RESUMEN PLAN ESTRATEGICO ITESIL

Instituto
Tecnológico San
Ignacio de Loyola:
Plan Estratégico
2009-2019
VERSIÓN PRELIMINAR RESUMIDA
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola
ART GOLD RD, PNUD
Dajabón, República Dominicana
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
Contenido
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................................................................................... 3
ASPECTOS RELEVANTES DEL ENTORNO TERRITORIAL............................................................................................................................................. 4
Perfil Socio-Demográfico de Dajabón............................................................................................................................................................ 4
Capital Humano y Flujos de Migración .......................................................................................................................................................... 6
EL SISTEMA DE FORMACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA INTEGRAL PARA EL EMPRENDIMIENTO LOCAL .............................................................. 7
PLAN ESTRATÉGICO DEL ITESIL .............................................................................................................................................................................. 11
Visión ........................................................................................................................................................................................................... 11
Misión .......................................................................................................................................................................................................... 11
Objetivo global............................................................................................................................................................................................. 12
Objetivos Estratégicos ................................................................................................................................................................................. 12
IMPACTOS PREVISTOS ........................................................................................................................................................................................... 14
Del Plan a la Práctica.................................................................................................................................................................................... 14
Impacto Interna ........................................................................................................................................................................................... 14
Influencia a nivel Regional y Nacional ......................................................................................................................................................... 14
MATRICES .............................................................................................................................................................................................................. 15
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA .............................................................................................................................................................................. 30
NOTAS.................................................................................................................................................................................................................... 32
2
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
INTRODUCCIÓN
El Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola (ITESIL) es un punto de referencia clave en la Provincia de Dajabón, por el rol potencial en la promoción del
desarrollo local. ITESIL y ART GOLD DR comparten una estrategia de desarrollo que se enfoca en el mejoramiento de la educación como medio para estimular
el progreso del desarrollo humano, observando temas como la educación, la actividad económica y el desarrollo local como aspectos intrínsecamente
relacionados. ITESIL está interesado en crear enlaces directos entre la capacidad de formación técnica del Instituto y el comercio local, previendo de esta
manera un impacto positivo en la competitividad de la economía de la región.
3
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
ASPECTOS RELEVANTES DEL ENTORNO TERRITORIAL
Perfil Socio-Demográfico de Dajabón
La provincia de Dajabón está localizada en la región Cibao Noroeste, de la República Dominicana. Es una de las cinco provincias que forma parte de la línea
fronteriza con Haití. La provincia está conformada por cinco municipalidades (Dajabón, Loma de Cabrera, Partido, Restauración y el Pino) y cuatro distritos
municipales (Cañongo, Capotillo, Santiago de la Cruz y Manuel Bueno). De acuerdo a la información del último censo realizado en la zona en el 2002, la
población total de la provincia ascendía a 62,046 personas. De esta población, la urbana y la rural están separadas en una proporción de 47:53 por ciento. La
población urbana está mayormente concentrada en el municipio cabecera de Dajabón, la capital municipal, albergando a 23,244 personas (82% de la población
1
urbana de la provincia.)
La edad promedio de una persona que vive en Dajabón es de 28 años. Si observamos las estadísticas por edad de la población de Dajabón se puede apreciar
2
una tendencia: una reducción de la población comprendida entre las edades de 20 a 30 años, esto es un indicador de emigración de la provincia.
El índice de fertilidad de la tierra en Dajabón, tal como indica ENDESA 2007, es de 2.7, un poco mayor que el índice nacional que es de 2.4; la cantidad de hijos
promedio de una mujer mayor de 15 años en Dajabón es de 3.63, el cual es significativamente más alto que el promedio nacional 2.93. Las tasas de natalidad
de Dajabón, registradas en hospitales de la provincia entre los años 2001-2005, demuestran que el 19.5% de los nacimientos fueron de madres menores de
3
veinte años, lo que manifiesta un alto porcentaje de madres jóvenes.
Las condiciones de vida en Dajabón muestran representaciones contrastantes de acuerdo a su nivel de desarrollo. Por un lado, de acuerdo a los materiales de
construcción utilizados en la provincia, se encuentran una gran cantidad de viviendas construidas a base de concreto y bloques de cemento 45%,
construcciones de madera 38%, dejando un 15% de las viviendas construidas a base de tablas de palma y menos de un 2% a base de otros materiales. En
contraste, el porcentaje de casas que se encuentran sobre calles asfaltadas es bajo, un 41%, un 35% se encuentran localizadas en calles de tierra y 24% sobre
caminos de tierra. Las estadísticas sobre instalaciones sanitarias revelan que el 8% de las viviendas no poseen ningún tipo instalación sanitaria y que el
porcentaje de hogares que usa letrinas es muy alto, 69%; solamente un 24% de los hogares tiene inodoro. Una alta proporción de los hogares, 74%, mostró la
utilización de gas propano para cocinar los alimentos, solamente el 19% usa cocinas de madera (leña) y el 3% restante usa carbón. El 75% de los residentes en
4
Dajabón recibe agua directamente en sus hogares este porcentaje de usuarios es mucho más alto que el promedio nacional de 61%.
5
Dajabón tiene una tasa de desempleo de 17.03%, prácticamente equivalente a la tasa nacional de 17.58%. Los sectores que concentran la mayoría de los
empleos son el sector comercio al por mayor y al por menor con 12.9% de la población, seguido de la agricultura, ganadería, caza y silvicultura con 10%. En
tercer lugar están los empleos de la Administración Pública y Defensa con 6.6%. Varios estudios sobre el empleo en la zona revelan números interesantes al
precisar que el 44% de las personas no pudieron identificar la naturaleza de su empleo, lo cual nos brinda una perspectiva más realista sobre cuál es la
proporción de personas desempleadas o con formas de empleos que no son estables, demostrando que el nivel del desempleo es mucho mayor que el
6
estadístico oficial de 17.03%. De la población empleada, la mitad se considera dentro del sector formal, una cifra muy baja. El ingreso promedio de una familia
viviendo en Dajabón es RD$ 4,814 pesos mensuales ($136 USD.) Dajabón tiene un 57% de su población viviendo en pobreza, comparada con la tasa nacional de
4
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
7
pobreza que es un 42%. Dajabón sufre de una inequidad extrema en relación a la distribución de los ingresos. La provincia posee el segundo más alto
8
Coeficiente de Gini del país, 0.66, y este es más de una décima más alta que el coeficiente nacional de la República Dominicana.
Dajabón presenta un altísimo nivel de identificación civil, el 93% de la población posee un certificado de nacimiento y el 86% de la población posee una cédula
9
de identificación ciudadana. La identificación civil es un concepto muy importante en la República Dominicana, puesto que las personas que poseen
certificado de nacimiento o cedula de identidad pueden gozar de los servicios públicos, el derecho a viajar y lo más importante le confiere una identidad
nacional. La Ciudadanía Dominicana es otorgada a los niños nacidos en la República Dominicana, adhiriéndose a la doctrina “Jus soli”. El Certificado de
10
Nacimiento – conocido como “Acta de Nacimiento” – puede ser usado legalmente como evidencia de ciudadanía dominicana. La realidad dominicana es que
muchos niños nacen en hospitales, clínicas o instalaciones rurales donde la documentación necesaria no está disponible. Este es un dilema nacional que afecta
a todo el país y de acuerdo a las estadísticas Dajabón es la excepción demostrando altos niveles de identificación ciudadana.
Dajabón también sustenta un record de educación excepcional. El índice de matrícula para la escuela primaria en Dajabón se encuentra entre los mayores del
11
país, con un 89% detrás del Distrito Nacional y Espaillat, dos de las provincias más prósperas. La región Cibao noroeste, de la que Dajabón forma parte, tiene
12
el máximo índice de matrícula para todos los niveles de primaria y secundaria, con 94.5% . Dajabón tuvo el máximo promedio nacional en la Prueba Nacional
13
de educación técnica, medida entre los años 2002 y 2006. Esto demuestra la impresionante influencia que tiene el ITESIL en el área, siendo el único facilitador
de educación técnica en la provincia.
Si tenemos en cuenta la relación entre las condiciones sociales y la disponibilidad de servicios de salud, observamos que Dajabón es una de las provincias con
14
15
una mayor calidad de provisión de servicios médicos. Cuenta con dos hospitales municipales, un hospital provincial y 17 clínicas rurales. Las principales
16
causas de fallecimiento entre los pobladores de la región en el año 2005 fueron, enfermedades respiratorias agudas, seguida por diarrea aguda hipertensión.
El Programa Mundial de Alimentación publicó en el 2007 el Atlas del Hambre y la Desnutrición, el que reflejó que la provincia de Dajabón tiene un bajo
porcentaje de niños menores de cinco años con desnutrición, 8.7%. Sin embargo, dos municipalidades dentro de la provincia, Restauración y El Pino, tienen
17
porcentajes significativamente altos, con 14.4% y 12.2% respectivamente.
Dajabón es la cuna de nueve ríos, algunos de los cuales tienen gran importancia nacional. La composición del suelo de la provincia está clasificada en base a la
18
combinación de Semi-árido y Húmedo Seco , no obstante el 46% del terreno es utilizado para la agricultura. Existen siete parques nacionales (parciales o
completos) en todo el Cibao Noroeste cubriendo un terreno de más de 7.16% del total; El total del terreno ocupado por bosques en Dajabón asciende a un
19
27%. Las principales preocupaciones ambientales de la provincia son: Baja cobertura forestal, lo que pone en riesgo la base hidrográfica; Deforestación
20
acelerada; Muy baja conciencia/conocimiento ambiental entre los individuos y entre los medios de comunicación. Dajabón está afectada también por la
eliminación de la basura por medio de la quema, que es realizada por un alto número de familias, 33%, o por la acumulación de la basura e los solares, 16% –
este número constituye el triple del promedio nacional. El censo del año 2002, arrojo que el 56% de las familias de la provincia han sido expuestas a algún tipo
21
de contaminación ambiental.
