Diplomado en Educación y Desarrollo Regional, UPN 31-A/Colegio de Tlaxcala Responsable: Dr. Medardo Tapia Uribe 1 Diplomado en Educación y Desarrollo Regional, UPN 31-A/Colegio de Tlaxcala Responsable: Dr. Medardo Tapia Uribe Educación y Desarrollo Regional Diplomado Universidad Pedagógica Nacional Unidad 31-A/Colegio de Tlaxcala Mérida, Yucatán Responsable de esta propuesta: Dr. Medardo Tapia Uribe, profesor visitante del Colegio de Tlaxcala. Correo electrónico: [email protected] ; [email protected]. Tel. (777) 327 13 64 Duración del Diplomado: 150 horas Reuniones semanales: Jueves, Viernes y Sábado empezando 17 de septiembre 2009, Objetivo: El diplomado tiene como propósito formar a los participantes en los conocimientos y habilidades para la realización de investigación educativa y proyectos de intervención educativa que atiendan los problemas de gestión, equidad y calidad de la educación vinculados al desarrollo local y regional. Dinámica del curso y evaluación: • Los estudiantes presentarán su proyecto a discusión con sus compañeros en el contexto del Taller de Investigación. (10 a 20 %) • Las sesiones teóricas se llevarán a cabo con exposiciones por el responsable del módulo y se realizarán la discusión de las lecturas, los responsables de las cuales presentarán una síntesis verbal y por escrito en diez cuartillas a doble espacio de la lectura asignadas (30 a 40 %) • El proyecto de investigación y acción educativas será revisado en forma individual y en sesiones colectivas en el Taller de Investigación para efecto de su acompañamiento y resistematización. (50 a 60 %) • Las intervenciones en clase (10 a 15 %) • Calificación mínima 7. Modulo I: Teorías del Desarrollo Regional 1.1.-Conceptos, paradigmas y teoría general del desarrollo y preguntas clave sobre el desarrollo 1.2.-Paradigmas y teorías del desarrollo regional: espacial y del crecimiento económico 1.3.-Desarrollo Local Bibliografía: Tello, 2006; Nelson, 1993; Vázquez Barquero, 2008 y 2005; Boisier, 2005b; Blakely y Bradshaw, 2002; Coffey y Polese, 1985; Alburquerque, 2 Diplomado en Educación y Desarrollo Regional, UPN 31-A/Colegio de Tlaxcala Responsable: Dr. Medardo Tapia Uribe 2005b y 2004b; Cárdenas 2002; Casanova, 2004; Moncayo, 2003. 1.- Taller de Investigación 1.1- Teoría y metodologías de la investigación educativa. 1.1.1.- El paradigma cualitativo. 1,1, 2.- El paradigma cuantitativo. Bibliografía: Sautu, R. 2003; Sautu, R., P. Boniolo, P. Dalle, y R. Elbert (2005); Campbell, Stanley 2001; Tarrés 2001; Mejía, Sandoval 2003.Blanco 1988;Best, J.W.; Bisquerra 1989; Goftz,J.P, y M.D. Lecompte, 1988. Tiempo estimado del modulo: 30 horas Modulo II: Investigación Educativa y Desarrollo Regional 2.1.- Diseño e implementación de proyectos de investigación 2.2.- Diseño e implementación de acción educativa y desarrollo regional 2.3.- Evaluación educativa institucional, de política educativa y de proyectos educativos Bibliografía: FLACSO, 2003; Arnaut, 2005; Herzog, 2008; Arellano, 2004; Teddlie and Yu, 2007; Ellis et al, 2008; Tapia en Prensa A; Spradley, the ethnographic interview; Flores et al.; López Mota et al; Baker, 2000, pp. 1-88; George, 2005; Ragin, 1992. 2.- Taller de Investigación 2.1.- Teoría, metodología y Diseño de Proyectos de Intervención Educativa 2.2.- Estrategias de aplicación. Bibliografía: Cook,Reichardt 2000; Ponce 1969; Colom, A.J. 1992; De Robertis, Cristina 1988; De Shutter,A. 1986; Elliot John 1990; Fernandez Perez, 1995; Fisher, G.N., 1992; Froufe Quintas, Sánchez Castaño,1991; Guatari,F. et al,1981. Pérez Campanero, 1991. Tiempo estimado del módulo: 30 horas 3 Diplomado en Educación y Desarrollo Regional, UPN 31-A/Colegio de Tlaxcala Responsable: Dr. Medardo Tapia Uribe Modulo III: Teoría Educativa y Desarrollo 3.1.- El Sentido de la Educación y el sentido del desarrollo (libertad, progreso, crecimiento, sustentabilidad) y los viejos paradigmas: del capital humano al capital social, pasando por las teorías y escuelas psicológicas 3.2.- Educación, competitividad y equidad 3.3.- Educación para la ciudadanía, para el sujeto y para las competencias Bibliografía: Coraggio, 1995; Rivera Pérez et al, 2007; García, sin fecha; Ornelas, 1995 y 2008; Turiel, 2002; Turner, 2004; Braslavsky, 1999; OCED-CERI; Hernández, Beltrán y Marrero, 2003; Vázquez Barquero, Samir Amin, Gunder Frank, ONU, CEPAL, Smelser y clásicos, como Adam Smith, Malthus, Ricardo y Marx 3.- Taller de investigación 3.1.