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Lluvia de ideas
LECTURA: La alegría es un
desafío de Imma Sanchís
1. COMUNICACIÓN:
El texto periodístico
2. GRAMÁTICA: Oración
simple y oración
compuesta
3. LÉXICO: Vocabulario
temático: fenómenos
meteorológicos
4. ORTOGRAFÍA: La tilde
diacrítica
5. LITERATURA: La lírica
barroca
EXPRESIÓN ESCRITA: Buscadores
de Internet
En que cuenta quién es el Buscón
Yo, señora, soy de Segovia; mi padre se llamó Clemente Pablo, natural del
mismo pueblo; Dios le tenga en el cielo. Fue, tal como todos dicen, de oficio
barbero, aunque eran tan altos sus pensamientos que se corría de que le
llamasen así, diciendo que él era tundidor de mejillas y sastre de barbas.
Dicen que era de muy buena cepa, y según él bebía es cosa para creer. Estuvo casado con Aldonza de San Pedro, hija de Diego de San Juan y nieta
de Andrés de San Cristóbal. Sospechábase en el pueblo que no era cristiana vieja, aun viéndola con canas y rota, aunque ella, por los nombres y
sobrenombres de sus pasados, quiso esforzar que era decendiente de la
gloria. Tuvo muy buen parecer para letrado; mujer de amigas y cuadrilla,
y de pocos enemigos, porque hasta los tres del alma no los tuvo por tales;
persona de valor y conocida por quien era. Padeció grandes trabajos recién
casada, y aun después, porque malas lenguas daban en decir que mi padre
metía el dos de bastos para sacar el as de oros. (…) Mi madre, pues, ¡no tuvo
calamidades! Un día, alabándomela una vieja que me crió, decía que era tal
su agrado que hechizaba a cuantos la trataban. Y decía, no sin sentimiento:
—En su tiempo, hijo, eran los virgos como soles, unos amanecidos y otros
puestos, y los más en un día mismo amanecidos y puestos.
FRANCISCO DE QUEVEDO, El Buscón
UNA WEB
www.elperiodico.com
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diaria sin salir de casa. Estas dos páginas web
te mantendrán informado de toda la actu
alidad. Puedes leer todo el diario, o bien
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UNA PELÍCULA
Entrevista con el vampiro
dirigida por Neil Jordan
Película de terror estadounidense,
basada en el best seller de Anne
Rice. Louis, un vampiro, decide
contar su vida a un periodista. El
relato está lleno de suspense, misterio, amor y tristeza, y nos presenta los diferentes aspectos de la
vida vampiresca.
UN LIBR0
Cuerpo y prótesis
de Juan José Millá
s
Este libro recoge
algunas de las
columnas que Ju
an José Millás pu
blica semanalmen
te en el diario
El País. En ellas, el
escritor deja en
evidencia, a travé
s de una crítica
burlona, los gran
des vicios de la
sociedad contem
poránea.
10
Lectura
LLUVIA DE IDEAS
Antes de la lectura
La búsqueda de la felicidad y la realización personal no son tareas fáciles. Cada
uno debe emprenderlas por sí mismo. En ocasiones, las personas acabamos
preocupándonos demasiado por aspectos poco importantes y descuidando
el verdadero sentido de la vida. ¿Sabrías decir si, actualmente, tú eres feliz y
por qué?
La alegría es un desafío
artefacto: máquina, aparato.
artífice: persona que ejecuta científicamente una
obra mecánica o aplica a
ella alguna de las bellas
artes.
ensimismarse: sumirse o
recogerse en la propia intimidad.
1
Se llama Ángel Gabilondo. Tiene 57 años y es catedrático de metafísica. Nació en
San Sebastián y vive en Madrid. Es rector de la Universidad Autónoma de Madrid.
Está casado y tiene dos hijos. En política le interesa la innovación, lo atrevido y lo
discutible.
5
Periodista: ¿Cómo es una vida sencilla?
enquistarse: estancarse,
estacionarse.
Ángel Gabilondo: Desde luego no es un artefacto, algo acabado y perfecto. Yo
creo que somos artífices de nuestra vida, nos vamos haciendo.
irrupción: entrada impetuosa en un lugar.
P: Elija un camino.
ética: parte de la filosofía
que trata de la moral y las
obligaciones humanas.
10
A.G.: La sencillez. Hay que saber mucho para ser sencillo. La sencillez es un resultado; la simpleza, un estado primario. Me gustaría llegar un día a ser sencillo.
P: Ya, pero cómo se llega…
aditamentos: añadiduras.
A.G.: Desde luego, no solo. Uno solo se ensimisma, se enquista, se vuelve autosuficiente. Creo que necesitamos el desafío permanente de los otros, esa irrupción
que nos trastorna y nos altera pero que nos hace vivir.
quejoso: que tiene queja
de algo o de alguien.
15
P: ¿Y por qué el otro nos trastorna tanto?
A.G.: Porque no es otro como yo. En general, no buscamos al otro, buscamos a alguien como nosotros para no vernos muy desafiados. Pero es una suerte encontrarse en la vida con alguien otro de verdad.
P: La alegría no ha de reducirse a la llamada felicidad, dice usted.
20
A.G: Hay éticas de la felicidad e incluso anuncios televisivos en los que se dice:
«Sopas hechas con felicidad»; parece que es un ingrediente, un aditamento. Yo más
bien apostaría por la alegría, por el gozo de vivir.
P: La alegría se cultiva.
25
A.G: La alegría es un desafío, algo por lo que hay que luchar. No comparto los discursos quejosos de esa gente que está siempre gimiendo y lamentándose. En una
sociedad blanda, acomodada y tibia, la queja se ha convertido en un instrumento
que se utiliza con demasiada facilidad.
P: La alegría da trabajo.
30
A.G.: Hay que emprender cosas, sí. En general, estamos muy aburridos y por eso
nos produce una vida gris y más o menos adornada. La alegría nace del desafío, de
correr el peligro de vivir, de hacer del peligro una experiencia.
P: ¿Y cómo sacudirse las telarañas?
