Guia de la Boleta de Calificacion del Kindergarten para los Padres

Guía de la Boleta de Calificación del Kindergarten para los Padres
Esta guía se les proporciona a los padres únicamente durante el primer periodo de calificaciones.
La boleta de calificaciones es una forma en que nuestra escuela se comunica con los padres. Esperamos que esta guía le ayude a entender los
métodos que se utilizan para enseñar y evaluar el progreso de su hijo (a) así como el contenido que se requiere para tener éxito. Después de que revise
la boleta de calificación de su hijo (a) y esta guía, por favor llámele al maestro (a) con cualquier pregunta que usted pudiera tener.
Código y Procedimiento
El código para marcar está diseñado para que los maestros evalúen y reporten el progreso individual del estudiante en conceptos
Clave
S
I
X
NE
Satisfactorio (Habilidad Completada con Éxito)
Mejorando, Pero Necesita Apoyo
Área de Preocupación
No Evaluado en este Momento
Estándares de Florida
Los Estándares de Florida se están ensenando y evaluando en Kindergarten. En Lenguaje/Inglés y Literatura significa tres cambios mayores.
Los estudiantes continuaran con lectura y escritura pero, en adición a historias y literatura, ellos leerán más textos que proporcionan hechos
y conocimiento de origen en áreas incluyendo ciencia y estudios sociales. También van a leer textos más difíciles y les harán más
preguntaras que les requerirá referirse a lo que han leído con un énfasis mayor para construir un vocabulario más fuerte para que los
estudiantes puedan leer y entender materiales más difíciles/estimulantes.
Estándares de Lectura para Literatura
Inglés/Artes de Lenguaje
Con dirección y ayuda de la maestra, se espera que los estudiantes lean para determinar lo que dice el texto y para hacer interpretaciones logias del
mismo, citar evidencia especifica del texto cundo se escribe o se habla para apoyar conclusiones del texto.
Introducción a Habilidades de Lectura: Conceptos de escritura
Los estudiantes son evaluados en su nivel de entendimiento de cómo se lee y se organiza la escritura (eje. De arriba hacia abajo, de izquierda a derecha,
de frente a atrás). En adición los estudiantes son evaluados en su entendimiento de que la escritura significa algo (las palabras “dicen” algo) y si ellos
pueden identificar palabras seleccionadas a simple vista. Los estudiantes se evaluaran con una lista de palabras de alta frecuencia de kindergarten.
Conciencia Fonética
El desarrollo en esta área principia con la conciencia del estudiante con sonidos. La conciencia se transforma en habilidad para manipular los segmentos
fonológicos/fonética (pequeñas unidades de sonidos que originan dicción) de palabras a través de rima, mezcla y segmentación.
Fonética
Los estudiantes son evaluados en cuál de las letras del alfabeto pueden identificar consistentemente aunque estén fuera de secuencia. Se anotaran las
letras identificadas. También son evaluados en su habilidad de producir sonidos de letras. Los sonidos producidos se circularan. Se esperara que los
estudiantes decodifiquen (voz alta) tres letras consonantes – palabras vocal-consonante (eje. gato, sol).
Comprensión
Los estudiantes son evaluados en su habilidad de recordar detalles de una historia, repetir eventos en orden y predecir eventos y consecuencias usando
estrategias de comprensión (eje. Pistas en una imagen).
Hablar y Escuchar
Los estudiantes son evaluados en lo bien que escuchan a los demás (maestros y estudiantes) en una variedad de situaciones (eje. Instrucción, tiempo de
historia). Se espera que los estudiantes sea capaces de seguir instrucciones (por lo menos de dos pasos) para completar una actividad. También se
espera que los estudiantes sean capaces de comunicar sus ideas y necesidades oralmente en oraciones completas.
Escritura
La escritura incluye la formación de letras y los niveles de desarrollo de escritura. Los estudiantes son evaluados en diferentes componentes, empezando
con su habilidad para escribir su nombre (nombre y apellido de memoria) y usar formación correcta de letras (al revés es aceptable). Mientras se
desarrollan como escritores, los estudiantes son evaluados en su uso inicial de letras para representar escritura y finalmente, sus esfuerzos para aplicar
lo que saben de sonidos/fonemas en su escritura. También se espera que los estudiantes del Kindergarten usen una combinación de dibujos, dictado y
escritura para componer textos informativos/explicatorios, para componer fragmentos de opinión, para narrar un evento solo o varios flojamente
conectados conforme desarrollan sus habilidades de escritura.
