DAIREN GONZÁLES LARGO-Análisis de los por

Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el
Deporte “Manuel Fajardo”
Facultad: Villa Clara
TRABAJO DE DIPLOMA
Análisis de los por cientos de efectividad de los tiros en
suspensión de media y larga distancia en la categoría 13-15
años del Baloncesto masculino en el municipio Camajuaní
curso 2011- 2012.
AUTOR: Dairen González Largo.
Tutor: MSc. Conrado Pérez Armenteros.
Curso: 2011-2012
“Año 54 de la Revolución”
Dedicatoria:
¾ A mi Dios por inspirarme, fortalecerme y estar conmigo en los
momentos difíciles.
¾ A mis padres por haberme dado la posibilidad de existir,
estudiar y prepararme para la vida.
¾ A mi tutor Conrado Pérez Armenteros, por sus sabios consejos
y aclaraciones necesarias.
Agradecimientos:
•
A mi tutor por sus sabios consejos, orientarme sabiamente y
haberme atendido en cualquier momento que se le solicitó su ayuda.
•
A la revolución por haberme permitido llegar hasta aquí.
•
A Claudio Valdés por la ayuda magistral y aclaraciones en la
elaboración de la misma.
•
A Caridad López
por hacer la revisión ortográfica final del
Trabajo.
•
A mis alumnos de Baloncesto que me apoyaron siempre y me
dieron ánimo para poder terminarla.
•
A mi hermano Dairon y Rita, técnicos de Informática de la
ESBU:” Rubén Martínez Villena” por los arreglos efectuados.
•
Al Consejo de Dirección del Combinado Deportivo Vueltas por
las facilidades otorgadas.
•
A todas las personas: amigos, compañeros de trabajo y
alumnos que una forma u otra han colaborado en la realización de
esta investigación.
Resumen
En el Baloncesto al igual que en las demás disciplinas deportivas los métodos
de control son de gran utilidad, ya que con su correcta aplicación podemos
comprobar el cumplimiento de objetivos trazados
durante los períodos de
entrenamiento. Los test pedagógico constituyen una herramienta indispensable
para la tarea de control, principalmente en los fundamentos técnicos por la
importancia de estos en la obtención de éxitos en los partidos. Dentro del
proceso de evaluación de los fundamentos, debemos centrar nuestra atención
en el tiro al aro por ser este, la finalidad de las acciones ofensivas en el
Baloncesto. En aras de comprobar lo anteriormente descrito, indagamos en
algunos equipos del municipio Camajuaní, donde se detectó insuficiencia en la
efectividad en los tiros desde media y larga distancia en los equipos que
participan en el evento municipal de Baloncesto categoría 13-15 años del
municipio Camajuaní,
acorde con las exigencias de los torneos provinciales
del Baloncesto en Villa Clara. Quedando definido como problema científico:
¿Cómo se comportan los por cientos de efectividad en los tiros en suspensión
de media y larga distancia de los jugadores de los equipos del Baloncesto
masculino categoría 13-15 años del municipio Camajuaní en el cuso 20112012? Para darle solución al mismo nos trazamos como objetivo general:
Analizar los por cientos de efectividad de los tiros en suspensión de media y
larga distancia de los jugadores de los equipos del Baloncesto masculino de la
categoría13-15 años de municipio Camajuaní. Para cumplir con nuestra meta
utilizamos diferentes métodos investigativos que ofrecieron resultados de gran
valor. Del análisis de los resultados obtenidos arribamos a una serie de
conclusiones y recomendaciones que ayudarán a utilizar más adecuadamente
los tiros en suspensión desde media y larga
exigencias de esta disciplina deportiva.
distancia acorde con las
Índice
I
INTRODUCCIÓN ---------------------------------------------------------- 1
II
DESARROLLO------------------------------------------------------------ 7
CAPÍTULO 1: GENERALIDADES DEL BALONCESTO------------------------ 7
1.1
Factores comunes a todos los tiros ------------------------------------------ 8
1.2
Características generales del tiro a canasta ------------------------------- 9
El Test o prueba como método de control del estado de preparación
1.3
del deportista ----------------------------------------------------------------------- 16
CAPÍTULO 2: MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN --------- 19
2.1
Población en estudio ------------------------------------------------------------ 20
2.2
Métodos y técnicas --------------------------------------------------------------- 20
2.3
Procesamiento de la información --------------------------------------------- 21
2.4
Etapas por la que transita la investigación --------------------------------- 23
CAPÍTULO 3: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ------------------------------ 24
3.1
Análisis y discusión de los resultados --------------------------------------- 24
III
CONCLUSIONES --------------------------------------------------------- 36
RECOMENDACIONES --------------------------------------------------- 37
IV
BIBLIOGRAFÍA
V
ANEXOS
I. INTRODUCCIÓN:
En el Baloncesto al igual que en las demás disciplinas deportivas los métodos
de control son de gran utilidad, ya que con su correcta aplicación podemos
comprobar el cumplimiento de objetivos trazados
durante los períodos de
entrenamiento.
El Baloncesto se encuentra en constante auge y perfeccionamiento
apoyándose en las ciencias, y a medida que se avanza el análisis de los
resultados de la actividad deportiva adquiere un carácter científico, que permite
sobre bases firmes, detectar los errores y superarlos.
El Baloncesto alcanzó un gran desarrollo en la década del 70 teniendo su mejor
resultado en los juegos Olímpicos de Munich 1972, posición cumbre de nuestro
Baloncesto nacional masculino, hemos tenido a través de estos años
importantes éxitos y dolorosos reveses pero todos contribuyen al desarrollo y
perfeccionamiento del deporte de los encestes.
Lograr un alto dominio técnico - táctico, un buen nivel de preparación
psicológico, preparación física y un nivel intelectual que permita al deportista
interpretar todas las orientaciones y direcciones del entrenamiento y la
competencia son las bases fundamentales para alcanzar altos resultados
deportivos.
A través de los años el Baloncesto se ha convertido en un deporte de punta en
nuestra provincia por los logros alcanzados en el ámbito nacional, esto se debe
en gran medida por la calidad que presentan nuestros atletas que son capaces
de entregarse por completo dentro del terreno y dar el máximo de si por
obtener un resultado sobresaliente en cada competencia que se presente.
Sin embargo hay que señalar que nunca esto hubiera ocurrido sino estuvieran
presentes los entrenadores del deporte encargados desde la base de la
1
enseñanza y el perfeccionamiento de estos atletas para que tengan altos
rendimientos alcanzado por cada uno de ellos, siempre la provincia a contado
con entrenadores al más alto nivel ejemplo de esto lo son: Conrado Pérez,
Rafael Pequeño, Miguel del Río, Leonardo Pérez, Yudit Abreu, Carlos Valle
entre otros que han formado parte en algún momento de su carrera del
colectivo de entrenadores de los diferentes equipos nacionales que por los
años han representado a Cuba en disímiles competencias internacionales.
Este trabajo responde a unas de las demandas de la comisión provincial de
Baloncesto relacionadas con los por cientos de efectividad de los tiros de
media y larga distancia.
Nuestra provincia cuenta con 81 técnicos de Baloncesto, de estos Camajuaní
cuenta con
que representan el 9.84 %.
Camajuaní cuenta con resultados relevantes en este deporte y específicamente
en el sector escolar donde en varias oportunidades equipos de la categoría 1315 años masculinos han obtenido el campeonato provincial de la categoría y
varios de sus atletas han transitado por los centros de alto rendimiento.
Las nuevas transformaciones que se han realizado en el MINED nos han
obligado a prestar una mayor atención al trabajo del Baloncesto desde las
escuelas y aumentar el nivel de cooperación con los centros, para garantizar
torneos de base y municipales de mayor calidad pues de aquí se estructuran
los equipos representativos del territorio al alto rendimiento, destacándose
entre estos centros la ESBU: Rubén Martínez Villena por la cantidad y calidad
de los estudiantes que aporta y al trabajo sostenido de los profesores de
educación física Yoelbys Pineda y Claudio Valdés.