198
LA TERRA
LLUVIA
I L’UNIVERS
DE IDEAS
Lec tur a
35
A.G: En general, somos seres aislados y tenemos una idea de las relaciones personales como si fueran un movimiento que lleva del uno al otro, una especie de yo yo
y tú tú. Si uno piensa en Platón entenderá que el Eros, el amor, es el movimiento
que pone a los dos en la dirección de algo.
P: Hasta que empiezan las diferencias.
40
A.G: Encontrarse a alguien con quien iniciar un itinerario hacia alguna cosa distinta es un regalo fantástico, pero hay que valorarlo. Deberíamos ser como los archipiélagos, conjunto de islas unidas por lo que les separa.
P: Después de tantos filósofos, ¿cuáles son las conclusiones que le han servido para
vivir?
45
50
dicha: felicidad.
extravagante: raro, extraño.
esteticista: que concede
importancia primordial a
la belleza exterior.
P: ¿Dar belleza a nuestra forma de vivir?
finitud: existencia de final
o límites.
P: Me sabe mal hablar en este contexto de la muerte.
55
filósofos: personas que
buscan establecer, de manera racional, los principios más generales que
orientan el conocimiento
de la realidad, así como el
sentido del obrar humano.
A.G.: La intensidad es un factor determinante para la dicha. No se trata, creo, de
hacer grandes cosas extravagantes, sino de cuidar los detalles de la vida, darle mucha intensidad a cada instante. Piense en esos animales que viven cuarenta horas…
A.G: Sí, pero en el sentido griego, en el que la bondad, la belleza y el bien están
unidos. Nosotros hemos hecho de la belleza algo esteticista que se logra a través de
una especie de ataques de atletismo, pero hemos olvidado cultivar nuestro modo
de ser.
A.G: Entonces, mejor hablar como mortales, entendiendo que cada instante no
volverá. A mí, ser mortal me ayuda a vivir gozosamente y a darle a cada instante
mucha fuerza.
10
gozosamente: con alegría.
redimir: librar de una obligación o extinguirla.
resentida: dicho de una
persona, que se muestra
disgustada por sentirse
maltratada por la sociedad
o la vida.
P: Es curioso que nos empeñemos en vivir como si no fuéramos mortales.
60
A.G: Porque vivir como un mortal es exigente. A mí, lo que me asusta es echar a
perder la vida. En realidad nos pasamos la vida ocultando que somos efímeros (en
griego: seres de un día). Somos cotidianos, como el pan, como el periódico; somos
de a diario, y esto no es un obstáculo para la alegría.
P: Pero nos llenamos la vida de obstáculos.
A.G: Toda una gran operación para olvidar. Desde luego, esa obsesión por el trabajo sólo puede deberse a algún tipo de olvido. Si tuviéramos esa conciencia de finitud, probablemente seríamos menos productivos.
65
P: ¿Qué hacer cuando sufres?
A.G.: Luchar: yo no creo que el sufrimiento redima. El sufrimiento destruye y deteriora, no construye. A mí, la gente sin placer me parece peligrosa y resentida, me
asusta.
P: ¿Con qué idea se quedaría?
70
A.G: El lenguaje es un principio extraordinario de realidad; el pensamiento es acción. El problema es que hay mucha actividad y poca acción, porque una acción
provoca una verdadera transformación de sí y de lo que hay; las actividades no
transforman nada.
IMMA SANCHÍS, La Vanguardia, 3 de mayo del 2006
199
10
LLUVIA DE IDEAS
Lec tur a
Actividades sobre la lectura
1.
Explica qué función tiene la entradilla explicativa que aparece después del
título y antes de la primera pregunta.
2.
¿Qué diferencia existe, según Ángel Gabilondo, entre la sencillez y la simpleza? ¿Sabrías explicarlo con tus palabras?
3.
¿Por qué nuestra relación con los otros nos trastorna tanto?
4.
¿Qué es y cómo podemos conseguir «la alegría de la vida»?
5.
La sentencia «sacudirse las telarañas» no tiene un significado literal (es decir,
no significa exactamente lo que se dice), ¿qué quiere decir? Según el entrevistado, ¿cómo podemos «sacudirnos las telarañas»?
6.
¿Qué pensamiento es el que le ha servido a Ángel Gabilondo para ser feliz?
7.
Explica con tus palabras qué significa el pensamiento: «Nosotros hemos
hecho de la belleza algo esteticista que se logra a través de una especie de
ataques de atletismo».
8.
¿Por qué, según el entrevistado, es mejor tomarse la vida conscientes de
que somos seres mortales?
9.
Este texto es un diálogo, ¿directo o indirecto? Justifica tu respuesta.
10. El texto que has leído tiene un formato determinado que pertenece a un
género concreto, ¿cuál? ¿En qué consiste? ¿Dónde puedes encontrar este
tipo de textos?
11. Quizás tienes algún familiar o conocido al que admires por su forma de vivir.
¿Te atreverías a hacerle una entrevista para saber si ha llegado a ser feliz y
por qué? Graba vuestra conversación y transcribe luego en un folio los aspectos más interesantes de vuestra charla.
200
Comunicación
1.
LA TERRA
LLUVIA
I L’UNIVERS
DE IDEAS
10
El texto periodístico
En el siglo XXI son muchos los medios de los que disponemos para comunicarnos:
la televisión, la radio, el periódico y, por supuesto, Internet, son considerados los
vehículos universales para el intercambio de información. En este apartado, analizaremos las características generales de los textos periodísticos, presentes en la
prensa escrita convencional (diarios y revistas) y también en la red.
Los textos periodísticos se caracterizan porque pretenden trasmitir información
sobre los sucesos de interés social que tienen lugar. Es decir, su función es describir la realidad, con la intención de que el lector esté al corriente de los acontecimientos mundiales. Por ello, la función del lenguaje que predomina en los textos
periodísticos es la referencial.
Estos textos pueden tratar de diferentes temas según el tipo de noticia que estén
cubriendo; por ello, los periódicos están divididos en secciones como noticias internacionales y nacionales, sociedad, cultura, ocio, economía, deportes, etcétera.
