UNIVERSIDAD DE CONCEPCION 2.0.

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
INFORME TRABAJO Nº1.
FACULTAD DE EDUCACION
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
“La educación encierra un tesoro”
“los cuatro pilares de la educación”
PRINCIPIOS DE EDUCACION I
PROF. Dr. DANIEL NEIRA
ALUMNOS
NOMBRE ALUMNO: MASSIEL LEAL SUAZO.
NOMBRE ALUMNO: FELIPE MORA QUEZADA.
PEDAGOGIA EN INGLÉS
FECHA: 26/06/2013.
PRESENTADO ORALMENTE EN FECHA: 26/06/2013
PUBLICADO EN BLOG: http://cms.educacion-para-todos5.webnode.cl/?aw=1
Introducción
La educación, es un término muy complejo y a la vez muy vasto
para ser objeto de un estudio en profundidad, pero a la vez es un término
muy necesario para la existencia de todo ser humano.
El libro “La Educación encierra un gran tesoro” habla en un principio
sobre una educación como una herramienta necesaria para manejarnos y
ser manejados en esta misma educación, es decir, Delors comienza el libro
con
la
siguiente
idea
que
la
educación
proporciona
los
mapas
de
navegación de un mundo complejo y la vez la brújula para navegarlas y en
segundo plano habla de los pilares necesarios para como seres humanos
tener y forjar una buena educación en la sociedad actual.
En nuestro trabajo nos centraremos más en el capítulo de este libro
“Los cuatro pilares de la educación” que habla sobre los fundamentos
necesarios para crear una buena educación, los que son: el aprender a
conocer,
que
tiene
que
ver
con
las
herramientas
para
adquirir
conocimientos, el aprender a hacer, que habla de la influencia en el
entorno, el aprender a vivir juntos, que habla sobre la participación y la
cooperación en las actividades humanas, el aprender a ser, y por ultimo
este es el que rescata elementos primordiales de los tres fundamentos
anteriores; en el libro de Morín, también se destacan algunos de los
aspectos
de
“Los Cuatro
Pilares”, los que
igual incluiremos en esta
investigación.
¿Exactamente qué es un pilar? Un pilar es como una columna pero con una
forma poligonal; aun así, pilares y columnas cumplen la misma función: ser
soportes de una edificación para que esta no se derrumbe. Eso sería en el sentido
de la palabra pero en el sentido filosófico, un pilar es la estructura que mantiene
firme una idea, un sentimiento, cualquier cosa.
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La educación también tiene sus pilares, cuatro para ser exactos; esos
pilares son 4 tipos de aprendizajes fundamentales para que cualquier persona
esté completamente educada para ser útil a la sociedad y para defenderse de
todos los peligros que esta acarrea. Lamentablemente, en la actualidad hay ciertos
pilares que están más “altos” que otros lo que provoca inestabilidad en la
educación, haciendo que esta sea débil y no sirva de mucho. Para que la
educación sea 100% eficaz, todos los pilares deben estar en perfecta equidad y de
esa forma, nuestra edificación llamada educación podrá mantenerse firme. Pero
antes de ver el problema de estos pilares desiguales, primero hay que verlos en
profundidad, de qué están hechos, porqué tienen distinta altura, cómo esto afecta
a la edificación y por último, qué se puede hacer para que todos los pilares midan
lo mismo para que nuestra educación, nuestro aprendizaje, nosotros podamos
mantenernos firmes.
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1. Educación, cartas de navegación y brújula para navegar.
En primer término Delors nos dice que en el siglo XXI a la
educación se le
planteará un doble trabajo, es decir, que la educación
estará obligada a transmitir, eficazmente una cantidad cada vez más vasta
de conocimientos del ámbito teórico como técnico, pero a la vez la misma
deberá crear herramientas que ayuden a los individuos a comprender y a
dejarse llevar por las corrientes de conocimientos que la misma entrega,
por eso se dice que la educación nos proporciona las cartas de navegación
de un mundo complejo de conocimientos, pero a la vez esta misma (es
decir, la educación) nos proporciona la brújula para navegarnos por dichas
cartas, en nuestra opinión lo que Delors quiere decir con lo anterior es que
la educación está obligada a mostrar las herramientas necesarias para la
adquisición de los conocimientos de un mundo complejo, a los que el ser
humano se ve enfrentado desde el principio de su vida y a la vez la
educación debe proporcionar muchas más herramientas capases de hacer
comprender al ser humano dichos previos conocimientos adquiridos del
mundo complejo en el que se encuentran inmersos los individuos.
La idea anterior dificulta la demanda de conocimiento, ya que no
basta con almacenar conocimiento durante el comienzo de nuestra vida, a
la que después podemos recurrir sin límites, sino que debemos ser capaces
de actualizar, profundizar y enriquecer los primeros conocimientos adquiridos
para adaptarse a las dificultades próximas las que requieren otro tipo de
conocimiento más avanzado, por último se puede decir que el proceso de
aprendizaje es de un permanente cambio y que nunca finaliza.
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1.1 Aprender a comprender.
