VII.- Desarrollo de Habilidades Gerenciales y Líderazgo

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias Económico Administrativas
Licenciatura en Contaduría Pública
Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha de elaboración
Fecha última revisión
Julio 2012
Julio 2012
Unidad de Aprendizaje:
Desarrollo de Habilidades Gerenciales y Liderazgo
Clave:
LCP3167
Periodo Escolar:
Tercer semestre
Seriación:
Sin seriación
HORAS CLASE
HORAS
TOTAL DE HORAS POR
CRÉDITOS
INDEPENDIENTES
PERIODO
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
5
0
80
20
60
Esta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en el Tercer Semestre y se relaciona con las siguientes
Ubicación de la Unidad de unidades de aprendizaje: Comunicación Oral y Escrita, Proceso Administrativo, Inglés para los Negocios I, Ética
Aprendizaje:
y Responsabilidad Social, Inglés para los Negocios II , Desarrollo de Habilidades Gerenciales y Liderazgo,
Desarrollo de Emprendedores, Servicio Social y Prácticas Profesionales.
Academia que elaboró:
Administración
Nombre del Docente:
Grupo:
Programa Educativo:
II.
I.
II.
III.
Licenciatura en Contaduría Pública
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades temáticas
El importante rol de las habilidades directivas y manejo del estrés personal.
Habilidades interpersonales y el espíritu del liderazgo
El arte de dirigir, retos de la alta dirección y ¿cómo conseguir los líderes del tercer milenio?
Desarrollo de Habilidades Gerenciales y Liderazgo
Total horas
25
30
25
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III.
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Campo formativo:
Administración y Negocios.
Área:
Profesional Disciplinar
Problema eje del campo formativo:
Diseñar métodos y estilos de dirección que basados en la planeación, organización, dirección y control, así como una adecuada información
contable, propicie el proceso de toma de decisiones.
Competencias Específicas del Campo Formativo:
Diseñar estrategias para optimizar e innovar sistemas administrativos, recursos materiales y capital humano en las organizaciones
desarrollando habilidades de liderazgo y comunicación inclusive en un segundo idioma, realizando prácticas profesionales y servicio social; de
manera ética, con responsabilidad social y cuidado del medio ambiente.
Analizar, evaluar y promover el cumplimiento de las normas contables nacionales e internacionales de manera honesta y congruente, con el fin
de homogeneizar la información financiera.
Propósito general (contribución al perfil de egreso) :
Propiciar las herramientas para que el estudiante ejerza el liderazgo necesario en el contexto laboral.
Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:
Hoy en día, la velocidad con que se modifican las condiciones del entorno en el que se mueven las organizaciones- nuevas tecnologías, nuevos
competidores, clientes más exigentes- demandan del dirigente un comportamiento y unas habilidades que le permitan realizar los cambios- en
estrategias, programas, estructuras, etc.; que le permitan que su organización se adapte- preferiblemente que se anticipe- a los cambios que
pueden afectarle. “Las especies necesitan adaptarse y cambiar, según varía el entorno donde viven, si quieren sobrevivir. Aquellas especies que
cambian, sobreviven y prosperan; las que permanecen en el mismo estado, se extinguen...”. Estas conclusiones formuladas por Darwin hace más
de un siglo tienen absoluta vigencia en el mundo empresarial contemporáneo debido a que el cambio es oblicuo, este exige una nueva forma de
organizar, coordinar las diversas organizaciones por lo tanto es imprescindible que el líder sea eminentemente proactivo generando el cambio
para no convertirse en víctima del cambio.
IV.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER BLOQUE
FECHAS DE:
A:
FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
I. El importante rol de las
1.1. El importante rol de las habilidades directivas
habilidades directivas y
1.1.1. La importancia de los directivos competentes
manejo del estrés personal
1.1.2. Las habilidades de los directivos eficaces
Desarrollo de Habilidades Gerenciales y Liderazgo
Horas Estimadas
25
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Indicadores de desempeño
 Explica e identifica la
importancia
de
las
habilidades
directivas
dentro del contexto de las
organizaciones.
 Identifica y maneja los
detonadores del estrés.