La gran diversidad de noticias ha propiciado que existan también diferentes
subgéneros periodísticos con características concretas desglosados en dos grandes grupos: los textos periodísticos objetivos y los subjetivos.
1.1
Los textos periodísticos objetivos
Estos textos se caracterizan por buscar la objetividad, es decir, trasmitir la información desde un punto de vista imparcial, sin expresar las opiniones, las creencias o los sentimientos de quien lo escribe.
La noticia es el texto de este tipo más frecuente. Narra los sucesos acaecidos en
un tiempo reciente y suele estar dividido en tres partes: titular (en el que se resume o anticipa la noticia), encabezamiento (se responde a las preguntas fundamentales ¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde? y ¿por qué?) y el cuerpo (donde se
desarrolla la información con más detalle).
El reportaje es una noticia ampliada que trata un tema de actualidad y en la que
acostumbra a haber descripciones y declaraciones de los testigos.
La entrevista consiste en transcribir las preguntas de un periodista y las respuestas de un entrevistado que pueda tener algún interés social.
1.2
Los textos periodísticos subjetivos
Pese a que los textos periodísticos en principio deben gozar de objetividad, existen subgéneros en los que un periodista o colaborador expresa su opinión sobre
alguna tema actual o de interés social.
El editorial aparece normalmente en las primeras páginas del periódico. Es un
artículo en el que el periódico, como entidad, se posiciona respecto a algún hecho o expresa su opinión.
El artículo es un texto en el que un periodista trata un tema de importancia informativa y que, debido a su subjetividad, siempre va firmado.
201
10
LLUVIA DE IDEAS
Sabías que...
Las cartas al director son
breves escritos que los lectores envían al periódico
con la intención de dar su
opinión sobre algún tema,
y podrían considerarse
como breves “artículos” o
“columnas” de los consumidores de la prensa.
Com uni cac ión
La crónica es la narración de unos hechos de los que el periodista va informando
a medida que suceden, es decir, él es testigo de lo que explica.
La columna suele estar escrita por colaboradores externos del periódico (que
pueden ser o no periodistas especializados en algún tema), que opinan sobre algún asunto actual. Siempre va firmada por el autor.
1.3
El lenguaje periodístico
Pese a la gran variedad de subgéneros periodísticos que existen, todos estos textos deben seguir unas pautas generales:
w Debido a que el lector pretende informarse de las noticias de actualidad sin
dedicarle excesivo tiempo, los textos periodísticos deben contener la máxima
información en el mínimo espacio, y deben ser muy claros y concisos.
w El periódico es un medio de comunicación al alcance de muchos lectores, por lo
que el periodista debe utilizar un registro estándar.
w En la mayoría de los artículos, se deben evitar las expresiones que denoten subjetividad o puntos de vista, ya que se pretende informar objetivamente.
actividades propuestas
1. ¿Lees el periódico con asiduidad? Enumera las ventajas y desventajas de este
medio de comunicación en comparación con otros.
2. Los periódicos están divididos en apartados. Explica qué tipo de noticias con-
tienen los siguientes: internacional, nacional, sociedad, cultura, entretenimientos, clasificados.
3. Enumera los periódicos que conozcas. ¿Cuántos de ellos son gratuitos? ¿Qué
diferencia crees que existe entre los que son gratuitos y los que no?
4. Las noticias se apoyan, además de en las palabras, en soportes gráficos o cambios de tipo de letra, ¿para qué sirven estos soportes? ¿En qué pueden influir
sobre el lector?
5. Fíjate en los anuncios publicitarios que contiene un periódico, ¿crees que hay
muchos? ¿A qué crees que se debe?
6. Selecciona un texto del periódico, especifica a qué subgénero pertenece y por
qué. No olvides comentar por qué lo has elegido.
7. El desarrollo de los medios de comunicación provoca que podamos acceder a
muchísima información sobre lo que ocurre en cualquier parte del mundo. En
ocasiones, esta información es contradictoria. ¿Crees que la abundancia de
información es positiva o negativa? Justifica tu respuesta.
8. Escribe una noticia (real o ficticia) relacionada con el ámbito escolar. Debe
contener un titular, un encabezamiento (que responda a las preguntas
¿quién? ¿qué? ¿cuándo? ¿dónde? ¿por qué? y ¿para qué?) y un cuerpo.
202
Gramática
2.
LA TERRA
LLUVIA
I L’UNIVERS
DE IDEAS
10
Oración simple
y oración compuesta
En unidades anteriores hemos definido la oración como la unidad lingüística
mínima con significado pleno y cuya estructura, generalmente, es de sujeto (SN)
y predicado (SV). Ahora, observa las viñetas:
Tráigame un
zumo de piña,
por favor.
Aquí tiene
el zumo que
me ha pedido.
Los dos enunciados anteriores son oraciones, pero, ¿hay alguna diferencia?
La oración que utiliza la mujer contiene solo un verbo, mientras que la que
enuncia el camarero contiene dos verbos.
Esta es la principal diferencia entre la oración simple y la oración compuesta. La
oración de la mujer es simple, mientras que la del camarero es compuesta.
Así pues, diremos que una oración simple es aquella que contiene un predicado y una oración compuesta es la que contiene más de un predicado.
2.1
Proposiciones
Cada una de las estructuras oracionales que forman una oración compuesta
se denominaran proposiciones.
Una proposición posee una estructura oracional (SN-SV), no posee entonación
propia y se relaciona con otra proposición mediante nexos o elementos de relación, ya sean conjunciones, pronombres relativos, adverbios, etcétera.
¡Recuerda!
?
!
Algunas oraciones carecen de sujeto; son las llamadas impersonales.
Ej.: Hay doscientas personas
en la conferencia.
Según la relación sintáctica que establecen las proposiciones entre sí, se clasifican
en coordinadas, subordinadas y yuxtapuestas.
203
10
LLUVIA DE IDEAS
Gra má tica
2.2
Proposiciones coordinadas
Las proposiciones coordinadas poseen independencia sintáctica, pueden
funcionar como oraciones simples y están unidas por una conjunción que
no forma parte de ninguna proposición. La misión de dicha conjunción es
relacionar las proposiciones.