Del punto anterior se puede obtener o desprender la idea del
“Aprender a Comprender”, ya que con este término tiene mucho que ver
con el área cognoscitiva o el área del conocimiento, como su nombre lo
dice, este tema Delors lo plantea como un tema que depende netamente
de las personas, pero a la vez el plantea de que este aprendizaje tiende a
enfocarse más en el ámbito de las herramientas netas del saber que de
las herramientas que ayudan en la obtención de los conocimientos, es decir
que este aprendizaje se puntualiza en el “como aprendo”, no en el “que
aprendo”, también se dice que este tema puede considerarse un medio y
como una finalidad humana, lo que quiere decir que cada persona debe
ser
capaz de aprender a comprender el mundo que le rodea, para que
pueda vivir con dignidad, para que pueda desarrollarse como persona, ser
profesional, solo por el placer de conocer.
Pero también el conocerlo todo, el saber todo, puede resultar un
poco
difícil,
debido
a
la
vasta
complejidad
y
amplitud
de
dichos
conocimientos.
El aprender a conocer se puede simplificar en la siguiente idea, este
aprendizaje habla sobre cómo se produce la adquisición de los instrumentos
para la comprensión de los conocimientos adquiridos.
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1.1.2 aprender a aprender.
El
aprender
a
conocer
está
estrechamente
relacionado
con
el
aprender a aprender, lo que se enfoca en ejercitar la memoria, la atención
y el pensamiento, con respecto a esto Delors plantea que desde pequeños
se deben estimular la concentración en las personas y en las cosas, para
crear una futura ayuda en estos ámbitos cognoscitivos.
Con respecto al planteamiento anterior nosotros creemos que es un
argumento válido, ya que creemos que podría ser una buena ayuda para
los pequeños ejercitar sus habilidades cognoscitivas desde muy jóvenes.
“La ejercitación de la memoria es un estímulo preventivo frente a los
medios de comunicación”, dice Delors, y a esto agrega que debemos ser
selectivos con respecto a la información recibida, porque se sabe, y Delors
lo afirma, que no todo lo que se ve sirve, nosotros lo pudimos constatar
en nuestro trabajo, ya que la información obtenida no toda era de buena
ayuda, la solución que Delors plantea frente este problema es que debemos
ejercitar la memoria asociativa.
El pensamiento en los niños, o mejor dicho en los bebes, es iniciado
por la intromisión y ayuda de los padres y posteriormente es moldeado y
aumentado por los profesores o educadores de párvulo, pero ambos inicios
y
sucesiones
deben entremezclar
lo
abstracto
y
lo
concreto
de
los
conocimientos
no
conocimientos.
Por
último
el
proceso
de
adquisición
de
los
concluye nunca, sino que se sigue ampliando a medida que el individuo se
enfrenta a diferentes situaciones que le provocan diferentes experiencias, las
que con el tiempo se transforman en nuevo conocimiento.
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1.2 Aprender a hacer.
El aprender a conocer y el aprender a hacer son de mucha similitud,
pero
el
aprender
a
hacer
tiene
que
ver
más
con
el
ámbito
del
profesionalismo, es decir, tiene que ver con la formación profesional.
Este aprendizaje habla más que nada de la influencia de todos los
individuos sobre su propio entorno de aprendizaje.
1.2.1 De la noción de calificación a la competencia.
El dominio de las dimensiones cognitivas e informativas en los
sistemas de producción industrial, es decir, las industrias, vuelven algo
ambiguo o caduca la noción de calificación profesional, entre operarios y
técnicos, por lo que tiende a realizar la competencia personal; El progreso
técnico modifica de manera irrefutable las calificaciones que requieren los
requieren los nuevos procesos de producción.
Si a estas exigencias le añadimos la de un pequeño empeño
personal del o los trabajador(es), considerando como agente de cambio,
resulta claro que ciertas cualidades muy subjetivas, innatas o adquiridas se
combinan con los conocimientos teóricos y prácticos ya obtenidos.
Esta acción ilustra el fuerte vínculo que la educación debe mantener
entre los diversos aspectos del aprendizaje del ser humano.
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La “desmaterialización” del trabajo y las actividades de servicios en
el sector asalariado.
El término “desmaterialización” según nuestra opinión esto se refiere
a que el trabajo se desligue de la mala utilización del dinero con la
explotación del trabajador, es decir, que el empleador no lucre con el
trabajador y que a la vez las capacidades de este no sean explotadas.
Las repercusiones de esta desmaterialización en las economías
avanzadas
observar
del
la
aprendizaje
evolución
de
se
ponen
de
los
servicios
manifiesto
en
una
inmediatamente
forma
cuantitativa
al
y
cualitativa.
Muchos servicios se definen principalmente en función de la relación
interpersonal que se generan en el desarrollo de los servicios, lo que obliga a
cultivar cualidades humanas las que las formaciones tradicionales no siempre
inculcan y que corresponde a la capacidad de establecer relaciones estables y
eficaces entre las personas.
El problema de la desmaterialización del trabajo se plantea también de la
formación profesional en los países en desarrollo.
