pei iegcb 2016mark28 - ie guillermo cote bautista

INSTITUCION EDUCATIVA GUILLERMO
COTE BAUTISTA
Toledo Norte de Santander
DANE 154820000011
N.I.T. 890505188
Decreto de Creación No. 016 de 1947.
Resolucion de aprobación de estudios 04681 de noviembre 12 de 2015.
Tel. 5670321 - cel. 3204893570 - www.iecolguicoba.edu.co
e- mail: [email protected] - rectorí[email protected]
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INTRODUCCION
Después de haber experimentado durante varios años el PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL - PEI y acatando la realidad regional, las expectativas de la
comunidad y los cambios fruto de la evolución, mediante procesos participativos
escolares, hemos adoptado concertadamente algunas modificaciones en busca del
mejoramiento de la calidad del servicio educativo que la INSTITUCION EDUCATIVA
GUILLERMO COTE BAUTISTA institución ofrece a la comunidad del municipio de
Toledo y su área de influencia.
Concebimos que la construcción del PEI, es un proceso permanente, dinámico y
participativo, ajustado a los cambios e innovaciones de carácter jurídico, pedagógico
y tecnológico, como una estrategia que nos permita competir en términos de calidad,
cobertura, equidad, eficacia y en uso de la autonomía escolar, podemos dar rienda
suelta a los anhelos, sueños, utopías y demás aspiraciones de quienes convivimos
en esta gran Familia.
Por estas razones y acatando orientaciones de nuestra comunidad, de las políticas
educativas nacionales y de la secretaría de educación departamental enmarcado en
la legislación colombiana, hoy buscamos con esta edición de nuestro PEI, actualizar
la Propuesta Educativa, en donde hemos asumido como reto la concreción de una
propuesta curricular que contribuya a hacer de Colombia la mejor educada.
El punto de partida para su actualización se da con la lectura de contexto realizada
con docentes, padres de familia y estudiantes quienes, a través de preguntas
1
relacionadas con los aspiraciones, necesidades y posibilidades entre otras,
permitieron conocer la realidad institucional que confrontada con las exigencias del
Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria de Educación Departamental no
llevaron a reconstruir el PEI acorde a los estándares DE CALIDAD, educación por
competencias, DERECHOS BASICOS DEL APRENDIZAJE, fortaleciendo las
especialidades técnicas de nuestra institución que ofrece para el municipio de Toledo
y poblaciones vecinas las cuales están debidamente articuladas con el SENA, como
alternativas para que nuestros jóvenes, alcancen conocimientos y habilidades con
posibilidades reales de vincularse a lo laboral, proponiéndonos en un futuro no lejano
la cabal articulación con instituciones educativas del orden superior en pro de
mejorar la oferta educativa institucional.
JUSTIFICACIÓN
El PEI, además de ser un instrumento obligatorio previsto en la ley 115 de 1994, el
decreto 1860 de 1994 y decreto 1075 de 2015, es necesario, pues claramente, sin
este documento no se puede concebir una institución educativa. Dada su
importancia, estamos comprometidos en construir permanentemente propuestas de
mejoramiento e implementación del PEI que nos garanticen la oportunidad de
competir con calidad en la formación integral de nuestros niños y jóvenes, así como
aportar al desarrollo de nuestra región.
Nuestra Institución educativa, única en el sector urbano y principal centro educativo
de la región, de tamaño creciente y con una sociedad cambiante exige que
constantemente se estén haciendo ajustes de tal manera que se puedan satisfacer
las necesidades y condiciones también cambiantes. Situaciones de estudiantes en
condiciones de vulnerabilidad y con Necesidades Educativas Especiales, cognitivas,
físicas y sensoriales, crean la obligación de replantear nuestro PEI y por ende
nuestras propuestas curriculares, de evaluación y convivencia tendientes a garantizar
espacios sociales apropiados para éstas características de nuestros estudiantes con
sentido de inclusión, respeto sin discriminación de raza, cultura, género, ideología,
credo, preferencia sexual, condición socioeconómica, o situaciones de vulnerabilidad
o necesidades educativas especiales. Todo ello tendiente a mejorar los procesos
administrativos, pedagógicos, directivos y comunitarios de nuestra institución.
1. COMPONENTE CONCEPTUAL
1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.2. NOMBRE: Institución Educativa Guillermo Cote Bautista
1.3. UBICACIÓN: Se encuentra ubicada en la zona urbana de Toledo,
municipio localizado al Sur-Oriente del Departamento Norte de Santander
1.4. DIRECCION: La institución funciona en tres plantas físicas así:
1.4.1. Planta No. 1 Calle 15 Carreras 4 y 5 Barrio Santa Lucia. Grados 3º-5º
2
Código DANE 154820000011.
1.4.2. Planta No. 2 Granja Sta Eduviges. Vereda San Javier. Grados 6º - 11º
1.4.3. Planta No. 3 Varones: Calle 13 Carreras 6 y 7 Barrio el Progreso,
Grados 0º - 2º Código DANE 154820000029
1.5.
CORREOS ELECTRONICOS:
colguicoba56hotmail.com
[email protected]
1.6. PAGINA WEB: www.iecolguicoba.edu.co
1.7.
TELEFAX 5670321
1.8.
CELULAR: 3204893570
1.9.
PROPIEDAD JURIDICA: Institución Educativa Oficial
1.10. OFERTA EDUCATIVA:
1.10.1.
Nivel de Transición: Diurna Jornada de la mañana.
1.10.2.
Nivel de Básica: Diurna Jornada de la mañana.
1.10.3.
Media: Diurna Jornada de la mañana.
1.10.4.
Media Técnica: Jornada de la tarde.
1.11. OTROS PROGRAMAS:
1.11.1.
A CRECER :Nocturno, Sábados y Domingos.
1.11.2.
Proyecto Ser Humano :Nocturno, Sábados y Domingos
1.11.3.
Convenios con el SENA :Nocturno, Sábados y Domingos
1.11.4.
FITEC: Nocturno, Sábados y Domingos
1.11.5.
PIBES UNIPAMPLONA: Sábados y Domingos
1.12. AMBITO: Educación formal del grado 0 al grado 11o. Otorgando Títulos de
Bachiller Académico, y Técnico en:
1.12.1.
Sistemas Agropecuarios Ecológicos (SENA-CEDRUM)
1.12.2.
Control de Calidad en Confecciones (SENA-CIES) y
1.12.3.
Asistente Administrativo (SENA-CEDRUM)
1.12.4. Debido a cambios al interior del SENA el centro CEDRUM ya
no ofrecerá más el técnico en asistencia administrativa, CIES está
impulsando el Técnico en Sistemas (TIC) que cuenta con buenas
posibilidades laborales para los egresados (Según cifras del Ministerio
de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) habrá un
déficit de más de 50.000 profesionales en dos años) además todos los
procesos al interior de la institución incluyen las TIC. Por estas razones
nuestra opción para una 4ª técnica será Técnico en Sistemas, para lo
cual se cuenta con el personal idóneo para la técnica y los ambientes y
materiales necesarios. Esta tendrá inicio en 2017.
1.13. PLANTA DE PERSONAL
1.13.1.
Un Rector
1.13.2.
Un Coordinador
1.13.3.
Un Psicoorientador
3
1.13.4.
Un docente de aula de apoyo NEE
1.13.5.
47 Docentes de aula
1.13.6.
1 celador
1.13.7.
2 auxiliares Administrativos
1.13.8.
4 Auxiliares de servicios generales
1.13.9.
Un conductor
1.14. COBERTURA: Se atiende un promedio de 1120 estudiantes aplicando los
criterios de Inclusión. Parte de esta población atendida es flotante, pues
son hijos de funcionarios de las empresas que realizan trabajos en la
región.
1.15. MATRICULA. La matricula promedio en los Últimos cinco años oscila entre
1100 y 1300 estudiantes en los niveles de transición, Básica y Media, la
cual se mantiene a pesar de la población flotante proveniente de
trabajadores de empresas foráneas.
Se atiende un promedio de 30 estudiantes por grupo entre los grados 0 a
11, distribuidos de acuerdo con las necesidades educativas y la capacidad
locativa. La matrícula correspondiente al año 2015 fue la siguiente:
ESTUDIANTES MATRICULADOS AL FINAL DE 2015 TRANSICION,
BASICA Y MEDIA
GRADO
0o
1º
2o
3o
4o
5º
6o
7o
8o
9o
10º
11o
NO. DE
ESTUD.
87
102
95
119
93
82
90
122
107 101
85
60
1.16. SITUACIONLEGAL.
1.16.1.
CREACION: Institución Educativa creada mediante ordenanza
No.15 del 16 de Julio de 1947.
1.16.2.
INSCRIPCIÓN: Proyecto Educativo Institucional ante la
Secretaría De Educación Departamental No .0317.
1.16.3.
REGISTRO ÚNICO TRIBUTARIO – N.I.T. 890505188-3
1.16.4.
APROBACION: Resolución No. 04681 de noviembre 12 de 2015
por la cual se hace el reconocimiento de aprobación de estudios.
1.16.5.
CODIGO DANE 154820000011
1.16.6.
CODIGO DEL ICFES: 012690
1.16.7.
ESCRITURAS PUBLICAS DE PREDIOS EXISTENTES:
1.16.7.1. Planta No.1 Central No. 324 Fecha de expedición 17/10/1956
Matricula inmobiliaria 27233970
1.16.7.2. Planta No.2 Santa Eduviges. No. 309 fecha de expedición 3 de
4
Mayo de 1982
1.16.7.3. Planta No. 3 Sede Varones No. 825 fecha del 17 de Noviembre
de 1911
1.16.8.
RECTOR: Esp. Jorge Vladimir Mogollón Mora.
1.16.9.
COORDINADOR GENERAL: Pbro. Jaime de Jesús Escudero
Echeverry.
1.17. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
1.17.1.
Propiciar los espacios y ambientes necesarios para que la
comunidad educativa construya, adopte y vivifique valores y
compromisos encaminados a mejorar su calidad de vida individual y
social.
1.17.2.
Adoptar políticas, estrategias y acciones que permitan concretar
en la práctica la propuesta del proyecto educativo institucional, a la vez
que se dinamicen los espacios de enriquecimiento del mismo.
1.17.3.
Consolidar un plan curricular que se ajuste a los avances
pedagógicos y tecnológicos de la época, y que sirva para la formación
de personas aptas para el trabajo y la productividad.
1.17.4.
Ajustar la institución en términos de cobertura, inclusión,
eficiencia y calidad a las políticas educativas Estatales.
1.17.5.
Garantizar el seguimiento, control, evaluación y enriquecimiento
de todas las instancias y procesos institucionales.
1.17.6.
Incluir en todos los eventos institucionales a todo tipo de
estudiantes independientemente de su situación personal, enfocando la
inclusión de los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales
y a toda la población del sector sin discriminación de raza, cultura,
género, ideología, credo, preferencia sexual, condición socioeconómica,
o situaciones de vulnerabilidad por desplazamiento y analfabetismo,
entre otros en todos los procesos y acciones regulares del aula de clase
y de los procesos complementarios que desarrolla la institución
educativa.
1.17.7.
Crear espacios que le permitan a los órganos del gobierno
escolar, direccionar la implementación de estrategias de calidad.
1.17.8.
Garantizar el desarrollo de las áreas fundamentales y optativas,
de los ejes transversales y demás orientaciones pedagógicas
propuestas desde el MEN y la secretaría de educación departamental,
las cuales deben ser previamente planificadas y socializadas con la
comunidad educativa.
1.18. MARCO LEGAL:
El conjunto de normas que en el contexto del Estado social de derecho rigen nuestro
5
quehacer educativo:
1.18.1.
Constitución Política de la República de Colombia.
1.18.2.
Acto Legislativo 01 de 2001. por el cual se reforman los artículos
151, 356, 357 de la Carta Política.
1.18.3.
Ley 715 de diciembre 21 de 2001. Por la cual se dictan normas
orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con
los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la
Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la
prestación de los servicios de educación y salud, entre otros.
1.18.4.
Ley 734 de 2002. por la cual se expide el Código Disciplinario
Único.
1.18.5.
Decreto 4791 del 18 de diciembre de 2008. sobre fondos de
servicios docentes.
1.18.6.
Decreto 1278 de junio 19 de 2002.Por el cual se expide el
Estatuto de profesionalización docente.
1.18.7.
Decreto 1283 de Junio 19 de 2002. por el cual se organiza un
sistema de inspección y vigilancia para la educación preescolar, básica
y media.
1.18.8.
Decreto 2277 del 14 de septiembre de 1979. Estatuto docente.
1.18.9.
Decreto 1850 de agosto 13 de 2002. Por el cual se reglamenta la
organización de la jornada escolar de directivos docentes y docentes
de los establecimientos educativos estatales de educación formal,
administrados por los departamentos, distritos y municipios certificados
y se dictan otras disposiciones.
1.18.10.
Decreto 1290 de 2009 sobre evaluación académica.
1.18.11.
Ley 115 de 1994.
1.18.12.
Decreto 1860 de agosto 3 de 1994.
1.18.13.
Decreto 3020 de 2002.
1.18.14.
Ley 1098 de. De la infancia y la adolescencia.
