Departamento - IES Enrique Nieto

I.E.S. Enrique Nieto
Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA
Departamento
Educación Plástica
3ºESO
Curso 2012/2013
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Educación Plástica Visual
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PROGRAMACION 3º ESO.
1.Trimestre: 4 Unidades. Comunicación visual.
Unidad 1; Percepción y lectura de... (7 Sesiones)
Unidad 2; Lenguaje audiovisual. (7 Sesiones)
Unidad 3; Análisis de las formas ( 6 Sesiones )
Unidad 4; Elementos de expresión ( 6 Sesiones)
2º Trimestre: 4 Unidades. Forma y Geometría.
Unidad 5; Dibujo geométrico. ( 10 Sesiones)
Unidad 6; Proporción y estructuras modulares.( 7 Sesiones)
Unidad 7; El color ( 10 Sesiones)
Unidad 8; Luz y volumen ( 6 Sesiones)
3 Trimestre: 2 Unidades. Espacio y VolumenUnidad 8; sistemas de representación. ( 6 Sesiones)
Unidad 9; Perspectiva cónica y ( 6 sesiones).
• Salidas al exterior para realizar y ampliar los contenidos de las diferentes unidades,
especialmente la 8.
•
PROGRAMACION ARTESANIA.
Tanto el numero de sesiones como los ejercicios se adaptaran al ritmo medio general del
alumnado, para ello debemos de contar con el contacto directo en el trabajo y la experiencia en clase
con cada alumno. Por todo esto podemos decir que el número de sesiones y ejercicios propuestos
variarán en finción de lo anteriormente expuesto, dado que es nuestra intención que el alumno se
sienta en la optativa de artesanía cómodo y relajado desarrollando sus propias posibilidades
creativas.
Pretendemos tener una media de 3 ejercicios por trimestre a una media de 8 sesiones.
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ÍNDICE
1. Objetivos de la materia.
2. Competencias básicas
3. Organización y secuenciación de los contenidos
3.1 Contenidos legislados
3.2 Unidades didácticas.
4. Incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de la
materia.
5. Criterios de evaluación para el curso.
6. Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia
7. Procedimientos e instrumentos de evaluación.
8. Criterios de calificación que se aplicaran.
9. Los principios metodológicos que orientarán la práctica en cada una de las
materias.
10. Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los materiales
curriculares y libros de texto para uso del alumnado.
11. Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares para los
alumnos que las precisen.
12) Estrategias de animación a la lectura y
comprensión oral y escrita en las distintas materias.
desarrollo de la expresión y
13) Medidas necesarias para la utilización de las tecnologías de la información y
la comunicación en las distintas materias.
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14. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de las
pruebas extraordinarias.
15. Actividades de recuperación para los alumnos con materias no superadas de
cursos anteriores y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperación.
16. Actividades complementarias y extraescolares programadas por el
departamento de acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y
extraescolares establecidas por el centro.
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1) Objetivos de la materia.
1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y
cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus
contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto,
conservación y mejora.
3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y elegir la fórmula
expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación.
4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, y saber
relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas,
contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.
6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la
comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.
7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la
representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para
la comunicación.
8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización
de un objeto, partiendo de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, al final de cada fase, el
estado de su consecución.
9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y
responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.
2) Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas.
C.1. Competencia en comunicación lingüística.
C.2. Competencia matemática.
C.3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
C.4. Tratamiento de la información y competencia digital.
C.5. Competencia social y ciudadana.
C.6. Competencia cultural y artística.
C.7. Competencia para aprender a aprender.
C.8. Autonomía e iniciativa personal.
(las letras y números entre paréntesis corresponden a las distintas competencias)
1. Ampliar el lenguaje específico plástico y visual integrándolo con otros lenguajes y transmitiendo,
con propiedad, emociones, ideas y experiencias por medio del lenguaje verbal. (C1, C5, C6)
2. Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante los trazados
geométricos, el estudio de la proporción, los sistemas de representación y la perspectiva cónica,
siendo sensibles a sus cualidades estéticas y funcionales. (C2, C6)
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3. Aplicar la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión a la realización
individual o conjunta de creaciones artísticas. (C3, C5, C6, C7)
4. Desarrollar valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilización de materiales para la
creación de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural. (C3,
C5, C8)
5. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades, y
utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta de forma
autónoma y crítica. (C4, C8)
6. Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad y rechazo hacia las
discriminaciones por características personales o sociales participando en los trabajos de grupo.
