COMPONENTE HUMANISTA (Sociales 3)

Institución Educativa Débora Arango
Secretaria de Educación de Medellín
Plan de Estudios
COMPONENTE HUMANISTA: Ciencias Sociales
Ciclo 3 (6° y 7°)
Diana María Monsalve A.
.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCION EDUCATIVA DÉBORA ARANGO
2
PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS
SOCIALES
COMPONENTE FORMACION HUMANA
CICLO_3_
12
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
ESTANDARES
CICLO 3
ENUNCIADO
VERBO
Formulo
Planteo
Recolecto y registro
Identifico
3
1. …me aproximo al
conocimiento
como científico(a)
social
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
preguntas acerca de
hechos
políticos,
económicos sociales y
culturales.
Conjeturas
que
respondan
provisionalmente estas
preguntas.
sistemáticamente
información
que
obtengo de diferentes
fuentes
(orales,
escritas, iconográficas,
virtuales…).
las
características
básicas
de
los
documentos que utilizo
(qué
tipo
de
documento es, quién
es el autor, a quién
está dirigido, de qué
habla...).
- y tengo en cuenta los
diversos aspectos que
hacen parte de los
fenómenos
que
estudio
(ubicación
2. Relaciones con la
historia y las culturas
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
3 Relaciones
espaciales y
ambientales
4 Relaciones éticopolíticas
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
5…desarrollo
compromisos
personales y
sociales
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
.
algunas características
sociales, políticas y
económicas
de
diferentes
períodos
históricos a partir de
manifestaciones
artísticas
de
cada
época.
- algunas situaciones
que
han
generado
conflictos
en
las
organizaciones sociales
(el uso de la mano de
sistemas de producción
en diferentes culturas y
períodos históricos y
establezco
relaciones
entre ellos.
-factores económicos,
sociales, políticos y
geográficos que han
generado procesos de
movilidad poblacional en
las diferentes culturas y
períodos históricos.
normas en algunas de
las culturas y épocas
estudiadas
y
las
comparo con algunas
normas vigentes en
Colombia.
-las
ideas
que
legitimaban el sistema
político y el sistema
Jurídico en algunas de
las
culturas
estudiadas.
- Identifico variaciones
diferencias en las
concepciones
que
legitiman
las
actuaciones en la
historia
y
asumo
posiciones
críticas
frente
a
ellas
(esclavitud,
Inquisición...).
GESTIÓN PEDAGÓGICA
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Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
geográfica, evolución
histórica, organización
política,
económica,
social y cultural…).
Clasifico
Tomo
Establezco
Analizo
Comparo
obra en el imperio
egipcio, la expansión de
los imperios, la tenencia
de la tierra en el
Medioevo…).
en el significado del
concepto
de
ciudadanía
en
diversas culturas a
través del tiempo.
- Identifico criterios
que
permiten
establecer la división
política de un territorio.
correctamente
las
fuentes que utilizo
primarias,
secundarias,
orales,
escritas,
iconográficas…).
notas de las fuentes
estudiadas; clasifico,
organizo y archivo la
información obtenida.
relaciones
entre
información localizada
en diferentes fuentes y
propongo respuestas a
las preguntas que
planteo.
los resultados y saco
conclusiones.
las conclusiones a las
que llego después de
hacer la investigación
con mis conjeturas
iníciales.
4
recisiones
responsables frente al
cuidado de mi cuerpo
y de mis relaciones
con
los
demás
(drogas,
relaciones
sexuales...).
relaciones entre estas
culturas y sus épocas.
relaciones
entre
la
ubicación geo-espacial y
las
características
climáticas del entorno
de diferentes culturas.
diferentes culturas con
la sociedad
colombiana actual y
propongo explicaciones
para las semejanzas y
diferencias
que
encuentro.
- legados culturales
(científicos tecnológicos,
las
organizaciones
económicas
de
diferentes culturas con
las de la actualidad en
Colombia y propongo
Explicaciones para las
semejanzas
y
diferencias
que
encuentro.
entre
sí
algunos
sistemas
políticos
estudiados y a su vez
con el sistema político
colombiano.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
artísticos, religiosos…)
de diferentes grupos
culturales y reconozco
su
impacto
en
la
actualidad.
Reconozco
Utilizo
Cito
Describo
que los fenómenos
estudiados
pueden
observarse
desde
diversos puntos de
vista.
-redes complejas de
relaciones
entre
eventos históricos, sus
causas,
sus
consecuencias y su
incidencia en la vida
de
los
diferentes
agentes involucrados.
diversas formas de
expresión
(escritos,
exposiciones orales,
carteleras…),
para comunicar los
resultados
de
mi
investigación.
adecuadamente
las
diferentes fuentes de
la
información
obtenida.
que la división entre un
período histórico y otro
es un intento por
caracterizar los hechos
históricos a partir de
marcadas
transformaciones
sociales.
- características de la
organización económica
(tenencia de la tierra,
uso de la mano de obra,
tipos de explotación) de
las colonias españolas,
portuguesas e inglesas
en América.
características de la
Tierra
- que la hacen un
planeta vivo.
coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas
y
planos
de
representación.