- Presentación de proyectos de investigación educativa. Tiempo estimado del módulo: 30 horas Modulo IV: Política Educativa Nacional y Regional 4.1.- La federalización, 4.2.- La implementación y la gestión, 4.3.- La equidad y calidad educativa, 4.4.- Los resultados y su evaluación 4.5.- Educación e interculturalidad Bibliografía: Pardo, 1999; PNE 2001-2006; Latapí, 2004 y 1994; CEE, 1995; Ornelas, 2008; Tapia, 2004 y En prensa; Ibarrola, 2002; Ezpeleta, 2004; OCDE-CERI. 4.- Taller de investigación 4.1.- Presentación de proyectos de intervención educativa. Modulo V: Sistema Educativo: Problemas Nacionales y Problemas Regionales. 5.1.- Los escenarios del Sistema Educativo Nacional (SEN). 4 Diplomado en Educación y Desarrollo Regional, UPN 31-A/Colegio de Tlaxcala Responsable: Dr. Medardo Tapia Uribe 5.2.- Los escenarios de los Sistemas Educativos Regionales (SER). 5.3.- La disputa por la formación de la agenda educativa nacional. 5.4.- La disputa por la formación de la agenda educativa regional. 5.5.- La crisis de los modelos de implementación. 5.6.- Hacia la construcción de un nuevo paradigma de elaboración de políticas educativas. Bibliografía: Aguilar Villanueva, Luis F. 2006; Arnaut, Alberto 2005. Centro de Estudios Educativos, 1995; Arellano Gault, David ,2004; Braslavsky, Cecilia ,1999; Campos Rios, Guillermo,1994; Campos Ríos, Guillermo, Fernando Herrera, (Coords),1995; Latapí,Pablo (coord), 1991; Muñoz García, H. Herlinda Suaréz,1994;Muñoz Izquierdo, Carlos, 1992; Ruiz Larraguível, Estela, 1992. 5.- Taller de investigación 5.1.- Presentación final de los proyectos de investigación e intervención educativa Tiempo estimado del módulo: 30 horas Bibliografía del diplomado Aguilar Villanueva, Luis F. (2006). Gobernanza y gestión pública. México, D. F.: FCE, 500 pp. Arnaut, Alberto. La federalización de la educación básica y normal (19781994). Manuscrito del autor. Arnaut, Alberto (2005). La gestión del sistema educativo federalizado en México 1992-2005. Manuscrito. Arellano Gault, David (2004). Gestión estratégica para el sector público. Del pensamiento estratégico al cambio organizacional. México, D. F.: FCE. Baker, Judy L. (2000). Evaluación del impacto de los proyectos de desarrollo en la pobreza. Manual para profesionales. Washington, D. C.: Banco Mundial, Braslavsky, Cecilia (1999). Rehaciendo escuelas. Hacia un nuevo paradigma de la educación latinoamericana. Buenos Aires, Argentina: Santillana/Aula XXI. 5 Diplomado en Educación y Desarrollo Regional, UPN 31-A/Colegio de Tlaxcala Responsable: Dr. Medardo Tapia Uribe Bisquerra,R., Métodos de investigación educativa; CEAC,Barcelona. Best, J.W., Cómo investigar en educación, Morata, Madrid. Carvajal Cantillo, Enna (2002). Concepciones y representaciones de los maestros de secundaria y bachillerato sobre la naturaleza, el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Vol. 7, Núm. 16, pp. 577-602. Campos Ríos, Guillermo et al.( 1994). Política educativa en México, en Antología del diplomado de modernización en el sector educativo. Puebla: CAM-SEP. Campos Ríos,Guillermo y Fernando Herrera (Coords) (1995). Educación: Modernización relaciones sindicales. Puebla: CAM-SEP. Centro de Estudios Educativos (1995). Comentarios a la Ley General de Educación. México, D. F. CEE, 330 pp. Coraggio, J.L. (1995). Educación y modelo de desarrollo. En V. Edwards y J. 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Ellis, Carolyn, Arthur Bochner, Norman Denzin, Yvonna Lincoln, Janice, Morse, Ronald Pelias and Laurel Richardson (2008). Talking and thinking about qualitative research. Qualitative Inquiry. Vol. 14, No. 2, March, 254-284. 6 Diplomado en Educación y Desarrollo Regional, UPN 31-A/Colegio de Tlaxcala Responsable: Dr. Medardo Tapia Uribe Ezpeleta Moyano, Justa (2004). Innovaciones educativas. Reflexiones sobre los contextos en su implementación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. 9, Número 21, pp. Elliot,John (1990), La investigación-acción en educación, Morata, Madrid. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales México y Secretaría de Educación Pública(2003). Posgrado en Política y Gestión Educativa Nivel de Especialidad. Guía para la Elaboración del Diagnóstico y el Diseño del Proyecto de Innovación en Política y Gestión de los Sistemas Estatales de Educación. Programa de Formación de Funcionarios de los Sistemas Educativos Estatales. 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