(C1, C5)
7. Experimentar con diversas técnicas plásticas y visuales apreciando los valores estéticos y
culturales de las producciones artísticas propias y de los demás. (C5, C6, C8)
8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre los procesos creativos
analizando los recursos disponibles y tomando conciencia de las propias capacidades y la
aceptación de los propios errores como instrumento de mejora. (C5, C7, C8)
3) Organización y secuenciación de los contenidos de la materia
3.1) Contenidos legislados (Orden ECI/2220/2007 del 12 de Julio)
BLOQUE 1. OBSERVACIÓN
- La percepción visual.
- El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética.
- La imagen representativa y la imagen simbólica.
- Explotación de los posibles significados de una imagen según sus contextos expresivo y referencial y
descripción de los modos expresivos.
- Valoración de la imagen como medio de expresión.
- Interés por la observación sistemática.
BLOQUE 2. EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO
- Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como
elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.
- Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e imágenes (forma, color, textura,
dimensión, etc.).
- Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición, situación, ritmos, claroscuro,
imaginación, fantasía, etc.).
- Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos.
- Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios luminosos.
- Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo con diversidad de materiales.
- Interés por la búsqueda de nuevas soluciones.
BLOQUE 3. ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA
- Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad y televisión.
- Estudio y experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios de la fotografía, el
vídeo y el cine, para producir mensajes visuales.
- Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la búsqueda y creación de
imágenes plásticas.
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- Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad, y rechazo de los elementos de
la misma que suponen discriminación sexual, social o racial.
- Reconocimiento y valoración del papel de la imagen en nuestro tiempo.
BLOQUE 4. EXPRESIÓN Y CREACIÓN
- Experimentación y utilización de técnicas en función de las intenciones expresivas y descriptivas.
- Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación (desde la idea inicial hasta
la elaboración de formas e imágenes), facilitando la autorreflexión, autoevaluación y evaluación.
- Creación colectiva de producciones plásticas.
- Representación personal de ideas (en función de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plástico y
mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.
- Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva).
BLOQUE 5. LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS REFERENTES ARTÍSTICOS
- Lectura de imágenes, a través de los elementos visuales, conceptuales y relacionales, estableciendo los
mensajes y funciones del patrimonio cultural propio y detectando las similitudes y diferencias respecto a
otras sociedades y culturas.
- Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra determinada (factores
personales, sociales, plásticos, simbólicos, etc.).
- Diferenciación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando, respetando y disfrutando
del patrimonio histórico y cultural.
- Realización de esquemas y síntesis sobre algunas obras para subrayar los valores destacables.
- Aceptación y respeto hacia las obras de los demás.
3.2) Unidades didácticas del curso
U.D. 1: Elementos básicos de expresión
U.D. 2. Sistemas de representación
U.D. 3. Luz y volumen
U.D. 4. El color
U.D. 5. La composición
U.D. 6. Trazados geométricos
U.D. 7. Proporción y estructuras modulares
U.D. 8. Análisis de las formas
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3.3) Secuenciación y temporalización de las unidades didácticas
ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual
CURSO: 3º
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
1
Elementos básicos de expresión
HORAS: 8
SEMANAS:
OBJETIVOS GENERALES
4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Identificar los diferentes elementos que
configuran las imágenes (punto, línea, plano,
textura) en el entorno visual cotidiano y en obras
de arte.
-Adquirir los conocimientos necesarios
sobre los elementos básicos que estructuran una
obra plástica, tanto en superficies planas como
en el espacio ,llegando a expresarse con criterio
a través de dichos elementos.
-Reconocer los elementos visuales particulares
en imágenes plásticas. Este criterio
permite conocer si el alumno es capaz de
distinguir similitudes y diferencias visuales
y conceptuales entre sociedades y
culturas.
-Valorar la importancia que tienen estos
elementos plásticos sobre la organización de una
obra, para que ésta responda a los objetivos
propuestos.
-Desarrollar el sentido estético y expresarlo
en trabajos de investigación, a través de los
diferentes elementos plásticos.
-Utilizar de manera adecuada los diferentes
materiales, instrumentos y soportes de dibujo.
-Realizar imágenes y expresarse de forma
personal, investigando y utilizando las cualidades
expresivas de este lenguaje.
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FICHAS DE ACTIVIDADES_Ud1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Nº 1 -Crear un muestrario de texturas con
Experimentar con los diferentes tipos de
tres ejemplos de texturas naturales táctiles , tres texturas que nos encontramos en el entorno y
ejemplos de texturas artificiales táctiles y tres dar otro sentido diferente a obras de arte
ejemplos de texturas artificiales visuales.
conocidas
Nº 2 – Realizar un collage con ese
muestrario sobre una obra de arte conocida.
RECURSOS
Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas.
Diapositivas de arte.
Témperas y pinceles.
Ceras.
Lápices de grafito y de colores.
Rotuladores.
