PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ESCOLAR INTEGRANTES: CARMEN HOYOS

PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ESCOLAR
MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS, ASEO Y ORNATO EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
INTEGRANTES:
CARMEN HOYOS
JUAN ROGER HERRERA,
ELVIA BENÍTEZ CALLE
AURISTELA VIZCAÍNO PEÑA
YORMIS ARRIETA RUIZ
MARÍA MONTIEL FLÓREZ
NANCY RUBIANO
EVER MUÑOZ VILORIA
LUIS GUZMÁN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARCOS
SAN MARCOS, SUCRE
2010
INTRODUCCIÓN
La sociedad actual necesita de la presencia de jóvenes que se preocupen por los
problemas ambientales que tenemos actualmente para que de esta forma puedan
plantear alternativas de solución a las situaciones que se presenten en la vida
cotidiana. Una de las maneras de contribuir y fomentar una cultura ambiental es
proporcionándoles conocimientos acerca de las consecuencias que traerían para
la comunidad educativa el desaseo en la Institución y haciéndoles caer en cuenta
que debemos preservar y conservar un ambiente sano, ya que nuestro planeta
tierra nos lo está exigiendo a diario.
Los docentes del área de Ciencias Naturales, con la colaboración de otros
compañeros de diferentes áreas y acompañado por CORPOMOJANA,
pretendemos que la comunidad educativa y especialmente los educandos a través
de la implementación de este proyecto, desarrollen actitudes que conlleven a una
conciencia ambientalista mediante el manejo integral de residuos sólidos.
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El desaseo y la acumulación de una gran cantidad de desechos sólidos en los
patios y pasillos de la Institución Educativa San Marcos, colocan en evidencia el
poco sentido de pertenencia y falta de conciencia ambiental por parte de la
comunidad educativa, además se requiere un control, seguimiento y evaluación de
las actividades que se ejecuten para resolver problemas detectados . A pesar de
existir una orientación teórica con relación a principios ecológicos, nos damos
cuenta que estos no son interiorizados, ya que la conducta que se presenta así lo
demuestra.
Los directivos docentes, docentes del área de Ciencias Naturales, estudiantes y
padres de familia preocupados por esta situación y dando cumplimiento a algunos
artículos de la Ley General de Educación y al decreto 1743 de 1994 pretendemos
desarrollar este proyecto.
2. JUSTIFICACIÓN
La educación ambiental se plantea como una problemática universal, en donde se
requiere la participación efectiva de todas las fuerzas vivas de la comunidad.
Como quiera que sea el medio ambiente es un todo de la naturaleza lo que indica
el requerimiento de todas las áreas del conocimiento, para prever, mantener y
resolver los desequilibrios ambientales producidos por la mano del hombre y de la
misma naturaleza, trayendo como consecuencia la destrucción de la vida.
El desarrollo de la ciencia y la tecnología en oportunidades atenta contra el
equilibrio del
medio ambiente y es ahí, donde se requieren políticas educativas trascendentales
para crear
una conciencia de pertenencia con la naturaleza.
El componente educativo exige la participación de todas las áreas a través de
unos objetivos
y logros transversales, los cuales conlleven a generara un mejor contexto de la
comunidad y con ello una mejor salud de los individuos.
Con elaboración y ejecución de este proyecto se pretende solucionar los
problemas mencionados y el desaseo que adolece esta Institución, creemos se
hace necesario implementar, además de las actividades interdisciplinarias y/o
actividades de aseo, el fortalecimiento del sentido de pertenencia de todos los
miembros de esta comunidad educativa, estableciendo relevancia a la consecución
de una cultura ecológica.
3. MARCO TEÓRICO
Cuando hablamos del medio ambiente no lo restringimos solamente al medio
natural, porque entendemos que estaríamos limitando el concepto a límites muy
reducidos. Creemos que ello engloba también el medio modificado por el hombre,
tales como espacios urbanos, viviendas, vías de comunicación, parques, etc. La
fuente de recurso que nos nutre y el ámbito en que evolucionan las diversas
formas culturales que el hombre elabora como respuesta a los desafíos de la
naturaleza y a su propia condición de ser vivo.
En lo que respecta a la fuente de recursos naturales, la comunidad educativa debe
adquirir conciencia que una gran cantidad de ellos son renovables y, por lo tanto,
requieren un tratamiento cuidadoso para evitar su agotamiento, ya que el uso
incontrolado de los mismos nos colocaría en situaciones irreversibles.