Según el nexo las proposiciones coordinadas pueden ser:
?
!
¡Recuerda!
Ante cualquier palabra que
empiece por i/o, o bien
por hi/ho, escribimos e/u
en vez de y/o.
Ejemplo: Laura e Inés.
Carlos u Olga.
w Copulativas: unidas por y, e, ni.
Ej.: Carlos es diseñador y Jaume le dio clases.
w Disyuntivas: unidas por o, u, o bien.
Ej.: ¿Estudias o trabajas?
w Adversativas: unidas por pero, mas, sin embargo, aunque, excepto, sino...
Ej.: Le gustaría hacer teatro, pero no tiene tiempo.
w Distributivas: unidas por bien... bien, ya... ya, ora... ora, éste... aquél, tan pronto...
como...
Ej.: Tan pronto llora como se ríe.
w Explicativas: unidas por es decir, esto es, a saber, o sea.
Ej.: Es barcelonés, es decir, nació en Barcelona.
2.3
Proposiciones subordinadas
Las proposiciones subordinadas mantienen una relación de dependencia sintáctica. Se dividen en proposición principal y proposición subordinada. La proposición principal, en ocasiones, puede funcionar como
oración simple, aunque no siempre es así. La proposición subordinada
siempre depende de la principal.
wEjemplo 1:
Ana vive con un joven que estudia bellas artes.
Proposición principal: Ana vive con un joven.
Proposición subordinada: que estudia bellas artes.
La proposición subordinada no tiene sentido por sí sola, en cambio la principal
puede actuar independientemente.
wEjemplo 2:
Jesús dice que viajará a Ibiza este verano.
Proposición principal: Jesús dice.
Proposición subordinada: que viajará a Ibiza este verano.
Ni la proposición principal ni la subordinada pueden funcionar como oraciones
independientes.
204
LA TERRA
LLUVIA
I L’UNIVERS
DE IDEAS
Gra má tica
10
La categoría gramatical del nexo que une las proposiciones subordinadas variará
dependiendo del tipo que estas sean.
w Subordinadas sustantivas: equivalen a un sustantivo o un SN. Ej.: Me gusta ir al
cine. n el cine.
w Subordinadas adjetivas: equivalen a un adjetivo. Ej.: Paseamos por un pueblo
donde no vivía nadie. n deshabitado.
w Subordinadas adverbiales: equivalen a un adverbio. Ej.: Iremos cuando
hayamos acabado. n después.
Proposiciones yuxtapuestas
2.4
Las yuxtapuestas son proposiciones que se unen mediante la entonación
y las pausas, sin nexo expecífico. Su estructura se señala con signos de puntuación.
Su relación puede ser coordinante o subordinante. Observa los ejemplos:
¡Recuerda!
?
!
Ahora ya hemos estudiado las diferentes unidades de la lengua con significado. Son:
1. Monema
2. Palabra
3. Sintagma
4. Proposición
5. Oración
6. Párrafo
7. Texto
Alba quiso quejarse, era tarde.
Relación coordinante: Alba quería quejarse, pero era tarde para hacerlo.
Me quedo en casa, no me encuentro bien.
Relación subordinante: Me quedo en casa porque no me encuentro bien.
actividades propuestas
1. Escribe dos oraciones simples a partir de las siguientes oraciones compuestas:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Tus amigos, que viven en Málaga, vendrán el próximo mes.
El piso que alquilamos la semana pasada se ha inundado.
La casa, en la cual estuvimos, era de mi tío.
Iremos al museo donde hay una exposición del Quijote.
La alegría que nos inundó fue inmensa.
Las cartas que he recibido son publicidad.
La casa, que antes era verde, ha sido pintada por mis vecinos.
Cortaron los árboles, que eran viejos.
Viajé toda la noche y llegué a Oviedo cansadísimo.
2. Indica si las oraciones siguientes son simples o compuestas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Lo intenté, pero no pude.
Le dieron la noticia esta mañana.
Los jóvenes conservamos los recursos de la naturaleza.
Era una vivienda grande y la ocupaba una familia numerosa.
¿Vienes al cine o tienes otro plan?
Resistieron la carrera hasta el final porque se habían entrenado.
Es aficionado a los cómics y le gusta escribir cuentos.
Entrégale este mensaje cuando se despierte.
Mejor o peor, hemos acabado el ejercicio.
205
10
LLUVIA DE IDEAS
Gra má tica
actividades propuestas
?
!
3. Indica qué oraciones contienen perífrasis verbales y qué oraciones son compuestas.
¡Recuerda!
Las perífrasis verbales
son formas verbales compuestas que funcionan
como una forma verbal
simple. Por tanto, formarán
oraciones simples.
Ej.: Tengo que aprovechar el
tiempo
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Según los meteorólogos, seguirá nevando toda la semana.
Los meteorólogos dicen que nevará toda la semana.
Alberto siempre anda protestando por todo.
Protestando nunca consigue su propósito.
Ya tengo comprado el regalo del cumpleaños de mi primo.
Tiene que viajar mucho por su trabajo.
Según mi madre tengo que limpiar todas las ventanas.
Limpiando las ventanas me resfrié.
He estado pensando y no sé qué voy a hacer.
4. Indica si las siguientes oraciones son compuestas coordinadas o compuestas
subordinadas.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Me dieron la mitad, aunque tenía derecho a todo.
¿Me lo das o me lo prestas?
Te ayudaré si me acompañas.
Las gaviotas son aves acuáticas, es decir, viven en el agua.
Tiene razón, sin embargo no debería insistir.
Escribe muy deprisa, pero comete faltas de ortografía.
Era él o yo estoy ciego.
¿Vienes con nosotros o vas con ellos?
Lucas pinta de vez en cuando, pero nunca enseña sus cuadros.
5. Señala qué tipo de proposiciones subordinadas son las que tienes a continuación:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Es difícil que el equipo gane la liga.
Los trabajadores eran partidarios de que continuara la huelga.
