3-5 - Econedlink

Guía para Padres de Familia sobre
EL
Poder del Bolsillo
Años K-2
Y
Pasos Hacia
el Bienestar
Financiero
Años 3-5
Martha C. Hopkins
Mary C. Suiter
Donna K. Wright
Autores:
GUÍA PARA PADRES DE FAMILIA SOBRE EL “PODER DEL BOLSILLO”
Martha C. Hopkins es la Directora Asociada de Programas en el Centro de Educación
Económica de la Universidad James Madison (James Madison University Center for Economic
Education). La maestra Hopkins ha escrito varios planes de estudios sobre temas económicos
y ha sido reconocida a nivel nacional.
Donna K. Wright es la Directora Asociada del Consejo en Educación Económica en el estado
de Arkansas (Arkansas Council on Economic Education). La maestra Wright es especialista en
economía y reconocida nacionalmente.
LA GUÍA DE PASOS HACIA EL BIENESTAR FINANCIERO PARA PADRES DE FAMILIA
Mary C. Suiter es la Directora Asociada del Centro Empresarial y de Educación Económica de
la Universidad de Missouri-St. Louis (Center for Entrepreneurship and Economic Education at
the University of Missouri-St. Louis). Ella es la autora de varios materiales relacionados con la
educación económica.
Director del Proyecto:
John E. Clow es el Director del Leatherstocking, Centro de Educación Económica en la
Universidad del estado de Nueva York, Colegio de Oneonta ( Leatherstocking Center for
Economic Education at the State University of New York, College at Oneonta), y Profesor
Emeritus de esa universidad. Él ha sido reconocido nacionalmente por su trabajo como profesor,
orador y autor en las áreas de finanzas personales, economía, y administración de empresas.
Coordinador de Revisiones, Material para K-5:
Sarapage McCorkle es la Directora del Centro de Emprendedores y Educación Económica en
la Universidad de Missouri-St. Louis. Ella es la autora de numerosos planes de estudios en educación económica.
Diseño:
Roher/Sprague Partners
Artista de Publicación:
Nicholas Rosal
Ésta publicación fue patrocinada por la Fundación del Banco de América (Bank of America
Foundation).
Derecho de propiedad literaria del Consejo Nacional de Educación Económica, 1140 Avenue of
the Americas, New York, NY 10036. Todos los derechos son reservados. Ninguna parte de éste
libro será reproducido independiente del medio sin el permiso escrito del autor.
Impreso en los Estados Unidos de América.
ISBN 1-56183-539-0
54321
CONTENIDO
K-2
Reconocimientos ................................................................................................................................ vi
Introducción.......................................................................................................................................... vii
Una Carta a los Padres de Familia ...................................................................................... 1
TEMA 1:
La Educación Vale la Pena: Aprende Algo (Ganando Ingresos)
para Lecciones 1-3 ................................................................................................................................ 2
Paquete de Información ........................................................................................................ 2
Paquete de Actividades.......................................................................................................... 4
Paquete Lleno de Diversión ................................................................................................ 6
Paquete de Cuentos .................................................................................................................. 7
TEMA 2:
El Dinero del Mañana: Llegar al Final del Arco iris (Ahorrar)
para Lecciones 4-7 ................................................................................................................................ 9
Paquete de Información ........................................................................................................ 9
Paquete de Actividades ...................................................................................................... 11
Paquete Lleno de Diversión ............................................................................................ 14
Paquete de Cuentos .............................................................................................................. 15
TEMA 3:
Crédito y Gastos son Cosas Serias (Gastar)
para Lecciones 8-11 ............................................................................................................................ 16
Paquete de Información ...................................................................................................... 16
Paquete de Actividades ...................................................................................................... 18
Paquete Lleno de Diversión ............................................................................................ 20
Paquete de Cuentos .............................................................................................................. 21
TEMA 4:
El Pedir Prestado es Cosa Seria (Crédito)
para Lecciones 12-14 .......................................................................................................................... 23
Paquete de Información ...................................................................................................... 23
Paquete de Actividades ...................................................................................................... 25
Paquete Lleno de Diversión ............................................................................................ 27
Paquete de Cuentos .............................................................................................................. 28
TEMA 5:
Tenga un Plan: Tome las Riendas de su Dinero
(Administracíon Monetaria)
para Lecciones 15-16 .......................................................................................................................... 29
Paquete de Información ...................................................................................................... 29
Paquete de Actividades ...................................................................................................... 30
Paquete Lleno de Diversión ............................................................................................ 31
Paquete de Cuentos .............................................................................................................. 32
CONTENIDO
3-5
Una Carta a los Padres de Familia .......................................................................................... 34
TEMA 1:
La Educación Vale la Pena: Aprende Algo (Ganando Ingresos)
para Lecciones 1-3 ...................................................................................................................................... 35
Reglas del Juego:
Enseñanza básica sobre Ingresos ...................................................................................... 35
Equipo de Práctica:
Actividad para los Padres 1:
(Inventario de Capital Humano de los Padres) .......................................................... 36
Actividad para los Padres 2: (Emprendedores) ........................................................ 37
Actividad para los Padres 3: (Impuestos) ...................................................................... 38
Actividades Adicionales: Ingresos ...................................................................................... 38
Herramientas:
Libros Infantiles sobre Ingresos ............................................................................................ 39
TEMA 2:
El Dinero del Mañana: Llegar al Final del Arco iris (Ahorrar)
para Lecciones 4-5 .................................................................................................................................... 40
Reglas del Juego:
Enseñanza básica sobre Ahorros ...................................................................................... 40
Equipo de Práctica:
Actividad para los Padres 4: (Metas a Largo y Corto Plazo) ............................ 41
Actividad para los Padres 5: (El Banco de los Padres) ........................................ 42
Otras Prácticas: Ahorrar ............................................................................................................ 43
Herramientas:
Sugerencias de Libros Infantiles sobre Ahorros ........................................................ 44
TEMA 3:
Crédito y Gastos son Cosas Serias (Gastos y Crédito)
para Lecciones 6-13.................................................................................................................................... 46
Reglas del Juego:
Enseñanza básica de Gastos y Crédito.......................................................................... 46
Equipo de Práctica:
Actividad para los Padres 6: (Diario de Gastos)........................................................ 48
Actividad para los Padres 7: (Métodos de Pago)...................................................... 49
Actividad para los Padres 8: (Comparar al Comprar) .......................................... 50
Otras Prácticas: Gastos y Crédito ........................................................................................ 51
Herramientas:
Libros Infantiles sobre Gastos y Crédito ........................................................................ 52
T A B L A
D E
C O N T E N I D O S
3 - 5
TEMA 4:
Tenga un Plan: Tome las Riendas de su Dinero (Administración Monetaria)
para Lecciones 14-15 .................................................................................................................................................... 54
Reglas del Juego:
Enseñanza básica de la Administración Monetaria .............................................................. 54
Equipo de Práctica:
Actividad para los Padres 9: (Gastos Planeados) ...................................................................... 55
Actividad para los Padres 10: (Gastos Fijos y Variables) ...................................................... 56
Actividad para los Padres 11: (Un Presupuesto para Su Hijo) .......................................... 57
Otras Prácticas: Administración Monetaria .................................................................................... 58
Herramientas:
Libros Infantiles sobre la Administración Monetaria
.............................................................. 59
Glosario ............................................................................................................................................................................ 60
RECONOCIMIENTOS
Los autores expresan su sincero agradecimiento a las personas que ayudaron a revisar La
Guía de Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo y Los Pasos Hacia un Bienestar Financiero.
Analistas de La Guía de Padres de Familia
sobre el Poder del Bolsillo:
Joe Baker, Director
Centro de Educación Económica (Center for Economic
Education)
Universidad Sureña de Utah (Southern Utah
University)
Cedar City, Utah
Sherie Surbaugh, Directora Asociada
Centro de Educación Económica (Center for Economic
Education)
Universidad de Kansas (University of Kansas)
Lawrence, Kansas
Analistas de Los Pasos Hacia un Bienestar
Financiero:
Carol Jarvis, Directora Executiva
Consejo de Educación Económica en Maryland
(Council on Economic Education
in Maryland), Universidad Towson (Towson
University)
Towson, Maryland
Directores del Consejo Estatal quienes coordinaron estudios experimentales de campo:
R. J. (Jim) Charkins, Consejo de Educación Económica
de California (California Council on Economic
Education), San Bernardino, California
Donald G. Fell, Consejo de Educación Económica de
Florida (Florida Council on Economic Education),
Tampa, Florida
David L. Ramsour, Consejo de Educación Económica
de Texas (Texas Council on Economic Education),
Houston, Texas
Maestros, estudiantes, y padres de familia
involucrados en los estudios experimentales
de éste proyecto en California, Florida, y
Texas.
Editor General:
Richard Western
Milwaukee, Wisconsin
Jack C. Morgan, Director
Centro de Educación Económica (Center for Economic
Education)
Universidad de Louisville (University of Louisville)
Louisville, Kentucky
El Consejo Nacional de Educación Económica
expresa su más sincero agradecimiento a los
individuos que participaron en la traducción
al español.
Traductores de la guía para los padres de
familia, Años K-5.
Dr. Alberto Dávila, Director
Centro Neuhaus de Educación Económica y
Empresaria.
Universidad de Texas-Pan Americana, Colegio de
Administración de Empresa
Marsha Mason, Asistente de Investigaciones
Centro Neuhaus de Educación Económica y
Empresaria.
Estudiante de Carrera, Universidad de Texas-Pan
Americana, Colegio de Administración de Empresa
vi
Erika Mendez, Estudiante del Doctorado
Universidad de Texas-Pan Americana, Colegio de
Administración de Empresa
Graciela A. Arnaut, Asistente de Investigaciones
Centro Neuhaus de Educación Económica y
Empresaria.
Estudiante Graduado, Universidad de Texas-Pan
Americana, Colegio de Administración de Empresa
Alma Nuñez, Asistente de Investigaciones
Centro Neuhaus de Educación Económica y
Empresaria.
Estudiante de Carrera, Universidad de Texas-Pan
Americana, Colegio de Administración de Empresa
INTRODUCCIÓN
Querido Padre de Familia,
Probablemente Usted está leyendo éste libro porque cree que la probabilidad de que su hijo triunfe
en el mundo real, requiere de “un bienestar financiero.” ¡Nosotros estamos de acuerdo con Usted! Y
por ello hemos creado la serie de publicaciones “Un Bienestar Financiero Para Toda La Vida.” Por
más de 50 años, el Consejo Nacional de Educación Económica (National Council on Economic
Education – NCEE) se ha enfocado en la necesidad de educar a nuestros jóvenes sobre conceptos
de economía y finanzas personales de una manera eficiente. Así mismo, deseamos enseñarle a su
hijo como él o ella puede satisfacer sus necesidades económicas por medio del uso y manejo de
estos conceptos. El programa del “bienestar financiero” – del cual ésta guía es imprescindible – es
un paso importante para mejorar el entendimiento de economía y finanzas. Ésta es la primera vez
que el NCEE ha ofrecido una guía para padres de familia, y estamos orgullosos de poder incluir a
los padres en el proceso de aprendizaje para la “buena condición financiera” de sus hijos.
Sabemos que los estudiantes que han sido expuestos a una “mentalidad económica” son más
seguros y capaces cuando toman decisiones financieras. También aprenden a tomar mejores
decisiones al ahorrar e invertir, tienen carreras más sólidas, y actúan como ciudadanos bien
informados. En otras palabras, cuando entienden como funciona el mundo “real”, mejoran sus
expectativas y, por consiguiente, sus vidas.
También sabemos que una de las claves del aprendizaje para cualquier niño, es la participación de
los padres en su educación. Estudios han mostrado que estudiantes aprenden gran parte de su
manera de tomar decisiones financieras de sus padres. Por esto, las actividades que hemos ofrecido
en éste libro, las cuales puede hacer con su hijo, podrán ser importantes para el desarrollo de una
buena condición financiera de su hijo.
La serie completa contiene diez libros y dos guías para padres – uno para las lecciones de los años
K-5, y otro para los años 6-12. Cada guía contiene un repaso de los materiales incluidos en las lecciones
de los cuatro años (K-2, 3-5, 6-8, 9-12). Cada año viene acompañado de una guía para el maestro y
un libro de trabajo para niños (llamado Ejercicios de Estudiantes), o un Libro de Cuentos (K-2), los
cuales están alineados con la guía de los padres. La guía de los padres contiene varias actividades
que son divertidas, que Usted y su hijo podrán hacer juntos para reafirmar el aprendizaje de conceptos
de finanzas personales. Usted también encontrará una lista de referencias de las cuales podrá elegir
actividades adicionales.
Notará que ésta publicación tiene dos secciones. Una está dirigida hacia estudiantes de año escolar
K-2. La otra es para estudiantes de año escolar 3-5. Le recomendamos leer el libro entero. Pudiera
encontrar actividades que le interesen en cualquier nivel, dependiendo del interés del niño en cada
uno de los conceptos. Conforme su hijo vaya avanzando, Usted podrá incrementar las actividades
que hacen juntos. Usted quiere que su hijo sea un individuo independiente, auto-suficiente, que
éste bien informado, y tome decisiones responsables. ¡Nosotros también! Así como el NCEE es el
líder nacional en enseñarle a los maestros como darle vida a la economía en el salón de clases;
nosotros estamos agradecidos de poder ayudar a los padres como a los maestros sobre conceptos
financieros que los niños podrán usar toda la vida. Y estamos muy agradecidos con la Fundación
Banco de América por darnos ésta oportunidad.
Robert F. Duvall, Ph.D.
Presidente & Jefe Ejecutivo
Consejo Nacional de Educación Económica (NCEE)
vii
Guía para Padres
de Familia
SOBRE EL
Poder del Bolsillo
Martha C. Hopkins
Donna K. Wright
AÑOS
K-2
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
Carta a los Padres
de Familia
AÑOS
K-2
Queridos Padres:
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Gracias por ayudar a su hijo a hacer
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Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
LA EDUCACIÓN VALE LAPENA: APRENDE ALGO
T EMA 1
Ganando
Ingresos
Paquete de
Información:
¿Qué es lo que su Hijo
Tiene que Saber?
• ¿QUÉ DEBERÍAN SABER LOS NIÑOS SOBRE CÓMO SE
OBTIENE EL DINERO?
Los niños tienen que entender que la gente recibe dinero de varias maneras.
