESO
Dpto. de Orientación
Excursión a Almedinilla
4 febrero
2º bachillerato
Humanidades
Coord. con Dpto. Cultura
Clásica del IES “Virgen de
las Nieves” de Granada
Festival de teatro grecolatino
juvenil
9 febrero
1º bachillerato
Humanidades
Departamento de Cultura
Clásica. Teatro Isabel La
Católica de Granada
Teatro clásico
10 febrero
2º bachillo.
Humanidades
Departamento de Cultura
Clásica. Teatro Isabel La
Católica de Granada
Concierto didáctico de la OCG
11 febrero
1º ESO
2º ESO
Charla sobre la violencia contra
15 de febrero
la mujer
1º bachillerato
Departamento de Música.
Auditorio Manuel de Falla.
Subdelegación de gobierno
y Diputación de Granada
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
35
PCPI
III ciclo conferencias AMPA; “
15 febrero
Padres y madres
AMPA y profesora del
centro: Andrea Villarrubia.
Orientación académica
15 febrero
2º bachillerato
Departamento de
Orientación. Universidad de
Granada
Visita al Patrimonio históricoreligioso de Granada
22 febrero
2º ESO
Asignatura de Religión.
Catedral y Capilla Real.
Dpto. de Religión
Visita al ALbayzín
23 febrero
Compensatoria, EE y
Dpto. Orientación
ATI
Visita al parque natural del
Torcal de Antequera
24 febrero
1º bachillerato
Dpto. Educación Física
Visita al Patrimonio históricoreligioso de Granada
25 febrero
3º ESO
Asignatura de Religión.
Monasterio de la Cartuja y
Hospital Real
Movilízate por la selva
Enero- marzo
Todo el centro
Departamento de Ciencias
Naturales. Apadrinamiento
de 4 chimpancés.
Febrero y
marzo
Todo el centro
Dpto. de Orientación
Visita a la Sierra de Alhama
16 marzo
4º ESO
Dpto. Educación Física
III ciclo conferencias AMPA;
“Inteligencia Emocional”
17 marzo
Padres y madres
Juan Carlos Sabio,
profesor del centro
Visita al Patrimonio históricoreligioso de Granada
24 marzo
4º ESO
Sacromonte y Albayzín.
Asignatura Religión
Visita a la Sierra de Tejeda
30 marzo
3º ESO
Dpto. Educación Física
Ciclos formativos
Departamento de
Informática. Teatro
municipal Horacio Noguera
en Isla Cristina
Forma Joven:
1º ESO: Trastornos
alimenticios
2º ESO: educación sexual
3º ESO: RCP y planificación
familiar
4º ESO: RCP
Bach y ciclos: salud mental
31 marzo
Jornadas Tecnológicas
1 abril
II certamen de teatro escolar:
Hermenegildo Lanz
4 abril
Grupo de teatro del
IES
Teatro Pablo Neruda de
Peligros. Participación del
grupo de teatro del
centro..Concesión del
tercer premio provincial
III ciclo conferencias AMPA;
“La convivencia y el currículo”
5 abril
Padres y madres
Antonio Mª López Ocaña,
director del centro.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
36
Día Internacional de la cultura
gitana
8 abril
3º ESO, ATI, EE y
COMPENSAT
Unión Romaní y tutores de
integración escolar y social.
Visita a Sierra de Huetor
13 abril
1º ESO
Dpto. Educación Física.
Representación de teatro “Virus
Informático” en las Jornadas
14 abril
sobre Derechos Humanos
HURISU.
EE, ATI,
Compensatoria
“Jornadas sobre Derechos
Humanos” en Armilla,
coordinado por Alicia
Flores
Viaje estudios
8 al 15 abril
1º bachillerato
Organizan: Juan Carlos
Sabio y Manuel Sánchez.
Visita a Sierra de Baza
27 abril
2º ESO
Dpto. Educación Física
Visita a Itálica y Sevilla
28 abril
4º ESO y DICU
Dpto. Cultura Clásica
Organiza: comisión de
profesores del centro.
- Conocimiento de otras
culturas
V Jornadas “Tiempo de partir,
tiempo de acoger”
25 al 29 de
abril
Todo el centro y
localidad
- Ayuda a la integración
-Colabora Granada Acoge,
ASPA, Fundación Sierra
Elvira, Ayuntamiento de
Atarfe.
Representación de Cásina de
Plauto
5 mayo
Todo el centro
Realizado por grupo de
teatro del IES y dirigido por
José Andrés García y
Pedro Ruiz Cabello
XVII encuentro de Expresión
Corporal
10 mayo
Grupos seleccionados
Coordinado por Gilberto
Moya y Mercedes Ruiz
Taller de Coeducación
11 mayo
3º ESO
4º ESO
Concejalía de la Mujer del
ayuntamiento de Atarfe y
Dpto. Orientación
Taller de prevención de drogas 12 mayo
1º ESO
Consorcio Vega- Sierra
Elvira y Dpto. Orientación
ESO
Departamento de Dibujo.
Han ganado un premio
nivel provincial. Coordina:
Mª José Villar.
XXVII concurso escolar Once
Mayo
Teatro: “Le Fantòme de
L‟Opera”
15 mayo
4º ESO
Centro cívico del Zaidín, en
Granada. Dpto. de
Francés.
Excursión a Monachil
17 mayo
3º ESO B
Acompañan Juan Cañadas
y Mercedes Ruiz
Compensatoria
Organiza José Luis
Morales
Visita al Parque de las Ciencias 18 mayo
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
37
III Jornadas de Educación Vial
19 mayo
4º ESO
1º Bachiller.
Guardia Civil, Policía Local
y AESLEME.
Entrega de Premios Literarios
19 de mayo
Todo el centro
Coordinado por AMPA y
Dpto. de Lengua y
Literatura
Visita al Parque de las Ciencias 19 mayo
2º ESO A y D
Organiza Juan Cañadas
Salida a Sierra Elvira
20 mayo
1º ESO A
Organiza Paco Bazoco y
José Mª Sánchez
I Jornadas: aspectos legales
del uso de plataformas de
Internet
20 de mayo
2º ESO
3º ESO
Departamento de delitos
informáticos de la Guardia
Civil
Actividad de Orientación en
Sierra Elvira
26 mayo
1º Bachillerato
Organiza Gilberto Moya
Teatro: Cásina de Plauto
31 mayo
En el Centro Cultural
Medina Elvira. Se ha
El municipio de Atarfe
represntado también en
Santa Fé.
Actividades de fomento de la
Biblioteca
Todo el curso
todos los alumnos/as
Campaña de limpieza y orden
en las aulas
Todo el curso
Todos los cursos
Coordinado por Gilberto
Moya, Paco R. Quesada,
AMPA, PAS( Limpiadoras)
Despedida alumnos 2º
Bachillerato y Ciclo Formativo
Grado Superior
28 mayo
2º Bach y 2º CFGS
El Instituto en colaboración
con el A.M.P.A.
III Jornadas de Puertas
Abiertas
10 de junio
Alumnos Preinscritos
para curso 11-12.
Departamento Orientación
y Centros de Primaria.
Visita a Isla Mágica
15 junio
3º ESO
Acompañan Isabelle
Godart, Paco Quesada y
Mª José López
Despedida de 4ª ESO
15 de junio
4º ESO
El Instituto en colaboración
con el A.M.P.A.
Viaje 4º ESO
18 al 20 de
junio
4º ESO
Acompañan Juan Carlos
Sabio y José Manuel
Hinojosa.
Visita a Isla Mágica
20 junio
2º ESO A
2º ESO C
Acompañan los tutores:
David Jiménez y Antonio
Fernández
Visita a la piscina termal de
Atarfe.
20 junio
1º ESO A
En Atarfe. Acompañan
Gilberto Moya y Lucía
Martínez.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
38
3. Planes Estratégicos desarrollados.
La autonomía pedagógica, de organización y de gestión para poder llevar a
cabo nuestro modelo de organización y funcionamiento ha hecho que se contemplen
planes de trabajo, formas de organización, agrupamientos del alumnado, criterios
pedagógicos y organizativos, ampliación del horario escolar o proyectos de innovación e
investigación, que se orientan a favorecer el éxito escolar del alumnado, la mejora de la
convivencia y la disminución del abandono educativo temprano.
3.1. Los Planes, Proyectos y Programas autorizados por la Consejería de Educación en
nuestro centro para este curso escolar han sido los siguientes:
PROYECTO
PROFESOR /A COORDINADOR/A
1. Proyecto Centro T.I.C
Javier Villegas
2. Proyecto Centro Bilingüe-Inglés
Lucia Martínez.
3. Proyecto Forma Joven
Antonio J. Fernández
4. Plan de Compensación Educativa.
José Luís Morales
5. Plan de Acompañamiento Escolar
Eloisa Carrión
6. Plan de Lectura y Biblioteca
Andrea Villarrubia
7. Plan de Autoprotección
Mª José Benito
8. Plan de salud laboral y P.R.L
Fernando García
9. Plan de Igualdad
Rocío Álvarez
10. Programa: Escuela: Espacio de Paz
Alicia Flores
11. Plan Escuela tic 2.0
Manuel Sánchez y Rubén Lechuga.
12. Programa de Atención a la diversidad.
Equipo Directivo y Orientador
La memoria de estos proyectos se está grabando en la aplicación informática Séneca para
su valoración positiva y para el reconocimiento administrativo de los participantes.
A todos los coordinadores y coordinadoras, el Equipo Directivo les agradece el trabajo
que han realizado en este curso escolar y les animan a seguir y mejorar en los siguientes
cursos el camino emprendido.
1. Memoria del Proyecto Centro T.I.C.
Al comienzo del curso escolar 2010-2011 fui elegido para llevar a cabo el proyecto de
Coordinador TIC del IES Iliberis de Atarfe. Es la primera vez que coordino un proyecto de esta
índole y mi experiencia ha sido muy positiva. Soy experto en redes y telecomunicaciones y por
tanto me he sentido muy a gusto desempeñando esta coordinación, aunque esto no implica la
cantidad de problemas e incidencias que me he encontrado durante el año, unas fáciles de
resolver, pero otras no tanto, requiriendo a veces la asistencia del CAU de la Junta de
Andalucía.
He tenido muchos problemas básicos de los que puedo citar: equipos que se estropean,
que hay que formatearlos, conectores de red que se rompen, teclados, ratones, pantallas que hay
que sustituir, material diverso que se deteriora con el tiempo o bien que algunos alumnos se
encargan de destruir, muchos problemas de software, de gestión y de filtrado de contenidos para los
alumnos, etc. etc. La lista es muy larga.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
39
Pero los problemas más graves sin duda fueron los referentes al hardware del Rack
central. Recuerdo que a principios de curso (sobre noviembre) se estropeó uno de los switches
principales de datos (el switch 3), el cual tuvo que ser sustituido por otro. Para el mes de enero
“cayó” uno de los discos duros del RAID del servidor. También tuvo que ser sustituido por el equipo
técnico desplazado a nuestro centro. Finalizando el curso (sobre el mes de junio) volvió a
estropearse el switch 3 del armario de datos y de nuevo se sustituyó por otro. Hay que indicar que
estas averías supusieron el mal funcionamiento global de la red del centro y a veces durante
semanas hasta que fueron solventadas.
Sobre el mes de febrero, la Consejería puso en marcha el Proyecto Escuela 2.0 para lo cual instaló
4 pizarras digitales para las 4 líneas de 1º de la ESO, 4 PCs (uno para cada profesor) y la
electrónica para dar conexión a todos los ultraportátiles de los alumnos de 1º de ESO de esos 4
cursos. Cabe destacar que me encargo también de la reparación y mantenimiento de esos
ultraportátiles los cuales cuando tienen problemas se los derivan al Coordinador TIC para su
reparación.
Como propuestas de mejora para el próximo curso 2011-2012 yo citaría algunos puntos
importantes:
-
La inclusión de las 4 líneas de 1º de ESO ha aumentado en gran medida el caudal de
red, por lo cual los 4 Mbits que tenemos asignados para nuestro centro (Iberbanda),
considero que es un ancho de banda totalmente insuficiente dados la gran cantidad de
equipos que pueden estar navegando simultáneamente.
-
Tal vez mantener un stock de material electrónico de sustitución para que las averías
hardware importantes no paralicen la actividad del centro en espera de la llegada de
los técnicos de la Junta de Andalucía como nos ha pasado este año.
2. Memoria del Proyecto Centro Bilingüe-Inglés
El IES Ilíberis ha culminado este curso 2010-11 el año 2 del Programa bilingüe lo que
significa que hemos tenido una línea bilingüe en 1º de ESO con 28 alumnos y otra en 2º de
ESO con 29 alumnos.
En 1º de ESO se han impartido en inglés las áreas de Ciencias Naturales, Matemáticas y
Educación Física; en 2º de ESO las áreas impartidas han sido Ciencias Naturales, Tecnología y
Educación Física.
Se han llevado a cabo reuniones de coordinación semanales con el grupo de
profesores de AL (inglés, francés y lengua española) por un lado y con el grupo de ANL por
otro. El equipo de profesores implicados en el programa bilingüe ha colaborado activamente
elaborando las unidades AICLE en las distintas áreas no lingüísticas, el currículo integrado
de las lenguas (CIL) y las unidades curriculares integradas para los grupos de 1º y 2º de ESO.
El programa bilingüe ha supuesto un cambio en la metodología potenciando las actividades
que favorecen la comprensión y expresión oral (actividades en pequeños grupos, en pareja, juegos,
simulaciones, diálogos, etc) , la enseñanza por tareas y el trabajo cooperativo. En este cambio
metodológico juega un papel estelar el uso de las TIC no sólo en la realización de las tareas
sino en el día a día. Se han visto videos, presentaciones, mapas conceptuales; se han consultado
diccionarios específicos, programas de cálculo matemático; se ha usado Internet como vehículo
para obtener información; se ha usado el correo electrónico para intercomunicarse con los alumnos;
se ha utilizado la wiki de la sección para colgar material elaborado. Los alumnos han utilizado las
TIC activamente en el trabajo diario y en la elaboración de las tares finales.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
40
Hemos contado de octubre a mayo con una auxiliar de conversación de Estados
Unidos que ha empleado su tiempo fundamentalmente entrando en las clases de ANL y de inglés
de los grupos bilingües. Su misión ha sido colaborar con los profesores elaborando materiales y
asesorarlos en la utilización de los mismos.
Tanto el coordinador como los profesores que han participado en el programa
(especialmente los de ANL) han asistido a actividades de formación relacionadas con el inglés,
con las TIC y con el programa bilingüe en particular.
Hemos fomentado la participación de los alumnos en el programa „Idioma y Juventud‟, así como en
las convocatorias que realiza el MEC para alumnos de Bachillerato relativas a estancias en países
de habla inglesa y francesa y colonias en España para alumnos de 1º ESO. Hemos solicitado una
ayudantía Comenius y participar en una asociación multilateral Comenius. Hemos firmado el
convenio de colaboración con el Trinity College de Londres para ser centro examinador.
El equipo directivo nos ha apoyado en todo momento haciendo posible la realización
de las reuniones de coordinación al reservar en el horario una hora coincidente para tal
efecto; ha facilitado la estancia de la auxiliar de conversación en el Centro y ha asignado las
tutorías de los grupos bilingües a profesores que imparten ANL a dichos grupos facilitando
la comunicación con los alumnos y sus familias y posibilitando una mejor comprensión del
programa tan importante en los primeros cursos de andadura del mismo.
PROPUESTAS DE MEJORA
Poder contar con más de un auxiliar de conversación para poder atender no sólo a todas
las ANL y clases de inglés de los grupos bilingües, sino también de los otros grupos del
centro.
Compartir en 2º de ESO una hora con francés para facilitar el desdoble y la creación de
grupos pequeños tan necesarios a la hora de fomentar la interacción oral de los alumnos en
las dos lenguas extranjeras.
Seguir trabajando en la metodología AICLE, avanzar en el Currículo Integrado de las
Lenguas, en el trabajo por tareas y cooperativo para mejorar la competencia
lingüística de nuestro alumnado, especialmente la expresión oral en las tres lenguas. Las
TIC tiene especial importancia en nuestra metodología por eso confiamos en la instalación
de las pizarras digitales en las aulas de 2º de ESO y nos gustaría contar con un
ordenador con conexión a Internet y un cañón en el aula del grupo bilingüe de 3º de
ESO.
3.
Memoria del Proyecto Forma Joven
ACTIVIDADES REALIZADAS:
PRIMER TRIMESTRE
Puesta en funcionamiento del Punto Joven.
Horario de la consulta: lunes a 5ª hora (de 12:45 a 13:45 horas).
Responsable: África Sutil Zamora. Supervisora del Centro de Salud de Atarfe.
SEGUNDO TRIMESTRE
FORMA JOVEN: Centro de Salud de Atarfe. Charla sobre SALUD MENTAL: 1º Bachillerato A.
Responsable: Supervisora del centro de Salud de Atarfe.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
41
CHARLA SOBRE PLANIFICACIÓN FAMILIAR: 3º de ESO A, B y C del centro. Responsable:
Supervisora del centro de Salud de Atarfe.
TERCER TRIMESTRE
CHARLA DE PREVENCIÓN DE TRASTORNOS ALIMENTARIOS. Impartida por Enfermera del
Centro de Salud de Atarfe dentro del FORMA JOVEN. Día 17 de mayo. Para alumnos de 2º de
ESO. Colabora el departamento de orientación.
TALLER.
DE RESUCITACIÓN CARDIOPULMONAR. Primeros auxilios. Impartida por
URGENCIAS del Centro de Salud de Atarfe dentro del FORMA JOVEN. Día 25 de mayo. Para
alumnos de 3º de ESO. Colabora el departamento de orientación.
PROPUESTAS DE MEJORA.
Únicamente añadir que se han atendido en la consulta joven a un total de 10 alumnos y
alumnas en todo el curso. Los casos que se han atendido han sido de trastornos
alimentarios, preanorexia, malos hábitos alimentarios y métodos anticonceptivos.
Los alumnos atendidos han sido de 2º, 3º y 4º de ESO. Algunos de ellos han sido derivados
al centro de Salud de Atarfe.
Los talleres realizados y las charlas, se han impartido de modo satisfactorio. Han tenido una
receptividad notable y han respondido a las expectativas del alumnado a las que iban
dirigidas.
Por nuestra parte, agradecer la buena disponibilidad de la supervisora del Centro de
Salud de Atarfe y de las enfermeras y del servicio de Urgencias, que han colaborado
con ella, para la realización de estos talleres y charlas.
4.
Memoria del Plan de Compensación Educativa.
El aula de Educación compensatoria se enmarca dentro de las medidas de atención a la
diversidad. Su objetivo es conseguir la plena integración, en el sistema educativo, de los alumnos
desfavorecidos social, cultural y económicamente. En este aula han asistido diez alumnos. De
ellos nueve de forma ininterrumpida. Todos proceden de barrios deprimidos y conflictivos así como
de familias con problemas económicos muy acentuados, ambiente socio-cultural deprimido y
evidente riesgo de exclusión social. Partiendo de una realidad tan compleja como problemática se
ha conseguido:
- Desarrollar la cultura del esfuerzo: trabajo diario diversificado en las distintas materias
adaptadas al nivel curricular pertinente. Normalizar horarios, respetando entrada y salida,
exigiendo puntualidad. Cumplimiento de normas comunes a todo el centro.
- Desarrollo del currículo atendiendo a la programación. Además se ha reforzado con
programas complementarios y transversales:
- Natación: impartido durante el primer trimestre del curso.
- Huerto escolar: Implementado a lo largo del primer trimestre y continuado el resto del año
académico.
- Iniciación a la guitarra flamenca: contando con la colaboración altruista del profesor de
religión del centro.
- Implicación de las familias en la realidad escolar de sus hijos. Para ello se ha puesto en
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
42
-
marcha un programa de reuniones periódicas con las familias, coordinadas por el
departamento de Orientación.
Visitas culturales: hemos realizado visitas con una orientación cultural y pedagógica:
 Barrio del Albayzin: conocer el núcleo central de la Granada medieval.
 Parque de las Ciencias: iniciación a la ciencia desde una perspectiva lúdica
 Interactiva.
El grupo ha logrado una gran cohesión interna. Esto ha redundado en mayor autoestima de
cada uno de sus miembros. Normalización de las relaciones intergrupales. Respeto a las ideas y
propuestas de los compañeros. Comprensión ante los problemas de los otros.
En suma, empatía y solidaridad entre componentes del grupo siendo capaces de trascender este
ámbito y generalizar.
Las dificultades más evidentes surgieron durante el primer trimestre atenuándose
progresivamente a medida que transcurría el tiempo. Destacan:
- poca cohesión grupal.
- Niveles curriculares muy distintos en cada uno de los alumnos.
- Conseguir implicar a las familias. Hemos contado con la colaboración de la asociación
Romaní de la localidad con excelentes resultados.
- Reseñar como a finales de Mayo, por hechos acaecidos fuera del centro pero que no
podíamos ignorar se ha expulsado a uno de nuestros alumnos.
Para el próximo curso sería interesante:
- Incrementar la colaboración de las familias con el centro. Contando con la inestimable
ayuda de la asociación Romaní local. Todo coordinado desde el departamento de
Orientación.
- Incluir algunos alumnos de Compensatoria en el Plan de Acompañamiento.
Reforzaremos
- así sus lazos con el centro y ayudará a mejorar su nivel curricular.
- Seguir con el proyecto de huerto escolar: ha dado un excelente resultado y se ha
revelado Como un instrumento didáctico multidisciplinar.
- Poner en marcha, implementar, un proyecto de cocina que acerque a los alumnos al
conocimiento y bondades de la dieta mediterránea.
5.
Memoria del Plan de Acompañamiento Escolar.
El Plan de Acompañamiento Escolar se ha desarrollado conforme a los objetivos
marcados:



Crear un hábito de estudio, de manera que el alumno adquiera esa costumbre para dedicar
unas horas diarias a leer y estudiar.
Aprender a planificarse, de forma que pueda compaginar las tareas educativas con otras de
ocio y deportivas.
Apoyar a los alumnos en la realización de sus tareas.
Ha estado dirigido a los alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO. La selección de alumnos iniciales ha
corrido a cargo de los equipos educativos de cada grupo y así se incorporaron al plan un total de 50
alumnos que se distribuyeron en 5 grupos: Dos grupos con los 19 alumnos de 1ºESO, dos grupos
con los 19 alumnos de 2ºESO y un grupo con los 13 alumnos de 3ºESO.
Al finalizar el mes de noviembre y dado el absentismo de varios alumnos, se decidió suprimir
uno de los grupos y reubicar al resto en 4 grupos que son los que han venido funcionando hasta el
final, aunque con algunas altas y bajas a lo largo del curso.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
43
Horario y lugar: El plan se ha desarrollado en las tardes de los lunes y miércoles, de 4:30 a 6:30,
comenzando a partir del mes de octubre y hasta final del mes de mayo en la Biblioteca del Centro y
el aulario del edificio de bachillerato. Ha estado vigilado por dos profesores del centro y tres
mentores contratados por la Asociación de Padres y Madres del centro, que a partir de noviembre se
redujeron a dos al suprimirse uno de los grupos.
Reuniones con padres y madres: Se han mantenido tres regiones a lo largo del curso: Una
inicial, donde se les informó de los objetivos y desarrollo previsto, y dos reuniones más al inicio de
cada trimestre donde se evaluaron los logros y dificultades, así como darles a los padres
información personalizada sobre sus hijos.
Valoración: La valoración del plan se ha medido a través de unas encuestas dirigidas a cada uno
de los sectores implicados y cuyos resultados promediados se muestran a continuación:
CUESTIONARIO ALUMNOS Y ALUMNAS
nada
poco
El programa de acompañamiento me ha ayudado a
mejorar en el instituto
Es útil que un monitor me ayude con mis estudios
En el grupo de acompañamiento se trabaja de forma
distinta a como se hace en las clases con los profesores
El trabajo que hago en el grupo de acompañamiento
me sirve para seguir las clases con los profesores
Mi comportamiento en clase ha mejorado
Me organizo mejor con mis tareas
Hago las tareas a tiempo más veces
Mi lectura ha mejorado
Mi escritura es mejor y más clara
He mejorado la ortografía
He mejorado a la hora de resolver problemas
Soy más puntual
Falto menos a clase este curso
Vengo al instituto más a gusto que antes
Estoy teniendo menos problemas con los compañeros
este curso
He mejorado mi relación con los profesores
Estoy más seguro de mí mismo
Soy más optimista sobre mis estudios
Estoy teniendo mejores notas en este curso
Quieres seguir el curso que viene en el programa ?
15
Sí (%)
80
95
80
80
74
60
87
60
87
87
bastante mucho
40
60
20
80
20
80
55
30
No (%)
60
67
87
87
93
93
nada poco
bastante mucho
Estoy contento con los profesores o monitores del
27
73
programa
He trabajado bien en el aula donde nos hemos
7
93
reunido
Me gusta más el instituto este año
27
73
Desde que estoy en el programa, mi familia se
7
67
26
preocupa por cómo van mis estudios
Cual crees que ha sido tu mayor éxito desde que estás en el Programa de
Acompañamiento ?
Mejora en las calificaciones. Mejora en la organización del tiempo. Hacen más los
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
44
deberes
Si vas a seguir, ¿ En qué quieres mejorar el curso que viene ?
En resolver problemas. Hacer esquemas. Una parte importante concretan la
pregunta refiriéndose a una asignatura específica en la que desean mejorar.
CUESTIONARIO PADRES Y MADRES
Su hijo/a participa por primera vez en el programa?
Su hijo/a participó el curso anterior?
Sí
50
43
nada poco
No
50
57
bastant mucho
El efecto del Plan de Acompañamiento en su hijo/a ha
sido positivo?
Considera que su hijo/a organiza mejor sus tiempos
14
de estudio?
Percibe hábitos cotidianos de estudio en su hijo/a?
14
Aprecia mejora en los rendimientos escolares?
7
La información recibida sobre el programa ha sido
7
suficiente?
El programa ha mejorado su comunicación con el
21
centro?
Cree que el programa debe continuar el curso
próximo?
Si lo desea puede hacer alguna sugerencia para la mejora del programa
57
43
50
36
57
57
29
36
64
29
43
36
100
Algunos insisten en la necesidad de que el programa deba continuar, muchos de
ellos aprovechan para agradecer al centro y al profesorado la atención prestada
y algunos indican que el programa debería contemplar un día más a la semana.
CONCLUSIONES:
El programa se valora muy positivamente por todos los sectores, recomendando el
100% su continuidad para el curso que viene.
6.
Memoria del Plan de Lectura y Biblioteca.
Podemos decir que la biblioteca se ha convertido en pocos años en un espacio al que
los alumnos van no sólo a retirar y devolver libros, sino en un espacio de convivencia,
trabajo y relaciones personales. Ya no es el almacén de libros en el que nadie entra, como ocurre
con muchas bibliotecas escolares, sino un espacio vivo donde se oyen las voces y los silencios
propios de un recinto escolar. Los alumnos van a preparar un examen, leer un libro, hacer ejercicios,
buscar datos en internet para hacer un trabajo o para imprimir un texto en su tiempo de descanso.
En el curso 2010-2011 se han realizado 720 préstamos de libros en una progresión que
va a más año tras año.
Se han realizado distintas actividades como:
-
Apertura de la biblioteca en todos los recreos para facilitar el acceso de los alumnos.
Mantenimiento de La puerta de la poesía en la que todos los lunes se ha colocado un poema
de diversos autores y una copia en papel en la mesa de la biblioteca para toda aquella persona
que haya querido retirarlo.
Feria del Libro con un gran éxito de ventas y participación.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
45
-
-
-
-Con motivo de la Semana del Libro un grupo de alumnas y alumnos fue a leer a sus
compañeros durante los primeros quince minutos de cada clase. Esta experiencia de
Lectores en las aulas es una invitación a compartir lecturas y un ofrecimiento
desinteresado de unos lectores a otros.
-Lecturas de relatos y poemas a distintos grupos de alumnos.
-Recital literario-musical realizado por alumnos y profesores sobre Los bosques con
motivo de la declaración en 2011 por la ONU del Año Internacional de los Bosques.
Exposición de libros sobre emigraciones en el contexto de las V Jornadas Tiempo de
partir, tiempo de acoger.
-Continuación del programa educativo que se inició en la biblioteca en el curso 20082009 denominado LIBROS AMBULANTES y cuyo objetivo es facilitar el acceso a los
libros a nuestros alumnos y a sus familias.
-Se ha continuado con el espacio del tablón situado al lado de la biblioteca y cuya
función es difundir novedades y noticias en torno a los libros. Mensualmente se han
realizado exposiciones sobre Las Matemáticas, Ilustraciones y libros, Arquitectura del
mundo, Marcapáginas, La educación en serio, Cuadros sobre lectores y un último tablón
del curso que ha recogido fotos de lectores de nuestra biblioteca con sus libros
correspondientes.
El trabajo de informatizar todos los fondos con el programa ABIES continúa y este
año el avance ha sido considerable.
El trabajo del equipo de apoyo a la biblioteca ha sido muy grande y hay que felicitar a
todos los componentes del grupo por su esfuerzo y dedicación.
Todas estas actividades demuestran que nuestra biblioteca posee un proyecto propio,
objetivos claramente marcados y una organización que se va consolidando para hacer frente al reto
de formar una comunidad de lectores, pero no debemos conformarnos con el trabajo ya realizado
sino que debemos poner la vista en el futuro y corregir y ampliar nuestro horizonte.
De cara al curso 2011-2012 queremos que desde la página web del instituto se pueda
acceder a los fondos actualizados de la biblioteca. Este servicio irá dirigido sobre todo a los
padres que quieran retirar un libro de la biblioteca a través de sus hijos.
Pedimos que el año que viene se incremente el número de horas y de profesores que
forman parte del equipo de la biblioteca para así poder atender adecuadamente el mucho trabajo
que una biblioteca como la nuestra genera.
La biblioteca la hemos concebido como un espacio de comunicación, encuentro y formación
de nuestros escolares y demás ciudadanos, un espacio donde se desarrollen experiencias culturales
interdisciplinares y se facilite el uso de las diversas fuentes de información. Somos ambiciosos, pero
necesitamos el concurso de todos, profesores, alumnos y padres para lograrlo.
7.
Memoria del Plan de autoprotección del Instituto.
Se ha realizado de acuerdo a la normativa vigente y al Proyecto Educativo del Centro.
Hemos hecho tres ejercicios de evacuación del centro, y las incidencias se han grabado
en el programa informático Séneca.
Durante el presente curso se ha llevado a cabo la segunda parte del Plan de Autoprotección.
Tras la puesta a punto del centro realizada durante el curso pasado, están adoptadas las medidas
pertinentes para una perfecta evacuación en caso necesario, como planos en cada una de las clases,
señales en cada espacio, extintores y mangueras en perfecto estado, etc.
En este curso se ha pasado a llevar a la práctica los ejercicios pertinentes de
evacuación por parte de todo el personal del mismo, hecho que no se había realizado hasta el
momento. Así, se han realizado tres ejercicios de evacuación, uno por trimestre con las siguientes
puntualizaciones:
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
46
Primer ejercicio de evacuación
En el primer simulacro realizado en el curso, tanto profesores como alumnos fueron avisados
y preparados con anterioridad. Así, el centro se evacuó sin incidencias sustanciales. En cinco
minutos quince segundos, todos los alumnos del centro y el personal que se encontraba en el
mismo, se encontraron en el punto de encuentro situado en el patio interior.
Hay que hacer notar que en la escalera de incendios del edificio de bachillerato eran
demasiados alumnos los que se encontraron produciéndose algún retraso en las filas. También hay
que reseñar que en la entrada al patio se produjo algún tapón dada la cantidad de alumnos que se
concentraban en las mismas, produciéndose algún choque con la papelera.
No obstante y teniendo en cuenta que es la primera vez en la historia del centro que se
realiza un ejercicio semejante, transcurrió con normalidad y de una forma totalmente satisfactoria.
Segundo ejercicio de evacuación
En este segundo ejercicio se tomaron las medidas que ayudaran a mejorar la evacuación con
las observaciones detectadas en el primero.
Se cambió la forma de evacuación de bachillerato de manera que parte de la tercera planta,
bajan por la parte de dentro de la escalera hasta la planta baja, saliendo por la puerta del patio.
Para evitar la acumulación producida en el patio, se procedió a desviar la fila de alumnos de
secundaria por la parte de arriba del patio y bajando por el lateral. De esta manera no se
acumularon los alumnos en la entrada. Además se ha retirado la papelera que molestaba
trasladándola a un lateral.
El recuento se realizó en el punto de encuentro dándolo por finalizado a los cuatro minutos
quince segundos.
Un ejercicio muy satisfactorio donde los cambios realizados han sido muy positivos para la
buena consecución del mismo.
Tercer ejercicio de evacuación (14-06-2011)
Para este ejercicio se ha contado con la colaboración de Guardia Civil, Policía Local,
Personal sanitario y Bomberos. A primera hora de la mañana tanto el director, como la coordinadora
del plan, enseñaron el centro a los distintos profesionales para que se situaran en el mismo.
La evacuación se realizó en cuatro minutos aunque con algún problema a la hora de hacer el
recuento ya que las filas de clases no se encontraban en su lugar. Hay que hacer notar que no se
encontraban los alumnos de bachillerato y que los alumnos no iban de una forma totalmente
ordenada, no obstante el ejercicio transcurrió con normalidad. Lo más interesante de este fue la
colaboración y comentarios para las futuras mejoras especialmente por parte de los bomberos. Se
reseñan a continuación las distintas apreciaciones por parte de los profesionales que nos
acompañaron como observadores del ejercicio.
Propuestas de mejora:
-
-
Personal sanitario
El personal sanitario entra por el aparcamiento, por lo que un profesor se encargará de
mantener abierta la puerta del mismo.
En un futuro simulacro se incide que se podría realizar de una forma más veraz con heridos,
por lo que debería realizarse una reunión para su preparación en el próximo curso.
Un profesor se debe encargar de salir al patio con un botiquín de primeros auxilios, que se
debe nombrar para el próximo simulacro.
Se demanda por parte de la coordinadora unos talleres de primeros auxilios tanto para
profesores como para alumnos.
Guardia Civil
Entran también por el aparcamiento.
Los alumnos deben salir de una forma más ordenada y algo más rápido pero sin correr.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
47
-
-
-
-
-
-
-
Policía Local
Sería necesario colocar unos imanes en las puertas que dan al patio para que se mantengan
abiertas en caso de necesidad.
Se plantea la posibilidad de realizar ejercicios de evacuación por cursos, donde el tutor se
encargue de salir por la salida de incendios que corresponda para que lo interioricen de una
manera natural.
Bomberos
El equipo de bomberos no puede entrar por el aparcamiento, ya que se tendría que quitar
una palmera para que el camión pudiera entrar al patio. Así un profesor debe situarse en la
rotonda para avisar al camión de los bomberos que se sitúe en la entrada principal del
centro.
Se hace notar el peligro de unos tornillos de una antigua canasta de baloncesto en el patio.
Los profesores que ayudan en la labor de evacuación siempre deben ir por parejas para
poder ayudar en caso de accidente o mareo.
En el caso de un simulacro, ya no se trata de un ejercicio sino de algo mucho más complejo,
hay que prepararlo y coordinarlo con bomberos y el equipo de emergencias. De tal manera
no se llama al 112 sino al 958024112 o en el fax 958024113.
Se realizará siempre un ejercicio de evacuación a principio de curso para que los alumnos
sepan desde sus nuevas ubicaciones cómo prepararse en caso necesario.
Las ventanas deben quedar siempre cerradas al igual que las puertas cosa que no se ha
hecho al 100% en este ejercicio.
En el caso de preparar una evacuación por terremotos también nos tendríamos que poner en
contacto con ellos y sobre todo con el Instituto Sísmico para la preparación del mismo ya que
es totalmente distinto y es necesaria la información para saber cómo actuar antes, durante y
después del mismo.
El equipo coordinador de los ejercicios debe ir con chalecos reflectantes.
La salida de bachillerato se puede realizar por las dos opciones que tenemos de manera que
siempre estén las filas en movimiento y cubriendo los posibles huecos para evitar tiempos
muertos, de manera que se pueden separar momentáneamente los alumnos de una misma
clase siempre y cuando los alumnos siempre se concentren en el punto de encuentro con los
compañeros de su clase para el recuento final.
Se tienen que mirar los aseos, por lo que los profesores que se encuentren al lado tienen
que asegurarse de que no hay nadie en los mismos y cerrar las puertas.
En el caso de existir minusválidos se les pondrá en las clases de abajo y si no es posible
cerca de una zona protegida para su confinamiento. Existen puertas especiales en el
pasadizo que existe entre los edificios.
Los pulsadores en estos centros son peligrosos ya que los alumnos los pueden utilizar sin
ninguna amenaza por lo que deben quitarse los carteles ya que no se pueden utilizar.
Es necesario poner unas bandas antideslizantes en el pasadizo que hay entre los edificios
para evitas resbalones.
Las luces de emergencias no funcionan adecuadamente, es necesario revisarlas.
Calderas: no utilizarse como almacén, mantener las puertas siempre cerradas y poner una
extintor de ampolla colgado de una cadena en la vertical sobre el quemador.
Comprobar y actualizar el mapa de sirena.
Todas estas medidas se irán adoptando en el curso que viene para seguir mejorando estos
ejercicios y otros, sobre terremotos.
8.
Memoria del Plan de Salud laboral y la prevención de riesgos laborales.
Se ha realizado de acuerdo a la normativa vigente, las directrices de la Delegación de
Educación de Granada y el Proyecto Educativo del Centro.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
48
Memoria del Plan de Igualdad
9.
El tratamiento transversal en las materias o módulos de la educación en valores, integrando
la igualdad de género como un objetivo primordial.
IMPLEMENTACIÓN
DE
MEDIDAS
SE RECOGEN
EN LAS
PROGRAMACIONES
DE LOS
DEPAR TAMENTOS
PROGRAMA:
PLAN DE IGUALDAD.
COORDINADORA:
ROCÍO ÁLVAREZ CARREÑO
PROGRAMA.
ESCUELA: ESPACIO DE
PAZ.
COORDINADORA:
ALICIA FLORES PORCEL
En la sociedad actual se están produciendo logros en lo referente a la necesidad de avanzar
hacia la igualdad entre hombres y mujeres. No obstante, para hacer efectivos estos avances no
basta con una política legislativa, ni con una sensibilización de fuerzas sociales. Es necesario
también un cambio en el marco educativo donde, descartando antiguos modelos ya caducos,
es posible contribuir a la construcción de unas nuevas identidades que permitan a los
jóvenes una fácil identificación con ellas.
OBJETIVOS
-
Concienciar al alumnado sobre la problemática social de la violencia de género.
Analizar situaciones con violencia de género.
Cuestionar actitudes sexistas.
Denunciar los roles y estereotipos sociales.
Conocer y reflexionar sobre el papel de la mujer en la sociedad actual.
Valorar la labor de la mujer en cualquier ámbito a lo largo de la historia de la humanidad.
Fomentar el uso no sexista del lenguaje.
Sensibilizarse con la necesidad de un reparto diferente de las responsabilidades familiares y
la utilidad social y personal del trabajo doméstico.
Desarrollar un espíritu crítico sobre contenidos coeducativos.
Establecer relaciones de igualdad, respeto y colaboración con sus compañeros/as.
METODOLOGÍA
La metodología se ha basado principalmente en la participación activa de los alumnos/as,
intentando potenciar con ello, el compromiso ante una realidad no igualitaria. Se parte de
situaciones concretas, cotidianas y sobre todo cercanas al alumnado para que se sienta más
vinculado con los contenidos propuestos. Se les motivará para desarrollar la capacidad de aprender
y para captar su interés ante una sociedad tan diversa y desigual.
A través de los recursos tecnológicos, los alumnos/as accederán a páginas web para buscar
información y para realizar webs-quest, gracias a las que se acercarán a cuestiones coeducativas.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
49
Se intentará contar con la colaboración de todos los Departamentos del centro, con el fin de que
cada profesor/a, desde su especialidad contribuya a una educación basada en principios de
coeducación.
De la misma forma, se trabajará con el Departamento de Orientación, ya que a través
de las tutorías se puede llegar a la totalidad del alumnado.