Cuando escribo me duelen los ojos.
El rumor de que se adelanten las elecciones es cierto.
Vimos un accidente cuando salimos de casa.
Los jóvenes que viven abajo han formado un grupo de música.
Baja los libros que están en lo alto de la estantería.
Encontrarás tu libro donde lo has dejado.
Ni tengo ganas de ver la tele ni tengo ganas de leer.
6. Sustituye las proposiciones subordinadas siguientes por un sintagma equivalente.
Ejemplo: Mañana esperaré que me llames por teléfono. (SN) n Tu llamada
a. Montamos el mueble como nos lo habían indicado. (SAdv)
b. Estoy contenta de las notas que ha sacado mi hija. (SPrep)
c. Fermín, quien vive en Bilbao, viaja cada año al extranjero. (SAdj)
d. Los recuerdos que tengo de mi infancia me quedan muy lejanos. (SAdj)
e. La reunión tendrá lugar donde coincidimos la semana pasada. (SAdv)
f. Quien juegue mejor este domingo será seleccionado por el entrenador para
el mundial. (SN)
g. Otorgarán el premio de Sant Jordi a quien redacte mejor. (SPrep)
h. Intenté hacer la receta tal como me dijo mi madre. (SAdv)
206
Léxico
3.
LA TERRA
LLUVIA
I L’UNIVERS
DE IDEAS
10
Vocabulario temático:
fenómenos meteorológicos
actividades propuestas
1. Ordena los siguientes tipos de precipitaciones según sean más o menos intensas.
diluvio – lluvia – llovizna – chubasco
2. Averigua cuál es la definición verdadera de las siguientes palabras.
a. atmósfera
w Capa de aire que rodea la Tierra.
w Capa de nubes que rodea la Tierra.
b. bochorno
w Aire caliente y molesto que se levanta
en verano.
w Aire frío y molesto propio del invierno.
c. temporal
w Agua congelada que desciende con violencia de las nubes, en granos más
o menos duros y gruesos, pero no en copos.
w Tempestad o tiempo de lluvia persistente.
d. tromba
w Chaparrón intenso, repentino y muy violento.
w Borrasca de viento, o de viento y nieve, que suele ser frecuente en los
puertos y gargantas.
3. ¿Qué diferencias de significado existen entre el rocío y la escarcha?
4. Indica los tres hipónimos que se incluyen dentro del significado del hiperónimo viento.
cierzo – tramontana – secante – levante
5. Explica en qué consisten los siguientes desastres naturales:
seísmo – inundación – avalancha – maremoto
6. Explica el significado de las siguientes expresiones.
a.
b.
c.
d.
Como agua de mayo
Como un rayo
Llover sobre mojado
Viento en popa
¡Recuerda!
?
!
Un hiperónimo es una
palabra que en su significado contiene el de otras
más específicas, denominadas hipónimos.
Por ejemplo, la palabra deportes es un hiperónimo
que contiene los hipónimos baloncesto, atletismo,
fútbol, etc.
207
10
Ortografía
LLUVIA DE IDEAS
4.
La tilde diacrítica
La tilde diacrítica es aquella que utilizamos en palabras que, por norma ortográfica, no deberían estar acentuadas, pero que acentuamos con la intención de diferenciarlas de otras palabras que se escriben del mismo modo pero tienen diferente significado.
A continuación tienes la relación de las palabras que presentan estas modificaciones y se distinguen mediante tilde:
Palabra
208
Definición
Ejemplo
el
artículo masculino singular
El colegio de al lado.
él
pronombre personal tónico de tercera persona del singular
Él fue quien me lo dijo.
mi
adjetivo posesivo de primera persona del singular
Mi hermana Claudia.
mí
pronombre posesivo de primera persona del singular
El regalo es para mí.
tu
adjetivo posesivo de segunda persona del singular
Revisaré tu nota.
tú
pronombre personal tónico de segunda persona del singular
Tú eres el responsable.
te
pronombre personal átono de segunda persona del singular
¿Te vendrás al cine?
té
sustantivo: “infusión”
Me apetece tomarme un té.
de
preposición
El cuadro de Goya.
dé
tercera persona del singular del presente de imperativo del
verbo dar
Deja que él se lo dé.
si
conjunción condicional
Si quisieras te compraría una rosa.
sí
adverbio afirmativo
pronombre personal
Sí, estoy segura de ello.
Lo hizo para sí mismo.
se
pronombre personal átono de tercera persona
Emilio no se siente bien.
sé
– primera persona del singular del presente de indicativo del
verbo saber
– segunda persona del singular del presente de imperativo
del verbo ser
– Sólo sé lo que me contaron.
– Compórtate y sé una persona íntegra.
mas
conjunción adversativa (equivalente a pero)
Al final lo consiguió, mas no sé si por
méritos propios.
más
adverbio de cantidad
Hace más de un mes que no lo veo.
aun
conjunción (equivale a incluso)
Aun así, lo haré.
aún
adverbio de tiempo (equivalente a todavía)
Aún recuerdo el olor de aquella pastelería.
solo
adjetivo calificativo masculino
Alberto ha venido solo.
sólo
adverbio de modo (equivalente a solamente)
Sólo me apetece el primer plato.
este/ese/aquel
estos/esos/aquellos
esta/esa/aquella
estas/esas/aquellas
adjetivo demostrativo
– Me quedo con este bolígrafo.
– Esos caramelos los traje yo.
– Esta escalera está rota.
– Corrí con aquellas zapatillas.
éste/ése/aquél
éstos/ésos/aquéllos
ésta/ésa/aquélla
éstas/ésas/aquéllas
pronombre demostrativo
– Me quedo con éste.
– Ésos los traje yo.
– Ésta está rota.
– Corrí con aquéllas.
LA TERRA
LLUVIA
I L’UNIVERS
DE IDEAS
Ort ogr afía
4.1
10
Adverbios, pronombres interrogativos
y exclamativos
Debes recordar que, además de estos casos, los adverbios y pronombres interrogativos y exclamativos deben ir acentuados para diferenciarlos de cuando estas
partículas no son preguntas o exclamaciones.