Lenguaje
Los estudiantes son evaluados en lo bien que demuestran el dominio de las convenciones de gramática estándar del Inglés, uso cuando hablan y
escriben y lo bien que distinguen sombras de significado entre verbos describiendo la misma acción general (eje. Caminar, marchar, pavonearse,
menearse)
Estándares de Florida para Matemáticas
En Kindergarten, los estudiantes empezaran a construir el entendimiento de que el hacer matemáticas envuelve el resolver problemas y
discutir cómo resolverlos. Se les pide a los estudiantes que expliquen el significado de un problema y buscar la manera de resolverlo. Los
estudiantes pueden usar objetos concretos o imágenes para ayudarlos a conceptualizar y resolver problemas. Puede checar sus
pensamientos preguntándose ellos mismos, - ¿Esto tiene sentido? O pueden usar otra estrategia.
Las matemáticas en el programa de estudios del Kindergarten proporcionan experiencias en las áreas de Contar y Cardenales, Numero y
operación en base a diez, Operaciones y Pensamiento Algebraico, Medida y Datos y Geometría.
Contar y Números Cardinales
Los estudiantes son evaluados en su sentido de cómo se usan los números. Se les pide a los estudiantes que cuenten, decir números al azar, escribir
números e igualar números con objetos, etc.
Números y Operaciones en Base a Diez
En Kindergarten, la maestra le ayudara a los estudiantes a pones la base para entender el sistema de base-de diez poniendo especial atención a 10. Los
estudiantes son evaluados en lo bien que ven los números completos de 11 al 19 demostrando que esos números están compuestos de diez unos y uno,
dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho o nueve unos.
Operaciones y Pensamiento Algebraico
En el Kindergarten, los estudiantes estudian patrones para desarrollar pensamiento algebraico. Los estudiantes son evaluados en su habilidad para
clasificar una variedad de objetos, extender un patrón (o,x,e,o,x, ) y crear un patrón ellos solos. También son evaluados en sus métodos para resolver
problemas de suma y resta de un solo digito para mostrar entendimiento, los estudiantes tienen que entender las sumas poniendo junto y agregando a, y
restando quitando y quitando de.
Medidas y Datos
Los estudiantes de kindergarten son evaluados en su entendimiento de diferentes tipos de medidas. Se les pedirá a los estudiantes que comparen
ejemplos basados en medidas (eje. Comparar directamente dos objetos con medias similares en común. Para ver que objeto tiene “más de “/”menos de”
Y describir la diferencia).
Geometría
Los estudiantes del kindergarten son evaluados en lo bien que pueden identificar objetos en su medio ambiente usando nombres o formas (eje. Cuadros,
círculos, triángulos, rectángulos, hexágonos, cubos, conos, cilindros y esferas). También son responsables para describir las posiciones relativas del
objeto usando términos como, sobre, debajo, a un lado, enfrente de, atrás y junto a.
Ciencia y Estudios Sociales
Los estudiantes participan en estas áreas de tema a través de exploración, investigación, discusión, observación y haciendo predicciones razonables.
Arte, Música, Biblioteca y Educación Física, Tecnología, Hábitos de Trabajo y Conducta
Información adicional de su hijo (a) se reporta e las áreas anotadas arriba. Los grados para estas áreas emplean un diferente código de calificación.
.
Clave
E = Excediendo lo Esperado
P = Progresando, pero necesita apoyo
S = Cubriendo con Éxito lo Esperado
N = No Cubriendo lo Esperado
Tecnología
El uso de tecnología de los estudiantes es evaluado por el maestro (a) del salón de clase a través de la participación y conducta en el laboratorio de
computadoras así como con los recursos disponibles en el salón de clases.
Conducta y Hábitos de Trabajo
Uno de los objetivos principales del primer grado es ayudar a los niños a desarrollar las habilidades personales necesarias para una experiencia escolar
con éxito. Estas habilidades son evaluadas en el área de conducta y hábitos de trabajo de la boleta de calificaciones. Para que el aprendizaje académico
pueda proceder con éxito se tienen que aprender primero los hábitos de trabajo. Si el maestro (a) piensa que uno de los subtítulos es una área de
preocupación se indicara con una X.
