Cap III, Prod 4 MODELO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
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MODELO DE LA PRÁCTICA DOCENTE La actividad docente se caracteriza por su aplicación sistemática según el nivel o grado educativo de los alumnos. La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, que es la institución en la que imparto docencia, se implementó el Modelo Universitario Minerva, caracterizado por la participación de los docentes en la transformación y actualización curricular innovadora a partir de la generación 2009 en todas las Escuelas y Facultades de la BUAP. El Modelo de Investigación para el diseño, desarrollo y evaluación curricular de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla es el siguiente: Como podemos observar, los ejes centrales del modelo son: Estudiantes Docentes Proceso enseñanza – aprendizaje Currículo formal Currículo vivido Currículo oculto Se fundamenta en: Declaración Mundial sobre la Educación Superior Formación Integral y pertinente Constructivismo sociocultural Humanismo crítico Sus ejes transversales: EL área de integración disciplinaria se compone de: ◦ Asignaturas integradoras ◦ Práctica Profesional Crítica La Práctica Profesional Crítica en el MUM a su vez se integra por: ◦ Práctica Profesional ◦ Servicio Social ◦ Proyectos de Impacto Social ◦ Los proyectos de impacto social (3 de acuerdo al MUM) son producto del trabajo independiente del estudiante y serán desarrollados dentro de las asignaturas o actividades del área de integración disciplinaria. La identidad curricular: Las fuentes internas del currículo: Análisis del estudiante Integración social Internacionalización Institucional Formación, organización, desarrollo y evaluación docente Contexto Normativo Institucional Gestión y administración Las fuentes externas del currículo: Contexto social Políticas educativas Marco legal de las disciplinas Evaluación y acreditación de programas Desarrollo y avance científico, tecnológico y disciplinario Pertinencia de los programas Criterios SATCA: Los créditos se tabulan de acuerdo al tiempo de dedicación al programa por parte del estudiante: 16 hrs. de teoría o práctica equivalen a 1 crédito. 20 hrs. de trabajo independiente equivalen a 1 crédito. El trabajo independiente corresponde únicamente a los proyectos de impacto social ubicados en el Área de Integración Disciplinaria. 50 hrs. de práctica profesional ó servicio social equivalen a 1 crédito. Desarrollo de la experiencia: Trabajo de 2 años Participación de más de 1500 académicos Comisiones de Evaluación y Seguimiento Curricular Academias de Unidades Académicas Consejos de Unidad Consejo de Docencia Vicerrectoría de Docencia Propósito de la Formación Docente: Propiciar en los profesores de la BUAP el desarrollo de las herramientas teóricometodológicas y prácticas que les permitan enriquecer sus conocimientos, así como adquirir nuevas habilidades y actitudes que les lleven a reconstruir su labor docente y coadyuvar al desarrollo, implementación y consolidación del Modelo Universitario Minerva (MUM). Fundamentación de la formación docente en la BUAP: Diagnóstico de la planta académica (PIEVA, Programa Institucional de Evaluación Académica y ESDEPED, Estímulos al Desempeño del Personal Docente). Revisión de literatura sobre formación docente y programas de formación docente. Desarrollo y evolución de los programas de formación docente en la BUAP. Perfil del docente en el MUM. Necesidades de formación docente para la aplicación del Modelo Universitario Minerva. Niveles y alternativas de la Formación Docente en la BUAP: 1) Curso de Inducción al MUM- Curso de Formación Docente para el Desarrollo Curricular. 2) Cursos cortos. 3) Diplomados. 4) Proyectos de intervención educativa. Ejes para la formación docente: Fuentes de Información para la Actualización Didáctico –Disciplinaria. TIC en los Ambientes Innovadores de Aprendizaje. Fundamentos Teóricos y Filosóficos del MUM. Formación General Universitaria y Ejes Transversales en el Currículo. Currículo Correlacionado e Integración Social. Sistema de Tutoría. Práctica Docente. Evaluación Constructivista del Aprendizaje. Análisis de la Práctica Docente. Planeación de una Unidad de Aprendizaje. REFERENTES TEÓRICO-FILOSÓFICOS DEL MUM Entre los fundamentos principales del MUM se encuentra la Declaración Mundial sobre la Educación Superior para el siglo XXI (UNESCO, 1998) en la que se distinguen elementos importantes, como son la educación a lo largo de toda la vida, la educación para la ciudadanía y la participación activa en la sociedad, la consolidación de los derechos humanos, el desarrollo sustentable, la democracia y la paz todo dentro de un contexto de interculturalidad, multiculturalidad y justicia. Para lograr lo anterior, la educación se desarrollará en los pilares siguientes: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir juntos (Delors, 1996), además de, aprender a emprender y aprender a desaprender. El modelo educativo que se propone para la BUAP pretende la formación integral y pertinente del/la estudiante y por lo tanto, se basa en un enfoque constructivista, con orientación sociocultural, que retoma y se enriquece con las principales aportaciones del humanismo crítico. CONCLUSIÓN El Modelo Universitario Minerva es un modelo integral y pertinente al contexto actual que maneja tendencias mundiales europeas (como la presentación del video de las competencias integrado en el CD de la materia) y considero que el gran reto con él, es el de lograr el 100% de capacitación y actualización del personal académico para generar ese cambio en nuestro actuar que nos exige la BUAP como docentes, en el que tendremos que recorrer el camino de desaprender lo aprendido y volver a aprender el nuevo modelo. El resultado de la implementación del nuevo modelo es: Experiencia institucional relevante. Participación de los actores educativos. Inicio de una serie de acciones para el logro de objetivos institucionales. Proyectos estratégicos. Proceso Integral. En ese sentido, los académicos universitarios generamos programas educativos que se encuentran dentro de la nueva currícula diseñada para el MUM, en el que participamos activamente mediante la creación y actualización de Planes y Programas de estudio de las Aéreas y Materias que impartimos, tomando en consideración los elementos filosóficos planteados por el modelo y trabajando en Academias para enriquecer los contenidos. Al mismo tiempo la investigación juega un papel fundamental en el proceso, por lo cual, la Facultad de Administración se encuentra en el desarrollo del personal académico elevando indicadores de calidad con la obtención de Certificación Académica y Perfil PROMEP, cuerpos de Investigadores en formación y consolidados, etc.
