INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE” Reconocimiento

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN CLEMENTE”
Reconocimiento oficial No. 000300 de mayo 7 de 2003.
NID. 223807001981 - NIT.812007524 - Núcleo Educativo No. 35.
Email ee_22380700198101 @hotmail.com
San Clemente Km. 14 – Vía Urrá. – Tierralta- Córdoba
PLAN DE REFUERZO DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL.
GRADO 6° y 7°
JUSTIFICACIÓN
En vista de las dificultades presentadas por algunos estudiantes del grado 6° y 7° de la Institución
Educativa “San Clemente” en el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental. Se planeó
hacer refuerzos, en busca del alcance de los logros propuestos y no alcanzados durante cada periodo
académico.
OBJETIVOS

Reforzar los conocimientos adquiridos por los estudiantes del grado 6 y 7 que tuvieron un
desempeño básico, en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental durante cada
periodo académico.

Buscar el alcance de los logros propuestos en los estudiantes que tuvieron un desempeño
bajo en el área.
METODOLOGÍA.
El trabajo a realizar consiste en una explicación de cada tema, por parte del docente, usando
herramientas como videos, ejercicios donde pongan en práctica los conocimientos que van
adquiriendo, talleres que deben realizar los estudiantes en clase o en casa y la práctica de
una evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.