-los husos horarios.
características de la
organización
social,
política
o
económica en algunas
culturas y épocas (la
democracia en los
griegos, los sistemas de
las características que
permiten
dividir
a
Colombia en regiones
naturales.
5
GESTIÓN PEDAGÓGICA
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PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
Identifico y comparo
producción de la
civilización
inca,
el
feudalismo
en
el
medioevo,
el
surgimiento del Estado
en el Renacimiento...).
- las características de
la organización social en
las colonias españolas,
portuguesas e inglesas
en América.
-el legado de cada una
de
las
culturas
involucradas
en
el
encuentro
Europa-América-África.
6
las características
de la organización
política en las colonias
españolas,
portuguesas
e
inglesas en América.
Localizo
diversas culturas en el
espacio geográfico y
reconozco
las
principales
características físicas de
su entorno.
Explico
el impacto de las
culturas involucradas
en el encuentro EuropaAmérica-África
sobre los sistemas de
producción
tradicionales (tenencia
de la tierra, uso de la
mano de obra, tipos de
explotación)
Reconozco y describo
Comparo y explico
diferentes formas que
ha
asumido
la
democracia a través
de la historia.
cambios en la división
política de Colombia y
GESTIÓN PEDAGÓGICA
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PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
América en diferentes
épocas
Reconozco y respeto
Participo
las
diferentes
posturas frente a los
fenómenos sociales.
en
debates
y
discusiones:
asumo una posición,
la confronto, la
defiendo y soy capaz
de
modificar
mis
posturas
cuando
reconozco
mayor
peso
en
los
argumentos de otras
personas.
- en la construcción
de normas para la
convivencia en los
grupos a los
que
pertenezco
(familia,
colegio,
organización
juvenil,
equipos
deportivos...).
- activamente en la
conformación
del
gobierno escolar.
7
GESTIÓN PEDAGÓGICA
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PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
Asumo
una posición crítica
frente a
situaciones
de
discriminación (etnia,
género...) y propongo
formas de cambiarlas.
- una posición crítica
frente al deterioro del
medio ambiente y
participo
en
su
protección.
Comparto y acato
las
normas
que
ayudan a regular la
convivencia en los
grupos sociales a los
que pertenezco.
Apoyo
a mis amigos y
amigas en la toma
responsable
de
decisiones sobre el
cuidado de su cuerpo.
8
GESTIÓN PEDAGÓGICA
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PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identifico las características básicas de los
documentos que utilizo (qué tipo de documento
es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué
habla...).
- y tengo en cuenta los diversos aspectos que
hacen parte de los fenómenos que estudio
(ubicación
geográfica,
evolución
histórica,
organización política, económica, social y
cultural…).
- algunas características sociales, políticas y
económicas de diferentes períodos históricos a
partir de manifestaciones artísticas de cada
época.
- algunas situaciones que han generado conflictos
en las organizaciones sociales (el uso de la mano
de obra en el imperio egipcio, la expansión de los
imperios, la tenencia de la tierra en el
Medioevo…).
- sistemas de producción en diferentes culturas y
períodos históricos y establezco relaciones entre
ellos.
- factores económicos, sociales, políticos y
geográficos que han generado procesos de
movilidad poblacional en las diferentes culturas y
períodos históricos.
- normas en algunas de las culturas y épocas
estudiadas y las comparo con algunas normas
vigentes en Colombia.
-las ideas que legitimaban el sistema político y el
sistema jurídico en algunas de las culturas
estudiadas.
- variaciones en el significado del concepto de
ciudadanía en diversas culturas a través del
tiempo.
Formulo preguntas acerca de hechos políticos,
económicos, sociales y culturales.
Tomo decisiones responsables frente al cuidado
de mi cuerpo y de mis relaciones con los demás
(drogas, relaciones sexuales...).
9
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PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
- criterios que permiten establecer la división
política de un territorio.
- diferencias en las concepciones que legitiman
las actuaciones en la historia y asumo posiciones
críticas frente a ellas (esclavitud, Inquisición...).
Establezco
relaciones
entre
información
localizada en diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que planteo.
- relaciones entre estas culturas y sus épocas.
- relaciones entre la ubicación geo-espacial y las
características climáticas del entorno de
diferentes culturas.
Comparo las conclusiones a las que llego
después de hacer la investigación con mis
conjeturas iniciales.
- diferentes culturas con la sociedad colombiana
actual y propongo explicaciones para las
semejanzas y diferencias que encuentro.
- legados culturales (científicos tecnológicos,
artísticos, religiosos…) de diferentes grupos
culturales y reconozco su impacto en la
10
Planteo
conjeturas
que
provisionalmente estas preguntas.
respondan
Reconozco y respeto las diferentes posturas
frente a los fenómenos sociales.
Recolecto
y
registro
sistemáticamente
información que obtengo de diferentes fuentes
(orales, escritas, iconográficas, virtuales…).