Estrategias de enseñanza:
1.1.3. Habilidades directivas esenciales
1.1.4. ¿Qué son las habilidades directivas
1.1.5. Mejora de las habilidades directivas
1.1.6. Un acercamiento hacia las habilidades directivas
1.1.7. Liderazgo y administración.
1.2. Manejo del estrés personal
1.2.1. El papel del directivo.
1.2.2. Reacciones al estrés, manejo y factores del estrés
1.2.3. Administración eficaz y eficiente del tiempo
1.2.4. Importancia de la inteligencia y del capital emocional
1.2.5. Salir de la rutina
1.2.6. En qué se diferencia la competencia por el futuro
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
 Comprende
la
 Reconoce y aplica las
 Apego a los valores
cualidades
de
un
directivo
universales
importancia
de
las
competente.
habilidades
de
un
 Reconoce y aplica los
directivo
eficaz
y
mecanismos de control
competente.
de estrés.
 Aprende los mecanismos
de control de los factores
generadores del estrés.
Recordar que es la primera sesión y se debe señalar:
1. Participar en el encuadre de la asignatura para tener clarificado que ahora se va a trabajar por
competencias.
2. Participar en una evaluación diagnóstica que dirige el maestro para identificar sus conocimientos
previos.
3. El docente informará los temas que el alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas
asignadas.
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Estrategias de aprendizaje:
Recursos didácticos:
Estrategias de evaluación:
Productos de aprendizaje:
Conflicto cognitivo:
Secuencia Didáctica:
4. El docente informará al estudiante que deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la
unidad.
5. El docente informará al estudiante que deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo
y generarán un debate de los temas.
6. El docente informará a los estudiantes lo que deberán preparar para el primer avance de la actividad
integradora con los temas que él considere pertinentes para el aprendizaje de los alumnos.
1. El alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas asignadas.
2. El estudiante deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la unidad.
3. El estudiante deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo y generarán un debate de
los temas.
4. Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la
actividad integradora.
Laptop, cañón, papelería, libros, internet.
1.
El alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas asignadas con valor de 25%.
2.
El estudiante deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la unidad con valor de 25%.
3.
El estudiante deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo y generarán un
debate de los temas con valor de 25%.
4.
Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la
actividad integradora con valor de 25%.
Reporte de lectura
25%
Mapas conceptuales
25%
Exposición por equipo
25%
Avance de actividad integradora
25%
¿Cuáles son las principales capacidades y habilidades de un Director competente?
¿Cuáles con solo factores que generan el estrés?
Recordar que es la primera sesión y se debe señalar:
1.
Participar en el encuadre de la asignatura para tener clarificado que ahora se va a trabajar por
competencias.
2.
Participar en una evaluación diagnóstica que dirige el maestro para identificar sus conocimientos
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previos.
3.
El docente informará los temas que el alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas
asignadas.
4.
El docente informará al estudiante que deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la
unidad.
5.
El docente informará al estudiante que deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por
equipo y generarán un debate de los temas.
6.
El docente informará a los estudiantes lo que deberán preparar para el primer avance de la
actividad integradora con los temas que él considere pertinentes para el aprendizaje de los alumnos.
1.
El alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas asignadas.
2.
El estudiante deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la unidad.
3.
El estudiante deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo y generarán un
debate de los temas.
4.
Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la
actividad integradora.
SEGUNDO BLOQUE
FECHAS DE:
A:
FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
2.1. Habilidades interpersonales
2.1.1. La importancia de la comunicación efectiva.
2.1.2. ¿Qué es la comunicación de apoyo?
2.1.3. Problemas de Coaching y consultoría
2.1.4. El final del progreso y expectativas crecientes
II. Habilidades Interpersonales y
2.1.5. Rebeldes corporativos. ¡Adelante! ¡Rebélese
30
el espíritu del liderazgo
2.1.6. Reglas del diseño para la innovación
2.2. El espíritu del liderazgo
2.2.1. ¿A dónde se han ido todos los líderes? Transformación: el contexto del
liderazgo
2.2.2. Un juego completamente nuevo: el liderazgo y la organización informal
2.2.3. Lecciones de liderazgo de quienes han sufrido más privación de
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Indicadores de desempeño
Explica
e
identifica la
importancia
de
las
habilidades interpersonales
dentro del contexto de las
organizaciones.
 Explica
e
identifica la
importancia del liderazgo.

Estrategias de enseñanza:
Estrategias de aprendizaje:
derechos: las mujeres
2.2.4. La vida clandestina: las bases del liderazgo.
2.2.5. Espíritu y liderazgo. Primera función del liderazgo: Evocar el Espíritu a
través de la visión.