El Baloncesto es el más dinámico y creativo de los deportes, a través del cual
los jóvenes que lo practican sacan provecho de cada una de sus fases de
2
juego, ya que exige a los que juegan que aprendan ritmo, coordinación
individual y sincronización de conjunto.
El pase es la base del Baloncesto, el tiro es la finalidad del juego. Por ello el tiro
ocupa una posición dominante entre una serie de elementos técnicos del
Baloncesto.
El tiro al aro es el único elemento técnico ofensivo que permite cumplir el 50%
del objetivo demás elementos técnicos o de jugadas prácticas deben responder
a este fin.
Desde que surgió el tiro en suspensión ha ido popularizándose hasta tal punto,
que hoy día prácticamente todos los jugadores lo realizan por sus
características, este tiro es complejo y requiere de gran ejercitación para
dominarlo cabalmente.
Los test pedagógicos constituyen una herramienta indispensable para la tarea
de control, principalmente en los fundamentos técnicos por la importancia de
estos en la obtención de éxitos en los partidos.
Dentro del proceso de evaluación de los fundamentos,
debemos centrar
nuestra atención en el tiro al aro por ser este, la finalidad de las acciones
ofensivas en el Baloncesto.
El tiro es sin duda el fundamento más importante de este deporte, la finalidad
del juego ofensivo es la de buscar diferentes posibilidades para que un jugador
se libere y tire a canasta. Aunque en el Baloncesto intervienen muchos factores,
el fin último es lanzar y encestar (todas las acciones culminan en tiro de uno u
otro tipo), por eso el tiro es el fundamento técnico más importante, es el que
más gusta y es el que más se practica.
3
Según Eduardo Burgos Luque (2005) el tiro no es una acción aislada del juego,
el tirador debe adaptar su comportamiento a tres variables:
1) Al tiempo que tiene para tirar (cuando).
2) Al espacio del que dispone (desde donde).
3) A cómo le defienden (cómo).
Este mismo autor plantea que el tiro es el
fundamento de los demás
fundamentos, puesto que para él trabajan todos los demás (aquí sería
excepción el tiro libre), se rebotea, se decepciona, se bota, se pasa, hacemos
fintas y pivotes, buscamos buenos desmarques, etc., para poder obtener la
mejor posición posible de tiro. Con el tiro se culminan otros gestos motores con
o sin balón que se condicionan unos a otros, por ello cuando enseñamos a tirar,
no se puede olvidar el aprendizaje de las acciones que preceden al tiro.
Resulta difícil establecer
una teoría en cuanto al entrenamiento del tiro,
sabiendo que en esta deben de estar implícita gran cantidad de factores que
intervienen en su ejecución, a su vez no es tarea fácil asumir una teoría para el
proceso de su entrenamiento, aunque en la actualidad y en correspondencia
con aspectos planteados anteriormente, muchos entrenadores han dejado de
ver el tiro de campo
como, el resultado de una serie de movimientos
establecidos por una literatura y ejecutados por un jugador, a los cuales se le
denomina fundamentos, sino como la forma en que este le da solución a una
problemática dada durante el juego, siempre con un patrón de partida pero con
posibilidades de personalizar el movimiento. Ruiz.M (2007).
La evaluación de la efectividad de los tiros en el Baloncesto es un componente
de la preparación del deportista, en este contexto se ase necesario reconocer
que el entrenamiento como proceso pedagógico organizado, necesita de
adaptación desde la iniciación o selección deportiva hasta el alto rendimiento
como lo afirma Molnar,G (59)
4
El indicador efectividad se relaciona distintamente con los resultados en la
ejecución de las habilidades, existe efectividad cuando el atleta efectúa la
habilidad con determinada eficiencia. A. Ruiz Aguilera
En la actualidad el juego ofensivo de los equipos está sustentado por los
llamados conceptos de juegos, cobrando una marcada importancia el de dentro
fuera, utilizando como un arma poderosa los lanzamientos de tres puntos. En
concordancia con este planteamiento se aprecia que cada día existe una mayor
exigencia por parte de los entrenadores para que sus jugadores logren alcanzar
buenos por cientos de efectividad desde el perímetro, incluso se aplica mucho
que los jugadores interiores salgan a tirar y así desequilibrar la defensa, entre
otras ventajas que proporciona.
En el municipio Camajuaní desde hace algún tiempo los equipos se
caracterizan por tener una baja estatura, situación esta que como todos
sabemos pone en desventaja para la obtención de buenos resultados
deportivos, por tal motivo los entrenadores ponen su empeño en suplir esta
situación, realizando gran cantidad de acciones como son: trabajar con los
resultados que se obtienen de las escuelas en las pruebas de captación de
talentos ( Percentil 90) para la talla, la mejora de la preparación física, propiciar
el juego rápido, formar jugadores con buen dominio de los fundamentos, todo
ello unido a un arduo trabajo para lograr que sus jugadores sean buenos
tiradores desde larga y media distancia.
Aun con los esfuerzos realizados por los profesores resulta difícil encontrar
jugadores con una efectividad en tiros de larga y media distancia acorde con
los parámetros de esta categoría, por lo cual se encausa la presente
investigación hacia un análisis de la efectividad en tiros desde larga y media
distancia de los jugadores de los equipos del municipio Camajuaní y así
contribuir a solucionar la siguiente Situación problémica: Esta relacionada con
los últimos resultados alcanzados por el Baloncesto del municipio en la
5
categoría 13-15 años masculino donde los bajos por cientos de efectividad de
los tiros en suspensión de media y larga distancia sin lugar a duda han incidido.
Problema científico: Como se comportan los por cientos de efectividad en los
tiros en suspensión de media y larga distancia de los jugadores de los equipos
de Baloncesto masculino categoría 13-15 años del municipio Camajuaní en el
curso 2011- 2012.
Objetivo general: Analizar los por cientos de efectividad de los tiros en
suspensión de media y larga distancia de los jugadores de los equipos de
Baloncesto masculino de la categoría 13 -15 años del municipio Camajuaní.
.Objetivos específicos:
1-Determinar los por cientos de efectividad de los tiros en suspensión de media
y larga distancia que presentan los equipos del Baloncesto masculino categoría
13- 15 años del municipio Camajuaní.
2- Enunciar los por cientos de efectividad de los tiros en suspensión de media y
larga distancia en los jugadores de los equipos de Baloncesto investigados.
3- Comparar los por cientos de efectividad alcanzados en los tiros en suspensión
de media y larga distancia por los equipos estudiados.
En la realización de la investigación se emplearon diferentes Métodos.
Del nivel teórico:
-
Analítico- sintético.
-
Inductivo- deductivo.
6
Del nivel empírico:
-
Observación.
-
Análisis de documentos.
Estadísticos matemáticos:
-
Distribución empírica de frecuencias.
-
Recursos de la estadística descriptiva (tablas y gráficos).
Población y Muestra
En la investigación, se tuvieron presente como población la totalidad de los
atletas de Baloncesto masculino de la categoría 13-15 años distribuidos en 4
equipos.
Una segunda población conformada por los 4 entrenadores de los respectivos equipos.
El informe de la tesis está compuesto por res capítulos.
Capítulo I: Se realiza un análisis pormenorizado referente a las generalidades del
Baloncesto fundamentalmente de las características generales de los tiros.
Capítulo II: Se explica detalladamente el proceder del investigador para llevar a cabo la
aplicación de los test.
Capítulo III: Se expone explícitamente el análisis de los resultados.
7
II. DESARROLLO
CAPÍTULO I: GENERALIDADES DEL BALONCESTO
Es el lanzamiento del balón a canasta. Es por tanto el fundamento para el que
trabajan todos los demás, pues el objetivo final del Baloncesto es encestar el
balón en la canasta, y para ello hay necesariamente que tirar.
Hay que trabajar muy duro en todos los fundamentos para conseguir un tiro.
Merece, por tanto, la pena esforzarse al máximo en este fundamento, fin último
de los demás.