5
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
Capital Humano y Flujos de Migración
La migración es un asunto que forma parte de la vida diaria de Dajabón; ambos, migración e inmigración afectan cada esfera de la sociedad. Durante el año
2002, cuando se realizó el último censo, la provincia de Dajabón recibió 19,869 inmigrantes y 33,530 emigraron de Dajabón, lo que resultó en un balance
negativo de 22,661 personas.
Los altos índices migratorios son una consecuencia de la “fuga de cerebros”. Los emigrantes dejan sus lugares de origen para buscar mejores trabajos,
oportunidades de educación o para mejorar sus condiciones de vida. Las tasas de emigración desde el Caribe hacia los países miembros de la OCDE, se
consideran entre las más altas del mundo, muchos países han perdido gran parte de su mano de obra mejor capacitada que haya completado más de 12 años
de escolaridad regular, el número puede ascender al 70% en algunos países del Caribe. El Caribe es también el mayor receptor regional de remesas, con
incidencia directa en el Producto Interno Bruto (PIB); este argumento es utilizado para señalar los efectos positivos de la migración. Un estudio reciente
realizado por el Fondo Monetario Internacional refleja que las pérdidas netas causadas en gran manera por el flujo de emigración de personas capacitadas,
22
supera la cifra oficial de remesas enviadas al Caribe demostrando las secuelas negativas de la “fuga de cerebros” en el Caribe. Dajabón no está exento de
este fenómeno social caribeño.
El capital humano y la fuerza laboral de Dajabón son considerablemente afectados por la “fuga de cerebros”; ITESIL está enfrentado esta realidad en la busca
de educadores cualificados profesionalmente. Consecuentemente, la falta de acceso adecuado al capital humano se impone una decisión difícil para la escuela:
mantener el nivel de la reserva educativa con un costo alto asumido por el instituto para contratar docentes que deseen permanecer en la zona u ofrecer un
servicio de menor calidad. Durante los años 2005 y 2006 Dajabón se sitúo ligeramente bajo el promedio nacional de los niveles educativos alcanzados por los
23
docentes y educadores, una estadística contradictoria al alto nivel de educación brindado en Dajabón.
Ubicado en la frontera con Haití, Dajabón está seriamente impactado por el flujo de inmigrantes. Existen muchos factores que inciden en el flujo migratorio,
entre ellos la pobreza de Haití y la baja compensación laboral en República Dominicana. La mayoría de los inmigrantes haitianos en la República Dominicana
están indocumentados, esta situación causa una avalancha de complejos asuntos relacionados a los derechos humanos, convirtiéndose en una situación
controversial y altamente politizada. Un artículo reciente cuantificó la población haitiana que vive en República Dominicana de 510,000 personas, divididos en
315,000 nacidos en Haití que han emigrado recientemente y 195,000 que son descendientes nacidos en República Dominicana, todavía considerados
24
inmigrantes. Adicionalmente, el articulo especifica que el 31.4% de los haitianos nacidos en el territorio ha vivido más de 10 años en República Dominicana,
hecho que demuestra su renuncia y/o inhabilidad para retornar a Haití. Estos datos son relevantes porque destacan la realidad de Dajabón, uno de los
principales accesos de inmigrantes haitianos, muchos de los cuales residen en el país por largos periodos de tiempo o se establecen definitivamente en
Dajabón; inmigrantes cuyos hijos tienen el acceso a la educación hasta el octavo grado, en términos de la ley Dominicana, independientemente de su status
legal.
6
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
EL SISTEMA DE FORMACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA INTEGRAL PARA EL
EMPRENDIMIENTO LOCAL
Los cambios sociales, económicos, tecnológicos y culturales, enmarcados en los efectos de la globalización, hacen énfasis en la productividad y competitividad
de los países y de sus organizaciones e imponen nuevos requerimientos y mayores exigencias sobre las personas para vincularse al mundo del trabajo. En ese
marco, además de formar competencias básicas y ciudadanas para que los estudiantes alcancen los niveles esperados de desarrollo personal y como
ciudadanos críticos y responsables, la educación debe formar en competencias laborales que faciliten su inserción al mundo productivo, ya sea de forma
inmediata o luego de sus estudios superiores. Así la formación de competencias laborales no tiene el sentido de reemplazar la preparación académica sino que
fortalece su pertinencia para garantizar que los estudiantes se desarrollen en los campos personal, social, cultural y productivo.
Hablar de un sistema es pensar en una estructura holística, integral, compuesta por varias partes y conectadas a manera de red y que desarrolla acciones que
se unen para brindar alternativas de solución a un necesidad prioritaria. En este caso un sistema de formación local de emprendimiento, facilita la conexión de
acciones en un territorio y ser una respuesta concreta a la formación de nuevos emprendedores
La formación está relacionada con la generación de capacidades, competencias, habilidades, actitudes y aptitudes en el individuo para que pueda
desarrollarse de una mejor manera ante la sociedad y el mundo. Toda competencia se concreta en el desarrollo de capacidades, las capacidades son atributos
7
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
del estudiante en formación o del egresado que le permite aplicar los componentes de la competencia en contextos específicos de trabajo o de interacción
social, y deben ser el fruto del proceso de formación en la disciplina respectiva.
El aprendizaje es un proceso continuo y dinámico que está influenciado por variables externas e internas al individuo, que van formando sus principios,
valores, habilidades y conceptos para responder ante diferentes situaciones de la vida.
La posibilidad de emplearse depende de varias competencias: competencias básicas, relacionadas con el lenguaje, las matemáticas y las ciencias, las
ciudadanas que permiten que un individuo se desenvuelva en un espacio social, las laborales que se relacionan con el saber hacer y con la capacidad de actuar
orientado por un pensamiento técnico, tecnológico o profesional, emplear recursos de diversa índole y relacionarse con otros en un escenario productivo y
económico.
La formación laboral, no sólo se refiere entonces al hecho de estar listo para el trabajo, sino a la capacidad de moverse hacia labores que impliquen retos, que
generen satisfacción, que contribuyan a la consolidación de un proyecto de vida y a la actuación del joven como persona y como ciudadano productivo y
responsable.
El pensar en un sistema integral, tiene que ver con el actuar colectivo, coordinado, paralelo y holístico que permite brindar un conjunto de soluciones diversas
a un punto común de una forma cíclica y que permitirá al estudiante transitar entre el mundo laboral y el mundo educativo, por la vía de las competencias,
más no por los créditos o por los costos de la educación.
El pensar que la formación debe acentuarse sobre las oportunidades del territorio, se asocia a la capacidad que tienen los individuos de un cierto lugar de
trabajar conjuntamente para valorizar y potencializar sus principales recursos y lograr que sean un medio para mejorar la calidad de vida de la gente. A mayor
nivel de intensidad y coordinación entre las personas del lugar, mayores posibilidades de potencializar sus recursos. A mayor tamaño del lugar, mayores
recursos disponibles. En la medida en que se logra un equilibrio entre el nivel de coordinación de la gente y la concentración de recursos disponibles, mayores
posibilidades existirán para lograr desarrollo territorial, desde una dimensión humana y para esto se hace necesario incentivar en los jóvenes un espíritu
asociativo, colaborativo, solidario basado en la confianza, el compromiso y el trabajo en equipo.
En síntesis: un sistema de formación técnica y tecnológica integral para el emprendimiento local, es una estructura sistémica capaz de proveer servicios de
emprendimiento local, conectada a manera de cadena de servicios para el emprendimiento, mediante una red de apoyo institucional que se forma de manera
voluntaria, participativa y colectiva y cuyo fin tiene que ver con el fortalecimiento del tejido empresarial del territorio y es un mecanismo para la creación de
empresas sólidas y perdurables, con el ánimo de valorizar los recursos locales, promover las cadenas de valor territorial, generar ingresos sostenibles a la
población
y
aportar
al
desarrollo
humano
de
los
habitantes
del
lugar.
8
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
BREVE HISTORIA DEL INSTITUTO TÉCNICO
SAN IGNACIO DE LOYOLA
El Instituto Técnico San Ignacio de Loyola (ITESIL) fue oficialmente fundado en
1946 bajo la orden Jesuita, con el nombre de Colegio Agrícola San Ignacio de
Loyola. Durante este periodo República Dominicana era gobernada por el
infame y represivo dictador Rafael Trujillo, quien reconoció al ITESIL (antes
Colegio Agrícola San Ignacio de Loyola) como una de las dos únicas escuelas
25
autorizadas para enseñar Agronomía. La Compañía de Jesús fundó la escuela
con el principal objetivo de facilitar enseñanza técnica y práctica sobre
Agricultura básica, combinándola con educación sobre los deberes cívicos y
26
morales comprometiéndose así al desarrollo social de Dajabón. La labor de
ITESIL, era uno de los elementos que integraban la gran misión de la
Compañía de Jesús en la frontera Dominico-Haitiana, donde promovían el
27
amor a Dios, el resguardo de la nacionalidad y la garantía de la libertad.
ITESIL ha experimentado varias transformaciones de sus currículos y materias,
inicialmente ofrecía un “Master de Cultivos y Administradores de Fincas
Rurales”. Posteriormente, en 1978 hubo un cambio de orientación cuando la
formación educativa se volvió más científica, y se ofreció el “Bachiller en
Ciencias Agrícolas”. En el año 1997 el ITESIL empezó a ofrecer el Bachillerato
Agrícola denominado “Técnico en Mención Agropecuaria”. Las transiciones
llevaron al ITESIL a precisar un enfoque más técnico y especializado, dirigido a
las nociones básicas de la Agronomía. En el año 2006, la Secretaria de
Agricultura del Estado en combinación con la Organización de las Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentación, condujeron una revisión del
curriculum educativo de ITESIL. Ambas organizaciones concluyeron que
tomando en cuenta los tiempos cambiantes, las materias ofrecidas eran
limitadas y no apropiadas frente a las oportunidades laborales de los alumnos.