1.18.15.
Decreto Único Reglamentario 1075 de 2015
1.18.16.
Las demás que para el efecto expida el Estado Colombiano.
1.19. MARCO CONCEPTUAL
La Comunidad Educativa de la Institución GUILLERMO COTE BAUTISTA desarrolla
amplios conversatorios alrededor de temas de trascendental importancia para
quienes la integramos, a fin de acercarnos a una conceptualización en temas como
la pedagogía, procesos educativos, convivencia institucional, estándares de la
evaluación, procesos de inclusión, certificación de calidad y competencias
6
educativas; elementos que debemos incorporar a nuestros saberes para
aproximarnos a la concreción de una propuesta pedagógica que garantice la
competitividad en el contexto local, regional y nacional.
1.20. ENTORNO Y CONTEXTO
El entorno y contexto de nuestro plantel configurado como Institución Educativa a la
luz del artículo 9o de la Ley 715 de 2001, cuenta entre otras, con las siguientes
características pedagógicas, administrativas y sociales:
1.20.1.
Los principales renglones de la economía en el casco urbano y
zona rural cercana, entre otros, son:
1.20.2. El café: Se cuenta con cultivos de café, tostadoras y
comercializadoras, dentro de la oferta esta el café regular y el café
orgánico tipo exportación.
1.20.2.1. Debilidades:
1.20.2.1.1. Su cosecha es solo una al año. Por tanto la generación de
trabajo no es constante.
1.20.2.1.2. Las vías para sacar la producción no son buenas lo que
aumenta los costos de transporte.
1.20.2.1.3. Los procesos de valor agregado son muy básicos por lo
tanto no se obtienen los máximos beneficios.
1.20.2.2. Oportunidades:
1.20.2.2.1. procesos de valor agregado como liofilización y turismo
cafetero.
1.20.2.3. Fortalezas:
1.20.2.3.1. Se cuenta con buenas plantas.
1.20.2.3.2. Se cuenta con la infraestructura para su beneficio, tostado
y comercialización.
1.20.2.4. Amenazas
1.20.2.4.1. Fluctuación en los precios de las divisas.
1.20.2.4.2. Regiones de Colombia con mayor competitividad.
1.20.2.4.3. Falta de mano de obra.
1.20.2.4.4. Grupos y cultivos ilícitos.
1.20.3. Ganadería bovina – Carne y lácteos: Se cuenta con hatos de
gran tradición, plantas procesadoras de lácteos y comercializadoras
de lácteos, en cárnicos se adolece de plantas para el
procesamiento.
1.20.3.1. Debilidades:
1.20.3.1.1. Genera un impacto negativo en la estabilidad de los
suelos.
7
1.20.3.1.2. La infraestructura para el sacrificio del ganado no cumple
con las normas.
1.20.3.1.3. Las vías para sacar la producción no son buenas lo que
aumenta los costos de transporte.
1.20.3.1.4. No hay trazabilidad.
1.20.3.1.5. Los procesos de valor agregado son muy básicos por lo
tanto no se obtienen los máximos beneficios.
1.20.3.2. Oportunidades:
1.20.3.2.1. Certificación de calidad.
1.20.3.2.2. Procesos de valor agregado en carnes como cortes o
productos para comidas rápidas.
1.20.3.3. Fortalezas:
1.20.3.3.1. Se cuenta con buen ganado tanto para carnes como para
lácteos.
1.20.3.3.2. Se cuenta con la tradición y el saber hacer en cuanto a la
cría, la ceba y la extracción y procesamiento de lácteos.
1.20.3.3.3. Existen plantas procesadoras de lácteos.
1.20.3.4. Amenazas
1.20.3.4.1. Enfermedades zoonóticas.
1.20.3.4.2. Daño irreparable a suelos por deforestación.
1.20.3.4.3. Grupos ilícitos.
1.20.4. La minería: Se cuenta con minas de carbón.
1.20.4.1. Debilidades:
1.20.4.1.1. El trabajo dentro de la mina daña la salud de sus
trabajadores teniendo estos un rango de vida útil de solo 15
años antes que se presenten síntomas de enfermedades o
daños relacionados con su labor.
1.20.4.1.2. Los salarios de los trabajadores no son buenos.
1.20.4.1.3. Las volquetas en su mayoría están trocadas para cargar
mas peso del reglamentario (O simplemente cargan mas del
peso permitido) y al no tener la suficiente superficie de
contacto para repartir el peso extra producen quebraduras y
hundimientos en las vías lo que dificulta el acceso al
municipio, quitándole competitividad en todos los renglones
de la economía.
1.20.4.1.4. Los procesos de valor agregado son muy básicos por lo
tanto no se obtienen los máximos beneficios.
1.20.4.1.5. El daño producido al medio ambiente es demasiado alto.
1.20.4.2. Oportunidades:
1.20.4.2.1. Procesos de valor agregado como coquización y uso en
sitio cercano para fundiciones.
8
1.20.4.3. Fortalezas:
1.20.4.3.1. Se cuenta con minas legalizadas.
1.20.4.3.2. Se cuenta con el mercado para su compra.
1.20.4.4. Amenazas
1.20.4.4.1. Perdida de vidas humanas por desestabilización de
terrenos.
1.20.4.4.2. Regiones de Colombia con mayor competitividad.
1.20.4.4.3. Perdida de vías.
1.20.4.4.4. Perdida de capacidad de producción y transporte de
alimentos con los aumentos que ello conlleva para
trabajadores y vecinos de las minas.
1.21. INSTITUCIONES O CENTROS EDUCATIVOS CERCANOS. Las
instituciones y centros cercanos son:
1.21.1.
IE San Bernardo, cuenta con técnica SENA-MEN en
Agroindustria Alimentaria.
1.21.2.
CER La Capilla, Cuenta con Técnica SENA – en Agroindustria
Alimentaria.
1.21.3.
CER La Unión, hasta grado 9º la mayoría de sus estudiantes se
trasladan a nuestra IE para cursar la Media Técnica.
1.21.4.
IE Nuestra Señora de las Angustias de Labateca, Cuenta con
Técnico en la parte Agropecuarias.
1.21.5.
CER PADRE LUIS ANTONIO ROJAS
1.22. ASPECTOS GENERALES
1.22.1.
En cuanto al tipo de Población, Toledo cuenta con un 16,7 % de
población con necesidades básicas insatisfechas. Parte de la población
atendida por nuestra institución es flotante, o bien provienen de veredas
y se desplazan para cursar los grados de educación media o bien son
hijos de trabajadores de las diferentes empresas e instituciones que se
desplazan de forma aleatoria.
1.22.2.
Existe una gran oportunidad de poder ampliar la cobertura para
los niños y jóvenes de zonas rurales apartadas por medio de la
implementación de las estrategias con Hogares Juveniles Campesinos,
pero se debe garantizar la inclusión de estos en los planes o subsidios
otorgados por el gobierno para su sostenimiento en dicho centro, a su
vez se debe garantizar el transporte y seguridad de los mismo desde el
HJC hasta la sede asignada de nuestra institución.
1.22.3.
En lo concerniente a los diversos procesos desarrollados por
nuestra institución, estos han sido fruto del consenso de la comunidad
educativa, lo cual demuestra un alto índice de participación en todas las
instancias y eventos.
9
1.22.4.
Hemos consolidado un Gobierno Escolar ajustado a la ley y a las
políticas y necesidades institucionales.
1.22.5.
La propuesta curricular es construida sobre la experiencia
profesional de cada educador, estándares educativos, derechos básicos
de aprendizaje, decreto 1290 de 2009 y 1075 de 2015.
1.22.6.
La adopción institucional del sistema institucional de evaluación
de los estudiantes.
1.22.7.
Avances pedagógicos e innovaciones didácticas y en el marco
del desarrollo de las especialidades técnicas incorporamos las
orientaciones del SENA desarrolladas en el seno de nuestra institución.
1.22.8.
Nuestros objetivos, misión y visión los hemos propuesto sobre
los criterios nacionales de la educación TÉCNICA para el nivel de
media, en los programas de CONTROL DE CALIDAD EN CORTE Y
CONFECCION, TECNICO ASISTENTE ADMINISTRATIVO, TECNICO
EN SISTEMAS AGROPECUARIOS ECOLOGICOS. TECNICO EN
SISTEMAS (TIC) y TECNICO EN AGROINDUSTRIA ALIMENTARIA.
1.22.9.
La comunidad educativa define una propuesta administrativa que
permita jalonar los procesos educativos de manera unificada en cada
una de las sedes que conforman la Institución Educativa, para lo cual,
implementaremos un sistema de gestión de calidad acorde a la ruta de
mejoramiento institucional.
1.22.10.
La comunidad educativa ha discutido, analizado y concertado el
manual de convivencia, como ingrediente de socialización escolar,
enmarcado a su vez en el mandato institucional concebido desde el
plan de mejoramiento institucional.
1.22.11.
El establecimiento educativo paso a paso se constituye en una
institución inclusiva cimentada en el respeto a la diferencia. La gran
cantidad de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y en
condiciones de vulnerabilidad que exige mayor esfuerzo pedagógico
encaminado a la inclusión de éstos en todos los procesos
institucionales.
1.22.12.
En la actualidad se cuenta con apoyo en la parte pedagógica,
didáctica y metodológica por parte del programa PTA y el proyecto
enjambre, este último ha dejado una capacidad instalada para llevar a
cabo investigaciones que nos lleven a mejorar las prácticas de aula y el
entorno.
1.22.13.
La institución cuenta con 6 salas de sistemas y 75 tabletas, un
sistema de administración de calificaciones ya implementado, 9 grupos
de investigación que llegaron a término en sus investigaciones.
1.22.14.
Conscientes de la importancia del uso de las TIC dentro y fuera
del aula, se proyecta tener un video beam y un portátil por cada
10
docente, así como los equipos inherentes a su uso como parlantes,
entre otros que se puedan necesitar. En la actualidad solo un tercio de
los docentes cuenta con video beam asignado. Se adquirirán de forma
escalonada los restantes.
1.22.15.
En lo que atañe a la preparación de los docentes en el uso de las
TIC, se cuenta con un equipo interesado en este aspecto y la mayoría
se ha capacitado en ciudadanía digital y uso de las TIC en el aula.
1.23. ASPECTOINSTITUCIONAL:
1.23.1.
RESEÑA HISTÓRICA:
1.23.1.1. FUNDACION: El Colegio fue creado por Ordenanza No 15 del 16
de Julio de 1947. Inicia labores en 1948 bajo el nombre de SAN
LUIS GONZAGA. Años más tarde se cambió el nombre por el de
Colegio GONZALO RIVERA LAGUADO. El ponente y defensor
del proyecto de ordenanza hasta su aprobación fue el diputado
del momento Gustavo Sánchez Chacón. El municipio adjudica
una partida de $ 11.000 y el Dr. José Gabriel Carrillo adquiere un
terreno para la construcción del colegio. Con posteridad recibe el
nombre de GUILLERMO COTE BAUTISTA en honor a éste
pamplonés que fue presidente del Senado de la República.
1.23.1.2. LUGARES DE FUNCIONAMIENTO: Desde 1948 hasta 1963, el
colegio funcionó en diferentes casas del municipio, por no tener
una sede propia. A partir de 1964 hasta la fecha ha funcionado
en la sede actual propiedad del departamento. En el año de 1980
siendo alcalde el Sr. Juan Evangelista Peñalosa Mora (q.e.p.d.),
el municipio adquiere la granja Santa Eduviges y la dona al
Colegio. En el año de 1991 el colegio se ve en la necesidad de
abrir doble jornada por el número de estudiantes existente,
iniciándose a su vez el bachillerato agropecuario. En el año de
1993 se inicia la construcción de la nueva planta, siendo alcalde
el Sr, Abelardo Sepúlveda Bohórquez, con una partida del
gobierno central.
1.23.2.
RECTORES: José Gabriel Carrillo, su fundador, Ernesto Pabón,
José Uribe Ballesteros, Ciro A. Rozo, Alirio Castellanos, Jorge Alirio
Mora, Amílcar Rubio, Guillermo Chaustre, Víctor Julio Gamboa, Carlos
Hernández, Luis Eduardo Ibarra, José de Jesús Carrillo Suárez. Edgar
Orlando Ramírez, Orlando Camacho Bernal, José de la Cruz Pedraza
Gallo, Oscar Fabián Cristancho Fuentes, Cristóbal Duarte Delgado. y en
la actualidad Jorge Vladimir Mogollón Mora.
1.23.3.
PLANTA FÍSICA: La institución educativa cuenta con tres plantas
físicas. La planta No. 1 donde funcionan los grados terceros, cuartos,
11
quintos de básica primaria y la parte administrativa. La panta No 2
(granja Santa Eduviges) los Básica secundaria, y media y la planta No 3
(antigua escuela urbana de varones), funciona preescolar, primeros y
segundos.
1.23.4.
INSIGNIAS:
1.23.4.1. BANDERA: de color verde y Blanco en diagonal con el escudo en
el centro.