Comportamiento (20%)
Participación y desempeño en actividades es clase/casa (40%)
Evaluación escrita (40%).
1. PRIMER PERIODO
GRADO 7.
Tema: Compuestos químicos.
Estudiantes: _____________________________ y ______________________
1. Explica por qué los elementos potasio (K), Calcio (Ca), cinc (Zn) y bromo (Br) se
ubican en el periodo 4:
2. ¿qué es un compuesto químico?
3. ¿Qué es un enlace químico?
4. ¿Qué diferencia hay entre enlace iónico y enlace covalente?
5. ¿Qué tipo de enlace se forma entre un elemento del grupo IA, que sede sus electrones
con facilidad y uno del grupo VIIA, que capturan electrones muy fácilmente.
6. ¿Por qué se dice que hay una relación entre en tamaño atómico y la electronegatividad?
7. Se tienen dos compuestos A y B, los cuales tienen valores de electronegatividad 3,5 y
3,0. Teniendo en cuenta la baja diferencia de electronegatividades, ¿Qué tipo de enlace
esperaría que se formara si se combinan estos elementos?
8. Marca con una X la respuesta correcta El cloruro de sodio (NaCl) es un compuesto
iónico, formado por cloro y sodio, esto quiere decir que:
a. Estos dos elementos presentan alta diferencia de electronegatividad.
b. Los dos tienen electronegatividades similares.
c. No tienen electronegatividad
9. Busca en la tabla de electronegatividad, el valor de esta propiedad para los elementos
que forman las siguientes moléculas y clasifica los tipos de enlaces en iónicos o
covalentes, teniendo en cuenta la diferencia de sus electronegatividades. Luego
representa la formación de cada uno de estas moléculas.
CH4, Cl2, H2O, HCl, Na2O2, FeO, CaCl2; H2
10. ¿Cuáles de las moléculas mencionadas en el punto 10 son compuestos químicos?
Este taller será sustentado en clase por ambos miembros del grupo y en el desarrollo
de la misma se harán las aclaraciones necesarias.
EVALUACIÓN.
1. Marca con una X la respuesta correcta. Los elementos potasio (K), Calcio (Ca), cinc
(Zn) y bromo (Br) se ubican en el periodo 4 porque:
a.
b.
c.
d.
Tiene 4 subniveles de energía
Tiene 4 niveles de energía.
Su número de electrones siempre es 4
Su número de electrones es divisible por 4
La diferencia entre una molécula de un elemento químico y la de un compuesto es:
a. Los compuestos están formados por átomos diferentes entre si, mientras que los
átomos de una molécula de un elemento son iguales.
b. Los elementoss están formados por átomos diferentes entre si, mientras que los
átomos de una molécula de un compuesto son iguales.
c. No hay diferencia.
2. ¿Qué tipo de enlace se forma entre un elemento del grupo IA, que sede sus electrones
con facilidad y uno del grupo VIIA, que capturan electrones muy fácilmente.
3. ¿Qué importancia tiene la electronegatividad en la formación de compuestos?
4. Se tienen dos compuestos A y B, los cuales tienen valores de electronegatividad 2,5 y
2,0. Teniendo en cuenta la baja diferencia de electronegatividades, ¿Qué tipo de enlace
esperaría que se formara si se combinan estos elementos?
5. Marca con una X la respuesta correcta El agua formada por hidrógeno y oxígeno
(H2O)es un compuesto iónico, esto quiere decir que:
d. Estos dos elementos presentan alta diferencia de electronegatividad.
e. Los dos tienen electronegatividades similares.
f. No tienen electronegatividad
2. SEGUNDO PERIODO
GRADO 6°
Tema: Tejidos
Dado que la mayor dificultad que presentaron los estudiantes fue en la diferenciación de tejidos, se
desarrollaran las siguientes actividades:
Se realizará una lectura sobre tipos de tejidos animales y vegetales. Luego los estudiantes en grupos
de 2 los estudiantes organizarán la información que allí se le suministra en un mapa conceptual,
bajo la orientación del docente.
Se revisará la manera en que fue organizada la información y se entrará en discusión sobre la
manera en que se organizan las diferentes clases de tejidos.
Por medio de fotografías se mostraran diferentes tipos de tejidos animales y vegetales, con el fin de
que el estudiante se sienta más relacionado.
Taller en clase:
1. ¿Qué relación hay entre células, tejidos y óganos?
2. ¿Qué son los meristemos y qué diferencias existen entre los meristemos primarios y los
secundarios?
3. Javier caminaba descalzo y se pinchó el pie, sintió de inmediato en gran dolor y levantó el
pie. ¿Qué tipo de tejido fue el que le indicó a Javier que se había pinchado?
EVALUACIÓN
I.
MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA
1. Se dice que las células, los tejidos y los órganos están muy relacionados porque:
a. Las células nunca logran formar tejidos y se cambian por órganos.
b. Las células forman tejidos y estos forman órganos.
c. Las células están formadas por tejidos y órganos.
d. Ninguna de las anteriores.
2. ¿Cuáles de los siguientes son tejidos vegetales?
a.
b.
c.
d.
Xilema, meritemos, parénquima, embrionario.
Adiposo, muscular, óseo, epitelial.
Glandular, cartílagos, sanguíneo y conectivo.
Cadeneta, doble punto, alto.
3. Los tejidos meristemáticos son muy importantes porque ellos son los responsables de:
a.
b.
c.
d.
Proteger a la planta de la pérdida de agua.
Reservar sustancias alimenticias.
El crecimiento de la planta.
Transportar nutrientes.
4. Observa la imagen y responde ¿A qué tipos de tejidos pertenece cada una de las anteriores
fotografías?
A
a.
b.
c.
d.
B
A, es un tejido animal y B, un tejido vegetal
Los dos son tejidos animales.