Este reporte estimuló a ITESIL para realizar otra revisión del curriculum, y para
diversificar sus ofertas incluyendo las materias: Tecnología e Información,
Enfermería, Contabilidad y Administración/Gestión de Negocios, Mecánica
Automotriz, Medio Ambiente y Electrónica Industrial. Estas nuevas materias
9
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
sugeridas, serian agregadas al pensum del Diploma en Agronomía. ITESIL está actualmente llevando a cabo la transición, incluyendo las materias Tecnología e
28
Información y Enfermería para el próximo año escolar, el 2009-2010.
ITESIL celebrando su aniversario número sesenta y seis, brindando servicio a la comunidad de Dajabón, a la región fronteriza y a toda República Dominicana.
ITESIL continúa dedicado a sus principios fundamentales de proveer capacitación técnica, concientización moral y cívica y compromiso para mejorar su
comunidad entorno. Es con base en estos cimientos que ITESIL ha modelado su Plan Estratégico, adaptándolo a su realidad actual y liderando su enfoque hacia:
a) Ampliando las especificaciones de las habilidades técnicas ilustradas en la escuela.
b) Creando alianzas entre el mercado laboral actual, el sector comercial del territorio y el instituto, para garantizar la aplicación de las habilidades
instruidas, y para promover el empleo/reclutamiento local, lo que se relaciona directamente al desarrollo de su propio contexto.
c) Establecerse como una institución económicamente sostenible, por medio de la generación de fondos internos, lo cual permitirá solidez en la
provisión de servicios.
10
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
PLAN ESTRATÉGICO DEL ITESIL
Visión
Una institución fortalecida y sostenible, respondiendo a las demandas de formación profesional integral de las mujeres y hombres de la región y del país, con
excelencias académicas, comprometidas/os con sus principios éticos y del desarrollo humano, la sociedad, y el futuro del país, responsable de su propia
realización y destinados al servicio institucional y social con la calidad necesaria, eficiencia y eficacia, adaptados a los desafíos y competencias de los nuevos
tiempos.
Misión
Ofrecer una formación integral, a los adolescentes y jóvenes de la región noroeste, la zona fronteriza y el país, enfatizando la formación técnica con el fin de
mejorar la calidad de vida de sus actores directos e indirectos y contribuir al desarrollo local y nacional.
11
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
Objetivo global
Contribuir a responder a las demandas del territorio en las áreas agropecuarias y tecnológicas, a través de la oferta de profesionales formados técnicamente y
éticamente, con alto nivel de competencia y responsabilidad, líderes en el servicio y capaces de armonizar extremos, sensibles a las problemáticas sociales,
económicas, culturales y ambientales que caracterizan el contexto territorial de su área de trabajo.
Objetivos Estratégicos
Objetivo Estratégico 1
Infraestructura, logística, recursos pedagógicos y personal docente del Instituto adecuados a responder al crecimiento de la demanda educativa del territorio
de la Región Noroeste del país.
Estrategia
Con una previsión de triplicación de la población estudiantil del Instituto en proyección a 10 años, para el cual se prevé disponer de las infraestructuras y
logística adecuadas, en relación a remodelación de infraestructura, residencias estudiantiles, aulas (construcción y ampliación de las existentes), comedores,
auditórium, laboratorios (ciencias idiomas), capilla, áreas para la experimentación e investigación didáctico-productiva, edificaciones para los proyectos
productivos, almacenes, áreas deportivas y de recreo educativo. El estándar numérico previsto se fija como límite de absorción de la demanda educativa, para
no comprometer el espacio físico del Instituto en relación a las áreas de experimentación y producción.
A nivel del cuerpo docente, el número de docentes y el nivel de calificación académica y profesional debe garantizar el estándar de calidad que se pretende en
relación a la formación de los/as estudiantes, para su incorporación al mercado del trabajo en las mejores condiciones auspiciables. Análogamente, los
recursos pedagógicos deben garantizar la dinamización y modernización de la didáctica, en relación al nivel de calificación requerido por el mercado del
trabajo, incluyendo recursos tecnológicos, informáticos, lingüísticos.
Objetivo Estratégico 2
Integración didáctico-empresarial y auto sostenibilidad económica del Instituto garantizada en el mediano y largo plazo, incluyendo la proyección dependiendo
del potencial territorial, la innovación tecnológica referente para la región y el país.
Estrategia
El Instituto prevé proyectarse en un plazo de 10 años hacia la generación de un vínculo entre la tecnificación y especialización académica, la producción y el
auto sostenibilidad económica, con contribución procedente del Estado y otras entidades públicas y privadas, nacionales e internacionales.
En el corto plazo (2009-2011) se crearán las condiciones necesarias a alcanzar el objetivo en base al enfoque para el cual las carreras y las áreas productivas
son auto sostenibles en relación a sus costos de gestión y generan un excedente productivo invertible en las carrearas no productivas y en las actividades del
Instituto de índole social y recreativa.
La estrategia de sostenibilidad vierte sobre los siguientes campos, que incluyen el establecimiento de centros de excelencia en relación a la tecnología
productiva, sea para tecnificar la formación académica en áreas de competencia tecnológica, sea para capacitar el universo productivo territorial mediante la
12
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
prestación retribuida del servicio de capacitación, sea para comercializar los derivados de la producción:
a) Área agropecuaria
Instalación de fincas e invernaderos productivos, para la experimentación tecnológica y la comercialización de los productos;
Instalación de una planta de transformación agro industrial
Instalación de un laboratorio biotecnológico
b) Áreas tecnológicas
Creación e talleres didáctico-productivos, en colaboración con empresas del sector vinculadas a absorber la producción
Objetivo Estratégico 3
Vínculo entre el ITESIL y las empresas del territorio de la zona noroeste establecido, potenciando las iniciativas de desarrollo educativo en relación a la
producción y prestación de servicios, valorizando posibles sinergias entre el centro educativo y la realidad productiva territorial
Estrategia
El Instituto identificara los referentes y establecerá vínculos orientados a programar la formación de profesionales en base a la demanda cualificada de trabajo
sectorial, con el fin de responder a las necesidades productivas del territorio y de garantizar la incorporación de los profesionales formados.
Los vínculos establecidos, preverán acuerdos dirigidos a:
a) Garantizar la participación de las empresas en la formación académica, sea en relación a la disponibilidad de becas, y la posibilidad de realizar
periodos de formación in situ a lo largo de la duración de la formación académica.
b) Garantizar la absorción de los/as profesionales formados, en base a estándar de calificación académica concertados entre las empresas y el Instituto
Objetivo Estratégico 4
A través de la formación y de actividades complementarias de índole social, promover el ITESIL como un centro de formación de personas con ideales y valores
que perduren, con capacidad de discernimiento y de servicio, que se incorporen a una misión comprometida con los valores éticos y humanizadores del futuro
de la sociedad , reconociendo también los grandes desafíos del país y del mundo de hoy, intentando proyectar la Institución hacia una educación moderna,
flexible, abierta al país y en mutua interpelación con las grandes transformaciones del mundo.
Estrategia
Promover actividades complementarias a la formación académica, que ayuden al desarrollo más completo posible de todas las capacidades o talentos de
los/as estudiantes, individualmente y como miembros de la comunidad humana, para que puedan responder así a su responsabilidad y vocación más profunda
de ser humano. Con una visión integral y equilibrada de la educación y con un fuerte énfasis en lo interdisciplinario del saber humano.
13
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
IMPACTOS PREVISTOS
Del Plan a la Práctica
La etapa de implementación y evaluación es afirmativamente el recto para ITESIL. Los resultados de la planificación estratégica dependen de la internalización
de planificación, lo cual pueda implicar cambios internos con consecuencias amplias. Sin embargo, ITESIL es comprometido al proceso y ha identificado los
pasos iníciales:
•
•
•
•
Interna. Diseñar una estrategia de diseminación por etapa y de divulgación utilizando medios diversos y creativos. La diseminación debe lograr que el
personal docente, el personal administrativo y los estudiantes conozcan el plan mediante la ejecución de talleres especialmente con el objetivo de
procurar niveles creciente de empoderamiento respeto de las iniciativas estratégicas y la línea de acción cuyas implicaciones tiene un efecto de
rociado en todos los actores internos y los afiliados externos del Instituto localizados en el territorio y en el entorno externo.
Externa. La divulgación dentro y fuera del ámbito territorial del ITESIL. El documento del Plan Estratégico tendrá dos escenarios especiales para su
divulgación:
o El lanzamiento en la provincia de Dajabón con la participación de actores claves del territorio y de la Región Noroeste, estudiantes de la
escuela y sus familiares, y actores principales y potenciales del ámbito empresarial y académico.
o El lanzamiento en Santo Domingo con una mejor sorteo de participantes incluyendo afiliados fuera del territorio de ITESIL como son
empresarios agencias públicas, agencias privadas, organismos internacionales, y apoyadores potenciales.
Publicación del Plan Estratégico en el pagina de web de ITESIL
La elaboración, ejecución, evaluación y seguimiento de planes operativos anuales.
Impacto Interna
Plan Estratégico: El Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola será usado como guía para identificar los pasos a tomar para cumplir los fines esperados, los
cuales serán compartidos y discutidos internamente entre los miembros de la organización y la dirección, con el objetivo de tomar decisiones conjuntas día a
día y que éstas reflejen la estrategia que se persigue. Llevando a cabo programas de actividades y talleres que destaquen los ideales y la visión de la
organización, ayudando a esclarecer las estrategias y garantizar que los miembros adquieran poder en la toma de decisiones.