Papel de dibujo y cartulinas de colores.
Pegamento y tijeras.
Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales …
BIBLIOGRAFÍA
Banco de imágenes de Internet.
Libro de texto Editorial SM
Libro de texto Editorial Donostiarra
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ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual
CURSO: 3º
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
2
Sistemas de representación
HORAS:
SEMANAS:
OBJETIVOS GENERALES
8
4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Describir
objetivamente
las
formas
-Desarrollar recursos geométricos para aplicando las bases de los sistemas de
representar el espacio tridimensional.
representación. En este criterio se intenta
comprobar si el alumnado es capaz de aplicar las
-Aplicar los trazados perspectivos en sus
bases de los sistemas de representación para
dibujos de objetos y paisajes.
describir y expresar sus propias creaciones.
-Valorar la importancia de las perspectivas
en las manifestaciones artísticas.
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FICHAS DE ACTIVIDADES_UD 2
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Nº 1 – Encontrar en las fotografías dadas
Desarrollar
procedimientos
para
los puntos de fuga de la perspectiva cónica que representar la profundidad espacial.
representan, las líneas de fuga y la línea de
Aplicar los trazados de perspectiva cónica
horizonte.
en sus dibujos de objetos i paisaje.
Nº 2 – Realizar un montaje espacial
Valorar el alcance de la sistematización de
recortando distintas figuras en cartulinas y
la perspectiva cónica en las manifestaciones
revistas, teniendo en cuenta las leyes de
artísticas.
proximidad y lejanía, el tamaño y el color.
RECURSOS
Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas.
Diapositivas de arte.
Témperas y pinceles.
Ceras.
Lápices de grafito y de colores.
Rotuladores.
Papel de dibujo y cartulinas de colores.
Pegamento y tijeras.
Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales …
BIBLIOGRAFÍA
Banco de imágenes de Internet.
Libro de texto Editorial SM
Libro de texto Editorial Donostiarra
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ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual
CURSO: 3º
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
3
Luz y volumen
HORAS: 4
SEMANAS:
OBJETIVOS GENERALES
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Valorar la luz como elemento determinante
en la relación persona-entorno.
-Reconocer la influencia de las luces y
sombras sobre las formas.
-Conocer los condicionantes de la
percepción visual de la luz, entendiendo la
percepción como elemento globalizador que
relaciona las partes con el todo en un esquema
cerrado.
Planificar y realizar productos plásticos
incorporando al porceso de creación
calores de creatividad, imaginación y
valoración crítica del propio trabajo.
Mediante este criterio se pretende
comprobar si el alumnado es capaz de
organizar y realizar su obra en función de
unos objetivos y valorar críticamente su
producción, aceptando sus errores como
instrumentos de mejora.
-Valorar la importancia de los gradientes
lumínicos en la percepción-representación de la
profundidad.
-Apreciar cómo el tipo de iluminación
condiciona la apariencia de los objetos, para ser
capaces de modificarla y controlarla en función
de sus intenciones.
-Valorar la importancia expresiva de la luz y
su aplicación en distintos campos ( arte,
decoración, arquitectura, cine…)
-Observar con detenimiento las luces y
sombras de un cuerpo y traducirlas a escala de
grises.
-Representar
bidimensionalmente
volúmenes mediante el claroscuro.
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FICHAS DE ACTIVIDADES_UD 3
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Nº1 -Realizar dos escalas de claroscuro.
Apreciar las zonas de luz y sombra en los
Una
dividida en seis recuadros donde se objetos reales iluminados y en imágenes.
trabajará con lápices de grafito de tres durezas
Apreciar los valores del claroscuro en la
diferentes: 2H, 2HB, 2B.
representación gráfica.
Otra dividida en nueve recuadros donde se
Aplicar las distintas técnicas para
trabajará con témperas blanca y negra.
representar el claroscuro.
Nº 2 – Realizar un retrato con la escala a
témpera seleccionando previamente los tonos de
grises.
RECURSOS
Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas.
Diapositivas de arte.
Témperas y pinceles.
Ceras.
Lápices de grafito y de colores.
Rotuladores.
Papel de dibujo y cartulinas de colores.
Pegamento y tijeras.
Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales …
BIBLIOGRAFÍA
Banco de imágenes de Internet.
Libro de texto Editorial SM
Libro de texto Editorial Donostiarra
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ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual
CURSO: 3º
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
4
El color
HORAS: 8
SEMANAS:
OBJETIVOS GENERALES
4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Entender el color como sensación,
reconociendo los elementos que intervienen en el
proceso perceptivo y las variables que lo definen
como un fenómeno relativo.