1.23.4.2. Escudo: Dividido en dos partes diagonalmente. En la parte
superior una antorcha y en la inferior un libro abierto con la
leyenda VIRTUD Y CIENCIA. 1.23.4.3. Himno del Colegio: compuesto por el señor José Tadeo Barreto y
la música de Artidoro Mora. Consta del coro y cuatro estrofas. HIMNO AL COLEGIO Letra: José Tadeo Barreto González.
Música: Artidoro Mora M. (Medellín, Mayo 21 de 1965). 12
Coro: Con cariño sin par un himno entonemos
Al Colegio que es nuestra sola ilusión
Pues gracias a ti, hoy muy bien ya sabemos,
Qué es patria, honor, hogar, religión. Estrofas
Sobre el buen libro, inclinad aquí la frente,
Procuramos cumplir así nuestro deber,
Iluminando con ciencia nuestra mente,
Valiosa herencia que quisimos escoger.
Lejos de ti con los ojos del recuerdo,
al mirarte así como el hogar querido
quedará el corazón de emoción muy lerdo
añorando este tiempo feliz ya ido.
Guarda en sus aulas nobilísimo plantel,
el eco grato de nuestra débil voz
que nosotros volcaremos a granel
los corazones que tras ti siguen en pos.
1.24. HORIZONTEINSTITUCIONAL
1.24.1.
FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
13
La Institución Educativa Guillermo Cote Bautista con el desarrollo de
sus propuestas pedagógicas y de convivencia social, pretende
encausar sus esfuerzos a la formación integral de sus estudiantes con
criterios como el respeto al Estado Social de Derecho, el
reconocimiento a la individualidad condicionado al precepto
constitucional de la primacía del interés general, a la formación
competitiva en lo académico y el énfasis a la formación en lo laboral
como alternativa de desarrollo individual y colectivo, así como también
a la formación de jóvenes capaces de convertirse en agentes
transformadores de su entorno, bajo los principios de organización
comunitaria, preparación laboral, con sentido de valoración,
conservación y amor por el medio ambiente y la naturaleza.
1.24.2.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS:
La formación de seres humanos en nuestra Institución Educativa se
fundamenta en los siguientes principios:
1.24.2.1. Conocimiento, respeto y acato de la Constitución Política, la ley y
la autoridad legalmente constituida.
1.24.2.2. Concertación de elementos, criterios, procesos y consensos
plasmados en el manual único de convivencia escolar, manual de
funciones, manual de procedimientos, manual de evaluación
académica institucional y demás elementos jurídicos que se
adopten por los miembros de la comunidad educativa.
1.24.2.3. Adopción en el marco de los procesos de formación técnica en
todas las especialidades del perfil de los estudiantes.
1.24.2.4. La institucionalización de perfiles profesionales y humanos que
debe enmarcar la acción del personal que labora en la Institución
Educativa.
1.24.2.5. La determinación de una planta de docentes que garanticen el
cabal desarrollo de los procesos institucionales demostrando
pertenencia y amor por la Institución, identificando las
responsabilidades individuales y colectivas de quienes la
conforman, los cuales deben cumplir con el perfil definido en el
presente documento.
1.24.2.6. La organización de todos los miembros de la comunidad
educativa de una manera articulada que garantice ampliar los
espacios de participación, democracia y compromiso institucional
en aras del mejoramiento cualitativo de los procesos
pedagógicos y de la ampliación de cobertura escolar.
1.24.2.7. Fomentar la participación en educación ambiental - PRAE,
14
democracia, sexualidad, salud, prevención de desastres, cátedra
de la paz, tránsito y seguridad vial, emprendimiento, escuelas
saludables y uso del tiempo libre, que permita la transformación
de la comunidad educativa hacia la construcción de una nueva y
mejor sociedad.
1.24.2.8. Vincular a los estudiantes con limitaciones o condiciones
excepcionales y/o de vulnerabilidad en todos los eventos e
instancias institucionales, garantizando su mejoramiento personal
y cognitivo con adaptaciones curriculares y demás acciones
institucionales.
1.24.3.
MISIÓN
La INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO GUILLERMO COTE
BAUTISTA de Toledo busca la formación integral basada en la
construcción de valores éticos y culturales, que favorezcan un
comportamiento responsable y disciplinado de sus estudiantes a lo
largo de toda su vida, facilitándoles así un desempeño exitoso en la
sociedad, con capacidad laboral, que propendan por su desarrollo y el
bienestar común, utilizando apropiadamente la ciencia y tecnología,
conscientes de su virtud, con pensamiento crítico, creativo e
investigativo, competentes, para convivir con dignidad, en armonía con
el medio ambiente y constructores de un país próspero y justo.
1.24.4.
VISIÓN
La Institución Educativa Guillermo Cote Bautista será eje dinamizador
de todos los procesos de desarrollo local y regional por medio de
prácticas educativas tendientes a la excelencia, al desarrollo científico,
técnico y tecnológico estableciendo continuamente rutas de
mejoramiento y protocolos de medición y adaptación de la gestión de
calidad acorde con los estándares internacionales.
1.24.5.
INDICADORES A MEDIANO PLAZO: al término de los años:
1.24.5.1. 2017, la institución tendrá consolidado los procesos inclusivos.
1.24.5.2. 2017, tendrá consolidadas líneas de investigación en las áreas
fundamentales.
1.24.5.3. 2019, se habrán consolidado las ferias de ciencia y tecnología, la
feria empresarial, y la feria cultural, artística e histórica.
1.24.5.4. 2020 cumplirá con los estándares de gestión de calidad en los
planos académico y administrativo.
1.24.5.5. 2021 cumplirá con los estándares de gestión de calidad en las
normas ISO que aplican a lo ambiental.
15
1.25. PERFILES
1.25.1. PERFIL DEL ESTUDIANTE : El estudiante de la Institución
Educativa GUILLERMO COTE BAUTISTA es una persona integral
en los conocimientos básicos de la ciencia y la tecnología, con los
conceptos claros de respeto, solidaridad, convivencia y valores
humanos los que llevará a la práctica a través de los espacios que la
Institución y el medio en que se desarrolla le proporcionan. Con
visión futurista de líder emprendedor y forjador del desarrollo de su
región, respetuoso de los derechos de los demás, cumplidor de sus
deberes, con sentido profundo de la nacionalidad, respetuoso de los
símbolos patrios, con formación básica en la ciencia y tecnología de
acuerdo a la oferta de la Institución. Ante este reto, el estudiante
debe ser:
1.25.1.1. Comprometido: Con sentimientos de identidad institucional en el
marco del reconocimiento de sus ideales, pertenencia y aprecio
por los conceptos y valores de lo que ha sido su institución
educativa, consigo mismo, con su familia y con la sociedad,
siendo capaz de ser actor principal del desarrollo personal y
social. Técnico: Debe demostrar en la producción de bienes y/o
servicios los elementos técnicos que le aporta la institución
educativa. Capaz de aplicar lo que sabe cómo alternativa de su
propio desarrollo y el de la comunidad.
1.25.1.2. Creativo: Partiendo del reconocimiento personal de sus
actitudes y aptitudes, que desarrolle su capacidad crítica y esté
abierto al conocimiento de los avances tecnológicos,
organizativos y productivos.
1.25.1.3. Transformador: Capaz de asumir y producir cambios
personales, sociales, económicos y axiológicos.
1.25.1.4. Productivo: Organiza su entorno y prevé un proyecto de vida
para generar empresa y organización productiva.
1.25.1.5. Comunitario: Que sepa, asimile y viva como ser social, que sin
renunciar a sus propios sueños, utopías y esperanzas, respete el
interés general y social.
1.25.1.6. Solidario: Formado en el respeto a sus semejantes, altruista,
generoso, protagonista de la paz individual y social.
1.25.1.7. Líder: Promotor, guía y orientador en los procesos de
transformación social.
1.25.1.8. Ético: Actúa con dignidad defendiendo el Estado social de
Derecho y la moral.
1.25.1.9. Inclusivo: Respeta y admite a todos sus compañeros sin
discriminación de raza, cultura, género, ideología, credo,
16
preferencia sexual, condición socioeconómica, o situaciones de
vulnerabilidad o necesidades educativas especiales por
discapacidad o en condiciones de vulnerabilidad como
desplazamiento y analfabetismo, entre otros.
1.25.2. PERFIL DEL PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
(DIRECTIVOS
DOCENTES,
DOCENTES
Y
ADMINISTRATIVOS)
El personal que presta sus servicios a la Institución Educativa
GUILLERMO COTE BAUTISTA se debe destacar por:
1.25.2.1. IDENTIDAD INSTITUCIONAL: Sin renunciar a la diferencia
individual, conceptual y a su óptica pedagógica y social, el
personal adquiere con la institución educativa el compromiso
irrevocable de ser su digno representante, de hablar bien del
plantel demostrando lealtad por el mismo dejando siempre en
alto su buen nombre.
1.25.2.2. RESPONSABLE: El trabajador de la institución educativa será
en el contexto educativo local un ejemplo de puntualidad,
ética profesional, cumplimiento y ejemplo.
1.25.2.3. CAPACITADO:
1.25.2.3.1. PRIMERO, estar actualizado en los avances pedagógicos
y tecnológicos propios del área de desempeño por medio de
cursos de actualización o capacitación de los cuales debe
cursar y culminar con éxito mínimo 1 por año de los ofrecidos
gratuitamente, de forma presencial o virtual por parte del
SENA y el Ministerio de Educación Nacional * Para el caso de
primaria se debe contar mínimo con certificado de nivel A2 en
inglés por medio de curso o examen de entidad avalada,
teniendo como fecha limite el mes de Agosto de 2017.
1.25.2.3.2. SEGUNDO, en cuanto sea posible, y la planta de personal
lo permita, articular su cotidianidad laboral entre su formación
y el ejercicio profesional. Así mismo, su hoja de vida estará
presta al seguimiento y evaluación en elementos como su
experiencia laboral, escalafón, cargos públicos o privados,
estudios, ediciones o reconocimientos por obras escritas y
demás experiencia profesional.
1.25.2.4. DINAMICO: Debe ser protagonista en todos los espacios
institucionales, esto es, en lo pedagógico y en el desarrollo de
proyectos y actividades propias de la institución educativa. A
su vez, el (la) trabajador es una persona dispuesta al cambio,
17
a ser evaluado constructivamente por la comunidad
educativa.
1.25.2.5. FRANCO: Es un funcionario dispuesto y comprometido a
exponer amplia, abierta y oportunamente sus diferencias,
propuestas y puntos de vista ante las personas y organismos
competentes.
1.25.2.6. AMOROSO Y ALEGRE: Entiende que la formación de los
niños, niñas y jóvenes requiere de sentimientos de confianza,
amistad, sinceridad y comprensión, así mismo, en este
marco, el (la) docente es un posibilitador de cambios, de
dinámicas sociales como la democracia, el pluralismo
ideológico, el disentir, la concertación y el acuerdo en el
contexto de las diferencias individuales.
1.25.2.7. INCLUSIVO: Respeta y admite a todos sus compañeros y
demás miembros de la comunidad educativa sin
discriminación de raza, cultura, género, ideología, credo,
preferencia sexual, condición socioeconómica, o situaciones
de vulnerabilidad o con necesidades educativas especiales
por discapacidad entre otros.
1.25.2.8. RESPETUOSO: capaz de expresar opiniones sin herir
susceptibilidades, saber escuchar a Directivos, compañeros
docentes, administrativos padres de familia y estudiantes
aceptando las diferencias individuales.
1.26. OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
La Institución Educativa Guillermo Cote Bautista encausará sus esfuerzos
pedagógicos y sociales a alcanzar los fines de la educación colombiana definidos en
el artículo 5o de la Ley 115 de 1994 y Decreto 1075 de 2015 para lo cual se ha
propuesto alcanzar los siguientes objetivos:
1.26.1. Formar hombres y mujeres que conozcan la Constitución Política
de Colombia para que la desarrollen en su proyecto de vida y
reconozcan sus derechos, deberes y compromisos con la patria y
con los demás en el marco del Estado Social de Derecho.
1.26.2. Orientar una educación humanizante y liberadora para la vida, el
amor, el trabajo y las relaciones interpersonales, mediante el uso del
conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico, para
construir los ideales de un nuevo hombre y una nueva sociedad.
1.26.3. Dotar al estudiante de los argumentos necesarios para que sea
productivo y competitivo, generador de su propio desarrollo y del
entorno cultural, social en que está inmerso, para ser una persona
18
con mentalidad empresarial y visión futurista.
1.26.4. Promover el aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las
diversas culturas, la práctica de la educación física, el
acondicionamiento físico, la recreación y el deporte, la enseñanza
de la protección del medio ambiente, la ecología y la preservación
de los recursos naturales.
1.26.5. Aportar a los procesos de concientización de la comunidad
educativa en la importancia que tiene como agente de cambio
social, económico y humano.
1.26.6. Cimentar con la familia y el contexto social una conciencia
educativa para el esfuerzo y el trabajo, el interés y el respeto por la
identidad cultural de los grupos étnicos, población desplazadas y en
condición de vulnerabilidad.
1.26.7. Garantizar espacios inclusivos y participativos a toda la
comunidad educativa
1.27. TENDENCIA PEDAGÓGICA:
La convivencia diaria, la acción participativa y el expreso deseo de fortalecer la
institución, aúna esfuerzos direccionados a:
1.27.1. Revisión constante hecha por cada docente del impacto de cada
una de las practicas que lleva a cabo en el aula.
