1_ Orientaciones generales 0508

1. Dedicado a
2. Iniciando
3. ¿Cómo es la organización?
4. ¿Qué materiales?
5. ¿Cómo es la reunión semanal?
6. ¿Para qué ICTHUS Pececito?
7. ¿Cuáles son sus contenidos?
8. ¿Qué actividades se hacen?
9. ¿Y la evangelización?
10. ¿Para quiénes va dirigido ICTHUS Pececito?
11. ¿Quiénes son los y las responsables?
12. ¿Qué libros sirvieron para redactar ICTHUS Pececito?
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® Reservados todos los Derechos por ICTHUS International Inc. en California, Estados Unidos de Amétrica www.icthus.us e ICTHUS Internacional en Guatemala, ICTHUS © 2007.
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Aquel cuyo poder invisible hace que todas las cosas a favor de su Reino sean posibles
Silvia, Priscila y Josías
Berenice, Daniel y Jonatan
Los niños y las niñas de América Latina que la iglesia aún no ha escuchado sus voces y
Todas aquellas personas que verdaderamente aman a los niños y las niñas
3
El Ministerio ICTHUS Pececito es un esfuerzo que se inició con la intención atender de forma integral y personalizada a
los niños y las niñas en edad pre escolar, es decir de cuatro a seis años, en especial aquellos niños y niñas que han
sufrido algún tipo de negación de sus derechos básicos, maltrato, abuso de cualquier tipo, que trae como consecuencia
opresión y desesperanza. En relación a la idea anterior, reconocemos la realidad innegable que existe en nuestros
países, la falta de oportunidades, la gran escasez de condiciones de vida digna, la falta (o ausencia) de Fe, Esperanza y
Amor (1ª Corintios 13,13 NVI).
Los niños y las niñas merecen que les formemos en un ambiente sano, lleno de vida, dándoles la
oportunidad de que sean ellos y ellas quienes construyan y transformen su propio entorno. Todo esto
contribuye a la formación de un liderazgo comprometido con las necesidades de la comunidad, ser
parte activa de ello, no quedarse de brazos cruzados frente al sufrimiento humano. De esta forma los
niños y las niñas pre escolares cuando alcancen su desarrollo a desarrollarse, nos relevarán y servirán
al Señor y al Prójimo de manera más sincera y genuina.
Es necesario que los niños y las niñas se sientan parte de la construcción de todos los espacios de
enseñanza en ICTHUS Pececito, solo así podemos decir que las vivencias en la Red son basadas
en el evangelio de vida practicado por Jesucristo, que nos lleva a una verdadera evangelización,
que implica un mayor compromiso basado en el amor (Mateo 22,37-39; 1ª Corintios 13; 1ª Juan
3,17 NVI).
Vale la pena decir que como parte esencial de nuestra misión, es el hecho de contribuir, promover y practicar la
prevención de la violencia de todo tipo: física, psicológica y sexual, que vaya en contra de la integridad de los
niños y las niñas pre escolares, es por ello que durante el desarrollo del ministerio de ICTHUS Pececito, se
abordan en algunos ARCOS temas que orientan a tomar medidas y acciones concretas en situaciones de riesgo
que se les presenten a los niños y las niñas de estas edades, por ello cuando a lo largo de esta fase de
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orientación nos hemos referido a las victimas, los oprimidos o los que han sufrido algún tipo de violencia, son
todos aquellos niños y niñas que han padecido y padecen algún tipo de negación de libertad a sus derechos
básicos, maltrato o abuso.
Debido a ello durante algunas décadas se ha ignorado a los sectores vulnerables por parte de la iglesia evangélica, esto
reiterando que afecta de manera hostil a los niños y las niñas pre escolares, por lo que es tiempo de pedir perdón al
Señor y a los más pequeños y cambiar el camino de error por el camino de la justicia, el amor, la paz y la misericordia
(Proverbios 31,8-9; Mateo 5,1-12, 6,33; Gálatas 5,22-23; Santiago 1,19-2,25; 5,1-6 NVI). Esto con la visión de ir
construyendo una sociedad más justa, cimentada en los principios y valores del Reino en los lugares menos
privilegiados. Los niños y las niñas (las personas) que viven en estos lugares son las que necesitan que les llevemos el
evangelio de la paz, ese evangelio que transforma vidas y no solamente un sistema religioso con estructuras rígidas y
decadentes.
En esta propuesta se retoman y conjugan gran variedad de técnicas enfocadas a los métodos:
1. Inductivo para el estudio de La Biblia1:
a. Observación: poner en contacto con la realidad contextual a cada niño o niña
b. Interpretación: Ir a Las Escrituras y confrontar esa realidad con ellas.
c. Análisis de la Conclusión: animar al grupo a sacar su propio análisis en base a
sus necesidades y contexto.
En este caso, se insiste en desarrollar una educación "en" y "para" la vida, debido a
que se ha comprobado que los niños y las niñas pre escolares pueden dar pasos
interesantes en cuanto adquirir nuevos valores y comportamientos que puedan serles
útiles en todos los aspectos de su vida.
Todo lo anterior nos lleva a tener un “encuentro” o “reencuentro” con La Palabra de Dios, una lectura comunitaria que se
desfruta y que los niños y las niñas pre escolares asimilan más que la usada normalmente.
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Lum, Ada y Siemens, Rut: El estudio bíblico creativo, encuentros bíblicos. Ediciones Certeza. Argentina. 1977. Pág. 21.