No olvides que las oraciones interrogativas pueden estar expresadas de manera
directa (utilizando los signos de interrogación) o indirecta.
que
El hombre al que ayudamos parecía perdido.
qué
– ¿Qué día es hoy? / No sé qué día es hoy.
– ¡Qué escándalo es éste!
quien
Quien bien te quiere, te hará llorar.
quién
– ¿Quién compró el embutido? / No sé quién compró el embutido.
cual
Alberto y Carla son tal para cual.
cuál
– ¿Cuál prefieres de los dos? / Dime cuál prefieres de los dos
cuando, donde,
cuanto, como
– Nos cruzamos cuando entramos en el edificio.
– Dejé el paquete donde me aconsejaste.
cuándo, dónde,
cuánto, cómo
– ¿Cuánto te debo? / Dime cuánto te debo.
– ¿Cómo lo has sabido? / Me pregunto cómo lo has sabido.
4.2
Porque, porqué, por qué y por que
También debemos tener en cuenta en este apartado las cuatro formas en las que
puede aparecer:
porque, porqué, por qué, por que.
Palabra
Definición
Ejemplo
por qué
preposición + pronombre
interrogativo o exclamativo
¿Por qué te has perdido la excursión? /
Me encantaría saber por qué te has
perdido la excursión.
por que
preposición + pronombre relativo
(equivalente a “por el/la cual”)
El puente por que pasamos estaba a
punto de caer.
porqué
sustantivo (equivalente a “la
razón”)
No sé el porqué de su enfado.
porque
conjunción causal (respuesta)
No he ido a la excursión porque no me
apetecía.
209
10
LLUVIA DE IDEAS
Ort ogr afía
actividades propuestas
?
!
1. Completa las oraciones siguientes con la palabra adecuada:
¡Recuerda!
No todas las oraciones interrogativas poseen signos
de interrogación. Este es el
caso de las indirectas.
Ejemplo: Dime dónde estás.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
___ camarero que nos sirvió ayer es ___ (él/el).
Eres __ el único que se cree ___ mentira (tú/tu).
¿No ________ cansas de beber siempre ________? (té/te)
Me ha dejado que le ______ un beso ______ despedida en la mejilla (dé/de).
________ me pides una cita, te diré que ________ (sí/si)
___ valiente. ___ que al final __ alegrará de tu gesto (sé/se).
No puedo __, __ aguantaré por ti (más/mas).
__ sabiendo que lo desea, no se lo regalará __ (aún/aun).
__ sé que me siento muy __ (sólo/solo).
2. Distingue entre pronombres y adjetivos demostrativos en las siguientes oraciones:
a. _____ pendientes verdes me gustan más que ____ (estos / éstos / aquellos /
aquéllos).
b. Nunca digas de _____ agua no beberé porque puede que ____ te ahogue
(esta / ésta).
c. Duermo de _____ lado porque de _____ me molesta (este / éste / ese / ése).
3. Rellena los huecos con que / qué.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
¡____ sabrás tú de mi vida!
Me contestó ____ tenía razón, aunque no recuerdo ____ le pregunté.
Estoy orgulloso de ____ ganaras.
¿ ___ quieres decir con _____ saldrás de todos modos?
Se enfadó por no sé _____ de un comentario inadecuado.
¿ ___ querías _____ le dijera si me preguntó ____ haríamos esta noche?
4. Rellena los huecos con: quien / quién / cual / cuál.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
¿ ___________ me presta un bolígrafo rojo?
Insinuó ___________ había roto el cristal, pero no lo aseguró.
Al final, ¿ ___________ de los dos has comprado?
___________ canta, su mal espanta
¿ _______ quiere un caramelo?
Resurgió de sus cenizas ___________ ave fénix
Pregúntale ___________ le regaló el anillo
5. Rellena los huecos con: cuando / donde / cuanto / como / cuándo / dónde /
cuánto / cómo.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Me trata ____ si fuera invisible.
____ regrese de Madrid, hablaremos.
Dime ___ te ha costado la entrada y te la pagaré.
Está obsesionado con averiguar ___ nos vamos de viaje sorpresa.
Déjate llevar y ve _____ el corazón te lleve.
______ me enteré, ya era demasiado tarde.
No podemos tolerar que haga _____ le plazca.
¿ _____ has dicho que te llamabas?
6. Rellena los huecos con: por qué, por que, porque, porqué
a. Cuando me preguntó ____ me había enfadado, tuve que decirle el ____.
b. Renovaron la flota de autobuses ___ los que habían estaban averiados.
c. ¿Sabrías decirme ___ le asusta tanto el mar a tu amigo Luis? ____ cuando era
pequeño estuvo a punto de ahogarse.
d. El asunto _____ te preocupas, ya está solucionado.
e. Su comportamiento de los últimos días debe tener un ____, ___ si no no lo
entiendo.
210
Literatura
5.
LA TERRA
LLUVIA
I L’UNIVERS
DE IDEAS
10
La lírica barroca
En la unidad anterior hemos estudiado una visión general del movimiento barroco y, ahora, profundizaremos un poco en el género poético.
Los escritores de este siglo se caracterizan por:
w Tratar temas como la fugacidad del tiempo y la proximidad de la muerte.
w Adoptar un tono próximo a la burla y crítica social.
w Seguir utilizando los metros italianos (soneto, octava real, etc.) que ya se usaban
en el siglo anterior y potenciar, además, metros más populares, utilizados en la
Edad Media, como los romances, las letrillas o la quintilla.
Al margen de estas generalidades, hay que recordar que en el barroco existen dos
movimientos muy importantes: el culteranismo y el conceptismo.
5.1
El culteranismo
Como ya avanzamos en el tema anterior, la estética culterana se centra en la forma de la obra o poema, más que en el fondo; es decir, los culteranos le dan más
importancia a cómo se expresan las ideas que a las propias ideas expresadas. Así,
se pretende obtener una artificiosidad en las composiciones que la haga accesibles solo a unos pocos lectores, a una élite de hombres culteranos (es decir, cultos). Este movimiento es, por tanto, un estilo que busca una dificultad deliberada,
conscientemente.
