Descargue la primera parte de la presentación del Programa de

Programa para la Trasformación de la
Calidad Educativa
24 de Mayo de 2013
Índice
 Diagnóstico Nacional de Calidad
de la Educación
 Variables Asociadas a la Calidad
Educativa
 Programa “Todos a Aprender” –
PTA
2
1
Diagnóstico Nacional de Calidad de la Educación
Lenguaje - Resultados SABER mejoran ligeramente de 5º a 9º
5º
9º
Grado
Grado
>80%
60%-80%
40%-60%
20%-40%
<20%
3
FUENTE: Pruebas SABER 5º y 9º realizadas en 2009
1
Diagnóstico Nacional de Calidad de la Educación
Matemáticas - Resultados SABER empeoran de 5º a 9º
5º
Grado
9º
Grado
>80%
60%-80%
40%-60%
20%-40%
<20%
4
FUENTE: Pruebas SABER 5º y 9º realizadas en 2009
1
Diagnóstico Nacional de Calidad de la Educación
En resultados en las pruebas SABER la brecha entre colegios privados
y oficiales tiende a aumentar
Resultados promedio SABER Lenguaje,
5º Grado
2002-2003 y 2009
350
Privado
334
Privado
1.8
330
330
320
Resultados promedio SABER Matemáticas,
5º Grado
2002-2003 y 2009
340
342
340
Número de
Estudiantes
Millones, 2010
320
318
311
310
310
300
300
296
290
292
287
280
276
288
Total
Oficial Urbano
290
286
280
276
6.8
288
Total
278
Oficial Urbano
272
Oficial Rural
270
2.7
270
265
Oficial Rural
260
2002-2003
2009
260
2002-2003
2009
5
FUENTE: Dirección de Evaluación ICFES, Resultados SABER
1
Diagnóstico Nacional de Calidad de la Educación
Además, existen grandes diferencias en los resultados de las pruebas
por zona urbana y rural por Nivel Socioeconómico
Lenguaje-5°
Lenguaje-9°
500
500
Puntaje Promedio
Oficial rural
Oficial urbano
No oficial
Oficial rural
Oficial urbano
No oficial
400
400
300
300
200
200
100
100
0
5
10
15
20
25
30
NSE Promedio del Establecimiento
35
0
5
10
15
20
25
30
35
NSE Promedio del Establecimiento
FUENTE: ICFES Comparaciones entre puntajes promedio de los EE y su nivel socioeconómicos
6
1 Diagnóstico Nacional de Calidad de la Educación
En permanecía en el sistema educativo, de cada 100 estudiantes que ingresan al
sistema en zona urbana el 18% ya ha desertado cuando alcanzan los 18 años,
mientras en la zona rural dicha cifra alcanza el 52%
Porcentaje de Estudiantes que permanecen
en el sistema
100%
Tasa de Supervivencia
por cohorte en el
sistema educativo
según grado y zona
80%
Urbano
Rural
100% 100% 98% 98% 96%
93% 90%
87% 84%
82%
99% 96%
93%
89%
71%
60%
68%
60%
57%
40%
53% 48%
20%
0%
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
10º
11º
Grados Educativos
En 2010 el país atendió 11,1 millones de niños, niñas y jóvenes en el sistema educativo, 9,4 en el oficial y
1,7 en el privado; sin embargo, aun tenemos 1,1 millones de niños en edad escolar por fuera del sistema,
donde el 70% se encuentra en zona rural
7
FUENTE: MEN-DCE
1 Diagnóstico Nacional de Calidad de la Educación
A pesar de haber mejorado recientemente en PISA, Colombia aún está
por debajo de pares latinoamericanos
Ranking Internacional para estudiantes de 15 años
Puntaje promedio PISA 2009
# País
1
2
3
4
14
18
28
30
32
35
45
49
53
54
59
64
Shangai
Corea del Sur
Finlandia
Hong Kong
Estonia
EE.UU.
Portugal
Italia
Eslovenia
Rep. Checa
Chile
México
Colombia
Brasil
Argentina
Perú
Puntaje Lectura
# País
556
539
536
533
501
500
489
486
483
478
449
425
413
412
398
370
1
2
3
4
18
21
28
32
34
36
50
52
56
58
59
64
Shangai
Singapur
Hong Kong
Corea del Sur
Estonia
Eslovenia
Rep. Checa
EE.UU.