2. Método Lúdico: Se desarrolla a través de juegos y actividades recreativas para que la enseñanza sea más amena
y de disfrute, convirtiendo a cada niño y niña en partícipe de su propio aprendizaje.
3. Método participativo – cooperativo: Los niños y niñas construyen y forman parte activa de la enseñanza.
Lo descrito anteriormente, responde a la filosofía de trabajo de ICTHUS, dando bases claras para una nueva propuesta
de atención integral para los niños y las niñas pre escolares.
El objetivo primordial del Ministerio de ICTHUS Pececito es:
BRINDAR ATENCIÓN INTEGRAL A LOS NIÑOS
Y LAS NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR (DE 4 A
6 AÑOS) CON EL FIN DE CONTRIBUIR A SU
FORMACIÓN CRISTIANA Y DE SERVICIO AL
PRÓJIMO A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE
LA PALABRA DE DIOS EN FORMA CREATIVA,
DINÁMICA Y DIFERENTE.
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Es necesario y muy importante que comprendamos algunas definiciones básicas:
1)RED:
Son los niños y niñas que conforman el grupo de pre escolares de las edades de cuatro a seis años. Podemos
encontrar nuestra base bíblica en Mateo 13,47 NVI.
2)ACUARIOS:
La RED también posee grupos pequeños a los que llamaremos de esta manera.
3)Cada ACUARIO:
Está integrado por cada niño o niña y cada uno posee un guía, que es la persona encargada de de ministrar y
mantener el cuidado pastoral de estos niños y niñas.
4)PECECITO o PECECITA:
Cada niño y niña será reconocido con ese nombre dentro de la Red, esto es a partir de que ellos y ellas pasen la
Sección de Principiantes.
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Para comprender un poco la organización interna, la Red estaría conformada de la siguiente manera:
Directiva, Diáconos, Concilio, Consistorio, Pastor o Pastora
Junta de Madres y Padres Asesores
Guía General
Guía
Guía
Guía
Guía
Acuario
Acuario
Acuario
Acuario
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Algo sumamente esencial que se tiene que tener en cuenta es que no debe verse el esquema anterior como una
organización piramidal, más bien por motivos de comprensión la hemos colocado de esa manera, sin embargo sería
mucho mejor pensar que al proponer este ministerio como parte vital de la estructura organizativa de cualquier iglesia o
comunidad, puede verse de la siguiente manera:
Acuarios:
Niños y Niñas
Guías
Guía General
Junta de Madres y
Padres Asesores y
demás estructuras
organizativas de la
iglesia o comunidad
Esto podemos interpretarlo de la siguiente manera: Aquel Jesús que se encarnó como un ser
humano normal, es esa persona (sin dejar de ser El Cristo) cercana que estuvo pensando desde
las necesidades de las personas en especial los huérfanos, las viudas, los emigrantes, los
oprimidos, las personas que padecen alguna discapacidad, las víctimas de todo tipo de violencia,
cualquier persona (especialmente niños y niñas) en situación vulnerable, reivindicándoles y
haciéndoles valer como seres humanos dignos y valiosos (Isaías 1,17; Jeremías 49,11; Zacarías
7,10; Malaquías 3,5; Juan14,18; Santiago 1,27 NVI). Una aclaratoria más es que el esquema
anterior no debe verse como un cono, más bien de manera horizontal y no jerárquico, como fue
la manera de comportarse de Jesús.
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El material que existe en ICTHUS Pececito es el siguiente:
1)EL MANUAL DE PLANES
(QUE UTILIZARÁ EL O LA GUÍA):
Están descritas todas las actividades que deben planificarse y realizarse en los ARCOS. En la
esquina superior izquierda se encuentra el número del ARCO a desarrollar, debajo de esto esta el
título del ARCO y un poco más abajo el objetivo que debe alcanzarse (dentro de una flecha con la
pregunta “¿Qué lograremos hoy?”). En la esquina superior derecha se encuentra la fecha y abajo
los materiales a utilizar en ese ARCO (dentro de un óvalo con la pregunta “¿Qué materiales
necesitamos?”). Los demás puntos son descritos en el punto “¿Cómo es la reunión semanal?”.
2)EL LIBRO DE HISTORIAS
(QUE UTILIZARÁ EL O LA GUÍA):
Este material es utilizado durante el Rincón de Aprendizaje de Historia, descrito en el punto “¿Cómo es
la reunión semanal?”.
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3)EL CUADERNO DE TRABAJO
(QUE UTILIZARÁ CADA NIÑO O NIÑA):
Es el material que cada niño y niña utilizará en algunos de los Rincones de Aprendizaje, generalmente esta
enfocado en los Rincones de Texto, Manualidad, Arte y Reforzamiento.
4)LAS AYUDAS VISUALES
(QUE UTILIZARÁ EL O LA GUÍA):
Son imágenes o sugerencias didácticas que servirán de apoyo para el buen desarrollo de las enseñanzas, en
especial las Historias y en algunos casos actividades acordes al Cuaderno de Trabajo.
Un ARCO es la propuesta del modelo de reunión con los niños y las niñas que se realiza una vez
por semana. Podemos decir que es un nuevo esquema de reunión que da mucha importancia al
desarrollo y aprendizaje integral de los niños y las niñas que llegan a la Red del ministerio de
ICTHUS Pececito.
