Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Manuel Fajardo” Facultad: Villa Clara TRABAJO DE DIPLOMA Análisis de los por cientos de efectividad de los tiros en suspensión de media y larga distancia en la categoría 13-15 años del Baloncesto masculino en el municipio Camajuaní curso 2011- 2012. AUTOR: Dairen González Largo. Tutor: MSc. Conrado Pérez Armenteros. Curso: 2011-2012 “Año 54 de la Revolución” Dedicatoria: ¾ A mi Dios por inspirarme, fortalecerme y estar conmigo en los momentos difíciles. ¾ A mis padres por haberme dado la posibilidad de existir, estudiar y prepararme para la vida. ¾ A mi tutor Conrado Pérez Armenteros, por sus sabios consejos y aclaraciones necesarias. Agradecimientos: • A mi tutor por sus sabios consejos, orientarme sabiamente y haberme atendido en cualquier momento que se le solicitó su ayuda. • A la revolución por haberme permitido llegar hasta aquí. • A Claudio Valdés por la ayuda magistral y aclaraciones en la elaboración de la misma. • A Caridad López por hacer la revisión ortográfica final del Trabajo. • A mis alumnos de Baloncesto que me apoyaron siempre y me dieron ánimo para poder terminarla. • A mi hermano Dairon y Rita, técnicos de Informática de la ESBU:” Rubén Martínez Villena” por los arreglos efectuados. • Al Consejo de Dirección del Combinado Deportivo Vueltas por las facilidades otorgadas. • A todas las personas: amigos, compañeros de trabajo y alumnos que una forma u otra han colaborado en la realización de esta investigación. Resumen En el Baloncesto al igual que en las demás disciplinas deportivas los métodos de control son de gran utilidad, ya que con su correcta aplicación podemos comprobar el cumplimiento de objetivos trazados durante los períodos de entrenamiento. Los test pedagógico constituyen una herramienta indispensable para la tarea de control, principalmente en los fundamentos técnicos por la importancia de estos en la obtención de éxitos en los partidos. Dentro del proceso de evaluación de los fundamentos, debemos centrar nuestra atención en el tiro al aro por ser este, la finalidad de las acciones ofensivas en el Baloncesto. En aras de comprobar lo anteriormente descrito, indagamos en algunos equipos del municipio Camajuaní, donde se detectó insuficiencia en la efectividad en los tiros desde media y larga distancia en los equipos que participan en el evento municipal de Baloncesto categoría 13-15 años del municipio Camajuaní, acorde con las exigencias de los torneos provinciales del Baloncesto en Villa Clara. Quedando definido como problema científico: ¿Cómo se comportan los por cientos de efectividad en los tiros en suspensión de media y larga distancia de los jugadores de los equipos del Baloncesto masculino categoría 13-15 años del municipio Camajuaní en el cuso 20112012? Para darle solución al mismo nos trazamos como objetivo general: Analizar los por cientos de efectividad de los tiros en suspensión de media y larga distancia de los jugadores de los equipos del Baloncesto masculino de la categoría13-15 años de municipio Camajuaní. Para cumplir con nuestra meta utilizamos diferentes métodos investigativos que ofrecieron resultados de gran valor. Del análisis de los resultados obtenidos arribamos a una serie de conclusiones y recomendaciones que ayudarán a utilizar más adecuadamente los tiros en suspensión desde media y larga exigencias de esta disciplina deportiva. distancia acorde con las Índice I INTRODUCCIÓN ---------------------------------------------------------- 1 II DESARROLLO------------------------------------------------------------ 7 CAPÍTULO 1: GENERALIDADES DEL BALONCESTO------------------------ 7 1.1 Factores comunes a todos los tiros ------------------------------------------ 8 1.2 Características generales del tiro a canasta ------------------------------- 9 El Test o prueba como método de control del estado de preparación 1.3 del deportista ----------------------------------------------------------------------- 16 CAPÍTULO 2: MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN --------- 19 2.1 Población en estudio ------------------------------------------------------------ 20 2.2 Métodos y técnicas --------------------------------------------------------------- 20 2.3 Procesamiento de la información --------------------------------------------- 21 2.4 Etapas por la que transita la investigación --------------------------------- 23 CAPÍTULO 3: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ------------------------------ 24 3.1 Análisis y discusión de los resultados --------------------------------------- 24 III CONCLUSIONES --------------------------------------------------------- 36 RECOMENDACIONES --------------------------------------------------- 37 IV BIBLIOGRAFÍA V ANEXOS I. INTRODUCCIÓN: En el Baloncesto al igual que en las demás disciplinas deportivas los métodos de control son de gran utilidad, ya que con su correcta aplicación podemos comprobar el cumplimiento de objetivos trazados durante los períodos de entrenamiento. El Baloncesto se encuentra en constante auge y perfeccionamiento apoyándose en las ciencias, y a medida que se avanza el análisis de los resultados de la actividad deportiva adquiere un carácter científico, que permite sobre bases firmes, detectar los errores y superarlos. El Baloncesto alcanzó un gran desarrollo en la década del 70 teniendo su mejor resultado en los juegos Olímpicos de Munich 1972, posición cumbre de nuestro Baloncesto nacional masculino, hemos tenido a través de estos años importantes éxitos y dolorosos reveses pero todos contribuyen al desarrollo y perfeccionamiento del deporte de los encestes. Lograr un alto dominio técnico - táctico, un buen nivel de preparación psicológico, preparación física y un nivel intelectual que permita al deportista interpretar todas las orientaciones y direcciones del entrenamiento y la competencia son las bases fundamentales para alcanzar altos resultados deportivos. A través de los años el Baloncesto se ha convertido en un deporte de punta en nuestra provincia por los logros alcanzados en el ámbito nacional, esto se debe en gran medida por la calidad que presentan nuestros atletas que son capaces de entregarse por completo dentro del terreno y dar el máximo de si por obtener un resultado sobresaliente en cada competencia que se presente. Sin embargo hay que señalar que nunca esto hubiera ocurrido sino estuvieran presentes los entrenadores del deporte encargados desde la base de la 1 enseñanza y el perfeccionamiento de estos atletas para que tengan altos rendimientos alcanzado por cada uno de ellos, siempre la provincia a contado con entrenadores al más alto nivel ejemplo de esto lo son: Conrado Pérez, Rafael Pequeño, Miguel del Río, Leonardo Pérez, Yudit Abreu, Carlos Valle entre otros que han formado parte en algún momento de su carrera del colectivo de entrenadores de los diferentes equipos nacionales que por los años han representado a Cuba en disímiles competencias internacionales. Este trabajo responde a unas de las demandas de la comisión provincial de Baloncesto relacionadas con los por cientos de efectividad de los tiros de media y larga distancia. Nuestra provincia cuenta con 81 técnicos de Baloncesto, de estos Camajuaní cuenta con que representan el 9.84 %. Camajuaní cuenta con resultados relevantes en este deporte y específicamente en el sector escolar donde en varias oportunidades equipos de la categoría 1315 años masculinos han obtenido el campeonato provincial de la categoría y varios de sus atletas han transitado por los centros de alto rendimiento. Las nuevas transformaciones que se han realizado en el MINED nos han obligado a prestar una mayor atención al trabajo del Baloncesto desde las escuelas y aumentar el nivel de cooperación con los centros, para garantizar torneos de base y municipales de mayor calidad pues de aquí se estructuran los equipos representativos del territorio al alto rendimiento, destacándose entre estos centros la ESBU: Rubén Martínez Villena por la cantidad y calidad de los estudiantes que aporta y al trabajo sostenido de los profesores de educación física Yoelbys Pineda