Escuela de Padres ETAPAS PSICOEVOLUTIVAS DE 1 A 5 AÑOS

Escuela de Padres
ETAPAS
PSICOEVOLUTIVAS DE
1 A 5 AÑOS
F
Santo Tomás de Aquino
International School
Santo Tomás de Aquino International School
Gabinete Psicopedagógico
Santo Tomás de Aquino International School
INTRODUCCIÓN
La Escuela de Padres de Infantil se va a centrar en los años
comprendidos entre 1 y 5 años, por varias razones:
Entre ellos cabe destacar que durante los cinco primeros años de
vida del niño, se influye más fácilmente en su comportamiento y
en sus ideas, que en los años que vienen después.
Además, las primeras influencias sobre los sentimientos y los actos
afectan profundamente a la persona en que más tarde se va a
convertir. Y será precisamente durante este período de su vida
cuando el niño se encontrará más íntima e intensamente
involucrado en la vida familiar.
En la etapa de dos años en el niño se produce el umbral de cambio de
percepción y de actitud de los padres con respecto al niño, aparte de
que las necesidades del niño experimentan un cambio rápido, con una
vida activa antes de embarcarse en el período escolar.
EJEMPLO: Hay un período de tiempo en el que si el niño hace una cosa
que no nos gusta, creemos que es culpa nuestra, pero llega un momento
en que consideramos ese mismo hecho como culpa del niño, esta
variación en cuanto a actitud se refiere, suele producirse cuando el niño se
encuentra próximo a los dos años.
Por consiguiente, tendremos que imprimir un giro en nuestras
ideas en el momento de orientar a nuestro hijo, y de esta manera aliviar
y suavizar la enojosa fase de negativismo por la que suelen pasar los
niños a los 2 y/o 3 años, e incluso será menos rebelde durante la
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adolescencia si ha sabido asimilar las orientaciones que le han dado
durante el período preescolar.
En definitiva lo que pretendemos con esta Escuela de Padres de
Infantil es dar una orientación eficaz tanto del padre como de la madre
para beneficio de todos los miembros de la familia, y como resultado que
el niño aprenda lo que le corresponde aprender, evitando irritaciones de
unos y de otros. Y contribuyendo a que los padres se sientan más
relajados, adaptados y satisfechos.
Señalando que el carácter de los padres y los sentimientos básicos
que abriguen uno para con el otro, así como la relación con los hijos,
constituyen un factor de gran importancia. Puesto que seguramente no
hay mayor aliciente y logro para un niño que el crecer en el seno de una
familia donde cada uno de los miembros que la componen se quieran y se
respeten mutuamente.
Pero es necesario que el niño aprenda también, a vivir entre los demás
y a desarrollar sus posibilidades latentes en otros aspectos. Por lo tanto,
los niños necesitan que se les conduzca, destacando que todos los niños
son receptivos por naturaleza, hasta en los casos en que los padres no
hacen nada, esa misma inacción esta influyendo en sus hijos.
De ahí la importancia de pensar en las consecuencias que puede
tener para un hijo, tanto lo que se haga como lo que se deja de hacer.
Hay personas que piensan, que los niños pasan de un estadio a otro,
como una flor que se va abriendo, aunque los padres sólo tengan una
ligera idea en relación con el desarrollo del niño, éste tiene su
importancia, puesto que la evolución del niño no es tan sencilla como
parece, ”lo que le ocurre a un niño será lo que moldeará los cambios que
se producen.”
En esta Escuela de Padres vamos a tratar el tema de una forma
general, e intentaremos aclarar algunas dudas, luego en cada caso
específico, se tendrá que tener en cuenta la orientación según los
sentimientos y comportamientos de cada niño en particular.
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Para que una Educación sea eficaz, hacen falta tener en cuenta
cuatro consideraciones:
Cómo son los niños.
Cómo asimilan.
Decir cuáles son los objetivos que se persiguen al educar de una
forma determinada a nuestros hijos.
Técnicas de orientación, poner en práctica la teoría aprendida.
De esta forma, con una Educación eficaz, reducimos las tensiones que
se producen en la vida diaria familiar, y nos ayuda a extraer una serie de
conclusiones que se pueden aplicar tanto a niños pequeños como de
cualquier edad, puesto que la evolución es un continuo en el que se hace
necesario tener una filosofía sana de la
educación sea cual sea la edad en que haya
que aplicarse.