Ganar dinero al trabajar es la más común. Cuando trabajan, la gente usa sus
conocimientos laborales, talentos, y habilidades de manera productiva. Otra
manera de recibir dinero es por medio de regalos. En la mayoría de los casos,
el dinero regalado es producto del trabajo del donador.
• ¿QUÉ TIENEN QUE SABER LOS NIÑOS SOBRE
EL TRABAJO?
Los niños son trabajadores ahora y en el futuro, y necesitan aprender que los
trabajadores normalmente reciben ingresos por producir bienes y servicios.
La gente necesita de ambos, bienes y servicios. Bienes son objetos que se
pueden ver y tocar producidos por trabajadores y satisfacen una variedad de
necesidades, y los servicios son actividades que los trabajadores proporcionan para satisfacer otras necesidades.
• ¿NECESITAN APRENDER LOS NIÑOS ACERCA DE
CÓMO FUNCIONAN LAS EMPRESAS?
Definitivamente. Algún día los niños podrán ser emprendedores, y podrán
desarrollar sus destrezas y habilidades a temprana edad. Los niños tienen
que saber que el emprendedor es un trabajador especial. El emprendedor
crea un producto nuevo o una manera nueva de producir bienes y servicios.
El emprendedor toma el riesgo de empezar un negocio con la esperanza de
obtener ingresos. El emprendedor usa una combinación de capital, recursos
naturales, y recursos humanos, para producir un bien o servicio, esperando
que su producto sea de valor y utilidad para la gente.
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Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
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• ¿A QUÉ EDAD DEBERÍAN APRENDER LOS NIÑOS A CONTAR
EL DINERO?
A los niños les gusta contar y administrar dinero desde una muy temprana edad – en cuanto se dan cuenta de su uso y poder. Los tipos de dinero usados hoy en día han evolucionado
durante muchos años, pero por la edad y madurez de los estudiantes de primaria, las actividades en “El Poder del Bolsillo” solamente se enfocan en dos tipos de dinero: moneda y billete.
• ¿QUÉ CONCEPTOS ECONÓMICOS Y FINANCIEROS DE INGRESOS
ESTÁN ESTUDIANDO LOS NIÑOS EN LOS AÑOS K-2?
A continuación, Usted encontrará la lista de conceptos económicos y sus definiciones que
niños en años K-2 están estudiando en la escuela. Tema 1: Ingresos en el plan de estudios de
“El Poder del Bolsillo”.
1. Trabajadores (productores) son personas
10. Recursos naturales son los “regalos de
que usan recursos económicos, naturales,
y humanos para producir bienes y servicios.
la naturaleza” usados para producir
bienes y servicios. Estos recursos
incluyen cosas como la tierra, árboles,
pesca, petróleo, y depósitos minerales.
2. Habilidades laborales (capital
humano) son salud, fuerza, educación,
entrenamiento, y talentos que la gente
aporta a su trabajo.
3. Ingresos son las ganancias, normalmente
medidas en dinero, que vienen de varias
fuentes, incluyendo trabajo. La gente
obtiene ingresos por el trabajo que ha
hecho.
4. Dinero regalado es dinero dado gratis,
no ganado.
5. Necesidades económicas son deseos
que se pueden satisfacer al consumir un
bien o servicio.
6. Bienes son objetos que la gente produce
y que pueden satisfacer las necesidades
de los demás.
7. Servicios son actividades que la gente
hace para satisfacer las necesidades de
otras personas.
8. Emprendedores son aquellas
personas que inician sus propios
negocios y utilizan recursos para
producir y / o vender bienes y
servicios.
11. Recursos de capital son los bienes usados para generar otros bienes y servicios.
Ejemplos incluyen maquinaria y dinero.
12. Recursos humanos incluyen todo esfuerzo humano dirigido al producir bienes y
servicios.
13. El dinero es todo aquello que es aceptado
como medio de intercambio para comprar
bienes y servicios.
14. Las monedas son piezas de metal distribuidas por el gobierno, que tienen
valor y que son usadas para comprar
bienes y servicios.
15. El valor monetario de una moneda está
basado en lo que ésta pueda comprar en
términos de bienes y servicios.
16. El dinero tiene varias funciones en una
economía: el dinero se utiliza como
medio de intercambio, como un estándar, y como una manera para medir
el valor de los bienes y servicios.
9. Recursos productivos son usados
por el productor para generar bienes y
servicios. Estos incluyen los recursos
naturales, capitales (o monetarios), y
humanos.
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
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Paquete de
Actividades:
Actividades Escritas para
Usted y Su Hijo.
PLANEANDO PARA TRABAJAR
Hable con su hijo sobre las habilidades laborales que él o ella ha aprendidohabilidades que le ayudarán a adquirir ingresos. Ayude a su hijo a explorar como
puede usar las habilidades que ya tiene para adquirir ingresos. Explique que en
ésta página su hijo deberá dibujar ilustraciones o escribir oraciones en cada
cuadro, describiendo posibles trabajos que él o ella podrá hacer para adquirir
ingresos. Luego platique sobre un plan para que su hijo adquiera ingresos por
medio de los trabajos que dibujó
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COMBINACIÓN DE MONEDAS
Trabaje con su hijo en ésta actividad. Seleccione varios artículos y sus precios y escríbalos en
las primeras dos columnas. Enseguida, pídale a su hijo que seleccione las monedas necesarias
equivalentes al precio de cada uno de los artículos. Asegúrese de incluir dos artículos que tengan el mismo precio, y que su hijo use una variación de monedas diferentes para ilustrar el precio del segundo artículo. Pídale a su hijo que identifique cuáles dos artículos quiere más y que
los circule. A continuación, ayude a su hijo a escribir “mi decisión” junto al artículo favorito y
“lo que sacrifico” junto al segundo artículo favorito. Cuando la página haya sido terminada, póngalo en un lugar visible en su casa (por ejemplo, en la puerta del refrigerador).
¿Cuántas monedas de cada una necesitas para pagar las compras elegidas?
Artículos Para Compar
Precio
Monedas Necesarias
$0.01
$0.05
$0.10
$0.25
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Paquete Lleno de
Diversión:
Ideas y Actividades para Usted y su Hijo.
LIBRETA DE MENSAJES
Su hijo iniciará una libreta de mensajes en la escuela. Esta libreta será usada para
intercambiar información entre Usted y el maestro del niño. Cuando su hijo lleve a
casa ésta libreta de mensajes, busque información que el maestro le haya escrito.
Utilice ésta libreta como medio para llevar y mantener una comunicación con el
maestro de su hijo.
JUGANDO AL DENTISTA
Participe en la siguiente actividad. Pretenda que Usted es un dentista, y que su hijo
es el paciente. Pregúntele a su hijo cuántos dientes ha perdido éste mes, y permita
que su hijo conteste. Ayude al niño a calcular la cantidad de dinero que recibiría si
cada diente tuviera el valor de 10 centavos. Continúe con el juego, variando la cantidad de dientes perdidos y el valor monetario de los mismos.
BIENES VS. SERVICIOS
Ayude a su hijo a identificar tres bienes y servicios encontrados en el hogar, y
pídale que los dibuje. Dele al niño revistas viejas o catálogos para que recorte ilustraciones de bienes y servicios. Éste ejercicio re-enforzará la habilidad del niño
para distinguir entre los bienes y los servicios.
COMPARTIENDO SUEÑOS
Comparta con su hijo los sueños que Usted haya tenido en su infancia acerca de
tener su propio negocio, desde un puesto de limonadas, o de un servicio como el
de pasear a las mascotas de sus vecinos. Anime a su hijo a compartir sus sueños
con Usted. Platique acerca de los bienes o servicios que cada uno aportaría en sus
negocios. Discutan los medios o recursos que cada uno necesitaría para establecer
el negocio sugerido por su niño.
EXPLORANDO MONEDAS
Use monedas de verdad para ayudar a que su hijo aprenda sobre el dinero. Con su
hijo, examine las monedas para ayudarlo a reconocer las diferentes denominaciones: centavos, cinco centavos, diez centavos, y pesetas (25 centavos).
Muéstrele al niño las diferentes imágenes y símbolos de cada una de las monedas.
Platique con su hijo sobre el valor de cada una de éstas monedas. Use las monedas para ayudarle a contar grupos de centavos - de a cinco, diez, veinticinco, y
combinaciones de monedas. Dele a su hijo la experiencia de gastar las monedas
para que él o ella se dé cuenta del valor que cada una tiene.
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Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
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Paquete de Cuentos:
Libros para Compartir Entre
Padres e Hijos.
Barbour, Karen. Pizzeria Nino (Little Nino’s Pizzeria). Harcourt Brace, 1990.
A Tony le gusta ayudarle a su papá con su pequeño restaurante familiar, pero
todo cambia cuando la Pizzería se convierte en un lugar más elegante.
Bergen, Laura. Dinero Divertido (Funny Money). Price Stern Sloan, 1999.
Éste es un libro con 200 calcomanías, “dólares” de papel para recortar, y
múltiples datos divertidos para presentarle a su hijo el concepto del dinero
de una manera entretenida.
Greenstein, Elaine. ¡Los Sombreros de Mattie No Se Pondrán Eso!
(Mattie’s Hats Won’t Wear That!) Knopf, 1997.
Los sombreros de Mattie, están hartos de los diseños excéntricos de su
creador. Los sombreros optan por una rebelión, mostrándole a Mattie que
quieren que las cosas cambien. Cuando Mattie permite que los sombreros se
decoren ellos mismos, todos son felices.
Maccarone, Grace. Dinero de Mounstros (Nivel 1-Pre-escolar a 1er año;
Nivel 2-Escolástico) (Monster Money) (Level 1-Pre-School to Grade 1; Level 2Scholastic)Éste es un libro encantador que trata de mounstros que son consumidores y
mucho más.
Polacco, Patricia. Domingo de Pollo (Chicken Sunday). Paper Star, 1998.
El autor recuerda como ella y dos amigos crean un plan ingenioso para comprar sombreros de Pascua que incluyen el personaje de una dama reconocida por sus platillos de pollo.
Roper, Ingrid. Ganadoras de Dinero: Buenos Centavos para Niñas
(Money Makers: Good Cents for Girls). Pleasant Company, 1998.
Éste libro contiene muchas ideas empresariales para los niños.
Russo, Marisabina. Cuando Llega Mamá a Casa (When Mama Gets Home).
Greenwillow, 1998.
Tres niños esperan ansiosamente a su mamá, quien trabaja fuera de la casa.
Cada uno tiene un trabajo: la hermana mayor pone a rostizar el pollo; el hermano pela zanahorias; y el niño más pequeño, quien narra el cuento, pone la
mesa. La madre por fin llega a casa con sonrisas y abrazos, se cambia los
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Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
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zapatos, prosigue a ayudarle a sus hijos a terminar la cena, y se sienta con ellos a comer y
a platicar sobre los eventos del día.
Silverstein, Shel. El Árbol Regalador (The Giving Tree). HarperCollins Publishers, 1964.
Éste es el cuento de un árbol que ofrece sus bienes y servicios para satisfacer las necesidades de un niño/hombre durante su vida.
Talbot, Jim. Contando Monedas: Un Banco en un Libro (Coin Count-y: A Bank in a Book).
Innovative Kids, 1999.
Éste libro le explica al niño como contar y ahorrar el dinero, y sugiere lugares para ahorrar más de $20.00, como por ejemplo al llenar las ranuras de un libro de monedas, ayudando al niño a desarrollar sus habilidades matemáticas.
Thatcher, Fran. El Mercado de Escoge y Compra (The Pick and Shop Marketplace).
Random House, 1996.
El libro contiene cuatro tiendas que se desdoblan y salen con increíble detalle, formando
un centro comercial interactivo.
Vaughan, Marcia K. Puesto de Limonadas (Lemonade Stand). Grosset & Dunlap, 1999.
El oso, Boomer, y su amigo, el ratón, establecen un puesto de limonada. Cobrando cinco
centavos por vaso, los dos ven sus ganancias monetarias acumularse rápidamente, y
empiezan a soñar sobre barcos y carros deportivos en su futuro. Pero al ver que no llega
clientela, Boomer le compra a su amigo un vaso de limonada, y luego su amigo le compra
a Boomer un vaso. Así, intercambian monedas de cinco centavos hasta que se acaba la
limonada.
Viorst, Judith. Alejandro, Quien Fue Rico el Domingo Pasado (Alexander, Who Used To Be Rich
Last Sunday). Aladdin Books, MacmillanPublishing Company, 1980.
Alejandro recibe un regalo de $1.00 y tiene que decidir como gastarlo.
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Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
EL DINERO DEL MAÑANA: LLEGAR AL FINAL DEL ARCO IRIS
T EMA 2
Ahorrar
Paquete de
Información:
¿Qué es lo que su Hijo
Tiene que Saber?
• ¿CÓMO PUEDEN APRENDER LOS NIÑOS A TOMAR
BUENAS DECISIONES?
Los deseos de la gente son tantos, que podríamos decir que son infinitos.
Desafortunadamente, los recursos con los que contamos para satisfacer esos
deseos son limitados. Aun niños pequeños enfrentan estos problemas y tienen
que escoger entre una variedad de alternativas. La decisión de escoger entre las
opciones será más satisfactoria para el niño si él o ella toma en cuenta los costos
y beneficios de cada una de las posibles alternativas. Los costos tienen su costo
de oportunidad, el cual incluye la alternativa de más valor que no fue elegida.
• ¿DEBERÍAN LOS NIÑOS AHORRAR PARTE DE SU
DINERO?
La gente tiene que tomar decisiones sobre gastar o ahorrar su dinero, y los
niños deberían de aprender sobre los beneficios que tiene el ahorrar dinero a
una temprana edad. Si ahorra, el niño tendrá un costo de oportunidad al renunciar a la oportunidad de satisfacer su deseo más grande en ése momento. Y
cuando gasta, él o ella pierde la oportunidad de ahorrar para poder comprar
bienes y servicios más valiosos en el futuro. Independientemente de la alternativa que el niño escoja, él o ella tendrá un costo de oportunidad.
• ¿DEBERÍAN LOS NIÑOS APRENDER SOBRE EL PROBLEMA DE LA ESCASEZ?
Los niños tienen que saber que la escasez existe cuando no se pueden tener
todos los bienes y servicios que ellos quisieran. Éste problema surge al tener
deseos ilimitados y a la vez recursos limitados. La escasez requiere que la gente
tome decisiones, las cuales resultan en costos de oportunidad. Los niños
necesitan aprender a ahorrar, porque no cuentan con el dinero para comprar
todos los bienes y servicios que puedan requerir en algún momento.