Portugal
Italia
Chile
México
Argentina
Brasil
Colombia
Perú
Puntaje Matemáticas
550
549
548
547
522
515
510
495
492
490
486
466
461
411
381
370
8
FUENTE: OECD
493 OECD
496 OECD
Índice
 Diagnóstico Nacional de Calidad
de la Educación
 Variables Asociadas a la Calidad
Educativa
 Programa “Todos a Aprender” –
PTA
9
2 Variables Asociadas a la Calidad Educativa
Baja influencia de los factores socioeconómicos
2 Variables Asociadas a la Calidad Educativa
Menor relación Alumno-Docente y mayor gasto NO impacta el desempeño de
Alumnos
EEUU y 25 Países
Índice Lineal
Gasto por Alumno
(US$, 2004)
70
60
50
Tasa Alumno-Docente
40
30
Desempeño de Alumnos (17 años)
20
Desempeño de Alumnos (13 años)
10
Desempeño de Alumnos (9 años)
0
1970
1975
1980
1985
1990
1995
2000
2005
11
FUENTE: Centro Nacional de Estadísticas Unesco, NEAP, Hanushek (1998)
2 Variables Asociadas a la Calidad Educativa
El Número de estudiantes por docentes no influyen en la calidad educativa
2
Variables Asociadas a la Calidad Educativa
Mayor Gasto NO Implica Mejor Desempeño de Alumnos
Gasto y Resultado en la OCDE
Aumento en el gasto real por estudiante*
(1970-1994), porcentaje
Bélgica
Reino Unido
Japón
Alemania
Italia
Francia
Nueva Zelanda
Australia
Aumento en los logros de los alumnos**
(1970-1994), porcentaje
-5
65
-8
77
2
103
-5
108
1
126
-7
212
-10
223
270
* Gasto real, corregido por efecto Baumol utilizando un índice de precios de bienes y servicios de gobierno
** Matemáticas y ciencias
FUENTE: Unesco, Informe Global de Monitoreo EFA 2005, Pritchett (2004), Woessmann (2002), McKinsey
-2
13
2
Variables Asociadas a la Calidad Educativa
Mayor Gasto NO Implica Mejor Desempeño de Alumnos
2
Variables Asociadas a la Calidad Educativa
Mayor Gasto NO Implica Mejor Desempeño de Alumnos
2
Variables Asociadas a la Calidad Educativa
Calidad Docente Impacta Positivamente el Desempeño de los Alumnos
Efecto de la Calidad Docente
Percentil 100
Percentil 90
53 puntos
porcentuales
Percentil 50
Percentil 37
Percentil 0
8 años
11 años
16
FUENTE: Sanders & Rivers Cumulative and Residual Effects on Future Student Academic Achievement, McKinsey
2
Variables Asociadas a la Calidad Educativa
2
Variables Asociadas a la Calidad Educativa
Conclusiones
• Hemos observado que los sistemas educativos con alto desempeño,
si bien notablemente distintos en términos de estructura y contexto,
mantuvieron un fuerte foco en mejorar la instrucción debido a su
impacto directo sobre los logros de los alumnos. Para mejorar la
instrucción, estos sistemas con alto desempeño hicieron bien y
consistentemente tres cosas:
 Conseguir gente más talentosa que se interese por la
docencia
 Desarrollar a los docentes para que sean mejores
 Garantizar que los docentes se brinden en forma consistente
a todos los niños del sistema
18
2
Variables Asociadas a la Calidad Educativa
De acuerdo a experiencias internacionales, para transformar en el corto
plazo un sistema educativo se requieren intervenciones integrales
Modelo Educativo
▪ Currículo
▪ Materiales Didácticos
Gestión de Desempeño
▪ Evaluar aprendizaje
▪ Metas de resultados
▪ Compensación e
incentivos
▪ Tiempo escolar
▪ Padres y comunidad
Infraestructura de Apoyo
▪ Infraestructura física
▪ Infraestructura
tecnológica
▪ Necesidades básicas
Acompañamiento y
formación de educadores y
directivos
▪ Acompañamiento
▪ Formación
Proyecto de Apoyo
Apoyo Sector Privado
Comunicación e
Involucramiento de
Actores
19
Índice
 Diagnóstico Nacional de Calidad
de la Educación
 Variables Asociadas a la Calidad
Educativa
 Programa “Todos a Aprender” –
PTA
20
Componente
Pedagógico
Formación
Situada
Gestión
Educativa
Condiciones
Básicas
Comunicación, Movilización y Compromiso
21
Cobertura
Avance
3.000 establecimientos educativos
4.382 EE
22.247 Sedes
608 municipios en todo el país
833
70.000 docentes formándose
80%
2’300.000 niños beneficiados
2014
70%
2.365.000
22
Meta 2014
25%
De los estudiantes
aumentan de nivel en las
pruebas SABER 3 y 5
23
Atención por Entidad Territorial
Febrero 2.012
Julio 2.012
24
FUENTE: Programa PTA
Acciones para Cierre de Brechas
Sedes educativas focalizados con acompañamiento integral
SEDES PTA
Sedes Educativas
Urbanas
Urbanas%
Rurales
4.889
22,5%
17.349
Sedes Educativas-PTA
Rurales
%
77,5%
TOTAL
21.689
22.247
Urbanas %
22,15%
77,85%
Rurales %
FUENTE: SINEB - MEN 2012 – Base Programa Todos a Aprender
25