Por último, hay que destacar que las actividades se llevarán a cabo de forma grupal para que
sean más amenas y para compartir el proceso de enseñanza-aprendizaje.
10. Memoria del Programa: Escuela: Espacio de Paz.
El presente curso académico 2010/11 ha supuesto la continuación de este proyecto con una
serie de modificaciones en atención a la mejora de la convivencia de nuestro espacio educativo.
En primer lugar,valorar de forma muy positiva la participación del profesorado
voluntario en el Aula de Convivencia donde un total de 14 profesores/as ha atendido a 16
alumnos/as. Pensar en un número de alumnos/as tan reducido en todo un año, es una cifra optima,
pues revela que los cauces primarios de atención han resuelto la problemática antes de tener que
derivar al alumnado a este aula.
Valorar también muy favorablemente la participación de todo el profesorado del centro
en la realización de actividades específicas tales como la celebración del Dia de la Paz, las V
Jornadas de Interculturalidad,…lo que demuestra que estamos comprometidos de forma unánime en
el fomento de propuestas de trabajo alternativo al alumnado que mejoren la convivencia del centro.
De forma novedosa, en este curso académico hemos puesto en marcha los “servicios
comunitarios” referidos a la prevención y paliación de que el alumnado repita conductas negativas
a las normas de convivencia. Se trata de un paso previo antes de ser expulsados/as del centro
educativo, teniendo siempre en cuenta la gravedad de la conducta. Durante una o dos semanas, a lo
largo del recreo, en hora de tutoría o por las tardes, el alumno/a, autorizado por los padres, realiza
trabajos en colaboración con el IES: limpieza y orden del centro, colaboración en la biblioteca, con el
servicio de Asuntos Sociales del Ayuntamiento de Atarfe, Centro de dia de Atarfe (participar en las
actividades realizadas a los ancianos, lectura del periódico, etc. Con una media de 20 alumnos/as
por trimestre, tenemos que decir que hemos implantado un sistema de trabajo habitual en el centro
y al que el alumnado no tiene inconveniente en participar pues lo prefiere a la expulsión. Es quizás
este apartado el que mayores dificultades nos supuso durante el primer trimestre de implantación
del programa de trabajo social.
Por último, hacer referencia a que en toda esta positiva valoración juega un papel muy
importante el tipo de agrupamientos que tiene establecido el IES pues favorece que todo el
alumnado pueda ser atendido en función de sus capacidades, individualizando así el proceso
de enseñanza-aprendizaje de cada uno de ellos.
Por todo ello, la propuesta de mejora para el curso que viene, es la creación de los
Alumnos/as Mediadores/as.
11. Memoria del Plan Escuela tic 2.0: Módulo II.
El 1 de Julio de 2010, el CEP de Granada concluyó un proceso de selección con 10
profesores de los diferentes IES pertenecientes a su ámbito de influencia , y con un cierto perfil:conocimiento y manejo de las nuevas tecnologias y aplicación en el aula-, para posteriormene ser
nombrados FORMADORES de la ESCUELA TIC 2.0. De estos diez, dos pertenecen al IES
ILIBERIS: Manuel Sánchez y Ruben Lechuga.
Ambos profesores mencionados se encargaron de impartir dos cursos ESCUELA TIC 2.0:
MODULO II (SECUNDARIA) en nuestro IES: El de código 1118111TI69 (del 23/11/2010 al
08/02/2011) impartido por Manuel Sánchez y el de código 111811TI81(del 07/03/2011 al
30/05/2011) impartido por Manuel Sánchez y Rubén Lechuga.
De los 58 profesores del Instituto, 42 se inscribieron y 37 de los cuales siguieron los
cursos con total aprovechamiento y obteniendo la correspondiente certificación del CEP. Lo
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
50
que mencionamos para destacar la alta implicación del profesorado de nuestro IES con las TICsen algunos casos el 100% del profesorado del departamento.
Los coordinadores de la escuela TIC 2.0 instarán al profesorado del IES a continuar
con su formación matriculandose en los cursos del MODULO III, cursos online que oferta la
Consejería de Educación a traves de los diferentes CEPs.
12. Programa de Atención a la diversidad.
En el curso próximo se van a mantener y mejorar la estructura de agrupamientos y de
atención a la diversidad en su quinto año de aplicación, ampliando el apoyo en aula ordinaria
en las materias e Educación Plástica y visual, Educación Musical, Educación física y Religión,
implementando las medidas necesarias que mejoren sus aplicación y tomando como
referencia los acuerdos de las Juntas de Evaluación de junio y septiembre de 2011 y el
programa de tránsito.
Se mejorará esta estructura en función de las disponibilidades horarias del centro y
con arreglo al cupo de profesorado, la autorización de grupos y a las propuestas de mejora
que se han hecho en las memorias finales, y Junta de Evaluación.
PROPUESTA PARA EL CURSO 2011-2012.
E206
1ºA (29)
Bilingüe
Relig (E206)/AA(E201d)
E207
E208
1ºB (24)
FR/Flex/2ATI
Relig./AA(E207)
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Inglés (5)
Francés (3)
Matemát (4)
Lengua (4)
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Matemát. (5)
Lengua (5)
Inglés (4)
Franc/Tecn (2)
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig / AA (1)
Tutoría (1h)
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig. / AA (1)
Tutoría (1h)
1ºC (25)
FR/Flex/EE/Comp
Relig./AA(E202d)
Relig (E208)
Flexible (201d)
MA 5h
LE 5h
IN 4h
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig./AA (1)
Tutoría (1h)
Apy.
Reg
EF
EP
MU
F A.T.I. (10)
E Ed.Especial (6)
E113
E213
A.Soc.Ling 9)
A.Cient. (9)
Taller (4)
ADM (E102d)
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Inglés (3)
Francés (3)
Lengua (4)
Matemát. (3)
Tecnología (3)
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Religi. /AA (1)
Tutoría (1h)
2ºA (28)
Bilingüe
Relig(E211)./AA(202d)
E211
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Matemát. (4)
Lengua (4)
Inglés (3)
Tecnología (3)
Francés (2)
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig. / AA (1)
Tutoría (1h)
G Comp. (7)
E010
A.Soc.Ling 9)
A.Cient. (9)
Taller (4)
A.Soc.Ling 9)
A.Cient. (9)
Taller (4)
Flexible (E212d)
MA 5h
LE 5h
IN 3h
EP 2h
Mu 2h
ADM
MA 5h
LE 5h
IN 3h
2ºB (26)
Flex/ATI
Relig./AA1
FR/ADM E210
(E209)
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Matemát. (5)
Lengua (5)
Inglés (4)
Franc/Tecn (2)
Relig (E210)
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Matemát. (5)
Lengua (5)
Inglés (3)
Tecnología (3)
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig./AA (1)
Tutoría (1h)
2ºC (25)
Flex/EE/ATI
Relig./AA3(E202d)
E209
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
51
E111
E110
3ºA (Biling)(29)
Relig (E111)
Religión (E110)
3ºB (29)
Lengua
Ed.Física (2h)
Tecnología (3h)
Ciudadanía (1h)
Relig. (2h)
Tutoría (1h)
Desdoblados (18h)
Flexible (E112d)
Mat 4+1
Len 4+1
Ingl 4h
FQ/BG 4
Comunes (9h):
Ed.Física (2h)
Tecnología (3h)
Ciudadanía (1h)
Relig/AA (2h)
Tutoría (1h)
B101
B103
4ºA (32)
FR (B101)/inf
Relig (B101) /AA (C12)
Inform(C12)
Relig /AA (E109)
22 Francés
7 Flex
Comunes (9h):
Ed.Física (2h)
Tecnología (3h)
Ciudadanía (1h)
Relig/AA (2h)
Tutoría (1h)
24 Ref.
Desdoblados (21h)
5 DICU
DICU (E102d/L.BG)
Inglés (4h)
Comunes (9h):
Ed.Física (2h)
Tecnología (3h)
Ciudadanía (1h)
Relig/AA (2h)
Tutoría (1h)
ACT 7h
ASL 7h
INF 2h
TutO 1h
Inglés 2h
B105
4ºB (26)
MB/FQ/BG/EP
E109
3ºD (30)
Relig /AA (E109)
22 Francés
7 Flex
Comunes (9h):
E109
3ºC (30)
Relig /AA (E102d)
4ºC (27)
MA/LA/EP
Inform(C11)
FR (E103) /Inf
Relig/AA(C12)
MA/LA/EP
FR/Informát (C11)
Relig /AA(C12)
Desdoblados (18h)
MaB/FQ/BG
DICU B208
MaA/LA/EP
MaA/LA/EP
DIVERSIF
Comunes (30h)
Comunes (16h):
Etica (2h)
Ed.Física (2h)
Ed.Plástica (3h)
Informática (3h)
Inglés (4h)
Relig/AA (1h)
Tutoría (1h)
Etica (2h)
Ed.Física (2h)
Ed.Plástica (3h)
Informática (3h)
Inglés (4h)
Relig (1h)
Tutoría (1h)
BG-4A / EP-4B
Comunes (30h)
Todas
ACT 7h
ASL 6h
TutO 1h
Inglés 2h
ESTRUCTURA DEL CURSO 2010-2011.
E206
E207
1ºA (29)
Bilingüe
Relig (E206)/AA(E201d)
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Inglés (5)
Francés (3)
Matemát (4)
Lengua (4)
E208
1ºB (24)
1ºC (25)
FR/Flex/ATI
Relig./AA(E207d)
Tecn/Flex/EE/Comp/
Relig./AA(E202d)
1 GR. Francés
1GR. Tecnolg.
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Matemát. (5)
Lengua (5)
Inglés (4)
Franc/Tecn (2)
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig / AA (1)
Tutoría (1h)
Grupo
Flexible
MA 5h
LE 5h
IN 4h
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig. / AA (1)
Tutoría (1h)
A.T.I. (10)
1 GR. Relig.
2 GR Alter.
Compensat (7)
E113
A.Soc.Ling 9)
A.Cient. (9)
Taller (4)
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Inglés (3)
Tecnología (3)
Matemát. (5)
Lengua (5)
(E212d)
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig/AA (1)
Tutoría (1h)
Grupo Flexible
MA 5h
LE 5h
IN 3h
MU 2h
EP 2h
2ºB (26)
2ºA (28)
Bilingüe
Relig.(E211)/AA(202d)
E211
A.Soc.Ling 9)
A.Cient. (9)
Taller (4)
Gr. Flexible
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Inglés (3)
Francés (3)
Lengua (4)
Matemát. (3)
Tecnología (3)
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Religión/AA (1)
Tutoría (1h)
Flex/ATI
Relig./AA1(E209)
E210
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig./AA (1)
Tutoría (1h)
Ed.Especial (6)
E010
2º B
2ºA
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Matemát. (5)
Lengua (5)
Inglés (4)
Franc/Tecn (2)
.
IES ILÍBERIS. ATARFE. CURSO
2010-2011.
PROGRAMA
DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
Y MEJORA DE LA
CONVIVENCIA
EN LA ESO.
H ADM (7)
E213
A.Soc.Ling 9)
A.Cient. (9)
Taller (4)
E102d
Leng. Esp.( 5h)
Matemat (5 h)
Ing. (3h)
2º C
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Inglés (3)
Tecnología (3)
Matemát. (5)
Lengua (5)
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig./AA (1)
Tutoría (1h)
2º D
C.Naturales (3)
C.Sociales (3)
Inglés (3)
Francés (2)
Lengua (4)
Matemát. (4)
Tecnología (3)
Ed.Física (2)
Ed.Plástica (2)
Música (2)
Relig./AA(1)
Tutoría (1h)
2ºC (25)
Relig (E210)
AA2(E201d)
1 GR Relig
2 GR altern,.
EE/Comp/Flex.
Relig./AA(E202d)
2ºD (27)
FR / ADM
Relig(E108)/AA(E102d)
E209
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
E108
Pág. 1
52
E110
E111
3ºA (29)
Relig (E111)
E109
3ºB (29)
3ºC (30)
Religión/AA(E102d)
Religión/AA(E109)
Desdoblados (19h)
22 Fr/Re
7 Flex
CN (2 h)
FQ (2h)
CS (3h)
Lengua (4h)
Inglés (4h)
Mat.(4h)
Fr.2º Id (2h)
FLEXIBLE
E112d
22 Francés
7 Flex
25 Ref./
5 DICU
Mat 4+1
Leng.4+1
Inglés 4h
FQ/BG 4h
CN (2 h)
FQ (2h)
CS (3h)
Lengua (4h)
Inglés (4h)
Mat.(4h)
Fr.2º Id (2h)
CN (2 h)
FQ (2h)
CS (3h)
Lengua (5h)
Inglés (4h)
Mat.(5h)
Ed.Física (2h)
Tecnología (3h)
Ciudadanía (1h)
Relig/AA (2h)
Tutoría (1h)
Ed.Física (2h)
Tecnología (3h)
Ciudadanía (1h)
Relig. /AA(2h)
Tutoría (1h)
B101
MB/FQ/BG
Inform(C12)
FR (B101)/inf
Relig (B101) /AA (C12)
Leng (4h)
Mat B (4h)
FQ (3h)
BG (3h)
CS (3h)
Inglés (4h)
Etica (2h)
Ed.Física (2h)
Informática / Fr (3h)
Relig/AA (1h)
Tutoría (1h)
1 GR Relig
(E110)
1 GR Alt
B103
4ºB (26)
4ºA (32)
BG-4A / EP-4B
MA/LA/EP
FR (E103) /Inf
Relig/AA(C12)
Leng (4h)
Mat A (4h)
Inglés (4h)
CS (3h)
Latin (3h)
Comunes (30h)
Etica (2h)
Ed.Física (2h)
Ed.Plástica (3h)
Informática/ Fr (3h)
Sólo Relig (1h)
Tutoría (1h)
ACT 7h
ASL 7h
INF 2h
Tut 1h
Inglés 4h(AAO)
Comunes
Comunes (9h):
Comunes (9h):
Desdoblados (21h)
DICU (E102d/L.BG)
Ed.Física (2h)
Tecnología (3h)
Ciudadanía (1h)
Relig/AA (2h)
Tutoría (1h)
B105
INFORM(C11)
4ºC (27)
MA/LA/EP
Informát (C11)
Relig /AA (C12)
MaA/LA/EP
DIVERSIF
Leng (4h)
Mat A (4h)
Inglés (4h)
CS (3h)
Latin (3h)
Desdoblados (18h)
DICU B208
ACT 7h
ASL 6h
Tut 1h
Ing.:4h
Comunes (16h):
Etica (2h)
Ed.Física (2h)
Ed.Plástica (3h)
Informática (3h)
Relig/AA (1h)
Tutoría (1h)
Pág. 2
3.2. Otros planes, proyectos, programas y actuaciones que se desarrollan en el Instituto. Se
han puesto en marcha en este del curso y que tendrán continuidad en los cursos siguientes:
 Montaje e instalaciones informáticas. Escuela TIC 2.0: Rubén Lechuga.
 Emprendejoven: departamento de Informática.
 Presentación en televisión del Hall del centro de actividades: Susana López y Almudena
Ferrer. Recuerdan al profesorado que deben seleccionar las fotografias que se van
exponiendo.
 Actualización de la nueva página Web del centro: Carmelo Vega, Celia Benito y Miriam
Sánchez.
 Apoyo informático a la biblioteca del centro: Raúl Jiménez.
 Programa de orden y limpieza y decoración en las aulas de los grupos, zonas comunes
interiores y exteriores del centro. Responsables: todo el profesorado. Colabora el AMPA del
centro con la convocatoria de un concurso en 2º y 3º trimestres. Coordinan: Paco Quesada y
Gilberto Moya.
 Cursos organizados por el AMPA. Ponentes: Juan Carlos Sabio, Andrea Villarrubia, Antonio
Mª López. Taller de guitarra Flamenca.Paco Quesada.
 Solicitud de participación en el Plan director de vigilancia y seguridad en el centro: en
colaboración con la Policía Nacional, Guardia Civil, Policía Local y AMPA.
 Participación en la convocatoria de alumnos de prácticum y master con la UGR.
 Campaña “ies ilíberis-solidario.com”: Paco Quesada ,Mª José Villar y Fundación Escuela
de Solidaridad
 Jornadas sobre prevención de riesgos laborales: Miriam Sánchez.
 II Olimpiada Matemática: Departamento de Matemáticas.
 Proyecto de decoración-cuadros en el centro: Federico Romero.
 Centro Piloto para la pasación de pruebas de evaluación diagnóstica: competencia social y
ciudadana.
 Proyecto Arfrisol: Estudio piloto de la unidad didáctica. “Hacía una gestión sostenible de
nuestras necesidades energéticas: las edificaciones bioclimáticas”: Francisco Bazoco.
 Formación para ser centro colaborador en pruebas de nivel de Inglés: Lucía Martínez.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
53
 Proyecto de Ambientación musical del centro: Mª José Benito, Manuel Jesús Fernández,
Enrique Fernández y José Rafael Asenjo.
 Creación del grupo estable de teatro. Directores. Pedro Ruiz- cabello y José Andrés García.
Colaboran: Departamento de Música, Informática, Educación Plástica y Tecnología.
 Revisión y unificación del sistema de vigilancia para hacerlo más operativo: Javier Villegas
y Fernando García.
 Talleres de jardinería de alumnos de ATI, Compensatoria y EE: Juan Cañadas, Alicia Flores,
Jose Luis Morales, Encarnación Salguero y Trinidad Navarrete.
 Agenda escolar: Gilberto Moya.
 Carnet del Profesor: Celia Benito.
 Solicitud del proyecto: “Virtualización en el aula” que desarrollará el departamento
de Informática en el curso 2011-2012, si es autorizado.
A todos ellos nuestro agradecimiento por el trabajo que han realizado para la mejora
de la calidad educativa del centro.
3.3. El Plan de formación del Profesorado.
En este curso se han realizado por el Instituto, grupos de trabajo, formación en
centros, y cursos autorizados por el Centro de Profesorado de Granada:
GRUPOS DE TRABAJO
COORDINADOR
“ VERDE QUE TE QUIERO
VERDE”
Rafael Asenjo
“EL TEATRO COMO
ACTIVIDAD
INTERDISCIPLINAR”.
José Andrés García y Pedro Ruiz- Cabello.
FORMACIÓN EN CENTROS
“ LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN
LA ESO”
COORDINADOR
Antonio Mª. López Ocaña.
CURSOS
COORDINADOR
“MÓDULO 2, ESCUELA TIC 2.0”
Manuel Sánchez y Rubén
Lechuga.
Propuestas de formación del Profesorado remitidas al Centro de Profesorado para el
curso 2011-2012:
PETICIÓN DE CURSOS FORMACIÓN AL CEP DE GRANADA
Cargo
Dep/Ciclo
Línea prioritaria
Temática
Modalidad
Equipo directivo
Actividades para la actualización del profesorado
TIC
Nº de participantes
CURSO
50
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
54
Justificación
"pizarras digitales" Implantación de este recurso en el centro
Calendario 1º trimestre
Cargo
Jefatura de departamento (Formación Profesional)
Dep/Ciclo
Informática y comunicaciones
Línea prioritaria Actividades para la actualización del profesorado
Temática
TIC
Modalidad
Nº de participantes
CURSO
10
Justificación
CISCO CCNA 3 Actualización del profesorado
Calendario 1º trimestre
Cargo
Jefatura de departamento (Formación Profesional)
Dep/Ciclo
Informática y comunicaciones
Línea prioritaria Actividades para la actualización del profesorado
Temática
TIC
Modalidad
Nº de participantes
CURSO
10
Justificación
IT Essentials
Calendario
2º trimestre
Cargo
Dep/Ciclo
Línea
prioritaria
Temática
Jefatura de departamento (Formación Profesional)
Informática y comunicaciones
Modalidad
CURSO
Actividades para la actualización del profesorado
TIC
Nº de
participantes
10
Justificación
Seguridad Informática
Calendario primer trimestre
Cargo
Jefatura de departamento (Formación Profesional)
Dep/Ciclo
Informática y comunicaciones
Línea prioritaria Actividades para la actualización del profesorado
Temática
TIC
Modalidad
Nº de participantes
CURSO
10
Justificación
curso de gestión avanzada S.O. impartido opr Microsoft (empresas partner)
Calendario 2º trimestre
Cargo
Dep/Ciclo
Línea prioritaria
Temática
Jefatura de departamento (Formación Profesional)
Informática y comunicaciones
Actividades para la actualización del profesorado
TIC
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
55
Modalidad
Nº de participantes
CURSO
Justificación Usabilidad y accesibilidad web
Calendario 2º trimestre
10
Cargo
Jefatura de departamento (Formación Profesional)
Dep/Ciclo
Informática y comunicaciones
Línea prioritaria Actividades para la actualización del profesorado
Temática
TIC
Modalidad
Nº de participantes
CURSO
10
Justificación Gestión IPV6
Calendario 3º trimestre
Cargo
Jefatura de departamento (Secundaria)
Dep/Ciclo
Filosofía
Línea prioritaria
Convivencia escolar y cultura de paz y no violencia
Temática
CONVIVENCIA
Modalidad
Nº de participantes
CURSO
40
Justificación
"Inteligencia emocional y habilidades sociales" Debido al plan de atención
a la diversidad, es necesario que los profesores tengamos habilidades para
atender a la diversidad de alumnado.
Calendario 2º trimestre
Cargo
Jefatura de departamento (Secundaria)
Dep/Ciclo
Cultura clásica
Línea prioritaria Convivencia escolar y cultura de paz y no violencia
Temática
OTRA
Modalidad
FORMACION EN CENTROS Nº de participantes 10
Justificación
Taller de Teatro continuidad de curso anterior
Calendario t odo el curso
Cargo
Dep/Ciclo
Jefatura de departamento (Secundaria)
Orientación
Formación en atención a la diversidad e
Línea prioritaria
interculturalidad
Temática
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Modalidad
Nº de participantes
CURSO
50
Justificación Atención a la diversidad" Para la formación de profesores de
Educación de Primaria y Secundaria
Calendario Octubre
Cargo
Dep/Ciclo
Línea
prioritaria
Temática
Modalidad
Jefatura de departamento (Secundaria)
Biología-Geología
Formación en organización, coordinación y participación en
el centro
MEDIO AMBIENTE
FORMACION EN CENTROS Nº de participantes
10
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
56
Justificación Grupo de trabajo: "Huerto escolar" Continuidad
Calendario todo el curso
Cargo
Jefatura de departamento (Secundaria)
Dep/Ciclo
Música
Línea prioritaria Prevención de riesgos laborales y la salud laboral
Temática
OTRA
Modalidad
Nº de participantes
CURSO
30
Justificación "Educación de la Voz" Prevenir problemas de salud
Calendario
2º trimestre
4. Evolución del rendimiento escolar general del centro.
4.1. Tasas de promoción y titulación de las enseñanzas.
En el centro se ha realizado una evaluación interna y externa a través de los siguientes
instrumentos:







EL PROGRAMA DE TRÁNSITO DE PRIMARIA A SECUNDARIA.
EVALUACIONES INICIALES POR MATERIAS Y ÁREAS.
PRE-EVALUACIONES DE TODAS LAS ENSEÑANZAS.
REUNIONES INFORMATIVAS DE LOS TUTORES A FAMILIAS.
REUNIONES SEMANALES DE LOS DEPARTAMENTOS.
REUNIONES MENSUALES DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS.
EVALUACIONES TRIMESTRALES.
El análisis de los resultados de las calificaciones correspondientes a la tercera
evaluación del curso 2010-2011, se ha hecho sobre una población escolar de
alumnos. Hemos
hecho un estudio comparativo de la evaluación contínua de junio del curso actual con respecto a la
evaluación contínua de junio del curso pasado.
Aun siendo estos datos significativos –evidentemente- no son definitivos, porque falta
la evaluación extraordinaria de septiembre. Es por ello por lo que debemos analizarlos y
hacer las propuestas de optimización y mejora que en cada caso correspondan en
septiembre.
4.1.1.Tomando como criterio el número de asignaturas aprobadas por el alumnado:
En términos globales, los resultados de la tercera evaluación han mejorado un 2,4
respecto a la tercera evaluación del curso anterior.
%,
Por niveles, se distribuye el porcentaje de la siguiente manera:
ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA EVALUACIÓN DE JUNIO (Cursos, ciclos,etapas)
Índices sintéticos
1 ESO 2 ESO
Curso 2009-2010 736
659
Curso 2010-2011 746
759
Porcentaje
1,4
15,2
Mejora Mejora
1
CICLO
695
754
8,5
Mejora
2
3 ESO 4 ESO CICLO SECUND.
759
721
739
716
780
749
765
760
2,8
3,9
3,5
6,1
Mejora Mejora Mejora Mejora
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
57
Curso 2009-2010
Curso 2010-2011
Porcentaje
1 BAC
695
650
-6,5
Empeora
2 BAC BACHILL. CENTRO
774
729
719
678
661
736
-12,4
-9,3
2,4
Empeora Empeora Mejora
ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA EVALUACIÓN DE JUNIO (Departamentos)
Índices sintéticos
Curso 2009-2010
Curso 2010-2011
Porcentaje
Curso 2009-2010
Curso 2010-2011
Porcentaje
CLAS
774
659
-14,9
Empeora
CNAT
701
737
5,1
Mejora
DIBU
771
759
-1,6
Empeora
ECON
EFIS
769
781
636
792
-17,3
1,4
Empeora Mejora
FILO
FQUI
FRAN
686
736
864
757
663
803
10,3
-9,9
-7,1
Mejora Empeora Empeora
GHIS
704
698
-0,9
INFO
751
702
-6,5
INGL
668
709
6,1
LENG
643
713
10,9
MATE
637
649
1,9
MUSI
648
696
7,4
RELI
896
918
2,5
TECN
796
782
-1,8
Empeora
Empeora
Mejora
Mejora
Mejora
Mejora
Mejora
Empeora
Análisis cualitativo: es de destacar la mejora de resultados en los departamentos Inglés,
Matemáticas , Lengua Española, y Religión, siendo los mejores de los últimos 25 cursos,
estando vinculado, en parte al modelo de agrupamientos flexibles puestos en marcha en los
últimos cursos.
4.1.2 Tomando como referente cuatro a menos asignaturas suspensas para la
promoción o titulación en cada uno de los cursos y etapas.
Estudio cuantitativo, y cualitativo a junio del curso 2010-11
1º E.S.O.Cuantitativo.
Asignaturas CN
10/11 JUNIO
77
% de
2ª EVA 75
alumnos
aprobados 1ª EVA 73
Sep. 2009-10
78
CS
83
73
EF
89
86
EP
85
80
LEN
81
75
IN
93
85
84
77
68
81
78
88
88
93
81
92
MATE
80
65
MUS
74
67
REL
100
96
FR
100
89
TEC
75
53
75
70
98
89
43
84
81
99
100
86
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
58
Promoción de alumnos:
Con 3, 4,
5
suspensas
Nº de
Con 0
Con 1 ó 2
Totales
Alumnos/as
suspensas suspensas
6ó
más
Con 4
asig.
Suspensas
o menos
%
67
85,9
63
77,78
66
81,5
Curso
5;
2010-11
78
42; 92,3% 15; 19,2% 16; 20,5%
6,4%
Junio
Curso
14;
2010-11 2ª
81
31; 38,3% 16; 19,8% 20; 24,7%
17,3%
EVA.
Curso20109;
81
28; 34,6% 22; 27,2% 22; 27,2%
11 1ª EVA.
11,1%
Sep. 2009-10, con 2
o menos asig.
89
Suspensas
84,8
GRUPOS ESPECIALES:
ATI., E.E., Compensatoria
Asignaturas
JUNIO
2ª EVA
% de
alumnos
aprobados 1ª EVA
CN
77,78
70
CS
88,89
70
EF
55,56
40
EP
44,45
30
LEN
88,89
80
MATE
77,78
70
MUS
11,12
10
80
80
20
20
70
80
0
1
2
3
4
5 ó más
1
3
1
1
1
2
10
REL
100
100
TEC
77,78
60
100
80
De ellos
Nº Alumnos con asig.
suspensas
A.T.I.
JUNIO
E.E.
2ª
COMPENSATORIA EVA
1ª
EVA
% que
promocionan
77,78
1
1
2
2
1
3
70
1
1
0
3
2
3
70
Grupo Flexible
Asignaturas CN
JUNIO
50
% de
2ª EVA 40
alumnos
aprobados 1ª EVA 20
CS
40
20
EF
80
80
EP
70
60
LEN
100
100
ING
100
100
MATE
80
50
MUS
30
10
REL
100
100
TEC
40
30
40
70
60
80
80
40
50
100
30
De ellos
Nº Alumnos con asig.
suspensas
JUNIO
Grupo
2ª EVA
Flexible
1ª EVA
0
1
3
0
2
2
0
2
1
3
1
1
1
4
1
1
0
5 ó más
1
1
0
4
5
6
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
% que
promocionan
60
50
40
59
1º E.S.O. Cualitativo.
En cuanto a la tasa de promoción en junio ha mejorado del 85,9%, frente al 84,8% del
curso anterior en septiembre. El porcentaje de aprobados es similar al del curso pasado con
incremento de alumnos con cero asignaturas suspensas.
De los grupos de ATI, EE y Compensatoria, hay que destacar que el porcentaje de
promoción es similar al del grupo general.
En los agrupamientos
promocionan al 60%.
flexibles, ha aumentado el porcentaje de alumnos que
2º E.S.O. Cuantitativo.
Asignaturas CN
JUNIO
86
% de
2ª EVA. 81
alumnos
aprobados 1ª EVA. 75
Sep. 2009-10
70
CS
82
71
EF
89
90
EP
91
89
LEN
90
86
IN
85
67
85
76
83
77
84
84
90
67
72
78
MATE
77
75
79
70
MUS
79
65
TEC
82
65
REL
95
96
FR
92
76
81
75
73
74
100
97
84
98
Promoción de alumnos:
Nº de
Con 0
Con 1, 2
Totales
Alumnos/as
suspensos suspensos
Con 4
Con 3, 4,
Con 6 ó
asig.
5
más
Suspensas
suspensos suspensos
o menos
Curso
2010-11
104
62; 59,6% 18; 17,3% 16; 15,4% 8; 7,7%
Junio
Curso
2010-11 2ª
105
32; 30,5% 35; 33,3% 25; 23,8% 13; 12,4%
EVA
Curso201027;
102
34; 33,3% 34; 33,3%
7; 6,9%
11 1ª EVA
26,47%
Sep. 2009-10, con 2
o menos asig.
78
suspensas
%
92
88,5
86
81,9
90
88
69,6
GRUPOS ESPECIALES:
ATI., E.E., Compensatoria
Asignaturas CN
JUNIO
80
2ª EVA 100
% de
alumnos
aprobados 1ª EVA
100
CS
70
100
EF
50
55.6
EP
70
88.9
LEN
70
100
MATE
70
100
100
62.5
87.5
100
100
MUS
50
44.4
REL
50
66.7
TEC
70
66.7
25
100
100
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
60
De ellos
Nº Alumnos con asig.
suspensas
A.T.I.
JUNIO
E.E.
2ª
COMPENSATORIA EVA
1ª
EVA
0
1
2
3
4
5 ó más
4
2
1
0
0
3
% que
promocionan
70
2
4
1
1
0
1
88.9
1
5
1
1
0
0
100
EP
50
50
LEN
66,67
66.7
ING
50
50
MATE MUS
66,67
50
66.7
16.7
REL
TEC
66,67 33,33
100
16.7
83.3
50
66.7
100
Alumnos con Déficit Motivacional
Asignaturas CN
CS
JUNIO 16,67
50
% de
2ª EVA 16.7
0
alumnos
33.3
aprobados 1ª EVA 16.7
EF
33,33
50
50
33.3
33.3
33.3
De ellos
Nº Alumnos con asig.
suspensas
JUNIO
Grupo
2ª EVA
ADM
1ª EVA
0
1
1
0
1
2
0
1
0
3
1
0
0
4
1
5 ó más
0
0
1
3
2
1
3
3
% que
promocionan
50
50
50
Grupo Flexible
Asignaturas CN
CS
EF
EP
LEN
ING MATE MUS REL
JUNIO 69,23 30,77 84,62 76,92 84,62 61,54 46,15 53,85 100
% de
91.7
2ª EVA 66.7
25
91.7
66.7
66.7
25
41.7
100
alumnos
66.7
91.7
75
100
33.3
58.3
83.3
100
aprobados 1ª EVA 58.3
TEC
53,85
25
25
De ellos
Nº Alumnos con asig.
suspensas
JUNIO
2ª
Grupo
EVA
Flexible
1ª
EVA
0
1
2
3
4
5 ó más
2
1
2
3
1
4
% que
promocionan
69,23
1
1
2
0
2
6
50
0
4
1
1
4
2
83.3
2º E.S.O.Cualitativo.
Lo primero a destacar es el aumento del porcentaje de promoción, más de 11 puntos
con respecto a septiembre curso pasado ( del 69,6% al88,5%) .Se ha duplicado el número de
alumnos con cero suspensos, con respecto a las evaluaciones del curso anterior.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
61
La tasa de promoción de los grupos de ATI, EE y Compensatoria, se sitúa en el 70%.
Los alumnos del ADM promocionan el 50%.
En los agrupamientos flexibles el porcentaje de promoción, se situa en el 69%.
3º E.S.O. Cuantitativo.
Asignaturas CN
JUNIO
81
% de
2ª EVA. 84,9
alumnos
aprobados 1ª EVA. 78,5
Sep. 2009-10
94
CS
81
65
EF
96
97
Ciud.
98
99
LEN
IN
84
88
74
80
73
94
95
97
97
95
81
89
80
91
MATE
78
67
72
79
TEC REL
89
100
86
100
FR
87
85
89
97
83
100
100
100
Promoción de alumnos:
Nº de
Con 0
Con 1, 2
Totales
Alumnos/as
suspensos suspensos
Con 4
Con 3, 4,
Con 6 y
asig.
5
más
Suspensas
suspensos suspensos
o menos
Curso
2010-11
89
48; 53,9% 27; 30,3% 11; 12,4%
Junio
Curso
2010-11 2ª
89
37; 41,6% 22; 24,7% 26; 29,2%
EVA.
Curso201089
44; 48,4% 26; 29,2% 17; 19,1%
11 1ª EVA
Sep. 2009-10, con 2
o menos asig.
78
suspensas
%
3; 3,4%
83
93,3
4; 4,5%
76
85,4
2; 2,2%
84
94,4
92,9
GRUPOS ESPECIALES:
Grupo Flexible
Asignaturas
% de
alumnos
aproba.
JUNIO
FyQ
CN
Bio
80
2ª EVA.
64
1ª EVA.
64
100
CS
EF
Ciud.
LEN
ING
MAT
TEC
REL
Rlen
60
80
93,33
93,33
93,33
60
100
93,33
100
86
57
100
93
100
93
50
100
100
50
93
100
86,67
93
57
79
100
93
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
Rmat
93,33
100
93
62
De ellos
Nº Alumnos con asig.
suspensas
JUNIO
Grupo
2ª EVA
Flexible
1ª EVA
0
1
3
2
7
2
4
3
4
5
3
4
0
4
3
0
2
1
% que
promocionan
93,33
100
100
5 ó más
1
1
3
0
0
Diversificación
Asignaturas
EF
JUNIO
100
2ª EVA 100
% de
alumnos
aprobados
1ª EVA
100
Ciud.
100
100
ING
100
80
TEC
80
80
REL
100
100
ASL
100
100
ACT
100
100
AP
100
100
INF
100
80
100
100
100
100
100
100
100
100
0
1
2
3
4
5 ó más
4
1
0
0
0
0
De ellos:
Nº Alumnos con asig.
suspensas
JUNIO
2ª
DIVERSIFICACIÓN EVA
1ª
EVA
% que
promocionan
100
4
0
0
1
0
0
100
5
0
0
0
0
0
100
3º E.S.O. Cualitativo.
El porcentaje de promoción ha mejorado: ha pasado del 85,4% en septiembre del
curso pasado, al 93,3% en junio del presente curso.
.
Los alumnos de los agrupamientos flexibles alcanzan un porcentaje de promoción del
93% y los de Diversificación promocionan el 100%
4º E.S.O. Cualitativo.
Asigna
ByG
JUNIO 100
2ª
97
EVA.
%
1ª
100
EVA.
Sep09-10 100
Fy
Q
82
100
Mat
A
33
Mat
B
91
CS
EF
EP
LENG
IN
FR
79
91
86
75
84
REL
99
INF LAT ETIC
71
83
92
79
80
87
67
70
84
91
18
63
99
71
70
96
69
59
97
89
68
80
100
27
79
100
81
92
97
97
71
94
90
80
91
96
58
70
96
90
91
87
Titulación de alumnos:
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
63
Nº de
Con 0
Con 1, 2
Totales
Alumnos/as
suspensos suspensos
Con 4
Con 3, 4,
Con 6 ó
asig.
5
más
Suspensas
suspensos suspensos
o menos
Curso
2010-11
84
43; 51,2% 22; 26,2% 11; 13,1% 8; 9,52%
Junio
Curso
2010-11 2ª
84
21; 25% 29; 34,5% 23; 27,4% 11; 13,1%
EVA.
Curso201084
26; 31% 34; 40,5% 21; 25%
3; 3,6%
11 1ª EVA.
Sep. 2009-10, con 2
o menos asig.
89
suspensas
%
75
89,3
70
83,33
76
90
84,8
GRUPOS ESPECIALES
Diversificación
Asignaturas
EF
JUNIO
100
% de
2ª EVA 83.3
alumnos
aprobados 1ª EVA 83.3
De ellos
Nº Alumnos con asig.
suspensas
JUNIO
2ª
Diversificación
EVA
1ª
EVA
EP
100
33.3
ING
100
100
REL
100
100
ASL
50
33.3
ACT
50
16.7
100
100
100
33.3
66.7
AP
100
50
66.7
0
1
2
3
4
5 ó más
2
2
2
0
0
0
Etic.
100
100
INF
100
100
83.3
100
% que
promocionan
100
0
1
1
2
2
0
100
1
3
0
1
1
0
100
4º E.S.O. Cualitativo.
El porcentaje de titulación ha mejorado: ha pasado del 84,8 % en septiembre del curso
pasado, al 89,3 % en junio del presente curso. Se ha duplicado el número de alumnos con
cero asignaturas suspensas.
.
En los alumnos de Diversificación Curricular se espera una titulación del 100%
Resumen de la ESO: se ha mejorado en todos los grupos( ya sean grupos ordinarios o de
atención la diversidad) y en todos los cursos,respecto al año anterior, tanto en porcentajes
de promoción y alumnos con asignaturas aprobadas, como en porcentajes de titulación.
1º Bachillerato. Cuantitativo.
1º BACHILLERATO CIENCIAS
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
64
Asignaturas
CMC
JUNIO
95
2ª EVA. 75
% de
alumnos
aprobados 1ª EVA. 75
Sep. 2009-10
100
70
50
By
G
65
79
50
92
72
94
EF
FIL
LEN
IN
MAT
90
90
80
55
85
85
85
70
95
100
70
92
85
96
55
83
REL
FR
34
50
Fy
Q
55
55
100
100
65
70
67
100
55
83
100
100
75
100
DIB
Promoción de alumnos:
Nº de Alumnos/as
Totales
Curso 2010-11 Junio
20
Curso 2010-11 2ª EVA.
20
Curso2010-11 1ª EVA.
20
Sep. 2009-10, con 2 o menos asig.
suspensas
Con 4 asig.
Suspensas o
menos
16
15
14
%
80
75
70
22
1º BACHILLERATO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
Asigna
EF LENG CMC FIL
IN
REL HMC LAT
JUNIO 84
72
76
54
52
90
58
46
2ª
92
76
74
47
47
90
43
42
EVA.
%
1ª
82
78
62
56
50
95
42
80
EVA.
Sep09-10 97
85
91
50
37
100
67
86
95,7
ECO MATE GRI
60
72
46
FR
62
52
68
50
56
66
66
88
64
84
89
86
91
Promoción de alumnos:
Nº de Alumnos/as
Totales
Curso 2010-11 Junio
49
Curso 2010-11 2ª EVA.
49
Curso2010-11 1ª EVA.
50
Sep. 2009-10, con 2 o menos asig.
suspensas
Con 4 asig.
%
Suspensas o menos
31
63,27
32
65,31
33
66
25
75,8
1º BACHILLERATO. Cualitativo.
1º Bach. Ciencias
En general, el porcentaje de promoción ha subido 10 puntos con respecto a las
evaluaciones anteriores, alcanzando el 80%. Se está aún 15 puntos por debajo del curso
pasado: del 95,7% en septiembre del curso anterior, al 80% del junio del curso actual.
1º Bach. Humanidades y CCSS
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
65
En general, el porcentaje de promoción es del 63%, lejos del 75% de septiembre del
curso pasado. Ha habido bajas de alumnos y cinco alumnos que han abandonado, por lo que
el porcentaje está algo sesgado.Algo que se corregirá en septiembre al darles de baja en
Séneca.
2º BACHILLERATO. Cuantitativo.
2º BACHILLERATO CIENCIAS
Asigna
JUNIO
2ª
EVA.
%
1ª
EVA.
Sep09-10
HFI HES LEN
78
91
67
IN
72
BIO
70
DIB
100
FIS MATE
63
60
QUI
53
50
81
67
67
47
60
63
23
36
64
72
48
53
54
80
25
23
88
94
94
94
92
100
84
83
CTM INFO REL
93
100 100
FR
100
77
100
100
100
71
100
100
100
100
84
100
100
100
84

