Cobián, 2013

LAS INVESTIGACIONES SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE
LENGUAS EXTRANJERAS EN LA UNAM Y ZONA METROPOLITANA (2006-2015)
Datos de la publicación
Cobián Contreras, Érika Vianey (2013)
Universidad Nacional Autónoma de México
Programa de Posgrado en Lingüística (Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de
Investigaciones Filológicas, Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras)
Dificultades en la adquisición del Konjuktiv II por hispanohablantes
Konjuktiv II, Adquisición de una L2 (Alemán), Modelo de procesamiento del input, Modelo
de Instrucción Gramatical.
Tipo de documento
Tesis de licenciatura
Tesis de maestría
Ponencia en memoria o acta de congreso
Tesis de doctorado
Capítulo en libro
Artículo
Libro
Tutora: Dra. Marianne Akerberg
Género textual
- De opinión. Estos escritos dan cuenta de procesos, estrategias, aproximaciones, modelos
teóricos, políticas y currícula. Frecuentemente estos estudios se basan en la experiencia, en
la observación y en las ideas propuestas por el autor.
-Descriptivo. Estos escritos reportan estudios en los que típicamente se utilizan datos
derivados de encuestas, estudios de caso u otros métodos cualitativos para recaudar la
información.
-Evaluativo. El objetivo de estos escritos es evaluar la implementación e impacto de
programas o proyectos, y generalmente enfatizan necesidades y métodos de evaluación
formativa.
-De investigación formal. Escrito mediante el cual los autores exponen los resultados
totales o parciales de su trabajo. Incluye resumen, palabras clave, introducción (problema),
marco teórico, de qué preguntas, supuestos o hipótesis han partido, la metodología aplicada
para verificarlo, qué materiales han utilizado, cómo han procedido, a qué resultados han
llegado. Puede tener extensión variada, utilizar un tono científico, usar estructuras
gramaticales sencillas y comprensibles, emplear una terminología específica relacionada
con la temática tratada y aportar informaciones rigurosas, contrastadas y demostradas.
Datos de la investigación
Línea de investigación
Adquisición de segundas lenguas
Autonomía en el aprendizaje de lenguas
Bilingüismo
Didáctica de las lenguas y sus culturas
Diseño curricular, de cursos y materiales
Enseñanza de lenguas en ambientes digitales
Evaluación
Formación de profesores
Interculturalidad
Lingüística Sistémico Funcional
Política y planificación del lenguaje
Traducción y traductología
Otra
Tipo de investigación conforme al enfoque o perspectiva
cuantitativa
cualitativa
mixta
Tipo de investigación conforme al método o estrategia Análisis de errores, entrevistas,
revisión de materiales didácticos, análisis del Konjuktiv II.
Tipo de investigación conforme al momento/temporalidad
transversal
longitudinal
expostfacto
prospectivo no aplica
Tipo de investigación conforme a fuentes utilizadas
Biblio/hemerográfica
Documental
De campo
Mixta
Problema: La complejidad que entraña el aprendizaje del Konjuktiv II (KII) y las
implicaciones pedagógicas que se derivan de tal situación.
Objetivos: Averiguar las causas de las dificultades en la adquisición del KII por un grupo
de aprendientes mexicanos y descubrir en qué medida se pueden superar los problemas de
adquisición de esta estructura alemana.
Hipótesis: El KII figura como una de las principales dificultades gramaticales en el
aprendizaje del alemán como L2 para los mexicanos. Un modelo de aprendizaje basado en
la Instrucción de Procesamiento (input estructurado ) ayuda a solventar estas dificultades.
Marco Teórico: Análisis del KII como un fenómeno lingüístico transversal y complejo. El
KII como categoría modal. El modelo de procesamiento de la información de McLaughlin.
La propuesta de instrucción gramatical de VanPattern.
Metodología: En un primer momento se aplicó una herramienta de Análisis de errores (vid.
Corder, 1967) a alumnos de alemán de nivel avanzado del Instituto Goethe, esto para
intentar descubrir y explicar las causas de las dificultades en la adquisición del KII.
También se realizaron entrevistas a profesores de alemán del mismo lugar para que dieran
su opinión sobre las dificultades del KII en la enseñanza de esta L2. Se revisaron materiales
didácticos, dos manuales y tres gramáticas pedagógicas para analizar el tratamiento que se
le da al KII. En un segundo momento, como experimento, se realizó un diseño preexperimental, denominado por Larssen-Freeman y Long (1994) como “diseño de grupo”,
en el que se aplicaron tres instrumentos: un pre-test o cuestionario previo al tratamiento de
una función del KII, una serie de ejercicios para la enseñanza del KII con input estructurado
y, finalmente, un post-test.
Población /muestra: “Diseño de grupo”: Alumnos de alemán de nivel avanzado (C1 y C2)
del Instituto Goethe, grupo de siete individuos, hombres y mujeres, de entre 23 y 45 años.
Instrumentos: Herramienta de “Análisis de errores”, diseño de entrevista, un pre-test, una
serie de ejercicios para la enseñanza del KII con input estructurado y un post-test.
Resultados: En cuanto a los datos obtenidos, pudo observarse que el problema en cuanto a
la adquisición del KII es principalmente de tipo morfológico (según la entrevista a
profesores). Asimismo, el problema reside en el enfoque tradicional de los manuales y
gramáticas, ya que no consideran el concepto de input estructurado. Por último, conforme
al “diseño de grupo” pudo observarse que hubo una ligera mejoría, no muy significativa, de
acuerdo al aprendizaje correcto del KII.
Lengua objeto de estudio: Alemán
Datos de la ficha
Elaboró: Santana Bautista, José Alberto
23 de septiembre de 2013
Revisó: Dra. Dulce Ma. Gilbón A.
Cobián Contreras, E. V. (2013) Dificultades en la adquisición del Konjuktiv II por
hispanohablantes. (Tesis inédita de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México,
México, Distrito Federal.