1.27.2. El reconocimiento de los saberes pedagógicos de los educadores
que prestan sus servicios al plantel y de los saberes de los
estudiantes para lo cual se diseñan evaluaciones de carácter
diagnostico formativo que contribuyan a su mejoramiento.
1.27.3. Garantizar espacios de formación de los docentes en las nuevas
tecnologías.
1.27.4. Garantizar espacios de investigación docentes y estudiantes.
1.27.5. Incorporar nuevos saberes pedagógicos y orientaciones
nacionales al quehacer docente como lo son las competencias
educativas, derechos básicos de aprendizaje, estándares de
evaluación y asimilación de nuevos procesos de evaluación,
siguiendo las orientaciones y sugerencias del PTA y Proyecto
Enjambre.
1.27.6. Los anteriores criterios conducen a continuar en la construcción
de una propuesta pedagógica única, que respetando la libertad de
aprendizaje y cátedra, unifique procesos alrededor del mejoramiento
de la calidad educativa institucional y a la construcción de una
escuela pedagógica en donde todos sean actores de la construcción
de los conocimientos.
19
1.27.7. La integración a la propuesta curricular de programas como el
PRAES, Prevención de Riesgos, Cátedra en Salud, Cátedra de la
Paz, Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía, Educación
para la Participación y Democracia y demás innovaciones y
requerimientos de las políticas educativas.
1.27.8. Los programas curriculares desde el grado cero hasta la Media
Técnica, deben encaminarse a que los usuarios identifiquen La
MISION y la VISIÓN institucional demostrando pertenencia hacia
ellas.
1.27.9. Encausar los procesos educativos a la formación de hombres y
mujeres que respeten y admitan a todos sus compañeros sin
discriminación de raza, cultura, género, ideología, credo, preferencia
sexual, condición socio-económica, o situación de vulnerabilidad y/o
necesidades educativas especiales
1.27.10. La institución educativa adopta un esquema educativo tendiente
a vincular en su quehacer pedagógico los espacios, pensamientos y
modelos que garanticen competitividad en lo académico conforme a
las políticas educativas estatales, proponiéndose una educación
integral, participativa, lúdica, proyectiva, flexible, creativa, social por
excelencia e integrada en el trabajo creativo con una orientación
tecnológica investigativa, productiva y técnica, capaz de buscar
mejoramiento en la calidad de vida de quienes en ella se formen
para subsistir en la sociedad actual.
2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO
2.1. PROCESOS DE PARTICIPACIÓN: La Institución Educativa Guillermo Cote
Bautista encausa sus esfuerzos, canales de comunicación y
procedimientos a:
2.1.1. Conformación del Gobierno Escolar - Consejos Directivo y Académico,
garantizando los procesos democráticos y la participación de todos sus
estamentos.( Se anexan Manual de funciones. Manual de
procedimientos, Manual de Convivencia y SIEE)
2.1.2. Orientar la organización de los padres y madres de familia.
2.1.3. Fortalecimiento de la organización de nuestros estudiantes y la
convocatoria a la organización de los egresados.
2.1.4. Desarrollo de los proyectos productivos institucionales con la venta de
bienes y servicios.
2.1.5. Impulsar los procesos de construcción colectiva del currículo, diseño
institucional de procesos, instrumentos y métodos de evaluación.
2.1.6. Establecer una institución educativa inclusiva que respeta y admite a
sus estudiantes sin discriminación de raza, cultura, género, ideología,
20
credo, preferencia sexual, condición socioeconómica, o situaciones de
vulnerabilidad.
2.1.7. Impulsar la implementación de procesos de gestión de calidad
viabilizando y aprovechando la ruta de mejoramiento institucional.
2.2. PROCESOS DE INVESTIGACIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN:
La documentación implementada como elementos constitutivos del PEI,
se determinan, pactan e institucionalizan a manera de propuesta, ante
lo cual la institución los consolida en su comunidad educativa:
2.2.1. La conciencia de que todos los eventos conceptuales, administrativos y
comunitarios son dinámicos, esto es, sujetos a los cambios del orden
pedagógico, tecnológico y a la misma dinámica social, económica y
jurídica del país.
2.2.2. La organización de los docentes por áreas del conocimiento en
secundaria y media y por grados en primaria y preescolar, a fin de
seguir mejorando y actualizando anualmente la propuesta curricular de
la institución educativa.
2.2.3. La constante revisión del manual de convivencia único institucional para
actualizarlo ante las reformas sociales, culturales y legislación.
Elementos de debe asumir toda la comunidad educativa.
2.2.4. El incentivo institucional a los docentes que presenten y desarrollen
innovaciones pedagógicas.
2.2.5. Al desarrollo de proyectos encaminados a la recreación, lúdica, cultura
y proyección comunitaria de la institución educativa.
2.2.6. Al constante estudio socio cultural y económico de nuestras
comunidades en cada una de las sedes a fin de contextualizar nuestras
propuestas administrativas y pedagógicas.
2.2.7. Procesos de actualización, capacitación y reflexión de los docentes
como dinamizadores de los procesos educativos que construimos.
2.2.8. Conformación de equipos encargados de la formulación, presentación y
gestión de proyectos de inversión para la institución educativa.
2.2.9. El impulso de los equipos de mejoramiento y calidad institucional que
nos han permitido mejorar en términos pedagógicos, organizativos y
comunitarios. estos equipos interdisciplinarios deberán convocar la
identidad institucional y la unificación de criterios sin ninguna diferencia.
2.2.10.
La articulación del quehacer del docente con criterios de
formación- práctica profesional, en donde cada uno esté en donde debe
estar sobre la base de lo que sabe, lo que sabe hacer, lo que quiere
hacer y lo que la institución educativa necesita que haga.
2.2.11.
La certeza de que nuestros procesos van encaminados a formar
estudiantes que respetan y admiten a todos sus compañeros sin
21
discriminación de raza, cultura, género, ideología, credo, preferencia
sexual, condición socioeconómica, o situaciones de vulnerabilidad
fortaleciendo los procesos de inclusión social e institucional.
2.3. PROCESOS DE PLANEACION:
En el marco del proceso de articulación de la institución educativa y en
aras de encausar las diferencias, identidades, anhelos, utopías y
sueños de cada una de nuestras plantas físicas, la administración
escolar debe desarrollar con la comunidad educativa procesos de
planeación basados en los siguientes criterios y acciones:
2.3.1. El municipio de Toledo cuenta con inmensas riquezas naturales y el
emprendimiento de sus gentes, lo cual obliga a fortalecer los procesos
competitivos institucionales especialmente el de calidad y de las
especialidades técnicas.
2.3.2. La institución debe concebirse como un todo unificado eliminando todo
concepto que tienda a fomentar la división entre sus miembros.
2.3.3. La Rectoría ha demostrado excelentes relaciones con las autoridades
locales, manejo de lo jurídico y la garantía de la participación
comunitaria.
2.3.4. Una vez se plasme la ruta de mejoramiento, la Rectoría debe adoptar el
plan operativo institucional.
2.3.5. El proceso anual de autoevaluación nos permite sobre los criterios
previstos en la guía 34 del MEN hacer una reflexión sobre el quehacer
escolar, el cumplimiento de las metas del PMI, la revisión y
actualización constante del manual de convivencia y de funciones.
2.3.6. Elaboración unificada de la propuesta curricular conforme a los
estándares y derechos básicos de aprendizaje en cada una de las
áreas del conocimiento y de las competencias educativas.
2.3.7. Presentación y desarrollo de proyectos institucionales encaminados a la
recreación, cultura, actividades lúdicas y proyección comunitaria.
2.3.8. Análisis, concertación y adopción del SIEE y manual de convivencia
únicos de la institución educativa.
2.3.9. Consolidación del Gobierno Escolar y órganos de participación de
acuerdo con la legislación colombiana vigente.
2.3.10.
Dotación y mantenimiento de las diferentes dependencias de
acuerdo con las necesidades reales.
2.3.11.
Ampliación de la diversificación en la media técnica, con
programas y convenios de control, seguimiento y enriquecimiento con el
servicio nacional de aprendizaje SENA.
2.3.12.
Desarrollo de los proyectos y procesos productivos y del
emprendimiento institucional
2.3.13.
Mejoramiento locativo de todas las plantas físicas que
22
constituyen la institución educativa.
2.3.14.
Creación real de procesos de inclusión para las comunidades y
estudiantes en situaciones de vulnerabilidad o con necesidades
educativas especiales, talento excepcionales inculcando una práctica
pedagógica que tenga en cuenta el sentido de igualdad, equidad,
justicia y trato igualitario.
2.3.15.
Adopción e implementación de la documentación para el
desarrollo de los procesos de gestión de calidad en procura de
fortalecer la ruta de mejoramiento.
2.4. PROCESO FINANCIERO:
El presupuesto institucional del FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ha sido concertado, adoptado y ejecutado con las siguientes
características:
2.4.1. Los criterios para la adopción del presupuesto, su ejecución, balance y
entrega de cuentas a la Secretaría de Educación y SIFSE, son los
definidos en la ley 715 de 2001, el decreto 4791 de 2008, Circular 002
de 2016 (SED Norte de Santander) el decreto 1075 de 2015 y las
orientaciones del Consejo Directivo Institucional. Así mismo, la
institución educativa ejerce funciones de retención en la fuente e
impuesto al valor agregado lo cual obliga a rendir informes ante la
Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales DIAN
2.4.2. Las funciones de ejecución presupuestal de conformidad con la ley 715
de 2001, artículo 10o, numeral 10.14, la Circular 002 de 2016 (SED
Norte de Santander) y el decreto 1075 de 2015 serán ejecutadas por la
Rectoría de la institución educativa.
2.4.3. El Consejo Directivo institucional aprueba el Plan de Compras y el
presupuesto de ingresos y gastos de la vigencia fiscal correspondiente
conforme a las normas legales, así mismo, recibe oportunamente
informes financieros de parte de la rectoría.
2.4.4. La institución educativa, garantiza la gratuidad de la educación en el
marco de las políticas de la Gobernación del Departamento y del MEN.
2.4.5. En el manual de funciones institucional, se prevén las
responsabilidades de la secretaria-pagadora.
2.4.6. La Asociación de padres de Familia puede aprobar de conformidad con
sus estatutos y reconocimiento legal, donaciones, acciones y eventos
que coadyuven al incremento de las finanzas institucionales.
2.4.7. Mediante acuerdo del consejo directivo de adopta el manual de
contabilidad y de contratación.
2.5.
DEPENDENCIAS Y NIVELES DE COMPETENCIA:
23
2.5.1. RECTORIA: Sus funciones están previstas en el artículo 10 de la ley
715 de 2001 y demás actos que la reglamentan. Así mismo, se
referencia tanto lo dispuesto en la ley 115 de 1994 y su decreto
reglamentario 1860/94 como el decreto 1075 de 2015
2.5.2. CONSEJO DIRECTIVO: Actúa de conformidad con lo previsto en la ley
115 de 1994, decreto 1860 de 1994 y la ley 715 de 2001, sus actos
reglamentarios y el decreto 1075 de 2015.
2.5.3. CONSEJO ACADÉMICO: Desarrolla las funciones que le asignan la ley
115 de 1994, decreto 1860 de 1994, decreto 1290 de
2008, el decreto 1075 de 2015 y su propio reglamento. Así mismo, es el
órgano de seguimiento al desarrollo académico institucional y por ende
de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes.
2.5.4. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: Su quehacer se rige por sus
propios estatutos y el reconocimiento de su personería jurídica. Debe
aclararse que éste ente es de carácter privado, su acción institucional
propende por: Garantizar la participación de este estamento en la toma
de decisiones institucionales y La canalización de recursos financieros
para el fortalecimiento de la institución educativa.
2.5.5. CONSEJO DE PADRES: conformado por los representantes de cada
uno de los cursos elegidos por votación al inicio del año escolar para la
respectiva vigencia. Propende por el cumplimiento de los manuales de
convivencia, funciones y procedimientos. Así como la participación en
comisiones de evaluación y promoción.
2.5.6. CONSEJO ESTUDIANTIL Y PERSONERÍA ESTUDIANTIL: Actúa
conforme a lo previsto en el decreto 1860 de 1994, el decreto 1075 de
2015 y su propio reglamento.
2.5.7. COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Su composición y
funciones se prevé en el sistema institucional de evaluación.
2.5.8. SENA: Organismo de acompañamiento, seguimiento, evaluación y
enriquecimiento de las especialidades técnicas.
2.5.9. SECCIÓN ACADÉMICA: Implica el desarrollo de las áreas
fundamentales y obligatorias que reglamenta el artículo 23 de la ley 115
de 1994, su articulación con los proyectos educativos determinados en
la misma ley en su artículo 14 y la articulación con las áreas optativas
que a la luz del artículo 77 de la ley 115/94 ha definido la institución
educativa, igualmente con la debida articulación de las áreas y
asignaturas de los programas de las especialidades técnicas que ofrece
el plantel incluyendo los proyectos productivos . De igual forma, y en
cumplimiento a lo dispuesto en la Ley 115 de 1994, en la ley 1029 de
2006 y el decreto 1075 de 2015
24
2.5.10.