y Claudio Valdés. El Baloncesto es el más dinámico y creativo de los deportes, a través del cual los jóvenes que lo practican sacan provecho de cada una de sus fases de 2 juego, ya que exige a los que juegan que aprendan ritmo, coordinación individual y sincronización de conjunto. El pase es la base del Baloncesto, el tiro es la finalidad del juego. Por ello el tiro ocupa una posición dominante entre una serie de elementos técnicos del Baloncesto. El tiro al aro es el único elemento técnico ofensivo que permite cumplir el 50% del objetivo demás elementos técnicos o de jugadas prácticas deben responder a este fin. Desde que surgió el tiro en suspensión ha ido popularizándose hasta tal punto, que hoy día prácticamente todos los jugadores lo realizan por sus características, este tiro es complejo y requiere de gran ejercitación para dominarlo cabalmente. Los test pedagógicos constituyen una herramienta indispensable para la tarea de control, principalmente en los fundamentos técnicos por la importancia de estos en la obtención de éxitos en los partidos. Dentro del proceso de evaluación de los fundamentos, debemos centrar nuestra atención en el tiro al aro por ser este, la finalidad de las acciones ofensivas en el Baloncesto. El tiro es sin duda el fundamento más importante de este deporte, la finalidad del juego ofensivo es la de buscar diferentes posibilidades para que un jugador se libere y tire a canasta. Aunque en el Baloncesto intervienen muchos factores, el fin último es lanzar y encestar (todas las acciones culminan en tiro de uno u otro tipo), por eso el tiro es el fundamento técnico más importante, es el que más gusta y es el que más se practica. 3 Según Eduardo Burgos Luque (2005) el tiro no es una acción aislada del juego, el tirador debe adaptar su comportamiento a tres variables: 1) Al tiempo que tiene para tirar (cuando). 2) Al espacio del que dispone (desde donde). 3) A cómo le defienden (cómo). Este mismo autor plantea que el tiro es el fundamento de los demás fundamentos, puesto que para él trabajan todos los demás (aquí sería excepción el tiro libre), se rebotea, se decepciona, se bota, se pasa, hacemos fintas y pivotes, buscamos buenos desmarques, etc., para poder obtener la mejor posición posible de tiro. Con el tiro se culminan otros gestos motores con o sin balón que se condicionan unos a otros, por ello cuando enseñamos a tirar, no se puede olvidar el aprendizaje de las acciones que preceden al tiro. Resulta difícil establecer una teoría en cuanto al entrenamiento del tiro, sabiendo que en esta deben de estar implícita gran cantidad de factores que intervienen en su ejecución, a su vez no es tarea fácil asumir una teoría para el proceso de su entrenamiento, aunque en la actualidad y en correspondencia con aspectos planteados anteriormente, muchos entrenadores han dejado de ver el tiro de campo como, el resultado de una serie de movimientos establecidos por una literatura y ejecutados por un jugador, a los cuales se le denomina fundamentos, sino como la forma en que este le da solución a una problemática dada durante el juego, siempre con un patrón de partida pero con posibilidades de personalizar el movimiento. Ruiz.M (2007). La evaluación de la efectividad de los tiros en el Baloncesto es un componente de la preparación del deportista, en este contexto se ase necesario reconocer que el entrenamiento como proceso pedagógico organizado, necesita de adaptación desde la iniciación o selección deportiva hasta el alto rendimiento como lo afirma Molnar,G (59) 4 El indicador efectividad se relaciona distintamente con los resultados en la ejecución de las habilidades, existe efectividad cuando el atleta efectúa la habilidad con determinada eficiencia. A. Ruiz Aguilera En la actualidad el juego ofensivo de los equipos está sustentado por los llamados conceptos de juegos, cobrando una marcada importancia el de dentro fuera, utilizando como un arma poderosa los lanzamientos de tres puntos. En concordancia con este planteamiento se aprecia que cada día existe una mayor exigencia por parte de los entrenadores para que sus jugadores logren alcanzar buenos por cientos de efectividad desde el perímetro, incluso se aplica mucho que los jugadores interiores salgan a tirar y así desequilibrar la defensa, entre otras ventajas que proporciona. En el municipio Camajuaní desde hace algún tiempo los equipos se caracterizan por tener una baja estatura, situación esta que como todos sabemos pone en desventaja para la obtención de buenos resultados deportivos, por tal motivo los entrenadores ponen su empeño en suplir esta situación, realizando gran cantidad de acciones como son: trabajar con los resultados que se obtienen de las escuelas en las pruebas de captación de talentos ( Percentil 90) para la talla, la mejora de la preparación física, propiciar el juego rápido, formar jugadores con buen dominio de los fundamentos, todo ello unido a un arduo trabajo para lograr que sus jugadores sean buenos tiradores desde larga y media distancia. Aun con los esfuerzos realizados por los profesores resulta difícil encontrar jugadores con una efectividad en tiros de larga y media distancia acorde con los parámetros de esta categoría, por lo cual se encausa la presente investigación hacia un análisis de la efectividad en tiros desde larga y media distancia de los jugadores de los equipos del municipio Camajuaní y así contribuir a solucionar la siguiente Situación problémica: Esta relacionada con los últimos resultados alcanzados por el Baloncesto del municipio en la 5 categoría 13-15 años masculino donde los bajos por cientos de efectividad de los tiros en suspensión de media y larga distancia sin lugar a duda han incidido. Problema científico: Como se comportan los por cientos de efectividad en los tiros en suspensión de media y larga distancia de los jugadores de los equipos de Baloncesto masculino categoría 13-15 años del municipio Camajuaní en el curso 2011- 2012. Objetivo general: Analizar los por cientos de efectividad de los tiros en suspensión de media y larga distancia de los jugadores de los equipos de Baloncesto masculino de la categoría 13 -15 años del municipio Camajuaní. .Objetivos específicos: 1-Determinar los por cientos de efectividad de los tiros en suspensión de media y larga distancia que presentan los equipos del Baloncesto masculino categoría 13- 15 años del municipio Camajuaní. 2- Enunciar los por cientos de efectividad de los tiros en suspensión de media y larga distancia en los jugadores de los equipos de Baloncesto investigados. 3- Comparar los por cientos de efectividad alcanzados en los tiros en suspensión de media y larga distancia por los equipos estudiados. En la realización de la investigación se emplearon diferentes Métodos. Del nivel teórico: - Analítico- sintético. - Inductivo- deductivo. 6 Del nivel empírico: - Observación. - Análisis de documentos. Estadísticos matemáticos: - Distribución empírica de frecuencias. - Recursos de la estadística descriptiva (tablas y gráficos). Población y Muestra En la investigación, se tuvieron presente como población la totalidad de los atletas de Baloncesto masculino de la categoría 13-15 años distribuidos en 4 equipos. Una segunda población conformada por los 4 entrenadores de los respectivos equipos. El informe de la tesis está compuesto por res capítulos. Capítulo I: Se realiza un análisis pormenorizado referente a las generalidades del Baloncesto fundamentalmente de las características generales de los tiros. Capítulo II: Se explica detalladamente el proceder del investigador para llevar a cabo la aplicación de los test. Capítulo III: Se expone explícitamente el análisis de los resultados. 