doc_1_plantilla_proyecto_germinacion_de_la_planta_de_frijol

EDUTEKA
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE O ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
NOMBRE DEL DOCENTE:
NOMBRE DEL APORTE:
ÁREA ACADÉMICA:
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara
y amplia posible, de la
intención educativa de este
proyecto y de los objetivos de
aprendizaje que pretende
lograr.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los
estudiantes logren o alcancen
con la realización del
proyecto? Se deben tener en
cuenta los cuatro elementos
propuestos por Mager: quién,
qué, cómo y cuánto.
DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45
minutos cada una.
Luz Mary Echeverry.
Tipo de Aporte:
Mirta Mayerly Moyano.
Proyecto de Clase de ciencias naturales
Jairo Triana Rodríguez.
La germinación en la planta de frijol.
Ciencia naturales
MATERIA:
Scratch v.1.4
Proyecto de clase
Ciencias naturales
Edad y Grado:
6 - 8 Años (3° a 4°)
1 a 3° primaria
Con esta actividad, El estudiante representará en scratch, por medio de una animación la
germinación del frijol donde se muestra cada una de las fases de dicho proceso, realizando el
afianzamiento del tema tratado con anterioridad.
Estándar: Reconozco las diferentes fases de la germinación del frijol.
Identifico los factores que ayudan a la germinación de una planta.
Al finalizar este proyecto el estudiante estará en la capacidad de:
 Que los estudiantes Identifiquen algunas de las fases de la germinación del
frijol basándose en un experimento.
 Crear una simulación en scratch de la germinación de una planta basándose
en una experiencia vista en las clases de ciencias naturales.
 Con experiencias vividas identificar las fases de la germinación.
6 secciones de 55 minutos
sesión
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Sesión 5
Sesión 6
Meta
Meta
Meta
Meta
Meta
descripción
1. Presentación del proyecto
2. Dibuja y comparte su proyecto
3. Dibuja los escenarios
4. Selección de objetos
5. Programación de escenarios
Meta 6. Programación de objetos
REQUISITOS:
Estos pueden ser
conocimientos, cubrimiento de
temas específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
Manejo de la herramienta scratch
Experimentos de germinación con diferentes semillas
Manejo del internet.
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
Módulos o cartillas de ciencias naturales.
http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware
y Software, como enlaces a
sitios Web con información
relevante.
ACTIVIDADES:
internet
semillas, tierra, vasos, agua, algodón
Herramienta scratch
Sala de informática con sus respectivos equipos
EL DOCENTE DEBERÁ:
EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php
Detalle en la columna
izquierda los pasos o acciones
que debe realizar el docente
durante el desarrollo del
proyecto. En la columna
derecha, lo que debe hacer el
estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por
parte del docente o del
estudiante.
1. Presentación del proyecto. Se
dialogará con los estudiantes
sobre el proyecto a realizar, su
importancia y utilidad.
2. Dibuja y comparte su
proyecto: Cada estudiante
plasmará el proyecto que
desea realizar con sus
diferentes imágenes, luego lo
dará a conocer a sus
compañeros.
1. Escuchar atentamente en clase. Expresar
las preguntas relacionadas con el proyecto.
2. Los estudiantes imaginarán y dibujarán en
un friso su proyecto. Comparten con sus
compañeros los trabajos y algunos los
exponen ante el grupo.
3. Observan con atención, el proyecto de la
maestra identifican las herramientas que
se están utilizando en scratch y formulan
las preguntas que tengan al respecto.
3. Dibuja los escenarios: El
estudiante seleccionará los
diferentes objetos que
necesita para el proyecto
según el tema elegido.
4. Piensan y confrontan con lo trabajado en
clase cuantos escenarios necesitan para el
proyecto.
Atienden a las características de cada
escenario y Crean los cuatro escenarios del
proyecto
4. Selección de objetos: Cada
estudiante programará sus
debidos escenarios según la
exigencia del proyecto
seleccionado.
5. Recuerdan o leen en su cuaderno los
objetos seleccionados en la experiencia,
como conductores y no conductores.
Seleccionan en scratch los objetos para su
proyecto.