En la práctica diaria, el entrenar este fundamento tiene una ventaja decisiva
sobre los demás: a todo el mundo le gusta tirar, todo el que tiene un balón en
las manos se dedica a ello antes que a otra cosa. Aunque esto entraña un
riesgo: un excesivo componente autodidáctico que nunca es bueno si bien,
como comentábamos al principio, no debemos olvidar cierta flexibilidad en la
ejecución de los fundamentos, en este caso una cierta "personalización" del tiro.
Como cualquier otro fundamento, para que el tiro resulte positivo para el equipo
se hace preciso que se utilice adecuadamente. Una expresión de la que se oye
hablar con mucha frecuencia es selección de tiro. Por selección de tiro
entendemos simplemente, el saber elegir el momento adecuado para realizar
un tiro. Realmente esto no tiene que ver con el fundamento del tiro propiamente
dicho, viene a ser una cuestión más táctica que técnica, pero que debemos
conocer perfectamente, porque incidirá muy directamente no sólo en la
efectividad sino también en la propia mecánica del tiro. Influyen multitud de
factores: posición del defensor, de los compañeros, posibilidades de rebote,
situación del marcador, momento del partido, racha de aciertos, etc. Por todo
ello no es una cosa fácil de dominar.
Además se hace necesaria otra precisión: en el Baloncesto moderno cada vez
tiene más importancia el tiro desde lejos, toda vez que los sistemas defensivos
8
y las cada vez mejores capacidades físicas y corpulencia de los jugadores
hacen más difícil el lograr buenas posiciones de tiro en posiciones cercanas al
aro.
1.1 FACTORES COMUNES A TODOS LOS TIROS
Mecánica y ejecución. Conocer la mecánica y poseer buena ejecución técnica.
No todos tienen porque realizar el mismo gesto, debe existir cierta flexibilidad
en función de las características del tirador.
Dominar todos los tipos de tiro.
Posición y equilibrio. Como en todos los casos anteriores, la posición y el
equilibrio juegan un importante papel.
Concentración. Como siempre uno de los aspectos más importantes, pues el
tiro es un gesto bastante complejo en el que influyen muchos factores y que es
preciso ejecutar correctamente. Es necesario concentrarse y aislarse de los
factores externos que pueden influir negativamente en el tiro.
El autocontrol y la personalidad también son factores importantes e íntimamente
relacionados con el punto anterior, pues el ambiente o simplemente el momento
del partido pueden influir muy negativamente en el tirador.
Confianza. Otro factor primordial. Para que los tiros entren es indispensable
tener confianza en ello, de lo contrario los porcentajes se reducen
enormemente.
Selección de tiro. Su importancia ya ha quedado suficientemente clara.
Rapidez de ejecución. Factor decisivo por cuanto si nuestra mecánica es
excelente pero necesitamos de un tiempo excesivo para realizarla, es evidente
que no podríamos siquiera intentarlo.
9
Recepción. En cualquier tiro que se realice tras un pase es fundamental una
buena recepción, precedida lógicamente por un buen pase. Por supuesto es de
aplicación todo lo citado en otros capítulos dedicados al pase, pero hay que
insistir en que en muchas ocasiones el que un tiro pueda ser efectivo o no, o
siquiera pueda realizarse, depende del pase recibido. Así habrá que insistir
mucho en que el pase debe ir realizado en las mejores condiciones que faciliten
al receptor el poder realizar un tiro rápido en las posiciones adecuadas para
hacerlo.
1.2 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TIRO A CANASTA.
Dentro del lanzamiento a canasta se dan una serie de factores implícitos en la
acción de tiro. Entre estos se encuentran:
•
Factor físico.
•
Factor psicológico.
•
Factor técnico.
•
Factor táctico.
En el lanzamiento a canasta es fundamental la capacidad de salto: el
denominador común es la exigencia de la capacidad de salto. Capacidad de
convertir la carrera (horizontal) en salto (vertical), es una capacidad muscular, la
fuerza muscular. El salto es el resultado de la contracción concéntrica con
carácter rápido de las fibras musculares de los miembros inferiores. A veces
también se da la capacidad de contracción excéntrica con el fin de absorber las
presiones provocadas por la inercia del movimiento previo.
La técnica de tiro debe adaptarse a las modificaciones físicas en el organismo.
La evolución del aspecto físico es natural del propio ejercicio en categorías
inferiores desarrollándose el aspecto físico con el simple ejercicio, mientras que
en categorías superiores, como puede ser la (juvenil y primera), el desarrollo
corporal se obtiene a partir del propio peso natural. De estas edades en
adelante se utilizan las pesas para este desarrollo, siempre orientadas según el
tipo de trabajo físico (explosivo, fuerza, resistencia...). Por esto, todos estos
10
cambios en el organismo suponen una adaptación continua del tiro al propio
organismo
ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS TIROS.
En función del momento en relación con el salto.
a)
Lanzamientos en los que el jugador no despega los pies del suelo, como
puede ser un tiro libre.
b)
Lanzamientos en los que el jugador salta pero el balón abandona la
mano previamente a alcanzar la máxima altura. Puede ser el caso de
que el defensor esté muy cerca en el momento del tiro y me obligue a
lanzar muy rápidamente.
c)
Lanzamientos en los que el balón abandona la mano del lanzador en la
máxima altura de su salto.
d)
Lanzamiento en los que el sujeto recibe el balón en la fase aérea y
ejecuta durante la misma.
En función del tipo de desplazamiento previo.
a)
Lanzamientos en los que el jugador realiza el gesto sin desplazamiento
corporal previo. Es el caso en el que un jugador posee una buena posición de
tiro y no necesita modificar su trayectoria ni su posición.
b)
Lanzamientos en los que el jugador realiza el gesto tras un
desplazamiento previo, que puede desarrollarse a diferentes velocidades y
mediante la combinación de diferentes fundamentos
11
En función de la participación muscular en la acción
a)
La batida se produce con dos pies. (Un lanzamiento en suspensión)
b)
La batida se produce con un solo pie. (Una entrada a canasta)
En función del tipo de esfuerzo previo.
a)
Lanzamientos tras esfuerzos de variada intensidad fruto de los
distintos desplazamientos que se realizan en el encuentro.
b)
Lanzamientos tras esfuerzos derivados de la lucha por ganar la posición
en el terreno de juego (contracciones isométricas).
Resulta difícil establecer
una teoría en cuanto al entrenamiento del tiro,
sabiendo que en esta beben de estar implícita gran cantidad de factores que
intervienen en su ejecución, a su vez no es tarea fácil asumir una teoría para el
proceso de su entrenamiento, aunque en la actualidad y en correspondencia
con aspectos planteados anteriormente, muchos entrenadores han dejado de
ver el tiro de campo
como, el resultado de una serie de movimientos
establecidos por una literatura y ejecutados por un jugador, a los cuales se le
denomina fundamentos, sino como la forma en que este le da solución a una
problemática dada durante el juego, siempre con un patrón de partida pero con
posibilidades de personalizar el movimiento.
El tiro es el objetivo máximo del juego, es un medio técnico-táctico que culmina
las acciones individuales y colectivas del ataque. El tiro en el Baloncesto actual
y debido a la intensidad y agresividad de las defensas es factor clave del juego,
ya que cada vez es más difícil llegar a situaciones bajo aro, por eso resolver
desde lejos se hace primordial.
Todos los movimientos que se hacen en el campo intentan buscar buenas
situaciones de tiro. Como dije anteriormente se busca la mejor posición posible
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para tirar, pero también debemos saber elegir el momento para hacerlo, es
decir, usar adecuadamente el tiro, a esto le llamamos selección del tiro.
Hay muchos jugadores que teniendo una mecánica de tiro buena, sin embargo
no saben sacar provecho de ello, no obtienen una efectividad máxima de sus
cualidades técnicas, poseen una buena técnica individual, pero no consiguen
una buena táctica individual, no saben hacer una buena selección del tiro, no
hacen una aplicación adecuada de los fundamentos (en este caso el tiro) al
juego.