7 II. DESARROLLO CAPÍTULO I: GENERALIDADES DEL BALONCESTO Es el lanzamiento del balón a canasta. Es por tanto el fundamento para el que trabajan todos los demás, pues el objetivo final del Baloncesto es encestar el balón en la canasta, y para ello hay necesariamente que tirar. Hay que trabajar muy duro en todos los fundamentos para conseguir un tiro. Merece, por tanto, la pena esforzarse al máximo en este fundamento, fin último de los demás. En la práctica diaria, el entrenar este fundamento tiene una ventaja decisiva sobre los demás: a todo el mundo le gusta tirar, todo el que tiene un balón en las manos se dedica a ello antes que a otra cosa. Aunque esto entraña un riesgo: un excesivo componente autodidáctico que nunca es bueno si bien, como comentábamos al principio, no debemos olvidar cierta flexibilidad en la ejecución de los fundamentos, en este caso una cierta "personalización" del tiro. Como cualquier otro fundamento, para que el tiro resulte positivo para el equipo se hace preciso que se utilice adecuadamente. Una expresión de la que se oye hablar con mucha frecuencia es selección de tiro. Por selección de tiro entendemos simplemente, el saber elegir el momento adecuado para realizar un tiro. Realmente esto no tiene que ver con el fundamento del tiro propiamente dicho, viene a ser una cuestión más táctica que técnica, pero que debemos conocer perfectamente, porque incidirá muy directamente no sólo en la efectividad sino también en la propia mecánica del tiro. Influyen multitud de factores: posición del defensor, de los compañeros, posibilidades de rebote, situación del marcador, momento del partido, racha de aciertos, etc. Por todo ello no es una cosa fácil de dominar. Además se hace necesaria otra precisión: en el Baloncesto moderno cada vez tiene más importancia el tiro desde lejos, toda vez que los sistemas defensivos 8 y las cada vez mejores capacidades físicas y corpulencia de los jugadores hacen más difícil el lograr buenas posiciones de tiro en posiciones cercanas al aro. 1.1 FACTORES COMUNES A TODOS LOS TIROS Mecánica y ejecución. Conocer la mecánica y poseer buena ejecución técnica. No todos tienen porque realizar el mismo gesto, debe existir cierta flexibilidad en función de las características del tirador. Dominar todos los tipos de tiro. Posición y equilibrio. Como en todos los casos anteriores, la posición y el equilibrio juegan un importante papel. Concentración. Como siempre uno de los aspectos más importantes, pues el tiro es un gesto bastante complejo en el que influyen muchos factores y que es preciso ejecutar correctamente. Es necesario concentrarse y aislarse de los factores externos que pueden influir negativamente en el tiro. El autocontrol y la personalidad también son factores importantes e íntimamente relacionados con el punto anterior, pues el ambiente o simplemente el momento del partido pueden influir muy negativamente en el tirador. Confianza. Otro factor primordial. Para que los tiros entren es indispensable tener confianza en ello, de lo contrario los porcentajes se reducen enormemente. Selección de tiro. Su importancia ya ha quedado suficientemente clara. Rapidez de ejecución. Factor decisivo por cuanto si nuestra mecánica es excelente pero necesitamos de un tiempo excesivo para realizarla, es evidente que no podríamos siquiera intentarlo. 9 Recepción. En cualquier tiro que se realice tras un pase es fundamental una buena recepción, precedida lógicamente por un buen pase. Por supuesto es de aplicación todo lo citado en otros capítulos dedicados al pase, pero hay que insistir en que en muchas ocasiones el que un tiro pueda ser efectivo o no, o siquiera pueda realizarse, depende del pase recibido. Así habrá que insistir mucho en que el pase debe ir realizado en las mejores condiciones que faciliten al receptor el poder realizar un tiro rápido en las posiciones adecuadas para hacerlo. 1.2 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TIRO A CANASTA. Dentro del lanzamiento a canasta se dan una serie de factores implícitos en la acción de tiro. Entre estos se encuentran: • Factor físico. • Factor psicológico. • Factor técnico. • Factor táctico. En el lanzamiento a canasta es fundamental la capacidad de salto: el denominador común es la exigencia de la capacidad de salto. Capacidad de convertir la carrera (horizontal) en salto (vertical), es una capacidad muscular, la fuerza muscular. El salto es el resultado de la contracción concéntrica con carácter rápido de las fibras musculares de los miembros inferiores. A veces también se da la capacidad de contracción excéntrica con el fin de absorber las presiones provocadas por la inercia del movimiento previo. La técnica de tiro debe adaptarse a las modificaciones físicas en el organismo. La evolución del aspecto físico es natural del propio ejercicio en categorías inferiores desarrollándose el aspecto físico con el simple ejercicio, mientras que en categorías superiores, como puede ser la (juvenil y primera), el desarrollo corporal se obtiene a partir del propio peso natural. De estas edades en adelante se utilizan las pesas para este desarrollo, siempre orientadas según el tipo de trabajo físico (explosivo, fuerza, resistencia...). Por esto, todos estos 10 cambios en el organismo suponen una adaptación continua del tiro al propio organismo ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS TIROS. En función del momento en relación con el salto. a) Lanzamientos en los que el jugador no despega los pies del suelo, como puede ser un tiro libre. b) Lanzamientos en los que el jugador salta pero el balón abandona la mano previamente a alcanzar la máxima altura. Puede ser el caso de que el defensor esté muy cerca en el momento del tiro y me obligue a lanzar muy rápidamente. c) Lanzamientos en los que el balón abandona la mano del lanzador en la máxima altura de su salto. d) Lanzamiento en los que el sujeto recibe el balón en la fase aérea y ejecuta durante la misma. En función del tipo de desplazamiento previo. a) Lanzamientos en los que el jugador realiza el gesto sin desplazamiento corporal previo. Es el caso en el que un jugador posee una buena posición de tiro y no necesita modificar su trayectoria ni su posición. b) Lanzamientos en los que el jugador realiza el gesto tras un desplazamiento previo, que puede desarrollarse a diferentes velocidades y mediante la combinación de diferentes fundamentos 11 En función de la participación muscular en la acción a) La batida se produce con dos pies. (Un lanzamiento en suspensión) b) La batida se produce con un solo pie. (Una entrada a canasta) En función del tipo de esfuerzo previo. a) Lanzamientos tras esfuerzos de variada intensidad fruto de los distintos desplazamientos que se realizan en el encuentro. b) Lanzamientos tras esfuerzos derivados de la lucha por ganar la posición en el terreno de juego (contracciones isométricas). Resulta difícil establecer una teoría en cuanto al entrenamiento del tiro, sabiendo que en esta beben de estar implícita gran cantidad de factores que intervienen en su ejecución, a su vez no es tarea fácil asumir una teoría para el proceso de su entrenamiento, aunque en la actualidad y en correspondencia con aspectos planteados anteriormente, muchos entrenadores han dejado de ver el tiro de campo como, el resultado de una serie de movimientos establecidos por una literatura y ejecutados por un jugador, a los cuales se le denomina fundamentos, sino como la forma en que este le da solución a una problemática dada durante el juego, siempre con un patrón de partida pero con posibilidades de personalizar el movimiento. El tiro es el objetivo máximo del juego, es un medio técnico-táctico que culmina las acciones individuales y colectivas del ataque. El tiro en el Baloncesto actual y debido a la intensidad y agresividad de las defensas es factor clave del juego, ya que cada vez es más difícil llegar a situaciones bajo aro, por eso resolver desde lejos se hace primordial. Todos los movimientos que se hacen en el campo intentan buscar buenas situaciones de tiro. Como dije anteriormente se busca la mejor posición posible 12 para tirar, pero también debemos saber elegir el momento para hacerlo, es decir, usar adecuadamente el tiro, a esto le llamamos selección del tiro. Hay muchos jugadores que teniendo una mecánica de tiro buena, sin embargo no saben sacar provecho de ello, no obtienen una efectividad máxima de sus cualidades técnicas, poseen una buena técnica individual, pero no consiguen una buena táctica individual, no saben hacer una buena selección del tiro, no hacen una aplicación adecuada de los fundamentos (en este caso el tiro) al juego. En esta selección del tiro van a influir una serie de factores que podíamos dividir en dos grupos: 1) Componente emocional o psicológico -Situación del marcador -Racha de aciertos -Momento del partido 2) Componente táctico -Ritmo de partido -Posición del defensor -Posibilidades de rebote -Posición de los compañeros -Jugada estudiada Una vez hecha esta reflexión, nuestra misión como entrenadores será la de enseñar tanto la mecánica como el uso adecuado del tiro. Aunque nos encontramos con verdaderos especialistas de tiro en los equipos, nuestra misión como entrenadores será conseguir que todos los jugadores puedan tirar y dominen todos los tiros, pero inculcar el concepto de que tira el mejor situado. 