LIBROS - Creena

LIBROS
VVAA (1998): Comunicación y Programas de Tránsito a la Vida Adulta en
Personas con Necesidades de Apoyo Generalizado. Departamento de
Educación y Cultura Gobierno de Navarra.
Es un libro dirigido fundamentalmente a los profesionales que trabajan con
alumnado gravemente afectado. Consta de dos partes. La primera
“comunicación y respuesta educativa”, contiene una serie de trabajos sobre los
trastornos graves en la comunicación y su tratamiento en la escuela. La segunda
parte “programas de transición a la vida adulta”, recoge la propuesta de programas de integración
para estos jóvenes.
Martínez Rueda, N. (2002): Juventud y discapacidad. Programas y
herramientas para facilitar la transición a la vida adulta. Mensajero. Bilbao.
Es un libro dirigido a profesionales de diferentes sectores, pero también a las
familias y, en algunos de sus apartados, a las mismas personas con
discapacidad. Está organizado en tres capítulos. En el primero se presenta la
transición a la vida adulta y discapacidad dentro de un marco de referencia. El
segundo capítulo ofrece propuestas para estos jóvenes en un proceso de
transición y el tercer capítulo aporta concreciones mediante una serie de herramientas donde se
desarrollan aspectos como: planificación, guía orientativa, planes de transición individual…
FEAPS (2000): manual de buenas prácticas.
 Educación. El Manual trata de la escolaridad obligatoria y post-obligatoria, en
centros ordinarios o centros específicos, estando su educación-formación
guiada por maestros. El Manual va dirigido a facilitar y apoyar la tarea con
dichos alumnos y a sugerir algunas actuaciones.
 Promoción laboral y empleo. Este Manual describe los principales
escenarios enmarcados bajo ese título, tales como centros especiales de
empleo, empleo con apoyo, empleo ordinario, centros ocupacionales prelaborales… También aporta algunas orientaciones sobre recursos y apoyos
necesarios en este ámbito.
1
León Guerrero, Mª. J. (2006). La autonomía personal, social y en el hogar de
alumnos de educación especial para la transición a la vida adulta.
Orienta la planificación del programa de tránsito individual a la vida adulta en el
área de autonomía personal, social y en el hogar, para el contexto del centro y de
la familia de los alumnos con déficit psíquico de los Programas de Transición a la
Vida Adulta y Laboral. Se estructura en dos capítulos. En el primero se expone,
el proceso seguido en la creación y, aplicación del Programa Individual de
Transición a la Vida Adulta y Laboral para el Desarrollo de la Autonomía Personal, Social y en el
Hogar. En el segundo se describe el Programa Marco, organizado en fichas, que recogen la
secuenciación, orientaciones metodológicas, actividades y recursos para cada uno de los
objetivos que podrían ser seleccionados por los profesores que trabajan en Programas de
Transición a la Vida Adulta y Laboral, de acuerdo con las características de cada uno de sus
alumnos/as y de las distintas áreas que lo forman.
Otero, P. y Arroyo, A. (1997). Transición a la Vida Adulta. Programa
formativo para alumnos de Educación Especial.
Este libro presenta un programa formativo que corresponde al periodo de
transición de la vida adulta de los alumnos con necesidades educativas
especiales.
Bello Pereira, J.A. y otros (2000). Proyecto Curricular de Transición a la
Vida Adulta en un Centro de Educación Especial.
Elaboración del proyecto curricular de la etapa post-obligatoria de Educación
Especial, correspondiente al periodo de transición a la vida adulta de los
alumnos con necesidades educativas especiales. La obra trata aspectos como
el marco curricular, con las áreas a trabajar; los temas transversales;
metodología y actividades; evaluación…
Orientadores de Centros de Educación Especial de la Región de Murcia
(2002). Documento sobre los programas de formación para la transición a
la vida adulta: seminario de orientadores de Educación Especial.
En el libro se recogen materiales para la elaboración del documento de tránsito
a la vida adulta (Plan de Tránsito Personalizado), del Documento Individual de
Adaptación Curricular (DIAC), de los boletines informativos a las familias…
Consejería Educación Junta de Andalucía. Manual de atención al
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de
discapacidad intelectual.
Este manual recoge aspectos importantes de la limitación cognitiva o
Discapacidad Intelectual. Aspectos relativos a los conceptos teóricos más
actuales, los métodos de evaluación frecuentemente utilizados o la respuesta
educativa posible en nuestro Sistema Educativo actual. Un manual que
intentando partir de la diversidad como fuente de aprendizaje tiene como
objetivo ofrecer un punto de apoyo para familias o profesionales de la educación en lo que a la
concepción de la Discapacidad Intelectual o a la atención educativa más adecuada se refiere. En
el capítulo 4º habla sobre la etapa de formación para la transición a la vida adulta.
2
PROGRAMAS / PROYECTOS
Colegio Público de Educación Especial Torre Monreal. Proyecto Curricular de
Tránsito a la Vida Adulta.
En la actualidad en los centros de Educación Especial de Navarra, se escolarizan
alumnos con Necesidades Educativas Específicas (A.C.N.E.E.) de muy diversa
naturaleza, con características personales, niveles de desarrollo y posibilidades de
progreso muy distintos. Esta realidad hace necesario que en la Etapa de Educación
Post-obligatoria se elabore una respuesta educativa ajustada a cada situación, con propuestas e
itinerarios distintos según las posibilidades de inserción social y laboral, ocupacional o Centro de
Día. En este trabajo se muestra el poyecto curricular del programa de Transito a la Vida Adulta.