A, es un tejido vegetal y B, un tejido animal
Los dos son tejidos vegetales.
5. Cómo supiste la respuesta a la pregunta 4?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. ¿De los siguientes cuales son tejidos animales?
a.
b.
c.
d.
Xilema, meritemos, parénquima, embrionario.
Adiposo, muscular, óseo, epitelial.
Glandular, cartílagos, sanguíneo y conectivo.
Cadeneta, doble punto, alto.
7. En la investigación de un crimen, se encontró una muestra de un material que tenía las
siguientes características: Las células que forman el tejido encontrado son rígidas, tenían
vacuolas grandes, presentan cloroplastos y están cubiertas por una pared. ¿Qué tipo de
tejido fue el que se encontró?
a.
b.
c.
d.
Un tejido vegetal.
Un tejido Animal
El tejido de un hongo.
Ningún tipo de tejido
8. Teniendo en cuenta el enunciado del punto 7, ¿Qué tipo de instrumento utilizaría el
investigador para observar la muestra?
GRADO 7°
Tema: SISTEMA LOCOMOTOR
Actividades a desarrollar en la semana de refuerzo…
Juego “Te falta un hueso” Este juego consiste en:
Se escoge por sorteo un estudiante, este menciona un hueso del cuerpo humano y el nombre de un
compañero. El compañero seleccionado, mostrará con su cuerpo o por medio de un dibujo cómo se
veía él sin ese hueso. Aquél estudiante que no sepa dónde queda ubicado el hueso mencionado
deberá pagar una penitencia, las cuales incluyen preguntas sobre otros componentes del sistema
locomotor.
El objetivo de este juego es buscar que el estudiante ubique en su propio cuerpo los huesos que lo
forman y que tengan en cuenta la importancia de estos. Aparte de esto reforzar otros conocimientos
sobre otros aspectos del sistema locomotor, como tipo articulaciones que presenta, otros órganos
que lo forman.
Taller en clase en grupos de 3 estudiantes.
1. Explica con tus propias palabras qué es la locomoción.
2. Propón 3 ejemplos de movimientos voluntarios y 3 de movimientos involuntarios.
3. ¿Cuáles son las partes en que se ha dividido el cuerpo humano para estudiar el sistema
locomotor?
.
EVALUACIÓN
Se formarán al azar de 3 grupos de estudiantes, distribuidos en Filas 1, 2 y 3.
Cada grupo deberá responder las preguntas correspondientes al número de fila, algunas preguntas
son compartidas, pero otras son específicas; pues a cada fila se le asignará una parte del cuerpo
humano (Cabeza, Tronco, Extremidades)
1. ¿Cuáles son las funciones del sistema locomotor?
2. ¿Cuáles son las partes en que se ha dividido el cuerpo humano para estudiar el sistema
locomotor?
3. Qué tipo de articulación encontramos en Cabeza, Tronco y extremidades (Fila 1, 2 y 3
respectivamente).
4. Menciona los huesos de Cabeza, Tronco y extremidades (Fila 1, 2 y 3 respectivamente).
Representa por medio de un dibujo dónde se encuentran ubicados.
5. Menciona tres tipos de músculos.
6. Además e huesos y articulaciones, ¿qué otros órganos hacen parte del sistema locomotor?
Luego se pasarán las evaluaciones de
Unos estudiantes a otros y se resolverá en el salón de clases para aclarar cualquier duda que
persista.
4. TERCER PERIODO.
GRADO 6°
Dada la dificultad que presentaron los estudiantes en el tema de nutrición en los seres vivos, se
llevaran a cabo las siguientes actividades:
Lo primero será hacer un repaso por los tipos de nutrición en los diferentes tipos de organismos
(Autótrofos y heterótrofos) y cómo se da la digestión en humanos.
Observación de láminas del sistema digestivo humano, para recordar cuales son los órganos que lo
componen y donde están ubicados. A la vez se hablará de la función de cada órgano.
Taller de ciencias naturales.
Tema: Digestión.
Estudiante:__________________
1
______
2 D
Completa el siguiente palagrama.
1. Proceso mediante el cual el
3
I
alimento es transformado en
4
G
partículas más paqueñas.
5 E
2. Primera parte del intestino
6 S
delgado.
7
T
3. Estructura de cartílago que impide
que el alimento pasa a la tráquea.
8 I
4. Glándula anexa que elabora la
9
O
bilis.
10
N
5. Órgano donde se forma el quimo.
6. Secreción producida por la boca.
7. Ultima parte del intestino grueso.
8. Porción del intestino delgado en donde se absorben los nutrientes.
9. Sustancia que se forma al mezclarse el bolo alimenticio con el jugo gástrico.
10. Estructuras que hacen posible la masticación de los alimentos.
Evaluación.
1. Clasifica los siguientes organismos según la forma como obtienen su alimento (Autótrofos
o heterótrofo): sapo, palmera, helecho, hormiga, hongo, árbol de mango, perro, iguana.
2. Qué tipo de sistema simple tiene un invertebrado que posee un solo orificio por donde
entran los alimentos y salen los desechos?
3. Qué organismos conoces que tengan un sistema digestivo completo.
4. Describe con tus propias palabras el proceso de digestión en los seres humanos.
GRADO 7.
Tema: Componente de los ecosistemas.
Actividad de refuerzo
Por grupos de 4 estudiantes van a escoger uno de los siguientes ecosistemas y a consultar sobre él.
(Componentes bióticos y abióticos, tipos de relaciones simbióticas que se pueden encontrar, formas
en que es contaminado) (Parte del material será facilitado por el docente, debido al limitado acceso
que tienen los estudiantes a medios de consulta).


Realizarán una exposición sobre lo consultado.
Evaluarán a sus compañeros para constatar que fue tenida en cuenta su información y los
demás se apropiaron de lo que ellos transmitiero.