5. Programación de escenarios:
El estudiante programará los
escenarios que requiere para
la elaboración de su proyecto.
6. Programación en scrach de cambios de
escenarios y objetos
7. Termina de programar en scratch y
exposición de los proyectos.
6. Programación de objetos: Los
estudiantes programarán los
debidos objetos y darán las
animaciones correspondientes
a cada uno según el objetivo
perseguido.
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Escenario 1: se muestra el terreno apto
para le siembra de la semillas, y las
condiciones necesarias para su
germinación.
Escenario 2: se muestra la forma de cavar
el terreno y organizarlo para la siembra.
Escenario 3: En este escenario aparece la
semilla ya dentro de la tierra debidamente
tapada.
Escenario 4: Aparece la semilla a los dos
días de sembrada.
Escenario 5: observamos las nubes,
indispensables para provocar la lluvia.
Escenario 6: Aparece un día lluvioso,
regando la semilla ya plantada.
Escenario 7: vemos el sol asomando para
brindar la luz y el calor necesarios.
Escenario 8: vemos la noche con su
respectiva luna.
Escenario 9: observamos la noche de
lluvia.
Se inicia la respectiva programación de los
escenarios, cuyo propósito es dar
animación en días, noches, con lluvia, sin
lluvia, soleados, sin sol.
De igual manera se hace la programación
de los diferentes objetos, dando vida a la
germinación por cada día y noche que
transcurre.
ASPECTOS A EVALUAR
EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente,
haga las anotaciones
pertinentes para que el
proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma
posible.
Los criterios que se tendrán en cuenta
para evaluar a los estudiantes son los
debidos procesos realizados por ellos y el
entusiasmo y dedicación demostrada en el
desarrollo del proyecto.
Para que este proyecto se pueda llevar a
cabo es indispensable proporcionarle a los
estudiantes los materiales necesarios y la
mejor asesoría con el fin de que ellos
tengan lo necesario para su trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DS:
Desempe
ño
superior.
DA:
Desempe
ño alto
http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php
DB:
Desempe
ño básico
DB:
Desempe
ño bajo
NOTAS:
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivos a las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
Este proyecto se realiza gracias a los aportes consultados en diferentes páginas del internet, y
a las consultas realizados en la guía de ciencias naturales en las págs. 40-43
Proyecto Germinación de la planta de frijol. (ciencias naturales)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
superior
alto
Se cumplen las condiciones
de funcionamiento del juego
para cada uno de los
siguientes
aspectos:
cambio
de
escenario
ganar
puntos
mostrar-ocultar. Dibujar el
proceso de germinación de la
planta de frijol
se cumplen con las
condiciones
de
funcionamiento de la
animación para tres
de
los
siguientes
aspectos:
ganar
puntos , mostrar y
ocultar,
dibujo
de
circuito
simple
en
editor
basico
bajo
ASPECTOS A EVALUAR
Funcionamiento
Seleccionó correctamente los seleccionó
objetos
propios
de
la correctamente
los
germinación.
objetos
para
representar
la
selección de objetos sobre la
germinación
germinación, (semillas, agua,
correspondiente a la
sol, día, noche,)
planta de frijol,
Conceptos: germinación,
absorción, luz solar.
pedínculo,)
Seleccionó
correctamente
4
objetos
para
representar la debida
germinación.
Representa
correctamente
en
forma
grafica
las
diferentes estapas de la
germinación de la planta de
frijol.
Durante el proyecto, todas
las actividades propuestas se
terminaron en el tiempo
determinado por el docente
Responsabilidad
se
cumple
las No
termino
condiciones
de animación
de
funcionamiento
del germinación.
juego para los dos de
los aspectos dados
No seleccionó
objetos
correspondientes a
tema elegido.
No representa
forma
gráfica
germinación del frijo
Durante el proyecto,
más de la mitad de las
actividades
propuestas,
se
terminaron
en el
tiempo
determinado
por el docente
http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php
Durante el proyecto,
menos de la mitad,
de las actividades
propuestas,
se
terminaron
en el
tiempo determinado
por el docente
Ninguna
de
actividades
propuestas
terminaron
en
tiempo determina
por el docente