13 Otro factor clave del tiro es la rapidez en ejecutarlo, no confundir rapidez con precipitación. El tirador debe estar concentrado y tener confianza en sí mismo y después de tirar seguir el lanzamiento. Lou Carnesecca. Nos da unos consejos muy a tener en cuenta referentes al tiro: -Hay que jugar para conseguir un buen tiro, no para el tirador. -Manejar el balón siempre mirando al aro. -Comenzar los ataques siempre en posición de tiro. -El mejor amigo del tirador es el cuadrado del tablero (usarlo). -En los botes que anteceden al tiro el último debe hacerse más fuerte, para que el balón suba a la altura de la mano y seamos más rápidos al tirar. -El que bloquea es el que tira. -Debemos crear un espíritu, de manera que el que tira reconozca que su oportunidad de poder tirar ha sido porque cuatro jugadores más trabajan para él. Enseñanza del tiro. La pedagogía, enseñanza y aprendizaje del tiro deberá cumplir las siguientes premisas: -Explicar detalladamente y por orden. -Empezar por lo sencillo e ir desglosando el movimiento de la siguiente forma: 1º) Juego de pies…Toda acción en el terreno de juego debe estar ligada al equilibrio, se dice que el tiro empieza por los pies. 2º) La mecánica del tiro…En principio sin balón, trabajaremos brazo, muñeca y dedos hasta coordinar el movimiento (repetir). 3º) Unir juego de pies y mecánica de tiro (sin balón)…Buscando el ritmo y la coordinación. 4º) Trabajo con balón…Repeticiones con extensión de brazo-golpe de muñeca 14 y toque de dedos. Podemos hacer lanzamientos al aire, a una pared, a un compañero e incluso a canasta (pero al principio a distancias cortas). 5º) Todo el movimiento completo…Al principio lentamente y luego aumentando el ritmo a medida que vayamos aumentando la coordinación. Hay que tener paciencia al principio, da igual que se metan los tiros o no, lo verdaderamente importante es que se adquiera una buena mecánica de tiro. En esta enseñanza también tendrán gran importancia los modelos a imitar, el propio entrenador u otros jugadores pueden demostrar como se tira y que los jugadores vayan imitando los gestos técnicos. Una vez hecha por el entrenador la explicación del tiro, debe corregir los errores que aprecie, en esta primera fase es más fácil poderlo hacer, cuando el jugador tiene hábitos o vicios adquiridos cuesta mucho más trabajo dicha corrección. Los tiros más importantes son: En suspensión, con una mano a pie firme, de bandeja y de golpe. Tiro en Suspensión. (Elemento técnico investigado). Desde que surgió ha ido popularizándose hasta tal punto, que hoy día prácticamente todos los jugadores lo realizan. Por sus características, este tiro es complejo y requiere de gran ejercitación para dominarlo cabalmente. Es aconsejable utilizarlo desde la media y larga distancia. Regularmente contra este tiro es muy difícil realizar alguna defensa, pues el defensor se encuentra separado del tirador, además, dicho tiro se produce mediante una acción rápida. Observaciones metodológicas, para su enseñanza. 15 Los procedimientos metodológicos para la enseñanza pueden ser abreviados, en dependencia del nivel de desarrollo de los alumnos y de acuerdo con el criterio pedagógico del profesor. Es indispensable poner la máxima atención en la preparación del tiro y en la posición de los pies antes del salto. Para las categorías infantiles debe emplearse un balón de poco peso, para no alterar la técnica de ejecución del elemento. LO MÁS IMPORTANTE EN EL TIRO -Impulsión con las piernas. -Cuerpo equilibrado y mirando a aro. -Respetar el eje único. -Concentración en la canasta. -Golpe de muñeca y salida del balón. -Suavidad. -Práctica, Práctica y Práctica. 1.3 EL TEST O PRUEBA COMO MÉTODO DE CONTROL DEL ESTADO DE PREPARACIÓN DEL DEPORTISTA. Entre los métodos de control, los tests o pruebas ocupan un importante lugar, cuando las pruebas se convierten en parte orgánicas del proceso de entrenamiento, este adquiere nivel científico y deja de ser un experimento no controlado, pues su uso sistemático racionaliza los entrenamientos, Harre. D. (1988), posibilita la determinación de las partes deportista fuertes y débiles del Zatziorski. V. (1989, normalización de la carga Godik. M. A. 16 (1989), y obtención del conocimiento de las particularidades individuales de los atletas Marichuc. V. L. y otros (1984). Teniendo en cuenta el problema que aborda el presente trabajo, nos adscribimos a las definiciones que ofrecen Schubert. K. (1977); Rojo, Miguel (1980) y Rodio nov., A.V. (1990) pues consideran que la realización de pruebas es una tarea propuesta a los sujetos mediante una consigna y cuya solución permite diferenciarlos o clasificarlos. Otra de las definiciones es la que señala las pruebas como instrumentos de medición para determinar el estado o las capacidades del deportista (Fraisse. P. (1967); Valdés. H. (1987); Godik, M.A. (1988); Zatziorski, V. (1989), citado por Cortegaza (2000). Pero al emplear esta definición en la práctica se debe dominar ampliamente un aspecto básico. El hecho de que las pruebas constituyan un instrumento de medición, no significa que todas las mediciones sean consideradas como pruebas, sólo lo son las que posean un objetivo definido, condiciones de estandarización, cumplan los criterios de calidad requeridos y contemplen un sistema de evaluación. "El entrenamiento deportivo es un proceso de planificación y desarrollo del alto rendimiento, es la coordinación sistemática, científicamente apoyada a corto y largo plazo de todas las medidas necesarias de programación, realización, de control, análisis y corrección, con el fin de alcanzar un rendimiento óptimo."(1) Grosser (1990) citado por Hernández, C.M. (2003). Principios para la realización de controles del rendimiento y pruebas para evaluar el estado de entrenamiento según Cortegaza. L (2000). 17 En los principios metodológicos para la aplicación de pruebas en el campo práctico del deporte, se exige que esto se realice con cuidado y exactitud. Sobre todo, hay que llamar la atención sobre la selección correcta de las pruebas y los ejercicios de pruebas, que se ejecuta sobre la base de los factores determinantes del rendimiento en los diversos deportes. Para la realización de pruebas se utilizará el menor tiempo posible sin afectar la calidad, teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones: ¾ El análisis preliminar comienza con la selección de las pruebas y ejercicios. Hay que responder a las prueba?, ¿Qué resultados siguientes preguntas :¿Para que debe servir la se esperan ?, ¿Se puede realizar la prueba escogida en las condiciones dadas ?, ¿Existen normas que se puedan utilizar para la evaluación ? En la preparación y análisis preliminar es necesario decidir si el ejercicio se va a realizar en forma de prueba masiva, en grupos o individual. La selección depende de la cantidad de participante de los ejercicios de prueba y del grado de dificultad de los diferentes ejercicios. "Para que el entrenamiento deportivo se convierta en un proceso realmente dirigido, es necesario que el entrenador tome sus decisiones teniendo en cuenta los resultados de las mediciones objetivas. Un entrenamiento estructurado solamente en concordancia con el estado general del deportista y la intuición del entrenador, no puede dar buenos resultados en el deporte contemporáneo... El control comienza con la medición, pero no termina en ella. También es necesario conocer cómo medir, saber seleccionar los indicadores más informativos (esenciales). Es necesario saber procesar matemáticamente los resultados de las observaciones. Es necesario dominar los métodos de control." (2) Zatziorski (1989) citado por Hernández, C.M. (2003). 