En cuanto al ámbito cultural de los hombres, el medio ambiente nos proporciona
comprensión y valoración de la herencia que nos han dejado nuestros
predecesores y que hemos de transmitir a las futuras generaciones con nuestro
aporte, ya sea positivo o negativo.
Es necesario que la comunidad educativa adquiera conciencia de que el medio
ambiente tiene unos límites de tolerancia los cuales, cuando son rebosados, traen
consecuencias desastrosas. Se hace necesario, además, que comprendan que “el
hombre es medio ambiente del hombre”.
El hábitat humano no es simplemente un mundo objeto, sino también un mundo de
valores y que el medio no existe aislado del hombre y son las escalas de valores
que el hombre maneja las que vendrían a determinar si su acción sobre la
naturaleza es positiva o negativa.
Ante los ojos del hombre moderno, sobre todo en la cultura occidental, los
recursos naturales aparecen como algo inagotable que está ahí simplemente para
ser consumido, pero hoy la realidad nos está mostrando que las cosas no son tan
simples. El hombre comienza a comprender que debe modificar esa concepción
que tiene de sí mismo como dueño de los bienes naturales y que el legado
histórico – cultural que hemos recibido de las generaciones pasadas, debemos
conservarlo para que sea útil a las generaciones venideras.
Debemos concebir el medio ambiente como un sistema amplio que agrupa en su seno
múltiples microsistemas: barrios, ciudades, colegios, parques, etc., y que se hace necesario
una estrategia que permita a la comunidad afrontar concretamente los grandes problemas
derivados de la relación del hombre con su medio ambiente.
4. OBJETIVOS
4.1
GENERAL
 Promover en la comunidad educativa Institución Educativa San Marcos la
importancia del manejo integral de residuos sólidos.

4.2 ESPECÍFICOS
 Desarrollar campañas de sensibilización con los estudiantes, docentes y
padres de familia sobre manejo integral de residuos sólidos.
 Promover Actividades transversales y campañas de limpieza y recolección de
desechos.
 Fijar letreros que contribuyan a la formación de una cultura ambiental
relacionada con el aseo y manejo de desechos.
 Buscar mecanismos comunitarios para la recolección de desechos de manera
oportuna.
5. METODOLOGÍA
El desarrollo de este proyecto conlleva la implementación de la siguiente
estructura de trabajo, participación activa de equipos, conformados por
estudiantes y docentes; cada núcleo laboral estará encargado de actividades
específicas de acuerdo al cronograma que debe seguirse durante el año 2007.
6. RECURSOS
6.1
HUMANOS: Coordinadores del proyecto, comunidad educativa,
profesionales del medio.
6.2
FÍSICOS: Instalaciones de la Institución Educativa y sus alrededores.
6.3
MATERIALES: Pápelo grafo, marcadores, láminas, tablero ecológico,
módulos, canecas para basura, escobas, palas, machetes y agua.
6.4
TÉCNICOS: video caseteras, grabadoras, emisora.
6.5
INSTITUCIONALES: Alcaldía Municipal, INSESAM, CORPOMOJANA.
7. METAS
a) Crear un ambiente agradable, limpio y sano donde se fomente el respeto por
el medio.
b) Comprometer a todas las áreas del conocimiento, para desarrollar
actividades transversales.
c) Desarrollar en los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa
una cultura en el manejo de residuos producidos en la institución.
d) Capacitar a los educandos, en la consecuencia ambiental que produce el
inadecuado manejo de las basuras.
e) Mejorar el entorno de la institución educativa san marcos.
f) Embellecer la Institución Educativa San Marcos.
g) Contribuir con la formación integral.
h) Sensibilizar y adiestrar en el trabajo en equipo.
i) Lograr un uso adecuado de los desechos en función de una cultura ambiental
de carácter sostenible.
8. BENEFICIARIOS
En forma inmediata todos los integrantes de la Comunidad Educativa San Marcos,
en razón de la formación en la conciencia ambiental y el cambio de actitud y, a
mediano y largo plazo la población de San Marcos, por lo que estos gestores
puedan proyectar en su entorno.
9. ACTIVIDADES
9.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
COORDINADORES Y/O
RESPONSABLES
Lanzamiento del proyecto
Profesores del área de
Ciencias Naturales y los
colaboradores.
Organización
del
comité Carmen Hoyos y la
ecológico (grupo de apoyo) para Orientadora Escolar
ayudar a desarrollar el proyecto
en la institución.
Campañas de sensibilización Corpomojana, profesores
sobre el manejo de desechos y de la institución y grupo
sobre el aseo y la importancia de apoyo.
del mantenimiento de zonas
verdes en la institución.