Asumo una posición crítica frente a situaciones
de discriminación (etnia, género...) y propongo
formas de cambiarlas.
- una posición crítica frente al deterioro del medio
ambiente y participo en su protección.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
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PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
actualidad.
- las organizaciones económicas de diferentes
culturas con las de la actualidad en Colombia y
propongo explicaciones para las semejanzas y
diferencias que encuentro.
- características de la organización económica
(tenencia de la tierra,
uso de la mano de obra, tipos de explotación) de
las colonias españolas, portuguesas e inglesas
en América entre sí algunos sistemas políticos
estudiados y a su vez con el sistema político
colombiano.
Reconozco que los fenómenos estudiados
pueden observarse desde diversos puntos de
vista.
-redes complejas de relaciones entre eventos
históricos, sus causas, sus consecuencias y su
incidencia en la vida de los diferentes agentes
involucrados.
- que la división entre un período histórico y otro
es un intento por caracterizar los hechos
históricos a partir de marcadas transformaciones
sociales.
- características de la Tierra que la hacen un
planeta vivo.
Describo características de la organización
social, política o económica en algunas
culturas y épocas (la democracia en los griegos,
los sistemas de producción de la civilización inca,
el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del
Estado en el Renacimiento...).
- las características que permiten dividir a
Colombia en regiones naturales.
Identifico y comparo las características de la
organización social en las colonias españolas,
portuguesas e inglesas en América.
-el legado de cada una
de las culturas involucradas en el encuentro
Europa-América-África.
11
Clasifico correctamente las fuentes que utilizo
primarias,
secundarias,
orales,
escritas,
iconográficas…).
Comparto y acato las normas que ayudan
a regular la convivencia en los grupos sociales a
los que pertenezco.
Utilizo diversas formas de expresión (escritos,
exposiciones
orales,
carteleras…),
para
comunicar los resultados de mi investigación. - coordenadas, convenciones y escalas para
trabajar con mapas y planos de representación.
-los husos horarios.
Apoyo a mis amigos y amigas en la toma
responsable de decisiones sobre el cuidado de su
cuerpo.
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la
información obtenida.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
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PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
- las características de la organización política en
las colonias españolas, portuguesas e inglesas
en América.
Reconozco y describo diferentes formas que ha
asumido la democracia a través de la historia.
Comparo y explico cambios en
la división política de Colombia y
América en diferentes épocas
Localizo diversas culturas en el espacio
geográfico
y
reconozco
las
principales
características físicas de su entorno.
Explico el impacto de las culturas involucradas
en el encuentro Europa-América-África.
- sobre los sistemas de producción tradicionales
(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra,
tipos de explotación).
Participo en debates y discusiones: asumo una
posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas cuando reconozco mayor
peso en los argumentos de otras personas.
- en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, organización juvenil, equipos
deportivos...).
- activamente en la conformación del gobierno
escolar.
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico,
organizo y archivo la información obtenida.
Analizo los resultados y saco conclusiones.
CICLOS
Meta por ciclo
Objetivo
CICLO 3
(6 - 7)
Al finalizar el ciclo 3 los estudiantes de los grados 6 y 7 de la Institución Educativa Débora Arango, estarán en capacidad de reconocer,
valorar y analizar las diferentes culturas a través del tiempo en los ámbitos políticos, económicos y sociales.
SEXTO
SEPTIMO
12
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PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
específico por
grado
Competencias
del
componente
- Identificar el espacio geográfico de las diferentes culturas
antiguas a través de comparaciones espacio-temporales
con el fin de entender las relaciones del entorno físico y la
cultura.
- Analizar los aportes económicos, sociales y políticos de
las diferentes culturas antiguas en el desarrollo de la
humanidad.
AUTONOMÍA
AXIOLÓGICA
RELACIONES
Reconoce la importancia de
Reconoce que es un
INTRA E
tomar buenas decisiones en
ser con valores a
INTERPERSON
diferentes situaciones y
través de las relaciones
contextos para la solución de
que establece con los
ALES
problemas.
demás que lo llevan a
ser un buen ser social.
N1.Conoce
Define el concepto
de autonomía dentro
del contexto de la
época antigua y
medieval.
Distingue
algunos valores
de la época
antigua y su
vigencia en la
sociedad
moderna.
N2. Comprende:
Comprende el
concepto de
autonomía a partir
de la reflexión sobre
la libertad humana
en la época antigua
y media.
Asocia la
diferencia entre
los valores de
unas épocas y
otras.
N3. Aplicar
Practica los
- Analizar el espacio geográfico de la época medieval a través de
relaciones espacio-temporales con otras épocas con el fin de entender las
relaciones del entorno físico y la cultura.
- Comparar los aportes económicos, sociales y políticos de la época
medieval en el desarrollo de la humanidad.
RELACIÓN
CON LA
TRASCENDEN
CIA
Se reconoce como un
ser individual y social,
que respeta las
diferencias,
contribuyendo a una
sana convivencia.
