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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
NUEVAS PRÁCTICAS MOTIVADORAS PARA
LOS ALUMNOS DE ESO. BINGO
Teresa Ruano Culla
COLEGIO SAN ANTONIO DE PADUA II
Catarroja
Introducción:
La motivación de este proyecto es realizar nuevas actividades en los cursos de 1º a 4º de
ESO que les permitan ver a los alumnos una nueva forma de aprender la ciencia, algo más
sencillo, manipulativo o experimental. Por eso, además de realizar algunas de las prácticas
que, alguna vez, se realizan en los cursos de 3º y 4º de ESO, pretendo hacer una
introducción en los cursos de 1º y 2º, además de nuevos proyectos para 3º y 4º.
Se trata pues, de una serie de pequeñas experiencias que encamine al centro (en secundaria)
hacia un nuevo método de enseñar ciencias, que se vaya ampliando un poco cada año.
En este bloque voy a explicar el proyecto para 1º de ESO.
Objetivos:
Para 1º de ESO en el segundo trimestre, haremos una introducción a la química.
•
•
•
•
El objetivo principal es:
Conocer los principales elementos de la tabla periódica de elementos.
Saber los símbolos de los principales elementos.
Asociar los elementos con su número atómico.
Mejorar la adquisición de conocimientos de química en todos los cursos.
Relación del tema propuesto con el currículo del Curso:
Todas las actividades citadas están relacionadas con algún tema del primer trimestre de
cada curso.
Para 1º ESO: Realización de un bingo con los elementos de la tabla periódica.
El último bloque del libro, trata de la materia. En este introduciremos el juego.
Aunque es el bloque último, hemos decidido introducirlo en la segunda evaluación, porque
al final, muchas veces no da tiempo a llegar o se da muy rápido. Esto hace que al llegar a
3º, no se acuerden prácticamente de nada y la asignatura de física y química les cuesta
más.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Breve descripción del proyecto:
Para 1º ESO: Realización de un bingo con los elementos de la tabla periódica.
Para ello pretendo implicar al profesor de la asignatura de ciencias naturales y al profesor
de tecnología, que nos ayudará en la realización del bombo, con los números-elementos
para cantar.
Cuestiones previas y motivadoras para los alumnos:
• La motivación en este caso, es clara. Se trata de un juego que la mayoría conocen, el
bingo, aunque es un bingo especial donde los números están sustituidos por los
elementos de la tabla periódica. Podemos añadir algún premio, como una piruleta o
alguna décima extra en la asignatura de ciencias naturales.
Material y recursos necesarios:
•
•
•
Cartones con los elementos
Bombo con las bolas o cartas con los elementos.
Tabla de muestra para cada alumno con los elementos y sus nombres.
.
Normas de seguridad:
•
En este caso ninguna.
Procedimiento:
1. Repartir los cartones y la tabla plantilla entre los alumnos.
2. Comenzar el juego.
Tiempo necesario para desarrollar esta práctica:
Empezaremos con una clase de 50 minutos, para practicar y aprender el juego.
Para afianzar el aprendizaje, se pueden dedicar los diez o quince últimos minutos de la clase
del viernes para realizar una partida.
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Preparación del material. Bingo.
•
La dificultad de preparar el bingo nos la encontramos en la realización de los
cartones, buscamos información de cómo son los cartones, la cantidad de casillas
que tienen y las tapadas y destapadas… vamos información sobre como es un cartón
de bingo.
•
Finalmente, encontramos la solución.
•
Primero elegimos 60 elementos para que los alumnos los conozcan (cartas).
•
Después, gracias a un compañero de ciclos formativos, ideo un programa para hacer
los cartones.
•
El resultado está en un documento adjunto (papeletas).
•
Por último, la parte más sencilla fue comprar un juego de bingo, y pintar en cada
bola los diferentes elementos en la bola cuyo número coincidía con el número
atómico.
El resultado es:
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Los cartones que les proporcionamos para ir aprendiendo la tabla:
1
H
4
3
Li
5
Be
11
12
Na
Mg
19
20
K
37
Rb
55
Cs
87
Fr
2
TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS
6
B
13
Al
21
Ca
Sc
22
Ti
23
V
24
Cr
25
Mn
26
Fe
38
27
Co
28
Ni
46
Sr
56
Pd
78
Ba
Pt
7
C
14
Si
29
30
31
32
Cu
Zn
Ga
Ge
47
48
49
50
Ag
Cd
79
80
Au
Hg
In
81
Tl
Sn
82
Pb
He
8
N
15
P
33
As
51
Sb
83
Bi
9
O
16
S
34
Se
52
10
F
17
Po
18
Cl
35
Ar
36
Br
53
Te
84
Ne
Kr
54
I
Xe
85
86
At
88
Ra
Cuestiones de reflexión y conclusiones para los alumnos:
Antes de comenzar el juego, a los alumnos se les explica el significado de la tabla.
Que elementos la forman, qué significado tiene la tabla…
Método de trabajo y resultados:
El primer día en primero de ESO, les costó un poco entender el juego y encontrar los
elementos gracias a su símbolo.
Algunos alumnos más rápidos fueron capaces de seguir el juego y completar sus
bingos la primera vez, pero poco a poco todos han ido mejorando su habilidad para manejar
los símbolos de los elementos y esperan el juego como una novedad importante en su forma
de memorizar.
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Conclusiones del proyecto:
•
Nuestro objetivo principal se ha cumplido, muchos alumnos han adquirido un gran
conocimiento de los elementos de la tabla.
•
Con esto esperamos nos resulte más fácil que aprendan y se interesen por la química
al llegar a 3º de ESO, donde se asustan cuando tienen que aprender del tirón toda la
información.
•
Hemos conseguido que se hable del bingo entre ellos.
•
El éxito del bingo es tal que hemos decidido utilizarlo en 2º y 3º de ESO. Los
alumnos de 3º lo piden, y algunos han empezado a aprender la tabla para poder
ganar.
•
Como premio al bingo, obtienen algo de material escolar; un bolígrafo, una libretita,
una goma, una caja de colores…
•
Pensamos que sí mejora el aprendizaje de los alumnos dentro del aula.
•
Al final del documento se muestran las cartas y los cartones del bingo.
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