En esta selección del tiro van a influir una serie de factores que podíamos dividir
en dos grupos:
1) Componente emocional o psicológico
-Situación del marcador
-Racha de aciertos
-Momento del partido
2) Componente táctico
-Ritmo de partido
-Posición del defensor
-Posibilidades de rebote
-Posición de los compañeros
-Jugada estudiada
Una vez hecha esta reflexión, nuestra misión como entrenadores será la de
enseñar tanto la mecánica como el uso adecuado del tiro. Aunque nos
encontramos con verdaderos especialistas de tiro en los equipos, nuestra
misión como entrenadores será conseguir que todos los jugadores puedan tirar
y dominen todos los tiros, pero inculcar el concepto de que tira el mejor situado.
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Otro factor clave del tiro es la rapidez en ejecutarlo, no confundir rapidez con
precipitación. El tirador debe estar concentrado y tener confianza en sí mismo y
después de tirar seguir el lanzamiento.
Lou Carnesecca. Nos da unos consejos muy a tener en cuenta referentes al
tiro:
-Hay que jugar para conseguir un buen tiro, no para el tirador.
-Manejar el balón siempre mirando al aro.
-Comenzar los ataques siempre en posición de tiro.
-El mejor amigo del tirador es el cuadrado del tablero (usarlo).
-En los botes que anteceden al tiro el último debe hacerse más fuerte, para que
el balón suba a la altura de la mano y seamos más rápidos al tirar.
-El que bloquea es el que tira.
-Debemos crear un espíritu, de manera que el que tira reconozca que su
oportunidad de poder tirar ha sido porque cuatro jugadores más trabajan para
él.
Enseñanza del tiro.
La pedagogía, enseñanza y aprendizaje del tiro deberá cumplir las siguientes
premisas:
-Explicar detalladamente y por orden.
-Empezar por lo sencillo e ir desglosando el movimiento de la siguiente
forma:
1º) Juego de pies…Toda acción en el terreno de juego debe estar ligada al
equilibrio,
se
dice
que
el
tiro
empieza
por
los
pies.
2º) La mecánica del tiro…En principio sin balón, trabajaremos brazo, muñeca y
dedos
hasta
coordinar
el
movimiento
(repetir).
3º) Unir juego de pies y mecánica de tiro (sin balón)…Buscando el ritmo y la
coordinación.
4º) Trabajo con balón…Repeticiones con extensión de brazo-golpe de muñeca
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y toque de dedos. Podemos hacer lanzamientos al aire, a una pared, a un
compañero e incluso a canasta (pero al principio a distancias cortas).
5º) Todo el movimiento completo…Al principio lentamente y luego aumentando
el ritmo a medida que vayamos aumentando la coordinación.
Hay que tener paciencia al principio, da igual que se metan los tiros o no, lo
verdaderamente importante es que se adquiera una buena mecánica de tiro. En
esta enseñanza también tendrán gran importancia los modelos a imitar, el
propio entrenador u otros jugadores pueden demostrar como se tira y que los
jugadores vayan imitando los gestos técnicos.
Una vez hecha por el entrenador la explicación del tiro, debe corregir los errores
que aprecie, en esta primera fase es más fácil poderlo hacer, cuando el jugador
tiene hábitos o vicios adquiridos cuesta mucho más trabajo dicha corrección.
Los tiros más importantes son:
En suspensión, con una mano a pie firme, de bandeja y de golpe.
Tiro en Suspensión. (Elemento técnico investigado).
Desde que surgió ha ido popularizándose hasta tal punto, que hoy día
prácticamente todos los jugadores lo realizan.
Por sus características, este tiro es complejo y requiere de gran ejercitación
para dominarlo cabalmente. Es aconsejable utilizarlo desde la media y larga
distancia.
Regularmente contra este tiro es muy difícil realizar alguna defensa, pues el
defensor se encuentra separado del tirador, además, dicho tiro se produce
mediante una acción rápida.
Observaciones metodológicas, para su enseñanza.
15
Los procedimientos metodológicos para la enseñanza pueden ser abreviados,
en dependencia del nivel de desarrollo de los alumnos y de acuerdo con el
criterio pedagógico del profesor.
Es indispensable poner la máxima atención en la preparación del tiro y en la
posición de los pies antes del salto. Para las categorías infantiles debe
emplearse un balón de poco peso, para no alterar la técnica de ejecución del
elemento.
LO MÁS IMPORTANTE EN EL TIRO
-Impulsión con las piernas.
-Cuerpo equilibrado y mirando a aro.
-Respetar el eje único.
-Concentración en la canasta.
-Golpe de muñeca y salida del balón.
-Suavidad.
-Práctica, Práctica y Práctica.
1.3 EL TEST O PRUEBA COMO MÉTODO DE CONTROL DEL ESTADO DE
PREPARACIÓN DEL DEPORTISTA.
Entre los métodos de control, los tests o pruebas ocupan un importante lugar,
cuando las pruebas se
convierten en parte orgánicas
del proceso de
entrenamiento, este adquiere nivel científico y deja de ser un experimento no
controlado, pues su uso sistemático racionaliza los entrenamientos, Harre. D.
(1988), posibilita la determinación de las partes
deportista
fuertes y
débiles
del
Zatziorski. V. (1989, normalización de la carga Godik. M. A.
16
(1989), y obtención del conocimiento de las particularidades individuales de
los atletas Marichuc. V. L. y otros (1984).
Teniendo en
cuenta el problema que aborda el presente trabajo, nos
adscribimos a las definiciones que ofrecen Schubert. K. (1977); Rojo, Miguel
(1980) y Rodio nov.,
A.V.
(1990) pues consideran que la realización de
pruebas es una tarea propuesta a los sujetos mediante una consigna y cuya
solución permite diferenciarlos o clasificarlos.
Otra de las definiciones es la que señala las pruebas como instrumentos de
medición para determinar el estado o las capacidades del deportista (Fraisse.
P. (1967); Valdés. H. (1987); Godik, M.A. (1988); Zatziorski, V. (1989), citado
por Cortegaza (2000).
Pero al emplear esta definición en la práctica se debe dominar ampliamente
un aspecto básico. El hecho de que las pruebas constituyan un instrumento de
medición, no significa que todas las mediciones sean consideradas como
pruebas, sólo lo
son
las
que
posean un objetivo definido, condiciones
de estandarización, cumplan los criterios
de calidad requeridos y contemplen
un sistema de evaluación.
"El entrenamiento deportivo es un proceso de planificación y desarrollo
del alto rendimiento, es la coordinación sistemática, científicamente
apoyada a corto y largo plazo de todas las medidas necesarias de
programación, realización, de control, análisis y corrección, con el fin de
alcanzar un rendimiento óptimo."(1) Grosser (1990) citado por Hernández,
C.M. (2003).
Principios para la realización de controles del rendimiento y pruebas para
evaluar el estado de entrenamiento según Cortegaza. L (2000).
17
En los principios metodológicos para la aplicación de pruebas en el campo
práctico del deporte, se exige que esto se realice con cuidado y exactitud.
Sobre todo, hay que llamar la atención sobre la selección correcta de las
pruebas y los ejercicios de pruebas, que se ejecuta
sobre la base de los
factores determinantes del rendimiento en los diversos deportes.
Para la realización de pruebas se utilizará el menor tiempo posible sin afectar
la calidad, teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:
¾ El análisis
preliminar comienza
con la selección de las pruebas y
ejercicios.
Hay que responder a las
prueba?, ¿Qué
resultados
siguientes
preguntas :¿Para que debe servir la
se esperan ?, ¿Se
puede realizar la prueba
escogida en las condiciones dadas ?, ¿Existen normas que se puedan utilizar
para la evaluación ?
En la preparación y análisis preliminar es necesario decidir si el ejercicio se va
a realizar en forma de prueba masiva, en grupos o individual. La selección
depende de la cantidad de participante de los ejercicios de prueba y del grado
de dificultad de los diferentes ejercicios.
"Para que el entrenamiento deportivo se convierta en un proceso realmente
dirigido, es necesario que el entrenador tome sus decisiones teniendo en
cuenta los resultados de las mediciones objetivas. Un entrenamiento
estructurado solamente en concordancia con el estado general del deportista y
la intuición del entrenador, no puede dar buenos resultados en el deporte
contemporáneo... El control comienza con la medición, pero no termina en ella.