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Es importante recordar que usamos colores porque estamos hablando en la reunión semanal de un ARCO y ese es
precisamente un ARCO iris (Génesis 9,12-16 NVI).
Cada letra de esta palabra posee los siguientes significados parecidos a los de un acróstico:
: APERTURA
: RINCONES DE APRENDIZAJE
: COMUNIÓN
: ORACIÓN
A continuación explicamos en que consiste cada uno de ellos:
En la
Apertura:
Generalmente en este tiempo se realiza un juego, alguna actividad dinámica o lúdica en la que los niños y
las niñas puedan pasar un momento de buen ánimo y movido.
Para ello se sugiere que se inicie la reunión (ARCO) con una actividad para el desarrollo de las habilidades
por ejemplo: un día será psicomotricidad, otro día sensopercepción, etc. (ver el esquema de la página cinco
y el cuadro de la página seis).
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Los
Rincones de Aprendizaje:
La Red (grupo de niños y niñas) se divide en grupos de colores (Acuarios) y se retiran a un lugar determinado para la
enseñanza del día. A esos lugares se les llamará rincones de aprendizaje, es la actividad central del ARCO, y posee las
siguientes actividades:
a)
Música: Se eligen cantos de acuerdo a la ocasión, si se tiene acceso a instrumentos estaría bien, o más aún
construir un instrumento con los niños y las niñas.
b)
Texto: En cada ARCO existe un rincón de texto y algunas sugerencias de juegos, dinámicas o actividades
para poder enseñarlo.
c)
Historia: En este rincón, se lee la historia a los niños y las
niñas, esto con el fin de incentivarles e inculcarles desde
temprana edad el saludable hábito de la lectura.
d)
Manualidad: Aparecen algunas actividades que pueden ser
realizadas, con o sin el cuaderno de trabajo. También aparecen
algunas instrucciones en el manual de planes que pueden
complementar esta información.
e)
Arte: Aparecen algunas instrucciones en el manual de planes, buena parte de ellas paso por paso. Recuerde
que este tipo de actividades son un poco más complicadas que las del rincón de manualidad.
f)
Reforzamiento: Aquí se hacen actividades de repaso, es decir que reforzamos o retroalimentamos
lo que los niños y las niñas han aprendido durante cada ARCO.
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En la
Comunión:
Lo que se realizará serán algunos juegos (no más de dos) y compartir un refrigerio (o refacción)
con los niños y las niñas, si hay momento para algunos testimonios o acciones de gracias hay que
dar espacio para que ellos y ellas lo expresen. Si el tiempo es corto, puede omitir los juegos y
darle prioridad a los otros puntos.
Para la
Oración:
Debe hacerse énfasis en la intercesión por algunas necesidades, que
los niños y las niñas expresen sus peticiones personales, familiares o
de la comunidad al Señor, para luego algún miembro de la Red ore
por ellas.
Otra cuestión importante es que para realizar con éxito los Rincones
de Aprendizaje, lo ideal es que cada una de estas partes de la
enseñanza tenga su propio espacio en el lugar donde normalmente se
atienden a los niños y las niñas. Otra idea es que en cada rincón haya
una ambientación acorde, así los niños y las niñas cambian de
ambiente y se mantienen más activos en vez de estar estáticos en un
solo lugar. Hay que procurar que ellos y ellas se mantengan en
movimiento.
Al finalizar también debe hacer énfasis en hacer limpieza como una actividad formativa para cada niño y niña, porque:
“UN PECECITO NO DEJA RASTRO”
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Con relación a la
Sección de Principiantes los contenidos son:
Griego
Español
Significado
Historia
Ι
I
Jesús
“Nacimiento”
Χ
C
Cristo
“Tú eres el Cristo”
Θ
TH
Dios
“El Creador”
Υ
U
Hijo
“Este es mi hijo amado”
Σ
S
Salvador
“La Crucifixión”
Esta parte inicial, dura aproximadamente un período de tres meses.
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Se tomó como base bíblica Apocalipsis 21,18-21, porque este libro de La Biblia fue escrito con un mensaje de esperanza
para los cristianos y las cristianas de ese momento y las futuras generaciones. Esto nos dice que debemos transmitir el
mensaje fresco y esperanzador de las buenas nuevas de vida a la niñez de nuestros países que tanto la necesitan, con
un enfoque de valores cristianos del Reino de Dios y llegar a ser entes de transformación de su realidad.
En cuanto cada una de las piedras, estas son cada uno de los Cimientos que ahí se mencionan, lo cual tiene relación
también con el pectoral del sacerdote en el Antiguo Testamento (Éxodo 28,15-21), este implemento era necesario "para
impartir justicia" (Ex 28,15a), valor indiscutible y fundamental en establecimiento del Reino de Dios (Mt. 6,33); en cuanto
a los valores, estos fueron puestos en base a las necesidades en las que cada niño y niña necesita ser formado, de
estos Cimientos se fundamentan y se habla ampliamente en muchos pasajes de las Sagradas Escrituras, entre los que
podemos mencionar: Mateo 5,1-7,29 NVI (El Sermón del Monte), Éxodo 20 NVI, Deuteronomio 6 NVI y vale la pena
decir que todas las citas y textos de cada uno de los ARCOS puestos en el Rincón de Texto e Historias de cada
Cimiento. Esto es básico para que se puedan desarrollar módulos a partir de estas bases bíblicas y la formación en
valores del Reino de Dios que esta generación necesita.