-Ampliar la competencia plástica del
alumno
,
desarrollando
destrezas
de
discriminación perceptiva y productiva, de
manera que sean capaces de realizar mezclas y
gradaciones tonales con diversas técnicas y
materiales, expresándose con libertad y
conocimiento en sus trabajos.
-Utilizar recursos y estrategias plásticas en la
relaización de obras visuales. Con este
criterio se evalúa si el alumnado es capaz
de aplicar recursos plásticos como la
textura el color, la posición, el ritmo… en
sus propias creaciones.
-Desarrollar un vocabulario cromático que
facilite el proceso de percepción y comunicación
en el ámbito plástico y visual.
-Apreciar el valor expresivo del color, su
capacidad para generar emociones y motivar
comportamientos.
-Valorar la importancia del color en la
naturaleza y en las manifestaciones plásticas.
Diferenciar los distintos ámbitos en los que
el color ejerce su influjo efectivo, provocando así
una aproximación hacia las diferentes funciones
de la imagen y hacia los diferentes factores que
la determinan.
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FICHAS DE ACTIVIDADES_UD 4
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Nº1 –Realizar el círculo cromático de 12
Reconocer las cualidades del color en una
partes.
obra plástica: el tono, valor y saturación.
fríos.
Nº2 – Realizar combinaciones de cálidos y
Elaborar composiciones usando armonías
afines y de contraste.
Nº 3 – Realizar armonías por similitud y por
contrastes.
RECURSOS
Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas.
Diapositivas de arte.
Témperas y pinceles.
Ceras.
Lápices de grafito y de colores.
Rotuladores.
Papel de dibujo y cartulinas de colores.
Pegamento y tijeras.
Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales …
BIBLIOGRAFÍA
Banco de imágenes de Internet.
Libro de texto Editorial SM
Libro de texto Editorial Donostiarra
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ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual
CURSO: 3º
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
5
La composición
HORAS: 4
SEMANAS:
OBJETIVOS GENERALES
2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Significado y función de la composición.
-Tipos de formato.
-El esquema compositivo: peso visual de
masa y dirección de las líneas virtuales de
fuerza.
-Simetría: central y axial
--Sistematizar un método de análisis de la
sintaxis propia de las formas visuales. Con
este criterio se evalñua si el alumnado es
capaz de leer imágenes a través de los
elementos visuales conceptuales y
relacionales, siguiendo un esquema de
análisis sistemático.
-Figura y fondo en la composición:
contraste y conjunto visual homogéneo.
-Ritmo y movimiento en la composición :
clasificación y aplicaciones.
-Equilibrio y peso visual: ley de la balanza,
ley de compensación de masas, ley de
uniformidad y rectángulo áureo.
-El espacio: recursos compositivos para
representar la profundidad ( gradientes de color,
tamaño, contraste, traslapo, posición el el
soporte, oblicuidad)
-Criterios compositivos básicos
tridimensionales.
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en obras
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FICHAS DE ACTIVIDADES UD 5
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Saber interpretar los diferentes ritmos que
Nº1 -Buscar en la página de Internet
www.artehistoria.com diferentes obras y trazar en nos encontramos en el entorno arquitectónico,
ellas con líneas de color el esquema compositivo decorativo, diseño, publicidad,… con los que nos
topamos día a día.
que se intuya.
Nº 2 – Realizar dos composiciones con los
mismos ritmos. Para ellos buscar un motivo que
te guste y haz fotocopias de distinto tamaño.
Traslada las figuras al papel de dibujo mediante
calco tantas veces como necesites para la
composición. Colorear con lápices de colores
para potenciar los ritmos elegidos.
RECURSOS
Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas.
Diapositivas de arte.
Témperas y pinceles.
Ceras.
Lápices de grafito y de colores.
Rotuladores.
Papel de dibujo y cartulinas de colores.
Pegamento y tijeras.
Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales …
BIBLIOGRAFÍA
Banco de imágenes de Internet.
Libro de texto Editorial SM
Libro de texto Editorial Donostiarra
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CURSO: 3º
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
6
Trazados geométricos
HORAS:
SEMANAS:
OBJETIVOS GENERALES
8
4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Observar, percibir y comprender
presencia de formas geométricas en
naturaleza y en el entorno artificial.
la
la -Utilizar correctamente los instrumentos de dibujo
técnico en la realización de trazados
geométricos
-Entender el dibujo técnico como una
disciplina descriptiva que se realiza conforme a
unas normas y que requiere precisión y limpieza.
-Reconocer la importancia y características
de los materiales, los procesos y las técnicas del
trazado geométrico.
-Saber usar correctamente y con precisión
los instrumentos del dibujo geométrico.
-Valorar la importancia del dibujo
geométrico y sus aplicaciones en distintos
campos de la expresión gráfica.