También es necesario conocer cómo medir, saber seleccionar los indicadores
más informativos (esenciales). Es necesario saber procesar matemáticamente
los resultados de las observaciones. Es necesario dominar los métodos de
control." (2) Zatziorski (1989) citado por Hernández, C.M. (2003).
18
Las pruebas o test y su presencia en la preparación del baloncestista.
“Los test representan instrumento valioso en la preparación del deportista, de
ninguna manera son determinantes sin un adecuado procesamiento de los
datos obtenidos” (3). Sampaio, J. Los / Janeira, M.A. / Brandao (2002).
Este procesamiento debe dar lugar a que el entrenador desarrolle estrategias
de entrenamiento apropiadas que ayuden a superar cualquier tipo de dificultad
detectada. El proceso utilizado para recolectar información obtenida por los test,
atribuyéndole un valor numérico a los resultados, se denomina medición y
constituye el registro de datos de una muestra de resultados alcanzados bajo
ciertas condiciones, por lo que la medición no implica ningún juicio sobre el
valor del comportamiento que se ha medido.
Lo anterior no tendría sentido si las valoraciones tomadas no se sometiera a un
análisis a partir de la evaluación de los resultados obtenidos, pues es mediante
el proceso de evaluación que se identifica la información y se retroalimenta para
tomar las decisiones acordes con parámetros previamente determinados,
teniendo como instrumento principal a los test.
En definitiva, la evalución como resultado final clasifica a los evaluados, refleja
el progreso del deportista, y permite observar en qué medida los objetivos están
siendo alcanzados y la sistematisisdad de este proceso lo podemos asumir
como control.
Las tareas de evaluación y control en el Baloncesto los entrenadores las
encaminan principal mente al aspecto técnico-táctico y a la preparación física,
aunque no dejan de hacerlo en los otros componentes de la preparación del
deportista, en la actualidad este deporte reclama un nueva orientación en estas
dos actividades de vital importancia para lograr buenos resultados deportivos,
19
ya que se han asumido nuevas perspectivas para la enseñanza de la técnica
en el Baloncesto, por consiguiente se debe asumir nuevos conceptos para la
evaluación y control, tanto de los fundamentos como de las capacidades, este
cambio debe de estar orientado en la siguiente dirección:
Si las nuevas
perspectiva reclaman entrenar como se juega , por lo tanto debemos realizar
evaluaciones y controles en situaciones semejantes a la actividad competitiva.
En el Baloncesto como en otras disciplinas deportivas los entrenadores asocian
los resultados deportivos con el
nivel técnico táctico alcanzados por sus
jugadores, dentro de la gama de fundamentos que deben de dominar los
practicantes de este deporte el autor considera que se debe prestar mayor
atención al tiro, por ser este la finalidad de las acciones ofensivas.
20
CAPÍTULO II: MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN
En la presente investigación se le aplicó a la muestra seleccionada el Sistema
de evaluación y control de la efectividad en tiros desde media y larga distancia,
la misma se llevó a cabo durante la etapa municipal de la competencia
estudiantil para Secundaria Básica desarrollada en el municipio de Camajuaní
entre los meses de enero, febrero y marzo de 2011.
2.1 POBLACIÓN EN ESTUDIO
En la investigación, se tuvieron presente como población la totalidad de los
atletas de Baloncesto masculino de la categoría 13-15 años distribuidos en 4
equipos.
ƒ ESBU: “José Martí” (10 atletas).
ƒ ESBU: “Juan Verdecía” (10 atletas).
ƒ ESBU: “Rubén Martínez Villena” (10 atletas).
ƒ Centro Mixto: “Andrés Cuevas Heredia” (10 atletas).
Una segunda población conformada por los 4 entrenadores de los respectivos equipos.
(Ver anexos Tablas1, 2, 3 y 4).
2.2 MÉTODOS Y TÉCNICAS.
El método es un conjunto de acciones mentales o materiales necesarios para
alcanzar determinados resultados. Ellos pueden tener distintos grados de
complejidad. En el caso de la ciencia, los métodos tienen características
diferentes de acuerdo a las particularidades que pretende revelar, en este
sentido la educación física y el deporte toman de la ciencia determinados
métodos de acuerdo al estudio y resultados que se quieran alcanzar.
Los métodos que se utilizaron en el presente trabajo para el logro de los
objetivos propuestos fueron los siguientes:
21
Explicación detallada de los métodos utilizados.
Métodos del nivel teórico:
a) Análisis y síntesis: Este se preciso durante la revisión bibliográfica y el
análisis de los resultados, permitiendo descomponer lo complejo en sus
partes y cualidades, permitiendo la división mental del todo en sus
múltiples relaciones para luego unir las partes analizadas, descubrir las
relaciones y características generales entre ellas.
a) Inducción y deducción: Su uso se hizo presente tanto en la revisión
bibliográfica, como en el análisis de los resultados, permitiendo arribar a
conclusiones que se infirieron a partir de
propiedades y relaciones
existentes entre los elementos contentivos del fenómeno objeto de
estudio. De hechos singulares se pudo pasar a proposiciones generales.
Métodos del nivel empírico:
Análisis de documentos: Fue útil para precisar el tratamiento dado al
desarrollo de las habilidades de los tiros en suspensión por los profesores de
Educación Física en las respectivas escuelas y el cumplimiento de las clases
planificadas donde el Baloncesto es motivo de clases.
El test o medición: Es superior a la observación, se explica en números,
propiciando una mayor exactitud. Para su uso, el autor, conocía las propiedades
del objeto de medición, se establecieron las unidades de medidas, los aspectos
eran cuantificables y se tuvo en consideración la susceptibilidad de errores.
Este método nos permitió obtener los resultados del comportamiento de la
efectividad en la muestra analizada mediante la aplicación de los diferentes test
utilizados para ello.
22
2.3 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
Método matemático estadístico.
Distribución empírica de frecuencia.
- Test de efectividad en tiros desde larga distancia después de
drible y parada.
Nombre: Test de efectividad de tiro desde larga distancia después de drible y
parada.
Definición de lo que desea medir: Efectividad en tiros de tres puntos después
de realizar drible y parada.
Objetivo: Evaluar la efectividad en tiros de tres puntos después de realizar
drible y parada.
-Test de tiro desde larga distancia
después de recepción y
parada.
Nombre: Test de tiro desde larga distancia después de recepción y parada.
Objetivo: Evaluar la efectividad en tiros de tres puntos después de recepción y
parada.
¾ Sistema de evaluación y control de la efectividad en tiros
desde media distancia.
-Test de efectividad de tiros desde media distancia después de
drible y parada.
23
Nombre del test: Test de efectividad de tiros de dos puntos después de drible y
parada.
Definición de lo que se desea medir: Efectividad en tiros de media distancia
después de drible y parada.
Objetivos: Determinar la efectividad en tiros de media distancia después de
drible y parada.
- Test de tiro desde media distancia después de recepción y
parada.
Nombre: Test de efectividad del tiro desde media distancia después de
recepción y parada.
Definición de lo que se desea medir: Efectividad en tiros desde media
distancia después de recepción y parada.
Objetivo: Evaluar la efectividad en tiros desde media distancia después de
recepción y parada.
2.4 ETAPAS POR LA QUE TRANSITA LA INVESTIGACIÓN.
4 fases o etapas
1ra: Preliminar, revisión de documentos, programa de preparación del
deportista, entrevistas con personar relacionados con el deporte Baloncesto,
consulta de investigaciones anteriores. (Octubre – Noviembre 2011).
2da: Aplicación de los test.
Durante el campeonato municipal de Baloncesto en el Municipio Camajuaní. (Diciembre
24
- Enero - 2011).
Efectividad de los tiros de media y larga distancia de todos los equipos 4 equipos que
participaron en la etapa final de la competencia.
3ra: Donde analizamos todos los resultados obtenidos y tomamos las
decisiones pertinentes para concluir nuestra propuesta investigativa. (Febrero Marzo 2011).
4ta: Elaboración del informe final. (Abril - Mayo 2012).