SECRETARIAS Y PERSONAL ADMINISTRATIVO: sus
funciones están definidas en la carrera administrativa, sin embargo, la
administración del plantel en acato a las funciones que le determina la
ley 715/01, artículo 10o y el decreto 000676 de 2015 (Expedido por la
Gobernación de Norte de Santander) ha definido un manual de
funciones institucional adoptado a su vez por el consejo directivo.
2.5.11.
COORDINADORES: Desarrollan su gestión conforme al manual
de funciones expedido por la rectoría de la institución educativa y a la
resolución ministerial 15683 de 2016 y las demás que determina la ley.
2.5.12.
BIENESTAR SOCIAL: Servicios ofrecidos y orientados desde los
proyectos institucionales. Están constituidos por:
2.5.12.1. SERVICIO DE ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA ESCOLAR
2.5.12.2. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
2.5.12.3. TIENDA ESCOLAR Su administración y/o arrendamiento en cada
una de las plantas físicas depende directamente del consejo
directivo previo aval por parte de la Secretaria de Educación o de
la gobernación.
2.5.12.4. GIMNASIO Su administración y/o arrendamiento en cada una de
las plantas físicas depende directamente del consejo directivo
previo aval por parte de la Secretaría de Educación o de la
gobernación para tal fin. Su funcionamiento cuenta con la
colaboración de todos los docentes del área de educación física
y abarca para su beneficio a toda la comunidad educativa.
2.5.13.
BANDA DE MARCHAS: Hace partícipe a toda la comunidad
educativa. Se desarrolla con el trabajo voluntario de un educador.
2.5.14.
OLIMPIADAS DEPORTIVAS. Proyecto liderado por todos los
docentes del área de educación física, abarca toda la comunidad
educativa y debe garantizar la participación de todos los estudiantes y
los niveles educativos que ofrece la institución educativa. En el marco
de este proyecto se enmarca la participación en los juegos
intercolegiados e interescolares.
2.5.15.
JORNADAS CULTURALES – Instancia y evento institucional que
busca tanto la promoción como también la celebración de las
diferentes efemérides.
2.5.16.
SEMANA CULTURAL - Instancia y evento institucional que busca
la promoción de las especialidades técnicas, la muestra de resultados
de las actividades lúdicas y los resultados de los proyectos y procesos
productivos institucionales, como también la celebración de fechas y
25
eventos conmemorativos especiales. Para su optimo desarrollo se
darán 4 días a finales de septiembre o principios de octubre de cada
año.
2.5.17.
SALAS DE AUDIOVISUALES, DE LECTURA Y VIRTUALES.
Servicio institucional tendiente a dotar de material audiovisual para el
desarrollo complementario de los procesos pedagógicos.
2.5.18.
AULAS DE INFORMÁTICA. Servicio institucionales de ayuda
pedagógica para todas las áreas que componen el pensum escolar.
2.5.19.
LABORATORIOS: Laboratorios de Física, química, biología e
idiomas destinados a llevar a la experimentación leyes y principios
abordados teóricamente.
2.6. PLANTA DE CARGOS:
De acuerdo a la cobertura atendida, las características de la población
estudiantil y comunidad y a lo previsto en el decreto 3020 de 2002, y la
norma técnica 4595, la institución educativa requiere PARA su cabal
funcionamiento del siguiente personal:
CARGO
RESPONSABILIDAD
RECTOR
TODA LA INSTITUCIÓN
COORDINADOR
SEDE 1 GUILLERMO COTE
SEDE 3 VARONES
COORDINADOR
SEDE 2 GRANJA STA EDUVIGES
ORIENTADOR
TODA LA INSTITUCIÓN
APOYO
PEDAGÓGICO
TODA LA
INSTITUCIÓN
TOTAL: Un Rector, Dos Coordinadores, Un Docente Orientador y un
Docente de Apoyo Pedagógico.
2.7.
PLANTA DE PERSONAL: La designación y nombramiento de docentes es
responsabilidad de la entidad departamental certificada por intermedio de
la secretaría De Educación Departamental. Así mismo, la asignación de las
funciones de los docentes se hace conforme a lo previsto en los decretos
1850, 3020 de 2002, 15683 de 2016 las funciones de la rectoría
consignadas en el artículo 10 de la Ley 715 de 2001, 1075 de 2015,
26
decreto 15683 de 2016 y el manual de funciones de la institución
educativa. Así mismo, en el marco de los procesos definidos en la ruta de
mejoramiento institucional y en manifiesta voluntad de la comunidad
educativa, también serán criterios institucionales para la asignación
académica y demás funciones de los docentes las siguientes:
2.7.1. Lo previsto en el manual de convivencia y de funciones de la institución
educativa.
2.7.2. La articulación entre la formación del docente y su desempeño
conforme a lo previsto en la ley 115 de 1994, decreto 1075 de 2015 y
decreto 15683 de 2016
2.7.3. La experiencia del docente en otras áreas diferentes a la de su
formación.
2.7.4. La necesidad del servicio por cobertura escolar atendida.
2.7.5. Los docentes forman parte de la nómina de la institución educativa, por
lo tanto sus servicios se asignarán en cualquiera de sus sedes
conforme lo disponga la rectoría que es la instancia institucional con
esta atribución legal.
2.7.6. La evaluación del desempeño del docente, su estado de salud y el
cumplimiento cabal del “Perfil institucional definido en este proyecto
educativo.
2.7.7. Las aspiraciones del docente hasta donde haya condiciones.
2.7.8. Los resultados académicos de sus estudiantes en las pruebas censales
SABER.
2.8. SISTEMA BÁSICO DE INFORMACIÓN: La institución educativa ha
asumido con responsabilidad el registro de matrículas y novedades de
personal en el SISTEMA DE MATRICULAS del MEN SIMAT. Por una
parte, y por la otra, la secretaría general de la institución ha venido
evolucionando satisfactoriamente en funcionamiento, servicios y
organización.
El reporte de calificaciones, elaboración de informes a padres familia y
demás procesamientos de notas se realizan a través de la plataforma
SINAI para el calendario activo.
Los certificados de estudios o calificaciones de años anteriores se realizan
a través de la plataforma RECALH.
Se adoptará el manual de Admisiones y matrículas y se acatan a plenitud
las orientaciones de la secretaría de educación departamental en este
sentido.
27
Se hará uso de medios como página web institucional, correo electrónico y
Whatsapp.
28
2.9.
ESTRUCTURA ORGANICA
2.10. MANUAL DE FUNCIONES: Además de lo previsto en la ley 734 de 2002
por la cual se expide el código disciplinario único, el decreto 2277 de 1979
o estatuto docente, el decreto 1278 de 2002, decreto 1075 de 2015,
decreto 0676 Gobernación N.S, circular MEN 15683 de 2016 y la carrera
administrativa, la rectoría del colegio, en ejercicio de sus funciones
consignadas en el artículo 10o de la ley 715 de 2001 y decreto 1075 de
2015 mediante resolución interna estableció las funciones consignadas en
el manual de funciones de:
2.10.1.
2.10.2.
2.10.3.
2.10.4.
2.10.5.
2.10.6.
Rector
Coordinador
Personal administrativo
Docente titular de grupo
Docente de aula
Docente de disciplina
29
2.10.7.
Equipo de orientación y consejería escolar
2.10.8.
Docente aula de apoyo
2.10.9.
Docente jefe de control interno
2.11. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS: En cuanto al manual interno de
procedimientos, éste orienta sobre los procesos e instancias para el
desarrollo de las siguientes acciones:
2.11.1.
Procedimiento para la admisión de estudiantes.
2.11.2.
Procedimiento para la elección y/o designación de los
representantes ante el gobierno escolar o equipos institucionales.
2.11.3.
Procedimientos para matrículas, pérdida de la calidad de
estudiantes, retiro voluntario, transferencia o deserción, de la
representación de estudiantes, aplicación de estímulos y correctivos
disciplinarios.
2.11.4.
Procedimiento para Solicitud de permisos.
2.11.5.
Procedimiento para solicitud de constancias laborales, paz y
salvo, y demás documentos.
2.11.6.
Procedimiento para el uso de los servicios de bienestar.
2.11.7.
Procedimientos para ejecución presupuestal.
2.11.8.
Procedimientos para promoción automática.
2.11.9.
Procedimientos para conformar la asociación de Exalumnos.
2.11.10.
Procedimientos para la asociación de padres familia y consejo de
padres.
2.11.11.
Procedimiento para el control interno, registros institucionales y
directivos docentes.
2.11.12.
Procedimientos de la implementación del sistema de gestión de
calidad en el marco de la ruta de mejoramiento.
2.12. DISTRIBUCIÓN DE LA PLANTA FÍSICA, ESPACIOS, DOTACIÓN DE
MATERIALES Y RECURSOS EXISTENTES: La rectoría debe propender
por dar un uso racional de los recursos existentes en cada una de las
sedes desarrollado los siguientes procesos y criterios:
2.12.1.
Los recursos muebles e inmuebles son propiedad institucional y
se deben ubicar y utilizar en la sede, dependencia o programa que los
requiera. La rectoría es la instancia encargada de ordenar su
distribución y asignación.
2.12.2.
La Rectoría de la institución educativa está en el derecho legal
de disponer de los recursos muebles e inmuebles y ubicarlos conforme
a las necesidades de cada sede, servicio o evento pedagógico.
2.12.3.
Cada sede utiliza sus espacios físicos en el desarrollo de las
actividades pedagógicas, deportivas y lúdicas planeadas desde lo
curricular y los proyectos.
2.12.4.
La infraestructura física y de equipamiento es de carácter
30
1
X
X
X
1X
1X
1X
2
1X
1X
1X
3
1X
1X
1X
GRADOS 6º A 11º
GRADOS 3º A 5º
GRADOS 1º Y 2º
TRANSICION
APOYO
PEDAGOGICO
ORIENTACION
COORDINACION
PAGADURIA
SECRETARÍA
GENERAL
RECTORÍA
PLANTA FISICA
NUMERO
institucional y no de cada sede. Los inventarios físicos deben estar al
servicio de toda la comunidad educativa.
2.12.5.
El Rector asignará funciones de jefe de almacén al pagador de la
institución.
2.13. ORGANIZACIÓN PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO:
De conformidad con las necesidades educativas, proyecciones, ampliación
de cobertura, resultados de las pruebas censales Saber; la institución
tendrá la siguiente organización en cada una de las plantas físicas:
X
X
X
X
2.14. MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO ESCOLAR:
El consejo directivo de la institución educativa adoptó el manual de
convivencia único de la institución educativa, el cual tiene en forma general las
siguientes características:
2.14.1.
Participación de toda la comunidad educativa
2.14.2.
Establece los criterios generales básicos en que se fundamenta
la convivencia institucional.
2.14.3.
Establece los derechos y compromisos institucionales de toda la
comunidad educativa.
2.14.4.
Establece los conductos regulares, procedimientos y
mecanismos para la resolución de situaciones comportamentales.
2.14.5.
Establece los compromisos institucionales de los educadores en
el marco de la institución educativa.
2.14.6.
Define los estímulos a la comunidad educativa.
2.14.7.
Prevé los servicios de bienestar social para la comunidad
educativa.
2.14.8.
Respeta y admite a todos los usuarios sin discriminación de raza,
cultura, género, ideología, credo, preferencia sexual, condición
socioeconómica, o situaciones de vulnerabilidad o necesidades
31
educativas especiales.
Es voluntad de la comunidad educativa en el marco del mandato legal
considerar parte del proyecto educativo institucional al manual de
convivencia único de la institución educativa, el cual debe ser revisado y
actualizado conforme las condiciones jurídicas e institucionales lo
ameriten, en el marco de la aplicación de la ruta de mejoramiento
institucional.
2.15. LA EVALUACION
2.15.1.
PROCESOS Y RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN: De
conformidad con las normas legales, la institución educativa debe
prever y garantizar los siguientes espacios de evaluación:
2.15.1.1. Evaluación académica: de conformidad a lo previsto en el
decreto 1290 de 2009, decreto 1075 de 2015 y sistema
institucional de evaluación académica de los estudiantes.
2.15.1.2. Evaluación de desempeño del personal docente, directivo
docente y administrativo y de procesos académicos y
administrativos: con participación de la comunidad educativa. Los
resultados de las pruebas censales SABER serán criterios de
evaluación de desempeño de directivos y docentes. Para lo cual
se deben implementar planes de mejoramiento profesional.
2.15.1.3. Evaluación del producto: Certificación del seguimiento y
acompañamiento a los procesos escolares desarrollados en la
Media Tecnica de conformidad a lo previsto en el manual de
convivencia institucional y a los acuerdos ínteradministrativos
suscritos con el SENA.
2.15.1.4. Autoevaluación institucional con participación de la comunidad
educativa conforme a las orientaciones del MEN y la SED.
2.15.1.5. De conformidad con los lineamientos del MEN, la secretaría de
educación y la Alcaldía Municipal, la institución educativa estará
sujeta a la evaluación externa que orienten estas entidades.