En cuanto a los contenidos generales de los
Cimientos, el siguiente cuadro lo explica de una forma más detallada:
EST RUCT URA PROGRAMÁT ICA DE ICT HUS PECECIT O, BASADA EN APO CALIPSIS 21,18-21
NOMBRE DEL COLOR O
PIEDRA QUE LO
SECCIÓN DE MI
SECCIÓN
SECCIÓN DE DIOS
CIMIENTO
COLORES
REPRESENTA
PRÓJIMO
PERSONAL
•
CARIDAD
OBEDIENCIA
2
AMARILLO
AZUL
JASPE
ZAFIRO
•
•
•
¿Quién es mi Prójimo?
(Lucas 10,25-37).
Significado de Caridad.
Memorización de
textos.
Aquí estoy (I Samuel
3).
•
•
•
Celebración de
Cumpleaños
(Taltikpak2).
Proyecto de
Servicio.
Celebración de
Cumpleaños.
•
•
•
Tareas en el
Hogar: Limpiar la
mesa.
Hábitos de
Higiene personal:
El Baño.
Tareas en el
Hogar: Barrer la
Esta palabra es de origen náhuatl y significa: criatura, ser humano, tierra, universo. Tomado de L.Schultze Jena: Mitos y Leyendas
de Los Pipiles de Izalco. Ediciones Cuscatlán, San Salvador, El Salvador, C.A. 1977. Página 42.
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•
•
•
SOLIDARIDAD
AMARILLO
Y MORADO
ÁGATA
•
•
•
AMOR A LA
TIERRA
VERDE
ESMERALDA
•
•
•
RESPONSABI
LIDAD
ANARANJA
DO Y AZUL
ÓNICE
•
•
Significado de
Obediencia.
Memorización de
textos.
La Historia del Niño
(Panes y Peces: Juan
6,1-15).
Significado de
Solidaridad.
Memorización de
textos.
La Historia de La
Creación (Génesis 1 y
2).
Significado de Amor a
la Tierra.
Memorización de
textos.
La Historia de Daniel
(Daniel 1 y 2).
Significado de
Responsabilidad.
Memorización de
textos.
•
Proyecto de
Servicio.
•
•
•
•
Celebración de
Cumpleaños.
Proyecto de
Servicio.
•
•
•
•
Celebración de
Cumpleaños.
Proyecto de
Servicio.
•
•
•
•
Celebración de
Cumpleaños.
Proyecto de
Servicio.
•
casa.
Hábitos de
Higiene personal:
Lavarse los
dientes.
Tareas en el
Hogar: Sacudir el
polvo.
Hábitos de
Higiene personal:
Cortarse bien las
uñas.
Tareas en el
Hogar: Regar
agua a las plantas
o sembrarlas.
Hábitos de
Higiene personal:
Aseo del cabello.
Tareas en el
Hogar: Ayudar a
cocinar.
Hábitos de
Higiene personal:
Lavarse bien las
manos.
17
•
HONESTIDAD
ROJO
CORNALINA
•
•
•
AMOR AL
TRABAJO
AMARILLO
VERDOSO
CRISÓLITO
•
•
•
INTEGRIDAD
VERDE
AQUA
BERILIO
•
•
•
SABIDURÍA
ANARANJA
DO
TOPACIO
•
•
La Historia de José y la
esposa de Potifar
(Génesis 39).
Significado de
Honestidad.
Memorización de
textos.
La Historia de
Nehemías (Nehemías
1 y 2).
Significado de Amor al
Trabajo.
Memorización de
textos.
La Historia de María
(Lucas 1:26-36).
Significado de
Integridad.
Memorización de
textos.
La Historia de Salomón
(I Reyes 3,3-4:34).
Significado de
Sabiduría.
Memorización de
textos.
•
•
•
Celebración de
Cumpleaños.
Proyecto de
Servicio.
•
•
•
•
•
•
Celebración de
Cumpleaños.
Proyecto de
Servicio.
•
•
Celebración de
Cumpleaños.
Proyecto de
Servicio.
•
•
•
•
Celebración de
Cumpleaños.
Proyecto de
Servicio.
•
Tareas en el
Hogar: Ayudar a
tender la ropa.
Hábitos de
Higiene personal:
Aseo de las vías
respiratorias.
Tareas en el
Hogar: Ayudar a
lavar los platos.
Hábitos de
Higiene personal:
Aseo de los
Oídos.
Tareas en el
Hogar: Guardar
bien la ropa.
Hábitos de
Higiene personal:
Usar ropa limpia.
Tareas en el
Hogar: Guardar
todos los juguetes.
Hábitos de
Higiene personal:
Ordenar bien la
cama.
18
•
RESPETO
VERDE
MANZANA
CRISOPRASA
•
•
•
COOPERACIÓ
N
ROJO
OSCURO
JACINTO
•
•
La Historia de Los Diez
Mandamientos (Éxodo
2,1-17).
Significado de
Respeto.
Memorización de
textos.
La Historia de La
Iglesia Primitiva
(Hechos 2,43-47).
Significado de
Cooperación.
Memorización de
textos.
•
•
•
Celebración de
Cumpleaños.
Proyecto de
Servicio.
•
•
•
•
Celebración de
Cumpleaños.
Proyecto de
Servicio.