25
CAPÍTULO III: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
3. I ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.
El siguiente gráfico nos muestra los resultados individuales de la efectividad de
los tiros desde media distancia.
Gráfico 1: Resultados de la efectividad en tiros
desde media distancia en el equipo de la ESBU:”
Rubén M. Villena”
Efectividad
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Estudiantes
Como se puede apreciar los resultados ilustrados en este gráfico son bastante
homogéneos aunque debemos señalar que los jugadores de mejores resultados
son los números 4, 5 y 7 los cuales alcanzan un 36.6 % de efectividad, valor
que dista mucho de las exigencias a nivel nacional de esta distancia , aunque
podemos señalar que los jugadores seleccionados como muestra en el centro
estudiantil no tienen una trayectoria reconocida en el Baloncesto lo cual propicia
que su inexperiencia le incida negativamente en la efectividad de los tiros al aro
y sobre todo por las exigencias de los test realizados.
26
En la Tabla 6. Se muestran los resultados de la efectividad en tiros en
suspensión desde media distancia en los jugadores de la ESBU: “José Martí” de
la Categoría 13-15 años, sexo masculino.
Dichos datos los podemos apreciar con mayor especificidad en el siguiente
gráfico:
Gráfico 2: Resultados de la efectividad en tiros
desde media distancia en los jugadores de la
ESBU: “José Martí “.
30
Efectividad
25
20
15
10
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Estudiantes
Como se puede apreciar que el jugador de mejor desempeño es el número 7
con un 26,6 % de efectividad y el de menor resultado es el número 4 con un
6.6 %.
Consideramos que tanto los resultados anunciados anteriormente como
mejores y los de más bajo distan mucho de la exigencia de esta categoría a
nivel nacional y provincial, evidenciado por los resultados logrados por ese
elenco en las competiciones municipales,
ya que no es un equipo que
tradicionalmente se ubica entre los equipos representativos de nuestro
municipio.
27
Aunque debemos destacar que esta situación es alarmante para el desarrollo
del Baloncesto a nivel municipal ya que uno de los aspectos que nos adolece es
no contar con jugadores de estatura y si en los centros educacionales, no
contamos con deportistas efectivos desde la media distancia puede ser más
difícil atenuar las desventajas de la talla de nuestros elencos.
En la Tabla 7. Se muestran los resultados de la efectividad en tiros en
suspensión desde media distancia en los jugadores de la ESBU: “Juan
Verdecía” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino.
El siguiente gráfico nos muestra los resultados individuales de la efectividad de
los tiros desde media distancia.
Gráfico 3: Resultados de la efectividad en tiros desde
media distancia en el equipo de la ESBU:” Juán
Verdecia”
25
Efectividad
20
15
10
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Estudiantes
Como se puede apreciar el jugador marcado número 1 es el que alcanza un
mayor porcentaje, con un 23.3%, mientras que el de menor desempeño es el
número 6 con un 3.6%.
28
Consideramos que este comportamiento este dado por la experiencia deportiva
de los mejores anotadores ya que han transitado por categorías inferiores y
aunque no se encuentren bien en el momento del evento municipal son
jugadores que dominan los fundamentos y en la actualidad logran destacarse
del resto de sus compañeros, además muestran un interés por la actividad de
evaluación, lo cual no sucede con el jugador 5 ya que consideramos que su
bajo desempeño esté dado por la poca motivación hacia la actividad que se
realizaba, ya que se pudo comprobar que el mismo no la consideraba
importante, esto trajo como consecuencia que su estado psicológico no fuera el
optimo para alcanzar resultados acordes con su categoría y pasibilidades.
En la Tabla 8. Se muestran los resultados de la efectividad en tiros en
suspensión desde media distancia en los jugadores del Centro Mixto: “Andrés
Cuevas” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino.
29
El gráfico 4 nos muestra los resultados individuales de la efectividad de los tiros
desde media distancia de los estudiantes del Centro Mixto.
Gráfico 4: Resultados de la efectividad
en tiros desde media distancia en el
equipo del Centro Mixto: “Andrés
Cuevas”
60
Efectividad
50
40
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Estudiantes
Como se puede apreciar la mayor efectividad la alcanza el jugador número 5
con un 50.0 % mientras que los de peor desempeño son los número 4y 6
ambos con un 16.6 %
Este comportamiento consideramos que esté dado por las cualidades
individuales de los jugadores ya que el que alcanza el mejor resultado siempre
se ha desempeñado como defensa y ha transitado por categorías inferiores del
Baloncesto, o sea siempre en su accionar ofensivo ha estado implícito lograr
buenos porcentajes en los tiros de dos puntos por la posición que ocupa en
terreno y en la actualidad presenta dominio de los factores que inciden el la
efectividad de los tiros desde media distancia como son la concentración de la
30
atención, el control propioceptivo así como la percepción de la distancia, todo
ello unido a la ejecución técnica.
En la Tabla 9: Se
presentan los resultados de la efectividad en tiros en
suspensión desde larga distancia en los jugadores de la ESBU: “Rubén
Martínez Villena” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino.
Los datos mostrados en la tabla 9 describen que el equipo de la ESBU: Rubén
Martínez Villena, promedia desde la larga distancia para un 27.0 %. Lo que no
está acorde con las exigencias de los torneos de esta categoría, aunque
debemos tener en cuenta que estos son equipos de centros escolares con la
incidencia de un profesor de deporte, pero aún así la diferencia es considerable.
En el siguiente gráfico aparecen los resultados de la efectividad de los tiros
desde larga distancia del equipo de la ESBU: Rubén Martínez Villena.
Efectividad
Gráfico 5: Resultados de la efectividad en
tiros desde larga distancia en el equipo de
la ESBU “Rubén Martínez Villena”
60
50
40
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Estudiantes
Como se puede apreciar, la mejor efectividad en tiros desde larga distancia
fue alcanzada por el jugador representado con el numero 5 ,logrando un
31
50.0 % mientras que el mas
bajo valor
lo alcanzan los jugadores
representados con los números 4 y 6 logrando solo el 16.6%.
Los datos que se muestran en la tabla 10 nos permiten apreciar que el equipo
de la ESBU: José Martí presenta una efectividad promedio en tiros de tres
puntos de 18.0 % Al igual que los equipos anteriormente analizados estos
resultados distan mucho de las exigencias de esta categoría a nivel provincial.
En el siguiente gráfico aparecen los resultados de la efectividad de los tiros
desde larga distancia del equipo de la ESBU: “José Martí”.
Gráfico 6: Resultados de la efectividad
en tiros desde larga distancia en el
equipo de la ESBU “José Martí”
30
Efectividad
25
20
15
10
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Estudiantes
Se aprecia,
que la mejor efectividad
en
tiros desde larga distancia
fue
alcanzada por los jugadores representados con los números 4 y 5 ,logrando
un 26.6 % mientras que el mas bajo valor lo alcanza el jugador número 6
logrando solo el 10.0%.
32
En el siguiente gráfico aparecen los resultados de la efectividad de los tiros
desde larga distancia del equipo de la ESBU: “Juan Verdecía”.
Gráfico 7: Resultados de la efectividad
en tiros desde larga distancia en el
equipo de la ESBU “Juán Verdecia”
Efectividad
25
20
15
10
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Estudiantes
Como se puede apreciar el jugador de mejor resultado es el número 8 con un
23,3% de efectividad, mientras que el de más bajo accionar es el número 6 con
un 6, 6%.
En la tabla 12 podemos apreciar los resultados de la efectividad en tiros de
tres puntos del equipo del Centro Mixto: “Andrés Cuevas”.
33
El gráfico 8 nos muestra los resultados individuales de la efectividad de los tiros
desde media distancia de los estudiantes del Centro Mixto.
Efectividad
Gráfico 8: Resultados de la
efectividad en tiros desde larga
distancia en el equipo del Centro
Mixto: “Andrés Cuevas”
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Estudiantes
Como podemos apreciar casualmente los resultados coinciden en los jugadores
4,5 y 7 con un 36,6 % de efectividad como los exponentes de mayor
significación siendo el de menor resultado el mostrado por los estudiantes 2. 9 y
10 con un 20.0 %.