PENSAMIENTO
CRÍTICO –
REFLEXIVO
Analiza de forma crítico
reflexivo las distintas
situaciones que se
presentan en los
contextos en los cuales
se desenvuelve.
CREATIVIDAD
Desarrolla habilidades
que permitan aplicar de
una manera creativa los
diferentes conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su entorno,
de manera responsable.
SOCIALES Y
CIUDADANAS
Establece y pone en
práctica aquellas
competencias
ciudadanas que le
permiten interactuar
con los demás y su
entorno
Demuestra una
posición de
respeto por las
diferentes
costumbres de
las culturas
antiguas
aplicándolas en
la relación con
los demás.
Discute sobre
las relaciones
que se
generaban entre
las personas en
la época antigua
y la edad media
y las compara
con las
actuales.
Define el
concepto de
espiritualidad
vivido en la
época antigua
con el de la
actualidad.
Reflexiona
sobre algunas
costumbres de
la época antigua
a partir de la
modernidad.
Identifica los
aportes
tecnológicos y
culturales de la
época antigua al
mundo moderno.
Basa su buen
comportamiento
social en
ejemplos
históricos de la
edad antigua.
Interpreta las
relaciones
cosmogónicas
que se
desarrollan en
diferentes
épocas y su
evolución entre
edades.
Estima los
avances
tecnológicos y
científicos de la
edad antigua y
media, como
medio para
mejorar la
calidad de vida
del hombre.
Relaciona las
costumbres de
la población en
diferentes
épocas y
lugares.
Se relaciona de
Construye
Opina sobre las
relaciones de
tipo político,
económico y
social que se
desarrollan en
diferentes
épocas,
teniendo en
cuenta su
evolución.
Aplica los
Describe el
Sigue
13
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Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
Determina mediante
ejemplos como era
la autonomía en el
contexto de otras
épocas.
Niveles de la
competencia
N4. Analizar
Debate la forma de
gobierno de los
imperios y
monarquías.
N5. Sintetizar
Relaciona las
características
sociales de los
pobladores de las
diferentes
monarquías e
imperios.
N6. Evaluar
Concluye como se
desarrolló la
autonomía en los
diferentes contextos:
sociales, políticos y
económicos en las
culturas pasadas.
Estándares
por grados
6y7
diferentes
valores que
permiten la sana
convivencia a
través de las
enseñanzas que
dejan
personajes de la
historia.
Descubre las
diferentes
relaciones que
se gestan en
diferentes
épocas y el
cambio de
valores.
Concibe nuevas
formas de ver el
mundo, de
acuerdo a su
conocimiento.
una manera
adecuada con
sus congéneres.
Compara
algunos valores
de la época
medieval y su
vigencia en la
sociedad
moderna.
Descubre en su
cotidianidad el
respeto hacia
los demás.
Distingue los
diferentes tipos
de relaciones
sociales y
económicas que
se gestaron en
otras épocas.
Estima las
relaciones que
crea en su
ambiente y
procura
mejorarlas.
relaciones
adecuadas con
el entorno que
le rodea, tanto
con personas
como con la
naturaleza.
conocimientos
adquiridos para
participar en
discusiones que
requieren de su
punto de vista.
cambio de las
estructuras
sociales,
económicas y
culturales de las
antiguas
civilizaciones.
instrucciones
sobre la manera
como debe
manejas las
relaciones con
sus pares y
superiores.
Investiga la vida
de personajes
históricos y los
actos que los
llevaron a ser
reconocidos a
través del
tiempo.
Valora los
legados de otras
culturas tanto de
su país como el
de otros
estados.
Reflexiona
sobre la formas
de ver el mundo
durante las
diferentes
edades de la
historia.
Ilustra las
diferentes
situaciones
vividas a nivel
socioeconómico
en diversas
épocas.
Explica
acontecimientos
que dieron
origen a
sucesos que
cambiaron el
curso de la
historia.
Defiende
costumbres
medievales a la
luz de la
modernidad.
Narra de manera
elocuente hechos
pasados.
Compara entre
épocas la
manera de
relacionarse
entre los seres
humanos y los
elementos
diferenciadores.
Elige de manera
apropiada la
forma de
relacionarse
con los demás.
Valora la
espiritualidad de
la edad media
centrada en
Dios frente a la
desacralización
del mundo
moderno.
Grado 6


Identifico las características básicas de los documentos que
utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién
está dirigido, de qué habla...). (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que
Contrasta los
inventos
tecnológicos de
otras épocas y
los actuales, para
sacar
conclusiones.
Fundamenta su
comportamiento
social basado
en los modales
de otras
épocas.
Grado 7


Identifico las características básicas de los documentos que
utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está
dirigido, de qué habla...). (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen
14
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES











hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación
geográfica, evolución histórica, organización política,
económica, social y cultural…). (6° p. 3 y 4 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico algunas características sociales, políticas y
económicas de diferentes períodos históricos a partir de
manifestaciones artísticas de cada época. (6° p. 2 y 3 - 7°
p. 1,2,3 y 4)
Identifico algunas situaciones que han generado conflictos
en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra
en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la
tenencia de la tierra en el Medioevo…). (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1
y 2)
Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y
períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. (6°
p. 2 y 3 - 7° p. 2)
Identifico factores económicos, sociales, políticos y
geográficos que han generado procesos de movilidad
poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos.