•
•
•
FIDELIDAD
VIOLETA
AMATISTA
•
•
La Historia de Rut y
Noemí (Rut 1,1-19).
Significado de
Fidelidad.
Memorización de
textos.
•
•
Celebración de
Cumpleaños.
Proyecto de
Servicio.
•
Tareas en el
Hogar: Limpiar o
lavar zapatos.
Hábitos de
Higiene personal:
Lavar bien los
alimentos antes
de ingerirlos.
Tareas en el
Hogar: Ayudar a
planchar o doblar
la ropa.
Hábitos de
Higiene personal:
Salud mental
(Primera parte).
Tareas en el
Hogar: Ayudar a
decorar o pintar
alguna parte de
la casa.
Hábitos de
Higiene
personal: Salud
mental (Segunda
parte).
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Al comprender y tener claro lo anterior, entonces diremos que las principales actividades de ICTHUS Pececito son:
ARCO:
Cada una de las reuniones semanales que se describen en el punto titulado: ¿Cómo es la reunión semanal?
TALTIKPAK:
Esta palabra es de origen náhuatl y significa: criatura, ser humano, tierra, universo y es el nombre con el que
identificamos el ARCO donde se celebran los cumpleaños de los niños y las niñas. Se celebra un Taltikpak en ARCO
número tres de cada Cimiento. Algo muy importante es que en esta actividad se resalta el compartir con los y las demás,
es decir no enfocarse de una manera egoísta.
PROYECTO DE SERVICIO:
Esta es una enseñanza eminentemente práctica, por lo que se recomienda que vaya con los niños y las niñas a algún
vecindario, barrio o colonia (previamente seleccionado) donde haya algún tipo de necesidad, después que se haya
explorado con anticipación. No se debe privar a los niños y las niñas de realizar esta actividad, es una oportunidad que
ellos y ellas conozcan y practiquen de manera concreta el servicio a Dios y al Prójimo. Algunos ejemplos de Proyectos
de Servicio pueden ser: llevarles alimentos o ropa a familias con grandes necesidades, hacer limpieza en la comunidad,
sembrar plantas en un parque, pintar un espacio público (antes solicitar un permiso a las autoridades correspondientes),
visitar un orfanato, visitar un asilo de ancianos, entre otros. En esta importante actividad se puede poner a prueba la
creatividad, basta con observar el entorno y ser sensible a la voz de Dios para ser útil para su gloria, escuchando las
voces de las personas necesitadas.
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LA ENTREVISTA FINAL:
Es el sistema de evaluación que se tiene en ICTHUS Pececito, es una plática entre el niño o la niña y su guía para ver
qué tanto se ha impactado su pequeña vida, por ello las preguntas en esa plática deben ir enfocadas más que todo en
relación a las vivencias diarias de cada niño o niña.
EL ATAGOF:
Significa “FOGATA” escrita al revés. Es la Ceremonia de Promoción de cada Cimiento y se celebra al finalizarlo. El
sentido original de idear la ceremonia con este nombre es de generar un ambiente comunitario, de calidez, comunión y
armonía familiar, donde las madres y los padres (o personas encargadas) de los niños y las niñas pueden apoyarles e
incentivarles participando en este momento tan especial, que sirve también como motivación para que los niños y las
niñas continúen asistiendo a todos los ARCOS de todos los Cimientos que seguirán. Es importante explicar esta
actividad a los niños y las niñas en la práctica de ceremonia de promoción de la Sección de Principiantes de ICTHUS
Pececito.
Mateo 28,19-20 NVI: “Por tanto, vayan y hagan discípulos de todas las naciones, bautizándolos en el nombre del
Padre y del Hijo y del Espíritu Santo, enseñándoles a obedecer todo lo que les he mandado a ustedes. Y les
aseguro que estaré con ustedes siempre, hasta el fin del mundo”. Debemos enfocarnos en cuatro aspectos que
deben ser tomados en cuenta al hablar de este término y al momento de realizar nuestra valiosa labor pastoral:
21
1. PRESENCIA
2. PROCLAMACIÓN
3. PERSUASIÓN
4. PROPAGACIÓN
La que tiene la iglesia de Cristo de contar con el respeto y
apoyo de la comunidad.
Compartir las Buenas Nuevas de Salvación.
Ser parte de una comunidad de discípulos y discípulas de
Cristo.
La manera natural de extender el Reino de Dios.
Podemos decir que la visión real de la evangelización es buscar la formación de una comunidad cristiana; es hacer
discípulos y discípulas reales que se transformen en células vivas del Cuerpo de Cristo3. Este es el sentido bíblico y real
del término evangelización4.
La importancia de la evangelización en nuestra niñez latinoamericana no es un proceso entre un guía
“experto” y un niño o niña que no sabe “nada”, sino un proceso dinámico que llega a toda la vida de todos
los niños y las niñas, en especial aquellos que han padecido algún tipo de violencia, se le han negados
sus derechos o padecen algún tipo de discapacidad, especialmente ellos y ellas son los que necesitan el
viento fresco de las “buenas alegres, gozosas y felices, nuevas que al corazón del ser humano
hacer alegrar, lo hacen de puro gozo cantar, danzar y saltar”5. Al aceptar este reto nos vemos
obligados y obligadas a pensar como los niños y las niñas, (Mateo 18,1-6; Marcos 9,33-37 y Lucas 9, 4648 NVI) y no simplemente creer que sabemos cuáles son las necesidades reales de ellos y ellas; como
diría en palabras proféticas y poéticas Harold Segura:
“Volverse a la niñez es darse la posibilidad de comprender mejor a Dios y descubrir sus nuevos rostros. El Dios
alegre, el Dios que juega, el Dios que hace alianza con los y las débiles, el Dios tierno que nos invita a
refugiarnos debajo de sus alas (Lucas 13,34; Isaías 66,12-13 NVI) y a encontrar descanso; el Dios poeta que
descubre su rostro libre y creativo y desde allí nos libera de nuestro exceso de prosa racional, el Dios niño
(Isaías 9,6) que se presenta ante nosotros y nosotras como liberador y príncipe de paz6.
