Formación Profesional Dual en la LOMCE

María Berenguer Pont
Subdirección general de Orientación y Formación Profesional
Ministerio de Educación Cultura y Deporte
Congreso Fundación Jóvenes y desarrollo (17 y 18 de octubre 2014)
Factores clave para las reformas en Europa
Incremento del desempleo juvenil.
Alta tasa de abandono escolar temprano.
Divergencias entre la formación profesional y las necesidades de los
sectores productivos y el mercado laboral.
Retos de eficacia.
Transición escuela empleo
Retos demográficos.
Propuesta de FP Dual
El Gobierno mediante el Real Decreto 1529/2012, desarrolla el contrato para la FyA y
se establece las bases para la FP dual.
“Impulso al desarrollo de la FP Dual”
Este real decreto tiene por objeto
El desarrollo reglamentario del contrato para la FyA tanto para títulos
de FP como certificados de profesionalidad.
La regulación de determinados aspectos de la formación dual.
El marco para el desarrollo de proyectos de FP dual en el Sistema
educativo.
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Propuesta de FP Dual
Artículo 1. Objeto.
…la regulación de
determinados aspectos
de la formación
profesional dual, que
combina los procesos de
enseñanza y aprendizaje
en la empresa y en el
centro de formación.
Artículo 2. Definición de
formación profesional dual.
Conjunto de las acciones e iniciativas
formativas, mixtas de empleo y
formación, que tienen por objeto la
cualificación profesional de los
trabajadores en un régimen de
alternancia de actividad laboral en una
empresa con la actividad formativa
recibida en el marco del sistema de
formación profesional para el empleo o
del sistema educativo.
Tendrá la consideración de formación
profesional dual:
• la actividad formativa inherente a los
contratos para la formación y el
aprendizaje.
• Los proyectos desarrollados en el
ámbito del sistema educativo.
La formación profesional dual
Centro de trabajo
Contrato para la FyA en el
sistema educativo y en el
de empleo.
Proyectos FP dual en
el sistema educativo
cuando no medie un
contrato de Fy A.
75%-85% tiempo de trabajo efectivo
relacionado directamente con el
título o CP.
Centro de formación
15%-25% tiempo de
formación en el centro
educativo o empresa
autorizada.
Establece las bases para la el desarrollo de
experiencias de FP dual en el sistema educativo
español, a través de acciones e iniciativas que tienen
por objeto la combinación de los procesos de EyA en la
empresa y en el centro de FP.
Se trata de buscar una mayor colaboración y participación de
las empresas en la formación profesional del sistema educativo
y en el propio proceso formativo del alumnado.
Actual ordenación
de la FP.
20% módulo
de FCT.
80% módulos del ciclo formativo en el
centro de formación.
Formación Centro-empresa
EMPRESA
CENTRO EDUCATIVO/FORMATIVO
75% 85%
FCT (20%)
MP en CENTRO FORMATIVO
La formación combinada entre un centro educativo y la empresa permite que sean ambos
copartícipes en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en distinta proporción.
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Modalidades de FP Dual
Implicación de la empresa
La empresa actúa como centro de formación.
Empresa dispone de autorización para impartir la formación.
Coparticipación en los procesos de enseñanza y aprendizaje
durante la actividad laboral.
e) Formación en
“exclusiva” en la
empresa.
d) Formación
compartida en el centro
formativo y la empresa.
Impartición de algún módulo por la empresa autorizada.
c) Formación en empresa
autorizada o acreditada.
Facilitan espacios, instalaciones.
Facilitan expertos que colaboran con el profesor.
b) Formación con
participación de la
empresa.
FCT
FCT
Mínimo
un 20 %
Alternancia en el centro de formación +
actividad laboral relacionada en empresa.
Módulos teórico-prácticos.
Centro de formación
a) Formación “exlusiva”
en el centro de
formación.
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Proyectos de FP dual en el sistema educativo
f) Obtener datos
cualitativos y
cuantitativos que
permitan la toma de
decisiones en relación
con la mejora de la
calidad de la formación
profesional.
a) Incrementar el
número de personas
que puedan obtener un
título de enseñanza
secundaria
postobligatoria a través
de las enseñanzas de
formación profesional.
b) Conseguir una
mayor motivación en el
alumnado
disminuyendo el
abandono escolar
temprano.
Finalidades:
e) Potenciar la relación
del profesorado de
formación profesional
con las empresas del
sector y favorecer la
transferencia de
conocimientos.
c) Facilitar la inserción
laboral como
consecuencia de un
mayor contacto con las
empresas.
d) Incrementar la
vinculación y
corresponsabilidad del
tejido empresarial con
la formación
profesional.
Proyectos de FP dual en el sistema educativo
Se llevan a cabo en centros educativos
Han de aplicarse Según:
Las características del ciclo formativo: de la actividad
profesional a la que responde y de la formación implicada.
Las características de las empresas del entorno del centro
educativo.
Las características de la actividad profesional a la que
responde el ciclo formativo
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Proyectos de FP dual en el sistema educativo
Distintos grados de participación del profesorado de los centros y
de expertos de la empresa.
Mínimo del 33% de formación con participación de la empresa.
La duración del ciclo formativo podrá ampliarse hasta tres años.
Tutores de la empresa y del centro formativo.
Se cursará previamente la formación necesaria que garantice la
seguridad y la eficiencia.
Proyectos de FP dual en el sistema educativo
La distribución de la jornada formativa garantizará la
adquisición de los Resultados de Aprendizaje del ciclo.
Seguimiento mediante reuniones mensuales de control.
Responsabilidad del centro: programa de formación,
evaluación del alumnado, coordinación con los
responsables de formación con la empresa.
Medidas para garantizar a los alumnos la formación para la
obtención del título en el caso de no haber superado alguno
de los módulos profesionales.
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Proyectos de FP dual en el sistema educativo
Convenio centro de formación-empresa, incluye:
 Autorizado por la administración educativa correspondiente.
 Plan de formación:
 las actividades a realizar en el centro y en la empresa.
 la duración de las mismas.
 los criterios para su evaluación y calificación.
 Alumnos participantes.
 Jornada y horario en el centro y en la empresa.
 Condiciones que deben cumplir las empresas y los alumnos.
 Seguros para el alumnado y el profesorado.
Proyectos de FP dual en el sistema educativo
Relación
del alumno
con la
empresa:
• Contratos de formación y
aprendizaje.
• Otros contratos
• Becas
• Sin contraprestación
 los alumnos podrán estar becados por:
• Las empresas y/o
• Las Administraciones educativas.
 el régimen de becas se concreta en el convenio con la
empresa.
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Proyectos de FP dual en el sistema educativo
Seguimiento y evaluación de los proyectos:
Responsabilidad de las
administraciones
educativas.
La DGFP del MECD,
en colaboración con
las CCAA, establece
los mecanismos de
recogida y tratamiento
de la información tras
su finalización.
Los instrumentos de
evaluación recogen:
•Alumnos matriculados, los
que abandonan y sus causas,
los que finalizan el proyecto.
•Alumnos que siguen en la
empresa en tareas
relacionadas con el título.
Supervisión educativa
para el seguimiento de
los programas en el
centro y en la empresa.
El seguimiento de los contratos de formación y aprendizaje es responsabilidad conjunta
del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y el de Empleo y Seguridad Social.
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Proyectos de FP dual en el sistema educativo
Resumen de datos (2013-2014):