Influencia al nivel Regional y Nacional
La implementación y alcance de los objetivos definidos del Plan Estratégico cambiarán dramáticamente el nivel educativo y las oportunidades otorgadas a los
estudiantes. ITESIL evolucionará en un referente de desarrollo en la región Noroeste debido a la adecuación de la oferta educativa, del Instituto, a la demanda
productiva del territorio. La transformación será con la tecnificación del currículo lo cual aumentará la competitividad de los egresados en el mercado laboral
local. La creación de una relación entre la formación técnica – empleo – competitividad territorial, incluyendo programas de emprendimiento y desarrollo
empresarial logrará la integración directo y beneficioso en la economía local. Con la producción de productos de venta y la creación de alianzas estratégicas
ITESIL garantizará la sostenibilidad de las iniciativas, por ser financiablemente autodependiente.
14
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
MATRICES
1.
LINEA DE ACCION
1.1.Incremento del
cuerpo docente y del
personal del área
administrativa
Recursos
Humanos
1.2.Mejoramiento de la
calidad y
especialización del
cuerpo docente
Objetivo 1: Infraestructura, logística, recursos pedagógicos y personal docente
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES
Se prevé incrementar numéricamente el Quedar con la
Acuerdos con:
Diagnostico institucional para
cuerpo docente y administrativo del
proporción que tiene
SEE/DGETP (Dir.
establecer la proyección de demanda
ITESIL, a fin de responder a la
actualmente 1 docente Gen. Tec. Prof.)
de formación y la adecuación del
proyección de la demanda de formación por 15 alumnos.
SEA, CEDAF,
personal docente y administrativo.
prevista. Sea la contribución del Estado Número de empleados FEDA,
Elaboración de Términos de Referencia
que la estrategia de auto-sostenibilidad
de acuerdo a la
PROMEFRIM,
adecuados a la proyección estratégica
del Instituto que alianzas estratégicas
necesidad de la obra.
INDOTEL, ITLAC,
del ITESIL
con instituciones afines y empresas
PROGRESSIO,
Establecimiento de acuerdos interprivadas, cubrirán la demanda salarial
SEMARENA,
institucionales para garantizar la
del nuevo personal docente, así como
NTEC, PUMM,
cobertura de personal docente
del administrativo y de gerencia.
UASD, UTESA,
Reclutamiento del personal
Se prevé también una estrategia de
IPL, INFOTEP
Diseño e implementación de un sistema
compensación (incentivos, formación,
PNUD (ARTmutual
esquemas de ahorros, préstamos y
GOLD), JICA,
servicios facilitados) que motiven al
Cámara De
personal en su relación laboral con el
Comercio
Instituto, en clave de motivación hacia
Europeas,
la retención del personal
Embajadas,
Cámara De
Comercio
Americana,
(Cuerpo De Paz),
Cooperación
Italiana,
Cooperación China,
ADEL Colombia,
ADEL Cuba.
Acuerdos con
empresas privadas
(pasantías)
En relación a la calidad del personal del
Instituto, la estrategia considera
implementar iniciativas de formación y
actualización docente así como
administrativa, adopta las normas
nacionales prevista por la SEE. Se
establecerán alianzas estratégicas con
instituciones afines al ITESIL, sea en
Todo el personal
docente del ITESIL
cuenta con formación
académica adecuada
y con la respectiva
especialización
dependiendo de la
docencia
Programas de
especialización de
Institutos de
formación
nacionales e
internacionales
Cursos a distancia
con instituciones
Establecimiento de acuerdos y
convenios inter-institucionales con
entidades académicas de referencia,
especializadas según la demanda del
ITESIL
Implementación de cursos de
especialización y uso TIC
Realización de evaluaciones de la
INDICADOR
Número de docentes en
proporción al número de
alumnos/as existentes
Número de empleados/as
administrativas/as en relación
al volumen de trabajo
existentes (contabilidad,
finanzas, administración,
gestión RRHH,
mantenimiento, logística)
Evaluaciones periódicas del
personal docente
Numero de actividades de
formación realizadas
Registro de participación del
personal docente
Número de personal
contratado para la asistencia
15
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
1.3. Estructuración de
la gestión del ITESIL
1.4. Promoción de la
relación escuelafamilias-estudiantes
Objetivo 1: Infraestructura, logística, recursos pedagógicos y personal docente
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES
República Dominicana como en el
Actualización bianual
nacionales e
prestación del servicio docente
extranjero, para facilitar el acceso a
de las
internacionales
cursos de innovación pedagógica y
especializaciones
Cooperación con
didáctica, diseños curriculares,
Todo el personal
entidades
procesos administrativos, TIC,
docente accede con
especializadas
conexiones con el sector privado.
programas y
(cursos por el
metodología de
internet)
educación basada en
competencia
La estrategia de gestión de los RRHH
El ITESIL cuenta con
Consultorías
Definición de los Términos de
del Instituto, se basara sobre una
un Director, un adjunto especializadas para Referencia de cada área y del perfil
estructura sistémica de gestión
director y por lo
el diseño funcional
profesional de gestión necesario
considerara’ también la identificación de menos 4 responsables de la gestión del
Contratación de los managers
nuevas figuras profesionales, que
de área:
Instituto y
Evaluación anual de las actividades
permitan adecuar las necesidades de
a) administración y
conocimiento del
realizadas por área y de los contenidos
las carreras a los aspectos de
finanzas;
mercado entorno
de cada área
innovación introducidos, así como a la
b) Innovación y
Acuerdos con la
Adecuación de las áreas según
las relaciones con las áreas de
gestión de
entidad gestora del
evolución de las actividades del instituto
investigación y producción, sea de la
conocimientos;
ITESIL y la SEE
Actualización periódica de los
carrera agropecuaria como de las
c) Marketing y
Acuerdos con
managers
carreras tecnológicas.
negocios, relaciones
instituciones
Integración de las áreas especificas
públicas
similares para
para un funcionamiento de conjunto.
facilitar inter
cambios de
actualización y
perfeccionamiento
Acuerdos con
empresas públicas
y privadas
El Instituto promoverá la relación
escuela-familias-estudiantes con una
visión de recursos humanos: es decir
implementando una estrategia de
dialogo y co-responsabilización en
relación a la gestión de la demanda
educativa. Serán promovidas instancias
de coordinación con las familias, para
facilitar además de la información y
seguimiento la participación activa al
desarrollo en proyección del centro
educativo. Este aspecto podrá
concretizarse mediante varias formas
concertadas de gestión conjunta
El Instituto define sus
planes anuales de
trabajo de manera
concertada con las
familias y los
estudiantes
Consultarías
especializadas en
relación al tema
escuela y
participación
comunitaria
Definición e implementación de los
mecanismos de participación
Definición de un plan anual de
actividades de promoción del Instituto
que involucren a las familias y a las
estudiantes
Realización por parte de las familias y
de los estudiantes de actividades de
promoción del Instituto y de sus
actividades sociales
INDICADOR
técnica-docente.
Número de intervenciones de
la asistencia técnica-docente.
Áreas de gestión definidas con
Términos de Referencias y
funciones atribuidas a cada
una de las áreas de trabajo
Responsables de área
contratados
Integración de las áreas
integrados hacia una
estructura sistémica de
gestión
Mecanismo de inter-relación
operando
Comité de coresponsabilización estudiantil
implementado
Documentación de actividades
realizadas
16
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
2.
3.
Infraestructura
y
Equipamiento
Logística
Objetivo 1: Infraestructura, logística, recursos pedagógicos y personal docente
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTOS
(comités, grupos de trabajo, patronatos,
etc.) a través de las cuales el potencial
profesional de las madres y padres de
los/as estudiantes podrá ser
aprovechado. Por lo que se refiere a
los/as estudiantes, se organizará un
sistema de co-responsabilización con la
escuela, para potenciar las aptitudes e
involucrar el sentido de responsabilidad
implícito en el desarrollo de futuras
figuras profesionales. Lo cual se
concretizará en las formas más
adecuadas y flexibles que serán
consideradas pertinentes, de formas
conjunta con los/as estudiantes.
2.1.Readecuacion de
las infraestructuras y
equipamientos
existentes en relación
a la demanda de
incremento estudiantil
y diversificación de
actividades
El Instituto contará con una
readecuación de sus infraestructuras
para responder al incremento estudiantil
así como a las nuevas perspectivas y
dinámicas del sector de investigación y
producción, que integrarán la didáctica.
3.1.Acceso a las TIC
para mejorar la
formación y la
proyección tecnológica
del Instituto, establecer
vínculos en red con
institutos y centros
similares a nivel
nacional e
La nueva situación logística del Instituto
facilitará a los/as estudiantes, al cuerpo
docente, administrativo y gerencia el
acceso a las TIC, como parte integrante
de su proceso de formación y como
instrumento de facilitación de la
comunicación y acceso a
informaciones.
ACTIVIDADES
INDICADOR
Referencia a
PROYECTO: Proyecto
de conversión del
IASIL en Politécnico
Consultorías
especializadas para
el diseño de la
estructuración de
infraestructura y
equipamiento
necesaria, en
proyección según el
plan estratégico
Acuerdos con
entidades públicas
y privadas
nacionales e
internacionales
Diseño de la estructuración de
infraestructura y equipamiento de
Instituto e implementación
Actualización periódica según la
evolución del Instituto
Movilización de recursos públicos y
privados, realización de acuerdos de
patrocinio (becas)
La infraestructura académica,
técnica y tecnológica así como
la logística de soporte son
adecuada al desarrollo de la
estrategia del Instituto
Telefonía y red WiFi
(inalámbricas)
disponibles y
funcionando en las
principales áreas del
Instituto
Programas webs ,
diseño grafico
mediante software y
Consultorías
especializadas para
la identificación de
las necesidades y
el diseño de los
esquemas
operativos
Acuerdos con
entidades privadas
Diseño y estructuración de los
programas y servicios informáticos
Realización de las campañas de
patrocinio (becas)
Movilización de recursos para la
dotación de equipamientos y programas
Implementación de los servicios
(Unidad de Informática)
Capacitación de docentes y estudiantes
Servicios, redes, software y
dispositivos instalados y
operando (telecomunicaciones
e informática) (creación de la
sala de video conferencia),
creación de la página WEB
Unidad de informática
establecida
La relación con el sector privado, en el
sentido de crear la conexión estructural
entre demanda y oferta de trabajo que
el Instituto mediará a través del proceso
de formación, y deberá incluir una
estrategia de patrocinio para el
potenciamiento de las infraestructuras.