-Comprender el léxico y las características
de los distintos elementos que constituyen las
formas geométricas: tipos de líneas, concepto de
paralelismo y de perpendicularidad, tipos de
ángulos, distancias..
-Saber aplicar los trazados básicos que
generan las construcciones y figuras geométricas
elementales.
-Utilizar formas geométricas básicas en el
diseño
de
composiciones
creativas
ornamentales.
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FICHAS DE ACTIVIDADES UD 6
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Nº 1 –Realizar las construcciones básicas
Saber trazar con limpieza, exactitud y
elementales
:
mediatriz,
bisectriz, claridad.
perpendiculares, paralelas, construcción de
Comprender la relación de la geometría y
formas geométricas, triángulos, cuadriláteros,
las matemáticas.
pentágono, hexágono.
Aplicar el dibujo al diseño.
Nº 2 – Construir el logotipo de Mitshubishi
aplicando la construcción del triángulo equilátero
y el teorema de Thales.
RECURSOS
Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas.
Diapositivas de arte.
Témperas y pinceles.
Ceras.
Lápices de grafito y de colores.
Rotuladores.
Papel de dibujo y cartulinas de colores.
Pegamento y tijeras.
Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales …
BIBLIOGRAFÍA
Banco de imágenes de Internet.
Libro de texto Editorial SM
Libro de texto Editorial Donostiarra
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ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual
CURSO: 3º
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
7
Proporción y estructuras modulares
HORAS:
SEMANAS:
OBJETIVOS GENERALES
8
4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Reconocer en obras de arte la utilización de distintos
elementos de expresión, de estructuras geométricas,
-Entender los conceptos de medida y
perspectiva… que dotan de mayor expresividad a la
proporción y el modo en que participan en la
obra apreciando los distintos estilos artísticos.
configuración del entorno natural y artificial.
-Entender la proporción como hecho
constante en la naturaleza determinado por las
fuerzas de crecimiento, los agentes externos y la
función que cada elemento ha de cumplir.
-Observar y analizar la relación de
proporciones entre los elementos del entorno
natural y artificial, investigando sobre el cuerpo
humano como unidad de medida en el arte y en
el mundo artificial en general.
-Conocer las principales teorías sobre la
proporción humana.
-Representar las diferentes partes que
componen la figura humana, utilizando nuevos
esquemas de expresión.
-Investigar sobre las posibilidades creativas
de los conceptos geométricos de igualdad,
semejanza y simetría, y ser capaces de aplicar
los diversos métodos de construcción relativos a
estos conceptos.
-Apreciar la importancia de la proporción en
le arte, en la arquitectura y en cualquier
manifestación del entorno..
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FICHAS DE ACTIVIDADES UD 7
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Nº 1 – Realizar una composición a partir de
Comprender el concepto de proporción en
un módulo sencillo de base cuadrada o triangular las manifestaciones artísticas, en la naturaleza y
.
en el entorno.
Nº 2 – Diseñar un papel de regalo con ese
módulo obtenido y colorear con témperas
RECURSOS
Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas.
Diapositivas de arte.
Témperas y pinceles.
Ceras.
Lápices de grafito y de colores.
Rotuladores.
Papel de dibujo y cartulinas de colores.
Pegamento y tijeras.
Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales …
BIBLIOGRAFÍA
Banco de imágenes de Internet.
Libro de texto Editorial SM
Libro de texto Editorial Donostiarra
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Educación Plástica Visual
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Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA
ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual
CURSO: 3º
UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO:
CÓDIGO:
8
Análisis de las formas
HORAS:
SEMANAS:
OBJETIVOS GENERALES
8
4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Reconocer en las imágenes los distintos
principios
perceptivos
realizando
-Reconocer las características visuales de
composiciones
con
diferentes
efectos
las formas, que permiten diferenciarlas y
visuales.
percibirlas de manera más completa.
-Diferenciar los conceptos de forma e
imagen, entendiendo los aspectos perceptivos
que condicionan la relación entre ambas.
-Diferenciar los conceptos forma y
estructura, y valorar la función definidora de ésta
última desde un punto de vista tanto perceptivo
como representativo.
-Reconocer la estructura de formas
sencillas y complejas y aplicarla en creaciones
propias.
-Analizar la influencia de las formas
naturales en las artes y en el diseño y aplicarlo
en producciones propias.
-Diferenciar y valorar los diferentes niveles
de iconicidad de la imagen.
-Conocer los diferentes recursos materiales
y expresivos que permiten y caracterizan la
representación de las formas.
