10 Changements clés pour les établissements scolaires candidats
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EL PROGRAMA DE LOS AÑOS INTERMEDIOS RENOVADO CAMBIOS CLAVE PARA COLEGIOS SOLICITANTES Para que los colegios dispongan de tiempo suficiente para implementar los requisitos nuevos, se ha establecido el 1 de enero de 2016 como fecha límite. Este folleto destaca los cambios importantes que se explican en detalle en la publicación El Programa de los Años Intermedios: de los principios a la práctica (2014). 1408-Brochure-MYP10KeyChangesForCandidateSchools © Organización del Bachillerato Internacional, 2014 International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional® 1 2 3 Desarrollo profesional • Se espera que el desarrollo profesional tenga lugar antes de la visita de verificación. • Antes de enviar la solicitud de categoría de colegio solicitante, el director del colegio o la persona designada debe asistir al taller de categoría 1 del IB “Directores de colegio y coordinadores del PAI: Implementación del currículo del PAI”. • Al menos un profesor por grupo de asignatura del PAI y el coordinador del PAI deben asistir a talleres de categoría 1 del IB relacionados con sus áreas disciplinarias o responsabilidades. • Desde febrero de 2014, la participación en seminarios específicos de las asignaturas y en talleres de categoría 1 y 2 se reconoce como desarrollo profesional válido para los nuevos requisitos del PAI. • Además, se deberá organizar un taller interno del PAI (“Punto de partida para el PAI”) a través de la oficina del IB correspondiente en el que deberán participar todos los profesores del PAI. Planificación curricular • Los planificadores de unidades deben demostrar el uso de conceptos clave y relacionados, e indicar la forma en que el colegio prevé desarrollar la comprensión conceptual, incluidos todos los conceptos prescritos. • Las descripciones generales de los grupos de asignaturas deben aportar pruebas de la planificación vertical, e incluir el título de la unidad, los conceptos clave y relacionados, los contextos globales, el enunciado de la indagación, los objetivos específicos y el contenido y las habilidades de Enfoques del aprendizaje. • La planificación de Enfoques del aprendizaje debe demostrar una progresión de las habilidades que se van a enseñar y que serán objeto de una evaluación formativa en las diferentes etapas del programa. 4 5 6 Grupos de asignaturas • Si para los alumnos de los años cuarto y quinto del PAI es mejor estudiar menos grupos de asignaturas, los colegios pueden ofrecer la opción de la flexibilidad (véase la página 46 del documento El Programa de los Años Intermedios: de los principios a la práctica, 2014). • De acuerdo con los nuevos requisitos, los colegios pueden ofrecer cursos introductorios de adquisición de lenguas del PAI como una “muestra de lenguas” (véase la página 20 de la Guía de Adquisición de Lenguas, 2014). 7 • El curso de Educación Física del PAI ahora se denomina “Educación Física y para la Salud”. Los alumnos deben realizar actividades físicas durante al menos el 50% de las horas lectivas totales asignadas a esta asignatura. • Los cursos de Artes deben incluir tanto una disciplina de artes visuales como una de artes interpretativas durante los tres primeros años. • La posibilidad de integrar dos grupos de asignaturas se limita a los tres primeros años del PAI. Planificación de unidades • Los planificadores de unidades se deben documentar de acuerdo con el proceso de planificación de unidades de 2014 en todas las asignaturas y todos los años del programa que se implementen en el momento de la autorización. • Los planificadores de unidades deben utilizar contextos globales como marco para la indagación. Aprendizaje interdisciplinario • No es necesario que el nuevo requisito que se indica a continuación esté implementado en el momento de la autorización, pero sí debe estar en desarrollo en algunos años del programa. • En cada año del PAI, se debe desarrollar e implementar al menos una unidad interdisciplinaria planificada de forma colaborativa que incluya más de un grupo de asignaturas. Servicio como acción • Los planificadores de unidades deben demostrar oportunidades adecuadas de participación en iniciativas de servicio como acción a través de la indagación. • Los alumnos deben tener oportunidades de participar en iniciativas de servicio que estén relacionadas con los resultados del aprendizaje del PAI en cada año del programa (véase la página 25 del documento El Programa de los Años Intermedios: de los principios a la práctica, 2014). • No es necesario que estos nuevos requisitos estén implementados en el momento de la autorización, pero sí deben estar en desarrollo. Probidad académica • La política de probidad académica para el PAI del colegio debe incluir: - Referencias pertinentes al perfil de la comunidad de aprendizaje del IB - Lo que el IB entiende por conducta improcedente y sus diferentes categorías 8 9 10 - Orientación o ejemplos de lo que constituye la conducta improcedente, la propiedad intelectual y la autoría original - Orientación acerca de lo que diferencia una colaboración legítima de una colusión inaceptable - Ejemplos de convenciones para citar referencias (véanse las páginas 42 y 43 del documento El Programa de los Años Intermedios: de los principios a la práctica, 2014) Proyectos • A partir de septiembre de 2015, el nuevo Proyecto Comunitario será un requisito para los programas que finalizan en el tercer o cuarto año. • A partir de junio de 2016, la moderación del Proyecto Personal será un requisito para todos los alumnos del quinto año del PAI. Asesoramiento • Los colegios son responsables de desarrollar sistemas para orientar y asesorar a los alumnos durante el PAI y con vistas a futuros estudios como preparación para el PD o el COPIB (véanse las páginas 37 y 38 del documento El Programa de los Años Intermedios: de los principios a la práctica, 2014). • No es necesario que este nuevo requisito esté implementado en el momento de la autorización, pero sí debe estar en desarrollo. Evaluación • Los colegios deben utilizar los nuevos criterios de evaluación unificados en todos los grupos de asignaturas, que ahora tienen cuatro objetivos o criterios para cada grupo. • Los alumnos del primer, tercer y quinto año deben ser evaluados con los objetivos específicos de los grupos de asignaturas y los criterios de evaluación relacionados, los cuales son obligatorios. • A partir de enero de 2016, la participación en un nuevo servicio, “Creación de un currículo de calidad”, será un requisito en el momento de la evaluación del programa y también se ofrecerá como servicio opcional entre evaluaciones (proporciona comentarios sobre los planificadores de unidades del PAI, sustituye el seguimiento de la evaluación). • A partir de junio de 2016, los colegios que matriculen alumnos para obtener el certificado del PAI del IB estarán exentos de este nuevo servicio en el momento de la evaluación del programa. • Los colegios que matriculen a sus alumnos para obtener el certificado del PAI a partir de junio de 2016 deberán estar preparados para los exámenes en pantalla y las carpetas electrónicas.