Estas tomaran carácter polivalente,
para optimizar las inversiones, y se
connotaran por un crecimiento modular,
en base a la demanda existente.
17
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
internacional
4.
Innovación y
gestión de
conocimientos
Objetivo 1: Infraestructura, logística, recursos pedagógicos y personal docente
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES
Se establecerán convenios con
hardware, Photoshop
y públicas para
y personal administrativo
entidades nacionales e internacionales
Imageready , office
patrocinar la
para garantizar la dotación de TIC y
programs disponibles
dotación de
sistemas informáticos avanzados, que
Equipamiento
hardware y
permitan dinamizar la didáctica hacia
informático según las
software
conexiones con centros de formación
necesidades de las
similares.
áreas de trabajo del
Instituto disponible
Cirquitos de seguridad
instalados
(Cámaras, alarmas,
etc.)
INDICADOR
3.2. Facilitación de la
relación entre ITESIL y
territorio
Los aspectos logísticos dirigidos a
facilitar la relación entre el Instituto y el
territorio (vehículos, otros medios de
transporte) y el desempeño de las
actividades productivas serán
contemplados en relación a su
rendimiento.
Camión, motores,
camionetas,
autobuses, tractor,
secadora,
empacadora de heno
Creación del Fondo
para la logística del
Instituto
Adquisición de los medios de
Implementación del servicio de
mantenimiento.
El Instituto dotación adecuada
de vehículos y otros medios
para el funcionamiento
operacional
4.1.Revision curricular
y de planes de
estudios de las
diferentes carreras del
ITESIL, para viabilizar
el establecimiento de
la relación formación
profesional-demanda
del territorio-empleo
Partiendo del principio que la Educación
es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social
que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y deberes, el
Instituto fomentará un proceso de
revisión y actualización que abarcará el
área del Currículum: revisión y
adecuación a la relación escuelaterritorio del conjunto de criterios,
planes de estudio, programas,
metodologías, y procesos que
contribuyan a la formación integral y a
la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el
Proyecto Educativo Institucional.
Revisión y adecuación de los esquemas
estructurados de las áreas obligatorias
y fundamentales y de áreas optativas
La oferta didáctica de
las carreras del
Instituto se adecua
con la demanda
territorial de servicios
profesionales y de
empleo
Consultorías y
Asistencia técnica
especializadas de
entidades
nacionales e
internacionales,
públicas y privadas
(incluyendo
empresas)
Revisión curricular
Adecuación curricular e
institucionalización de la innovación
demandada por las empresas.
Currículo de las carreras
adaptadas a la visión
estratégica del Instituto
Cumplir con los
estándares nacionales
Satisfacción de las
empresas de la
calidad de los
egresados del
ITESIL
% de egresados empleados
Capacitación y renovación docente
sobre los nuevos Currículo
% del currículum que está
aplicado en la practica
Número de práctica y
pasantías
Visitas a las empresas locales
y nacionales.
18
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
4.2. Adecuación
pedagógica a la
estrategia del ITESIL
en relación al proceso
de vinculación
formación profesionaldemanda del territorioempleo
Objetivo 1: Infraestructura, logística, recursos pedagógicos y personal docente
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTOS
con sus respectivas asignaturas, que
forman parte del currículum de las
diferentes carreras del instituto.
Socialización y adaptación de los
métodos, según las nuevas
orientaciones del Instituto (didáctica,
producción, investigación, relación con
el territorio y la realidad empresarial).
Se implementarán instrumentos
conceptuales alternativos involucrando
los alumnos acerca de la tendencia
estrategia del Instituto, definiendo
herramientas de trabajo que permitan la
confrontación y el análisis de las formas
de pensar entre alumnos(as),
profesorado y entre el grupo y la
información proporcionada, para lograr
un pensamiento alternativo en relación
a la connotación territorial del Instituto.
Las metodologías
pedagógicas son
pertinentes e
incorporan elementos
de dialéctica entre el
territorio como entidad
demandante de
servicios profesionales
y la escuela, como
entidad oferente de
los servicios.
Consultorías
especializadas de
entidades
nacionales e
internacionales,
públicas y privadas
(incluyendo
empresas)
ACTIVIDADES
Revisión metodológica
Adecuación curricular
Capacitación y actualización de los
docentes sobre las nuevas
metodologías
INDICADOR
Plan docente
Intercambio de experiencias del
personal docente (grupos pedagógicos
(CCC), entre ellos mismos y con otras
instituciones.
Realización de cursos on- line y
presenciales
Creación de un sistema de monitoria y
evaluación de resultados
19
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
1.1.Potenciar las
áreas productivas el
Instituto existentes en
relación al potencial
productivo del
territorio y a la
didáctica
1.
Agropecuaria y
Agroindustria
1.2.Establecimiento
del vector didácticoproductivo
agroindustrial
Objetivo 2: Integración didáctico-empresarial y auto sostenibilidad
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTO
Son potenciadas las áreas productivas en 8 proyectos
Estudios de factibilidad y
el Instituto, existentes en relación al
estratégicos
plan de negocio para
potencial productivo del territorio y a la
implementados y
cada proyecto
didáctica. El potenciamiento consiste en
auto sostenibles
estratégico, realizado a
la implementación de los módulos
través de consultorías
productivos según tecnologías y
especializadas
aplicaciones innovativas para el
Alianzas con partners
desarrollo, que rescaten también
públicos y privados
prácticas tradicionales dirigidas a
IDEASS (Costa Rica)
garantizar la seguridad alimentaria y, al
Federación de Comercio
mismo tiempo, facilitar el circuito
Unión Europeas y
productivo de las cadenas de valor
Embajada de Holanda
existentes.
Alianzas estratégicas con
productores potenciales
de la zona
Contratos con empresas
nacionales e
internacionales
El Instituto invertirá en el establecimiento
del vector agroindustrial, cumpliendo con
una misión muy especial, que es la de
atender las necesidades alimentarias del
territorio que exigen seguridad, calidad,
productividad uso sustentable de los
recursos naturales y protección
ambiental, ocupando un lugar dentro del
sistema de cadenas de valor al depender
de las materias primas de los productores
y proporcionar productos a los canales de
distribución. La actividad agroindustrial
será analizada en forma integrada al
formar parte de un sistema compuesto de
elementos que la definen y la explican
como entradas, salidas, procesos,
fronteras y medio ambiente donde se
involucran personas, tecnología, capital,
4 proyectos
implementados
Estudios de factibilidad
para cada proyecto
estratégico, realizado a
través de consultorías
especializadas
Alianzas con partners
públicos y privados
Programa de
transferencia y
acompañamiento de
tecnología y/o
conocimiento
Construcción de la
estructura y un plan del
vínculo entre el parte del
negocio y el parte
didáctico
Acuerdo con viveros y
ACTIVIDADES
Diseño, movilización de recursos,
contratación de los gestores e
implementación de los proyectos:
a) Desarrollo del invernadero a fines de
producción
b) Banco de semilla y plántulas
mejorada (pastos y forrajes, café,
forestales, hortalizas y frutales, entre
otros)
c) Fabrica de alimentos balanceados
para animales en especial de ganado,
aves, cerdos, etc.
d) Fabrica de papel reciclado y a partir
de desechos de cultivos
e) Instalación de un biodigestor para la
generación de gas combustible
f) Fabrica de paneles solares
g) Cultivo de vegetales chinos para
exportación
h) Fábrica procesadora de alimentos,
frutas (mangos, guayaba, lechosa y
otros)
i) Fábrica de estufas de etanol
Monitoreo y Evaluación de los
proyectos
INDICADOR
Proyectos estratégicos en
implementación, generando
rentabilidad y auto
sostenibilidad
Diseño, movilización de recursos,
contratación de los gestores e
implementación de los proyectos :
a)Desarrollo apícola para la producción
de miel, pro poleos, polen, jalea real,
cera, y producción de abeja reina, entre
otros
b) Fabrica procesadora de la leche
(quesos, yogurt, mantequilla entre otros
de una calidad gourmet.)
c) Fábrica de STABILAK
d) Diseño, movilización de recursos,
contratación de los especialistas e
implementación de un laboratorio de
Producción de plantas in vitro
(forestales, ornamentales, musáceas,
etc.)