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C A L E N D A R I O
D E
1
A
5
A Ñ O S
DE 12 A 15 MESES
MOTRICIDAD
Gatea sobre manos y pies.
Entre los 13 y 15 meses anda prácticamente solo o casi sin
ayuda.
Le divierte mucho tirarlo todo y pintar rayas sin cesar.
Es capaz de introducir unos objetos dentro de otros.
Conoce los besos y es capaz de expresar muchas emociones.
Dice y conoce el significado de dos o tres palabras, como
mamá o papá. A otros objetos se referirá mediante sílabas
sueltas, como "gua" por "agua".
Es capaz de identificar un objeto en un dibujo y señalarlo.
Entiende preguntas sencillas.
Le gusta hacer reír y repite cuando lo consigue.
Entiende más de lo que dice, aunque a veces no quiera
obedecer.
Le gusta ver gente.
Empieza a jugar con juguetes de encajar piezas sencillas.
Le gusta que le lean cuentos sencillos.
Le encantan los juguetes que hacen ruido, como las cajas
musicales.
INTELIGENCIA
VIDA SOCIAL
JUEGOS
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DE 15 A 20 MESES
MOTRICIDAD
INTELIGENCIA
VIDA SOCIAL
JUEGOS
Al principio anda con pasos inseguros y desiguales. A los
pocos meses corre y camina hacia atrás, aunque se cae a
menudo.
Se arrodilla y agacha sin ayuda y se pone de pie él solo.
Las escaleras las sube primero a gatas; luego trepando con
las manos, apoyando los dos pies en cada escalón.
Es capaz de hacer torres con varios cubos.
Poco a poco consigue volver las páginas de un libro.
Actúa por imitación: lo que hacen los demás, los sonidos de
animales.
Puede cumplir un encargo que requiera cierta memoria,
como coger algo que está en otro lugar.
Conoce diez palabras.
Comienza a hacer sus primeros pinitos en la pintura a través
de manchas. Es lo que se llama parloteo gráfico.
Juega junto a otros niños, pero no con ellos.
Se interesa por los juguetes de los demás queriéndoselos
apropiar.
Busca la compañía de los adultos e intenta imitarlos.
Muestra afecto por la familia, los animales de compañía y los
muñecos.
Los juegos de figuras le introducirán en el mundo de las
formas.
Arrastrar y empujar un cochecito, darle patadas a una pelota
grande y blanda, o juegos de imitación como el "corro de la
patata" estimularán sus movimientos.
Construye con algún adulto torres.
Los tapetes con muchas posibilidades para manipular son
muy útiles para que aprenda a girar, torcer, dar vueltas y
deslizar, así como abrir y cerrar con velcro, cremalleras,
botones o broches automáticos.
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DE 21 MESES A 2 AÑOS
MOTRICIDAD
INTELIGENCIA
VIDA SOCIAL
JUEGOS
Sube y baja las escaleras con los dos pies siempre que
tenga ayuda.
Es capaz de quitarse los zapatos y calcetines.
Como y bebe solo. Incluso apoya el vaso sin derramar
líquido.
Se reconoce en el espejo.
Expresa su necesidad cuando quiere agua, comida, el orinal
o los juguetes.
Su vocabulario aumenta en 30 palabras, cada una de ellas
con un significado muy amplio; por ejemplo, "guaguau"
significa además de perro, todos los animales de cuatro
patas.
Conoce los posesivos y la negación.
Es la época de los garabatos.
Realiza trucos para llamar la atención de los demás
agarrando del brazo, pegando o desobedeciendo.
Busca la compañía de los mayores para jugar.
Con los otros niños pelea menos y coopera más.
Le gusta jugar a la pelota.
Utiliza juegos en los que haya distintas texturas y colores.
Bailar refuerza sus movimientos.
La plastilina le da la posibilidad de desarrollar la motricidad
fina.
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DE 2 A 2 AÑOS Y MEDIO
MOTRICIDAD
INTELIGENCIA
VIDA SOCIAL
JUEGOS
Corre y da patadas a la pelota sin caerse.
Apila los objetos en equilibrio.
Siente el ritmo y se mueve al son de la música.
No sabe frenar ni doblar las esquinas cuando corre.
Adquiere control de algunos movimientos, como desenroscar
una tapa o subir y bajar cremalleras.