Al igual que en análisis anteriores podemos atribuir los resultados por los
jugadores
números 4, 5 y 7 a su parcial dominio de los fundamentos que
influyen en la efectividad de los tiros desde la larga distancia según las
condiciones establecidas para la ejecución de
los test, aspecto que no
podemos destacar en los números 2, 9 y 10. , ya que no están dotados de tales
cualidades y al no transitar por categorías inferiores del Baloncesto su
desempeño se ve limitado.
34
En el gráfico 9 que ilustraremos a continuación aparece la comparación de los
resultados de la efectividad en tiros desde media distancia, lograda por los
equipos analizados en el presente trabajo.
Gráfico 9: Comparación de los
resultados alcanzados por los equipos
analizados en los tiros desde media
distancia.
27,0 %
13,3%
27,6 %
18,0 %
Villena
Martí
Verdecia
Andrés C.
Como podemos apreciar el equipo que logra mejor resultado es el de la ESBU:
Rubén Martínez Villena” con un 27. 6% de efectividad, consideramos que esto
se debe a la maestría deportiva alcanzada por los jugadores que militan en ese
elenco, ya que la mayoría han transitado por categorías inferiores en la
enseñanza primaria lo cual le permitió tener una base más sólida, además este
es un equipo que en los últimos años ha logrado ubicarse entre los tres
primeros lugares de la citas provinciales de este deporte en Villa Clara.
35
En cuanto al bajo desempeño del equipo de la ESBU: Juan Verdecía es una
situación esta que adolece grandemente el Baloncesto de nuestra municipio ya
que poblacionalmente este es uno de los centros con mayor número de
matrícula y en los últimos años es uno de los que menos jugadores aporta a la
categoría 13-15 años del alto rendimiento.
Los valores promedios logrado por los equipos en la evaluación de los tiros
desde larga distancia. Los podemos apreciar en el gráfico 10. Al igual que en
la media distancia el equipo de la ESBU: Rubén Martínez Villena, resulta ser el
más efectivo desde larga distancia y el de la ESBU: Juan Verdecía el que
alcanza el menor valor.
Gráfico 10: Comparación de los
resultados alcanzados por los equipos
analizados en los tiros desde larga
distancia.
18,8 %
16,6 %
27,0 %
18,0 %
Villena
Martí
Verdecia
Andrés C.
36
En este caso analizaremos una situación alarmante en la relación de la
efectividad lograda en los tiros desde larga distancia y en la efectividad en los
tiros desde media, ya que los valores alcanzados por los equipos son muy
similares un 20,7% desde la media y 20,3 desde la larga, en ambos casos no
se acercan a los reclamados por algunos autores, ni a la media provincial de
Villa Clara para esta categoría.
Dada esta situación los profesores de este deporte deben redoblar esfuerzos el
lograr elevar el nivel de los practicantes en los equipos, ya que como todos
sabemos esta es la cantera del alto rendimiento y tratándose de los tiros desde
media y larga distancia en suspensión nos debemos preocupar más todavía
porque esa es una de los recursos a agotar para suplir el déficit de estatura que
se afronta en nuestras instituciones educacionales.
En todos los parámetros analizados el equipo de la ESBU: Rubén Martínez
Villena ha logrado sobresalir respecto al resto de los equipos. Esta situación la
encontramos acorde con lo que sucede en la práctica, ya que de los cuatro
equipos tomados como muestra solo el de la ESBU: Rubén Martínez Villena
mantiene resultados relevantes en los eventos estudiantiles para Secundaria
Básica en el municipio y provincia.
37
Conclusiones.
1- Los por cientos de efectividad alcanzados en los tiros en suspensión de
media y larga distancia respectivamente por los equipos analizados, están
muy por debajo de los establecidos para esta categoría.
2- El mejor por ciento de efectividad en lo individual en los tiros de larga
distancia, correspondió al jugador numero 5 de la ESBU: Rubén Martínez
Villena con 50%, mientras que de media distancia, también con 50 % el
jugador numero 5 del Centro Mixto: Andrés Cuevas Heredia.
3-
El equipo de la ESBU: Rubén Martines Villena, es el que mejor por
ciento
de efectividad muestra en ambos tiros, tanto de media como de
larga distancia, con 27. 6 y 27 % respectivamente.
38
Recomendaciones.
1. Hacer llegar a los entrenadores y directivos municipales los resultados de
la presente investigación para que sean considerados y se tomen las
decisiones pertinentes.
2. Continuar efectuando sistemáticamente el análisis del comportamiento
de los por cientos de efectividad de los tiros en el Baloncesto y la
posibilidad de ampliar la muestra en el municipio.
39
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y
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12- Gibert González Darién Comportamiento de la preparación física, técnico y
táctica del equipo 15-16 años masculino Baloncesto (2006)
13- Harre. Teoría del Entrenamiento Deportivo. D.
Harre.- Ciudad de la
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Chrniauski Bogdan.-Moscú: Editorial Raduga, 1983. 332p
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Manno. Barcelona: Ed Paidrotivo, SA, 1984
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y
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Centro
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Estudio
Educacionales.
Universidad Pedagógica Enrique J. Varona. La Habana.
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tutor- Trabajo de Diploma (Maestría)- I.S.C.F (VC) 2002.
24- Programa de Preparación del Deportista de Baloncesto. Ciudad de la
Habana, INDER 2000.
25- Programa de capacitación para entrenadores de base (2005). Dirección de
Capacitación del INDER Provincial de Villa Clara.
26- Programa de Preparación del Deportista de Baloncesto (2006) INDER.
Ciudad Habana
27- Risquet, Ana. Validación de un Test Deportivo Motor Técnico en atletas de
Baloncesto. Ana Risquet, Ana Acevedo: Braulio Rodríguez, TutorTrabajo Diploma I.S.C.F (VC) .1991
28- Rodríguez Braulio. Propuesta de Normativas para evaluar las pruebas
técnico-tácticas del Baloncesto escolar. /Braulio Rodríguez: Ángel
Camacho, Tutor.- Trabajo Diploma (Maestría)- I.S.C.F (VC).2002.
29- Zatziorski, V. Metodología Deportiva, V.M Zatziorski, Ciudad de la Habana:
Ed. Pueblo y Educación, 1989-311p.
Anexos.
Tabla 1: Relación de jugadores de la ESBU: “Rubén Martínez Villena”.
Relación Nominal
Peso kg
Talla cm
Edad
1. Lisandro Arregoitía Delgado.
56
167
14
Delantero
2. David Ramos Lugo.
66
173
14
Delantero
3. Eduardo Hernández Manso.
68
168
14
Defensa
4. Sergio Ocaña Del Monte.
67
185
14
Pivot
5. Alexander Peña Guevara.
71
170
14
Delantero
6. Ernesto Alonso Mesa.
60
163
14
Defensa
7. Marlon Brandon Rojas.
58
166
13
Defensa
8. Jorge A. Pérez Guirado.
63
169
13
Delantero
9. Yamil González Carvajal
72
177
14
Pivot
10. Adriel Calvo Martínez.
60
172
14
Defensa
64.1
171
13.8
Media
Posición
Tabla 2: Relación de jugadores de la ESBU: “José Martí”.
Relación Nominal
Peso kg
Talla cm
Edad
1. Alain Beltrán Ravelo.
61
166
14
Defensa
2. Víctor Castro Lugo.
58
164
14
Defensa
3. Yoan Del Río Carvajal.
67
170
14
Delantero
4. Darle Díaz Cabrera.
63
172
13
Delantero
5. Rainer Eires Álvarez.
71
174
14
Pívot
6. Fernando Méndez Herrada.
69
169
13
Defensa
7. Julio Cesar González.
59
167
14
Delantero
8. Félix Rodríguez Pérez.
75
176
13
Pívot
9. Rolando Ruíz Lima.
64
163
14
Defensa
10. Carlos Torres Sánchez.
60
169
14
Delantero
64.7
169
13.7
Media
Posición
Tabla 3: Relación de jugadores de la ESBU: “Juan Verdecia”.