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FICHAS DE ACTIVIDADES UD 8
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Observación, reconocimiento y apreciación
de las distintas características visuales del arte
Nº 2 – Realizar formas semejantes por
de diferentes culturas y épocas donde las formas
radiación de un vértice.
varían y adoptan valores diferentes.
Nº 3 – Realizar formas simétricas con un
eje de simetría y con un centro de simetría : axial
o radial..
Nº 1 Realizar formas iguales por traslación
RECURSOS
Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas.
Diapositivas de arte.
Témperas y pinceles.
Ceras.
Lápices de grafito y de colores.
Rotuladores.
Papel de dibujo y cartulinas de colores.
Pegamento y tijeras.
Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales …
BIBLIOGRAFÍA
Banco de imágenes de Internet.
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4) Incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de la materia.
El presente documento muestra integrados los contenidos comunes-transversales en los
objetivos, en las competencias específicas, en los diferentes bloques de contenido y en los criterios de
evaluación. De esta manera entendemos que el fomento de la lectura, el impulso a la expresión oral y
escrita, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores son objetos de
enseñanza-aprendizaje a cuyo impulso deberemos contribuir. Constituyen ejemplos de ello los
siguientes:
Tolerancia intelectual para aceptar y estar abiertos a obras, opiniones, interpretaciones y
puntos de vista diferentes de los propios.
Actitud de rechazo ante mensajes que denotan una discriminación sexual, racial, social,
etc.
Análisis de materiales impresos y audiovisuales integrando y relacionando los recursos
verbales y plástico-visuales que emplean.
Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación para ampliar
conocimientos plástico-visuales y para expresar, de forma personal y creativa, sus
vivencias y emociones.
Disfrute del tiempo de ocio de una manera personal y enriquecedora.
Utilización de recursos materiales variados, del entorno, convencionales y no convencionales.
5) Criterios de evaluación para el curso.
1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones
cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad.
2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional, aplicando técnicas gráficas y plásticas, y
conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra,
textura) y de relación.
3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno
audiovisual y multimedia.
4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como
producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del
lenguaje visual y plástico.
5. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa,
creatividad e imaginación.
6. Elegir los materiales más adecuados y disponer de ellos para elaborar un producto visual y plástico,
sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización.
7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a
la diversidad cultural.
(los números corresponden a los criterios de evaluación del currículo oficial)
1. Reconocer en las imágenes los distintos principios perceptivos realizando composiciones con
diferentes efectos visuales. (C. EV. 1, 3)
2. Elaborar figuras cinéticas combinando adecuadamente diversos recursos gráficos. (C. EV. 2,
3)
3. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa básica del lenguaje
audiovisual, describiendo correctamente los pasos necesarios para la producción de un
mensaje audiovisual y mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias,
sexistas y discriminatorias. (C. EV. 3, 4)
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4. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas
capacidades expresivas del punto, la línea, las cualidades del color (tono, valoración,
saturación) y de la luz. (C. EV. 1, 2, 5)
5. Aplicar las leyes del equilibrio a las composiciones empleando los materiales y las técnicas
con precisión y adecuación a los objetivos. (C. EV. 2, 6, 5)
6. Asimilar los fundamentos del sistema diédrico, de las perspectivas axonométrica y caballera y
de la perspectiva cónica mediante el trazado de vistas, realización de croquis y trazados
perspectivos. (C. EV. 1, 2)
7. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos de expresión, de estructuras
geométricas, perspectiva… que dotan de mayor expresividad a la obra apreciando los
distintos estilos artísticos. (C. EV. 7)
8. Utilizar correctamente los instrumentos de dibujo técnico en la realización de trazados
geométricos. (C. EV. 5, 6)
9. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la
base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización.
(C. EV. 1, 4)
6) Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia
Láminas 60%
Libreta, actitud e intervenciones en clase 40%
7) Procedimientos e instrumentos de evaluación.
- Cuestionarios orales, de detección de conocimientos previos. Puestas en común.
- Observación sistemática del trabajo en el aula: escalas de valoración, listas de control,
escalas de autoevaluación (referentes a la actitud), revisión de los trabajos de aula
- Análisis de las producciones de los alumnos: orales y escritas, expresiones plásticas.
8) Criterios de calificación que se aplicaran
Se indicaran los porcentajes que aportan a la calificación final los distintos sistemas de control,
fomento y seguimiento del aprendizaje: controles, exámenes, trabajo en clase, trabajo en casa,
entrega de estudios, u otros.
9) Los principios metodológicos que orientarán la práctica en cada una de las materias.
a) Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de
ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.
b) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de las capacidades generales y de las
competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las materias.
c) Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje
mecánico.
d) Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos de modo que el
alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
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e) Se fomentan la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con
respecto a lo que se ha aprendido de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a
sus conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de
aprender de forma autónoma.
10) Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los materiales
curriculares y libros de texto para uso del alumnado.
A continuación te hacemos llegar una relación del material básico que deberás utilizar a lo largo del
curso escolar.Te aconsejamos que para no olvidarlo en casa,destines una carpeta específica para esta
asignatura y,de esta forma,te será más práctico traerlo a clase el día que la tengas en tu horario.
-Soporte:Papel cartulina blanca para Dibujo.Formato DIN-A,4.297 X 210 mm.(Se utilizarán al menos 10
hojas).
-Papel milimetrado.DIN-A,4.
-Acetato transparente.DIN-A,4.(Para proteger algunos trabajos y mejorar la presentación de los mismos.)
-Lápiz portaminas.0,5 y dureza HB.
-Goma blanda de”Nata”.(También las hay portaminas,son muy útiles para borrar trazados de precisión).
-Juego de reglas:Escuadra y Cartabón.Así como una regla milimetrada de aproximadamente 40 cm.
-Compás.Se recomienda con adaptador univeral para intercambiar diferentes instrumentales gráficoplásticos.
-Rotuladores permanentes calibrados:0,2/0,4/0,6.Sirven para rotular de forma normalizada los trazados
geométricos o la caligrafía normalizada.
-Lápices de colores.Al menos 6 tonos diferentes.
-Te recomendamos tener siempre en tu estuche: pegamento de barra,cinta adhesiva transparente y
unas tijeras.
A lo largo del curso escolar se solicitarán diferentes materiales específicos para otras actividades:
Témperas,pinceles,cartulinas de colores o papel charol,etc...Para su adquisición se avisará con la
suficiente antelación.
- El libro de consulta de la Editorial S.M. es obligatorio.No obstante,puesto que la actual edición no
difiere sustancialmente en los contenidos específicos de la Programación,admitimos los libros de textos de la
misma editorial de cursos pasados del mismo nivel que puedan proporcionarles algún familiar o conocido.
- Desde este Departamento comprendemos el esfuerzo económico que supone la adquisición de
todo este material escolar extraordinario y queremos agradecer,sinceramente, la colaboración que
hacen todos los padres para que sus hijos puedan desarrollar correctamente los objetivos de la
programación de esta asignatura
11) Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares para los alumnos
que las precisen.
La misma definición del proyecto educativo y de sus concreciones curriculares constituye una
medida de atención a la diversidad. Por otro lado, su desarrollo en las programaciones de aula y en sus
unidades didácticas generará un conjunto de propuestas que favorezcan la adaptación a los intereses,
las capacidades y las motivaciones de los alumnos respetando siempre un trabajo común de base e
intención formativa global que permita la consecución de las competencias básicas y de los objetivos de
cada curso y de la etapa.
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12) Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión y comprensión
oral y escrita
- Lectura de cuentos y relatos cortos seleccionados por el profesor. Realizándose ilustraciones
alegóricas.
- Realización de CÓMICS, donde se cuenten los relatos
13) Medidas necesarias para la utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación
- Uso de webs con recursos para la asignatura:
www.educacionplastica.net
www.museoescultura.mcu.es
www.librosvivos.net
14) Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de las pruebas
extraordinarias.
Atención tutorizada a los alumnos con materia pendiente previa a la entrega de trabajos para
superarla.
15) Actividades de recuperación para los alumnos con materias no superadas de cursos
anteriores y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperación.
TRABAJOS QUE HAY QUE REALIZAR DEL PRIMER TRIMESTRE:
LÁMINA Nº 1: Rotular el abecedario en mayúsculas y los números del 1 al 10 en formatoDINA4 , en papel Basic.
LÁMINA Nº 2: Hacer una pirámide en cartulina tamaño folio. Para ello dibuja un triángulo
equilátero de 16 cms de lado, divídelo en cuatro triángulos y dibuja sus pestañas. Recorta, dobla y
pega.
LÁMINA Nº3: Hacer una estrella de 6 puntas en una circunferencia de radio 10 cms. Decórala
y coloréala con rotuladores y lápices de colores.
LÁMINA Nº4: Crea un módulo en un cuadrado de 10x10 cms. Dibuja una estrella y decórala a
blanco y negro.
LÁMINA Nº5: Diseña un papel de regalo. Fotocopia el módulo de la lámina anterior y reduce su
tamaño al 75% . Necesitas 24 copias para rellenar el formato. Recorta y pégalas una tras otra hasta
cubrir todo el papel. Colorea después con rotuladores o lápices de madera como más te guste.
TRABAJOS QUE HAY QUE REALIZAR PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE:
LÁMINA Nº1: Hacer un dibujo espacial (puedes elegir el número de planetas que prefieras) con
ceras blandas ,Manley, sobre papel de lija negro de grano fino.