Construye frases de tres palabras en las que empieza a
introducir los verbos auxiliares; por ejemplo, "nene etá mido"
por "el nene está dormido". Su vocabulario es de 300
palabras.
Comienza a escuchar. Su capacidad de atención va en
aumento.
Se interesa por los colores, aunque no es capaz de
nombrarlos correctamente.
Comprende las expresiones "dentro de un momento" y "ya".
Al hablar de sí mismo utiliza su propio nombre.
La rivalidad y el egoísmo dominan su vida emocional. Intenta
imponer su voluntad.
Las rabietas son frecuentes.
Quiere ser independiente, pero busca la aprobación de los
mayores.
Le gusta encajar las figuras en los lugares correspondientes.
Le encanta bailar y cantar al son de la música balanceándose
y tocando palmas.
Le agradan los juegos de construcción de grandes piezas.
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DE 2 AÑOS Y MEDIO A 3 AÑOS
MOTRICIDAD
INTELIGENCIA
VIDA SOCIAL
JUEGOS
Salta con ambos pies en el aire.
Se quita la ropa y desabrocha los botones sencillos
“corchetes”.
Con tres años posee un sentido del equilibrio que le
permite aguantar a la pata coja y caminar de espaldas y en
línea recta.
Reconoce su nombre escrito.
Conoce su sexo.
Nombra de dos a tres colores. A los tres años es capaz de
nombrarlos todos, incluso los más complejos, como el
morado.
Empieza a dominar el lenguaje y lo usa con fluidez y
atrevimiento (su vocabulario es de 800 a 1.000 palabras).
Utiliza jerga propia, palabras sin sentido y juegos de
palabras. Su pronunciación ha mejorado.
Entiende el sentido de "mañana".
Se muestra más receptivo ante los otros niños y coopera
con ellos.
Todavía muy centrado en sí mismo, no entiende que
alguien no comparta su punto de vista. Por eso sufre si se
siente incomprendido.
Puede tener problemas de rivalidad con sus hermanos
mayores y de celos con el pequeño.
Le empiezan a surgir miedos a la oscuridad o a gente
diferente (de otra raza, muy mayor, disfrazada, etc.), así
como a la soledad y a la ausencia de sus padres.
Disfruta cuando le leen muchas veces el mismo cuento. Si
es de animales, mejor.
Le gusta todo lo que tenga ruedas y recorrer con sus
coches rutas con obstáculos.
Es el momento de jugar con agua, tierra o arena y hacer
pompas de jabón.
Montar en triciclo fortalece sus pantorrillas y trabaja la
flexibilidad de sus tobillos.
Le gusta jugar a la "vida real", como vestir y desvestir a los
muñecos, las estaciones de servicio, granjas, etc.
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DE 3 AÑOS Y MEDIO A 4 AÑOS
MOTRICIDAD
INTELIGENCIA
VIDA SOCIAL
Sabe caminar de puntillas y saltar con los pies juntos.
Pedalea sin problemas el triciclo.
Necesita que le den la mano para bajar las escaleras
alternando los pies.
A veces tiene dificultades temporales de coordinación
ojo-mano, por lo que sus dibujos pueden ser
temblorosos.
Es capaz de vestirse, aunque no completamente.
Expresa sus sentimientos verbalmente sin problemas.
Al hablar hace referencia al presente, pasado y futuro,
pero los mezcla.
Tiene más paciencia y poder de concentración.
Puede trazar líneas rectas y copiar algunas letras.
Cuenta hasta diez.
Sus dibujos son monigotes semejantes entre sí con
enorme cabeza y piernas.
Entiende el significado: dentro/fuera, encima/debajo.
Cuando se enfada empieza a utilizar amenazas
verbales como "se lo voy a decir a mi papá.
Cada vez es más capaz de compartir y esperar su
turno.
Selecciona a sus amigos. Aparecen los papeles de líder
y de rechazados.
Es muy sensible tanto a las felicitaciones como a la
reprimenda.
Se toma muy en serio los secretos y las sorpresas le
emocionan.
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JUEGOS
Le encanta que le columpien y trepar por las
estructuras de hierro de los parques.
Disfrazarse, maquillarse y representar otro papel
entra dentro de sus preferencias.
Los puzzles y juegos de construcciones le ejercitan los
músculos de la mano y permiten fijar los números.