18 Las pruebas o test y su presencia en la preparación del baloncestista. “Los test representan instrumento valioso en la preparación del deportista, de ninguna manera son determinantes sin un adecuado procesamiento de los datos obtenidos” (3). Sampaio, J. Los / Janeira, M.A. / Brandao (2002). Este procesamiento debe dar lugar a que el entrenador desarrolle estrategias de entrenamiento apropiadas que ayuden a superar cualquier tipo de dificultad detectada. El proceso utilizado para recolectar información obtenida por los test, atribuyéndole un valor numérico a los resultados, se denomina medición y constituye el registro de datos de una muestra de resultados alcanzados bajo ciertas condiciones, por lo que la medición no implica ningún juicio sobre el valor del comportamiento que se ha medido. Lo anterior no tendría sentido si las valoraciones tomadas no se sometiera a un análisis a partir de la evaluación de los resultados obtenidos, pues es mediante el proceso de evaluación que se identifica la información y se retroalimenta para tomar las decisiones acordes con parámetros previamente determinados, teniendo como instrumento principal a los test. En definitiva, la evalución como resultado final clasifica a los evaluados, refleja el progreso del deportista, y permite observar en qué medida los objetivos están siendo alcanzados y la sistematisisdad de este proceso lo podemos asumir como control. Las tareas de evaluación y control en el Baloncesto los entrenadores las encaminan principal mente al aspecto técnico-táctico y a la preparación física, aunque no dejan de hacerlo en los otros componentes de la preparación del deportista, en la actualidad este deporte reclama un nueva orientación en estas dos actividades de vital importancia para lograr buenos resultados deportivos, 19 ya que se han asumido nuevas perspectivas para la enseñanza de la técnica en el Baloncesto, por consiguiente se debe asumir nuevos conceptos para la evaluación y control, tanto de los fundamentos como de las capacidades, este cambio debe de estar orientado en la siguiente dirección: Si las nuevas perspectiva reclaman entrenar como se juega , por lo tanto debemos realizar evaluaciones y controles en situaciones semejantes a la actividad competitiva. En el Baloncesto como en otras disciplinas deportivas los entrenadores asocian los resultados deportivos con el nivel técnico táctico alcanzados por sus jugadores, dentro de la gama de fundamentos que deben de dominar los practicantes de este deporte el autor considera que se debe prestar mayor atención al tiro, por ser este la finalidad de las acciones ofensivas. 20 CAPÍTULO II: MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN En la presente investigación se le aplicó a la muestra seleccionada el Sistema de evaluación y control de la efectividad en tiros desde media y larga distancia, la misma se llevó a cabo durante la etapa municipal de la competencia estudiantil para Secundaria Básica desarrollada en el municipio de Camajuaní entre los meses de enero, febrero y marzo de 2011. 2.1 POBLACIÓN EN ESTUDIO En la investigación, se tuvieron presente como población la totalidad de los atletas de Baloncesto masculino de la categoría 13-15 años distribuidos en 4 equipos. ESBU: “José Martí” (10 atletas). ESBU: “Juan Verdecía” (10 atletas). ESBU: “Rubén Martínez Villena” (10 atletas). Centro Mixto: “Andrés Cuevas Heredia” (10 atletas). Una segunda población conformada por los 4 entrenadores de los respectivos equipos. (Ver anexos Tablas1, 2, 3 y 4). 2.2 MÉTODOS Y TÉCNICAS. El método es un conjunto de acciones mentales o materiales necesarios para alcanzar determinados resultados. Ellos pueden tener distintos grados de complejidad. En el caso de la ciencia, los métodos tienen características diferentes de acuerdo a las particularidades que pretende revelar, en este sentido la educación física y el deporte toman de la ciencia determinados métodos de acuerdo al estudio y resultados que se quieran alcanzar. Los métodos que se utilizaron en el presente trabajo para el logro de los objetivos propuestos fueron los siguientes: 21 Explicación detallada de los métodos utilizados. Métodos del nivel teórico: a) Análisis y síntesis: Este se preciso durante la revisión bibliográfica y el análisis de los resultados, permitiendo descomponer lo complejo en sus partes y cualidades, permitiendo la división mental del todo en sus múltiples relaciones para luego unir las partes analizadas, descubrir las relaciones y características generales entre ellas. a) Inducción y deducción: Su uso se hizo presente tanto en la revisión bibliográfica, como en el análisis de los resultados, permitiendo arribar a conclusiones que se infirieron a partir de propiedades y relaciones existentes entre los elementos contentivos del fenómeno objeto de estudio. De hechos singulares se pudo pasar a proposiciones generales. Métodos del nivel empírico: Análisis de documentos: Fue útil para precisar el tratamiento dado al desarrollo de las habilidades de los tiros en suspensión por los profesores de Educación Física en las respectivas escuelas y el cumplimiento de las clases planificadas donde el Baloncesto es motivo de clases. El test o medición: Es superior a la observación, se explica en números, propiciando una mayor exactitud. Para su uso, el autor, conocía las propiedades del objeto de medición, se establecieron las unidades de medidas, los aspectos eran cuantificables y se tuvo en consideración la susceptibilidad de errores. Este método nos permitió obtener los resultados del comportamiento de la efectividad en la muestra analizada mediante la aplicación de los diferentes test utilizados para ello. 22 2.3 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. Método matemático estadístico. Distribución empírica de frecuencia. - Test de efectividad en tiros desde larga distancia después de drible y parada. Nombre: Test de efectividad de tiro desde larga distancia después de drible y parada. Definición de lo que desea medir: Efectividad en tiros de tres puntos después de realizar drible y parada. Objetivo: Evaluar la efectividad en tiros de tres puntos después de realizar drible y parada. -Test de tiro desde larga distancia después de recepción y parada. Nombre: Test de tiro desde larga distancia después de recepción y parada. Objetivo: Evaluar la efectividad en tiros de tres puntos después de recepción y parada. ¾ Sistema de evaluación y control de la efectividad en tiros desde media distancia. -Test de efectividad de tiros desde media distancia después de drible y parada. 23 Nombre del test: Test de efectividad de tiros de dos puntos después de drible y parada. Definición de lo que se desea medir: Efectividad en tiros de media distancia después de drible y parada. Objetivos: Determinar la efectividad en tiros de media distancia después de drible y parada. - Test de tiro desde media distancia después de recepción y parada. Nombre: Test de efectividad del tiro desde media distancia después de recepción y parada. Definición de lo que se desea medir: Efectividad en tiros desde media distancia después de recepción y parada. Objetivo: Evaluar la efectividad en tiros desde media distancia después de recepción y parada. 2.4 ETAPAS POR LA QUE TRANSITA LA INVESTIGACIÓN. 4 fases o etapas 1ra: Preliminar, revisión de documentos, programa de preparación del deportista, entrevistas con personar relacionados con el deporte Baloncesto, consulta de investigaciones anteriores. (Octubre – Noviembre 2011). 2da: Aplicación de los test. Durante el campeonato municipal de Baloncesto en el Municipio Camajuaní. (Diciembre 24 - Enero - 2011). Efectividad de los tiros de media y larga distancia de todos los equipos 4 equipos que participaron en la etapa final de la competencia. 