(6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico normas en algunas de las culturas y épocas
estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en
Colombia. (6° p. 2 y 4 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifica las ideas que legitimaban el sistema político y el
sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. (6°
p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico variaciones en el significado del concepto de
ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. (6° p. 2
y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico criterios que permiten establecer la división
política de un territorio. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las
actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente
a ellas (esclavitud, Inquisición...). (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1 y,2)
Establezco relaciones entre información localizada en
diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas
que planteo. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. (6°
p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)












parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica,
evolución histórica, organización política, económica, social y
cultural…). (6° p. 3 y 4 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico algunas características sociales, políticas y económicas
de diferentes períodos históricos a partir de manifestaciones
artísticas de cada época. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las
organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio
egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en
el Medioevo…). (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1 y 2)
Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y
períodos históricos y establezco relaciones entre ellos. (6° p. 2 y
3 - 7° p. 2)
Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos
que han generado procesos de movilidad poblacional en las
diferentes culturas y períodos históricos. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3
y 4)
Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas
y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia. (6° p.
2 y 4 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifica las ideas que legitimaban el sistema político y el
sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas. (6° p. 2 y
3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico variaciones en el significado del concepto de
ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo. (6° p. 2 y 3 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico criterios que permiten establecer la división política de
un territorio. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las
actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a
ellas (esclavitud, Inquisición...). (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1 y,2)
Establezco relaciones entre información localizada en diferentes
fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. (6° y
7° p. 1,2,3 y 4)
Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. (6° p. 2
y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Establezco relaciones entre la ubicación geo-espacial y las
características climáticas del entorno de diferentes culturas. (6°
15
GESTIÓN PEDAGÓGICA
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Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES












Establezco relaciones entre la ubicación geo-espacial y las
características climáticas del entorno de diferentes culturas.
(6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer
la investigación con mis conjeturas iníciales. (6° y 7° p. 1,2,3
y 4)
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana
actual y propongo explicaciones para las semejanzas y
diferencias que encuentro. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Comparo legados culturales (científicos tecnológicos,
artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y
reconozco su impacto en la actualidad. (6° p. 2 y 3 - 7° p.
1,2,3 y 4)
Comparo las organizaciones económicas de diferentes
culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo
explicaciones para las semejanzas y diferencias que
encuentro. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Reconozco que los fenómenos estudiados pueden
observarse desde diversos puntos de vista. (6° y 7° p 1,2,3
y 4)
Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos
históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia
en la vida de los diferentes agentes involucrados. (6° y 7° p.
1,2,3 y 4)
Reconozco que la división entre un período histórico y otro
es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir
de marcadas transformaciones sociales. (6° y 7° p. 1,2,3 y
4)
Reconozco características de la Tierra que la hacen un
planeta vivo. (6° p. 1 y 2)
Describo características de la organización social, política o
económica en algunas culturas y épocas (la democracia en
los griegos, los sistemas de producción de la civilización
inca, el feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del
Estado en el Renacimiento...). (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Describo las características que permiten dividir a Colombia
en regiones naturales. (6° p. 3
Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la












p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la
investigación con mis conjeturas iniciales. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual y
propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que
encuentro. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos,
religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su
impacto en la actualidad. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas
con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones
para las semejanzas y diferencias que encuentro. (6° p. 2 y 3 7° p. 1,2,3 y 4)
Comparo características de la organización económica (tenencia
de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las
colonias españolas, portuguesas e inglesas en América entre sí
algunos sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema
político colombiano. (7° p. 3 y 4)
Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse
desde diversos puntos de vista. (6° y 7° p 1,2,3 y 4)
Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos
históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la
vida de los diferentes agentes involucrados. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un
intento por caracterizar los hechos históricos a partir de
marcadas transformaciones sociales. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Describo características de la organización social, política o
económica en algunas culturas y épocas (la democracia en los
griegos, los sistemas de producción de la civilización inca, el
feudalismo en el Medioevo, el surgimiento del Estado en el
Renacimiento...). (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Identifico y comparo las características de la organización social
en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.
(7° p. 3 y 4)
Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas
involucradas en el encuentro Europa-América-África. (7° p. 1,3 y
4)
Identifico y comparo las características de la organización política
16
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES














democracia a través de la historia. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 2,3 y
4)
Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos,
sociales y culturales. (6° p. 3 y 4 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas
preguntas. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Recolecto y registro sistemáticamente información que
obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas,
iconográficas, virtuales…). (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias,
secundarias, orales, escritas, iconográficas…). (6° y 7° p.