Su hijo (a) está recibiendo el siguiente apoyo (√ )
Si su hijo (a) está recibiendo apoyo adicional, esas áreas se indicaran con un √ en el cuadro apropiado.
Las Áreas Marcadas Con Una A (√ ) Podrían Ayudar al Progreso de su Hijo (a)
Si hay formas en las cuales usted pueda ayudar al progreso de su hijo (a), se indicaran con un √ en el cuadro apropiado.
Asistencia
Estos cuadros reflejan el número de días ausentes y retardos por cada nueve semanas.
La Parte de Atrás de la Boleta de Calificación
La parte de atrás de la boleta de calificación proporciona espacio para que el maestro (a) haga comentarios con respecto al progreso de su hijo (a) o pida
una conferencia. También hay espacio para que usted pida una conferencia o incluya sus comentarios. Asegúrese de firmar la boleta de calificación antes
de regresarla con su hijo (a) a la escuela.
El último cuadro en la parte de atrás de la boleta de calificaciones se completara durante el 2°, 3° y 4° periodo de calificación. Cada niño (a) tiene
que demostrar habilidad en el programa de estudios del nivel de grado para ser promovido (a) al primer grado. Una X en el cuadro indica que en
este momento su hijo (a) no es competente en el programa de estudios.
Ubicación para el próximo año escolar
Aquí es en donde la escuela indica en qué grado estará su hijo (a) trabajando durante el próximo año escolar.
Preguntas que se Hacen con Frecuencia
Los Estándares de Florida para inglés, Lenguaje y Matemáticas benefician a los estudiantes, sus padres y sus maestros. Los estudiantes
estarán mejor preparados para la universidad y carreras; los padres entenderán mejor como apoyar a sus estudiantes y los maestros
podrán enfocarse más a fondo en entendimiento.
¿Cuál es el propósito de la nueva boleta de calificación?
El propósito de la boleta de calificación de CCSS es el de proporcionar a los padres información más detallada con respecto al progreso de sus hijos
en el aprendizaje de estándares específicos en su nivel de grado. La nueva boleta de calificación les permitirá a padres y estudiantes entender con
más claridad lo que se espera de los estudiantes, como ayudarles a tener más éxito en un riguroso programa académico.
¿Por qué reciben los estudiantes boletas de calificación?
Una boleta de calificación mide lo bien que está un estudiante con relación a los estándares del nivel de grado, no el trabajo de oros estudiantes. Les da
a los padres un mejor entendimiento de la debilidad y fortaleza académica del estudiante y motiva a todos los estudiantes a hacer su mejor esfuerzo.
¿La S se traduce a una A? ¿La X se traduce a una F?
No, el rendimiento del estudiante se mide contra un estándar identificado del nivel de grado. Los estudiantes son calificados en una escala de
puntuación que muestra lo bien que ellos han aprendido las habilidades. Cada estudiante está en algún punto de la escala SIX. Si ellos
progresan durante cada cuatrimestre, podrán recibir una X: Por debajo de lo Básico o I Básico o una S: Satisfactorio
¿Cómo determinaran las puntuaciones?
La habilidad que tengan los estudiantes para cubrir los estándares de aprendizaje se determinara con su trabajo oral y escrito. Durante el primer
semestre, esperamos que los estudiantes se desarrollen y progresen en dirección del estándar de aprendizaje. Conforme ellos progresan,
los estudiantes comenzaran a cubrir y hasta en algunos casos exceder el estándar.
Las siguientes son consideraciones para el grado de una boleta de calificación:
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Preponderancia de la evidencia o
Múltiples oportunidades para proporcionar evidencia
Frecuencia de la competencia demostrada
Evidencia más reciente (Si la información de la evaluación pasada no refleja con precisión el aprendizaje del estudiante, entonces esa
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información se tiene que descartar y se reemplazara por la nueva información. El continuar usando datos de evaluación pasada mal
informará el aprendizaje del estudiante.)
Los maestros siempre usaran su criterio profesional
Calidad de evidencia
Si no hay suficiente trabajo del estudiante para evaluar con precisión la condición del cuatrimestre del estudiante para cumplir con los estándares o si
el aprendizaje del estándar no se menciona en el cuatrimestre el maestro (a) puede usar el NE y explicar la razón en la sección de comentarios.
Información específica de los Estándares de Florida se puede encontrar en:
http://www.flstandards.org/
O
http://www.pta.org/parents/