LÁMINA Nº 2: Divide la hoja en cuadrados de distinto tamaño y píntalos con ceras de distintos
colores. Cúbrelo todo después con cera negra. Con palillos de dientes raya el dibujo que quieras,
puedes utilizar una fotocopia.
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LÁMINA Nº3.: Pega trozos de papel de seda previamente arrugados hasta cubrir todo el papel.
Pinta lo que quieras después con ceras.
LÁMINA Nº4: Divide el papel en líneas verticales separadas 3cms. Coloréalas con ceras y
funde sus colores frotando con un pañuelo de papel. Fabrícate una plantilla en una hoja de papel
aparte, colócala sobre el papel coloreado previamente y estarce con ceras de otro color las figuras
que hayas obtenido.
LÁMINA Nº5: Divide la hoja en 4 partes iguales y colorea cada una de ellas con un color de
cera diferente. Cubre todo después con témpera negra y cuando esté bien seco raya con un palillo
de dientes en dibujo que quieras.
TRABAJOS QUE HAY QUE REALIZAR PARA EL TERCER TRIMESTRE:
LÁMINA Nº 1: Divide la hoja en cuadrados de 4x4cms. Coloréalos con acuarelas. Estampar
cuando esté bien seco una forma recortada en una patata.
LÁMINA Nº2:Dividir la hoja en 3 partes iguales. Sobre los espacios previamente coloreados
con acuarelas experimenta tres técnicas diferentes: en una el goteo, en otra el soplado y en el último
el salpicado. Emplea pajitas y cepillo de dientes.
LÁMINA Nº 3: Dibuja una circunferencia de 10 cms de radio y divídela en 6 partes iguales. Con
témperas realiza el círculo cromático: los tres colores primarios y los tres secundarios que salen de
sus mezclas.
LÁMINA Nº 4: Dividir la hoja en 6 recuadros de ancho y 8 recuadros de alto ( unos 4cms
aproximadamente).
LÁMINA Nº 5: Dividir la hoja en dos partes iguales. Hacer un mismo dibujo en las dos mitades
que puede ser abstracto si se prefiere. Colorear con témperas una mitad de colores fríos (azules,
verdes, violetas, gris, negro) y la otra mitad de colores cálidos ( rojo , rosa, amarillo, naranja, marrón)
16) Actividades complementarias y extraescolares programadas por el departamento de
acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas
por el centro.
Durante el presente curso escolar el Departamento de Educación Plástica y Visual tiene
previsto realizar distintas actividades de carácter artístico y cultural no incluidas en la programación
pero que se desarrollarán algunas en el aula como actividad colectiva incluida en la evaluación global
del curso académico y otras a realizar en casa(fuera del horario escolar) que por su carácter
voluntario serán tutorizadas por el profesor correspondiente.
—Exposición de señalética realizados por alumnos del taller de Biblioteca del curso anterior
para informar a todos los alumnos del centro sobre la ubicación de la Biblioteca del mísmo.
—Participación en el Concurso anual que la Organización de Ciegos Españoles (ONCE)
celebra para los distintos cursos de Educación Secundaria ,que en espera de las baes de la actual
convocatoria siempre es considerado por el departamento como un
trabajo muy recurrente para los cursos de secundaria que estudia temas relacionados con la
comunicación visual y las ciencias cinematográficas.
Organización de una exposición a nivel local sobre la publicidad en Cuba. Se expondrán
diversos trabajos de alto nivel artístico y comunicacional realizados a lo largo de los últimos años,
algunos originales cuyo interés trasciende lo meramente académico circunscrito al Centro.
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Como otros años, queda abierta la posibilidad de realizar aquellos grafittis que previa selección
quieran diseñar los alumnos para la decoración “urbana” de nuestro instituto.
Igualmente este año se pretende confeccionar con los alumnos de 4º de ESO un gran mural
con la efigie del arquitecto afincado en Melilla y artífices del desarrollo arquitectónico
modernista,realizado con teselas monocomáticas,en blanco y negro para la decoración interior de la
zona de entrada al instituto..La mísma imagen será realizada por alumnos de bachillerato como
anamorfósis o deformación cónica para ser observada con un espejo especial que le devolverá su
aspecto normal.
El Departamento estudia la posibilidad de realizar un viaje de estudios con el grupo de
ARTESANIA a una de las ferias mas prestigiosas que en el territorio nacional se convocan en el
mundo de la artesanía y las actividades tradicionales.Dicha actividad queda sujeta a los permisos
pertinentes que el equipo directivo y el consejo escolar aprueben en su momento.
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