1,2,3 y 4)
Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones
orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi
investigación. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar
con mapas y planos de representación. (6° p. 1 y 2 - 7° p.
1,2 y 3)
Utilizo los husos horarios. (6° p. 2)
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la
información obtenida. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y
reconozco las principales características físicas de su
entorno. (6° p. 3 y 4)
Explico sobre los sistemas de producción tradicionales
(tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de
explotación).(6° p. 2 y 3 - 7° p. 2)
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la
confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas
cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras
personas. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Participo en la construcción de normas para la convivencia
en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio,
organización juvenil, equipos deportivos...). (6° y 7° p. 1,2,3
y 4)
Participo activamente en la conformación del gobierno
escolar. (6° y 7° p. 1)
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y
















en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.
(7° p. 3 y 4)
Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la
democracia a través de la historia. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 2,3 y 4)
Comparo y explico cambios en la división política de Colombia y
América en diferentes épocas. (7° p. 3 y 4)
Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos,
sociales y culturales. (6° p. 3 y 4 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Planteo conjeturas que respondan provisionalmente estas
preguntas. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo
de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…).
(6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Clasifico correctamente las fuentes que utilizo primarias,
secundarias, orales, escritas, iconográficas…). (6° y 7° p. 1,2,3 y
4)
Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones
orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi
investigación. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con
mapas y planos de representación. (6° p. 1 y 2 - 7° p. 1,2 y 3)
Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información
obtenida. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro
Europa-América-África. (7° p. 3 y 4)
Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la
confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas
cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras
personas. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Participo en la construcción de normas para la convivencia en los
grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización
juvenil, equipos deportivos...). (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.
(6° y 7° p. 1)
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y
archivo la información obtenida.(6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Analizo los resultados y saco conclusiones.(6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y
17
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES







archivo la información obtenida.(6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Analizo los resultados y saco conclusiones.(6° y 7° p. 1,2,3
y 4)

Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi
cuerpo y de mis relaciones con los demás (drogas, 
relaciones sexuales...). (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los
fenómenos sociales. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)

Asumo una posición crítica frente a situaciones de
discriminación (etnia, género...) y propongo formas de 
cambiarlas. (6° p. 2 y 4 - 7° p. 1)
Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio
ambiente y participo en su protección. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Comparto y acato las normas que ayudan a regular la
convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. (6°
y 7° p. 1,2,3 y 4)
Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de
decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. (6° y 7° p. 1,2,3 y
4)
PLAN DE AREA
de mis relaciones con los demás (drogas, relaciones sexuales...).
(6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los
fenómenos sociales. (6° p. 2 y 3 - 7° p. 1,2,3 y 4)
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación
(etnia, género...) y propongo formas de cambiarlas. (6° p. 2 y 4 7° p. 1)
Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente
y participo en su protección. (6° y 7° p. 1,2,3 y 4)
Comparto y acato las normas que ayudan a regular la
convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco. (6° y
7° p. 1,2,3 y 4)
Contenidos
Grado 6
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Contenidos
Grado 7
Conceptuales
Procedimental
es
Actitudinales
Periodo 1
“EL ORIGEN”
- Identificación de
conocimientos
sencillos de teorías
sobre el origen del
universo y la tierra.
- Reconocimiento y
diferenciación de los
movimientos de la
tierra
(rotación y
translación) y sus
consecuencias.
- Reconocimiento de
los
diferentes
procesos internos y
- Representación
a
través
de
modelos
los
diferentes
elementos
que
conforman
el
universo.
Diseño
de
maquetas en la
que explica las
partes internas de
la tierra.
- Realización de
cuadros
Toma
de
conciencia
sobre
la
conservación
del
entorno
como
acción
directa
para
conservar
el
planeta tierra.
- Promoción del
valor
de
la
solidaridad en
momentos
de
desastres
Periodo 1
“INICIO DE LA
EDAD MEDIA”
Conocimiento del
proceso histórico
de
los
continentes África
y Asia.
Reconocimiento
de los diferentes
procesos
morfológicos de
los continentes
mediante
la
elaboración de
cartografías.
Valoración del
legado
que
dejaron
las
diferentes
civilizaciones y
culturas
al
mundo.
- El origen del
universo y sus
elementos.
- La tierra
como sistema
dinámico:
evolución de la
tierra.
- Gobierno
escolar.
- Conceptos
básicos de
geografía e
historia.
- Geografía de
Asia y África.
- Edad media
en Asia y África.
18
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
externos de la tierra
y
sus
consecuencias.
Periodo 2
“LA TIERRA
COMO
SISTEMA
DINAMICO”
- Coordenadas
geográficas
- Meridianos y
paralelos.
- Husos
horarios.
- Origen y
formación de
los
continentes.
Características
físicas de
Cada uno de
los
continentes.
- Democracia
y Constitución
Política.
- Derechos de
los niños.