3ra: Donde analizamos todos los resultados obtenidos y tomamos las decisiones pertinentes para concluir nuestra propuesta investigativa. (Febrero Marzo 2011). 4ta: Elaboración del informe final. (Abril - Mayo 2012). 25 CAPÍTULO III: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 3. I ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS. El siguiente gráfico nos muestra los resultados individuales de la efectividad de los tiros desde media distancia. Gráfico 1: Resultados de la efectividad en tiros desde media distancia en el equipo de la ESBU:” Rubén M. Villena” Efectividad 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Estudiantes Como se puede apreciar los resultados ilustrados en este gráfico son bastante homogéneos aunque debemos señalar que los jugadores de mejores resultados son los números 4, 5 y 7 los cuales alcanzan un 36.6 % de efectividad, valor que dista mucho de las exigencias a nivel nacional de esta distancia , aunque podemos señalar que los jugadores seleccionados como muestra en el centro estudiantil no tienen una trayectoria reconocida en el Baloncesto lo cual propicia que su inexperiencia le incida negativamente en la efectividad de los tiros al aro y sobre todo por las exigencias de los test realizados. 26 En la Tabla 6. Se muestran los resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde media distancia en los jugadores de la ESBU: “José Martí” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. Dichos datos los podemos apreciar con mayor especificidad en el siguiente gráfico: Gráfico 2: Resultados de la efectividad en tiros desde media distancia en los jugadores de la ESBU: “José Martí “. 30 Efectividad 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Estudiantes Como se puede apreciar que el jugador de mejor desempeño es el número 7 con un 26,6 % de efectividad y el de menor resultado es el número 4 con un 6.6 %. Consideramos que tanto los resultados anunciados anteriormente como mejores y los de más bajo distan mucho de la exigencia de esta categoría a nivel nacional y provincial, evidenciado por los resultados logrados por ese elenco en las competiciones municipales, ya que no es un equipo que tradicionalmente se ubica entre los equipos representativos de nuestro municipio. 27 Aunque debemos destacar que esta situación es alarmante para el desarrollo del Baloncesto a nivel municipal ya que uno de los aspectos que nos adolece es no contar con jugadores de estatura y si en los centros educacionales, no contamos con deportistas efectivos desde la media distancia puede ser más difícil atenuar las desventajas de la talla de nuestros elencos. En la Tabla 7. Se muestran los resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde media distancia en los jugadores de la ESBU: “Juan Verdecía” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. El siguiente gráfico nos muestra los resultados individuales de la efectividad de los tiros desde media distancia. Gráfico 3: Resultados de la efectividad en tiros desde media distancia en el equipo de la ESBU:” Juán Verdecia” 25 Efectividad 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Estudiantes Como se puede apreciar el jugador marcado número 1 es el que alcanza un mayor porcentaje, con un 23.3%, mientras que el de menor desempeño es el número 6 con un 3.6%. 28 Consideramos que este comportamiento este dado por la experiencia deportiva de los mejores anotadores ya que han transitado por categorías inferiores y aunque no se encuentren bien en el momento del evento municipal son jugadores que dominan los fundamentos y en la actualidad logran destacarse del resto de sus compañeros, además muestran un interés por la actividad de evaluación, lo cual no sucede con el jugador 5 ya que consideramos que su bajo desempeño esté dado por la poca motivación hacia la actividad que se realizaba, ya que se pudo comprobar que el mismo no la consideraba importante, esto trajo como consecuencia que su estado psicológico no fuera el optimo para alcanzar resultados acordes con su categoría y pasibilidades. En la Tabla 8. Se muestran los resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde media distancia en los jugadores del Centro Mixto: “Andrés Cuevas” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. 29 El gráfico 4 nos muestra los resultados individuales de la efectividad de los tiros desde media distancia de los estudiantes del Centro Mixto. Gráfico 4: Resultados de la efectividad en tiros desde media distancia en el equipo del Centro Mixto: “Andrés Cuevas” 60 Efectividad 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Estudiantes Como se puede apreciar la mayor efectividad la alcanza el jugador número 5 con un 50.0 % mientras que los de peor desempeño son los número 4y 6 ambos con un 16.6 % Este comportamiento consideramos que esté dado por las cualidades individuales de los jugadores ya que el que alcanza el mejor resultado siempre se ha desempeñado como defensa y ha transitado por categorías inferiores del Baloncesto, o sea siempre en su accionar ofensivo ha estado implícito lograr buenos porcentajes en los tiros de dos puntos por la posición que ocupa en terreno y en la actualidad presenta dominio de los factores que inciden el la efectividad de los tiros desde media distancia como son la concentración de la 30 atención, el control propioceptivo así como la percepción de la distancia, todo ello unido a la ejecución técnica. En la Tabla 9: Se presentan los resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde larga distancia en los jugadores de la ESBU: “Rubén Martínez Villena” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. Los datos mostrados en la tabla 9 describen que el equipo de la ESBU: Rubén Martínez Villena, promedia desde la larga distancia para un 27.0 %. Lo que no está acorde con las exigencias de los torneos de esta categoría, aunque debemos tener en cuenta que estos son equipos de centros escolares con la incidencia de un profesor de deporte, pero aún así la diferencia es considerable. En el siguiente gráfico aparecen los resultados de la efectividad de los tiros desde larga distancia del equipo de la ESBU: Rubén Martínez Villena. Efectividad Gráfico 5: Resultados de la efectividad en tiros desde larga distancia en el equipo de la ESBU “Rubén Martínez Villena” 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Estudiantes Como se puede apreciar, la mejor efectividad en tiros desde larga distancia fue alcanzada por el jugador representado con el numero 5 ,logrando un 31 50.0 % mientras que el mas bajo valor lo alcanzan los jugadores representados con los números 4 y 6 logrando solo el 16.6%. Los datos que se muestran en la tabla 10 nos permiten apreciar que el equipo de la ESBU: José Martí presenta una efectividad promedio en tiros de tres puntos de 18.0 % Al igual que los equipos anteriormente analizados estos resultados distan mucho de las exigencias de esta categoría a nivel provincial. En el siguiente gráfico aparecen los resultados de la efectividad de los tiros desde larga distancia del equipo de la ESBU: “José Martí”. Gráfico 6: Resultados de la efectividad en tiros desde larga distancia en el equipo de la ESBU “José Martí” 30 Efectividad 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Estudiantes Se aprecia, que la mejor efectividad en tiros desde larga distancia fue alcanzada por los jugadores representados con los números 4 y 5 ,logrando un 26.6 % mientras que el mas bajo valor lo alcanza el jugador número 6 logrando solo el 10.0%. 32 En el siguiente gráfico aparecen los resultados de la efectividad de los tiros desde larga distancia del equipo de la ESBU: “Juan Verdecía”. Gráfico 7: Resultados de la efectividad en tiros desde larga distancia en el equipo de la ESBU “Juán Verdecia” Efectividad 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Estudiantes Como se puede apreciar el jugador de mejor resultado es el número 8 con un 23,3% de efectividad, mientras que el de más bajo accionar es el número 6 con un 6, 6%. En la tabla 12 podemos apreciar los resultados de la efectividad en tiros de tres puntos del equipo del Centro Mixto: “Andrés Cuevas”. 