650 proyectos
330 centros
1600 empresas
Mayor incidencia en las familias profesionales de:
Fabricación mecánica.
 Electricidad y electrónica.
 Instalación y mantenimiento
 Administración y gestión de empresas

FP Dual en la LOMCE
Artículo 42 bis.
Formación
Profesional dual
del Sistema
Educativo Español.
• La Formación Profesional dual del Sistema
Educativo Español es el conjunto de acciones
e iniciativas formativas que, en
corresponsabilidad con las empresas, tienen
por objeto la cualificación profesional de las
personas, armonizando los procesos de
enseñanza y aprendizaje entre los centros
educativos y los centros de trabajo.
• El Gobierno regulará las condiciones y
requisitos básicos que permitan el desarrollo
por las Administraciones educativas de la
Formación Profesional dual en el ámbito del
sistema educativo.
FP Dual en la LOMCE
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Aprender de las experiencias.
Dar pasos cortos y firmes.
Implicar a los diferentes actores.
Identificar retos y asegurar fondos y recursos adecuados.
Crear las infraestructuras y recursos necesarios.
Crear el marco legislativo, que facilite de forma transparente
la colaboración y la implicación de las empresas.
Aprendiendo de las experiencias
Modelos en otros países
Aprendices/Dual.
FP en centros educativos con parte importante de formación en empresas.
FP fundamentalmente en centros educativos.
Aprendiendo de las experiencias
Consideraciones
No hay un único modelo, pero si una serie de estructuras de éxito y prácticas que
pueden servir de inspiración.
Cada País debe desarrollar su propio esquema de FP: Política, Mercado Laboral;
Marcos educativos y culturales.
Normalmente se combinan modelos.
Estructuras con recursos: el mercado laboral y estructuras educativas. Esencial.
Se necesita un tiempo para tener resultados.
Elegir sectores prioritarios.
Importancia del tamaño de la empresa y hay que buscar distintas soluciones
Aprendiendo de las experiencias
Aprendizaje basado en el trabajo
Su valor como forma de aprendizaje.
Mejora el desarrollo profesional de las personas.
Facilita la transición de la escuela al mundo laboral.
Permite acercar el resultado de aprendizaje a las necesidades
de las empresas.
Contribuye a la productividad e innovación de las empresas.
Transferencia de conocimiento centro/empresa.
Aprendiendo de las experiencias
Aprendizaje basado en el trabajo
Aprender trabajando
Pagado
No Pagado
Aprendiendo de las experiencias
 Acotar las las alternativas que permiten realmente un modelo de éxito.
 Encontrar la colaboración del sector empresarial para asegurar puestos
en empresas.
 Simplificar los aspectos burocráticos y administrativos para atraer a las
empresas.
 Establecer protocolos y modelos que faciliten la labor de todos los
implicados.
 Garantizar los derechos y deberes de todos los implicados en cada una
de las diferentes funciones.
 Asegurar que se consiguen todos los resultados de aprendizaje
incluidos en el título.
 Garantizar el nivel académico y la polivalencia de los titulados.
 Posibilitar la formación de profesores y formadores de la empresa.
 Concienciar a la sociedad en general.
 Tener en consideración el valor de los centros educativos.
 Asegurar los mecanismos de evaluación para no perder la confianza en
el sistema.
Asegurar la calidad de los nuevos esquemas de FP