3
Snyder, Howard: La Comunidad del Rey. 2ª edición. Ediciones Kairós. Buenos Aires, Argentina. 2005. Págs. 172-174.
Myers, Bryan: Caminar con los pobres. Ediciones Kairos. Buenos Aires, Argentina. 2002. Páginas 220, 221,229 y230.
5
Harrison, E.F. y otros: Diccionario teológico. Libros Desafío. Miami. 1995. Pág. 240.
6
Segura, Harold: Un niño los pastoreará. Editorial Mundo Hispano. Colombia. 2006. Pág. 88.
4
22
Retrocediendo un poco en el tiempo, es necesario decir que la idea general de ICTHUS Pececito fue
desarrollada en el país de El Salvador, a partir del año 2002.
El formato programático original de este material fue definido por Mateo González y específicamente de la
Sección de Principiantes. El formato programático actual y el diseño de las enseñanzas y contenidos, nació
de un equipo integrado por guías de ICTHUS Pececito en El Salvador.
Las personas que participaron en la elaboración de este material, fueron:
Inicialmente, se contó con los valiosos aportes de:
Mateo González, Nicaragua
Seguidamente se conformó un equipo editor
en El Salvador integrado por:
Salomón Medina
Yaritza Hernández
Alexander García
Antonio Avilés
Stanley Orantes
Quienes dieron continuidad a todo el
23
Amados y amadas guías y futuros guías de ICTHUS Pececito, les presentamos un
listado de recursos bibliográficos y virtuales que pueden ser de mucha ayuda para la
labor pastoral con los niños y las niñas que atienden. Puede ser que algunos sean
conocidos y ya tengan acceso y otros que pueden ser nuevos, sin embargo nuestra
oración es que todo esto sirva para servir al Señor en cuanto la expansión de su Reino
hacia los niños y las niñas de nuestra amada América Latina.
LIBROS RECOMENDADOS
•
Atiencia, Jorge: Como pastorear y ser pastoreado. Editorial Certeza ABUA. Colombia. 1960. 96 Páginas.
•
Bergamino, Donatella / Raffo, Marina: Test de inteligencia. Editorial LIBSA. España. 1998. 287 Páginas.
Este libro proporciona algunos ejercicios para que puedan ser aplicados a niños y niñas de estas edades, además
es un recurso valioso para que cada guía se autoevalúe intelectualmente.
•
Bernard Chicaud, Marie: La confianza en si mismo, guía para educar a niños de 0 a 7 años. Promexa. México. 2003.
136 Páginas.
•
Biblia de estudio NVI. Editorial Vida / Sociedad Bíblica internacional. Miami, Florida, EE.UU. 2002. 2362 Páginas.
24
•
Brun, Tony: Cartillas de reflexión para la paz. Ediciones Semilla. Guatemala. 1991. 28 Páginas.
Es un material muy didáctico que nos brinda ideas de cómo transmitir las Buenas Nuevas del Evangelio de la Paz.
•
CEAC Educación Infantil: Técnicas y actividades. Ediciones CEAC. Barcelona, España. 2004. 200 Páginas.
Este libro da ideas creativas para el desarrollo integral de los niños y las niñas, esto enfocada a las áreas
pedagógica, didáctica, intelectual, artística y manual.
•
Centro de estudios y publicaciones ALFORJA: Técnicas participativas para la educación popular. San José, Costa
Rica. Abril de 1984. 554 Páginas.
Posee ideas de facilitación para grupos grandes y pequeños de todas las edades, una excelente herramienta para la
enseñanza de niños y niñas de todas las edades.
•
Chicaud, Marie-Bernard: La confianza en si mismo (una guía para educar niños de 0 a 7 años). Promexa. México D.
F. 2003. 135 Páginas.
•
Dispezio, Michael: Experimentos sorprendentes con la luz. Oniro. España. 2004. 96 Páginas.
•
Edelvives: Lucha por tus derechos, un libro de derechos humanos, escrito, ilustrado y editado por jóvenes de todo el
mundo. Zaragueza. 1998. 98 Páginas.
Una de las herramientas claves para el trabajo con niños y niñas, cada guía debe saber acerca de la convención de
los derechos de la niñez, ya que ellos y ellas son los sujetos a quienes servimos.
•
Fredericks, Anthony D.: Experimentos sencillos con la naturaleza. Oniro. España. 2004. 128 Páginas.
•
Ford, Leroy: Actividades dinámicas para el aprendizaje. Casa Bautista de publicaciones. El Paso, Texas. EE.UU.
1987. 118 Páginas.
Un material práctico para todas las edades, proporciona pautas pedagógicas para el buen desarrollo de la
enseñanza.