Debido a que el latín era considerado una lengua de prestigio, culta, los poetas
culteranos tienden a utilizar su orden sintáctico. En esta lengua, la estructura oracional suele ser: sujeto + complemento + verbo (a diferencia del castellano: sujeto + verbo + complemento); a esta figura retórica se la llama hipérbaton. Además, se utilizarán voces cultas (cultismos o latinismos), ya que se consideraba
que estas palabras tenían más musicalidad («de aljófares purpúreos coronado»).
¡Recuerda!
?
!
w La metáfora pretende
explicar o inspirar el sentido figurado de una
imagen.
w El símil compara un elemento real con otro que
se le parezca y sea imaginario.
En el culteranismo se utilizan también muchas figuras retóricas embellecedoras
de la imagen, tales como la metáfora, el símil o la alegoría. Y puesto que la finalidad de las obras es básicamente estética, muchas veces éstas carecen de un hilo
argumental relevante.
Fernando de Herrera es considerado el padre del culteranismo; sin embargo, este
movimiento encontrará en Luis de Góngora su máximo exponente.
Luis de Góngora
Luis de Góngora nació en Córdoba en 1561, en el seno de una familia acomodada
y de tradición religiosa, por lo que el poeta recibió en una primera época las órdenes menores del sacerdocio. Posteriormente, se le adjudicó una plaza en la
iglesia, hasta que a los 55 años se ordenó sacerdote. Murió a los 76 años, en su
ciudad natal, con grandes deudas a consecuencia del juego.
Luis de Góngora no consiguió ver sus obras publicadas en vida. Sus manuscritos
andaban de mano en mano, por lo que se le han atribuido muchos textos cuya
autenticidad no puede probarse.
Luis de Góngora, pintado por
Velázquez.
211
10
LLUVIA DE IDEAS
Para saber más
w Fábula de Polifemo y
Galatea: Su argumento
trata de cómo el cíclope
Polifemo, enamorado de
la ninfa Galatea y celoso
del pastor Acis, mata a
éste arrojándolo contra
una peña. Los dioses,
apiadándose del pastor,
convierten su sangre en
río.
w Las Soledades: iban a
ser cuartro poemas de
exaltación a la naturaleza intentando representar las cuatro edades del
hombre: infancia, adolescencia, madurez y senectud.
?
!
¡Recuerda!
w La paradoja consiste en
la contraposición de dos
versos o ideas.
w La antítesis es la contraposición de conceptos.
w Con la ironía se pretende decir lo contrario de
lo que en realidad se
dice.
Lit era tur a
No todas sus composiciones tienen las mismas características ni pertenecen a su
etapa culterana ya que, como insiste en apuntar la crítica, Góngora parece tener
dos épocas claramente diferenciadas: las llamadas del príncipe de la luz y del príncipe de las tinieblas.
La primera denominación hace referencia al autor que compone poemas populares, romances y letrillas. Se denomina de la luz porque los poemas de esta época
son claros y sencillos y, en sus temas, el autor se acerca más a lo real, a lo humano.
En la etapa de príncipe de las tinieblas encontramos al autor de esos poemas extravagantes, oscuros, ininteligibles, es decir, culteranos. Los temas suelen vincularse
a la exaltación de la naturaleza y de la belleza formal. De esta época son los poemas más relevantes de Góngora: Fábula de Polifemo y Galatea, Las Soledades y el
Panegírico al Duque de Lerma.
5.2
El conceptismo
Así como a los culteranos les interesaba más la forma, a los conceptistas les interesa explotar al cien por cien el fondo (la idea o el pensamiento que se quería
transmitir), es decir, el concepto.
El conceptismo pretende representar la agudeza del ingenio. Se trata de jugar
con las palabras y con todos sus significados. Un poema (o escrito) debe poder
expresar muchas ideas y sensaciones con el menor número de palabras posible.
Por ello, se prefieren figuras literarias como la paradoja, la antítesis, la ironía o el
equívoco.
Así como la finalidad culterana es la estética, la finalidad conceptista tiende hacia
lo ético y moralizante, por lo que las obras tienen en muchas ocasiones una finalidad didáctica.
El máximo representante de este movimiento fue Francisco de Quevedo.
Francisco de Quevedo
Quevedo nació en Madrid en 1580. Tras
estudiar en Alcalá y Valladolid, su vida
transcurrió vinculada a la corte y a la actividad política. Viajó a Italia con el duque de Osuna y, debido a un asunto
turbio, lo desterraron a Ciudad Real. En
sus últimos años, estuvo encarcelado en
la prisión de León. Es uno de los primeros autores que tiene clara conciencia
de la decadencia de España, aspecto
que se verá reflejado en sus escritos.
Francisco de Quevedo.
212
LA TERRA
LLUVIA
I L’UNIVERS
DE IDEAS
Lit era tur a
10
La obra de Quevedo es muy extensa y no llegó a publicarla en vida. Podemos
agrupar su poesía en diferentes bloques según su temática:
w Poesía amorosa: Las primeras composiciones de Quevedo muestran a un poeta amoroso y sensible, muy al estilo de los versos petrarquistas o garcilasianos.