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• ¿PUEDEN APRENDER LOS NIÑOS A TENER EL AHORRO COMO
META?
Definitivamente. El establecer y alcanzar metas es una habilidad que le será beneficiosa al
niño si se aprende a una temprana edad. El ahorro es un gasto no hecho, que le permite a los
individuos alcanzar sus metas financieras. Tales decisiones traen consigo beneficios y costos.
Los beneficios incluyen el acumular dinero para alcanzar metas en un futuro. El costo incluye
el no poder satisfacer deseos en ese momento.
• ¿QUÉ CONCEPTOS FINANCIEROS Y ECONÓMICOS SOBRE EL
AHORRO ESTÁN ESTUDIANDO LOS NIÑOS EN LOS AÑOS K-2?
A continuación, Usted encontrará la lista de conceptos económicos y sus definiciones que los
niños en los años K-2 están estudiando en la escuela. Tema 2: Ahorros en el plan de estudios
del “Poder del Bolsillo”. Los estudiantes continúan trabajando con varios de los conceptos
incluidos en la lección anterior.
1. Una selección es la decisión tomada
después de estudiar varias alternativas.
2. Una decisión es la conclusión después de
haber considerado las alternativas y sus
resultados.
3. Una alternativa es una opción entre
varias donde es posible escoger.
4. Tu costo de oportunidad es la segunda
mejor opción a la cual se renuncia al elegir otra opción.
5. Los beneficios y costos son los puntos
buenos y malos asociados con el tomar
decisiones.
9. Un depósito es poner dinero en una
cuenta bancaria.
10. Un retiro es sacar dinero de un sitio de
depósito.
11. La escasez se origina cuando la gente no
puede tener todos los bienes y servicios
que quisiera. Ésta da como resultado el
desequilibrio que hay entre los deseos
que tiene el individuo (ilimitados) y los
recursos con los que se cuenta para satisfacer los deseos (limitados). La escasez
hace que la gente tenga que tomar decisiones.
6. El ahorrar consiste en apartar ingresos o
dinero para uso en el futuro.
7. Una cuenta de ahorros es
dinero apartado en una
cuenta, usualmente en un
banco, del cual se pueden
hacer retiros.
8. Un banco es una empresa que
provee servicios
financieros como el
cobrar cheques,
hacer préstamos,
y pagar intereses
sobre ahorros.
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A H O R R A R
Paquete de
Actividades:
Actividades Escritas para
Usted y Su Hijo.
¿CUÁL ES EL COSTO?
Explique a su hijo que tendrá que tomar una decisión en ésta página. El o ella
deberá considerar las dos actividades alternativas que están ilustradas y decidir si
prefiere estar jugando en los columpios o viendo la televisión. Pídale al niño que
ilumine su decisión, y que tache (“X”) el costo de oportunidad (esto es, la actividad a la cual tuvo que renunciar). Pídale a su hijo que dibuje en los cuadros de
abajo, imágenes de cuando tuvo que tomar alguna decisión parecida. Dígale que
dibuje una imagen de dos alternativas, una en cada cuadro, y que ilumine posteriormente la decisión tomada por él o ella y que tache el costo de oportunidad (la
alternativa a la que renunció).
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LABERINTO DE AHORROS
Ayude a su hijo a reunir monedas de cinco centavos que el o ella va a ahorrar y depositar en el
banco. Empiece en el hogar y vea cuantas monedas el niño puede reunir sin que él o ella cruce
una raya. Ayude a su hijo a encontrar las monedas en grupos de a cinco mientras él o ella avanza por el laberinto. El laberinto deberá terminar en el banco donde se hará el “depósito” en la
cuenta de ahorros de su hijo.
CASA
BANCO
1. ¿Cuántas monedas de a cinco centavos reuniste? __________
2. ¿Cuánto vas a depositar en tu cuenta de ahorros? __________
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A H O R R A R
¿DÓNDE AHORRARÉ?
Platique con su hijo sobre el dinero que la gente planea gastar pero con frecuencia decide dejarlo en sus bolsillos. Discuta también porque no traen consigo todo el dinero que planean ahorrar.
Tal vez porque pesa mucho, se cae o se pierde fácilmente, se gasta con facilidad, se dificulta el
cambio de ropa, o no todo el dinero es para gastarlo inmediatamente. Practiquen juntos ese proceso en la siguiente tabla, y pídale a su hijo que marque con una “x” los cuadros correspondientes a cada pregunta.
¿Donde?
¿Es éste lugar
lo suficientemente grande
para guardar
mi dinero?
¿Puedo sacar
mi dinero con
facilidad
cuando yo
quiera?
¿Si guardo mi
dinero aquí,
estará
seguro?
¿Gastaré mi
dinero sin
pensar?
Poner el dinero en
una cartera en tu
bolsillo.
Ponerlo en una caja
en el tocador.
Ponerlo en una lata
en un cajón.
Dárselo a guardar a
uno de los papás.
Ponerlo en la
alcancía.
Ponerlo en una cuenta bancaria.
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Paquete Lleno de
Diversión:
Ideas y Actividades para Usted y su Hijo.
RAZONES PARA AHORRAR
Platique con su hijo sobre ocasiones cuando ha sido necesario que su familia
ahorre para compras de bienes y servicios caros. Éste ejercicio ayudará a que su
hijo entienda las razones para ahorrar.
UN VIAJE AL BANCO
Lleve a su hijo al banco para que él o ella deposite más dinero en su cuenta de
ahorros. Pida que el representante del banco platique con su hijo sobre lo importante que es el ahorrar y las recompensas que el ahorrar trae consigo.
UNA ENCUESTA
Quizá su hijo traerá una encuesta de la escuela con preguntas sobre decisiones
monetarias. Las preguntas podrían incluir:
• ¿ Recuerda haber tenido que tomar decisiones a la edad de su hijo?
• ¿Tenía metas para el dinero que ganaba?
• ¿Podría dar un ejemplo de alguna meta que haya alcanzado?
• ¿Qué planes hizo para alcanzar sus metas?
• ¿Continúa tomando decisiones? ¿Podría dar un ejemplo?
• ¿Podría dar un ejemplo de una decisión donde tuvo que renunciar a un bien o
servicio al escoger otro?
Si el maestro de su hijo no usa esta encuesta, repase éstas preguntas con su hijo.
EL AHORRAR ANTES Y AHORA
Anime a su hijo a que hable con sus abuelos u otra gente mayor sobre dónde se
ahorraba el dinero hace 40 o 50 años, y las cosas para las cuales ahorraban.
Compare los precios de autos, casas, dulces y otros articulos de antes y ahora.
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A H O R R A R
Paquete de Cuentos:
Libros para Compartir Entre
Padres e Hijos.
Burkett, Larry. Un Hogar para el Hámster (A Home for the Hamster.
Moody Press, 2000. Éste cuento habla sobre la importancia de ahorrar para
poder acumular suficiente dinero para comprar una mascota (el hámster).
Julio, Susan. Matemática de Consumidor: Actividades para Enseñar como Contar,
Ahorrar, Comprar y Bancos, Años K-3 (Consumer Math: Activities to Teach
Counting, Saving, Shopping, and Banking, Grades K-3). Carson-Dellosa Publishing
Company, Inc., 1998. Éste es un libro de actividades sobre los ingresos, gastos, y
ahorros de los niños. Es un recurso excelente para enseñarle a los niños sobre
la importancia del dinero.
Mills, Lauren. El Saco de Trapos (The Rag Coat). Little, Brown and Company, 1991.
Una madre guarda retazos de tela durante muchos años para hacerle un abrigo a su
hija. Aunque los compañeros se burlan de su abrigo, la niña lo usa con orgullo y
puede contar una historia diferente con cada retazo de tela del abrigo.
Newton-John. Olivia and Brian Seth Hurst. Un Cuento de Cochinitos (A Pig Tale).
Simon & Schuster, 1993.A un cochinito le da pena que su padre guarde cosas
para usarlas en el futuro. El cochinito cambia de opinión cuando su padre
fabrica algo maravilloso: un “globo”.
Schwartz, David M. Si Ganaras un Millon (If You Made a Million).
Mulberry Books, 1994. El Mago Matemático, Marvelosissimo, ayuda a los niños a
entender las finanzas personales, explicando como ganar e invertir dinero,
mostrando como los dividendos e intereses funcionan, y mucho más.
Sheindlin, Judge Judy. ¡Gana o Pierde, Depende de la Forma en la que Elijas!
(Win or Lose by How You Choose! HarperCollins Juvenile Books, 2000. En su
primer libro para jóvenes, la popular personalidad de televisión, Juez Judy, le
pide a los niños y a sus padres que proporcionen soluciónes para diferentes dilemas morales que pueden presentarse en la vida cotidiana. En vez de imponerles
la respuesta “correcta” a los lectores, la Juez Judy provee cuatro respuestas para
cada situación y anima a las familias a que platiquen sobre las respuestas antes
de contestar.
Viorst, Judith. Alejandro Quien Fue Rico el Domingo Pasado (Alexander Who Used to
be Rich Last Sunday). Aladdin Paperbacks, 1980. Un Domingo los Abuelos de
Alejandro le dieron un dólar, el cual él quería ahorrar para comprarse un radioteléfono portátil. Como resultado de algunas malas decisiones, Alejandro terminó con
sólo unas cuantas monedas en su bolsillo para el camión.
Williams, Vera, B. Algo Especial para Mi (Something Special for Me).
Mulberry Books, 1982. Rosa tiene dificultades al elegir un regalo muy especial de
cumpleaños que quiere comprar con las monedas que su madre y abuela le
habían dado. Hay muchas cosas que ella quisiera comprar, pero solo tiene
dinero suficiente para comprar una.
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CRÉDITO Y GASTOS SON COSAS SERIAS
T EMA 3
Gastos y
Crédito
Paquete de
Información:
¿Qué es lo que su Hijo
Tiene que Saber?
• ¿CÓMO SE LE PUEDE ENSEÑAR A LOS NIÑOS A TOMAR
BUENAS DECISIONES CUANDO DESEAN COMPRAR UN
BIEN O SERVICIO?
Los niños, como todos, tienen ingresos limitados y deseos relativamente ilimitados. Como resultado, deberán tomar decisiones como consumidores. Los consumidores tienen que considerar el costo de oportunidad al tomar una decisión.
La mejor decisión del consumidor es la que le proporciona más satisfacción.
Ésta decisión no es necesariamente la misma para todos.
• ¿QUÉ TIENEN QUE SABER LOS NIÑOS SOBRE
LOS PRECIOS?
Los niños aprenden que los precios de bienes y servicios afectan sus decisiones
sobre que van a comprar. Normalmente, acaban más satisfechos con sus decisiones si planean y consideran los precios de varias alternativas, antes de hacer
una compra.
• ¿DEBERÍAN LOS PADRES INSISTIR EN QUE LOS NIÑOS
PLANEEN CON ANTICIPACIÓN LO QUE VAN A
GASTAR?
Como todos los consumidores, los niños gastan sus ingresos limitados para satisfacer sus deseos. Hacen gastos que pueden ser planeados o no planeados. Un
gasto planeado, incluye considerar las alternativas y costos de oportunidad. Si
bien esto podría tomar mucho tiempo, frecuentemente el tiempo adicional al
considerar alternativas resultará en beneficios importantes. Por otro lado, los
gastos no planeados, o los gastos impulsivos, podrían tener consecuencias inesperadas. El planear los gastos normalmente resulta en una mayor satisfacción
de deseos.
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• ¿DEBERÍAN LOS PADRES TRATAR DE ENSEÑARLE A SUS NIÑOS
A SER CONSUMIDORES MÁS INTELIGENTES?
A causa del conflicto entre sus ingresos limitados y sus deseos ilimitados, le será de gran
ayuda a su niño el convertirse en un consumidor inteligente. Como consumidor, tiene que
tomar decisiones al gastar dinero en los bienes y servicios que desea. Sus decisiones de gastos son influenciadas por varios factores, incluyendo los amigos, la familia, el precio, y la mercadotecnia.
• ¿ES LA MERCADOTECNIA UNA INFLUENCIA NEGATIVA EN
LOS NIÑOS?
La mercadotecnia no es una influencia completamente negativa. Los niños pueden adquirir
mucha información sobre productos por medio de ella. Pero como cualquier consumidor, los
niños deberán tener cuidado de no creer todo lo que dice la mercadotecnia. Los productores
usan la mercadotecnia para crear una demanda para su producto, aunque en algunas ocasiones no usan información verídica. Los niños tienen que aprender a medir los beneficios y
costos de sus decisiones antes de hacer una compra.
• ¿QUÉ CONCEPTOS DE ECONOMÍA Y FINANZAS ESTÁN
APRENDIENDO LOS NIÑOS DE LOS AÑOS K-2?
A continuación, Usted encontrará la lista de conceptos económicos y sus definiciones, que los
niños en los años K-2 están estudiando en la escuela. Tema 3: Gastos en el “Poder del Bolsillo”.
Los estudiantes continúan trabajando con varios de los conceptos que estudiaron en los
Temas 1 y 2.
1. Consumidores son personas que compran
o usan bienes y servicios para satisfacer
sus deseos y necesidades. El consumir es el
usar un bien o servicio.
2. El precio es la cantidad que pagan las
6. La mercadotecnia es la forma de presentarle el producto a las personas con la
intención de influenciar su decisión de
compra (por ejemplo: comerciales en la
televisión).
personas al comprar un bien o servicio.
3. El gastar es el usar ingresos o dinero
para comprar bienes y servicios.
4. Gastos planeados son aquellos donde la
persona considera las posibles alternativas antes de gastar el dinero.
5. Gastos no planeados son aquellos donde
el dinero se gasta compulsivamente o
impulsivamente, sin considerar las
alternativas.
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Paquete de
Actividades:
Actividades Escritas para
Usted y Su Hijo.
GASTANDO $10
Platique con su hijo sobre todo lo que él o ella puede comprar con $10 en cada
una de las categorías de abajo. Pídale a su hijo que escriba o dibuje sobre la
opción en la que prefiera gastar los $10 dólares. Platique sobre el costo de oportunidad – la segunda opción preferida – la cual sería sacrificada al tomar su decisión.