•
Grupo editorial Océano: Juegos recreativos para niños. Ediciones Océano. España. 2003. 182 Páginas.
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Definitivamente es una herramienta que proporciona ideas valiosas para despertar el interés de niños y niñas, en
cuanto al estudio y curiosidad de su entorno.
•
La Santa Biblia Nueva Versión Internacional (NVI). Sociedad Bíblica Internacional. Miami, Florida. EE.UU. 1999.
1348 Páginas.
•
Lambdin, Inas: Mejor enseñanza bíblica, para maestros de adolescentes. Casa bautista de publicaciones. U.S.A.
1982. 96 Páginas.
Una guía que brinda ideas que pueden adaptarse a la enseñanza de niños, niñas y adolescentes.
•
Mina, Atilio: Crear esculturas y objetos de alambre. Editorial Vecchi. Barcelona, España. 1999. 160 Páginas.
•
Muñoz Ferrer, Julia / Martí Vilar, Manuel: Brisa / 2, libro de padres. Ediciones Dabar. México. 2000. 132 Páginas.
•
Muñoz Ferrer, Julia / Martí Vilar, Manuel: Brisa / 4, libro de los catequistas de niños. Ediciones Dabar. México. 2000.
168 Páginas.
•
Otero, Gracía: Animar a la lectura jugando, didácticas practico – lúdicas del lenguaje a partir de los 6 años.
Ediciones CCS. Madrid, España. 156 Páginas.
•
Programa de educación cristiana el SEBLA. Edición 1995. 112 Páginas.
•
Root M.B.E., Betty: Como ayudar a su hijo a aprender a leer. Lumen. Buenos Aires, Argentina. 1990. 48 Páginas.
•
Saborino, José Luis: Niños, catequesis de la vida. Editorial Sal Terrae. España. 1982. 176 Páginas.
•
Schiller, Pam / Peterson, Lynne: El rincón del juego. Ediciones CEAC. España. 2000. 240 Páginas.
•
Segura C., Harold: Un niño los pastoreara, niñez, teología y misión. Editorial mundo hispano. Impreso en Colombia.
2006. 128 Páginas.
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•
Tschirch, Reinmar: Dios para niños. 3ª edición. Salterrae Pastoral. España. 1986. 144 Páginas.
•
Vázquez. Lidia: Juguemos con el cuerpo y la imaginación. 2ª edición. San Pablo. Colombia. 1999. 144 Páginas.
•
Vecchione, Glen: Experimentos sencillos con la luz y el sonido. Oniro. España. 2002. 128 Páginas.
•
Vitilleschi, Susana Gamboa y Ramos, Roberto E.: Juegos diferentes, una alternativa para vivir la discapacidad desde
la integración. Editorial Bonum. Argentina. 1998. 200 Páginas.
•
Zattoni, Mariateresa / Gillini, Gilberto: Hablar de Dios a los niños (la ecuación regular de los padres y los
educadores). España. 1999. 160 Páginas.
LIBROS QUE CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN
BÍBLICO TEOLÓGICA
•
Harrison, E. F.: Diccionario de teología. Libros desafió. EE.UU. 2002. 652 Páginas.
Nos sirve para aclarar conceptos básicos en la enseñanza bíblica.
•
Kittel, Gerhard y otros: Compendio del Diccionario teológico. Libros desafió. EE.UU. 2002. 1375 Páginas.
Nos sirve para aclarar conceptos básicos en la enseñanza bíblica desde los orígenes del lenguaje en que fueron
escritos los textos bíblicos.
•
Red ecuménica en defensa de las personas con discapacidad: Una iglesia de todos y para todos. Kairos. Argentina.
2006. 48 Páginas.
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•
Segura C., Harold: Hacia una espiritualidad evangélica comprometida. Ediciones Kairos. Buenos Aires, Argentina.
2002. 112 Páginas.
Útil para contribuir a la formación bíblica del liderazgo comprometido con la evangelización real.
•
Stott, John R. W.: La fe cristiana frente a los desafíos contemporáneos. Libros desafío. EE.UU. 2002. 396 Páginas.
De mucha utilizada para el liderazgo comprometido con la evangelización real y el buen desempeño de su ministerio
local en la iglesia o comunidad.
•
Schipani, Daniel S.: Teología del ministerio educativo, perspectivas latinoamericanas. Nueva creación. Buenos Aires,
Argentina. 1993. 302 Páginas.
Indispensable para todas aquellas personas que se dedican a la enseñanza dentro y fuera de la iglesia, brinda una
nueva propuesta educativa para la formación cristiana.
•
Teja, Gary: Necesito ayuda, soy líder de un grupo pequeño. Libros desafió. EE.UU. 1996. 40 Páginas.
Hay algunas técnicas de valor para dirigir la enseñanza de La Biblia en grupos pequeños de todas las edades,
además de ser un material accesible, de bajo costo.
•
Willis, Wesley R.: La enseñanza eficaz. Ediciones las Américas. Costa Rica. 1993. 119 Páginas.
Útil para todas las edades, para quien se dedica a la enseñanza dentro y fuera de la iglesia.
•
Myers, Bryan: Caminar con los pobres. Ediciones Kairos. Buenos Aires, Argentina. 2002. 289 Páginas.
Brinda un aporte bíblico teológico para enfocar una genuina atención integral a la niñez, además de aclarar y brindar
ideas para la evangelización.