2.2.6. Segunda función del liderazgo: hacer crecer el Espíritu mediante la
narración colectiva
2.2.7. Tercera función del liderazgo: sostener el Espíritu con estructura
2.2.8. Cuarta función del liderazgo: reconfortar al Espíritu cuando las cosas se
desmoronan
2.2.9. Quinta función del liderazgo: elevar el espíritu
2.2.10. El espíritu del liderazgo: el Espíritu del líder
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Comprende la importancia de las
 Destaca la importancia de
 Apertura y flexibilidad
las habilidades
habilidades
interpersonales,
interpersonales.
Aprende los mecanismos para el
 Ensaya la aplicación de las
desarrollo de las actitudes del
corrientes del liderazgo
liderazgo
1. El docente informará los temas que el alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas
asignadas.
2. El docente informará al estudiante que deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la
unidad.
3. El docente informará al estudiante que deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo
y generarán un debate de los temas.
4. El docente informará a los estudiantes lo que deberán preparar para el primer avance de la actividad
integradora con los temas que él considere pertinentes para el aprendizaje de los alumnos.
1. El alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas asignadas.
2. El estudiante deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la unidad.
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Recursos didácticos:
Estrategias de evaluación:
Productos de aprendizaje:
Conflicto cognitivo:
Secuencia Didáctica:
3. El estudiante deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo y generarán un debate de
los temas.
4. Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la
actividad integradora.
Laptop, cañón, papelería, libros, internet.
1.
El alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas asignadas con valor de 25%.
2.
El estudiante deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la unidad con valor de 25%.
3.
El estudiante deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo y generarán un
debate de los temas con valor de 25%.
4.
Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la
actividad integradora con valor de 25%.
Reporte de lectura
25%
Mapas conceptuales
25%
Exposición por equipo
25%
Avance de actividad integradora
25%
¿Cuál es la importancia de la comunicación?
¿Cuál es la importancia del liderazgo, en el desarrollo de las habilidades interpersonales en la organización?
1.
El docente informará los temas que el alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas
asignadas.
2.
El docente informará al estudiante que deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la
unidad.
3.
El docente informará al estudiante que deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por
equipo y generarán un debate de los temas.
4.
El docente informará a los estudiantes lo que deberán preparar para el primer avance de la
actividad integradora con los temas que él considere pertinentes para el aprendizaje de los alumnos.
1.
El alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas asignadas.
2.
El estudiante deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la unidad.
3.
El estudiante deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo y generarán un
debate de los temas.
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4.
Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la
actividad integradora.
TERCER BLOQUE
FECHAS DE:
A:
FECHA TERCERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
III.
El arte de dirigir, retos de 3.1.El arte de Dirigir
la alta
dirección y ¿cómo 3.1.1. ¿A quién le gusta mandar?
conseguir los líderes del tercer 3.1.2Tipos de liderazgo
3.1.3..Los motivos que mueven el mundo
milenio?
3.1.4.Evolución histórica de los postulados motivacionales
3.1.5.El valor del equipo, fundamentos de los
3.1.6. Clases de equipos.
3.2. Reto de la alta dirección y ¿cómo conseguir los líderes del tercer milenio?
3.2.1.Problemas más frecuentes en los Equipos de Alto Dirección
28
3.2.2. ¿Por qué es decisivo el liderazgo en el tercer milenio?
3.2.3.Contar con directivos líderes
3.2.4.La importancia de los comportamientos del líder
3.2.5.Desaprender para aprender
3.2.6.Las formas de prepararnos para el futuro
3.2.7.Técnicas de cambio para el desarrollo y consolidación del liderazgo
3.2.8.La identificación de áreas de mejora
3.2.9.La fuerza de <<querer ser líder>>
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
 Explica e identifica técnicas de  Comprende la importancia del 
dirección.
liderazgo.
 Aprende
habilidades
de
dirección.

Desarrollo de Habilidades Gerenciales y Liderazgo
Destrezas
Destaca la importancia de 
desarrollar
habilidades
directivas
Destaca la importancia de
desarrollar las habilidades de
liderazgo.
Actitudes
Apertura al cambio
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Estrategias de enseñanza:
Estrategias de aprendizaje:
Recursos didácticos:
Estrategias de evaluación:
Productos de aprendizaje:
Conflicto cognitivo:
Secuencia Didáctica:
5. El docente informará los temas que el alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas
asignadas.
6. El docente informará al estudiante que deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la
unidad.
7. El docente informará al estudiante que deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo
y generarán un debate de los temas.
8. El docente informará a los estudiantes lo que deberán preparar para el primer avance de la actividad
integradora con los temas que él considere pertinentes para el aprendizaje de los alumnos.