Cantó a diversas amadas, pero destaca entre todas la que él llamó Lisi, a la que
le dedicó una serie de 75 sonetos, aunque nunca se llegó a saber si dicha dama
existió o no en realidad.
w Poesía moralizadora: La mayoría de la obra de este autor muestra su desengaño frente al mundo que le rodea y tiene una finalidad de advertencia moral
para sus coetáneos. Estos poemas suelen tener un tono muy severo, melancólico, de impotencia vital ante la despreocupación del pueblo por los problemas
del país.
w Poesía burlesca y satírica: Se tiende a afirmar que las características del mejor
Quevedo se hallan en este tipo de poesía, con la que el autor critica los fallos y
vicios de la humanidad. Aquí Quevedo consigue su tono burlesco mediante un
lenguaje agudo e inteligente. Como objetos preferidos para este tipo de poesía,
destacan: el mundo mitológico y el caballeresco medieval; la política; y el propio Luis de Góngora, eterno enemigo de Quevedo, que se convierte en blanco
de muchos de sus poemas satíricos y del que se mofa tanto por su aspecto físico como por su estilo literario.
w Romances: Como todo escritor de su tiempo, Quevedo escribió muchos romances. Aunque en ellos tratará todo tipo de temas, se dará más importancia a
los de tono burlesco y de habla popular y desgarrada.
actividades propuestas
1. Lee el siguiente poema de Luis de Góngora y responde a las preguntas.
Ande yo caliente,
y ríase la gente.
traten otros del gobierno
del mundo y sus monarquías,
mientras gobiernan mis días
mantequillas y pan tierno,
y las mañanas de invierno
naranjada y aguardiente,
y ríase la gente.
coma en dorada vajilla
el príncipe mil cuidados
como píldoras dorados,
que yo en mi pobre mesilla
quiero más una morcilla
que en el asador reviente,
y ríase la gente (…)
a. Según lo que has aprendido del autor, ¿a cuál de sus dos épocas (príncipe de
la luz o príncipe de las tinieblas) crees que pertenece este poema?
b. Tras leer el poema, ¿qué crees que quiere decir el poeta con la sentencia
«ande yo caliente, y ríase la gente»?
c. Según el poema, ¿qué es lo único que parece importarle al autor?
d. Fíjate en la métrica, ¿crees que es una composición popular o culta? Justifica
tu respuesta.
213
10
LLUVIA DE IDEAS
Lit era tur a
actividades propuestas
2. Lee el siguiente poema de Quevedo y responde a las preguntas.
«¡Ah de la vida!» ¿Nadie me responde?
¡Aquí de los antaños que he vivido!
la Fortuna mis tiempos ha mordido;
las horas mi locura las esconde.
¡Qué sin poder saber cómo ni adónde
la Salud y la Edad se hayan huido!
Falta la vida, asiste lo vivido,
y no hay calamidad que no me ronde.
Ayer se fue; mañana no ha llegado;
hoy se está yendo sin parar un punto:
soy un fue, y un será y un es cansado.
En el Hoy y Mañana y Ayer, junto
pañales y mortaja, y he quedado
presentes sucesiones de difunto.
a. ¿De qué habla aquí el autor?
b. Según el contenido de este poema, ¿en cuál de las temáticas de Quevedo
que ya has estudiado lo encasillarías? ¿Por qué?
c. Comenta el significado de los versos en cursiva.
3. Lee el siguiente poema de Quevedo y responde a las preguntas.
Madre, yo al oro me humillo,
él es mi amante y mi amado,
pues de puro enamorado
anda continuo amarillo.
que pues doblón o sencillo
hace todo cuanto quiero,
poderoso caballero
es don Dinero.
(…)
Más valen en cualquier tierra
(mirad si es harto sagaz)
sus escudos en la paz
que rodelas en la guerra.
Pues al natural destierra
y hace propio al forastero,
poderoso caballero
es don Dinero.
a. ¿Qué crees que quiere trasmitir el autor cuando afirma «poderoso caballero
es don Dinero»?
b. ¿A cuál de los temas de Quevedo pertenece este poema? Justifica la respuesta.
c. Explica qué quieren decir los versos en cursiva.
214
Para acabar
LA TERRA
LLUVIA
I L’UNIVERS
DE IDEAS
10
actividades finales
1. Haz un esquema de los tipos de oraciones compuestas.
2. Escribe dos oraciones yuxtapuestas, una con relación coordinante y otra con relación subordinante.
3. Analiza morfosintácticamente:
“El ministro de Interior ha anunciado importantes rebajas en los impuestos.”
4. Identifica los sinónimos de las siguientes palabras, a partir de las letras que se te ofrecen.
a. airecillo
B __ I __ A
b. huracán
C __ __ L __ N
c. chaparrón
CH __ B __ __C __
d. borrasca
T __ __ M __ __ __ A
e. llovizna
S __ R I __ I __ I
f. atardecer
O __ __ S __
g. lluvia P __ E __ __ P I T __ __ __ __ N __ S
5. Escribe una breve narración de tema libre en la
que aparezcan siete palabras con acento diacrítico. Señálalas.
6. ¿Crees que el periodismo puede influir en la manera de pensar del lector de un periódico (posicionarlo en alguna tendencia política, ponerlo en
contra de alguna ley…)? ¿Por qué?¿Crees que la
información es un arma de manipulación? Justifica la respuesta.
7. Formad grupos de tres y localizad en vuestro entorno algún personaje al que creáis puede resultar interesante realizarle una entrevista. Inventad
una batería de preguntas y tomad notas durante
vuestra conversación. Alguno de vosotros puede
hacer algunas fotografías. En el momento de
transcribir la entrevista, no olvidéis escribir una
entradilla donde aparezcan los datos biográficos
del entrevistado.
expresión escrita
Buscadores de Internet
Actualmente, Internet es una herramienta de trabajo casi imprescindible para el ser humano. Debido a la gran cantidad de información que contiene la red, se han creado los buscadores que tienen como finalidad la búsqueda de
archivos concretos.
En general, la mayoría de portales de Internet han creado su propio buscador, es decir, una página inicial (similar a
un índice) con la que el usuario efectúa sus consultas.
El buscador acostumbra a presentar un espacio en blanco en el que el usuario escribe su petición. En este espacio
podemos escribir alguna palabra clave (por ejemplo, si buscamos refranes españoles, pondremos en el buscador
«refranes»), o bien una frase o varios términos que nos interesen, en cuyo caso deberemos escribir nuestra petición
entre comillas.
El buscador localizará todas las páginas en las que aparezcan los términos indicados. Se puede además acotar la
búsqueda, por ejemplo, a páginas que estén escritas en un idioma concreto o buscar solamente imágenes.
Hay que tener en cuenta que no todas las páginas web que hay en la red son oficiales, lo que significa que no toda
la información es fiable o verídica. Por ello, es conveniente contrastar siempre la información obtenida por este
medio con otras fuentes.
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