Comprar algo que
me quiera comer
Comprar algo que
me quiera poner
Comprar algo con lo
que quiero jugar
Comprar algo que
quiero hacer
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NUESTRA FAMILIA PLANEA COMO GASTAR
Platique con su hijo sobre como planear el gasto de su dinero. Dele algún ejemplo de gastos
recientes que Usted haya planeado para su familia. Ayúdele a su hijo a anotar los bienes y servicios que Usted compró, y las cosas que Usted consideró antes de tomar la decisión de comprar.
Nuestra familia consume.
Compramos los siguientes bienes
y servicios:
Nuestra familia consideró lo
siguiente antes de tomar la decisión
de gastar el dinero:
1.
2.
3.
4.
5.
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Paquete Lleno de
Diversión:
Ideas y Actividades para Usted y su Hijo.
CONSUMIENDO UN ALFABETO DE BIENES Y SERVICIOS
Pídale a su hijo que escriba en una hoja de papel el alfabeto con una letra en cada
línea. Posteriormente, indíquele que escriba a un lado de cada letra, el nombre de
un bien o servicio que Usted o su familia consume y que empiece con esa letra.
Observe cuantas letras puede terminar por sí mismo.
PLANEANDO NUESTROS GASTOS
Amplíe las experiencias de su hijo con respecto a gastos planeados. Pídale que lo
ayude a preparar juntos la lista del mercado, y recortar cupones, mientras platican
sobre las decisiones que hay que tomar para llevar acabo una compra. Después de
las compras, platique con su hijo sobre cualquier cambio que hubo en el plan de
gastos y sobre quién decidió hacer esos cambios.
BIENES Y SERVICIOS PARA LA MASCOTA
Elija uno de los animales de peluche de su hijo – uno que podría ser una mascota,
como un perro, gato, pescado o ave. Juegue con su niño a que el animal de
peluche es una mascota real quien desea muchos bienes y servicios. Pregunte:
• ¿Por qué no puede ésta mascota comprar los bienes y servicios para satisfacer
sus deseos? (Porque no puede administrar el dinero y hacer compras).
• ¿Quién le compraría a ésta mascota los bienes y servicios que desea? (Su dueño).
• ¿Qué bienes necesitará ésta mascota? (Posiblemente comida, una jaula, un
collar, unos juguetes?)
• ¿Qué servicios necesitará ésta mascota? (Posiblemente servicios como
limpieza de jaula, baños, arreglo, o paseos).
Explique que un consumidor es alguien que compra bienes y servicios. En éste
caso, el dueño de la mascota es el consumidor quien compra los bienes y servicios,
y la mascota es el que los usa.
COMPRANDO UNA MASCOTA
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Busque en el periódico la sección de anuncios clasificados para la compra o venta
de animales o animales que necesitan de un buen hogar. Lea alguno de los anuncios a su hijo y platiquen sobre el precio de los animales. Pídale a su hijo que escoja dos de los animales que le gustaría tener. Enseguida, pídale que escriba una
frase comparativa, usando los precios de los animales, como $50 > $35. Platique
sobre algunas ocasiones en las que decidimos comprar una cosa en vez de otra
porque el precio es más bajo. Pero muchas veces, si algo nos gusta lo suficiente,
elegimos ese artículo, sin importarnos que sea más caro.
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Paquete de Cuentos:
Libros para Compartir Entre
Padres e Hijos.
Armitage, Ronda. ¡Harry Odia las Compras! (Harry Hates Shopping!)
Cartwheel Books, 1993. La Madre Koala tiene que tener la razón cuando sus
dos niños, Harry y Matilda, se pelean durante una salida de compras.
Berenstain, Stan and Jan. A Los Ositos Berenstain les da un Ataque de Berrinchitos
(The Berenstain Bears Get the Screamies). Random House, 1998. Unos cachorritos prometen a su mamá que no harán berrinches en la salida al centro
comercial. Sin embargo, no cumplen su promesa y les da por gritar y pelear
de todas maneras. Pero su mamá tiene la solución para hacerlos callar: el
hacer su propio berrinche al estilo mamá.
Berenstain, Stan and Jan. A Los Ositos Berenstain les da la Avaricia (The Berenstain
Bears Get the Gimmees). Random House, Inc., 1988. Los abuelos de los ositos
crean un plan para ayudar a que los cachorros se deshagan de las “avaricias.”
El plan consiste en elegir un artículo antes de salir de compras, y proponerse
el comprar ese artículo o nada.
Bond, Michael. El Osito Paddington y la Sorpresa Navideña (Paddington Bear and the
Christmas Surprise). HarperTrophy, 1999. El osito Paddington ha ahorrado lo
suficiente para llevar a la familia Brown a la tienda de Barkridge por las fiestas
navideñas, pero las cosas no salen como las habían planeado.
Brown, Marc Tolon. La Tienda de Mascotas de Arturo (Arthur’s Pet Business).
Little Brown & Co (Juv Pap), 1993.Cuando Arturo establece un negocio de
cuidado de mascotas para mostrar que es lo suficientemente responsable
como para tener su propia mascota, acaba con una boa en la sala y ranas en
la tina del baño. Sin embargo, Arturo logra demostrar con un trabajo lo
responsable que es, y termina por comprar su mascota tan deseada.
Chan, Jennifer L. Una Niña Pequeña (One Small Girl). Polychrome Publishing Corp,
1993. Aunque le digan que no toque nada, Jennifer Lee se entretiene en las
tiendas de su abuela y tío en el centro Chino.
Day, Alexander. Carl se va de Compras (Carl Goes Shopping). Farrar Straus & Giroux
(Juv), 1989. El perro Carl, y un bebé, corren muchas aventuras durante una
salida de compras.
Hudson, Cheryl Willis. Glo va de Compras (Glo Goes Shopping). Just Us Books, 1999.
Glo tiene una misión: encontrar el regalo perfecto para su amiga Nandi. Glo
le da vuelta a todas las tiendas en el centro comercial, viendo y considerando
sus opciones. Hay tantas posibilidades que Glo acaba cansada y sin regalo.
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Lobel, Arnold and Anita. La Calle Mercado (On Market Street). Mulberry Books, 1989.
Un niño compra regalos que empiezan con las letras A hasta la Z en las tiendas de la calle
Mercado.
MacCarone, Grace. Yo Compro con mi Papito (I Shop With My Daddy). Cartwheel Books, 1998.
Padre e hija andan felizmente por los pasillos del supermercado y acaban ésta tarea con
una recompensa deliciosa.
Martchencko, Michael. Algo Rico (Something Good). Firefly Books, 1990.
“Algo rico” es exactamente lo que Tyya, Andrew, y Julie quieren poner en su carrito de
tienda lo cual se convierte en una aventura divertidísima de compras con la más chica de
la familia, la devoradora de dulces, Tyya.
Payne, Emmy. Katy la No-Bolsillos (Katy No-Pocket). Houghton-Mifflin Company, 1972.
Katy Canguro no tiene bolsillo para cargar a su bebé, como los otros canguros. Al seguir la
sugerencia del búho, Katy se va a la ciudad donde un carpintero le da su delantal, el cual
tiene muchos bolsillos.
Richards, Kitty. La Aventura Maravillosa de Angélica con Cynthia (Angelica’s Awesome Adventure
With Cynthia!) Simon Spotlight, 1999. Angélica está en el centro comercial, y quiere que su
papá le compre el Condominio de Sueños de Cynthia. Pero cuando la dejan en el area de
juegos con el Abuelo Lou y los bebés, Angélica decide encontrar el camino a la tienda solita. Ahí empieza lo divertido!
Schlessinger, Laura. ¡Pero lo Quierooooooo! (But I Waaannt It!) Harpercollins Juvenile Books, 2000.
Sammy y su mamá se van de compras para elegir el regalo de cumpleaños de un primito,
pero Sammy quiere cada animal de peluche que hay en la tienda para él.
Silverstein, Shel. Donde se acaba la Banqueta (Where the Sidewalk Ends).
Harpercollins Juvenile Books, 1974. “Inteligente” (“Smart”) es un poema que describe las
decisiones financieras que un niño debe tomar.
Stevenson, James. Venta de Jardin (Yard Sale). Greenwillow Books, 1996.
Éste cuento es sobre una venta de jardín, donde tesoros como un cepillo sin dientes y un
reloj sin manecillas, son felizmente comprados y vendidos.
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EL PEDIR PRESTADO ES COSA SERIA
T EMA 4
Crédito
Paquete de
Información:
¿Qué es lo que su Hijo
Tiene que Saber?
• ¿CUÁNTO SABEN LOS NIÑOS SOBRE LOS PRÉSTAMOS?
Los niños piden prestado en pequeñas cantidades - piden prestado los lápices o
papel del compañero, piden prestado juguetes, piden prestado un libro de la
biblioteca, o hasta le piden un poco de dinero prestado a sus familiares y amigos. Como todos los demás, los niños tienen deseos relativamente ilimitados e
ingresos limitados para comprar bienes y servicios. Tal vez satisfacen sus
deseos temporalmente al pedir prestado. Pero es importante que los niños sean
responsables al pedir prestado. Las personas responsables pagan sus préstamos conforme al trato hecho. Los irresponsables normalmente no pagan a tiempo sus préstamos y por consiguiente batallan para que les presten otra vez.
• ¿DEBERÍAN LOS NIÑOS PEDIR PRESTADO?
Los niños deben entender que el crédito es el pedir prestado, prometiendo que
se pagará (o devolverá) en un tiempo acordado. Con frecuencia, los niños
desean bienes y servicios sin tener los ingresos o ahorros para satisfacerlos.
Pueden usar crédito para satisfacer los deseos presentes, con ingresos en el
futuro. Como prestatarios, los niños deben considerar las consecuencias antes
de escoger un crédito, reconociendo que los prestatarios responsables pagan
los préstamos conforme a las condiciones.
• ¿DEBERÍAN PRESTAR SUS COSAS LOS NIÑOS?
Al decidir prestar, los niños se ponen de acuerdo basados en la confianza.
Como prestadores tienen que decidir si los beneficios de prestar son más que
los costos. Para asegurarse que le paguen o devuelvan lo prestado, el niño
deberá evaluar antes de tomar una decisión la confianza que le tiene al que le
está pidiendo prestado.
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• ¿QUÉ CONCEPTOS DE ECONOMÍA Y FINANZAS SOBRE EL
CRÉDITO ESTÁN APRENDIENDO LOS NIÑOS DE K-2?
A continuación, Usted encontrará una lista de los conceptos económicos y sus definiciones
que los niños en K-2 están estudiando en la escuela. Tema 4: Crédito en el plan de estudios del
“Poder del Bolsillo”. Los estudiantes continúan trabajando con varios de los conceptos que
estudiaron en temas anteriores.
1. Crédito es el pedir prestado, prometiendo
pagarle al prestador en un tiempo determinado. El estudio del crédito incluye el
pedir prestado y el prestar.
2. El pedir prestado es el recibir algo con la
intención de regresarlo.
3. El prestar es el dar algo para uso temporal,
con el entendimiento que lo mismo o el
equivalente, será regresado.
4. Un acuerdo de crédito es una promesa
de pagar el dinero prestado.
5. Una tarjeta de crédito es una tarjeta que
autoriza el comprar ahorita y pagar
después.
6. Un cheque es una orden escrita, autorizando al banco que tome dinero de
nuestra cuenta de cheques para pagar la
cantidad indicada.
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Paquete de
Actividades:
Actividades Escritas para
Usted y Su Hijo.
CONECTANDO PRESTAMOS
Ayude a su hijo a conectar por medio de una línea las siguientes oraciones sobre
préstamos, la columna de la izquierda con la columna de la derecha.
Te regresé tu paraguas
estuvo fresco cuando recogí
las hojas.
Pedí prestado un suéter porque
que use ayer cuando llovió.
Si puedo usar tus botas
para tomarles fotos a mis amigos.
Te presté un lápiz
puedo salir a jugar en la nieve.
Usé tu cámara
para que escribieras sobre de
tu viaje.
Necesito crédito para la comida
entonces pedí prestado el
Rey León.
Quería leer un buen libro
porque se me olvidó mi dinero.
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COSTOS DE CRÉDITO
Asuma que su hijo únicamente tiene las siguientes monedas en su bolsillo (página 26 en K-5,
Guía de Padres). Ayúdelo a calcular cuánto dinero tendrá que pedir prestado para poder comprar los siguientes artículos.
= 25¢
Crédito
= 40¢
Crédito
= $1
Crédito
26
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Paquete Lleno de
Diversión:
Ideas y Actividades para Usted y su Hijo.
UNA VISITA A LA BIBLIOTECA
Lleve a su hijo a la biblioteca a sacar unos libros. Explíquele como la gente pide los
libros prestados y los regresan después de haberlos leído. Involucre a su hijo en
una conversación con un bibliotecario sobre como ser responsable al pedir prestado los libros.
UN PAPÁ COMO PRESTATARIO
Explique a su hijo que la mayoría de la gente tendrá que pedir algo prestado en
algún momento de su vida. Platique de alguna vez que Usted tuvo que pedir algo
prestado, y de como lo regresó o pagó el préstamo.
UN MODELO PARA PEDIR PRESTADO
Como padre, Usted puede mostrarle a su hijo la manera correcta de pedir prestado
a sus amigos, vecinos y familiares. Lleve a su hijo cuando tenga algo que pedir
prestado, como una taza de azúcar o una pala. Comparta estos momentos con su
hijo, y déle la responsabilidad de recordarle cuándo se tienen que regresar las
cosas. Recuérdele lo importante que es pagar lo que fue prestado.
JUGAR AL SUPERMERCADO
Para ésta simulación, pídale a su hijo que sea el “papá” y Usted será el “hijo”, cuando vayan de compras a un supermercado. Localice artículos en su cocina que aún
tengan el precio. Explique a su hijo que “el hijo” (o sea Usted) tal vez necesitará
pedir dinero prestado para comprar algo en la tienda. Elija un artículo para comprar. Haga de cuenta que no tiene suficiente dinero para comprarlo y dígale a su
hijo cuánto dinero tiene (una cantidad imaginaria). Ayude a su hijo a calcular cuánto dinero tendrá Usted que pedir prestado para comprar el artículo. Si es necesario, use la calculadora. Repita la actividad varias veces hasta que su hijo entienda bien el concepto. Por ejemplo, varíe la cantidad de dinero que tiene, y por lo
tanto, la cantidad que debe pedir prestado. Al final de ésta actividad, díscuta con
su hijo sobre el proceso que la mayoría de la gente utiliza al pedir prestado y lo
que significa el pagar éste dinero a tiempo.
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K - 2
Paquete de Cuentos:
Libros para Compartir Entre
Padres e Hijos.