Dotación de infraestructura: Instalación,
Proyectos estratégicos en
implementación, generando
rentabilidad y auto
sostenibilidad
Material vegetal producido y
comercializado
Producción certificada
20
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
1.3. Desarrollo de un
sistema empresarial
de gestión de las
áreas productivas
1.4.. Tecnificación de
la carrera
agropecuaria en
relación al mercado
de trabajo
Objetivo 2: Integración didáctico-empresarial y auto sostenibilidad
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTO
materiales, datos, regulaciones.
usuarios de las plantas a
comercializar
Acuerdo con entidades
públicas y privadas
(Secretaria de estado de
Agricultura, Secretaria de
estado de medio
Ambiente y Recursos
Naturales, ONG)
Laboratorio de
producción de plantas in
vitro auto sostenible y
referente nacional para
la producción
La estrategia competitiva residirá en el
Creación de una
Asistencia técnica
desarrollo de un sistema empresarial,
unidad de gestión y mediante consultorías
incluyendo la didáctica, que permita
calidad empresarial para la elaboración de
cumplir con los estándares de los
11 proyectos
los planes de negocios
consumidores, regulaciones y
estratégicos
Consultoría y asistencia
expectativas para producir productos y
cuentan con sus
técnica para el diseño y
servicios, seguros y de calidad, bajo
respectivos planes la implementación de
condiciones económicas favorables,
de negocios
curso de gestión
obteniendo un positivo impacto sobre la
Un curso extra
empresarial
seguridad alimentaria, contando con la
curricular de
Convenios con
capacidad de ofrecer seguridad, alta
gestión empresarial Entidades de
calidad al consumidor sobre bases
activado para los
Certificación
sustentables e innovar y ayudar a mejorar estudiantes de
progresivamente la rentabilidad en los
todas las carreras
productos y procesos de la cadena
alimentaria del territorio
Complementar el curriculum de la carrera
agropecuaria, en relación a la demanda
técnica y tecnológica del mercado de
trabajo del sector
Currículum de la
carrera
agropecuaria
complementado en
base a las
especializaciones
técnicas y
tecnológicas
requeridas por el
mercado de trabajo
y la subsecuente
orientación
productiva
Consultoría y asistencia
técnica para el diseño
del programa
Acuerdo con SEE
Universidades
(UCATECI, ISA, Instituto
Politécnico Loyola-IPL,
otras)
Acuerdos con
Universidades y
organismos
internacionales: EARTH,
Zamorano, IICA, etc.
ACTIVIDADES
asistencia técnica y equipamiento del
laboratorio y de los anexos (vivero de
aclimatación), contratación del/la
responsable
Capacitación de los operadores
Producción y comercialización de
plantas
Monitoreo y Evaluación de los
proyectos
INDICADOR
Elaboración y ejecución de los planes
de negocio
Monitoria y evaluación de los planes
Diseño e implementación de un
programa de gestión empresarial,
diseño e implementación de cursos y
talleres de emprendimiento e
incubación empresarial
Monitoreo y Evaluación de los
proyectos
Empresas-proyecto rentables
y auto sostenibles
Número de estudiantes
egresados que emprenden
una actividad empresarial
Diseño del programa para la
integración del curriculum de la carrera
agropecuaria en base al potencial
productivo territorial. a la demanda
tecnológica de la región y a la oferta
empresarial dada por el Instituto
Realización de las actividades de
integración didáctico-productiva
Porcentaje incremento
estudiantes que optan por la
carrera
Porcentaje egresados
empleados y demandados
por empresas
21
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
2.
3.
Servicios
Tecnológicos de las
carreras mecánica
industrial/mención
metalmecánica;
electricidad industrial
y residencial;
informática;
enfermería;
contabilidad y
gestión
Marketing Social
2.1.Establecimiento
de alianzas
empresariales para
cubrir la producción
de elementos de las
cadenas productivas
Objetivo 2: Integración didáctico-empresarial y auto sostenibilidad
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTO
estratégica del
Instituto
Se define una estrategia de alianzas
Cada carrera
Alianzas y contratos con
empresariales para cubrir la producción
tecnológica cuenta
empresas
de elementos de las cadenas productivas con por lo menos
que, además de facilitar la cualificación
dos alianzas o
técnica según estándares previstos por el contratos con el
mercado y su mejora continua,
sector privado
garantizaran también la sostenibilidad de
las carreras en sí.
Se establecerán acuerdos con entidades
productivas locales, regionales y
nacionales, que proveerán el
equipamiento necesario al
funcionamiento de los laboratorios y al
suministro del servicio de tecnología
requerido
ACTIVIDADES
INDICADOR
Identificación de empresas socias
Definición de planes de colaboración y
producción
Definición del volumen productivo y de
estándares de calidad en base a los
planes
Establecimiento de los acuerdos
productivos y de asistencia técnica
para el desarrollo de las líneas
productivas
Porcentaje comercialización
de bienes producidos
2.2.Cumplimiento de
los estándares de
calidad en la
coordinación de
servicios de
formación y atención
a la demanda de
bienes producidos
Los laboratorios de servicios tecnológicos
serán un área que cumplirá
completamente con sus estándares de
calidad en la coordinación de servicios de
formación y atención al cliente,
promoviendo el conocimiento del ITESIL,
de sus servicios y de la metrología en
todos los ámbitos pertinentes. Serán un
área que satisfaga adecuadamente los
requerimientos de apoyo tecnológico de
las diferentes áreas del ITESIL a través
de servicios oportunos y de alta calidad,
recurso eficaz para la introducción de
tecnologías de punta que coadyuven al
desarrollo y mejora de la infraestructura
del Instituto.
Cada empresa y
taller tecnológico
del Instituto cuenta
con una
certificación de
producción ISO
9000
Requerimiento de los
clientes para la
obtención de la ISO 9000
Celebración de convenios con
empresas líderes en control de calidad
Verificación de los estándares
Certificación
Producción certificada
3.1.Constitución y
funcionamiento de un
Departamento de
Marketing Social
En relación al marketing estratégico de
este componente especifico, el Instituto
prevé la constitución de un departamento
de Marketing Social, orientado a la
responsabilidad social de las actividades
productivas (objetivos deseables para los
grupos meta estudiantil del Instituto y la
sociedad en su conjunto, tales como
El instituto cuenta
con un
departamento de
marketing con un
enfoque social
Se promueve un
mercado solidario
en el territorio
Consultorías en
investigaciones de
mercados
Diseño de planes
estratégicos de
marketing
Diseño de planes
operativos del mercado
Establecimiento de alianzas con
empresas
Diseño de estudios de mercado
Diseño de campañas publicitarias de
comercio sostenible
Promoción y capacitación en marketing
social
Formación en mercadeo social
Cualidad de la
investigaciones de mercados
Productos y Servicios
incorporados bajo el concepto
de responsabilidad social
Mecanismos alternativos de
intercambios de servicios y
bienes establecidos
22
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
Objetivo 2: Integración didáctico-empresarial y auto sostenibilidad
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTO
iniciativas medioambientales, de justicia
Oferta de bienes y
Instrumentos
social, culturales, etc.), que garantice la
servicios que
promocionales del
viabilidad de las diferentes propuestas
aportan al
marketing operacional
que inter-relacionen la didáctica con la
desarrollo
realidad empresarial y del mercado.
sostenible
Antes de producir un artículo u ofrecer
Observatorio de las
algún servicio, el Instituto analizara las
dinámicas de
oportunidades que ofrece el mercado
mercado
meta; qué capacidad de compra tendría a
la hora de adquirir el producto o servicio,
y si éste responde a sus necesidades,
con una óptica de promoción de
productos y servicios para el desarrollo
sostenible. Además, detectando cuáles
son sus posibles competidores, qué
productos están ofreciendo y cuál es su
política de mercadeo, cuales son los
productos sustitutos y complementarios
ofrecidos en el mercado, las noticias y
probabilidades respecto al ingreso de
nuevos competidores y los posibles
proveedores. También serán realizados
análisis internos de las áreas productivas
para determinar si realmente están en
condiciones de llevar a cabo las
actividades previstas (si dispone de
personal suficiente y calificado, si posee
los recursos necesarios, etc.). Por último
se analizará qué política de distribución
es la más adecuada para que el producto
o servicio llegue al consumidor, sin
desvirtuar el aspecto de formación que se
potencia a través de las estructuras
productivas.
El Departamento de Marketing Social del
Instituto asignara a la carrera
correspondiente la ejecución de las
acciones planeadas, fijando los medios
para llevarlas a cabo, así como los
procedimientos y las técnicas que se
utilizarán. Igualmente se crearan
mecanismos que permitan evaluar los
resultados del plan establecido y
determinar cuan efectivo ha sido, tales
ACTIVIDADES
INDICADOR
Canales de distribución
establecidos
23
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
3.2 Marketing
Institucional
Objetivo 2: Integración didáctico-empresarial y auto sostenibilidad
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTO
como: control de plan anual; control de
rentabilidad; control de eficiencia; control
estratégico, etc.
El marketing institucional facilitara el
conocimiento de la esencia, estrategia,
actividades y proyección institucional,
sirviendo como vehículo de promoción y
de facilitación del establecimiento de
alianzas estratégicas y partnerships
públicas y privadas
Una estrategia de
marketing
implementada y
actualizada
periódicamente
Patrocinadores públicos
y privados (colectivos e
individuales)
Asociación de Antiguos
Alumnos
Medios de comunicación
locales, nacionales e
internacionales
ACTIVIDADES
INDICADOR
Diseño de una estrategia de marketing
institucional incluyendo rutas flexibles
de promoción y establecimiento de
alianzas estratégicas públicas-privadas
(road map) y periódicas investigaciones
de mercado
Establecimiento de una campaña de
promoción de becas y recursos en
donación por parte de patrocinadores
colectivos y/o individuales
Diseño e implementación del programa
“Adopta una porción del ITESIL”
Producción del portafolio de publicidad
institucional: DVD, brochure, plan
estratégico, espacios con medios de
comunicación, boletín informativo en
internet
Actualización y manutención de la
página web
Realización de eventos y actividades
que apunten a movilizar instituciones
territoriales, nacionales e
internacionales relacionadas con la
temática institucional y la propia
promoción y venta del ITESIL,
incluyendo su posicionamiento
estratégico a nivel de la frontera con la
República de Haití (p.ej. eventos
bianuales de intercambio entre
institutos de formación técnica
latinoamericanos posicionados en
áreas fronterizas)
Incrementar una mayor relación de
cooperación con instituciones
educativas haitianas.
Nivel de posicionamiento del
ITESIL en el contexto
nacional e internacional
Acuerdos de patrocinio
establecidos
Becas atribuidas (por equidad
de género)
Volumen de donaciones
24
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
Objetivo 3: Vínculo escuela – empresa
LINEA DE ACCION
1.1 Promoción del
ITESIL y
establecimiento de
relaciones con las
empresas de la
región noroeste
INICIATIVA ESTRATEGICA
El Instituto estimulara y promoverá el
establecimiento de relaciones con las
empresas de la región noroeste,
favoreciendo el desarrollo y la
consolidación de vínculos que apunten
a una cualificación profesional de
excelencia y a una rápida y optima
inserción de los profesionales en el
mercado de trabajo.
