Diplomado en Educación y Desarrollo Regional, UPN 31

Diplomado en Educación y Desarrollo Regional, UPN 31-A/Colegio de Tlaxcala
Responsable: Dr. Medardo Tapia Uribe
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Diplomado en Educación y Desarrollo Regional, UPN 31-A/Colegio de Tlaxcala
Responsable: Dr. Medardo Tapia Uribe
Educación y Desarrollo Regional
Diplomado
Universidad Pedagógica Nacional Unidad 31-A/Colegio de Tlaxcala
Mérida, Yucatán
Responsable de esta propuesta: Dr. Medardo Tapia Uribe, profesor visitante
del Colegio de Tlaxcala. Correo electrónico: [email protected] ;
[email protected]. Tel. (777) 327 13 64
Duración del Diplomado: 150 horas
Reuniones semanales: Jueves, Viernes y Sábado empezando 17 de
septiembre 2009,
Objetivo:
El diplomado tiene como propósito formar a los participantes en los
conocimientos y habilidades para la realización de investigación educativa y
proyectos de intervención educativa que atiendan los problemas de gestión,
equidad y calidad de la educación vinculados al desarrollo local y regional.
Dinámica del curso y evaluación:
• Los estudiantes presentarán su proyecto a discusión con sus
compañeros en el contexto del Taller de Investigación. (10 a 20 %)
• Las sesiones teóricas se llevarán a cabo con exposiciones por el
responsable del módulo y se realizarán la discusión de las lecturas, los
responsables de las cuales presentarán una síntesis verbal y por escrito
en diez cuartillas a doble espacio de la lectura asignadas (30 a 40 %)
• El proyecto de investigación y acción educativas será revisado en forma
individual y en sesiones colectivas en el Taller de Investigación para
efecto de su acompañamiento y resistematización. (50 a 60 %)
• Las intervenciones en clase (10 a 15 %)
• Calificación mínima 7.
Modulo I: Teorías del Desarrollo Regional
1.1.-Conceptos, paradigmas y teoría general del
desarrollo y preguntas clave sobre el desarrollo
1.2.-Paradigmas y teorías del desarrollo regional:
espacial y del crecimiento económico
1.3.-Desarrollo Local
Bibliografía: Tello, 2006; Nelson, 1993; Vázquez
Barquero, 2008 y 2005; Boisier, 2005b; Blakely y
Bradshaw, 2002; Coffey y Polese, 1985; Alburquerque,
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2005b y 2004b; Cárdenas 2002; Casanova, 2004;
Moncayo, 2003.
1.- Taller de Investigación
1.1- Teoría y metodologías de la investigación
educativa.
1.1.1.- El paradigma cualitativo.
1,1, 2.- El paradigma cuantitativo.
Bibliografía: Sautu, R. 2003; Sautu, R., P. Boniolo, P.
Dalle, y R. Elbert (2005); Campbell, Stanley 2001; Tarrés
2001; Mejía, Sandoval 2003.Blanco 1988;Best, J.W.;
Bisquerra 1989; Goftz,J.P, y M.D. Lecompte, 1988.
Tiempo estimado del modulo: 30 horas
Modulo II: Investigación Educativa y Desarrollo Regional
2.1.- Diseño e implementación de proyectos de
investigación
2.2.- Diseño e implementación de acción educativa y
desarrollo regional
2.3.- Evaluación educativa institucional, de política
educativa y de proyectos educativos
Bibliografía: FLACSO, 2003; Arnaut, 2005; Herzog, 2008;
Arellano, 2004; Teddlie and Yu, 2007; Ellis et al, 2008;
Tapia en Prensa A; Spradley, the ethnographic interview;
Flores et al.; López Mota et al; Baker, 2000, pp. 1-88;
George, 2005; Ragin, 1992.
2.- Taller de Investigación
2.1.- Teoría, metodología y Diseño de Proyectos de
Intervención Educativa
2.2.- Estrategias de aplicación.