33 El gráfico 8 nos muestra los resultados individuales de la efectividad de los tiros desde media distancia de los estudiantes del Centro Mixto. Efectividad Gráfico 8: Resultados de la efectividad en tiros desde larga distancia en el equipo del Centro Mixto: “Andrés Cuevas” 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Estudiantes Como podemos apreciar casualmente los resultados coinciden en los jugadores 4,5 y 7 con un 36,6 % de efectividad como los exponentes de mayor significación siendo el de menor resultado el mostrado por los estudiantes 2. 9 y 10 con un 20.0 %. Al igual que en análisis anteriores podemos atribuir los resultados por los jugadores números 4, 5 y 7 a su parcial dominio de los fundamentos que influyen en la efectividad de los tiros desde la larga distancia según las condiciones establecidas para la ejecución de los test, aspecto que no podemos destacar en los números 2, 9 y 10. , ya que no están dotados de tales cualidades y al no transitar por categorías inferiores del Baloncesto su desempeño se ve limitado. 34 En el gráfico 9 que ilustraremos a continuación aparece la comparación de los resultados de la efectividad en tiros desde media distancia, lograda por los equipos analizados en el presente trabajo. Gráfico 9: Comparación de los resultados alcanzados por los equipos analizados en los tiros desde media distancia. 27,0 % 13,3% 27,6 % 18,0 % Villena Martí Verdecia Andrés C. Como podemos apreciar el equipo que logra mejor resultado es el de la ESBU: Rubén Martínez Villena” con un 27. 6% de efectividad, consideramos que esto se debe a la maestría deportiva alcanzada por los jugadores que militan en ese elenco, ya que la mayoría han transitado por categorías inferiores en la enseñanza primaria lo cual le permitió tener una base más sólida, además este es un equipo que en los últimos años ha logrado ubicarse entre los tres primeros lugares de la citas provinciales de este deporte en Villa Clara. 35 En cuanto al bajo desempeño del equipo de la ESBU: Juan Verdecía es una situación esta que adolece grandemente el Baloncesto de nuestra municipio ya que poblacionalmente este es uno de los centros con mayor número de matrícula y en los últimos años es uno de los que menos jugadores aporta a la categoría 13-15 años del alto rendimiento. Los valores promedios logrado por los equipos en la evaluación de los tiros desde larga distancia. Los podemos apreciar en el gráfico 10. Al igual que en la media distancia el equipo de la ESBU: Rubén Martínez Villena, resulta ser el más efectivo desde larga distancia y el de la ESBU: Juan Verdecía el que alcanza el menor valor. Gráfico 10: Comparación de los resultados alcanzados por los equipos analizados en los tiros desde larga distancia. 18,8 % 16,6 % 27,0 % 18,0 % Villena Martí Verdecia Andrés C. 36 En este caso analizaremos una situación alarmante en la relación de la efectividad lograda en los tiros desde larga distancia y en la efectividad en los tiros desde media, ya que los valores alcanzados por los equipos son muy similares un 20,7% desde la media y 20,3 desde la larga, en ambos casos no se acercan a los reclamados por algunos autores, ni a la media provincial de Villa Clara para esta categoría. Dada esta situación los profesores de este deporte deben redoblar esfuerzos el lograr elevar el nivel de los practicantes en los equipos, ya que como todos sabemos esta es la cantera del alto rendimiento y tratándose de los tiros desde media y larga distancia en suspensión nos debemos preocupar más todavía porque esa es una de los recursos a agotar para suplir el déficit de estatura que se afronta en nuestras instituciones educacionales. En todos los parámetros analizados el equipo de la ESBU: Rubén Martínez Villena ha logrado sobresalir respecto al resto de los equipos. Esta situación la encontramos acorde con lo que sucede en la práctica, ya que de los cuatro equipos tomados como muestra solo el de la ESBU: Rubén Martínez Villena mantiene resultados relevantes en los eventos estudiantiles para Secundaria Básica en el municipio y provincia. 37 Conclusiones. 1- Los por cientos de efectividad alcanzados en los tiros en suspensión de media y larga distancia respectivamente por los equipos analizados, están muy por debajo de los establecidos para esta categoría. 2- El mejor por ciento de efectividad en lo individual en los tiros de larga distancia, correspondió al jugador numero 5 de la ESBU: Rubén Martínez Villena con 50%, mientras que de media distancia, también con 50 % el jugador numero 5 del Centro Mixto: Andrés Cuevas Heredia. 3- El equipo de la ESBU: Rubén Martines Villena, es el que mejor por ciento de efectividad muestra en ambos tiros, tanto de media como de larga distancia, con 27. 6 y 27 % respectivamente. 38 Recomendaciones. 1. Hacer llegar a los entrenadores y directivos municipales los resultados de la presente investigación para que sean considerados y se tomen las decisiones pertinentes. 2. Continuar efectuando sistemáticamente el análisis del comportamiento de los por cientos de efectividad de los tiros en el Baloncesto y la posibilidad de ampliar la muestra en el municipio. 39 BIBLIOGRAFÍA. 1- Águila C. y Casimiro, A (2000) Consideraciones metodológicas para la enseñanza de los deportes colectivos en edad escolar. Lecturas: Educación Física y Deportes Revista Digital, 20 (en línea). http://www.efdeportes.com/efd/20a/método1.htm (consulta: 30 julio 2001) 2- Álvarez de Sayas, C. Metodología de la Investigación Científica. C. Alvares Sayas. – Santiago de Cuba, Universidad de Oriente. 1995.-65p. 3- Buceta, J. M. y col. (2000). Baloncesto para jugadores jóvenes. Sl Madrid. Editorial. Dykinson. 4- Castellón Baró Leidys –Comportamiento de la preparación física, técnica y táctica del equipo de Baloncesto masculino de la categoría 15-16 años de la EIDE Provincial de Villa Clara en el curso 2008-2009. Conrado Pérez Tutor.-Trabajo de Diploma UCCFD V.C 2009. 5- Carmen G, Milian Bouza: Yenelys Díaz García: Liban Herrera Pérez, Braulio Rodríguez López, Tutor.-Trabajo de Diplomas, I.S.C.F (VC) ,1995.-30h. 6- Claudio, E. (2004). La evaluación y control personal del rendimiento en el Baloncesto. CD-ROM II Congreso Latinoamericano de Teoría y Metodología de la Educación Física y el Entrenamiento Deportivo. 7- Colectivo de autores Sección de Baloncesto Facultad de Cultura Física de Villa Clara. Sistemas de programación, control y evaluación para el proceso de preparación del deportista de Baloncesto. Material Mimeografiado. 2001. 14p. 8- Curso para entrenadores habilitados de Baloncesto (2004) INDER, Ciudad Habana 9- De la Paz. PL..Baloncesto. La Ofensiva.PL de La Paz –La Habana: Ed. Pueblo y Educación. 1985. – 175p. 10- Díaz Cabrera, E. y col. (2007) Programa de Preparación del Deportista de Baloncesto. Editorial Deportes. Ciudad Deportiva. Ciudad Habana. 11- Forteza de la Rosa, Armando. Bases metodológicas del entrenamiento deportivo. Armando Forteza de la Rosa-La Habana: Ed. Científico Técnico, 1988-88 p. 12- Gibert González Darién Comportamiento de la preparación física, técnico y táctica del equipo 15-16 años masculino Baloncesto (2006) 13- Harre. Teoría del Entrenamiento Deportivo. D. Harre.- Ciudad de la Habana: Ed. Científico Técnico 1987.-16, 395p 14- Lindberg, F... Baloncesto. Juego y Enseñanza F Lindbergh – Ciudad de la Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1980.-265p. 15- Matveev, L / Fundamentos del entrenamiento deportivo. / Tr. Elsa Chrniauski Bogdan.-Moscú: Editorial Raduga, 1983. 332p 16- Manno R. Fundamentos del Entrenamiento Deportivo (11.Edición) R. Manno. Barcelona: Ed Paidrotivo, SA, 1984 17- Martínez LLantada, Marta. 2003. Los métodos de investigación: lo cuantitativo y lo cualitativo. Centro de Estudio Educacionales. Universidad Pedagógica Enrique J. Varona. La Habana. 18- Morales Águila, Antonio. s/a. La preparación del deportista élite. Dirección y Rendimiento. Versión digital. 