5. El alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas asignadas.
6. El estudiante deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la unidad.
7. El estudiante deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo y generarán un debate de
los temas.
8. Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la
actividad integradora.
Laptop, cañón, papelería, libros, internet.
1.
El alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas asignadas con valor de 25%.
2.
El estudiante deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la unidad con valor de 25%.
3.
El estudiante deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo y generarán un
debate de los temas con valor de 25%.
4.
Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la
actividad integradora con valor de 25%.
Reporte de lectura
25%
Mapas conceptuales
25%
Exposición por equipo
25%
Avance de actividad integradora
25%
¿Cuáles son los retos de la alta dirección?
1.
El docente informará los temas que el alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas
asignadas.
2.
El docente informará al estudiante que deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la
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unidad.
3.
El docente informará al estudiante que deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por
equipo y generarán un debate de los temas.
4.
El docente informará a los estudiantes lo que deberán preparar para el primer avance de la
actividad integradora con los temas que él considere pertinentes para el aprendizaje de los alumnos.
1.
El alumno deberá Investigar y elaborar el reporte de las lecturas asignadas.
2.
El estudiante deberá elaborar 1 mapa conceptual de los temas de toda la unidad.
3.
El estudiante deberá preparar y exponer los contenidos temáticos por equipo y generarán un
debate de los temas.
4.
Los estudiantes elaborarán los contenidos solicitados por el docente para el primer avance de la
actividad integradora.
V. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Docente
Alumno
• Asistir puntualmente a su clase.
• Asistir puntualmente a la clase
• Dar a conocer al alumno la unidad de • Asistencia al 80% del curso
aprendizaje.
• Presentarse con el material solicitado por el docente
• Despertar en los estudiantes el interés por • Guardar debido respeto al profesor y a sus compañeros
la unidad de aprendizaje.
• Mantener en perfecto estado las instalaciones que ocupe
• Orientar a los alumnos para asumir una • Tener una actitud pro activa
actitud de
• Tener en todo momento una actitud de responsabilidad por su aprendizaje
• responsabilidad de sus estudios.
• Convertirse en un verdadero propulsor de su propio aprendizaje
• Asesorar y revisar los trabajos de investigación • Realizar los exámenes y trabajos solicitados en tiempo y forma.
y casos prácticos solicitados, haciendo las • El producto final deberá ser entregado el día del examen ordinario, siendo éste el que
observaciones pertinentes.
se evalúa como examen.
• Cubrir al 100% la unidad de aprendizaje.
• Todos los trabajos de investigación serán elaborados en software. (Word, Excel, power
• Mantenerse en una preparación continua.
point, MindManager, u otro que designe el académico titular de la asignatura).
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VI. PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Formación Profesional:
Formación de Doctor en Ciencias, preferentemente en áreas Económico Administrativas o Maestro en Ciencias, Informática o áreas afines
a las Ciencias Económico Administrativas ó Formación de Licenciado o Ingeniero en Informática o áreas afines a las Ciencias Económico
Administrativas, con dominio del tema.
Experiencia y/o Formación Docente:
Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en una institución educativa o como instructor o capacitador en
organizaciones.
Experiencia Laboral:
Dos años como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas.
VII.
CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
La evaluación final comprende los siguientes aspectos:
Promedio de tres Evaluaciones Parciales
Evaluación ordinaria
VIII.
ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen
ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima.
3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje.
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IX.
BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Básica:
AUTOR
VARGAS Téllez, Juan
Alberto
MUNCH Galindo, Lourdes
MUNCH Galindo, Lourdes
ORIZA, Vargas Jorge A
AÑO
TÍTULO
2008
El proceso de convertirse en
líder
2005
2005
2010
EDICIÓN
Administración de capital
humano. La gestión del activo
más valioso
de la organización
El Liderazgo del Siglo XXI
De jefe a Líder.
EDITORIAL
PAÍS
1ª
Trillas
México
1ª
Trillas
México
1ª
1ª
Trillas
Trillas
México
México
Referencias Complementarias y otras fuentes de información:
AUTOR
AÑO
TITULO
Jennir James
Habilidades de liderazgo para una nueva era
Loren B. Belker.
Gerente por primera vez
lvarez de Mon, Cardona Soriano.
Paradigmas del Liderazgo
X.
VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Director de la FCEA
M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
Desarrollo de Habilidades Gerenciales y Liderazgo
EDICIÓN
EDITORIAL
PAÍS
Coordinador de Licenciatura
Responsable de Academias
M.A. S. JUAN SÁNCHEZ OSORIO
M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER
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