Los juegos de imitación, como las cocinitas, las grúas,
las granjas, etc., ocupan todo el protagonismo.
4 AÑOS
MOTRICIDAD
INTELIGENCIA
Está en una edad de gran actividad. Corre, salta, trepa
y baja las escaleras con velocidad.
Coordina correctamente sus movimientos.
La precisión manual ha mejorado mucho.
Es capaz de hacer tareas de la casa, como poner la
mesa y lavarse la cara y las manos.
Puede escribir su nombre correctamente en
mayúsculas.
Es muy charlatán e imaginativo. Es la época de las
grandes invenciones.
Es capaz de ordenar cosas diferentes según un criterio
(tamaño, peso, color, etc.).
Sus dibujos son más figurativos; en ellos expresa su
personalidad.
Entiende la diferencia entre "mañana" y "tarde".
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VIDA SOCIAL
JUEGOS
Aunque está orgulloso de su madre, intenta escapar de
su autoridad. Si es niño, adopta posturas "machistas"
acercándose más a su padre.
Su conducta es desequilibrada: fuera de casa, tímido,
pero dentro, incansable.
Ríe y llora muy fácilmente si no se satisfacen sus
deseos.
Se muestra rebelde, autoritario, nervioso e incluso
agresivo.
Tiene amistades fuertes, pero se pelea frecuentemente
con sus compañeros.
Le gusta jugar al aire libre y con otros niños.
En casa se entretiene con juegos artísticos
(construcción, puzzles, etc.), creativos (pintar, dibujar,
hacer figuras con plastilina) y de imitación.
Con el teatro y recreando historias (médicos, soldados,
etc.) materializa su desbordante imaginación.
Reclama cuentos largos y aprecia la poesía, ya que le
interesa más la forma que el contenido de las historias
(juegos de palabras, los absurdos, exageraciones).
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5 AÑOS
MOTRICIDAD
INTELIGENCIA
VIDA SOCIAL
La coordinación de sus movimientos está muy
desarrollada. Puede andar en línea recta, saltar
alternando los pies y trepar con seguridad.
Se siente seguro de sí mismo y busca nuevas hazañas
que requieran escalar, saltar, deslizarse, arrastrarse,
etc.
La coordinación de sus manos gana en precisión, como
lo demuestran sus trabajos manuales.
Comienza el aprendizaje de atarse los cordones de los
zapatos. No lo logrará completamente hasta los 7 u 8
años.
Empieza a distinguir bien lo real de lo imaginario.
Se hace muchas preguntas y habla con una gramática
casi correcta.
Se introduce en el mundo escrito: intenta leer y escribir
las palabras de los libros.
Comienza a situarse y a ser consciente de los espacios
que le rodean, como la casa, colegio, etc.
Distingue los días de la semana.
Sus dibujos, más detallados, muestran "lo que el niño
sabe del mundo".
Es más tierno y menos impaciente.
Opone el mundo de los niños al de los mayores.
Desea complacer a los mayores pidiéndoles permiso y
portándose bien.
No impone sus ideas a los demás niños. Acepta que
otro tenga el poder o los privilegios de que él disponía
pocos minutos antes.
Le gustan los juegos de letras y números y las pizarras.
Las actividades al aire libre (trepar, subirse por cuerdas,
JUEGOS
etc.) o artísticas tienen papel privilegiado.
Sus juegos, historias y lecturas favoritas ahora se acercan
más a la realidad.
Continúa su atracción por la música (cantar y bailar), a la que
se añade la de la televisión.
Es el momento de coger los patines o el monopatín para que
siga descubriendo nuevos movimientos.
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TENGO DOS AÑOS Y YO SOY ASÍ
LO QUE NECESITO ES…
-Afecto, aceptación y respeto.
-Cubrir mis necesidades fisiológicas: alimentación, higiene, descanso,
sueño...
-Jugar y moverme.
-Interiorizar una imagen positiva y ajustada de mí mismo.
-Ir conquistando autonomía en mis actividades habituales.
-Expresar mis sentimientos, emociones y necesidades.
-Comprender los sentimientos, emociones y necesidades de los demás.
-Ir ampliando el ámbito de mis relaciones sociales.
-Observar, explorar, descubrir, interpretar, manipular e intervenir en mi
entorno físico y social.
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COLEGIO INTERNACIONAL
SANTO TOMÁS DE AQUINO
Gabinete Psicopedagógico
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