2.15.1.6. Los resultados de las pruebas censales SABER, para los cuales
la institución educativa y los docentes propondrán planes de
mejoramiento a través de la articulación de los procesos de
enseñanza, aprendizaje, evaluación y acompañamiento
pedagógico fomentando el proceso de integración de
componentes curriculares, mediante el empleo de las TICs.
2.15.1.7. Los resultados de la evaluación, además de lo orientado por el
Gobierno, serán asumidos por la institución educativa para
efectos del mejoramiento institucional, para tal efecto la rectoría
garantizará los espacios de investigación, construcción colectiva
32
de propuestas administrativas y pedagógicas.
2.15.1.8. EVALUACION DE LOS RECURSOS FISICOS, HUMANOS Y
ECONOMICOS
2.15.1.8.1. La institución educativa se sostiene de los ingresos de
gratuidad y recursos propios para apoyar los procesos
investigativos y para dotar los ambientes virtuales con el
propósito de mejorar la calidad educativa en los educandos.
2.15.1.8.2. Se utilizan formatos preestablecidos emanados por la
Secretaría de Educación Departamental y el Ministerio de
Educación Nacional, acordes al instructivo de FOSE (Fondo
de Servicios Educativos), expedidos por la Secretaría de
Educación en el año 2015.
2.15.1.8.3. Existe Contralor estudiantil quien vela por los aportes y
gastos financieros de la institución.
2.15.1.9. MECANISMOS A TOMAR EN CUENTA PARA GARANTIZAR
QUE LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN CON APOYO EN
TIC :
2.15.1.9.1. Se dedica una parte del rubro para la adquisición de
sustancias de laboratorio en el área de Ciencias Naturales y
demás materiales de mejor calidad que se puedan necesitar
para el proceso investigativo en las diferentes disciplinas del
conocimiento.
2.15.1.9.2. Se planea adquirir más herramientas virtuales a fin de
fomentar el uso de las Tic en cada una de las aulas de las
diferentes plantas de la institución.
2.15.1.9.3. Al finalizar el año escolar cada área de estudio pasa una
lista de necesidades educativas, las cuales serán suplidas de
acuerdo al presupuesto al año siguiente.
2.15.1.9.4. A partir del mes de octubre del año 2016 se planea por
parte de la gobernación del Norte de Santander proveer la
conectividad de internet de 14 megas a la planta número 2
con el fin de mejorar la calidad.
2.15.1.9.5. Con el ánimo de despertar el espíritu investigativo en la
institución educativa se promocionarán proyectos por áreas
del conocimiento donde se involucre a la comunidad
educativa para generar impacto a nivel local y regional.
2.15.1.9.6. Fomentar la cultura ciudadana virtual, digital en ciencia y
tecnología e innovación a través de la investigación como
estrategia pedagógica apoyada en Tic
2.15.1.9.7. Adecuar la infraestructura pertinente a los requerimientos
de los nuevos equipos digitales.
33
2.15.2.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES: El Sistema Institucional de Evaluación de los usuarios
Estudiantes de la institución educativa GUILLERMO COTE BAUTISTA
de la Ciudad de Toledo – Departamento Norte de Santander, hace parte
del Proyecto Educativo Institucional y es el conjunto de criterios de
evaluación y promoción, escala de valoración institucional y su
respectiva equivalencia con la escala nacional, las estrategias de
evaluación integral de los desempeños de los estudiantes, las acciones
de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar, los procesos de autoevaluación de
los estudiantes, las estrategias de apoyo necesarias para resolver
situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes, las acciones
para garantizar que los directivos docentes y docentes de la institución
educativa cumplan con los procesos evaluativos estipulados, la
periodicidad de entrega de informes a los padres de familia, la
estructura de los informes de los estudiantes, las instancias,
procedimientos y mecanismos de atención y resolución de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y
promoción, y, los mecanismos de participación de la comunidad
educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de
los estudiantes. En todo caso el sistema de evaluación y promoción
académica de los estudiantes garantizará espacios de inclusión a los
estudiantes en condiciones de vulnerabilidad y/o con necesidades
educativas especiales de conformidad a los lineamientos del Ministerio
De Educación Nacional, la Secretaría De Educación Departamental, el
proyecto de servicio institucional inclusivo de aula especializada y las
orientaciones de la rectoría.
2.15.3.
IMPACTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN
LA COMUNIDAD. Con la concertación, análisis y adopción del PEI, la
comunidad educativa pretende:
2.15.3.1. Al término de cada año notar avances para alcanzar la visión
institucional.
2.15.3.2. De conformidad con la visión, la institución debe desarrollar
procesos productivos con la venta de bienes y servicios como
estrategia financiera institucional
2.15.3.3. Mantener los procesos de ampliación de cobertura.
2.15.3.4. Involucrar la investigación en los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
2.15.3.5. Hacer buen uso de las TICs. Para el mejoramiento continuo de la
calidad educativa.
2.15.3.6. Mejorar los niveles de competitividad en calidad conforme a los
34
resultados de las pruebas SABER.
2.15.3.7. Los proyectos, planta física y servicios de la institución educativa
estarán al servicio de la comunidad educativa y de la ciudadanía,
previa reglamentación expedida por la rectoría del plantel o el
Consejo Directivo.
2.15.3.8. Mejorar año a año el índice sintético de calidad.
3. COMPONENTE PEDAGOGICO
3.1. TENDENCIA PEDAGÓGICA: La convivencia diaria, la acción
participativa y el expreso deseo de fortalecer la institución, aúna
esfuerzos direccionados a:
3.1.1. Revisión constante hecha por cada docente del impacto de cada
una de las prácticas que lleva a cabo en el aula.
3.1.2. El reconocimiento de los saberes pedagógicos de los educadores
que prestan sus servicios al plantel y de los saberes de los
estudiantes para lo cual se diseñan evaluaciones de carácter
diagnostico formativo que contribuyan a su mejoramiento.
3.1.3. Garantizar espacios de formación de los docentes en las nuevas
tecnologías.
3.1.4. Garantizar espacios de investigación docentes y estudiantes.
3.1.5. Incorporar nuevos saberes pedagógicos y orientaciones nacionales
al quehacer docente como lo son las competencias educativas,
derechos básicos de aprendizaje, estándares de evaluación y
asimilación de nuevos procesos de evaluación, siguiendo las
orientaciones y sugerencias del PTA y Proyecto Enjambre.
3.1.6. Los anteriores criterios conducen a continuar en la construcción de
una propuesta pedagógica única, que respetando la libertad de
aprendizaje y cátedra, unifique procesos alrededor del mejoramiento
de la calidad educativa institucional y a la construcción de una
escuela pedagógica en donde todos sean actores de la construcción
de los conocimientos.
3.1.7. La integración a la propuesta curricular de programas como el
PRAES, Prevención de Riesgos, Cátedra en Salud, Cátedra de la
Paz, Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía, Educación
para la Participación y Democracia y demás innovaciones y
requerimientos de las políticas educativas.
3.1.8. Los programas curriculares desde el grado cero hasta la Media
Técnica, deben encaminarse a que los usuarios identifiquen La
MISION y la VISIÓN institucional demostrando pertenencia hacia
ellas.
3.1.9. Encausar los procesos educativos a la formación de hombres y
35
3.2.
3.3.
mujeres que respeten y admitan a todos sus compañeros sin
discriminación de raza, cultura, género, ideología, credo, preferencia
sexual, condición socio-económica, o situación de vulnerabilidad y/o
necesidades educativas especiales.
MODELO PEDAGOGICO
a institución educativa adopta un esquema educativo tendiente a vincular
en su quehacer pedagógico los espacios, pensamientos y modelos que
garanticen competitividad en lo académico conforme a las políticas
educativas estatales, proponiéndose una educación integral, participativa,
lúdica, proyectiva, flexible, creativa, social por excelencia e integrada en el
trabajo creativo con una orientación tecnológica investigativa, productiva y
técnica, capaz de buscar mejoramiento en la calidad de vida de quienes en
ella se formen para subsistir en la sociedad actual. El enfoque curricular es,
académico, laboral y organizativo en términos de producción encaminados
en aportar desarrollo social. Aunando estos saberes, y como punto de
partida, la institución educativa asume como tendencias pedagógicas el
modelo pedagógico COGNITIVO SOCIAL y una aproximación al método
Eureka, ya presente de forma explícita en el SIEE de la Institución.
PROCESOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES:
3.3.1. CURRÍCULO: Proceso orientado desde la Rectoría del plantel y el
Consejo Académico con la participación de todos de educadores de la
institución educativa consolidando una propuesta curricular basada en
los siguientes criterios:
3.3.1.1. Logro de los fines de la educación, a los objetivos de la
educación y a los objetivos de cada uno de los niveles de
educativos de la oferta conforme a lo previsto en la ley 115 de
1994.
3.3.1.2. Experiencia laboral y de formación de los educadores.
3.3.1.3. Lineamientos generales del currículo.
3.3.1.4. Fundamentos generales del currículo.
3.3.1.5. Marcos generales del currículo.
3.3.1.6. Estándares de evaluación.
3.3.1.7. Estándares de la educación.
3.3.1.8. Procesos de investigación en el aula
3.3.1.9. Derechos Básicos del Aprendizaje.
3.3.1.10. Decreto 1290 de 2009, decreto 1075 de 2015 y el sistema de
evaluación institucional.
3.3.1.11. Competencias educativas.
3.3.1.12. Utilización de nuevas tecnologías.
36
3.3.1.13. Orientaciones y lineamientos sobre los procesos de inclusión.
3.3.1.14. Las orientaciones originadas en el proceso de implementación
del proceso de gestión de calidad.
3.3.1.15. Competencias.
3.4. PROPUESTA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL:
3.4.1. CONCEPTOS:
3.4.1.1. AREA. Es la unión de grupos afines de asignaturas. Las
áreas, en contraste con las asignaturas, no son de carácter
específico, sino general (por ejemplo, ciencias naturales,
humanidades, etc.). Las áreas son agrupaciones de carácter
administrativo y académico; esto significa que las áreas son
espacios en los que se coordina la acción pedagógica de
docentes que tengan a su cargo grupos afines en el estudio y
desarrollo de los componentes.
3.4.1.2. APRENDIZAJE: Disciplina específica del conocimiento
humano que persigue el logro de un conjunto de desempeños
y competencias.
3.4.1.3. CURRÍCULO: la institución acata lo estipulado en el artículo
76, Ley 115 o Ley General de Educción.
3.4.1.4. ESTRUCTURA CURRICULAR: Es la disposición detallada de
acciones y actividades que contribuyen al logro de un
programa. PROYECTO CURRICULAR: Conjunto de
actividades coordinadas y controladas con fecha de inicio y
de finalización, llevadas a cabo para lograr un propósito.
3.4.1.5. DESEMPEÑO: Es la manera como alguien, juzgado por su
efectividad directamente relacionada con el logro de objetivos,
tareas indicadas o indicadores.
3.4.1.6. INDICADORES: Comportamiento o conjunto de conductas
que señalan que se ha alcanzado o no un objetivo o meta.
3.4.1.7. INDICADORES DE DESEMPEÑO: Se refieren a los aspectos
esenciales de la competencia. Deben expresar las
características de los resultados,
significativamente
relacionados con el logro descrito en el elemento de
competencia. Son la base para que el profesor(a) juzgue si el
estudiante es o no competente.
3.4.1.8. COMPETENCIA: Es saber aplicar lo aprendido de acuerdo
con el contexto en que se encuentre.
3.4.1.8.1. COMPETENCIAS BÁSICAS: Le permiten al estudiante
comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias
para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los
37
niveles de educación.
3.4.1.8.2. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Habilitan a los jóvenes
para la convivencia, la participación democrática y la
solidaridad la comunidad.
3.4.1.8.3. COMPETENCIAS LABORALES: Comprenden todos
aquellos conocimientos, habilidades y actitudes que son
necesarios para que los jóvenes se desempeñen
competente y eficazmente en el ambiente productivo.
Estas pueden ser generales o específicas. Las generales
se suelen formar desde la educación básica hasta la
media. Las específicas se desarrollan en la EDUCACIÓN
MEDIA TÉCNICA, en la formación para el trabajo y en la
educación superior.
3.4.1.9. LINEAMIENTOS CURRICULARES: Son orientaciones para la
elaboración del currículo.
Se estructurarán por ejes
problémicos y a través de competencias, proyectos
investigativos y empleo de las TIC, de manera que permitan
un aprendizaje significativo, que vincule lo aprendido con el
medio circundante, local, nacional y global.
3.4.1.10. PROYECTO INTEGRADOR. El desarrollo pedagógico de
cada una de las áreas que componen el pensum ofrecido por
la institución educativa, desarrolla y tiene en cuenta los ejes
transversales definidos en los proyectos de educación sexual,
educación para la democracia y el proyecto de preservación
ambiental, las finanzas, Escuela de padres, ulilizacion del
tiempo libre, prevención de la drogadicción.
3.4.2. MODELO PEDAGOGICO: COGNITIVO SOCIAL + APROXIMACION
AL METODO EUREKA.
3.4.2.1. COGNITIVO SOCIAL: Su característica es buscar una
educación integral del estudiante, que sea Participativa,
Lúdica, Prospectiva Flexible, Creativa, Social por excelencia,
Integrada al trabajo, Humanista y académica.