Titulación de alumnos:
Nº de Alumnos/as
Con 2 asig.
%
Suspensas o menos
13
59,09
14
63,64
15
68,2
15
83,3
Totales
Curso 2010-11 Junio
22
Curso 2010-11 2ª EVA.
22
Curso2010-11 1ª EVA.
22
Sep. 2009-10, con 0 asig. suspensas
2º BACHILLERATO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
Asigna
LEN
G
64
JUNIO
2ª
50
EVA.
%
1ª
40
EVA.
Sep0984
10
IN
50
3
6
2
9
9
1
HE
S
89
62
77
97
REL
LAT
100
10
0
10
0
10
0
100
10
0
10
0
10
0
GEOG
HAR
r
37
100
MAT
E
74
27
58
43
10
0
84
10
0
10
0
69
10
0
FR
GRI
100
10
0
10
0
10
0
100
10
0
10
0
10
0
HFI
L
56
EC
74
INF
O
94
42
64
94
45
69
94
86
10
0
10
0
Titulación de alumnos:
Nº de Alumnos/as
Totales
Curso 2010-11 Junio
30
Curso 2010-11 2ª EVA.
30
Curso2010-11 1ª EVA.
30
Sep. 2009-10, con 0 asig. suspensas
Con 2 asig.
Suspensas o
menos
22
24
23
30
%
68,75
80
76,6
83,3
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
66
2º BACHILLERATO. Cualitativo.
2º Bach. Ciencias
En general el porcentaje de los que titulan es menor al del curso pasado, tan solo el
59%, frente al 83,3% de septiembre pasado.
2º Bach. Humanidades y CCSS
En general el porcentaje de los que titulan es menor al del curso pasado, tan solo el
68.75% frente al 83,3 de septiembre del curso pasado.
Resumen de Bahillerato: en general han bajado los porcentajes de promoción y titulación
respecto a sepetiembre del curso anterior. Esperaremos a los exámenes extraordinarios de
septiembre para valorar si ha habido una mejora de porcentajes.
1º P.C.P.I. Cualitativo.
Asignaturas MOSCI MSCI
JUNIO
50
42
% de
2ª EVA. 50
42
alumnos
25
aprobados 1ª EVA. 34
Sep. 2009-10
OATIC PROEM PAYCI LIBCO
59
84
42
42
59
84
42
42
50
59
59
FCT
42
100
Promoción de alumnos:
Nº de Alumnos/as
Totales
Curso 2010-11 Junio
12
Curso 2010-11 2ª EVA
12
Curso2010-11 1ª EVA.
12
Sep. 2009-10, con 0 asig. suspensas
Con 2 asig.
%
Suspensas o menos
5
41,67
5
41,67
4
33,3
37,5
1º P.C.P.I. Cualitativo.
En general, mejoran los porcentajes de promoción del curso, pasando del 37,5 de
septiembre del curso pasado, un 41% de promoción en el actual.
Grado Medio. Cuantitativo.
1º GRADO MEDIO.
Asignaturas MOMAE SIOPM APLOF REDLO
JUNIO
34
39
45
20
2ª EVA. 29
22
36
19
% de
alumnos
aprobados 1ª EVA.
Sep. 2009-10
17
30
60
25
FOL
52
39
61
Promoción de alumnos:
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
67
Nº de Alumnos/as
Totales
Curso 2010-11 Junio
28
Curso 2010-11 2ª EVA.
29
Curso2010-11 1ª EVA.
31
Sep. 2009-10, con 2 asig. Suspensas o
menos
Con 2 asig.
Suspensas o menos
12
8
11
11 de 20
%
42,86
27,6
35,5
55
2º GRADO MEDIO
Asignaturas SIOPR SEGIN SERRE APLWE EINEM HLC
JUNIO
55
82
46
82
91
% de
2ª EVA 55
82
37
64
82
64
alumnos
84
50
42
92
aprobados 1ª EVA. 34
Sep. 2009-10
FCT
46
Titulación de alumnos:
Nº de Alumnos/as
Totales
Curso 2010-11 Junio
11
Curso 2010-11 2ª EVA.
11
Curso2010-11 1ª EVA.
12
Sep. 2009-10, con 0 asig. suspensas
Con 2 asig.
%
Suspensas o menos
5
45,45
5
45,45
4
33,3
11 de 13
84,62
Grado Medio. Cualitativo.
1º Grado Medio
En general, mejoran los resultados del curso, se alcanza un 43% de promoción.
2º Grado Medio
En general, mejoran los resultados del curso, se alcanza un 45% de Titulación.
Grado superior. Cuantitativo.
1º GRADO SUPERIOR
Asignaturas ISO
JUNIO
35
2ª EVA. 35
% de
alumnos
aprobados 1ª EVA.
Sep. 2009-10
26
PAR
31
18
FH
63
49
GBD
35
49
LMSGI
43
27
FOL
66
66
35
36
26
43
65
Promoción de alumnos:
Nº de Alumnos/as
Totales
Con 2 asig.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
%
68
Curso 2010-11 Junio
29
Curso 2010-11 2ª EVA.
29
Curso2010-11 1ª EVA.
31
Sep. 2009-10, con 2 o menos asig.
suspensas
Suspensas o menos
12
41,38
13
44,83
14
45,2
7 de 23
30,43
2º GRADO SUPERIOR
Asignaturas
IAI
JUNIO
100
2ª EVA. 100
% de
alumnos
aprobados 1ª EVA. 100
Sep. 2009-10
DFS
100
100
SBD
100
100
100
86
PRO
100
FCT
100
Titulación de alumnos:
Nº de Alumnos/as
Totales
Curso 2010-11 Junio
7
Curso 2010-11 2ª EVA.
7
Curso2010-11 1ª EVA.
7
Sep. 2009-10, con 0 asig. suspensas
Con 2 asig.
%
Suspensas o menos
7
100
7
100
6
85,7
14 de 15
93,33
Grado superior. Cualitativo.
1º Grado Superior
En general, mejoran hasta un 41% de promoción.
2º Grado Superior
Titulan el 100% de los alumnos.
Resumen de Ciclos Formativos y PCPI: en general han mejorado los porcentajes de
promoción y titulación respecto al curso anterior.
4.1.3. Teniendo en cuenta otros criterios que son los que se establecen a través del
programa informático Séneca donde se comparan en los cursos:
( Información que genera Séneca en septiembre)
- Alumnos con todas las asignaturas superadas.
- Alumnos con 1 o 2 asignaturas no superadas.
- Alumnos con 3, 4 o 5 asignaturas no superadas.
- Alumnos con 6 o más asignaturas no superadas.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
69
ESTADÍSTICA CORRESPONDIENTE A LA EVALUACIÓN DE JUNIO
GRUPOS / NIVELES. ÉXITO-FRACASO
Curso 2010-2011
Primero ESO
TOTAL
ALUMNOS
Aprueban
Todas
Suspenden
Una o Dos
Suspenden
Tres o Cuatro
Suspenden
Más de Cuatro
Índice de
Éxito
1 ESO A
1 ESO B
1 ESO C
28
25
25
100,0%
100,0%
100,0%
24
9
9
85,7%
36,0%
36,0%
3
8
4
10,7%
32,0%
16,0%
1
3
6
3,6%
12,0%
24,0%
0
5
6
0,0%
20,0%
24,0%
940
613
547
Primero ESO
78
100,0%
42
53,8%
15
19,2%
10
12,8%
11
14,1%
709
Segundo ESO
TOTAL
ALUMNOS
2 ESO A
2 ESO B
2 ESO C
2 ESO D
Segundo ESO
Tercero ESO
29
25
25
25
Aprueban
Todas
Suspenden
Una o Dos
Suspenden
Tres o Cuatro
Suspenden
Más de Cuatro
Índice de
Éxito
100,0%
100,0%
100,0%
100,0%
25
12
12
13
86,2%
48,0%
48,0%
52,0%
2
5
6
5
6,9%
20,0%
24,0%
20,0%
1
4
4
3
3,4%
16,0%
16,0%
12,0%
1
4
3
4
3,4%
16,0%
12,0%
16,0%
920
667
693
693
104 100,0%
62
59,6%
18
17,3%
12
11,5%
12
11,5%
750
TOTAL
ALUMNOS
Aprueban
Todas
Suspenden
Una o Dos
Suspenden
Tres o Cuatro
Suspenden
Más de Cuatro
Índice de
Éxito
3 ESO A
3 ESO B
3 ESO C
29
31
29
100,0%
100,0%
100,0%
19
14
15
65,5%
45,2%
51,7%
9
8
7
31,0%
25,8%
24,1%
1
6
3
3,4%
19,4%
10,3%
0
3
4
0,0%
9,7%
13,8%
874
688
713
Tercero ESO
89
100,0%
48
53,9%
24
27,0%
10
11,2%
7
7,9%
757
Cuarto ESO
TOTAL
ALUMNOS
Aprueban
Todas
Suspenden
Una o Dos
Suspenden
Tres o Cuatro
Suspenden
Más de Cuatro
Índice de
Éxito
4 ESO A
4 ESO B
4 ESO C
32
26
26
100,0%
100,0%
100,0%
26
5
10
81,3%
19,2%
38,5%
2
13
9
6,3%
50,0%
34,6%
4
4
2
12,5%
15,4%
7,7%
0
4
5
0,0%
15,4%
19,2%
896
577
641
Cuarto ESO
84
100,0%
41
48,8%
24
28,6%
10
11,9%
9
10,7%
718
Primero BAC
TOTAL
ALUMNOS
Aprueban
Todas
Suspenden
Una o Dos
Suspenden
Tres o Cuatro
Suspenden
Más de Cuatro
Índice de
Éxito
1 BAC A
1 BAC B
20
49
100,0%
100,0%
10
16
50,0%
32,7%
3
10
15,0%
20,4%
3
5
15,0%
10,2%
4
18
20,0%
36,7%
650
497
Primero BAC
69
100,0%
26
37,7%
13
18,8%
8
11,6%
22
31,9%
541
Segundo BAC
TOTAL
ALUMNOS
Aprueban
Todas
Suspenden
Una o Dos
Suspenden
Tres o Cuatro
Suspenden
Más de Cuatro
Índice de
Éxito
2 BAC A
2 BAC B
22
30
100,0%
100,0%
10
12
45,5%
40,0%
3
8
13,6%
26,7%
5
5
22,7%
16,7%
4
5
18,2%
16,7%
621
633
Segundo BAC
52
100,0%
22
42,3%
11
21,2%
10
19,2%
9
17,3%
628
TOTAL JUNIO
476
100,0
241
50,6%
105
22,1%
60
12,6%
70
14,7%
695
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
70
El Índice de Éxito pondera los porcentajes de alumnos que aprueban todo, suspenden 1 o 2, suspenden 2 o 3
o suspenden 4 o más asignaturas.
La fórmula de cálculo es: (% que Aprueban Todo x 3 + % que suspenden 1 o 2 x 2 + % que suspenden 2 o 3
x 1 + % que suspenden 4 o más x 0) x 1.000 / 3.
Valor máximo = 1.000.
Previsiones de grupos para el curso 2011-2012.
ANALISIS DE
RESULTADOS
FINALES JUNIO 2011 1ESO 2ESO 3ESO 4ESO 1ºBC 1ºBH 2ºBC 2ºBH EE PCPI 1CGM 2CGM 1CGS 2CGS
Total de alumnos
4
evaluados
78 104 89
84
20
49
22
32
12
28
11
29
7
4
Con todo aprobado
42
62
48
43
10
16
10
12
5
6
5
9
7
0
1 área/asig insuficiente
11
9
15
11
0
7
1
1
0
4
0
1
0
0
2 áreas/asig insufic.
4
9
12
11
3
3
2
7
0
2
1
2
0
0
3 áreas/asig insufic.
8
9
7
7
2
2
4
1
0
2
3
3
0
0
4 áreas/asig insufic.
2
3
1
3
1
3
1
4
0
2
0
3
0
0
5 o más áreas insufic.
11
12
6
9
4
18
4
5
7
12
2
11
0
0
0
9
2
4
1
4
0
0
3
2
0
3
0
Bajas previsibles
2
3
4
5
3
14
9
10
4
10
2
8
0
Nº Repetidores previstos 8
PROMOCION TOTAL
PREVISTA
70
92
83
75
16
31
13
22
4
5
16
9
18
7
100
Tasa de promoción
89,74 88,46 93,26 89,29 80 63,25 59,09 68,75
41,67 57,14 81,82 62,07 100
Tasa de titulación
89,29
59,09 68,75
81,82
100
Previstos para
21
33
Bachillerato
Preinscripciones
71
0
16
0
0
0
0
3
11
Admitidas
ALUMNOS PREVISTOS 79
GRUPOS
3
AUTORIZADOS
73
112
88
3
4
3
0,5
1,5
25
41
7
15
10
18
8
18
0,5
1,5
1
1
1
1
1
1
(En 2º Bachillerato la promoción se refiere a los alumnos que tienen 2 o menos asignaturas suspensas)
4.2. Resultados de las pruebas de evaluación diagnóstica. 2º de ESO.
4.2.1. Interpretación de resultados:
1 y 2: Niveles Iniciales de adquisición de la dimensión evaluada.
3 y 4: Niveles Intermedios de adquisición de la dimensión evaluada.
5 y 6: Niveles Avanzados de adquisición de la dimensión evaluada.
Puntuación transformada: la media es de 500 y
el alumnado
evaluado se reparte
porcentualmente entre los niveles y por rangos de puntuación transformada por encima o debajo de
esa media.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
71
Los resultados en Lengua Española están por encima la media de la puntuación
transformada( 500), siendo en nuestro centro de 519,83. El 60% de los alumnos han obtenido
una puntuación transformada por encima de la media. También cabe destacar la mejora en un
punto en la dimensión Expresión escrita ( escribe correctamente ideas propias y ajenas).
En general, el curso está en un nivel intermedio de adquisición de la competencia
linguística.
Los resultados en Matemáticas están algo por debajo la media de la puntuación
transformada( 500), siendo en nuestro centro de 480,67. Hemos bajado dos puntos en la
dimensión: Plantear y resolver problemas y un punto en la Expresión matemática. Sin
embargo hemos subido un punto en la de Organizar, comprender e interpretar información.
En general, el curso está en un nivel intermedio de adquisición de la competencia
matemática en dos dimensiones, y en nivel avanzado en una.
Los resultados en Inglés están por encima la media de la puntuación transformada(
500), siendo en nuestro centro de 539,38. El 65,9% de los alumnos obtienen una puntuación
transformada por encima de la media.No tenemos datos comparativos con otros cursos ya es
el primer año de aplicación de la prueba en esta dimensión.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
72
En general, el curso está en un nivel avanzado de adquisición de la competencia
lingüística en dos dimensiones de la prueba, y en un nivel intermedio en otra.
Los resultados en Ciencias Sociales están por encima la media de la puntuación
transformada( 500), siendo en nuestro centro de 520, 23. El 57,7% de los alumnos obtienen
una puntuación transformada por encima de la media.No tenemos datos comparativos con
otros cursos ya es el primer año de aplicación de la prueba en esta dimensión.
En general, el curso está en un nivel intermedio de adquisición de la competencia
social y ciudadana en todas las dimensiones de la prueba.
4.2.2.Propuestas de mejora:
a) Extracto- resumen de la valoración de los departamentos, que sirve de
referencia para el trabajo en el próximo curso.
VALORACIÓN
PROPUESTAS PARA LA
QUE HEMOS
De 1 a 10
MEJORA DE LOS RESULTADOS CONSEGUIDO EN QUÉ SE
DEL DEPARTAMENTO EN
RESPECTO A NECESITA
Grado de
Eficacia de la
RELACIÓN AL PROYECTO
LA SITUACIÓN MEJORAR consecució
medida
EDUCATIVO DEL CENTRO.
DE PARTIDA.
n
Se han incluido a diario actividades
relacionadas con la comprensión lectora, ya
sea oral o escrita.
Se han realizado actividades orales y
escritas, de comprensión lectora
evitando la simple memorización y
potenciando la interpretación de
textos, las inferencias, la valoración de
personajes, la captación del sentido
global de un texto, la detección de las
ideas principales y secundarias, la
identificación de las partes de un texto,
etc.
Se ha dedicado un tiempo específico
semanal, a la lectura de libros de la biblioteca
del Centro.
Se han elaborado sugerencias para
mejorar los hábitos lectores.
Se han Seleccionado y/o elaborado materiales
propios en función de las actuaciones
planificadas y adaptados al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo.
7
7
7
8
7
7
7
7
8
8
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
73
Observaciones y propuestas de los Departamentos, en su caso, sobre las Pruebas Externas
de Evaluación Diagnóstica del curso 2010-2011.
Departamento de Inglés: deben ser realizadas por el profesor de inglés, para solucionar posibles
incidencias en los abundantes listenings. Hacerlos en las aulas con pizarras digitales. Nivel de
pruebas, tipo de actividades, temas y dificultad adecuados. Criterios de corrección del writing
desajustados, dando importancia al contenido contextual. Tiempo excesivo de espera en las
repeticiones de los audios.
Departamento de Ciencias Sociales: más claridad en las preguntas, respuestas y pautas de
corrección. Cada competencia por día, que no coincidan.
Departamento de Matemáticas: las pruebas no se adaptan a los contenidos oficiales. En la fecha
de realización de las pruebas no se habia dado el programa completo.
a) Extracto- resumen de la valoración de las tutorías, que sirve de referencia para el trabajo
en el próximo curso.
PROPUESTAS DE LA S
TUTORÍAS PARA LA MEJORA
DE LOS RESULTADOS DEL
GRUPO.
Incluir a diario actividades
relacionadas con la comprensión
lectora, ya sea oral o escrita.
Adaptación de actividades orales
y escritas, de comprensión lectora
evitando la simple memorización y
potenciando la interpretación de
textos, las inferencias, la
valoración de personajes, la
captación del sentido global de un
texto, la detección de las ideas
principales y secundarias, la
identificación de las partes de un
texto, etc.
Dedicar un tiempo específico,
semanal, a la lectura de libros de la
biblioteca de Centro.
Elaboración de fichas con
sugerencias para mejorar los
hábitos lectores
Actualización del profesorado.
(Valorado en función del número de
cursos de perfeccionamiento recibidos
o impartidos por el profesorado.)
Selección y/o elaboración de materiales
propios en función de las actuaciones
planificadas y adaptados al alumnado
con necesidades específicas de apoyo
educativo.
QUE HEMOS
CONSEGUIDO
RESPECTO A
LA SITUACIÓN
DE PARTIDA.
EN QUÉ
SE
NECESITA
MEJORAR
VALORACIÓN
de 1 a 10
Grado de
Eficacia de
consecula medida
ción
8
8
8
8
7
7
7
7
7
7
7
7
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
74
4.3. Resultados de P.A.U.
Este curso se han presentado a la selectividad 22 alumnos, lo que supone un 100% de los
que han obtenido título y un 42,3% del total de la matrícula. La nota media de bachillerato ha sido
del 7,49.
De los alumnos presentados a las pruebas de selectividad han aprobado el 100% con una
media en la fase general de 6,669 y una media de calificación de acceso de la universidad de
7,162, sin contar la fase específica que depende de los estudios de grado que elijan.
Análisis de los resultados obtenidos en la selectividad en las materias del departamento.
Departamento de Ciencias Sociales- Geografía e Historia:
-Hª de España: ningún presentado.
-Hª del Arte: se presentan 3, aprueba uno. Media: 4.833
-Geografía: se presentan 6, aprueban cinco. Media: 5.125
Departamento de Matemáticas:
- Matemáticas ACS II: se presentan 7, aprueban tres.
- Matemáticas II: se presentan 10, aprueban cinco.
Departamento de Dibujo: excelentes, un alumno eligió dibujo técnico en la fase específico
obteniendo 9.50.
Departamento de Inglés: este curso, la media de Inglés es de 6.19, ligeramente inferior a la del
curso anterior, que fue 6.55.
Departamento de Física y Química: aceptables dentro de lo esperado. 4.63 de media en Química y
5.75 de media en Física. Están en torno a la media de Andalucía, que es sobre 4.5. De todas formas
cabe una reflexión: aunque los alumnos con muy malos resultados (entre 1.5 y 2) hacen bajar
mucho la media y ya eran alumnos que se promocionaron por considerar la marcha global en el
curso, nos confirman los escasos conocimientos en Física y en Química, pero que a pesar de ello,
aprueban globalmente, posibilitando que accedan a la universidad.
4.4. Resultados del Plan de seguimiento de Absentismo.
En nuestro centro el Equipo de Absentismo está formado por el orientador , D. Antonio
Javier Fernández Pérez, Dª Celia Benito Garrido ( Jefa de Estudios Adjunta), D. Antonio
Gómez Carmona, intermediador cultural (Asociación Romaní) , Dª. Luisa Rodríguez Lara
(Educadora Social del EOE de Atarfe) y el director del centro D. Antonio Mª López Ocaña.
Este equipo lleva a cabo un protocolo de actuación para prevenir o resolver la situación
del alumnado absentista.
Semanalmente el Orientador, se reúne con los Tutores de Secundaria y recoge información
actualizada del alumnado con problemas o que injustificadamente no asisten a clase.
Así mismo, semanalmente, el equipo de absentismo estudia todos los casos de los alumnos y
alumnas potencialmente absentistas y se decide que familias deben ser visitadas por D. Antonio
Gómez en sus casas resolver el problema de las ausencias continuadas del alumno/a. Éstas
familias son citadas generalmente para una entrevista con el jefe de estudios en el centro. En dicha
entrevista se les explica a los padres o tutores la importancia de la asistencia regular de sus hijos/as
al instituto y la gravedad del no cumplimiento de esta obligación, así como las consecuencias
legales que este incumplimiento les puede acarrear.
En algunos casos, éstas entrevistas se han tenido con los padres por teléfono, por la
imposibilidad de venir al centro de éstos. También se ha hablado con los alumnos y alumnas
implicados en jefatura de estudios.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
75
En aquellos casos en los que la situación, después de llevar a cabo todas las actuaciones
contempladas en el Protocolo de Prevención del Absentismo, no se ha solucionado o ha sido
imposible hablar con los responsables legales del alumno se ha derivado el caso a Servicios
Sociales a través del Anexo II.
Además, durante este curso escolar el equipo de absentismo ha participado en el seguimiento
de alumnos y alumnas con problemas de conducta o problemas personales que interferían en su
aprovechamiento escolar. A través de Dª. Luisa se han firmado convenios con distintas entidades de
la localidad, para que aquellos alumnos y alumnas con problemas de comportamiento cambien la
expulsión o la complementen con servicios a la comunidad o asistencia a la biblioteca municipal en
horario de mañana. Las entidades colaboradoras con las que la educadora social ha concertado la
posibilidad de reciban a alumnos y alumnas para participar en sus actividades, han sido para este
curso escolar las siguientes:

Talleres del Consorcio Vega-Sierra Elvira *

Centro Guadalinfo de Atarfe

Biblioteca (incluso por la mañana , para alumnos y alumnas expulsados) *

Centro de Día Municipal para discapacitados

Escuela de adultos

Unidad de Día Atarfe *

Asociación Protectora de animales
(*) Entidades a las que se han enviado alumnos y alumnas a lo largo del curso dentro del Protocolo
de Intervención como Alternativa a la Expulsión
Así mismo, el Equipo de Absentismo del Centro, constituido por los profesionales citados al
inicio de esta memoria ha desarrollado las siguientes actuaciones, según las necesidades
identificadas desde el Equipo Directivo del Centro:
• Seguimiento del Protocolo de Prevención del Absentismo.
• Seguimiento del Protocolo de Alternativas a la Expulsión.
• Mediación en conflictos alumnado-centro, alumnado-familia, familia-centro.
• Intervención con el alumnado y las familias, ante problemas de convivencia.
• Seguimiento como mentor o segundo tutor, en alumnado en situación de riesgo.
• Atención individualizada a alumnos/as conflictivos/as o con problemas relacionales.
• Asesoramiento y gestión de recursos educativos y sociales.
En los siguientes apartados pasamos a detallar las reuniones celebradas, los alumnos y
alumnas atendidos, resultados obtenidos y propuestas de mejora.
4..4.1. REUNIONES SEMANALES.
Durante todo el curso académico semanalmente se han celebrado reuniones de los tutores de
Secundaria con el orientador con el fin, entre otros, de recopilar información sobre alumnado
presumiblemente absentista.
El equipo de absentismo se ha reunido semanalmente habiendo realizado un total de 27
reuniones. En estas reuniones se estudia cada caso de alumnos con faltas de asistencia
injustificadas. En la mayoría de los casos tratados no puede hablarse de absentismo, ya que en
muchos casos se comienzan las actuaciones cuando se detectan varias faltas injustificadas aunque
no se llegue al número de faltas de asistencia, consideradas como absentismo.
Se decide aquellas familias a visitar por D. Antonio Gómez Carmona o a llamar por jefatura de
estudios, si el número de faltas no es significativo.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
76
D. Antonio visita a las familias con el fin informarse sobre la situación que provoca este
absentismo y citar a la familia para una entrevista en el centro. Si esta mediación no surte efecto se
notifica la situación a Servicios Sociales a través del anexo II.
En estas reuniones se tratan, también, los casos de aquellos alumnos y alumnas y alumnas
que tienen algún problema personal o de comportamiento y el equipo directivo propone para ser
atendidos por Dª Luisa Rodríguez (Educadora social) y D. Antonio Gómez (intermediador cultural) a
través de visitas a las casas o entrevistas con la familia y el alumno o alumna en el centro.
4.4.2. REUNIONES DEL EQUIPO MUNICIPAL DE ABSENTISMO.
o
Se han realizado dos reuniones del Equipo Municipal con fecha 21/10/2010 y
18/03/2010.
o
4.4.3. ESTUDIO DE ALUMNOS Y ALUMNAS ATENDIDOS POR TRIMESTRES Y GENERAL.
En la siguiente tabla se muestra los alumnos y alumnas de cada curso de E.S.O. a los que se
les hizo un seguimiento del absentismo:
PERÍODO
ETAPA
EDUCATIVA
1º TRIMESTRE PRIMARIA
SECUNDARIA
OBLIGATORIA
2º TRIMESTRE PRIMARIA
SECUNDARIA
OBLIGATORIA
3º TRIMESTRE PRIMARIA
SECUNDARIA
OBLIGATORIA
CURSO
PRIMARIA
(MEDIA)
SECUNDARIA
OBLIGATORIA
MATRÍCULA (Nº)
ABS. 1º
NIVEL
(Nº)
% 1º
NIVEL
ABS. 2º
NIVEL
(Nº)
% 2º
NIVEL
357
10
2.8%
1
0.28
357
13
3.64%
1
0.28%
357
8
2.4%
0
0%
357
10.33
2.95%
0.67
0.19%
RESULTADOS OBTENIDOS.
El absentismo se ha reducido con respecto al año pasando de un 7,64% al 2,95%.
Consideramos que la labor de prevención realizada a lo largo del curso ha dado resultado.
Se han creado
los contratos pedagógicos de colaboración con las entidades
colaboradoras que todos los responsables de las entidades han visto como positivas.
Total de alumnos cuyas familias han sido visitadas por conductas disruptivas para ser
citadas, si no es posible dar con los padres de los alumnos o no responden a las citaciones a
través de la agenda: 19 alumnos.
Uso del Protocolo de Intervención como Alternativa a la Expulsión. Se han atendido un total
de 19 alumnos han usado este recurso:
Unidad de Día Atarfe
Consorcio Vega-Sierra Elvira
Biblioteca
7 alumnos /as
9 alumnos
3 alumnos
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
77
Intervenciones socio-familiares realizadas, derivadas por el protocolo de alternativa a la
expulsión, por absentismo, problemas de convivencia, mejora del rendimiento escolar, gestión y
trámites. Se han realizado un total de 28.
El sistema de control de retrasos de alumnado puesto en marcha en el segundo
trimestre, con la colaboración de los Conserjes y
Jefatura de Estudios, ha incidido
significativamente en el descenso en las faltas de asistencia del alumnado, sobretodo a
primeras horas, ya que se le ha comunicado con inmediatez a las familias.
PROPUESTAS DE MEJORA.
En base a los resultados obtenidos en el presente curso escolar hacemos las siguientes
propuestas de mejora para el curso escolar 11/12:
 Mantenimiento del programa de colaboración con las distintas entidades para el
protocolo de por los resultados obtenidos y la necesidades del Centro.
 Se hace necesario la intervención desde inicio del curso.
 Se pide la continuidad de Antonio Gómez Carmona, por la labor realizada y
resultados obtenidos con los alumnos y alumnas y las familias absentistas y por el
conocimiento que tiene de la localidad, el centro y el alumnado, lo cual facilita muy
considerablemente la eficacia en la intervención.
 Sistematizar las actuaciones derivadas de las reuniones semanales
Mejorar el sistema de paso de información sobre faltas de los alumnos de las reuniones de
tutoría al equipo de absentismo.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
78
B. El Reglamento de Organización y Funcionamiento y Plan de Convivencia:
1. El Reglamento de Organización y Funcionamiento.
1.1. Cauces de participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
1.1.1. Junta de delegados y delegadas.
Se ha reunido la Junta de Delegados y delegadas del centro mensualmente con orden
del día, levantánse acta de los temas tratados y de los acuerdos adoptados. Los delegados y
delegadas han traido propuestas de sus grupos respectivos y los acuerdos y propuestas de mejora
han sido tratados en sus grupos, preferentemente en las sesiones de tutoría.
1.1.2. La Asociación de Padres y Madres de alumnos y alumnas ATASIEL.
La Asociación de Padres/Madres ATASIEL del IES Iliberis ha colaborado siempre con
muy buena disposición, dándonos su ayuda para cualquier gestión y actividades que se han
planificado por el centro. Entre las actividades realizadas por la asociación en este curso escolar,
están:
Colaboración mediante aportación económica en la adquisición de libros para la biblioteca
del Instituto. Han Facilitado un vale descuento a nuestros asociados para que lo canjeen en la Feria
del Libro.
Subvencionamos a nuestros asociados en el viaje de estudios de 1º de Bachillerato.
Han participado en laOrganizaciónla Fiesta Fin de curso de 4º de E.S.O y 2º Bachillerato.
Han participado activamente en diversas actividades en el municipio:
- Día de la Paz.
- Día contra la violencia contra la mujer.
- V Jornadas: tiempo de partir, tiempo de acoger.
Han organizado el III Ciclo Conferencias AMPA del Instituto, y han entregado unos
obsequios a los ponentes. Temática de las charlas: La familia y la lectura. Pensar y leer juntos,
Orientación sobre inteligencia emocional. La convivencia y el currículo como factores de calidad en
nuestro Proyecto Educativo
Están presentes en el Consejo Escolar del IES así como participan en las diversas
comisiones que hay en él.
Están incluidos en el Plan Director 2009-2011, de seguridad vial, para recibir charlas en
relación a esta importantísima cuestión, con vistas a reducir los accidentes de tráfico en jóvenes y
mayores.
También están incluidos en el Plan Director del Instituto para recibir charlas sobre temas
que nos preocupan en relación a la sociabilidad, agresividad, drogadicción y otros peligros para
nuestros hijos.
Han mediado en los conflictos ocasionados, ayudando a resolver los problemas que han
surgido.
Han colaborado en actividades deportivas, teatro, concursos literarios orgnizados por
el centro.
Han puesto a disposición de toda la comunidad educativa sus objetivos y realidades a través
de la página web del Centro.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
79
Han recogido consultas, peticiones, solicitudes, quejas, etc. y les han dado el trámite
oportuno, donde corresponda.
Propuestas de mejora:
-
. Han presentado un proyecto de subvención económica convocado por la
Consejería de Educación para realización de actividades en el próximo curso.
-
. Seguir fomentando el asociacionismo entre las familias del centro, que es muy bajo
1.1.3. Colaboración del Ayuntamiento.
Para empezar, queremos manifestar el agradecimiento de la comunidad educativa de
nuestro centro al Ayuntamiento de Atarfe por los esfuerzos y apoyo que recibimos desde el
Ayuntamiento para que nuestros alumnos se eduquen en las mejores condiciones. Siempre nos
apoya en la medida de sus posibilidades.
Actuaciones realizadas por el Ayuntamiento en el presente curso:
1.- Acondicionamiento y mejora de los espacios exteriores del centro :

Poda de árboles y zarzas interiores y exteriores del centro.Prevención de
riesgos.

Siembra de nuevos setos de ciprés en la mediana y acondicionamiento de la
jardinera próxima a la entrada de vehículos.

Contratación de una bomba de desatranque exterior de darros de los servicios de
profesores contiguos a la sala de profesores.

Colaboración en las jornadas “ Tiempo de partir, tiempo de acoger”, con
instación del escenario y la instalación eléctrica.

Cesión gratuita del teatro Medina Elvira.
la
1.1.4. Colaboración con otras entidades
Hemos colaborado con todas la entidades y organismos externos que nos lo han
pedido, como por ejemplo CEIP Clara Campoamor, CEIP Medina Elvira, Escuela de Adultos,
EOE, guarderias municipales, Asociaciones de vecinos , Ayuntamiento, parroquia de Atarfe.
2. Plan de Convivencia.
2.1. Estadística de partes y expulsiones. Aplicación de la Normas de Convivencia.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
80
PARTES POR CURSO
Curso
Nº de partes
1º E.S.O.
51
2º E.S.O.
55
3º E.S.O.
36
4º E.S.O.
1º Ed. Básica Espec. (Educación
Especial Unidad Específica)
24
1º Bch. Cia
2
1º Bch. CS
1
2º Bch. Cias
3
2ºBch.CS
4
2º Bch. Cias
3
2ºBch.CS
4
8
TOTAL DE PARTES
184
PARTES POR ETAPA
ETAPA
Nº de partes
E.S.O.
258
Bachillerato
10
Ed. Especial
8
C.F.G.S.
0
C.F.G.M.
0
P.C.P.I
2
EXPULSIONES POR CURSO
Curso
Nº de expulsiones
1º de E.S.O.
28
2º de E.S.O.
34
3º de E.S.O.
27
4º de E.S.O.
13
1º de P.C.P.I. (Auxiliar Informático)
4
1º Ed. Básica Espec.
1
TOTAL DE EXPULSIONES
107
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
81
EXPULSIONES POR ETAPA
ETAPA
Nº de expulsiones
E.S.O.
102
Bachillerato
0
Educación Especial
1
C.F.G.S.
0
C.F.G.M.
0
P.C.P.I
4
EXPULSIONES POR DURACIÓN
Duración
Nº de expulsiones
1 día
17
2 días
20
3 días
18
4 días.
5
5 días
10
6 días.
9
7días
1
8 días
2
9 días
1
10 días
1
11 días
5
14 días
3
15 días
2
16 días
2
21 días
5
28 días
2
30 días
4
Obsérvese que el número de partes con respecto al curso anterior se ha reducido a
casi la mitad: de 312 partes el curso pasado, a 184 en el curso actual. Esto lo interpretamos
con un síntoma de que cuando a un alumno se le aplican sanciones de expulsión de pocos
días, suele ser un buen medio para evitar que la conducta del alumno se vaya deteriorando
hasta situaciones de mayor gravedad, teniendo en cuenta además que todas las expulsiones
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
82
han tenido un carácter reeducativo, con asistencia tanto interna (todos los alumnos debían
presentarse a diario a las 8,15 horas para presentar los deberes que el tutor le encargaba, trabajos
dentro del Centro, etcétera) como externa (consistente en un protocolo de intervención coordinado
por la educadora social del Centro e instituciones colaboradoras).
Las expulsiones siempre han tenido un carácter reeducativo, y basadas en la
inmediatez en la intervención y en la proporcinalidad de los hechos y la sanción impuesta. Se
ha realizado un seguimiento interno con un protocolo de servicios a la comunidad a través del aula
de convivencia, y externo, con un protocolo que los servicios socio comunitarios en centros e
instituciones concertados con la localidad, con la supervisión del Consejo Escolar Municipal
En todos los casos las sanciones se han impuesto previa audiencia, no solo del