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1.2.2 El trabajo en la economía no estructurada
En las economías en desarrollo en que la actividad asalariada no
predomina, el trabajo es de naturaleza muy distinta. Los conocimientos técnicos
suelen ser de tipo tradicional, es decir, la función del aprendizaje no se
limita al trabajo, sino que debe satisfacer el objetivo más amplio de una
participación en el desarrollo dentro de los sectores estructurados o no.
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2. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás
Este aprendizaje se enfoca en el ámbito de la participación y la
cooperación de todos los individuos en todas las actividades propuestas por los
mismos individuos de la sociedad, aquí se aprecia la idea de Morin de la
diversidad, ya que como él decía que aunque existiera esta diversidad debían
unirse estas para hacer una nueva cultura en un nuevo mundo.
Sin
empresas
duda,
de
la
este
aprendizaje
educación
constituye
contemporánea.
una
de
Demasiado
las
a
principales
menudo, de
violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos
habían depositado en el progreso.
2.1 El descubrimiento del otro
La educación tiene una doble misión: enseñar la diversidad de la especie
humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la intra dependencia entre todos los seres humanos.
El descubrimiento del otro pasa por una primera instancia por el
conocimiento de uno mismo, para desarrollar en el niño y en el adolescente una
visión cabal del mundo en el que está inmerso, la educación, tanto si es por parte
de la familia como del educador.
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2.2 Tender hacia objetivos comunes
Cuando se trabaja mancomunadamente en proyectos motivadores que
permitan crear un escape a la rutina, disminuyen y a veces hasta desaparecen las
diferencias entre los individuos.
En consecuencia, en sus programas la educación escolar debe reservar
tiempo y ocasiones suficientes para iniciar desde muy temprano a los jóvenes en
proyectos cooperativos en el marco de diversas actividades, lo que es una buena
ayuda para eliminar futuras peleas en base a las diferencias de cada uno de ellos
mismos.
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3. Aprender a ser
La educación debe contribuir al desarrollo global de la persona: cuerpo y
mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual.
Todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotarse de un
pensamiento autónomo y crítico, y de elaborar un juicio propio, para determinar
por si mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
En un mundo en permanente cambio, uno de cuyos motores principales
parece la innovación tanto social como económica, se debe conceder un lugar
especial para desarrollar la imaginación y la creatividad de los individuos.
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Conclusiones y Críticas
Crítica
Una buena educación se radica en sus 4 pilares que son 4 cosas que
debemos aprender: ser, hacer, conocer y vivir. Desafortunadamente, el sistema
educativo de hoy en día solamente se limita a 2 de estos 4 saberes: el aprender a
conocer y el aprender a hacer; es decir, lo único que le interesa a las cabezas de
la sociedad actual es que tengamos una cierta cantidad de conocimiento (lo que
ellos quieren que sepamos) y que podamos aplicarlo correctamente para que
seamos “útiles” (y con eso me refiero a rentables) a la sociedad.
Con lo anterior uno comienza a olvidar que los otros pilares también
existen: durante estos últimos años han existido más ataques homofóbicos,
violencia hacia la mujer y bastantes casos de racismo e intolerancia hacia otras
culturas lo que nos deja ver que no hemos aprendido a vivir con los demás; por el
otro lado, a las grandes cabezas no les conviene de que nosotros aprendamos a
ser, ya que una persona con pensamiento autónomo es más difícil de controlar
para que sea parte del montón llamado “sociedad de consumo”, además en el
sistema educativo actual no se fomenta la creatividad ya que los educadores solo
se limitan a enseñar lo que el sistema obliga a enseñar.
Sinceramente como estudiantes deberíamos luchar por una mejor
educación aparte de simplemente luchar por una educación gratuita porque ¿De
qué sirve que la educación sea gratis si aún no se aplican al 100% todos sus
pilares?
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Conclusión
La educación es un tema importante en la vida de todos y para que esta
sea eficaz al cien por ciento se deben desarrollar sus cuatro pilares
fundamentales: aprender a conocer, a obtener los medios para comprender la
información que uno requiere, necesita, y que si bien no resulta útil al principio,
igual forma parte del conocimiento; aprender a hacer, a aplicar todo el
conocimiento adquirido para hacer un cambio en nuestro entorno; aprender a vivir,
a convivir en paz y armonía con los demás para mejorar las habilidades sociales y,
gracias a un eficaz trabajo en equipo, aumentar la productividad; y aprender a ser,
a pensar por sí mismo, a adaptarse a un mundo cambiante y a tener sus propias
ideas y a luchar para que estas sean tomadas en cuenta.
Como sociedad nos hemos enfocado en el aprender a conocer y a hacer,
dejando a un lado e incluso olvidando el aprender a ser y a vivir, lo que provoca un
desequilibrio en nuestra educación rebajándonos a títeres de un sistema
consumista y cegado por la intolerancia y la ignorancia. Por eso, como futuros
educadores que podríamos llegar a ser, debemos hacer un esfuerzo para cambiar
esta realidad aplicando todos los pilares educativos en nosotros mismos y en los
demás para así llegar a una mejor educación y a un mejor futuro para las
generaciones venideras y la actual.
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