3.4.2.2. METODO EUREKA: Se basa en las etapas del método
científico, se encuentra ya presente de forma explicita en
nuestro SIEE y se puede observar de la siguiente manera:
E = EXPLORA y conoce tu entorno, obsérvalo con espíritu
crítico e identifica los aspectos a mejorar
U = UTILIZA tus habilidades y competencias, conoce tus
gustos y calidades personales
R = RAZONA, imagina y genera nuevas ideas mediante
técnicas de creatividad y ordénalas aplicando la lógica
38
E = EXPERIMENTA y pon a prueba tus ideas creativas con la
ayuda de tus compañeros y compañeras
K = COMUNICA y COLABORA con el equipo para
enriquecer tu proyecto con nuevos puntos de vista
A = APRENDE de tu experiencia para resolver los problemas
autónomamente .
En la búsqueda por desarrollar las competencias estudiantes
y docentes hacen uso de técnicas didácticas que se adaptan
a la necesidad y estilos de aprendizaje de grupos específicos
lo cual se hace mas fácil tomando como punto de partida el
método científico, la investigación y la adaptación a nuevas
tecnologías.
3.4.3. EJES INTEGRADORES: Procesos de lectura, escritura y la
investigación mediante el empleo de nuevas tecnologías.
3.4.4. EJES TRANSVERSALES: Educación Sexual, Educación para la
Democracia y Participación, Educación Ambiental, Recreación y
Utilización del Tiempo Libre, Proyectos Productivos, finanzas y
Emprendimiento.
3.4.5. COMPETENCIAS: Ciudadanas, Laborales, Generales, Específicas y
Básicas o Estándares.
3.4.6. AREAS FUNDAMENTALES: Forma de a cuerdo a la Ley General de
Educación el 80% del plan de estudios:
3.4.7. Y OPTATIVAS:
3.4.7.1. AREAS FUNDAMENTALES: acorde con la ley general de
educación las áreas son:
3.4.7.1.1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental
3.4.7.1.2. Ciencias Sociales, historia, geográfica, constitución política y
Democracia.
3.4.7.1.3. Educación Artística
3.4.7.1.4. Educación Ética y en Valores humanos
3.4.7.1.5. Educación Física Recreación y deportes
3.4.7.1.6. Educación religiosa
3.4.7.1.7. Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero
3.4.7.1.8. Matemáticas
3.4.7.1.9. Tecnología e Informática.
3.4.7.2. AREAS OPTATIVAS:
3.4.7.2.1. Topología Matemática (Transición),
3.4.7.2.2. Finanzas (1º a 9º),
3.4.7.2.3. Proyecto integrador (1º a 11º).
3.4.8. ESPECIALIDADES DE LA MEDIA TECNICA
39
3.4.8.1. Asistente Administrativo (próximo a no ofertar por el SENA.
3.4.8.2. Técnico en Agroindustria Alimentaria (próximo a abrir)
3.4.8.3. Control de Calidad en Corte y Confección
3.4.8.4. Sistemas Agropecuarios Ecológicos y Sistemas.
3.4.8.5. Tecnico en Sistemas (TIC) (próximo a abrir)
3.4.9. EVALUACION Y PROMOCION: Sistema Institucional de Evaluación
de los Estudiantes (SIEE) basado en el decreto 1290 de 2008 y
decreto 1075 de 2015.
3.5. PLAN DE ESTUDIO:
3.5.1. TRANSICION:
DIMENSIÓN
COGNITIVA
ÁREA FUNDAMENTAL
I.H.S
MATEMÁTICAS
4
CIENCIAS NATURALES
4
CORPORAL
EDUCACIÓN FÍSICA
3
COMUNICATIVA
CASTELLANO
3
INGLÉS
1
ÉTICA Y
VALORES
ÉTICA
1
ESTÉTICA
ARTÍSTICA
1
SOCIO AFECTIVA
CIENCIAS SOCIALES
1
ESPIRITUAL
EDU. RELIGIOSA
1
OPTATIVA
TOPOLOGIA DE LAS
MATEMATICAS
1
TOTAL
20
3.5.2. BASICA Y LA MEDIA.
INTENSIDAD HORARIA SEMANA I.H.S.
40
BASICA
PRIMARIA
BASICA
SECUNDARIA
MEDIA
CIENCIAS
NATURALES:
Integradas
3
4
0
FISICA
0
0
4
QUIMICA
0
0
4
EDUCACION
FISICA
RECREACION Y
DEPORTES
2
2
2
EDUCACION
ETICA
1
1
1
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
1
1
1
EDUCACION
RELIGIOSA
1
1
1
HUMANIDADES:
Inglés
1
3
3
HUMANIDADES:
Lengua castellana
4
4
3
EDUCACION
ARTISITICA
1
1
1
CIENCIAS
SOCIALES
3
5
0
CIENCIAS
POLITICA Y
ECONOMICAS
0
0
2
FILOSOFIA
0
0
2
41
MATEMATICAS
4
4
4
TECNICAS-SENA
0
0
10
ASIGNATURAS OPTATIVAS
FINANZAS
2
2
0
PROYECTO
INTEGRAL
2
2
2
TOTALES
25
30
40
3.6.
PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y CONTROL DE LA PROPUESTA
CURRICULAR:
La institución planifica y controla el diseño y desarrollo
del servicio educativo, para ello seguirá los siguientes pasos:
3.6.1. Identificación y análisis de los elementos de entrada:
3.6.2. Requisitos legales, Ley 115 de 1994, decreto 1075 de 2015,
lineamientos
curriculares.
Estándares
de
las áreas,
derechos básicos de aprendizaje, proyectos transversales de
educación para la democracia, educación sexual y educación
ambiental, decreto 1290 de 2009 y 1075 de 2015
3.6.3. PEI.
3.6.4. Convenio SENA.
3.6.5. Diseños Previos: estructuras y proyectos curriculares, actas.
3.6.6. Requisitos del estudiante entendidos como la oferta educativa que
más llama la atención de los estudiantes y que los atrae de la oferta
educativa institucional.
3.6.7. Objetivos y Políticas Institucionales. Plan estratégico.
3.6.8. Plan de Mejoramiento Institucional
3.6.9. Recursos físicos y técnicos.
3.6.10. Proyectos Institucionales complementarios y productivos.
3.6.11. Resultados pruebas censales SABER.
Resultados de
rendimiento por área y por período. Autoevaluación Institucional.
3.7. PROCEDIMIENTO PARA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: PLAN
PERIÓDICO DE AULA: Para el desarrollo del plan periódico de aula, el
docente debe:
3.7.1. Definir y adoptar las estrategias y formatos institucionales.
3.7.2. Definir para cada tema o competencia: 1o. Contenidos. 2o. Logros
42
promociónales. 3o. Estrategias pedagógicas. 4o Actividades 5o
Tiempo en horas clase y 5o. Estrategias evacuativas.
Nota: No se debe confundir el plan de aula (clase a clase) con el
plan de Área (temas - competencias año - periodo)
3.8.
PROCEDIMIENTO PARA GESTIÓN DE AULA: REGISTRO DIARIO DE
DESARROLLO CURRICULAR:
3.8.1. Determinar la fecha del evento pedagógico.
3.8.2. Contenidos temáticos desarrollados
3.8.3. Procesos didácticos. Estrategias - Técnicas -Actividades.
3.8.4. Evaluación, retroalimentación y refuerzo.
3.9. PROCEDIMIENTOS PARA SEGUIMIENTO ACADÉMICO:
3.9.1. Determinar plan de mejoramiento o plan de desarrollo del área
conforme al diagnóstico de las evaluaciones internas y externas.
3.9.2. Diligenciar el seguimiento diario de asistencia.
3.9.3. Definir y adoptar las estrategias institucionales de recuperación de
eventos evaluativos.
3.9.4. Definir las adaptaciones curriculares conforme a las orientaciones
del servicio de apoyo institucional.
3.10. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Los criterios de evaluación y
promoción institucional se acogen a lo previsto en el manual único de
convivencia escolar, sistema institucional de evaluación académica y
comportamental de los estudiantes, de conformidad a lo dispuesto en
decreto nacional 1290 de 2009 y sus actos reglamentarios, decreto
1075 de 2015 y las definiciones del, consejo académico, consejo
directivo y rectoría. En todo caso, la comunidad educativa deberá tener
en cuenta los siguientes criterios:
3.10.1. Los estudiantes con situación de vulnerabilidad o con
limitaciones físicas y/o sicológicas vinculados al servicio institucional
de aula de apoyo pedagógico se regirán conforme los procesos
pedagógicos y orientaciones de la Secretaría de Educación
Departamental y lo dispuesto por los organismos pedagógicos
institucionales.
3.10.2. La Institución educativa no proclamará bachilleres, si estos no se
encuentran a paz y salvo con las áreas que conforman la propuesta
curricular institucional, independientemente del grado o nivel en que
estos no alcanzaron los logros mínimos institucionales. Así mismo,
si no han cumplido con el servicio social institucional o no se
encuentran a Paz y Salvo con todas las dependencias
43
institucionales.
3.11. CRONOGRAMA
La institución acata las disposiciones que el MEN o la Secretaría de
Educación Departamental cada año expida en esta materia. Para el año
2016 es el siguiente:
ACTIVIDAD
AÑO 2016
1ª Semana de desarrollo Institucional
Enero 12 a enero 15
Primer Periodo Académico
Enero 18 a Abril 1
Semana de Receso Estudiantil
Marzo 22 a Marzo 25
2ª Semana de desarrollo Institucional
Marzo 22 a Marzo 25
Segundo Periodo Académico
Abril 4 a Junio 10
Vacaciones para los estudiantes
Junio 13 a Julio 1
3ª Semana de Desarrollo Institucional
Junio 13 a Junio 17
Vacaciones para Docentes
Junio 20 a Julio 1
Tercer Periodo Académico
Julio 4 a Septiembre 9
Semana de Receso Estudiantil
Octubre 10 a Octubre 14
4ª Semana de Desarrollo Institucional
Octubre 10 a Octubre 14
Cuanto periodo Académico
Septiembre 12
25
5ª Semana de desarrollo Institucional
Noviembre 28 a Diciembre 2
Vacaciones para estudiantes
A partir del 28 de Noviembre
Vacaciones para Docentes
A partir del 6 de Diciembre
a Noviembre
3.12. HORARIO DE CLASES
3.12.1.
JORNADA LABORAL
3.12.1.1. ADMINISTRATIVOS: Será concertada entre el Rector y los
funcionarios, de acuerdo con las necesidades de la Institución y
al amparo de la legislación colombiana en materia laboral,
44
3.12.1.2.
3.12.2.
3.12.2.1.
3.12.2.2.
3.12.2.3.
3.12.2.4.
garantizando los derechos allí estipulados.
DIRECTIVOS Y DOCENTES: La estipulada en la legislación
colombiana, acorde con la prestación del servicio que ofrece la
institución.
JORNADA ESCOLAR
TRANSICION: Momentos pedagógicos, recreo dirigido, y
lonchera distribuidos de 7:00 a. m. a 11:00 a.m.
GRADOS 1º. A 5º. Las clases se distribuyen en cinco periodos
diarios de lunes a viernes entre las 7:00 a. m. y las 12 m.
GRADOS 6º. A 9º Las clases se distribuyen en seis periodos
diarios de lunes a viernes entre las 6:40 a.m. y las 12:40 p.m.
GRADOS 10º. Y 11º. Los programas de las áreas obligatorias y
fundamentales se desarrollan en seis periodos diarios de lunes a
viernes entre las 6:40 y las 12:40 p.m.
Lo correspondiente a el AREA TECNICA se distribuirán las 10
horas semanales exigidas por el SENA en la jornada de la tarde,
de acurdo con los requerimientos de cada Técnica.
Las prácticas en el área técnica lo mismo que el servicio social
obligatorios se realizará en jornada extra clase o en días
feriados.
El programa PIBES se desarrolla el día sábado de acuerdo con
lo estipulado por la Universidad de Pamplona.
3.13. LA INVESTIGACION: La Institución fue fortalecida con 8 semilleros de
investigación orientados por el programa Enjambre de la secretaria de
educación, los cuales inician la expansión del modelo investigativo en toda
la institución los cual prevé que la investigación estará presente en el aula
de clase en todas las áreas.
3.14. LAS TICs: acorde con los avances en la tecnología y las comunicaciones el
buen uso de las TICs formará parte de quehacer diario de la institución, en
la actualidad docentes y administrativos ha sido formados en Ciudadanía
Digital, la institución cuenta con equipos y conectividad que paulatinamente
se han venido actualizando para que sea la herramienta esencial que
apoye los procesos pedagógicos.
4. COMPONENTE DE INTERACCION COMUNITARIA
La institución educativa entiende de la responsabilidad social, cultural y económica
que tiene con la ciudad y la región, por tal razón la administración del plantel y sus
directivas deben consolidar procesos que garantizan el conocimiento del producto
45
educativo del plantel y de sus acciones pedagógicas.
4.1. POLITICAS: Ante estos postulados será nuestra política educativa:
4.1.1. Ofrecer sus servicios educativos a todos los posibles estudiantes,
entendiendo que la educación pública nacional propende por la
ampliación de la cobertura escolar, el mejoramiento de la calidad
educativa y su ampliación a los sectores más populares de la población.