Periodo 3
“EL SER
HUMANO Y
LAS
PRIMERAS
CIVILIZACION
- Reconocimiento de
cada una de las
características
de
las
coordenadas
geográficas y sus
consecuencias.
- Descripción de
cada una de las
características
físicas
de
los
continentes
(hidrografía, relieve,
clima...).
- Reconocimiento de
cada uno de los
elementos de la
constitución
nacional.
Reconocimiento
sobre como los
primeros
seres
humanos utilizaron y
transformaron
el
espacio en el que se
desarrollaron
comparativos de
las
edades
geológicas de la
tierra
y
sus
características.
Ubicación
correcta
de
cualquier
punto
sobre la tierra
(latitud
y
longitud).
- Manejo de los
husos
horarios
resolviendo
situaciones
problema.
- Realización de
consultas
y
trabajos
promoviendo los
derechos de los
niños.
naturales
producto de la
dinámica
terrestre.
- El Islam.
Afro
colombianismo.
- Demostración
de interés por el
estudio de las
ciencias
sociales.
- Valoración de
la importancia
de cuidar el
planeta para la
conservación de
la vida.
- Indagación en
diferentes fuentes
escritas
y
electrónicas sobre
las características
socioculturales,
económicas
y
- Tomar una
posición crítica
frente
al
proceso
de
evolución
del
ser humano
Valora
el
Periodo 2
“LA EDAD
MEDIA”
- Geografía de
Europa.
- La Edad
Media europea.
- Invasiones
bárbaras.
- Imperio
romano de
oriente.
- Imperio
romano de
occidente.
- El feudalismo,
la burguesía y
las cruzadas.
- Ciudades
medievales.
- Surgimiento
del comercio.
- Origen de las
naciones.
- Constitución
política: Rama
Legislativa.
Periodo 3
19
“COLONIZACI
ON
AMERICANA”
Renacimiento,
reforma y
Identificación de
los
diferentes
asentamientos
humanos
sucedidos
en
Europa mediante
las
invasiones
bárbaras y su
influencia en el
deterioro
del
imperio romano.
Descripción de
los
procesos
históricos
que
dieron lugar al
desarrollo de la
edad
media,
mediante
la
elaboración de
cuestionarios y
juegos
de
preguntas.
Responsabilidad
en
la
participación de
las clases y
entiende
que
para aprender
debe interactuar
de
manera
lógica.
Aplicación
de
nuevos
conceptos en el
desarrollo de su
pensamiento
histórico
y
destreza
Elaboración de
material
de
estudio,
cartografías,
fichas
y
cuestionarios
sobre los temas
Responsabilidad
e interés en el
desarrollo de las
clases y las
actividades
propuestas.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
geográfica.
Periodo 4
“EDAD
MODERNA”
- Consolidación
de los estados
europeos.
- La ilustración.
- Liberalismo.
- Revolución
Francesa.
- Revoluciones
sociales en las
colonias
latinoamericana
s.
- Constitución
política: Rama
Judicial.
Desarrollo
de
ideas sobre el
avance de las
diversas etapas
revolucionarias
en la historia.
Elaboración de
cuestionarios
que llevan a
reflexionar
sobre
la
importancia del
cambio
de
mentalidades en
diferentes
lugares
del
mundo
7º
Y
contrarreforma
Descubrimiento
s geográficos:
geografía de
América,
exploradores de
América.
- Conquista y
colonia de
América.
- Constitución
política: Rama
Ejecutiva.
G
r
a
d
o
- Indagación en
diferentes fuentes
escritas
y
electrónicas sobre
las teorías del
poblamiento
de
América y las
características
socioculturales,
políticas
y
económicas
de
los
primero
pueblos
que
habitaron
América.
- Elaboración de
maquetas
o
muestras
artísticas
sobre
los
elementos
culturales
de
estos pueblos.
6º
legado cultural
de los primeros
pueblos
que
habitaron
la
tierra.
Reconocimiento
de
la
importancia de
los
aportes
culturales
y
técnicos
de
estos
pueblos
para
el
desarrollo de la
humanidad.
- Valoración del
legado cultural
de
estas
culturas.
- Reconoce la
importancia del
aporte de estos
pueblos para el
desarrollo de la
humanidad.
Asume
posición crítica
y
confronta
situaciones de
discriminación
P
o
r
- Reconocimiento de
las
diferentes
teorías sobre el
origen del hombre
americano.
- Descripción de las
características
socioculturales,
políticas
y
económicas de los
primeros
pueblos
que
habitaron
América.
- Reconocimiento de
los
diferentes
elementos culturales
de
los
afrocolombianos y
su aporte al legado
de la humanidad.
I
n
d
i
c
a
d
o
r
e
s
Periodo 4
“AMERICA,
NUESTRO
CONTINENTE
”
- Poblamiento
del continente
americano.
- Civilizaciones
precolombinas
- Diversidad
cultural
(afrocolombian
idad).
políticas de cada
una
de
las
civilizaciones de
la antigüedad.