Bibliografía: Cook,Reichardt 2000; Ponce 1969; Colom,
A.J. 1992; De Robertis, Cristina 1988; De Shutter,A. 1986;
Elliot John 1990; Fernandez Perez, 1995; Fisher, G.N.,
1992; Froufe Quintas, Sánchez Castaño,1991; Guatari,F. et
al,1981. Pérez Campanero, 1991.
Tiempo estimado del módulo: 30 horas
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Modulo III: Teoría Educativa y Desarrollo
3.1.- El Sentido de la Educación y el sentido del
desarrollo (libertad, progreso, crecimiento,
sustentabilidad) y los viejos paradigmas: del capital
humano al capital social, pasando por las teorías y
escuelas psicológicas
3.2.- Educación, competitividad y equidad
3.3.- Educación para la ciudadanía, para el sujeto y
para las competencias
Bibliografía: Coraggio, 1995; Rivera Pérez et al, 2007;
García, sin fecha; Ornelas, 1995 y 2008; Turiel, 2002;
Turner, 2004; Braslavsky, 1999; OCED-CERI; Hernández,
Beltrán y Marrero, 2003; Vázquez Barquero, Samir Amin,
Gunder Frank, ONU, CEPAL, Smelser y clásicos, como Adam
Smith, Malthus, Ricardo y Marx
3.- Taller de investigación
3.1.- Presentación de proyectos de investigación
educativa.
Tiempo estimado del módulo: 30 horas
Modulo IV: Política Educativa Nacional y Regional
4.1.- La federalización,
4.2.- La implementación y la gestión,
4.3.- La equidad y calidad educativa,
4.4.- Los resultados y su evaluación
4.5.- Educación e interculturalidad
Bibliografía: Pardo, 1999; PNE 2001-2006; Latapí, 2004 y
1994; CEE, 1995; Ornelas, 2008; Tapia, 2004 y En prensa;
Ibarrola, 2002; Ezpeleta, 2004; OCDE-CERI.
4.- Taller de investigación
4.1.- Presentación de proyectos de intervención
educativa.
Modulo V: Sistema Educativo: Problemas Nacionales y
Problemas Regionales.
5.1.- Los escenarios del Sistema Educativo Nacional
(SEN).
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5.2.- Los escenarios de los Sistemas Educativos
Regionales (SER).
5.3.- La disputa por la formación de la agenda educativa
nacional.
5.4.- La disputa por la formación de la agenda educativa
regional.
5.5.- La crisis de los modelos de implementación.
5.6.- Hacia la construcción de un nuevo paradigma de
elaboración de políticas educativas.
Bibliografía: Aguilar Villanueva, Luis F. 2006; Arnaut, Alberto
2005. Centro de Estudios Educativos, 1995; Arellano Gault,
David ,2004; Braslavsky, Cecilia ,1999; Campos Rios,
Guillermo,1994; Campos Ríos, Guillermo, Fernando
Herrera, (Coords),1995; Latapí,Pablo (coord), 1991; Muñoz
García, H. Herlinda Suaréz,1994;Muñoz Izquierdo, Carlos,
1992; Ruiz Larraguível, Estela, 1992.
5.- Taller de investigación
5.1.- Presentación final de los proyectos de
investigación e intervención educativa
Tiempo estimado del módulo: 30 horas
Bibliografía del diplomado
Aguilar Villanueva, Luis F. (2006). Gobernanza y gestión pública. México, D.
F.: FCE, 500 pp.
Arnaut, Alberto. La federalización de la educación básica y normal (19781994). Manuscrito del autor.
Arnaut, Alberto (2005). La gestión del sistema educativo federalizado en
México 1992-2005. Manuscrito.
Arellano Gault, David (2004). Gestión estratégica para el sector público. Del
pensamiento estratégico al cambio organizacional. México, D. F.:
FCE.
Baker, Judy L. (2000). Evaluación del impacto de los proyectos de
desarrollo en la pobreza. Manual para profesionales. Washington, D.
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Braslavsky, Cecilia (1999). Rehaciendo escuelas. Hacia un nuevo
paradigma de la educación latinoamericana. Buenos Aires, Argentina:
Santillana/Aula XXI.
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