Bluthenthal, Diana Cain. Matilda la Deudora (Matilda the Moocher).
Orchard Books, 1997. Matilda, la vecina de Libby, le pide cosas prestadas a
Libby con mucha frecuencia. Libby se cansa de que Matilda no le pague
estos prestamos, y decide tomar una decisión.
Bunting, Eve. Un Día de Trabajo (A Day’s Work). Houghton Mifflin Paperbacks, 1997.
Un México-Americano no acepta un adelanto de su salario porque piensa
que no se le debería de pagar ni un centavo sin haber terminado su día de
trabajo (aunque le hace mucha falta).
Fyleman, Rose. Una Hada se Fué a Comercializar (A Fairy Went A-Marketing).
E.P. Dutton, 1986. Una hada le pide prestado a la naturaleza. Ella es muy
cuidadosa con todo lo que le prestan y procura regresarlo en el tiempo
acordado con la naturaleza.
Jeffers, Susan. Hermano Aguila, Hermana Cielo (Brother Eagle, Sister Sky).
Dial Books for Young Readers, 1991. Las palabras del Jefe Seattle enfatizan
las creencias de los Indios Americanos sobre la importancia de cuidar,
reponer, y mejorar, lo que le pedimos prestado a la Tierra Madre.
Kimmel, Eric A. Cuatro Dólares y Cincuenta Centavos (Four Dollars and Fifty Cents).
Holiday House, 1993. Un vaquero se mete en problemas al pedirle dinero
prestado a cuanta persona se le atraviesa. Sabe que si le paga a una persona,
las demás le exigirían que les pagara a ellas también. Por lo tanto, decide no
pagarle a nadie lo que les debe, y se mete en problemas de una manera muy
cómica.
Weil, Lisl. Vámos a la Biblioteca (Let’s Go to the Library). Holiday House, 1990.
Éste libro es una introducción a las bibliotecas.
28
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
TENGA UN PLAN: TOME LAS RIENDAS DE SU DINERO
T EMA 5
Administración
Monetaria
Paquete de
Información:
¿Qué es lo que su Hijo
Tiene que Saber?
• ¿CÓMO DEBERÍAN DE USAR LOS NIÑOS SUS INGRESOS?
Generalmente, la gente usa sus ingresos para consumir bienes y servicios y para
ahorrar. Los niños también pueden utilizar sus ingresos de ésta manera.
• ¿DEBERÍAN LOS PADRES ENSEÑARLES A SUS HIJOS LO
IMPORTANTE QUE ES TENER UN PRESUPUESTO?
Como los adultos, los niños tienen que aprender a usar su dinero prudentemente, y esto se puede lograr por medio de un presupuesto para su dinero. Los
niños deberían aprender a usar sus ingresos limitados para satisfacer no solo
sus deseos pero también para pagar aquellos gastos que ocurren de manera periódica, ya que los niños también pueden tener, en ocasiones, algunos gastos periódicos. La gente normalmente utiliza su dinero para cubrir estos gastos.
• ¿QUÉ CONCEPTOS DE ECONOMÍA, FINANZAS, Y
ADMINISTRACIÓN ESTÁN APRENDIENDO LOS NIÑOS
DE K-2?
A continuación, Usted encontrará la lista de conceptos económicos y sus definiciones, que los niños de K-2 están estudiando en la escuela. Tema 5:
Administración de Su Dinero en el plan de estudios del “Poder del Bolsillo”. Los
estudiantes continúan trabajando con varios de los conceptos que estudiaron
en temas anteriores.
1. La administración financiera es un sistema para balancear ingresos y gastos.
Permite que la gente logre sus metas financieras y de consumo.
2. Un presupuesto es un plan de gastos y ahorros que ayuda a la gente a administrar su dinero.
3. El interés es un pago hecho por aquellos que usan dinero prestado o es
recibido por aquellos que prestan dinero.
29
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
A Ñ O S
K - 2
Paquete de
Actividades:
Actividades Escritas para
Usted y Su Hijo.
HOY TENGO CINCO DÓLARES
Dígale a su hijo que imagine tener cinco dólares. Explíquele que debe dibujar o
escribir el lugar (o función) de donde proviene el dinero en la columna de la
izquierda y dónde pondrá el dinero en la columna de la derecha.
¿De Donde Proviene el Dinero?
Lo Que Haré con el Dinero
30
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
T E M A
5
-
A D M I N I S T R A C I Ó N
M O N E T A R I A
Paquete Lleno de
Diversión:
Ideas y Actividades para Usted y su Hijo.
EL PRESUPUESTO PARA UNA EXCÚRSION FAMILIAR
Planee con su hijo una excúrsion familiar. Determine la cantidad de dinero que va a
gastar y prepare un presupuesto para ésta salida con la ayuda de su hijo. Platique
con él o ella sobre las diferentes alternativas que tienen (lugares para visitar,
restaurantes, etc). y el costo de cada una de ellas.
ORGANIZACIONES DE CARIDAD
Platique con su hijo sobre algunas de las organizaciones altruistas a las cuales la
gente da dinero, especialmente aquellas para los niños. Explíquele de donde
provienen los ingresos de éstas organizaciones. Si es posible, visiten alguna de
éstas instituciones e involucre a su hijo en una platica con un representante de la
entidad benéfica. Pídale a su hijo que haga preguntas sobre los ingresos de la organización y como se emplean (gastan) estos fondos.
TRABALENGUAS
Ayude a su hijo a crear un trabalenguas sobre los conceptos monetarios que ha
aprendido en el “Poder del Bolsillo”, como:
• Susana Santos supo usar sus centavos.
• Donasiano dejo los dólares depositados.
• Belinda Blanco busco dinero para bicicletas baratas.
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Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
A Ñ O S
K - 2
Paquete de Cuentos:
Libros para Compartir Entre
Padres e Hijos.
Berenstain, Stan and Jan. Los Osos Berenstain Piensan en los Necesitados
(The Berenstain Bears Think of Those in Need). Random House, 1999. Cuando
la mamá de los Ositos decide que la familia ha acumulado demasiados
juguetes y juegos, toda la familia Oso los llevan al Hogar de Osos Adultos, el
Hospital de Ositos enfermos, y la tienda Osos-Auxiliadores.
Searls, Michael J. ¡Paquete de Mesadas, Júnior! Sistema Monetario para Niños
Pequeños (Allowance Kit, Junior! A Money System for Little Kids). Summit
Financial Products Inc., 1997. Éste libro con casete enseña principios básicos
de dinero y finanzas. Ganador del premio Elección de Padres (Parents
Choice award) y el premio del Producto más Inovador del Año (Most
Innovative Product of the Year award).
McCurrach, David. Mesadas para los Niños – Cuánto, Con qué frequencia y Por Qué?
(Kids’ Allowances—How Much, How Often & How Come: A Guide for Parents).
Kids’ Money Press, 2000. Una Guía para Padres (incluye una Libreta de
mesadas para niños). Éste libro usa conceptos de ahorro para enseñarle a
los niños a administrar su dinero responsablemente. También es usado
como instrumento para promover el ahorrar, compartir, y la forma apropiada de dar regalos.
Godfrey, Neale S. El Mejor Libro de Dinero para Niños (Ultimate Kids’ Money Book).
Simon and Schuster, 1998. Hechos, fábulas, recomendaciones, estrategias,
juegos, historia, vocabulario, y mucho más son presentados en éste libro de
dinero y conceptos sobre la economía para niños. Cuenta la historia del
dinero y como se puede invertir el dinero. También incluye la estructura de
la economía Americana, el papel que juega el gobierno en la economía
Americana, y discusiones sobre los impuestos, las leyes de la oferta y la
demanda, inflación y depresión, y las acciones y los bonos.
Godfrey, Neale S. and Carolina Edwards. El Dinero No Crece en los Árboles: Una Guía
para Formar Niños Responsables de sus Finanzas (Money Doesn’t Grow On
Trees: A Parent’s Guide to Raising Financially Responsible Children). Fireside
Publishers, 1994. Ésta guía de administración de dinero sugiere actividades
para padres y niños entre dos años de edad y adolescentes, usando ejercicios y ejemplos concretos, que son apropiados para cada edad.
Bodnar, Janet. Los Niños con Astucia Monetaria del Dr. Codo (Dr. Tightwad’s
Money-Smart Kids). Times Books, 1997. El “Dr. Codo” le enseña a los padres
como convertir a sus hijos en super-ahorradores, compradores astutos, y
administradores de crédito con cautela – y hasta como divertirse haciéndolo.
32
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Poder del Bolsillo, ©National Council on Economic Education
Guía para Padres
de Familia
SOBRE EL
Pasos Hacia el
Bienestar Financiero
Mary C. Suiter
AÑOS
3-5
AÑOS
3-5
Carta a los Padres
de Familia
Queridos Padres:
¿Alguna vez le ha preguntado su hijo:
¿No puedes hacer
un cheque?
puedo
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¿Por qprar ahorita ¿Por qué tengo
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que ahorrar?
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“Práctica de Equipo” incl
nzas personales.
hijo en un divertido aprendizaje de fina
ra!
¡Buena suerte en ésta época ganado
34
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre los Pasos Hacia el Bienestar Financiero,
©National Council on Economic Education
LA EDUCACIÓN VALE LA PENA: APRENDE ALGO
T EMA 1
Ganando Reglas del Juego:
Ingresos
Información Esencial para la
Enseñanza de Ingresos.
Ha oído la expresión “El Dinero no crece en los árboles.” Usted sabe que
es verdad, pero ¿lo saben sus hijos? Los niños por lo general no parecen
entender la relación entre trabajar y obtener ingresos.
Puede ser un reto para Usted el tratar de explicarle a su hijo algo tan importante.
Sus hijos están aprendiendo en la escuela sobre como ganar ingresos. Durante éste
proceso de aprendizaje, mantenga en mente lo siguiente:
• Para la mayoría de la gente, la fuente principal de ingresos es el trabajar.
• El capital humano consiste de las habilidades, educación, y talento que la
gente posee.
• La gente puede invertir (o mejorar) su capital humano por medio de
educación, práctica, y entrenamiento en el trabajo.
• Hay una relación directa entre la cantidad de capital humano de una
persona y cuánto gana.
• Los bienes son objetos que satisfacen los deseos económicos de la gente.
Los servicios son acciones que satisfacen los deseos económicos de la gente.
• Los emprendedores son personas que desarrollan nuevas formas para producir
bienes y servicios, y quienes por lo general, establecen su propio negocio.
• La ganancia es el dinero que sobra después de pagar todos los costos de
producción. Las ganancias son ingresos para el emprendedor.
• Los impuestos son pagos que los ciudadanos hacen al gobierno por ley.
• Los gobiernos usan los impuestos para proveer bienes y servicios públicos
a la ciudadanía.
• Los impuestos sobre venta son pagos hechos al gobierno local al comprar
bienes y servicios.
• Los impuestos de propiedad, son pagos hechos al gobierno local y estatal.
Son calculados en función del valor de la propiedad del individuo.
• Los impuestos sobre la renta, son pagos hechos al gobierno estatal y
federal basados en la cantidad de ingresos ganados.
• La renta total es la cantidad de ingresos ganados antes de deducir
los impuestos.
• La renta neta es la cantidad de ingresos que sobran después de
deducir los impuestos.
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Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre los Pasos Hacia el Bienestar Financiero,
©National Council on Economic Education
A Ñ O S
3 - 5
ACTIVIDAD
PAR A LOS
PADRES
1
Práctica
de Equipo
:
Querido Padre de Familia
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El capital humano consist
o.
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requiere su trabajo?
4. ¿Qué talentos especiales
bajo?
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s,
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¿asiste a talleres o semina
para empleados?
s gracias por su ayuda.
cuela con su hijo. Mucha
vor, envíe ésta hoja a la es
Por fa
36
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre los Pasos Hacia el Bienestar Financiero,
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T E M A
ACTIVIDAD
PAR A LOS
PADRES
2
1
-
G A N A N D O
I N G R E S O S
Querido Padre de Familia
:
Ahora estamos aprendien
do sobre emprendedores.
Los emprendedores
son personas que reconoce
n una oportunidad para
de
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idores están dispuestos a
comprar y además,
tienen la capacidad mon
etaria para hacerlo. Un em
prendedor utiliza los
recursos necesarios para
producir y vender el bien
o servicio en la
comunidad, estado, o regió
n. Algunos ejemplos de em
prendedores
incluyen: el dueño del salón
de belleza, el dueño del ca
fé que vende
panes y helado, o el dueñ
o de los servicios para man
tenimiento de jardines.
También podemos incluir
a los inversionistas y dueñ
os de plantas que
producen ropa, maquinar
ia o produc tos electrónico
s (entre otros).
Ayude a su hijo a identific
ar a los emprendedores de
comunidad, ya sea por m
su vecindad o
edio de las Páginas Amar
illas del direc torio, o
al caminar, pasear en ca
mión, o manejar por su ve
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Usted y su hijo encontraro
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Por favor, regrese ésta ho
ja a la escuela por medio
de su hijo.
Muchas gracias por su ay
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Nombre de la Empresa
Nombre del
Emprendedor
Bienes y Servicios
Proporcionados
1.
2.
3.
4.
37
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre los Pasos Hacia el Bienestar Financiero,
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A Ñ O S
3 - 5
ACTIVIDAD
PAR A LOS
PADRES
Querido Padre de Familia
:
En ésta unidad de los Pa
sos Hacia un Bienestar
Financiero, estamos
aprendiendo sobre los im
puestos. Hoy aprendimos
que los impuestos son
pagos que la gente hace
al gobierno por ley. Por
favor, le pedimos que
se tome unos minutos pa
ra ayudar a su hijo a cont
estar la siguiente tabla.
En la primera columna ha
y artículos por los cuales
pagará o no
pagará impuestos. Favo
r de leer la lista con su hij
o
y marque “Sí”, si paga
impuestos por ese artículo
, y “No”, si no los paga. El
primer ar tículo está
contestado para que Uste
d lo utilice como ejemplo
.
Por favor, envíe ésta hoja
contestada por medio de
su hijo a la escuela.
Muchas gracias por su ay
uda.