alumno o alumna, sino de sus padres y siempre con la participación de los turores y tutoras,
previa cita en la que se han acordado una serie de compromisos básicos. Ello ha motivado que
en todos los casos la sanción, casi siempre consensuada por la Jefatura de Estudios y el Dpto. de
Orientación, haya sido bien aceptada pos los padres de los alumnos.
El principal problema con que nos encontramos es la desmotivación e indisciplina de
un reducido número de alumnos que son los que originan la mayor parte de transgresión de
las normas de convivencia. A pesar de ello este curso, gracias al programa de atención a la
diversidad y resolución de conflictos se ha mejorado en muchos de estos casos y aquellos
donde no se ha podido, al menos se ha mantenido el nivel de conflicto evitando que empeore.
2.2. Entrevistas y compromisos de convivencia de familias con Equipo directivo.
ENTREVISTAS CON ALUMNOS POR CURSO
Curso
Nº de entrevistas con
alumnos
1º de E.S.O.
87
2º de E.S.O.
55
3º de E.S.O.
40
4º de E.S.O.
1º Ed. Básica Espec. (Educación Especial
Unidad Específica)
1º de Bachillerato (Humanidades y Ciencias
Sociales)
38
2º de Ciencias
3
TOTAL DE ENTREVISTAS
10
10
243
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
83
ENTREVISTAS CON ALUMNOS POR ETAPA
ETAPA
Nº de entrevistas
E.S.O.
220
Bachillerato
13
Educación Especial
1
C.F.G.S.
1
C.F.G.M.
3
P.C.P.I
9
ENTREVISTAS CON FAMILIAS POR CURSO
Curso
Nº de entrevistas con familias
1º de E.S.O.
60
2º de E.S.O.
54
3º de E.S.O.
40
4º de E.S.O.
18
E. Especial
10
TOTAL DE ENTREVISTAS
182
ENTREVISTAS CON FAMILIAS POR ETAPA
ETAPA
E.S.O.
Bachillerato
Nº de entrevistas
172
10 reuniones por grupos
Educación Especial
10
C.F.G.S.
1
C.F.G.M.
5
P.C.P.I
8
Por primera vez, se ha iniciado en este curso, un registro informatizado por parte de la
Jefatura de Estudios del centro de todas las reuniones y entrevistas con alumnos y familias,
anotando los temas tratados y los compromisos de convivencia acordados, lo que ha
incidido preventivamente en la reducción de sanciones internas o externas al alumnado.
2.3. Guardias y vigilancia.
La organización de la vigilancia interna , en su caso, de los tiempos de recreo y de los
periodos de entrada y salida de clase se ha realizado de acuerdo al Proyecto Educativo del
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
84
Centro. Como novedad, las guardias internas se han realizado por sectores entre el
profesorado de guardia, con un resultado muy positivo.
En el control de la vigilancia externa de las salidas del centro, han colaborado la
Guardia Civil, y la Policía Local de manera coordinada, aunque de manera intermitente por
la escasez de efectivos. Se debe mejorar este servicio en el próximo curso debido al alto riesgo
que existe por la aglomeración de vehículos particulares, del transporte escolar, y por el
carácter disuasorio ante posibles conflictos.
En reunión mantenida a petición de la Guardia Civil de Atarte, nos comunican que van
a intervenir en este aspecto para regularizar el tráfico y el tiempo y lugar de paradas, con
objeto de mejorar este aspecto.
Se ha realizado una renovación y ampliación integral del servicio de videovigilancia
en zonas comunes del interior y exterior del centro, no afectando en ningún caso al interior de
las aulas o espacios particulares, algo que prohibe la normativa vigente.
2.4. Uso de móviles y acceso a internet.
Se ha hecho mucho hincapié en los grupos de alumnos por los tutores, el coordinador
TIC y Jefatura de Estudios, así como a través de unas jornadas específicas realizadas en el
centro, de las normas sobre la utilización en el instituto de teléfonos móviles y otros aparatos
electrónicos, así como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a Internet del
alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se
establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de
Internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas
menores de edad. Normas de uso de los ordenadores y acceso a Internet.
Se propone para el próximo curso realizar las II Jornadas sobre aspectos legales de uso
de internet y de móviles, para todo el alumnado del centro.
2.5. Resumen de las Normas de convivencia más aplicadas en el centro en este
curso.
1) Los actos que han perturbado el normal desarrollo de las actividades de la clase.
2) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de las actividades
orientadas al desarrollo del currículo, así como en el seguimiento de las orientaciones del
profesorado respecto a su aprendizaje.
3) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento
del deber de estudiar por sus compañeros y compañeras.
4) Las faltas injustificadas de puntualidad. Cuando un alumno llegue tarde tendrá la
obligación de pasar por Conserjería para que se anote su nombre, el grupo al que pertenece
y la fecha y hora a la que llega. A continuación, deberá pasar por jefatura de estudios o por
dirección para explicar el motivo de su retraso. Si un alumno acumula tres retrasos
injustificados, será advertido. Si vuelve a repetirse, será sancionado (previa comunicación a
sus padres) con dos días de expulsión.
5) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. En un plazo de tres días desde la
reincorporación del alumno a clase, deberá presentar una nota de sus padres en la agenda y
aportar el documento médico o del tipo que sea para justificarla. En caso de que trascurran
estos tres días de plazo, la falta/s se considerarán sin justificación. Cuando las ausencias
sean reiteradas sólo podrán ser justificadas por medio de informes médicos u oficiales.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
85
6) La incorrección y desconsideración hacia los otros miembros de la comunidad educativa:
profesores, conserjes, compañeros, etcétera.
7) Causar daños en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las
pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de
las mismas.
8) Hacer uso de los teléfonos móviles, aparatos de reproducción de música, etcétera. Tal
uso está prohibido para los alumnos en cualquier lugar del Centro. Cuando un alumno sea
sorprendido por un profesor haciendo uso de dichos aparatos, éste los requisará y hará
entrega de ellos a la jefatura de estudios, en donde se custodiarán hasta que los padres del
alumno vengan a recogerlos.
En caso de pérdida o sustracción de tales aparatos, el Centro no se hace responsable de su
búsqueda.
9) Las injurias, agresiones físicas y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad
educativa, se produzcan estas por los medios que se produzcan: Internet (Tuenti…),
etcétera.
10) El acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico hacia un alumno o
alumna producido por uno o más compañeros y compañeras de forma reiterada a lo largo de
un tiempo determinado.
11) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la
comunidad educativa del centro, o la incitación a las mismas.
12) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa,
particularmente si tienen una componente sexual, racial, religiosa, xenófoba u homófona, o
se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales.
13) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
14) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o
sustracción de documentos académicos.
15) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de
convivencia del instituto es considerada una falta grave.
16) Permanecer en los pasillos entre el cambio de clases. Los alumnos deben esperar al
profesor dentro del aula. Cuando hayan sido advertidos e insistan en no cumplir la norma,
podrán ser apercibidos por medio de un parte y sancionados.
17) Permanecer en el tiempo de recreo en las aulas. En caso de que se produzcan
desperfectos o sustracciones en las mismas, se hará responsable de ello a los alumnos que
no estuviesen en los espacios de recreo, como es obligación.
18) Cuando los alumnos deseen estudiar durante el recreo, podrán dirigirse a la Biblioteca para
hacerlo. Bajo ningún concepto los profesores permitirán que lo hagan en las aulas.
19) Juegos de azar: cartas u otros, uso inadecuado de internet: daños a equipos, material
pornográfico, etc.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
86
C. El Proyecto de Gestión.
El proyecto de gestión recoge la ordenación y utilización de los recursos del centro, tanto
materiales como humanos.El proyecto de gestión ha contemplado, los siguientes aspectos:
1. Personal No Docente: Administración y servicios.
Tanto el personal de secretaría como los ordenanzas y limpiadoras han desarrollado con
normalidad sus funciones.Durante el curso se han realizado reuniones de coordinación con el
Equipo Directivo para la mejora de actuaciones.
La plaza vacante del servicio de secretaría se cubrirá en el primer trimestre del curso próximo
por concurso de tralados, según nos ha comunidado el servicio de Personal de la Delegación de
Educación de Granada.
2. Criterios para la elaboración del presupuesto anual del instituto y para la
distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto.
El presupuesto anual del presente curso escolar se ha aprobado en sesión del
Consejo Escolar celebrada el día 14 de octubre de 2010. En Octubre de 2011, se precentará el
Anexo XI para la aprobación de cuentas correspondientes al curso 2010-2011.
La aprobación del proyecto de presupuesto de los institutos de educación secundaria para
cada curso escolar, así como la justificación de su cuenta de gestión son competencia del Consejo
Escolar. En el caso de la justificación de la cuenta, se realizará por medio de una certificación de
dicho Consejo Escolar sobre la aplicación dada a los recursos totales, que sustituirá a los
justificantes originales, los cuales, junto con toda la documentación, estarán a disposición tanto de la
Consejería competente en materia de educación, como de los órganos de la Comunidad Autónoma
con competencia en materia de fiscalización económica y presupuestaria, de la Cámara de Cuentas
de Andalucía, del Parlamento de Andalucía, del Tribunal de Cuentas y de los órganos de la Unión
Europea con competencia en la materia.
Los presupuestos anuales y las cuentas de gestión formarán parte del proyecto de gestión.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
87
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
88
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
89
A la cantidad 23936,17 euros que tenemos hay que restarle las facturas pagadas 17958,63,
quedando realmente 5977.54 euros
Quedan por ingresar:
Por inversión:
15287 €
Tercer pago a cuenta:
10465,62 €
Cuarto pago a cuenta (aproximadamente): 6800 €
Disponibilidad = 38530,16 euros
A esa cantidad hay que restar las facturas por pagar a fecha 28 de junio de 2011, que
ascienden a un total de 27645,12 euros, por tanto queda realmente 10885,04 euros, para cubrir el
final del ejercicio (30 de septiembre de 2011)
Se insta a la Administración Educativa a que el pago de los gastos de funcionamiento
del centro se realice en los plazos legalmente previstos, ya que en este curso llevamos un
retraso superior a los dos meses, lo que incide muy negativamente en el pago a los
proveedores y en la atención a las necesidades de los Departamentos.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
90
3. Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias del profesorado.
Se han realizando las sustituciones del profesorado en base a la ORDEN de 8 de
septiembre de 2010, por la que se establece el procedimiento para la gestión de las sustituciones
del profesorado de los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación de la
Junta de Andalucía.
Esta Orden no afecta al Personal de Administración y Servicios del centro, por lo que la
cobertura de sustituciones se realiza con la normativa que a tal efecto existe.
Del cupo de jornadas para sustituciones que teníamos autorizados para el presente
curso escolar, se han consumido:
1er Trimestre
2º Trimestre
3er Trimestre
95 jornadas
89 jornadas
0 jornadas
según los registros realizados por la Jefatura de Estudios Adjunta a través del programa informático
Séneca, por lo que no ha sido necesario pedir a la Administración ampliación del número de
jornadas.
Tras algún problema inicial con el nuevo procedimiento de gestión de las
sustitucionesde las ausencias del profesorado por el profesorado, creemos que este nuevo
sistema ha resultado eficaz, ya que las sustituciones de profesorado que ha necesitado el centro
han sido cubiertas con rapidez, siempre y cuando aún no hemos tenido que solventar el problema
de haber consumido el número de jornadas previstas.
4. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipamiento
escolar.
Actuaciones realizadas en el presente curso:












Instalación de teléfono inalámbrico en consejería.
Instalación de nuevos portátiles e impresoras en sala de profesores, aula de música,
biblioteca, jefatura de estudios, dirección y compra de algunos ultraportátiles para los
departamentos.
Instalación de pantalla de televisión para exposición permanente de actividades en el hall
del centro.
Instalación de hilo musical en el interior del centro.
Renovación integral y ampliación del sistema de vigilancia del centro.
Instalación de sistema Wifi de cobertura internet en todo el centro.
Instalación de algunas pizarras veleta en algunas aulas.
Colocación de una puerta metálica para acceso de camiones en la zona exterior posterior
del centro.
Se ha realizado un servicio de reparación y mantenimiento permanente de : salón de
actos, mesas y sillas de aularios, servicios de alumnos y profesores, tejados, cubierta del
gimnasio, alicatados, interruptores y enchufes, zócalos exteriores, recalos y goteras, Se
ha procedido a la desratización y desinsectación del centro, arreglo de los rodamientos
de las ventanas y persianas del edificio de Bachillerato y Ciclos formativos, etc.
La Consejería de Educación ha procedido a la dotación completa del aula específica de
Educación Especial del centro.
Se ha realizado la contratación parcial de un jardinero.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
91
5. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios
distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes de entes
públicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la
Administración los recursos económicos para el cumplimiento de sus objetivos.
La Orden de 26 de junio de 1998 regula la utilización de las instalaciones de los centros
docentes. En su artículo 2 dispone que “la utilización de dichos locales e instalaciones deberá tener
como objetivo la realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter
social”.
En consecuencia con lo anterior, el centro no ha autorizado el uso de las instalaciones
para la realización de actividades profesionales de carácter empresarial, cuales son las
relativas a preparación de oposiciones o cualquier otra que tenga carácter lucrativo. (La
Secretaría General de Educación de la Junta de Andalucía).
6. Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del centro.
Durante el presente curso se ha procedido a la elaboración y/o revisión del inventario
general del centro por todos los departamentos de coordinación didáctica, el personal de
Administración y Servicios, y el Equipo directivo.
7. Criterios para una gestión sostenible de los recursos del instituto y de los residuos
que genere, que, en todo caso, será eficiente y compatible con la conservación del
medio ambiente.
Es un objetivo que se está aplicando en el centro con los residuos de papel y plástico.
También se ha colocado un limitador de energía eléctrica para reducir el consumo eléctrico
provocado por los picos de electricidad.
2. PROPUESTAS DE MEJORA PARA SU INCLUSIÓN EN EL PLAN DE
CENTRO DEL PRÓXIMO CURSO.
1.-Petición de los recursos humanos necesarios para continuar con la implementación
de nuestro Proyecto Educativo.Al cierre de esta memoria tenemos autorizados provisionalmente
para el curso que viene 55 profesores/as, teniendo autorizados los mismos grupos de alumnos en
este curso que en el siguiente.
Esto supone dos profesores menos que en este curso, que son 57, y que conseguimos que
nos dieran por las horas del plan de calidad y un profesor/a extra por el proyecto que realizamos en
el centro.
Las horas del profesor de Religión se cargan de oficio aparte.
. De nuevo, tendremos que reivindicar y negociar con la Administración Educativa que nos
carguen dos cupos de profesores /as más.
Decreto 327/2010: “La Consejería competente en materia de educación dotará a los
institutos de recursos humanos y materiales que posibiliten el ejercicio de su autonomía. En
la asignación de dichos recursos, se tendrán en cuenta las características del centro y del
alumnado al que atiende.”
Representamos a una comunidad educativa de Atarfe muy ilusionada con este proyecto, y
hemos asumido el reto de profundizar y mejorar el mismo durante los próximos años. No pedimos
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
92
recursos para iniciar proyectos, sino para continuar los ya iniciados, siendo muy sensibles de los
problemas derivados de la situación económica que vivimos, pero convencidos que el reparto de los
pocos recursos humanos de que dispone la Administración Educativa debe hacerse
diferencialmente para los centros que actúan con Proyectos evaluados positivamente y que
necesitan continuidad a la vista de los resultados. Una adecuada dotación de profesorado va a
hacer posible que podamos continuar el próximo curso con el proyecto que con tanta ilusión
estamos realizando.
Se ha solicitado al Servicio de Personal de Enseñanza Secundaria de la Delegación de
Educación de Granada de un cupo más del Servicio de Limpieza, debido que el que tenemos
autorizado es insuficiente para cubrir las necesidades de limpieza de las instalaciones interiores y
exteriores del centro.
El director del Centro negociará con el Servicio de Planificación Educativa, los cupos
de profesorado necesarios para garantizar la continuidad del Proyecto Educativo en su
quinto curso de aplicación en base a los proyectos que el centro desarrolla.
2. Solicitud de dos ciclos formativos de grado superior: ( para el curso 2012-2013)
- Desarrollo de aplicaciones web.
- Actividades físicas y deportivas.
La solicitud la vamos a hacer en el mes de septiembre de 2011, aunque ya están
preparando los proyectos los departamentos afectados, y el Servicio de Inspección y de
Planificación Educativa de la Delegación de Educación, nos están pidiendo documentación.
3. Mejora de las Infraestructuras:
El Equipo Directivo remitió un escrito dirigido al Servicio de Planificación de la
Delegación de Educación de Granada con fecha 5 de noviembre de 2010 sobre necesidades
de conservación y renovación de instalaciones y equipamiento escolar.
Analizando la matrícula de alumnado, los planes, proyectos y programas que este Instituto
desarrolla, especialmente los relacionados con Atención a la Diversidad, y la antigüedad de gran
parte de las instalaciones, el Centro presenta las siguientes necesidades que deben ser atendidas
con la máxima urgencia posible:
-
-
-
Adecuación de aulas de ESO para agrupamientos flexibles y grupos especiales
derivados de la implantación del Programa de Atención a la Diversidad y Escuela TIC
2.0, incluida la reconversión del aula TIC del edificio de la ESO en aula de usos
múltiples.
Reforma integral del salón de actos del centro: es muy antiguo y necesita una reforma
integral , teniendo en cuenta el servicio que da al centro y al resto de centros e instituciones
de Atarfe( Colegios, Centro de Adultos, guardería municipal, etc.).
Mejora de la reverberancia del gimnasio: necesita acondicionarlo acústicamente.
Actualmente es casi imposible dar clases en él por la cantidad de ruido que se produce.
Adaptación de las salas de conserjería: Para mejorar las condiciones laborales del
personal y poder atender al alumnado, a los padres, visitas que vienen al Instituto, y
seguridad del mismo. La conserjería el centro necesita un espacio con vistas a la puerta de
entrada, acondicionada climáticamente y con telecomunicaciones (teléfonos, video vigilancia,
central de alarma según el plan de autoprotección, conexión a la red de la Junta de
Andalucía para poder acceder a Séneca y registrar: retrasos de alumnos, citación de padres,
recepción de material, etc.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
93
-
-
-
Construcción y/o adaptación de los departamentos de Biología y Geología y de
Francés.
El centro tendrá que seguir profundizando en los próximos cursos en medidas de gestión
Sostenible compatibles con la conservación del medio ambiente como es el uso de la
energía solar.
Instalación de bancos de exterior en las zonas comunes del centro y alguna mesa de
ping-pong y nuevas canastas de baloncesto.
Instalación de nuevas pizarras digitales caseras y proyectores en aulas especiales.
Instalación experimental en algunos cursos de equipos informáticos en mesa del
profesor para el control de faltas de asistencia de alumnado a través de Séneca con
información a familias a través de menajes en móviles.
En colaboración con el Ayuntamiento de Atarfe:
o Nos va a arreglar la valla metálica de la zona de pistas deportivas y va a instalar
una red parra que no caigan pelotas en el colegio contiguo.
o Mejora en el tratamiento de avisperos de los tejados del edificio, por el peligro
para el alumnado y los vecinos de la zona.
o Acondicionamiento de exteriores contiguos al aparcamiento por razones de
salubridad. El ayuntamiento está haciendo las gestiones con la empresa
propietaria de los terrenos.
En la próxima reunión del Consejo Escolar municipal, el director del centro llevará entre otros
puntos a tratar:
1. Solicitud de aprobación sobre el uso de las instalaciones deportivas municipales
para incorporarlo al proyecto de Ciclo Formativo de Grado Superior de Actividades
Físicas y Deportivas.
2. Solicitar al Consejo Escolar Municipal la recomendación al Ayuntamiento de Atarfe
para que se arbitren actuaciones y acciones socioculturales en los Barrios del
Barranco y La Cañada, como complemento a las intervenciones que se realizan en
el centro con nuestro alumnado, para conseguir una verdadera integración social.
El director del centro mantendrá en julio reuniones con los responsables de la
Delegación de Educación de Granada y del Instituto de Servicios Educativos ( ISE) y el
Ayuntamiento de Atarfe para seguir reivindicando y negociando la dotación económica y de
recursos humanos para la ejecución estas necesidades del centro en los próximos cursos.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
94
3. Valoración global de la Memoria final del Plan de Centro
Este curso escolar se ha desarrollado con normalidad, trabajando toda la Comunidad
Educativa del centro en la mejora contínua de los rendimientos escolares y de la convivencia.
Han sido principios fundamentales de nuestro Proyecto Educativo en este curso y en lo
seguiremos mejorando en el próximo curso:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
El decidido respaldo del Equipo Directivo a la labor del profesorado y a su
dignificación profesional.
Mantener y mejorar las buenas relaciones humanas que existen en nuestra
Comunidad Educativa.
Profundizar en nuestro Proyecto Educativo, que tiene un carácter diferencial con
las medidas de Atención a la Diversidad que se aplican.
Continuar con el proceso de adaptación del centro a nuestro contexto, con el
refuerzo del papel de las familias en el establecimiento de compromisos educativos
y de convivencia.
Pomover estrategias eficaces y eficientes para la mejora del éxito escolar, del Plan
de Convivencia y del absentismo del alumnado.
Mejora contínua de la infraestructuras y optimización de los espacios.
Prevenir de los riesgos y la promoción de la seguridad y la salud.
Profundizar en el desarrollo de la sociedad de la información.
Dar un paso más en la consecución de la Excelencia Educativa del Centro,
entendida como calidad desde la equidad, con la profundización en valores como
el respeto, el esfuerzo personal y la solidaridad, a través de los Planes, Proyectos,
Programas y actividades que seguiremos realizando para la mejora de nuestra
práctica educativa desde la innovación.
Por último, felicitar a todo el Claustro de Profesores y Profesoras, al Personal de
Administración y Servicios, al Consejo Escolar del centro, y las Instituciones Municipales, por el
trabajo que han realizado en este curso escolar, del que todos nos tenemos que sentir orgullosos, y
animarnos a seguir por la senda emprendida sin entrar nunca en la autocomplacencia.
Al profesorado que no sigua con nosotros el próximo curso, darle las gracias por lo mucho y
bueno que han aportado a nuestro Proyecto Educativo, y en especial a nuestros compañeros
Fernando García, Secretario del Centro, Francisco Quesada y Carmelo Vega, que desde el
desempeño de sus cargos y/o como profesores del centro, han dejado una huella imborrable en
nosotros. A todos, os deseamos lo mejor en su futura vida profesional, y os decimos que aquí
siempre tendreis vuestra su casa.
Atarfe, a 29 de junio de 2011.
El Director
Fdo. Antonio Mª. López Ocaña.
Memoria del Plan de Centro. “IES Iliberis”. Atarfe. Granada. Curso 2010-2011.
95