1.Relación formación
profesional-demanda del
territorio-empleo
1.2. Difusión en el
territorio de una
cultura de “educación
para el trabajo y
emprendimiento”
Se difundirá en el territorio una cultura
de “educación para el trabajo” mediante
la gestión de programas de educación,
producción e investigación que
respondan a las necesidades
productivas territoriales, según
estándares de calidad y tecnologías
apropiados, y poniendo a disposición de
las empresas la posibilidad de transferir
conocimientos en función de la creación
de la fuerza de trabajo necesaria a
absorber la demanda.
1.3. Actuación de
programas
territoriales
(regionales,
provinciales) de
promoción del trabajo
decente, según las
políticas
institucionales de la
Secretaria de estado
de Trabajo y las
proyecciones
productivas de las
En el pleno respecto de su misión, el
ITESIL se constituye como un
instrumento de actuación de programas
territoriales (regionales, provinciales) de
promoción del trabajo decente, según
las políticas institucionales de la
Secretaria de estado de Trabajo y las
proyecciones productivas de las
empresas, relacionándose con los
sujetos públicos y privados interesados
a sus actividades. Valorizando las
específicas vocaciones territoriales,
reforzando e innovando las capacidades
META
El Instituto logra
acuerdos y
convenios con las
empresas de la
región para que los
egresados puedan
realizar pasantías e
incorporarse al
mercado laboral.
Un alto porcentaje de
los alumnos se
incorporan al
mercado laboral de
manera cíclica
El instituto ha
promovido
campañas en
educación para el
trabajo e
emprendimiento en
todas las instancias y
niveles de la
actuación territorial
INSTRUMENTO
Alianzas
Convenios
Bases de datos
demandas de empleo y
oferta territorial
ACTIVIDADES
Definición de organizaciones
productivas y empresariales potenciales
para alianzas
Gestión ante el sector productivo para el
desarrollo de alianzas
Cogestión de las potencialidades
locales
Fortalecimiento del programa de
pasantías
INDICADOR
Estudiantes que logran
incorporarse al mercado
laboral
Acuerdos suscritos con las
empresas
Proyectos conjuntos en
marcha
Diseño de elementos de
promoción
Campañas
Módulos de formación
Mediante la gestión de programas de
educación, producción e investigación
que respondan a las necesidades
productivas territoriales
Programas de
información/comunicación dirigidos a
difundir en la comunidad la
emprendimiento
Constitución del “Consejo Académico
Empresarial” (integrando empresarios y
personalidades egresados del
ITESIL/Loyola)
Personas formadas en
educación para el trabajo
Campañas informativas de
la cultura empresarial
Alianzas con otras
instituciones educativas
educación básica,
secundaria, técnica,
tecnológica y profesional.
Fortalecimiento de la
relación con la Escuela
básica Hermana Gertrudis
Castañar-Fe y AlegríaITESIL.
Abogacías del Consejo
Académico Empresarial
El instituto tiene
programas
implementados de
promoción del
trabajo decente en el
territorio e incluye a
grupos de personas
en desventaja
Programas territoriales
Asistencia técnica para la
implementación de los
programas
Acuerdos y convenios
secretaria de estado
Relación con los sujetos públicos y
privados interesados a sus actividades.
Acercamiento y firma de acuerdos con
la secretaria de estado del trabajo
Identificación continua de las
vocaciones territoriales
Niños que van a la escuela
y prefieren estudiar antes
que trabajar en las calles
Trabajadores que se
incorporan al régimen
laboral del país
Programas orientados a
incluir en el circuito
económico a grupos de
personas en desventaja
25
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
Objetivo 3: Vínculo escuela – empresa
LINEA DE ACCION
empresas,
INICIATIVA ESTRATEGICA
laborales en función de las pequeñas,
medianas y grandes empresas y
elevando el nivel de integración
sistémica y competitividad territorial, en
relación a su fuerza de trabajo. Esto de
modo a volver operativo el complejo
sistema de servicios integrados
necesarios a sostener las dinámicas de
crecimiento y competitividad territorial
META
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES
INDICADOR
26
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
1.1.Pastoral educativa
1. Formación moral y
social.
Objetivo 4: Promoción de valores éticos y humanizados del futuro de la sociedad
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES
Se trata de promover los principios de
Realizadas
La Compañía de Jesús
Formación de profesores en relación a
la espiritualidad Ignaciana, y la
experiencias
La Parroquia
su profesión y al mandato educativo que
catequesis parroquial, y elementos
dirigidas a la
Grupos juveniles
implementan de acuerdo con la
culturales cuyos significados son
vivencia,
pedagogía ignaciana
relevantes para la comunidad
comprensión y
Talleres y seminarios internos para la
educativa y la sociedad más amplia, y
prácticas de
mediación metodológica
pertinentes para el/la alumno/a. Tales
desarrollo espiritual y
Implementación de módulos educativos
como el desarrollo de sensibilidades
humano.
extracurriculares para la formación
sociales, la educación de la
Mujeres y hombres
catequética ( bautismo, primera
afectividad, la educación para el
comprometidos al
comunión, confirmación)
cuidado del medio ambiente, para la
servicio de los
Organización y realización de
democracia y el respeto de los
demás. En todo
convivencias, retiros, etc.
derechos humanos, la formación ética, amar y servir.
la promoción de liderazgo solidario con
una conciencia autocritica
1.2. Educación Física y
Recreación:
Implementación de experiencias que
ayudan al desarrollo armónico y sano
del cuerpo y mente, a una actitud
positiva y creativa frente a las
prácticas de equipo con fines
recreativos, y a un desarrollo del
autocontrol y la promoción de los
valores éticos, humanos, y disciplina
1.3.Proyeccion Social y
Comunitaria
Serán desarrolladas experiencias que
ayudan a descubrir la sociedad en que
viven los/as estudiantes; a valorar la
comunidad local y sus mejores
tradiciones; a situar los grandes
problemas humanos en las
coordenadas de espacio y tiempo, y a
aplicar sobre ellos el razonamiento
especulativo; a tomar contacto
experiencial con problemas reales y
actuales del entorno territorial
1.4. Educación
ambiental
Desarrollo de experiencias que ponen
al/la alumno/a en contacto con
problemas reales y actuales de la
protección ambiental, y que lo
dinamizan para enfocarlos y discurrir
El Instituto es dotado
de una piscina; un
gimnasio; pista de
atletismo; canchas
de: voleibol,
baloncesto, beisbol,
ping-pong, futbol,
ajedrez, softbol, tenis
Aumento del número
de docentes en
educación física
Un proyecto social al
año realizado
4 actividades
recreativas
implementadas al
año
Banco de Tiempo en
funcionamiento
Alianzas con
patrocinadores
nacionales e
internacionales
Acuerdos con
Federaciones deportivos,
nacionales e
internacionales
Implementación de programas de
competición internas y externas
deportivas inclusiva y con enfoque de
genero
Potenciación de la infraestructura
deportiva del Instituto
Dotación de equipamientos
Formación de prácticas deportivas
Intercambios deportivos escuelas
Haitianas
Coordinación con
instituciones locales e
internacionales
Alianzas con sector
privado patrocinador de
las actividades
Desarrollo de proyectos de asistencia
comunitaria a favor de grupos sociales
desfavorecidos
Identificación y desarrollo de proyectos
Creación de un banco de tiempo –
promoción de inversión de tiempo para
el servicio a los demás.
Promoción de la Asociación Padres y
amigos de la escuela
2 proyectos anuales
implementados en
las comunidades del
entorno territorial del
Instituto
Coordinación con
SEMARENA,ONG y
organizaciones
internacionales, sector
privado (empresas)
Implementación de proyectos
ambientales
Experimentación comunitaria de
tecnologías sostenibles para el medio
ambiente con énfasis en el manejo de
INDICADOR
Impacto social de las
actividades
Cantidad de actividades de
formación, Talleres y
seminarios realizados
Cantidad de actividades
sociales realizadas
Egresados que ocupan un
desempeño positivo en la
sociedad
Cantidad de actividades
deportivas realizadas
Infraestructuras construidas
Todos los equipos
deportivos del Instituto
equipados
Acuerdos de patrocinio
conseguidos
Cantidad de actividades de
formación deportiva
realizados
Cantidad de proyectos y
actividades realizadas y
medición de impacto
Cantidad de horas
dedicadas a trabajo
voluntario en la comunidad
Cantidad de personas
activos en la Asociación de
Egresados y Padres y
Amigos de la Escuela.
Cantidad de proyectos
ambientales implementados
Cantidad de acciones de
formación
Cantidad de tecnologías
27
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
Objetivo 4: Promoción de valores éticos y humanizados del futuro de la sociedad
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES
soluciones. Experiencias que
Internalizar y crear
Cuerpo de Paz
desechos sólidos, líquidos y
familiarizan al/la alumno/a con
conciencia ambiental
saneamiento ambiental
tecnologías y lo/la capacitan para
con todo el cuerpo
Implementación de programas de
seguir progresando en su utilización.
del Instituto
educación ambiental para las
(brigadas verde)
comunidades del entorno territorial del
Instituto
Formación de Brigadas Verdes
Formación en el centro para ser un
ejemplo visual del medio ambiente…
INDICADOR
sostenibles implementados
Cantidad de grupos
sensibilizados y
constituidos
1.5 Artístico
(creatividad)
Serán desarrolladas experiencias que
ayudan a descubrir y valorizar el
contexto cultural proprio del territorio y
de la sociedad del entorno del Instituto
y nacionales; a valorar la creatividad
cultural de los/as alumnos/ y
profesores/a; a situar los valores éticos
de la sociedad a través de expresiones
y manifestaciones artísticas y
culturales, y a promover espacios de
intercambio de expresiones culturales
que ayuden al desarrollo humano.