19- Melian Bouza, Carmen G. Análisis de la preparación físico técnico del equipo femenino 12-13 años de Baloncesto de la EIDE Provincial de Villa Clara. (2004) 20- Milotinovic.B. (2000) ¿Qué es un entrenador? Boletín de Federación de Fútbol 21- Ozolin, n.g. (1970) Sistema contemporáneo del entrenamiento deportivo. Editorial Científico -Técnica. Ciudad de La Habana. Cuba. 22- PAROT, RODRIGO. (2005) Efectividad en el desarrollo. Marco conceptual y principios aplicados en el bid. disponible en: www.monografias.com 23- Pérez Conrado. “Alternativas de normativas para evaluar las pruebas físicas en el Baloncesto escolar”. /Conrado Pérez: Alfonso Pereira, tutor- Trabajo de Diploma (Maestría)- I.S.C.F (VC) 2002. 24- Programa de Preparación del Deportista de Baloncesto. Ciudad de la Habana, INDER 2000. 25- Programa de capacitación para entrenadores de base (2005). Dirección de Capacitación del INDER Provincial de Villa Clara. 26- Programa de Preparación del Deportista de Baloncesto (2006) INDER. Ciudad Habana 27- Risquet, Ana. Validación de un Test Deportivo Motor Técnico en atletas de Baloncesto. Ana Risquet, Ana Acevedo: Braulio Rodríguez, TutorTrabajo Diploma I.S.C.F (VC) .1991 28- Rodríguez Braulio. Propuesta de Normativas para evaluar las pruebas técnico-tácticas del Baloncesto escolar. /Braulio Rodríguez: Ángel Camacho, Tutor.- Trabajo Diploma (Maestría)- I.S.C.F (VC).2002. 29- Zatziorski, V. Metodología Deportiva, V.M Zatziorski, Ciudad de la Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1989-311p. Anexos. Tabla 1: Relación de jugadores de la ESBU: “Rubén Martínez Villena”. Relación Nominal Peso kg Talla cm Edad 1. Lisandro Arregoitía Delgado. 56 167 14 Delantero 2. David Ramos Lugo. 66 173 14 Delantero 3. Eduardo Hernández Manso. 68 168 14 Defensa 4. Sergio Ocaña Del Monte. 67 185 14 Pivot 5. Alexander Peña Guevara. 71 170 14 Delantero 6. Ernesto Alonso Mesa. 60 163 14 Defensa 7. Marlon Brandon Rojas. 58 166 13 Defensa 8. Jorge A. Pérez Guirado. 63 169 13 Delantero 9. Yamil González Carvajal 72 177 14 Pivot 10. Adriel Calvo Martínez. 60 172 14 Defensa 64.1 171 13.8 Media Posición Tabla 2: Relación de jugadores de la ESBU: “José Martí”. Relación Nominal Peso kg Talla cm Edad 1. Alain Beltrán Ravelo. 61 166 14 Defensa 2. Víctor Castro Lugo. 58 164 14 Defensa 3. Yoan Del Río Carvajal. 67 170 14 Delantero 4. Darle Díaz Cabrera. 63 172 13 Delantero 5. Rainer Eires Álvarez. 71 174 14 Pívot 6. Fernando Méndez Herrada. 69 169 13 Defensa 7. Julio Cesar González. 59 167 14 Delantero 8. Félix Rodríguez Pérez. 75 176 13 Pívot 9. Rolando Ruíz Lima. 64 163 14 Defensa 10. Carlos Torres Sánchez. 60 169 14 Delantero 64.7 169 13.7 Media Posición Tabla 3: Relación de jugadores de la ESBU: “Juan Verdecia”. Relación Nominal Peso kg Talla cm Edad 1. Leonardo Arencibia Bacallao. 58 170 14 Delantero 2. Rodney Eire Bello. 69 173 14 Pivot 3. Adrían Fernández González. 57 167 14 Defensa 4. Ernesto Fiol Pérez. 63 171 14 Delantero 5. Alejandro Fernández Pérez. 68 168 13 Defensa 6. Duanny Manso Camacho. 70 176 14 Pivot 7. Eduardo Martell Abreus. 65 172 14 Delantero 8. Yuniesky Ramos Calderón. 60 170 13 Delantero 9. Hirán Rodríguez Sanabria. 55 165 14 Defensa 10. Raúl González Veitía. 53 168 13 Defensa 61.8 170 13.7 Media Posición Tabla 4: Relación de jugadores del Centro Mixto: “Andrés Cuevas Heredia”. Relación Nominal Peso kg Talla cm Edad 1. Dariel Acosta Vera. 63 165 14 Delantero 2. Javiel Pérez Martínez. 68 175 14 Pivot 3. Danny Ramos Sánchez. 70 178 14 Pivot 4. Duvier Delgado Espinosa. 60 163 14 Defensa 5. Cristian Alfonso Vázquez. 56 160 14 Defensa 6. Luís Peña Expósito. 65 169 14 Delantero 7. Delvis Portal Díaz. 59 164 14 Defensa 8. Daniel Zamora Brito. 57 160 14 Defensa 9. Arturo González Armas. 64 169 14 Delantero 10. Abel Claro Montelier. 61 166 13 Delantero 62.3 166.9 13.9 Media Posición Tabla 5: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde media distancia en los jugadores de la ESBU: “Rubén Martínez Villena” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. Después del Drible J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 M TCA 4 3 3 4 6 2 6 4 2 4 3.8 % 26.6 20.0 20.0 26.6 40.0 13.3 40.0 26.6 13.3 26.6 25.3 Después de recepción TCA % 4 26.6 3 20.0 4 26.6 7 46.6 5 33.3 5 33.3 5 33.3 6 40.0 4 26.6 2 13.3 4.5 30.0 Sistema TCA 8 6 7 11 11 7 11 10 6 6 4.1 % 26.6 20.0 23.1 36.6 36.6 23.1 36.6 33.1 20.0 20.0 27.6 Tabla 6: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde media distancia en los jugadores de la ESBU: “José Martí” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. Después del Drible J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 M TCA 4 3 2 1 3 5 4 3 2 2 2.9 % 26.6 20.0 13.3 6.6 20.0 33.3 26.6 20.0 13.3 13.3 19.3 Después de recepción TCA % 2 13.3 3 20.0 3 20.0 1 6.6 1 6.6 2 13.3 4 26.6 4 26.6 1 6.6 2 13.3 2.5 16.6 Sistema TCA 6 6 5 2 4 7 8 7 3 4 2.7 % 20.0 20.0 16.6 6.6 13.3 23.1 26.6 23.1 10.0 13.3 18.0 Tabla 7: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde media distancia en los jugadores de la ESBU: “Juan Verdecia” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. Después del Drible J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 M TCA 2 2 1 4 0 0 2 0 1 1 1.3 % 13.3 13.3 6.6 26.6 0. 0. 13.3 0. 6.6 6.6 8.6 Después de recepción TCA % 4 26.6 3 20.0 3 20.0 1 6.6 2 13.3 1 6.6 2 13.3 4 26.6 3 20.0 4 26.6 2.7 18.0 Sistema TCA 6 5 4 5 2 1 4 4 4 5 2.0 % 20.0 16.6 13.3 16.6 6.6 3.3 13.3 13.3 13.3 16.6 13.3 Tabla 8: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde media distancia en los jugadores del Centro Mixto: “Andrés Cuevas Heredia” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. Después del Drible J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 M TCA 4 4 4 4 10 2 4 3 3 5 4.3 % 26.6 26.6 26.6 26.6 66.6 13.3 26.6 20.0 20.0 33.3 28.6 Después de recepción TCA % 5 33.3 3 20.0 6 40.0 1 6.6 5 33.3 3 20.0 5 33.3 3 20.0 3 20.0 4 26.6 3.8 25.3 Sistema TCA 9 7 10 5 15 5 9 6 6 9 4.0 % 30.0 23.3 33.3 16.6 50.0 16.6 30.0 20.0 20.0 30.0 27.0 Tabla 9: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde larga distancia en los jugadores de la ESBU: “Rubén Martínez Villena” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. Después del Drible J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 M TCA 4 4 4 4 10 2 4 3 3 5 4.3 % 26.6 26.6 26.6 26.6 66.6 13.3 26.6 20.0 20.0 33.3 28.6 Después de recepción TCA % 5 33.3 3 20.0 6 40.0 1 6.6 5 33.3 3 20.0 5 33.3 3 20.0 3 20.0 4 26.6 3.8 25.3 Sistema TCA 9 7 10 5 15 5 9 6 6 9 4.0 % 30.0 23.3 33.3 16.6 50.0 16.6 30.0 20.0 20.0 30.0 27.0 Tabla 10: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde larga distancia en los jugadores de la ESBU: “José Martí” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. Después del Drible J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 M TCA 2 4 5 5 5 2 2 5 4 3 3.7 % 13.3 26.6 33.3 33.3 33.3 13.3 13.3 33.3 26.6 20.0 24.6 Después de recepción TCA % 2 13.3 1 6.6 2 13.3 3 20.0 3 20.0 1 6.6 2 13.3 0 0. 1 6.6 2 13.3 1.7 11.3 Sistema TCA 4 5 7 8 8 3 4 5 5 5 2.7 % 13.3 16.6 23.3 26.6 26.6 10.0 13.3 16.6 16.6 16.6 18.0 Tabla 11: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde larga distancia en los jugadores de la ESBU: “Juan Verdecia” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. Después del Drible J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 M TCA 1 2 3 3 2 1 4 3 2 2 2.3 % 6.6 13.3 20.0 20.0 13.3 6.6 26.6 20.0 13.3 13.3 15.3 Después de recepción TCA % 4 26.6 3 20.0 3 20.0 1 6.6 2 13.3 1 6.6 2 13.3 4 26.6 3 20.0 4 26.6 2.7 18.0 Sistema TCA 5 5 6 4 4 2 6 7 5 6 2.5 % 16.6 16.6 20.0 13.3 13.3 6.6 20.0 23.3 16.6 20.0 16.6 Tabla 12: Resultados de la efectividad en tiros en suspensión desde larga distancia en los jugadores del Centro Mixto: “Andrés Cuevas Heredia” de la Categoría 13-15 años, sexo masculino. Después del Drible J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 M TCA 4 3 3 4 6 2 6 4 2 4 3.8 % 26.6 20.0 20.0 26.6 40.0 13.3 40.0 26.65 13.3 26.6 25.3 Después de recepción TCA % 4 26.6 3 20.0 4 26.6 7 46.6 5 33.3 5 33.3 5 33.3 6 40.0 4 26.6 2 13.3 4.5 30.0 Sistema TCA 8 6 7 11 11 7 11 10 6 6 2.7 % 26.6 20.0 23.3 36.6 36.6 23.3 36.6 33.3 20.0 20.0 18.0 Leyenda de las tablas de efectividad Después del Drible---- test de tiro Después de Drible y parada. Después de recepción ---- Test de tiro Después de recepción y parada. En Sistema. TCA----- Tiros de campo anotados.