3
Artículo
Si
Ingresos que gana de su empleo
✔
No
OTR AS
PRÁCTICAS
DE ENTRENAMIENTO
Comida que compra en el supermercado
Comida que consume en restaurantes
Medicinas con Receta
Medicinas sin receta que pueda comprar en el
supermercado, tienda de abarrotes, o tienda de
esquina
Ropa que compra en ventas de garaje (usada)
Muebles que compra en una mueblería
Ropa que compra en una tienda (nueva)
Coche nuevo o usado
Muebles que compra en una tienda de reventa
Juguetes que compra en una juguetería
Juguetes que compra en una venta de garaje
Renta de casa o departamento
Casa de la cual Usted es dueño
Visita médica
38
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre los Pasos Hacia el Bienestar Financiero,
©National Council on Economic Education
1. Haga una lista de algunos de los
bienes y servicios que su familia consume o utiliza. Pídale a su hijo que
identifique cuáles son los bienes y
cuáles son los servicios.
2. Ofrézcale a su hijo la oportunidad de
ganar dinero por trabajar en la casa.
3. Enséñele a su hijo un recibo de paga
que Usted haya recibido recientemente, y platíquele a su hijo de las
deducciones, como impuestos que
contiene su cheque. Podría Usted
también comentarle a su hijo sobre
las otras deducciones a su salario.
4. Visite El Mundo de Los Bolsillos Sabios
(Wise Pockets World) en la página
de internet www.wisepockets.com.
La librería “Club” (The Clubhouse
library) incluye cuentos sobre como
sus hijos pueden ganar ingresos. Lea
el cuento “Heather Aprende sobre
Ganar” (“Heather Learns about
Earning”). La Casa en el Árbol (The
Treehouse) incluye sugerencias para
enseñarle a su hijo sobre como gastar, ahorrar, y pedir prestado.
T E M A
1
-
G A N A N D O
I N G R E S O S
Equipo de Ejercicio:
Libros Infantiles sobre Ingresos.
Ayude a su hijo a aprender sobre Ingresos con los siguientes libros infantiles.
Bulla, Clyde Robert. Niña Boleadora (Shoeshine Girl). Harper Trophy, 1975.
Sara Ida le incomoda pasar el verano en casa de su Tía Claudia. Su tía se
niega a darle dinero para gastar. Esto enfurece a Sara Ida, a tal punto que ella
decide buscar trabajo como boleadora de zapatos. Durante el verano, Sara
trabaja como boleadora de zapatos y recibe una variedad de sorpresas.
Butterworth, W. E. Le Roy y el Hombre Viejo (LeRoy and the Old Man).
Scholastic Paperbacks, 1991. LeRoy es testigo de un homicidio cometido por
una pandilla de Chicago. La pandilla quiere evitar que Leroy testifique en
contra de ellos. LeRoy decide huir a Nuevo Orleans para quedarse con un
abuelo a quien no conocía. Su abuelo administra una empresa de camarones.
Mitchell, Barbara. Un Bolsillo de Caramelos: Una Historia acerca de George
Washington Carver (A Pocketful of Goobers: A Story about George Washington
Carver). Lerner Publishing Co., 1989. Ésta biografía presenta un resumen de
los esfuerzos científicos de George Washington Carver, que, entre otros,
incluye una sinopsis de 300 maneras de como un individuo puede consumir
un cacahuate.
Mitchell, Barbara. Zapatos para Todos: Una Historia acerca de Jan Matzeliger
(Shoes for Everyone: A Story about Jan Matzeliger). Carolrhoda Books, 1988.
Hace mucho tiempo, solamente la gente muy rica podía comprar zapatos
cómodos. Después de mucho años de esfuerzo, Jan Matzeliger inventó una
máquina para producir zapatos más eficientes y baratos.
Rawls, Wilson. Donde Crece El Helecho Rojo (Where the Red Fern Grows).
Bantam Books, 1984. Billy trabajó y ahorró su dinero por dos años para
poder comprarse un par de perros. Billy y sus perros tienen algunas aventuras.
St. Pierre, Stephanie. La Historia de Jim Henson, Creador de los Muppets
(The Story of Jim Henson, Creator of the Muppets). Gareth Stevens, 1997.
Desde su juventud, Jim Henson fue un artista talentoso y un titeretero. Su
creatividad y espíritu de emprendedor lo llevaron a crear los encantadores
“Muppets”.
Wilder, Laura Ingalls. Los Primeros Cuatro Años (The First Four Years). Harper
Trophy, 1973. Laura y Almanzo se casan y deciden ser una pareja de granjeros.
Ambos enfrentan muchas dificultades como: sequía, tormentas de hielo, y
nieve, lo cual les crean dificultades económicas.
Williams, Vera. Una Silla para mi Madre (A Chair for My Mother). Scholastic Books,
1982. Una niña pequeña y su madre ahorran parte de sus ingresos para
reemplazar una silla que fue destruida en un incendio.
39
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre los Pasos Hacia el Bienestar Financiero,
©National Council on Economic Education
EL DINERO DEL MAÑANA: LLEGAR AL FINAL DEL ARCO IRIS
T EMA 2
Ahorros
Reglas del Juego:
Información Esencial para la
Enseñanza de Ahorros.
¿Para qué ahorrar? El ahorrar y sus beneficios, es uno de los conceptos
financieros básicos que tanto adultos como niños deberían de dominar.
Al ahorrar, la gente puede alcanzar metas futuras, como por ejemplo,
prepararse para una jubilación más lucrativa. Pocas personas negarían
que el ahorrar es importante. Pero a pesar de esto, se ha demostrado
que en los últimos años el promedio anual de ahorros a nivel nacional
en los Estados Unidos ha llegado a uno de sus puntos más bajos. Muchos
Americanos prefieren acumular deudas que ahorrar.
Mientras le enseña a su hijo sobre los beneficios del ahorro, mantenga en mente
lo siguiente:
• La gente ahorra para satisfacer deseos y necesidades en el futuro.
• “Querer” es un deseo que se puede satisfacer al consumir un bien o servicio.
• Cuando la gente ahorra, paga un costo de oportunidad. Un costo de oportunidad es el valor de la segunda mejor alternativa que tuvo que ser sacrificada
al elegir la primera. Por ejemplo, si su hijo ahorra un dólar para comprar una
bicicleta en el futuro, el costo de oportunidad es aquel bien o servicio que el
niño hubiera comprado hoy con ese dólar.
• Cuando la gente ahorra, la gente substituye los bienes y servicios que
pudieron haber consumido ahora, por aquellos que van a consumir mañana.
• Cuando la gente gasta, la gente cambia los bienes y servicios que consumiría
mañana por los bienes y servicios que consume hoy.
• El interés es ingreso que la gente recibe por permitir que el banco, otras personas o instituciones usen su dinero (el interés es también lo que debemos
pagar cuando nos dan un préstamo o crédito).
• Los ingresos recibidos permiten que se acumulen los ahorros en el futuro.
• Las ganancias obtenidas por medio del interés proveen un incentivo para
ahorrar más.
• La gente tiene metas a corto y largo plazo.
• Una meta a corto plazo es una que se puede alcanzar en menos de un año.
• Una meta a largo plazo es una que se alcanza después de un año.
40
• Un plan de ahorro ayuda a la gente a realizar sus metas de ahorro.
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre los Pasos Hacia el Bienestar Financiero,
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T E M A
ACTIVIDAD
PAR A LOS
PADRES
4
2
-
A H O R R O S
Práctica
de Equipo
Querido Padre de familia:
sobre
Bienestar Financiero, hemos aprendido
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corto plazo es una que se puede alca
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dar a que su hijo
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actividad.
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él o ella
ahorro a cor to plazo. Esto es algo que
• Que su hijo identifique una meta de
año. Por ejemplo, su hijo ahorra para
un
de
nos
me
de
rro
aho
el
con
r
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podrá com
de jeans nuevos.
comprar un videojuego nuevo o un par
hijo
rro a largo plazo. Esto es algo que su
aho
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me
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ntif
ide
hijo
su
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• Qu
para
de un año. Por ejemplo, su hijo ahorra
podrá comprar con el ahorro de más
ma de videojuegos
comprar una bicicleta nueva, un siste
o del próximo año.
nuevo, o para gastos de campament
Pídale a su hijo que
• Use dos cajas de tamaños diferentes.
metas en dos hojas
dibuje los artículos que representan sus
do el videojuego
de papel. En cuanto su hijo haya dibuja
ue el dibujo que
y el campamento (por ejemplo), peg
la caja chica. Pegue
representa la meta a cor to plazo en
o plazo en la
el dibujo que representa la meta a larg
caja grande.
resenta la
• Dígale a su hijo que la caja chica rep
e
meta a cor to plazo y que esta requier
menos dinero para comprar. La caja
grande representa la meta a largo
plazo, la cual requiere más dinero.
Ayude a su hijo a decidir como
distribuir su dinero, entre lo que
quiere gastar ahora, o lo que quiere
ahorrar para cada meta.
41
Bienestar Financiero Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre los Pasos Hacia el Bienestar Financiero,
©National Council on Economic Education
A Ñ O S
3 - 5
ACTIVIDAD
PAR A LOS
PADRES
5
Querido Padre de familia:
En ésta unidad de los Pasos Hacia un
Bienestar Financiero, empezamos
a aprender sobre las ventajas del ahorro.
El ahorro es dinero que no se
gastó hoy en bienes y servicios. Para ayu
darle a su hijo a aprender más
sobre las ventajas que tiene el ahorrar
, intente la siguiente actividad.
• Ayude a su hijo a seleccionar una me
ta que podría realizar por medio
del ahorro, como comprar un regalo del
Día de las Madres para la
Abuela, un par de tenis de fútbol para
la temporada nueva, o para
gastos de un viaje. Usando la mesada
o ingreso de su hijo, ayúdelo a
cre ar un plan de ahorro. Pla tiquen
sobre los intereses que se
acumulan al ahorrar.
• Explíquele a su hijo que Usted será el
banco y le pagará interés en lo
que él o ella ahorre. Haga copias de las
fichas de depósito y retiro que
se encuentran en la siguiente página. Exp
líquele a su hijo que puede
hacer depósitos y / o retiros por medio
de éstas fichas. También
explíquele que la única forma de acumu
lar interés es dejando su
dinero en la cuenta de ahorro.
• Cuando su hijo quiera comprar algo,
dígale que el dinero se puede
retirar de su cuenta de ahorro. Pero ase
gúrese en decirle al niño que
el costo de oportunidad es el regalo, los
zapatos, o las vacaciones que
sacrifica en el futuro, o que tendrá que
ahorrar por más tiempo para
sus compras futuras.
Ficha de Retiro
Nombre del Niño:
Cantidad del Retiro: $
Nuevo Saldo de la Cuenta: $
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Fecha:
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Ficha de Depósito
Nombre del Niño:
Date:
Cantidad del Deposito:
$
Saldo Total de la Cuen
ta: $
OTR AS
PRÁCTICAS
DE ENTRENAMIENTO
1. Platique con su hijo sobre las metas y las estrategias de ahorro que tiene su familia. Por ejemplo, tal
vez Usted está ahorrando para comprar algún bien o servicio a corto plazo, como tomar unas vacaciones a Cancún durante el verano, o para una meta a largo plazo, como la colegiatura de la universidad de su hijo. Identifique ejemplos de bienes y servicios que Usted y su familia han sacrificado
para obtener esas vacaciones o colegiatura en el futuro. Dígale a su hijo que estos sacrificios económicos son el costo de oportunidad al ahorrar para realizar una meta de consumo en el futuro.
2. Pídale a su hijo que explique el dicho Japonés - “El dinero crece en el árbol de la paciencia.” Después
de guiarlo en reconocer que el ahorrar toma tiempo, dibuje en una página grande un árbol con un
área grande para hojas. Pídale a su hijo que calque un dólar Sacajawea (o varias monedas de
cinco centavos, diez, veinticinco, etc)., llenando con esto toda el área de las hojas del árbol y el tronco
(lleno de círculos). Pídale que escriba el dicho en la parte superior de la página. En la parte inferior,
su hijo puede titular el árbol con una meta de ahorro que él o ella tenga. Cada vez que su hijo haga
algo especial, dele la moneda apropiada para llenar los espacios que dibujó con las monedas.
Cuando los espacios estén llenos, permítale a su hijo ahorrar tanto en una alcancía como en un
banco.
3. Visite El Mundo de Los Bolsillos Sabios (Wise Pockets World) en la página de Internet www.wisepockets.com. La librería “Club” (Clubhouse) incluye cuentos sobre gastos, ahorros, y como ser responsable con préstamos para sus hijos. Vea “Will Ahorra para Las Estrellas” (“Will Saves for the Stars”), un
cuento del “club” sobre ahorros. La Casa en el Árbol (Treehouse) incluye sugerencias para enseñarle a
su hijo sobre gastos, ahorros, y préstamos.
4. Visite www.ncee.net para más ideas, actividades, y conexiones actualizadas a páginas maravillosas
en el Internet que cubren conceptos de finanzas personales y la economía.
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Equipo de Ejercicio:
Referencias Sugeridas para
Padres: Ahorrar.
Godfrey, Neale S. El Libro de Dinero para Niños (The Kid’s Money Book). Scholastic,
1991. Una referencia para niños sobre varios temas monetarios.
“Enseñando a sus Hijos Como Gastar y Ahorrar.” (“Teaching Your Children How to
Save and Spend.”) New York: American Express Company. Una guía para padres
con consejos para que los niños desarrollen buenos hábitos al gastar y ahorrar.
Varias copias están disponibles en la Compañía American Express, Office of
Public Responsibility, World Financial Center, New York, NY 10285-4700.
Libros Infantiles para Aprender
sobre los Beneficios del Ahorro.
Ayude a que sus hijos aprendan como Ahorrar con estos libros infantiles.
Aesop (ilustrado por Bari Weesman). La Hormiga y el Grillo (The Ant and the
Grasshopper). Houghton Mifflin, 1991. Una fábula con moraleja sobre la
importancia del ahorrar para el futuro.
Babbitt, Natalie. El Eterno Tuck (Tuck Everlasting). Farrar, Strauss and Giroux, 1985.
¿Cuáles son los beneficios y costos de vivir para siempre? Conozca a la familia Tuck, Winnie, y el hombre del traje amarillo.
Bunting, Eve. Vuela a Casa (Fly Away Home). Clarion Books, 1991.
Andrew y su papá viven en el aeropuerto. Ambos trabajan y ahorran sus
ingresos. Sus metas de ahorro son el poder rentar un departamento en el
futuro.
Giff, Patricia Reilly. Cuenta tu Dinero con la Escuela de la Calle Polk (Count Your
Money with the Polk) Street School. Bantam Doubleday Dell Publishing Group,
Inc. 1994. La clase de la Sra. Rooney está aprendiendo sobre el dinero y el
ahorro. Con el dinero que ahorren, la clase hará un viaje.