•
Lederach, Juan Pablo / Chupp, Marcos: Conflicto y violencia, guía para facilitadores. Ediciones Semilla. Colombia.
1995. 240 Páginas.
Material diseñado para facilitadores y facilitadoras del aprendizaje en cuanto a conocer métodos y técnicas de
Educación para la Paz, aplicable a todas las edades.
•
Leys, Lucas: Manual no me metan en la bolsa. Certeza Argentina. Buenos Aires. 2003. 258 Páginas.
Manual con ideas psicopedagógicas y didácticas para el buen desarrollo de enseñanzas para todas las edades.
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•
Leys, Lucas: Adolescentes, como atenderlos sin morir en el intento. Certeza Argentina. Buenos Aires. 1998. 144
Páginas.
Brinda ideas de atención integral a la niñez y adolescencia de nuestras iglesias y comunidades.
•
Lum, Ada y Siemens, Rut: El estudio bíblico creativo, encuentros bíblicos. Ediciones Certeza. Argentina. 1977. 259
Páginas.
Se especifica ampliamente como dirigir grupos de estudio bíblico en base al método inductivo del estudio de La
Biblia.
•
Guzmán, Elisel: Yo quiero paz en mi iglesia y en mi barrio (guía 3 – 7 años). Master litho. San José, Costa Rica.
1997. 148 Páginas.
Muy útil, debido a que nos proporciona ideas para promover una cultura de paz iniciando con los niños y niñas en
edad pre escolar.
•
Grupo Editorial Océano: Diccionario de la lengua española. Barcelona, España. 1997. 792 Páginas.
Es una herramienta para el estudio bíblico – gramatical, ortográfico e inductivo de La Biblia.
•
Grupo Editorial Océano: Diccionario de sinónimos y antónimos. Barcelona, España. 1997. 790 Páginas.
Es una herramienta para el estudio bíblico – gramatical, ortográfico e inductivo de La Biblia.
SITIOS WEB RECOMENDADOS
•
http://www.biblegateway.com/versions/?action=getVersionInfo&vid=42
Sitio web oficial de la Nueva versión Internacional de la Biblia (NVI), se puede tener acceso a otras versiones en
varios lenguajes distintos.
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•
http://tilz.tearfund.org/Espanol/
Sitio web oficial de Tear Fund, es una organización internacional cristiana que trabaja para orientar en cuanto al
desarrollo comunitario. En dicho sitio se pueden tener acceso a materiales de calidad para la facilitación y
enseñanza de algunos temas para el liderazgo y el buen desempeño de ellos y ellas en la labor educativa dentro y
fuera de la iglesia. Estoa materiales pueden verse y bajarse de manera gratuita, tienen un enfoque en cuanto a la
misión integral de la iglesia.
•
www.kairos.org.ar
Página web que proporciona información para la formación bíblica y teológica del liderazgo en su labor dentro y
fuera de las iglesias. Proporciona materiales adecuados y pertinentes a la realidad de nuestros países
latinoamericanos, pueden verse y bajarse de manera gratuita. También proporciona recomendaciones de libros y
revistas que contribuyen a la formación del liderazgo.
•
www.certezajoven.org.ar
Página web que brinda ideas y recomendaciones claras acerca de materiales, libros, películas, test, música, etc.,
para fomentar el buen desarrollo y eficacia del ministerio con niños, niñas, adolescentes y jóvenes en las iglesias
locales.
•
www.especialidadesjuveniles.com
Página web que brinda: juegos, artículos, clip arts, devocionales, estadísticas, obras de teatro, estudios grupales,
etc., todo esto de forma gratuita a quienes la visiten.
•
www.lideresjuveniles.com
Sitio web que ofrece vínculos directos para: estudios bíblicos, más de 2500 juegos distintos, recomendaciones de
libros, artículos, etc.
•
www.everest.es
Brinda ideas y catálogos de libros de juegos que pueden ser adquiridos en librerías. Además de diferentes temas
para conocer el desarrollo psicomotor del niño y la niña en todas las facetas de su vida.
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•
http://www.mundonick.com/nickjr/juegos/de/01/
Sitio web donde pueden encontrarse algunas ideas creativas, como juegos, canciones, etc., para la educación pre
escolar, especialmente en la sección de Nick Jr, para niños y niñas de esas edades.
•
http://www.scouts-es.org
Página web donde se encuentran temas y actividades relacionados con la recreación: juegos de varios tipos y para
todas las edades, canciones, campamentos, etc.
•
http://www.siemprescout.org/biblio.html
Biblioteca virtual gratuita con temas de interés para la atención de niños, niñas, adolescentes y jóvenes
•
http://www.doslourdes.net
Se encuentran algunas sugerencias para incentivar la lecto – escritura de los niños y las niñas en edad pre escolar.
•
http://www.vedoque.blogspot.com
Se encuentran algunas sugerencias para incentivar la lecto – escritura de los niños y las niñas en edad pre escolar,
además de algunos cantos e historias con valores.
•
http://www.internenes.com
Se encuentran algunas sugerencias para incentivar la lecto – escritura de los niños y las niñas en edad pre escolar,
sugerencias para cantos y otras actividades lúdicas variadas.
•
http://www.cosasinfantiles.com
Se encuentran algunas sugerencias para incentivar la lecto – escritura de los niños y las niñas en edad pre escolar,
sugerencias para cantos y otras actividades lúdicas variadas.
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