Equipo docente del programa “Tránsito a la Vida Adulta” del centro “Isterria”
(2003). Hacia la utilidad desde la práctica en un programa de Transición a la
Vida Adulta. Departamento de Educación y Cultura. Gobierno de Navarra. I
Congreso Nacional de Educación y Personas con Discapacidad.
Resumen del Programa de Transito a la Vida adulta que se lleva a cabo en el
C.E.E. Isterria. Se centra sobre todo en el Ámbito de Orientación y Formación
Laboral.
Programa de Tránsito a la Vida Adulta en la Comunidad Autónoma de
Canarias (2006).
Programa aplicable a partir del momento en que el alumno o la alumna cumplan los
catorce años de edad. Se pretende unificar criterios de intervención
psicopedagógica y facilitar la labor de los profesionales. La estructura de los
programas, aplicada a cuatro módulos en función de las competencias del
alumnado, tiene en cuenta el desarrollo de tres grandes ámbitos, estos subdivididos en áreas y
estas, a su vez, en bloques de contenidos. Asimismo se establecen cinco áreas transversales
que por sus peculiaridades inciden, en mayor o menor medida, en todos y cada uno de los
ámbitos. Completan esta estructura las orientaciones metodológicas y los criterios de evaluación.
Departamento de Educación, Universidades e investigación. Gobierno Vasco
(1997). Planificación del Tránsito a la Vida Adulta de jovenes con N.E.E. Guía
para la elaboración del Plan de Tránsito Individual.
Es una propuesta orientadora para la planificación del tránsito a la vida adulta de
los/las jóvenes con N.E.E. En él, se define, el Plan de Tránsito Individual (PTI) que
se presenta como una herramienta facilitadora de la coordinación y planificación
conjunta de todos los agentes intervinientes, a fin de dar sentido y coherencia a las acciones del
día a día. El PTI necesita, una serie de instrumentos, que aquí se presentan: La evaluación
inicial, el PTI propiamente dicho y el programa educativo individual.
3
Verdugo, M. A. (2006). Programa de habilidades de la vida diaria para la
mejora de la conducta autodeterminada en personas con enfermedad mental
grave y prolongada.
Tiene como objetivo el contribuir a la mejora de la conducta autodeterminada y
calidad de vida de las personas que padecen problemas de salud mental. En
manual consta de tres partes para hacer posible una fácil y correcta aplicación y los
contenidos que incluye están agrupados en ocho áreas de conocimiento:
– Área 1: Higiene y Salud personal.
– Área 2: Cuidados personales.
– Área 3: Habilidades domésticas.
– Área 4: Prevención de riesgos en el hogar.
– Área 5: Utilización de monedas y billetes y planificación de gastos e ingresos.
– Área 6: Autonomía en la alimentación.
– Área 7: Actividades comunitarias.
– Área 8: Conocimiento y utilización del tiempo libre y de ocio.
WEB







CATEDU (Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación). Nos muestra un resumen
de los Programas de Transito a la Vida Adulta. En el apartado de aulas específicas nos
muestra algunos contenidos y programas aplicables a estas aulas.
EDUCANTABRIA (Portal Educativo de la Comunidad de Cantabria). Normativa donde se
muestra el currículo de los Programas de Tránsito a la Vida Adulta.
EDUJCMM (Portal web de Centros Educativos de Castilla La Mancha). Tiene publicada
una programación didáctica para la etapa post-obligatoria. Programa de formación para la
transición a la vida adulta.
EDUCAJCYL (Portal de Educación de la Junta de Castilla y León). Materiales Didácticos
para trabajar en el aula de transición.
EDUCACIÓNGOBIERNODECANARIAS (Portal de educación del Gobierno de Canarias).
Materiales específicos para programas TVA.
EDUCASTUR (Portal de la Consejería de Educación y Universidades del Principado de
Asturias). Dentro de la sección de normativa podemos encontrar el proyecto curricular del
Programa de Tránsito a la Vida Adulta.
JUNTADEANDALUCIA (Portal de la consejería de educación de la Junta de Andalucía).
Nos ofrecen diferentes manuales y en el de Discapacidad Intelectual hablan sobre los
PTVA.
4
ARTÍCULOS
Jenaro, C. (1999). III Jornadas Científicas de Investigación sobre Personas
con Discapacidad. La Transición a la Vida Adulta en jóvenes con
discapacidad: necesidades y demandas.
Se tratan conceptos como la inclusión, elección, satisfacción del usuario,
planificación centrada en la persona, utilización de apoyos naturales,
autodeterminación, la igualdad de oportunidades, relacionados con la toma de
decisiones de las personas con discapacidad.
Pallisera Díaz, M y otros (2013). Transición a la vida adulta de jóvenes con
discapacidad intelectual. la opinión de los profesionales de servicios
escolares y postescolares.
Estudio sobre la adecuación de los servicios o dispositivos que trabajan con
jóvenes con discapacidad a lo largo de su proceso de transición a la edad adulta y
vida activa, tanto en el escenario escolar como en el postescolar. El análisis de los
cuestionarios permite constatar las principales dificultades percibidas por los expertos en cada
uno de los ámbitos y establece líneas básicas de actuación para mejorar los procesos de tránsito.
5