Hoban, Russell. Una Oferta para Frances (A Bargain for Frances). Harper Row, 1970.
Frances tiene una meta de ahorro y por lo tanto ahorra su dinero. Su amiga
decide que también quiere ahorrar.
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Kehret, Peg. Los Niños más Ricos de la Cuidad (The Richest Kids in Town).
Cobblehill Books, 1994. Dos niños diseñan varias maneras de ganar dinero, pero ninguna
les funciona. Ambos tienen una meta de ahorro. Lo único que les falta ahora es encontrar
una actividad que les permita ganar ingresos.
Koningsburg, E. L. Desde los Archivos Revueltos de la Señora Basi E. Frankweiler (From the
Mixed-Files of Mrs. Basil E. Frankweiler). Aladdin Books, 1967. Claudia y Jamie toman
varias decisiones económicas durante su visita al Museo Metropolitano de Artes de la
ciudad de Nueva York (Metropolitan Museum of Arts in New York City).
Mitchell, Margaret King. La Peluquería del Tio Jed (Uncle Jed’s Barbershop). Simon and Schuster,
1993. A pesar de grandes obstáculos, el Tío Jed de Sarah Jane, el único peluquero AfroAmericano del país, persigue su sueño de ahorrar lo suficiente para establecer su propia
peluquería.
Rockwell, Thomas. Como Comer Lombrices Fritas (How to Eat Fried Worms). Dell, 1994.
Billy quiere comprar una mini-bicicleta que cuesta $50. El problema: Billy puede ganarse
ese dinero si se come quince lombrices en quince días.
Williams, Vera. Una Silla para mi Madre (A Chair for My Mother). Scholastic, 1982.
En éste libro, el protagonista principal trabaja y ahorra para comprarse una silla nueva
después de un incendio.
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Buena Condicion Financiera Para Toda La Vida: Guía para Padres de Familia sobre el Pasos Hacia el Bienestar Financiero,
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CRÉDITO Y GASTOS SON COSAS SERIAS
T EMA 3
Gastos y
Crédito
Reglas del Juego:
Información Esencial para la
Enseñanza de de Gastos y Crédito.
¿Cuántas veces ha Usted oído éstas expresiones? “Necesito una bicicleta
nueva, un balón de fútbol, dinero para comer, dinero para el autobús,
un videojuego nuevo, una computadora, una TV en mi recamara, libros,
dulces.” Los niños, como los adultos, tienen deseos de bienes y servicios
que son, en muchas ocasiones, ilimitados. Sin embargo, la realidad es
que los niños, como los adultos, no tienen los recursos suficientes para
tener todo lo que quieran. El campo de la economía nos dice que la
“escasez” (falta de recursos) es la que nos lleva a éste tipo de dilema. En
el hogar, los padres se enfrentan a éste problema a través de la escasez
de dinero.
Como los niños y los adultos no pueden tener todo lo que quieran, tienen que
tomar sus decisiones de gastos y préstamos con mucha cautela. Usted puede ayudar a su hijo a aprender como tomar control de su futuro financiero. Usted puede
ayudarlo a convertirse en un consumidor inteligente al introducirlo a algunos conceptos básicos de economía y finanzas. Conforme le vaya enseñando sobre gastar
y administrar su crédito, mantenga lo siguiente en mente.
• La gente no puede comprar todo lo que desea, por lo tanto, todos tienen que
tomar decisiones sobre qué comprar de una manera inteligente.
• Las decisiones sobre como gastar el dinero las puede tomar un individuo,
familias, o hasta grupos de individuos.
• Los consumidores inteligentes deben tomar sus decisiones de gasto con
mucha cautela; estudiar las alternativas que tienen, considerar sus prioridades, y evaluar cada alternativa conforme a éstas prioridades.
• Con toda decisión, existe un costo de oportunidad – lo sacrificado al tomar
una decisión; por lo tanto, es importante gastar con cautela. El elegir un bien o
servicio es el rechazar otro.
• La publicidad (propaganda) intenta aumentar el deseo por un producto.
Normalmente, la publicidad provee información sobre el producto al consumidor. Los anuncios usan varias tácticas como logotipos, música, y frases pegajosas para ayudar a que los consumidores recuerden los productos. Otras tácticas que usan en la propaganda para influenciar a los consumidores incluyen
el apoyo de personalidades famosas (como un futbolista), apoyo de alguna
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autoridad pública (como de una institución de medicina), la estrategia de “todo mundo lo
está usando”, y la comparación de productos (por ejemplo, “nuestro producto es más
duradero”).
• La mercadotecnia utiliza hechos y opiniones para vender un producto.
• El comparar productos ayuda a tomar decisiones cautelosas.
• Las personas que piden prestado tienen que ser confiables para que se les pueda otorgar
un crédito.
• El crédito es dinero prestado, usualmente cobrando un interés, el cual tiene que ser pagado
en un tiempo futuro. La deuda es la otra cara de la moneda. Es dinero que uno debe que
también tiene que ser pagado en un tiempo futuro.
• Una garantía es algo que se usa para respaldar un préstamo.
• Una solicitud de crédito contiene preguntas sobre la habilidad que la persona tiene para
pagar su deuda en un tiempo futuro.
• Un reporte crediticio (o de crédito) es un récord del historial de crédito de un individuo,
incluyendo su disposición y habilidad para pagar el préstamo.
• El calificar para crédito incluye la habilidad y disposición para pagar deudas.
• El usar crédito significa consumir “hoy” y sacrificar el consumir bienes y servicios en el
futuro; es lo opuesto del ahorro.
• El uso de crédito tiene beneficios y costos.
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ACTIVIDAD
PAR A LOS
PADRES
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Práctica
de Equipo
Queridos Padres de familia:
os a aprenBienestar Financiero de hoy, empezam
En la unidad de los Pasos Hacia una
s miembros
tiene un diario de gastos. Si Usted u otro
der sobre gastos y crédito. Cada niño
a facilitar el
para la semana, los podría utilizar par
de la familia tienen un diario de gastos
de como
iente forma para mantener un record
aprendizaje de ésta lección. Use la sigu
a, gasolina,
incluya todas las compras (comida, rop
gasta su dinero ésta semana. Por favor,
ta / casa,
os de cobro (electricidad, gas, agua, ren
autobús, metro, o tarifas de taxis), pag
coche), y todo lo demás.
uela. Muchas gracias por su ayuda.
esc
su
a
da
ina
term
a
form
ésta
e
llev
Pídale a su hijo que
Fecha
Artículo
Cantidad de Gasto
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ACTIVIDAD
PAR A LOS
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Querido Padre de familia:
En ésta unidad de los Pasos Hacia el
Bienestar Financiero, estamos
aprendiendo sobre gastos y crédito. Por
favor lea la siguiente lista de
artículos con su hijo. Seleccione la catego
ría que mejor describe el tipo de
pago que usa o usaría para comprar
cada artículo en la lista (dinero en
efectivo, cheque, crédito, etc).. Platiqu
e con su hijo sobre el método más
conveniente para pagar los artículos.
Por ejemplo, el pagar un refrigerador usado con un cheque, un paquet
e de chicles con dinero en efectivo,
ropa con una tarjeta de débito, etc. Por
favor pídale a su hijo que lleve
ésta forma terminada a su escuela.
Muchas gracias por su ayuda.
Bien/
Servicio
Efectivo
Cheque
Tarjeta de
Debito
Tarjeta de
Credito
Orden de
Dinero
Galón de leche
Refrigerador usado
Jeans nuevos
(pantalón de
mezclilla)
Cobro de
electricidad
Dulces
Gasolina
Boleto de autobús
Pasaje de autobús
Multa de
biblioteca
Revista
Cobro del doctor
Renta / casa
Boleto de cine
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ACTIVIDAD
PAR A LOS
PADRES
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Querido Entrenador:
En la unidad de hoy, en Pasos Hacia
un Bienestar Financiero, estamos
aprendiendo sobre como comparar al
comprar. Lleve a su hijo con Usted al
supermercado para ayudarlo a aprend
er más sobre como comparar los
produc tos antes de comprar. Seleccio
ne un produc to; por ejemplo, pan,
ejotes enlatados, maíz congelado, o jugo
. Ayude a su hijo a preparar la siguiente tabla. Desarrolle su propia lista
de criterios que debieran considerar
antes de comprar un produc to (precio,
presentación, tamaño, etc).
Ayude a su hijo a escribir oraciones bas
adas en el criterio usado para evaluar ese produc to, de manera que él o
ella entienda el por qué una marca
fue elegida y no otras.
Productos
Precio
por Onza
Sabor/
Gusto
Criterio
Valor
nutricional
Explicación:
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OTR AS
PRÁCTICAS
DE ENTRENAMIENTO
1. Pídale a su hijo que explique el concepto del costo de oportunidad y como éste concepto le
es importante para tomar mejores decisiones como consumidor. Al entender éste concepto,
él o ella puede identificar aquello que sacrificó al tomar una decisión.
2. Utilice los diarios donde miembros de la familia anotan los gastos de la semana. Identifique las
alternativas de gastos y el costo de oportunidad de varias decisiones anotadas en los diarios.
3. Platique con sus hijos sobre los logotipos de los productos que ellos reconocen. Discuta con su
hijo sobre las marcas de productos que se encuentran en su casa. ¿Por qué se compraron
éstas marcas? ¿Qué impacto tuvo la publicidad de estos productos en su compra?
4. Identifique un producto para el hogar que Usted quisiera comprar en el futuro. Como
familia, desarrollen una lista con los criterios que usarían para la compra de éste producto y
analice la información que los anuncios o comerciales dan sobre el mismo. Visite una tienda
local y compare las características de diferentes marcas. Tome una decisión sobre cuál de
estos productos sería el mejor para su familia, basada en la información que analizó.
5. Enséñele a su hijo un cobro de tarjeta de crédito y señale las compras específicas en las que
estuvo involucrado su hijo. Por ejemplo, si la tarjeta de crédito se usó en la compra de ropa
escolar nueva o útiles escolares, señale estos en el cobro. Explíquele que él o ella ha tenido la
ropa y útiles desde hace unos días o semanas; pero que ahora ha llegado el momento de
pagarlos.
6. Enséñele a su hijo su estado de cuenta bancaria. Señale los depósitos, retiros, usos de las tarjetas de debito, y los cheques hechos. Dígale al niño que cada mes, Usted recibe un estado
de cuenta y que lo revisa para asegurarse que su uso de la cuenta concuerda con la del
banco.
7. Comparta sus experiencias del uso de tarjetas de crédito con su hijo. Explíquele cuales
artículos del hogar fueron comprados a crédito y como se tomó la decisión, discutiendo los
beneficios y los costos del uso del crédito.
8. Visite Escape de Knab: La AdventuraTM (Escape from Knab: The AdventureTM) un programa gratis, entretenido, e interactivo donde los niños se encuentran en Knab, un planeta
extraño. Para poder ahorrar suficiente dinero para regresar a la Tierra, los niños tienen que
tomar decisiones de como gastar sus recursos. Véalo con su hijo en la página de Internet
www.escapefromknab.com.
9. Visite El Mundo de Los Bolsillos Sabios (Wise Pockets World) en la página de internet
www.wisepockets.com. La biblioteca del “Club” (Clubhouse) incluye cuentos sobre el gastar,
ahorrar y el pedir prestado responsablemente. Vea “La Oportunidad de Tim para
Aprender” (“Tim’s Turn to Learn”), un cuento del “Club” sobre el ahorrar, y “Dándole Crédito
a Vicki” (“Giving Vicki Credit”), un cuento del club sobre el crédito. La Casa en el Árbol
(Treehouse) incluye sugerencias para enseñarle a su hijo como gastar, ahorrar y pedir
prestado.Visite la página de Internet www.ncee.net para más ideas, actividades, y conexiones actualizadas a páginas de economía y finanzas personales.
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Equipo de Ejercicio:
Libros Infantiles para Aprender
sobre Gastos y Crédito.
Ayude a su hijo a aprender sobre Gastos y Crédito con los siguientes
libros infantiles.
Adams, Barbara Johnston. El Dólar Viajador (The Go-Around Dollar). Four Winds
Press, 1992. Matt y Eric encuentran un dólar en camino a la escuela. El cuento sigue al dólar durante todo un día, y lo acompaña en sus transacciones.
Axelrod, Amy. Los Cochinos serán Cochinos (Pigs will be Pigs). Alladin Paperbacks,
Simon & Schuster, 1997. ¿Cuánto dinero podrán encontrar en su casa los
cochinitos y qué podrán comprar en un restaurante con ese dinero?
Brimmer, Larry Dane. El Buen Vecino del Oso del Campo (Country Bear’s Good
Neighbor). Orchard Books, 1988. El Oso del Campo toma ingredientes prestados de su vecino para hacer un pastel. Luego, Comparte el pastel con su
vecino.
Brittain, Bill. Todo el Dinero del Mundo (All the Money in the World). Harper Trophy,
1992. Quentin desea todo el dinero del mundo. Él piensa que va a satisfacer
todos sus deseos. Sin embargo, no se da cuenta de los problemas que lleva
consigo el satisfacer todos estos deseos.
Herman, Charlotte. Max Malone Hace una Millonada (Max Malone Makes a Million).
Holt, 1991. Max decide obtener su propia fortuna después de leer sobre un
joven que logró realizar su riqueza.
Inkpen, Mick. La Gran Venta de Mascotas (The Great Pet Sale). Orchard Books, 1998.
Un niño pequeño se entretiene en la gran venta de mascotas.
Kimmel, Eric A. Cuatro Dólares y Cincuenta Centavos (Four Dollars and Fifty Cents).
Holiday House, 1989. Para evitar pagarle a la viuda Macrae los cuatro dólares
y cincuenta centavos que le debe, el vaquero vividor, Shorty Long, se hace el
muerto y casi lo entierran vivo.
Kunhardt, Edith. ¿Cuál escogerías Tu? (Which One Would You Choose?) Greenwillow
Books, 1989. Sigue a Maggie y a Will durante un día de decisiones. El lector
participa al tomar una decisión entre cuatro alternativas.
Mayer, Mercer. De Compras con Mamá (Just Shopping with Mom). Western
Publishing Company, 1989. Mamá lleva a sus hijos al supermercado, y como
todos los niños, ellos quieren todo. Existen muchas diferencias entre lo que
quiere Mamá y lo que quieren los niños. Todos tienen que tomar la decisión
de que comprar.