Consecución de canecas de Profesores del área
aseo para los salones y pasillos.
Brigadas de aseo por grados, Profesores
del
área,
jornadas y sedes
directores de grupo y
grupo de apoyo.
Murales
alusivos
a
la Profesores de artística,
conservación
del
medio profesores
del
área,
ambiente en las paredillas del grupo de apoyo y otros
patio.
que deseen colaborar.
FECHA
Marzo 3/2010
febrero/2010
Mayo 12/2010
Febrero/2010
Todo el año 2010
Todo el año
Construcción y conservación de Carmen Hoyos y grupo Todo el año
jardines
internos
en
la de apoyo.
institución.
Reverdecimiento escolar
Carmen Hoyos
Todo el año
María
Montiel,
estudiantes que pagan el
servicio social y otros
profesores colaboradores
Consecución de materas en las Profesores de la sedes.
Febrero
y marzo
sedes.
2010
Elaboración de herbario.
Nancy Rubiano
Abril/2010
Yormis Arrieta
Elvia Benítez
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS (TRANSVERSALES)
Charlas y Concursos
1.
Influencia
de
la
situación
social
y
económica
de
los
habitantes del municipio
de San marcos, en el
manejo inadecuado de los
recursos naturales.
2. Elaboración de coplas
y poesías, alusivas al
manejo
de
residuos
sólidos.
3. Práctica de los valores
en
la
comunidad
educativa, en relación con
el medio ambiente y el
manejo
de
residuos
sólidos.
4. Densidad de población
y desequilibrio ecológico
(manejo
de
residuos
sólidos).
5. Elaboración de coplas
ecológicas alusivas al
manejo de los residuos
sólidos, en inglés.
Responsables
Fecha
Profesores del área de En todos los periodos.
ciencias sociales
Profesores del área de En el tercer y cuarto
comunicación ( Jaime periodo.
Aldana)
Profesores del área de En el desarrollo del área
ética y valores (Profesor de ética y valores.
Hernán Román y todos
los profesores de la
institución)
Profesores del área de
matemáticas
(Álvaro
Silgado,
Francisco
Jiménez)
Profesores del área de Todo el año.
idioma
Extranjeros
(Amayra Bolaños, Sergio
Pacheco,)
10. PRESUPUESTO
Teniendo en cuenta que a pesar de ser un proyecto pedagógico, requiere algunas
inversiones para la adquisición de canecas, fotocopias, plegables, refrigerios en
las campañas de aseo, la Institución dispone de todo el recurso humano y de
algunos elementos esenciales como textos, fotocopiadoras. Para los implementos
que requieren mayor presupuesto, CORPOMOJANA viene financiado estos
artículos, es decir, que la Corporación cofinancia el proyecto.
MATERIALES
Pintura
Cal
Brochas
Tanques de aseo
Bolsas plásticas
Guantes
Tablillas
Escoba
Rastrillo
Pala
Barreton
papel
Colbon
Cinta pegante
Vinilo
Pincel
Cartulina
TOTAL
CANTIDAD
7 galones
15 bolsas
10 unidades
20 unidades
50 paquetes
30 pares
40 unidades
10 unidades
3 unidades
3 unidades
2 unidades
20 unidades
5 unidades
10 unidades
15 unidades
10 unidades
20 unidades
VALOR UNIT.
35.000
4.000
5.000
30.000
2.500
1.980
7.000
1.000
8.000
9.000
15.000
1.500
2.500
2.500
1.500
2.000
1.200
VALOR TOTAL
245.000
60.000
50.000
600.000
125.000
59.400
280.000
10.000
24.000
27.000
30.000
30.000
12.500
25.000
22.500
20.000
24.000
$1.644.400
11. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
A partir de los objetivos y las metas del proyecto se desarrollará el siguiente
sistema de evaluación:
Aspectos evaluables:
 Trabajo en equipo docente.
 Participación de la comunidad educativa
 Impacto en el sector donde está ubicada la Institución.
Indicadores de evaluación
 Trabajo en equipo docente: grado de compromiso en los educandos en el
desarrollo del proyecto.
 Participación de la comunidad educativa: capacidad de integrarse a las
actividades.
 Impacto social: qué cambios han percibido los habitantes de los sectores
aledaños.
 Metas propuestas: Verificar el grado de cumplimiento de las metas trazadas.
Objetivos de evaluación:
 Identificar los logros y deficiencias para ser corregidos y retroalimentados.
Actividades de evaluación
 Diseño y aplicación de instrumentos y procedimientos para recolectar
información confiable y objetiva.