Creado el sistema de
expresión artístico
cultural del Instituto
Acuerdos con
patrocinadores
Secretaria de Cultura y la
Secretaria de la
Juventud, FUNGLODE,
FUNDI, Teatro Nacional,
Centro de la cultura de
Partido (Dajabón), Casa
de la Cultura de Dajabón,
UTESA, UASD, Bancos
comerciales.
Cuerpo de Paz
Desarrollo de actividades recreativas
sociales abiertas, a nivel de las
instalaciones del Instituto (cine fórum,
conferencias, ferias, festivales, coro,
teatro etc.)
Constitución de grupos artísticos del
Instituto: teatro, música, baile, coro, etc.
Diseño y realización de concursos
artísticos y culturales
Talleres para los maestros, ensenando
como puede integrar el arte en la clase.
Cantidad de grupos
constituido
Cantidad de talleres
ejecutados
Cantidad de Actividades
artísticas y culturales
realizadas
Cantidad de concursos
realizados
1.6. Promoción de la
relación escuelafamilias-estudiantes
El Instituto promoverá la relación
escuela-familias-estudiantes con una
visión de recursos humanos: es decir
implementando una estrategia de
dialogo y co-responsabilización en
relación a la gestión de la demanda
educativa. Serán promovidas
instancias de coordinación con las
familias, para facilitar además de la
información y seguimiento la
participación activa al desarrollo en
proyección del centro educativo. Este
aspecto podrá concretizarse mediante
varias formas concertadas de gestión
conjunta (comités, grupos de trabajo,
patronatos, etc.) a través de las cuales
el potencial profesional de las madres
y padres de los/as estudiantes podrá
ser aprovechado. Por lo que se refiere
a los/as estudiantes, se organizará un
sistema de co-responsabilización con
El Instituto define sus
planes anuales de
trabajo de manera
concertada con las
familias y los
estudiantes
Consultarías
especializadas en
relación al tema escuela
y participación
comunitaria
Definición e implementación de un plan
anual de actividades de promoción del
Instituto que involucren a las familias y
al estudiantado
Implementación de una APMAE
(Asociación de Padres y Amigos de la
Escuela)
Implementación de una escuela para
padres
La formación de la junta de centro
Mecanismo de interrelación operando
Comité de coresponsabilización
estudiantil implementado
Documentación de
actividades realizadas
28
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
LINEA DE ACCION
1.7 Atención en Salud
Objetivo 4: Promoción de valores éticos y humanizados del futuro de la sociedad
INICIATIVA ESTRATEGICA
META
INSTRUMENTO
la escuela, para potenciar las aptitudes
e involucrar el sentido de
responsabilidad implícito en el
desarrollo de futuras figuras
profesionales. Lo cual se concretizará
en las formas más adecuadas y
flexibles que serán consideradas
pertinentes, de formas conjunta con
los/as estudiantes.
El Instituto crea una conciencia y
promueve activamente la salud integral
y preventiva de su comunidad
educativa, en vista de garantizar el
bienestar de las personas.
Un sistema de
atención de salud del
Instituto funcionando
Secretaria de Salud
Pública
Defensa Civil
Cruz Roja Dominicana
ONGs
Empresas privadas
Universidades
ACTIVIDADES
INDICADOR
Realización de actividades de formación
e implementación de planes en:
Primeros auxilios, preparación y gestión
de situaciones de emergencia,
nutrición, odontología, educación
sexual, medicina preventiva
(vacunación, desparasitantes,
vitaminas, análisis, tipificación,
orientación higiénica)
Cantidad de jornadas
educativas y operativas
realizadas
Cantidad de personas de la
comunidad educativa
asistidas
Cantidad de acuerdos
realizados con instancias
pertinentes
29
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA
1. Consejo nacional de Fronteras. Diagnostico rápido de la región fronteriza en la República Dominicana. SEIRCA/GEOMATRIX, 2006.
2. Danilo Duarte, Hector. VIII Censo Nacional de Población y Vivienda 2002: Características Generales de la Población Vol. III. Oficina
Nacional de Estadística (ONE), República Dominicana: 2004.
3. De los Santos S., Saturnino. Estudio de Factibilidad de la Conversión Académica del Instituto Agronómico San Ignacio de Loyola (IASIL):
Hacia una Conversión Competitiva y de Calidad de la Institución y su Oferta Académica. Dajabón: Secretaria de Estado de Agricultura y
Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación, 2006.
4. Dilla Alfonso, Haroldo and Sobeida de Jesus Cedano. Frontera en Transición. Ciudades y Fronteras, 2007.
5. Dirección del IASIL. Algunos puntos del futuro proyecto de reconversión del IASIL en politécnico. Documento no publicado, 2006.
6. De Santa Anna, Antonio L. Misión Fronteriza: Apuntes Históricos Sobre la Misión Fronteriza San Ignacio de Loyola dirigida por los Padres
de la Compañía de Jesús. Santo Domingo: Misioneros Fronterizos, 1956.
7. Farrell, Joseph P. "Equity of Education: A Half-Century of Comparative Evidence: Seen from a New Millennium" in R.F. Arnove and C.A.
Torres (eds) Comparative Education: The Dialectic of the Global and the Local. Lanham etc.: Rowman and Littlefield, 2003.
8. Ferguson, James. Migration in the Caribbean: Haiti, the Dominican Republic and Beyond. Minority Rights Group International, 2003.
9. Gajaro, Marcela. Education for All Global Monitoring Report 2008: Education for All by 2015: will we make it? Dominican Republic
country case study. US: Oxford University Press, 2007.
10. Glewwe, Paul and Michael Kremer. Schools, Teachers, and Education Outcomes in Developing Countries. Working Papers Center for
International Development at Harvard University, 2005.
11. Howard, D. Coloring the Nation: Race and Ethnicity in the Dominican Republic. Oxford, Signal 2001.
12. IASIL - AAA. IASIL 60 Aniversario. 2006.
13. Kalaff, Luis. Estudio fomento intercambio comercial de bienes y servicios en la Isla Española – Región Norte. La Oficina del Ordenador
Nacional para los Fondos Europeos de Desarrollo (ONFED), 2002.
14. Lozano Góngora, Ángela S. T. Consultoría en Competitividad Territorial en la Provincia de Dajabón en el marco del Programa Art
Gold/PNUD RD. Santo Domingo: Programa Naciones Unidas para el Desarrollo, 2009.
15. Mimenza, Ander. Material didáctico del modulo Dirección Estratégica. España: 2009.
16. Mishra, Prachi. Emigration and Brain Drain: Evidence From the Caribbean. International monetary Fund Working Paper: 2006.
17. Oficina de Desarrollo Humano, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Informe sobre Desarrollo Humano: República
Dominicana 2008: Desarrollo humano, una cuestión de poder. Santo Domingo: La Oficina de Desarrollo Humano, 2008.
18. Oficina de Desarrollo Humano, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Informe nacional de Desarrollo Humano: República
Dominicana 2005. La Oficina de Desarrollo Humano, 2005.
19. Oficina Nacional de Estadística (ONE). Dajabón en Cifras: Perfil Sociodemográfico Provincial. Santo Domingo: 2008.
20. Sáez, José Luis. Loyola Dajabón: Cincuenta años de educación agrícola en la frontera (1946-1996). IHS Loyola, 1995.
30
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
21. Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCyT). Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación 20082018: Construyendo la economía del conocimiento y la innovación en la República Dominicana. Santo Domingo: 2008.
22. Lozano, Wilfred y Bridget Wooding. Los Retos del Desarrollo Insular: Desarrollo sostenible, migraciones y derechos humanos en las
relaciones dominico-haitianas en el siglo XXI. FLACSO/República Dominicana and CIES/UNIBE: República Dominicana, 2008.
23. Wooding, Bridget and Richard Mosley-Williams. Inmigrantes haitianos y dominicanos de ascendencia haitiana en la República
Dominicana. Cooperación Internacional para el Desarrollo (CID) and el Servicio Justicia a Refugiados y Migrantes (SJR), 2005.
31
Instituto Tecnológico San Ignacio de Loyola: Plan Estratégico 2009-2019
NOTAS
1
ONE 2008, p. 2
ONE 2008, p. 3
3
ONE 2008, p. 4
4
ONE 2008, p. 5-6
5
ONE 2008
6
Dilla Alfonso et al., p. 93
7
ODH/PNUD 2008, p. 231
8
El coeficiente de Gini es un indicador de desigualdad. Cuando es igual a 1 indica el nivel de desigualdad absoluta y cuando es igual a 0 es el nivel de igualdad
absoluta. (ODH/PNUD 2008, p. 386)
9
ONE 2008, p. 7
10
Lozano et al. 2008, p. 278
11
ODH/PNUD 2008, p. 175
12
ODH/PNUD 2008, p. 460
13
ODH/PNUD 2008, p. 460
14
ODH/PNUD 2008, p. 191
15
Lozano et al. 2008, p. 16
16
Desarrollo Humano, un cuestión de poder, p. 474
17
Lozano et al. 2008, p. 17
2
18
Marzo 2009, Ciudades y Fronteras Web Page http://www.ciudadesyfronteras.com
19
ONE 2008, p. 11
Lozano et al. 2008, p. 23
21
Entre las que se destacaron como tipos de contaminación incluyen: ruidos de vehículos o motores,
pocilgas, contaminación de cañadas y basuras. Lozano et al. 2008, p. 18
22
Prachi 2006
23
ODH/PNUD 2008, p. 470
24
Lozano et al. 2008
25
Sáez, p.22-5
26
De los Santos2006, p.1
27
De Santa Anna 1956
28
De los Santos 2006, p. 1-3, 34
20
32