Relación Nominal
Peso kg
Talla cm
Edad
1. Leonardo Arencibia Bacallao.
58
170
14
Delantero
2. Rodney Eire Bello.
69
173
14
Pivot
3. Adrían Fernández González.
57
167
14
Defensa
4. Ernesto Fiol Pérez.
63
171
14
Delantero
5. Alejandro Fernández Pérez.
68
168
13
Defensa
6. Duanny Manso Camacho.
70
176
14
Pivot
7. Eduardo Martell Abreus.
65
172
14
Delantero
8. Yuniesky Ramos Calderón.
60
170
13
Delantero
9. Hirán Rodríguez Sanabria.
55
165
14
Defensa
10. Raúl González Veitía.
53
168
13
Defensa
61.8
170
13.7
Media
Posición
Tabla 4: Relación de jugadores del Centro Mixto: “Andrés Cuevas
Heredia”.
Relación Nominal
Peso kg
Talla cm
Edad
1. Dariel Acosta Vera.
63
165
14
Delantero
2. Javiel Pérez Martínez.
68
175
14
Pivot
3. Danny Ramos Sánchez.
70
178
14
Pivot
4. Duvier Delgado Espinosa.
60
163
14
Defensa
5. Cristian Alfonso Vázquez.
56
160
14
Defensa
6. Luís Peña Expósito.
65
169
14
Delantero
7. Delvis Portal Díaz.
59
164
14
Defensa
8. Daniel Zamora Brito.
57
160
14
Defensa
9. Arturo González Armas.
64
169
14
Delantero
10. Abel Claro Montelier.
61
166
13
Delantero
62.3
166.9
13.9
Media
Posición
Tabla 5: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde
media distancia en los jugadores de la ESBU: “Rubén Martínez Villena”
de la Categoría 13-15 años, sexo masculino.
Después del Drible
J
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
M
TCA
4
3
3
4
6
2
6
4
2
4
3.8
%
26.6
20.0
20.0
26.6
40.0
13.3
40.0
26.6
13.3
26.6
25.3
Después de
recepción
TCA
%
4
26.6
3
20.0
4
26.6
7
46.6
5
33.3
5
33.3
5
33.3
6
40.0
4
26.6
2
13.3
4.5
30.0
Sistema
TCA
8
6
7
11
11
7
11
10
6
6
4.1
%
26.6
20.0
23.1
36.6
36.6
23.1
36.6
33.1
20.0
20.0
27.6
Tabla 6: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde media
distancia en los jugadores de la ESBU: “José Martí” de la Categoría 13-15
años, sexo masculino.
Después del Drible
J
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
M
TCA
4
3
2
1
3
5
4
3
2
2
2.9
%
26.6
20.0
13.3
6.6
20.0
33.3
26.6
20.0
13.3
13.3
19.3
Después de
recepción
TCA
%
2
13.3
3
20.0
3
20.0
1
6.6
1
6.6
2
13.3
4
26.6
4
26.6
1
6.6
2
13.3
2.5
16.6
Sistema
TCA
6
6
5
2
4
7
8
7
3
4
2.7
%
20.0
20.0
16.6
6.6
13.3
23.1
26.6
23.1
10.0
13.3
18.0
Tabla 7: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde media
distancia en los jugadores de la ESBU: “Juan Verdecia” de la Categoría
13-15 años, sexo masculino.
Después del Drible
J
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
M
TCA
2
2
1
4
0
0
2
0
1
1
1.3
%
13.3
13.3
6.6
26.6
0.
0.
13.3
0.
6.6
6.6
8.6
Después de
recepción
TCA
%
4
26.6
3
20.0
3
20.0
1
6.6
2
13.3
1
6.6
2
13.3
4
26.6
3
20.0
4
26.6
2.7
18.0
Sistema
TCA
6
5
4
5
2
1
4
4
4
5
2.0
%
20.0
16.6
13.3
16.6
6.6
3.3
13.3
13.3
13.3
16.6
13.3
Tabla 8: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde media
distancia en los jugadores del Centro Mixto: “Andrés Cuevas Heredia” de
la Categoría 13-15 años, sexo masculino.
Después del Drible
J
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
M
TCA
4
4
4
4
10
2
4
3
3
5
4.3
%
26.6
26.6
26.6
26.6
66.6
13.3
26.6
20.0
20.0
33.3
28.6
Después de
recepción
TCA
%
5
33.3
3
20.0
6
40.0
1
6.6
5
33.3
3
20.0
5
33.3
3
20.0
3
20.0
4
26.6
3.8
25.3
Sistema
TCA
9
7
10
5
15
5
9
6
6
9
4.0
%
30.0
23.3
33.3
16.6
50.0
16.6
30.0
20.0
20.0
30.0
27.0
Tabla 9: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde larga
distancia en los jugadores de la ESBU: “Rubén Martínez Villena” de la
Categoría 13-15 años, sexo masculino.
Después del Drible
J
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
M
TCA
4
4
4
4
10
2
4
3
3
5
4.3
%
26.6
26.6
26.6
26.6
66.6
13.3
26.6
20.0
20.0
33.3
28.6
Después de
recepción
TCA
%
5
33.3
3
20.0
6
40.0
1
6.6
5
33.3
3
20.0
5
33.3
3
20.0
3
20.0
4
26.6
3.8
25.3
Sistema
TCA
9
7
10
5
15
5
9
6
6
9
4.0
%
30.0
23.3
33.3
16.6
50.0
16.6
30.0
20.0
20.0
30.0
27.0
Tabla 10: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde larga
distancia en los jugadores de la ESBU: “José Martí” de la Categoría 13-15
años, sexo masculino.
Después del Drible
J
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
M
TCA
2
4
5
5
5
2
2
5
4
3
3.7
%
13.3
26.6
33.3
33.3
33.3
13.3
13.3
33.3
26.6
20.0
24.6
Después de
recepción
TCA
%
2
13.3
1
6.6
2
13.3
3
20.0
3
20.0
1
6.6
2
13.3
0
0.
1
6.6
2
13.3
1.7
11.3
Sistema
TCA
4
5
7
8
8
3
4
5
5
5
2.7
%
13.3
16.6
23.3
26.6
26.6
10.0
13.3
16.6
16.6
16.6
18.0
Tabla 11: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde larga
distancia en los jugadores de la ESBU: “Juan Verdecia” de la Categoría
13-15 años, sexo masculino.
Después del Drible
J
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
M
TCA
1
2
3
3
2
1
4
3
2
2
2.3
%
6.6
13.3
20.0
20.0
13.3
6.6
26.6
20.0
13.3
13.3
15.3
Después de
recepción
TCA
%
4
26.6
3
20.0
3
20.0
1
6.6
2
13.3
1
6.6
2
13.3
4
26.6
3
20.0
4
26.6
2.7
18.0
Sistema
TCA
5
5
6
4
4
2
6
7
5
6
2.5
%
16.6
16.6
20.0
13.3
13.3
6.6
20.0
23.3
16.6
20.0
16.6
Tabla 12: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde larga
distancia en los jugadores del Centro Mixto: “Andrés Cuevas Heredia” de
la Categoría 13-15 años, sexo masculino.
Después del Drible
J
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
M
TCA
4
3
3
4
6
2
6
4
2
4
3.8
%
26.6
20.0
20.0
26.6
40.0
13.3
40.0
26.65
13.3
26.6
25.3
Después de
recepción
TCA
%
4
26.6
3
20.0
4
26.6
7
46.6
5
33.3
5
33.3
5
33.3
6
40.0
4
26.6
2
13.3
4.5
30.0
Sistema
TCA
8
6
7
11
11
7
11
10
6
6
2.7
%
26.6
20.0
23.3
36.6
36.6
23.3
36.6
33.3
20.0
20.0
18.0
Leyenda de las tablas de efectividad
Después del Drible---- test de tiro Después de Drible y parada.
Después de recepción ---- Test de tiro Después de recepción y parada.
En Sistema.
TCA----- Tiros de campo anotados.