4.1.2. Respetar, admitir y prestar la oferta y servicio educativo a todos los
niños y jóvenes sin discriminación de raza, cultura, género, ideología,
credo, preferencia sexual, condición socioeconómica, o situaciones de
vulnerabilidad o necesidades educativas especiales en desarrollo de los
procesos de inclusión.
4.1.3. Las instalaciones locativas de la institución educativa serán de servicio
de la comunidad previo permiso de rectoría o Consejo Directivo.
4.1.4. Los proyectos y procesos productivos son de carácter obligatorio para
los estudiantes de media técnica, los cuales se desarrollarán como
proyecto de graduación como bachilleres. los estudiantes de media
académica, desarrollarán proyectos de emprendimiento enfocados a la
proyección comunitaria de la institución con una duración mínima de
120 horas.
4.1.5. Los convenios interinstitucionales los establece la institución educativa
como un mecanismo de carácter académico, social y comunitario al
servicio de la comunidad educativa y comunidad en general.
4.1.6. Los proyectos institucionales se desarrollan con la participación de toda
la comunidad educativa del plantel.
4.1.7. Se institucionaliza el estímulo a las prácticas deportivas con la
participación de padres de familia, exalumnos, estudiantes y docentes.
4.1.8. La banda de marchas de la institución es un servicio comunitario.
4.1.9. Los proyectos y procesos productivos institucionales se direccionarán a
la producción de bienes y servicios
4.2. PROCESOS DE ORGANIZACIÓN.
La Institución Educativa Guillermo Cote Bautista está organizada en:
4.2.1. ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA. Participan
activamente en las diferentes actividades programadas por la
institución, se vinculan con proyectos para dar solución a necesidades
de mejoramiento y adecuación de espacios físicos, pedagógicos y
administrativos. Actualmente la institución cuenta con un total de
Novecientos (900) Padres de familia quienes participan activamente en
la toma de decisiones, elección de dignatarios en forma democrática a
la asociación de padres de familia, el consejo de padres y
representantes al Consejo Directivo lo cual consta en las
46
correspondientes Actas de elección de dignatarios, Gobierno escolar.
4.2.2. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. Este estamento está integrado
por treinta ocho (38) dignatarios que corresponden a un padre de
familia de cada grupo que integra el conjunto de grados de
la institución. Los cuales son elegidos democráticamente.
4.2.3. LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: Legalmente constituida,
hoy no tiene personería jurídica actualizada sin embargo participan en
la toma de decisiones de la institución, además se integran
activamente en todas las actividades culturales, deportivas y religiosas,
entre otras.
4.2.4. El
COMITÉ
DE
CONVIVENCIA.
El
Comité
de
Convivencia escolar está organizado de acuerdo a la ley 1620 de 2013
quienes lideran acciones que contribuyen al fortalecimiento de la
convivencia y la construcción de ciudadanía en el ámbito escolar, se
reúnen periódica y extraordinariamente de acuerdo a las necesidades
presentadas.
4.3. PROCESOS DE PARTICIPACIÓN E INTEGRACIÓN
4.3.1. ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. Se vinculan en
todas las actividades para dar solución a las necesidades tanto
pedagógicas
y administrativas
entre
las
cuales
están
celebraciones cívicas, religiosas, sociales como el día de la familia, del
maestro, del estudiante; días culturales, izadas de bandera, eventos
deportivos.
4.3.2. CONVENIOS INTER INSTITUCIONALES
4.3.2.1. SENA: Se establecen los convenios correspondientes a la media
técnica.
4.3.2.2. ALCALDIA- UNIVERSIDAD DE PAMPLONA: A través del
Programa PIBES, el cual tiene como objetivo la integración del
estudiante a la universidad, actualmente se benefician setenta
(70) estudiantes del grado decimo (10°) donde se refuerzan las
áreas de matemáticas y lenguaje.
4.4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN. En el municipio se cuenta con la emisora
comunitaria y el canal comunal quienes hacen extensivas a la comunidad
en general las diferentes actividades que desarrolla la institución.
4.5. AGREMICACIONES. Las principales agremiaciones como: ASINORT,
FOMATONORT,
COOGANSONORTE,
FEDECAFE, ASOJUNTAS,
FOMANORT mantienen excelentes relaciones con la institución y
contribuyen en capacitaciones sobre temas ecológicos, educativos,
cooperativos, sindicales.
4.6. ESCUELAS DE FORMACION ARTISTICO-CULTURAL Y DEPORTIVO. La
escuela de formación cultural del municipio se vincula en horario
47
extracurricular con el fortalecimiento de las actividades lúdica y
aprovechamiento del tiempo libre a través de talleres de pintura, títeres,
teatro, danza, música y disciplinas deportivas.
4.7. OTRAS INSTITUCIONES: Otras Instituciones que se vinculan en el
Proceso de Integración:
4.7.1. Parroquia San Luis Gonzaga de Toledo, con las celebraciones
religiosas, acciones significativas a través de la pastoral educativa,
infantil y Juvenil.
4.7.2. Hospital Pedro Antonio Villamizar: Charlas, campañas de prevención y
promoción de la salud pública.
4.7.3. IPS San Francisco y Salud Vida, brinda los espacios para realizar las
prácticas a los estudiantes de Asistencia Administrativa.
4.7.4. Policía Nacional: Brinda capacitación sobre seguridad vial, sustancias
psicoactivas, convivencia y seguridad ciudadana.
4.7.5. Comisaria de Familia: Asesoría y acompañamiento en los procesos de
restablecimiento de derechos sobre los casos que se presenten por
maltrato infantil, violencia intrafamiliar y escolar.
4.8. PROCESOS DE PROYECCIÓN.
4.8.1. ESCUELA DE PADRES. La institución cuenta con el programa de
Escuela de Padres en el cual se desarrollan talleres y charlas de
acuerdo a las inquietudes y necesidades de ellos, estos se realizan con
el apoyo de personal idóneo del municipio o de la misma institución. Se
realizan
por
conjunto
de
grados
por
periodos
académicos (Ver: Proyecto Escuela de Padres, psico orientación).
4.8.2. OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD. La institución brinda
espacios para fortalecer su servicio a la comunidad vinculado diferentes
instituciones como:
4.8.2.1. SENA: Capacita a la comunidad educativa (estudiantes, padres
de familia) en procesamiento de alimentos (lácteo, cárnicos,
panadería).
4.8.2.2. LA OIT: Se ha venido vinculado y beneficiando a la comunidad
educativa en capacitaciones en jardinería, construcción,
electricidad, gastronomía.
4.8.2.3. PRACTICAS AGROPECUARIAS: cría de especies menores
(pollos, conejos, codornices, gallina ponedora, cerdos, curíes
piscicultura, lombricultura) Hortaliza, pasto de corte, caña
panelera. Cría y manejo de bovinos. Estos proyectos son
apoyados por el SENA a través del capital semilla (Ver.
Proyectos Pedagógicos Productivos grados decimo y
once) modalidad
técnica en
explotaciones
agropecuarias
ecológicas.
48
4.8.2.4.
PROYECTO ECOLOGICO: Por medio del PRAE el cual se
desarrolla de manera transversal con la vinculación de toda la
comunidad educativa y entidades gubernamentales y no
gubernamentales
(Alcaldía
Municipal,
CORPONOR,
parques Tama,
ECOPETROL).
(Ver
Proyecto
PRAECOMPONENTE PEDAGOGICO)
4.9. PROGRAMAS EDUCATIVOS NO FORMALES: La institución cuenta con el
programa ACRECER y SER HUMANO, que ofrece la educación primaria y
secundaria por ciclos integrados para jóvenes en edad extraescolar y
adultos.
4.10. USO DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS MEDIOS. Los espacios físicos y la
de la Institución son fortalecidos y ampliados para el servicio de
la comunidad para diferentes eventos de integración social y formación
pedagógica como son:
4.10.1.
Material didáctico, video vean, computadores, acceso a internet
4.10.2.
granja agrícola
4.10.3.
aula múltiple
4.10.4.
campos deportivos
4.10.5.
biblioteca
4.10.6.
Taller de confecciones, carpintería, metalmecánica, panadería
4.10.7.
aula pedagógica
4.10.8.
proyecto enjambre
4.10.9.
aula de apoyo a estudiantes con necesidades educativas
especiales
4.11. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL. De acuerdo a la normatividad vigente
en la resolución 4210 de septiembre de 1996 estipula los lineamientos para
el cumplimiento del servicio social obligatorio contemplado en el decreto
1860 del 94 en sus artículos 39; y 66, 97 de la ley 115 para lo cual la
institución determina los siguientes proyectos pedagógicos social en cual
el estudiante de 10° y 11° presenta su servicio en:
4.12. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Reforestación, manejo de residuos sólidos,
aprovechamiento del reciclaje en actividades de manualidades.
4.13. REDVOLUCION: Alfabetización en las TIC a comunidad sobre
fundamentos básicos en las TIC
4.14. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS JUVENILES: Actividades pastorales,
banda de marchas
4.15. UTILIZACIÓN CORRECTA DEL TIEMPO LIBRE por medio de la escuela
de formación cultural (Danzas, música, pintura, entre otros.)
4.16. COMUNICADORES SOCIALES Y AGENTES DE PASTORAL.
4.17. RECREACIÓN Y ACTIVIDADES FÍSICAS A LA TERCERA EDAD. A través
del servicio social se busca que el estudiante lleve a la práctica los
49
conocimientos adquiridos en su formación, que contribuya en el
mejoramiento de la calidad de vida en el contexto donde interactúa. El
proyecto de servicio social está inmerso el SIEE.
4.18. PLAN DE RIESGOS Y ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES.
4.18.1.
PREVENCIÓN DE RIESGOS FÍSICOS. En la institución
educativa se realizan acciones comprensibles para cada uno de los
estudiantes con el fin de prevenir accidentes y enfermedades, por
medio de charlas, talleres, simulacros, convivencias, murales, carteleras
jornadas pedagógicas.
4.18.2.
PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES En la institución
educativa se realizan acciones comprensibles para prevenir la
drogadicción, el alcoholismo, las enfermedades de transmisión sexual,
el abuso, el maltrato físico y verbal, entre otras, que pueden afectar a
los estudiantes vinculando a las entidades de salud del municipio.
4.19. POLITICA EDUCATIVA: La institución educativa entiende de la
responsabilidad social, cultural y económica que tiene con la ciudad y la
región, por tal razón la administración del plantel y sus directivas deben
consolidar procesos que garantizan el conocimiento del producto educativo
del plantel y de sus acciones pedagógicas. Ante estos postulados será
nuestra política educativa:
4.19.1.
Ofrecer sus servicios educativos a todos los posibles estudiantes,
entendiendo que la educación pública nacional propende por la
ampliación de la cobertura escolar, el mejoramiento de la calidad
educativa y su ampliación a los sectores más populares de la
población.
4.19.2.
Respetar, admitir y prestar la oferta y servicio educativo a todos
los niños y jóvenes sin discriminación de raza, cultura, género,
ideología, credo, preferencia sexual, condición socioeconómica, o
situaciones de vulnerabilidad o necesidades educativas especiales en
desarrollo de los procesos de inclusión.
4.19.3.
Las instalaciones locativas de la institución educativa serán de
servicio de la comunidad previo permiso de rectoría o Consejo
Directivo.
4.19.4.
Los proyectos y procesos productivos son de carácter obligatorio
para los estudiantes de media técnica, los cuales se desarrollarán como
proyecto de graduación como bachilleres. los estudiantes de media
académica, desarrollarán proyectos de emprendimiento enfocados a la
proyección comunitaria de la institución con una duración mínima de
120 horas.
4.19.5.
Los convenios interinstitucionales los establece la institución
educativa como un mecanismo de carácter académico, social y
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comunitario al servicio de la comunidad educativa y comunidad en
general.
4.19.6.
Los proyectos institucionales se desarrollan con la participación
de toda la comunidad educativa del plantel.
4.19.7.
Se institucionaliza el estímulo a las prácticas deportivas con la
participación de padres de familia, exalumnos, estudiantes y docentes.
4.19.8.
La banda de marchas de la institución es un servicio
comunitario.
4.19.9.
Los proyectos y procesos productivos institucionales se
direccionarán a la producción de bienes y servicios.
4.20. EJECUCIÓN. Las funciones ejecutivas dentro del plantel y en
representación del mismo, serán desarrolladas por el rector del mismo de
conformidad a lo previsto en el marco legal y al proyecto educativo
institucional, ruta de mejoramiento institucional y plan operativo anual de
actividades. De todas formas, la rectoría deberá cumplir con las funciones
propias de su cargo definidas en el artículo 10 de la ley 715 de 2001, la ley
115 de 1994, el decreto 1860 de 1994, el decreto 1850 de 2002, el decreto
3020 de 2002, el decreto 4971 de 2008, el decreto 1290 de 2009, el
decreto 1075 de 2015, resolución 15683 de 2016, las orientaciones de las
autoridades educativas y las que determine la autonomía escolar.
Toledo, septiembre 28 de 2016.
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