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Page, David. La Guerra de Limonadas (The Lemonade War). Willowwisp Press, 1993.
Pam y Julie quieren ganar dinero para comprar un videojuego. Ambas deciden establecer
un puesto de limonadas. Sin embargo, Pam y Julie tienen varias discusiones en el proceso.
Por ejemplo, el tipo de publicidad que utilizarán para promover su limonada. Entonces
empieza la guerra.
Schwartz, David. Si Ganaras un Millón (If You Made a Million). Scholastic, 1989.
Éste libro introduce los conceptos de ingreso, consumo, y ahorro. ¿Cómo puede una persona valorar un millón de dólares?
Slater, Teddy. El Dinero de Max (Max’s Money). Scholastic, 1998.
Max intenta pedir dinero prestado para comprarle un regalo de cumpleaños a su madre.
Su hermana y hermano no le quieren prestar dinero porque Max les debe lo que le
prestaron la última vez.
Voight, Cynthia. La canción de Dicey (Dicey’s Song). Anthenuem, 1982.
La madre de Dicey ha muerto. La abuela de Dicey le da 100 dólares para gastar en regalos
de Navidad. Dicey se da cuenta qué difícil es escoger entre tantas alternativas y opciones.
Viorst, Judith. Alejandro, Quien Era Rico el Domingo Pasado (Alexander, Who Used to be Rich Last
Sunday). Macmillan Publishing, 1978. Alejandro explora las consecuencias de sus decisiones de consumo. Para Alejandro, el gastar es muy fácil cuando no se toma en cuenta
que no se puede comprar todo lo que se desea con lo que uno gana como ingreso.
Williams, Vera. Algo Especial para Mi (Something Special for Me). Greenwillow Books, 1983.
La mamá y la abuelita de Rosa tomaron todo el dinero de la alcancía para comprarle a
Rosa lo que quiere para su cumpleaños. Rosa considera cuidadosamente sus alternativas
y el costo de oportunidad de cada una de ellas antes de decidir que va a comprar
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TENGA UN PLAN: TOME LAS RIENDAS DE SU DINERO
T EMA 4
Administración
Monetaria
Reglas del Juego:
Enseñanza básica de
Administración Monetaria.
La simple idea de tener que desarrollar un presupuesto asusta a muchos
adultos. Tenemos recursos humanos que nos ayudan a ganar ingresos.
Pero tal vez no tenemos las habilidades para administrar estos ingresos.
En ocasiones podemos aprender como administrar estos ingresos por
nosotros mismos. Otras veces, solicitamos la ayuda de contadores públicos, consejeros de crédito, y otras personas con conocimientos
financieros. ¿No sería genial si sus hijos aprendieran algunas de éstas
habilidades administrativas desde ahora para que esten preparados
cuando ganen ingresos?
Usted puede ayudarle a su hijo a aprender sobre presupuestos y administración.
Conforme le vaya enseñando, mantenga los siguientes conceptos y definiciones en
mente.
• El ingreso es el pago que la gente recibe por los recursos que proveen al mercado laboral.
• Los gastos son pagos por bienes y servicios.
• Gastos fijos son aquellos que no cambian mensualmente. Por ejemplo, su pago
de casa o renta es un gasto fijo.
• Gastos variables son aquellos que cambian mensualmente. Por ejemplo, la
cantidad gastada en comestibles es un gasto variable.
• Un presupuesto es un plan que sirve para administrar los ingresos, el ahorro,
y el gasto.
• Un presupuesto está balanceado cuando los ingresos son iguales a los gastos.
• Si los gastos son mayores que los ingresos, los ingresos tienen que aumentar y
/ o los gastos tienen que disminuir.
• El ahorro es ingreso no gastado en consumo presente.
• La gente tiene ingresos limitados. Por lo tanto tienen que tomar decisiones de
gasto y ahorro con mucha cautela.
• Cuando la gente toma una decisión, deberán estudiar cuidadosamente los costos y los beneficios de tal decisión.
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ACTIVIDAD
PAR A LOS
PADRES
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Práctica
de Equipo
9
Querido Entrenador:
acerEn éste segmento de Pasos Hacia un Bienestar Financiero, estamos aprendiendo
ncia las personas
ca de gastos e ingresos. Gastos son pagos por bienes y servicios. Con frecue
financiero.
pueden calcular cuáles serán sus gastos mensuales, para desarrollar su plan
son gastos
Ayude a su hijo a llenar la siguiente tabla marcando aquellos artículos que
artículos a
planeados (“Sí”), y gastos no planeados (“No”). Si desea puede agregar otros
esta lista.
Artículo
Gasto Planeado
Si
No
Renta / Hipoteca
Ropa
Electricidad
Gasolina
Alimentación
Pago de Automóvil
Pasaje de Autobús
Restaurantes
Diversión
Seguros
Agua
Teléfono
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ACTIVIDAD
PAR A LOS
PADRES
Querido Padre:
1. En éste segmento de nuestros Pasos
Hacia un Bienestar
Financiero, estamos aprendiendo sobre
la diferencia entre gastos
fijos y variables. Los gastos fijos son aqu
ellos que no cambian cada
mes. Los gastos variables son aquellos
que cambian cada mes.
Para ayudarle a su hijo a que entiend
a y diferencie entre estos dos
tipos de gastos, trabaje con el niño par
a completar la siguiente
tabla. Lea los artículos en la primera
columna y decida si son gastos
fijos o variables. Dígale a su hijo que ma
rque la columna apropiada.
2. Pídale a su hijo que identifique los gas
tos que su familia puede
reducir si surgen gastos inesperados com
o pagar la cuenta cuando
se descompone el carro.
10
Por favor, pídale a su hijo que lleve esta
tabla terminada a su escuela.
Muchas gracias por su ayuda.
Artículo
Gastos Fijos
Alimentación
Consumo de electricidad
Periódico
Ropa
Renta / Hipoteca
Pago de Automóvil
Pasaje de Autobús
Restaurantes
Renta de Películas
Gasolina
Gastos Médicos
Recibo de Teléfono
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Gastos Variables
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ACTIVIDAD
PAR A LOS
PADRES
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A D M I N I S T R A C I Ó N
M O N E T A R I A
Querido Padre:
En éste segmento de nues
tros Pasos Hacia un Bien
estar
Financiero, estamos apre
ndiendo a presupuestar.
Considere la siguiente ac tividad para ayud
ar a su hijo en el manejo
del dinero.
• Ayude a su hijo a hacer
una lista de gastos por un
período de
tiempo (comida, regalos,
donaciones a la iglesia, div
ersiones).
• Recuérdele que los gasto
s pueden ser fijos o variable
s.
• Preséntele la idea de qu
e hay algunos gastos ocas
ionales durante
el año, como regalos en fec
has especiales, cumpleaños
, reparaciones de bicicleta, etc. Es
tos son conocidos como ga
stos periódicos.
Tales gastos pueden ser dif
íciles de pagar si no han sid
o planeados
con anticipación. Explíquele
que la gente puede plane
ar sus gastos anuales, y luego dividi
r esa cantidad entre 12 pa
ra obtener la
“cantidad mensual de ga
stos periódicos”. Así, su hijo
sabrá cuánto
ahorrar cada mes. Identifiq
ue algunos gastos periódic
os tales
como pagos de seguro, re
paración de automóvil, ga
stos festivos.
Calcule la cantidad anua
l de estos gastos. Divida ést
a cantidad
entre 12 y explíquele a su
hijo que el resultado es lo
que la familia
necesita ahorrar cada m
es para cubrir estos gasto
s.
• Ayúdele a su hijo a calcu
lar cuánto debe ahorrar
al mes para
cubrir estos gastos ocasion
ales. Pregúntele al niño lo
que le gustaría comprar con el diner
o ahorrado (una bicicleta
nueva,
videojuego, sistema de vid
eojuegos).
• Póngale etiquetas a un
os sobres e identifique ca
da uno como:
ahorros, donaciones, gasto
s fijos, gastos variables y ga
stos ocasionales.
• Explíquele al niño que al
recibir su mensualidad, la
puede
dividir en los sobres designa
dos ahorro, donativos, ga
stos
fijos, gastos variables y ga
stos ocasionales. Ayúdele
a utilizar éste sistema de sobres
y presupuesto cada mes.
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3 - 5
OTR AS
PRÁCTICAS
DE ENTRENAMIENTO
1. Explíquele a su hijo que la gente tiene que pagar impuestos al gobierno. El gobierno
utiliza los impuestos para proveer bienes y servicios a la comunidad. Dígale a su hijo
que Usted impondrá un impuesto familiar. Cada “ciudadano” en la familia tiene que
pagar impuestos. El dinero recaudado se usará para una salida familiar. Asigne un
sobre como “Impuestos Familiares.” Explíquele a su niño que cada miembro de la
familia depositará en el sobre 5% de sus ingresos cada mes. Después de seis meses se
utilizará el dinero recaudado para que la familia tome unas vacaciones.
2. Haga una lista de gastos familiares. No es necesario incluir cantidades de dinero en la
lista. Trabaje con su hijo para identificar cuáles gastos son fijos, variables, y periódicos.
3. Preséntele a su hijo un problema dónde se tiene que hacer un gasto, y ayúdelo a
analizar los costos y beneficios de soluciónes alternativas.
4. Visite El Mundo de Los Bolsillos Sabios (Wise Pockets World) en la página de
Internet www.wisepockets.com. La Casa en el Árbol (Treehouse) incluye diferentes
temas de enseñanza para el niño, por ejemplo, ingresos, gastos, ahorro, impuesto, y
préstamos.
5. Si tiene Usted una computadora con un programa de cálculo, como el Lotus o
Excel, haga uso de ella y prepare un presupuesto para su familia o para su hijo.
6. Visite la página de Internet www.ncee.net donde encontrará más ideas, actividades, y conexiones a otras páginas electrónicas donde puede encontrar información actualizada sobre la economía y finanzas personales.
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T E M A
4
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A D M I N I S T R A C I Ó N
M O N E T A R I A
Equipo de Ejercicio:
Libros Infantiles sobre
Administración Monetaria.
Ayúdele a su hijo a aprender como desarrollar presupuestos con los
siguientes libros infantiles.
Godfrey, Neale S. El Libro Infantil del Dinero (The Kid’s Money Book). Scholastic,
1991. Una referencia para niños de temas variados. “
“Enseñanza para sus niños sobre el Ahorro y el Gasto” (Teaching Your Children How
to Save and Spend). American Express Company. Esta guía para padres de
familia contiene sugerencias para ayudarle a los niños a desarrollar hábitos
de gasto y ahorro. La Compañía American Express tiene copias disponibles
de éste manual. Office of Public Responsibility, World Financial Center, New
York, NY 10285-4700.
Drew, Bonnie. Habilidades Monetarias, 101 Actividades para Enseñarle a su Hijo
sobre el Dinero (Money $kills, 101 Activities to Teach Your Child About Money).
Un libro para padres que provee sugerencias acerca de como ayudar a los
niños a aprender sobre la variedad de temas que abarcan el área de finanzas
personales.
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GLOSARIO
3-5
Pasos Hacia un
Bienestar Financiero
Análisis
Una forma de decidir o elegir al comparar las
alternativas con sus puntos buenos y malos.
Beneficio / Costo
Una manera de evaluar alternativas por comparación,
beneficios esperados (+) y costos (-) de cada
alternativa antes de hacer una selección.
Beneficio
La ganancia (+) recibida al tomar una decisión.
Préstamo
Obtener fondos mediante préstamos, un método
para satisfacer las necesidades de hoy usando los
ingresos del futuro.
Presupuesto
Una plan para administrar las ganancias y los gastos.
Hacer un
presupuesto
Poner en uso un plan administrativo sobre
ganancias y gastos.
Complementos
Productos usados conjuntamente, tales como
hamburguesa y pan para hamburguesa.
Consumir
Hacer uso de un bien o servicio para satisfacer
un deseo económico
Consumidor
Persona que consume bienes y servicios.
Consumo
Usar bienes y servicios para satisfacer deseos.
Costo
Lo que se renuncia (-) al tomar una decisión.
Crédito
Préstamos de dinero, usualmente con cargo, que
deberá pagarse en el futuro.
Crediticio
Poseer cualidades que muestran habilidad para
obtener y pagar deudas.
Demanda
La necesidad a ser satisfecha por un bien o servicio.
Hecho
Información que puede ser probado falso o
verdadero.
Metas
Cosas como bienes y servicios, que la gente espera
obtener en el futuro.
Bienes
Objetos tangibles ofrecidos en el mercado.
Compras Impulsivas Compras hechas de bienes y servicios sin
comparar los beneficios (+) y costos (-) o el costo
de oportunidad de la decisión.
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G L O S A R I O
Incentivo
Factor que motiva o influye el comportamiento humano.
Ingresos
Pago recibido por hogares por la venta o renta de sus recursos productivos (entre más son los ingresos del consumidor, mayor es su habilidad
de comprar bienes y servicios).
Interés
Pago por el uso de dinero prestado o por dinero recibido en calidad de
un préstamo.
Inversión
Gasto para comprar recursos de capital (como una planta, maquinaria
etc.) o para mejoría de recursos humanos.
Administración
Monetaria
Sistema de ingresos y gastos para alcanzar metas financieras y de
consumo.
Costo de
Oportunidad
El valor de la mejor alternativa renunciada al escoger otra opción.
Opinión
Declaración basada en conocimientos y valores establecidos.
Precio
La cantidad de dinero pagada por un bien o servicio.
Demora
El acto de dejar las cosas para después; el no hacerlas en el momento
oportuno.
Ahorrar
Ingreso que se guarda para uso futuro.
Escasez
El no poder tener todos los bienes y / o servicios deseados.
Servicios
Actividades no tangibles que satisfacen los deseos del consumidor.
Libro de Gastos
Registro escrito de gastos por un periodo de tiempo.
Productos
Substitutos
Gustos y
Preferencias
Intercambio
Productos que se pueden reemplazar por otro, como un mango por un
pedazo de piña.
Influencias en la demanda de bienes y servicios del consumidor, no
determinadas por el precio, que incluye utilidad (cuanto sirve), calidad,
valores individuales, y gustos y disgustos (color, diseño, etc).
El sacrificar una cosa por otra.
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APUNTES
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APUNTES
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APUNTES
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www.bankofamerica.com
Esta publicación se realizo gracias a los
fondos donados por la Fundación del Banco
de América (Bank of America Foundation)
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212.730.7007
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