- Comparación de
los
procesos
históricos.
D
e
s
e
m
p
e
ñ
o
- Origen y
evolución del
ser humano.
- La
prehistoria.
- Primeras
civilizaciones
que habitaron
la tierra.
- Descripción de las
características
socioculturales,
políticas
y
económicas de las
primeras
civilizaciones
que
habitaron la tierra.
D
e
ES”
P
e
r
i
o
d
o
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
desarrollados.
20
Critica sobre el
legado de las
diferentes
revoluciones a
nivel mundial.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
Periodo
1
2
Identifica conocimientos sencillos de teorías sobre el
origen del universo y la tierra.
Periodo
1
Toma conciencia sobre la conservación del entorno como
acción directa para conservar el planeta tierra.
Identifica la geografía de los continentes y los diferentes
procesos históricos de sus pobladores.
Realiza cuadros comparativos de las edades geológicas
de la tierra y sus características.
Valora los aportes de la comunidad afrocolombiana en la
construcción de la identidad del país.
Reconoce los diferentes procesos internos y externos de
la tierra y sus consecuencias.
Ubica correctamente cualquier punto sobre la tierra
(latitud y longitud).
2
Identifica la geografía de los continentes y los diferentes
procesos históricos de sus pobladores.
Describe cada una de las características físicas de los
continentes (hidrografía, relieve, clima...).
Identifica los procesos históricos que dieron origen al periodo de
la humanidad denominado como Edad Media.
Realiza consultas y trabajos promoviendo los derechos de
los niños.
Describe las causas y consecuencias del modo de producción
feudalista y como este repercutió en las formas de vida de las
personas.
Reconoce cada uno de los elementos de la constitución
nacional.
3
Reconoce los diferentes estamentos que componen el gobierno
escolar y participa activamente de él.
Reconoce las diferentes teorías sobre el origen del
hombre y su evolución.
Reconoce el proceso del cambio de mentalidades durante la
Edad Media.
3
Describe las características de las diferentes
organizaciones sociales, políticas y económicas de
algunas culturas y épocas.
Valora la importancia de la Constitución Política de Colombia.
Identifica el renacimiento europeo como una época de contrastes
e importantes avances para el desarrollo de la humanidad.
Comprende los hechos que dieron fundamento
descubrimiento, conquista y colonia americana.
al
Valora la importancia de la Constitución Política de Colombia.
Valora el legado cultural de los primeros pueblos que
habitaron la tierra.
4
Indaga en diferentes fuentes escritas y electrónicas sobre
las teorías del poblamiento de América y las
características socioculturales, políticas y económicas de
4
Identifica la geografía de los continentes y los diferentes
procesos históricos de sus pobladores.
Identifica los diferentes momentos revolucionarios de la historia y
el cambio de mentalidades.
21
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
Metod
ología
Activi
dades
Recur
sos
Evalu
ación
Plan
de
Apoyo
Recup
eració
n
Nivela
ción
los primero pueblos que habitaron América.
Conoce el proceso de consolidación de las primeras naciones.
Reconoce los diferentes elementos culturales de los
afrocolombianos y su aporte al legado de la humanidad.
Valora la importancia de la Constitución Política de Colombia.
22
Reconoce la importancia del aporte de estos pueblos para
el desarrollo de la humanidad.
El proceso de realiza por medio de clase magistrales que se complementaran con mapas conceptuales, cuadros comparativos, ejercicios de
participación en clase que permitan reconocer los conocimientos previos, análisis de documentales y películas, comparación y diseño de mapas
temáticos, trabajos que se realizaran en grupos o individual, también se contrastaran diferentes fuentes y documentos que luego serán socializados
en clase.
Los espacios que se utilizaran serán la biblioteca, la sala de computadores, el aula de audiovisuales, el salón de clase y los diferentes espacios que
se presten para el aprendizaje.
Se tendrá en cuenta la disposición y actitud de los estudiantes en clase, de esta manera se desarrolla una formación integral, por esto se tomará nota
sobre la participación, compromiso, disposición, capacidad de escucha y respeto dentro de las sesiones de clase.
Durante cada periodo el estudiante tendrá la posibilidad de ir mejorando con los planes de apoyo que se realizaran a lo largo de cada periodo y
después de terminado el mismo; de esta manera cada estudiante tendrá la posibilidad de mejorar y afianzar sus competencias y habilidades.
Talleres, exposiciones, socialización, participación, solución de problemas, lecturas en equipos, cine foros, consultas, concursos, noticieros,
cuestionarios, talleres, evaluaciones.
Fuentes escritas y electrónicas, mapas, medios audiovisuales, documentos, películas, documentales, fichas bibliográficas, aula, tiza, marcadores,
tablero digital, cuaderno, dvd, televisor, computador, video beam, cartulina, colores, sala de computo, biblioteca, auditorio, grabadora, fotocopias,
libros.
La evaluación tendrá en cuenta las tres competencias básicas: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se realizará por medio de talleres,
diseño de mapas temáticos y conceptuales, análisis de documentos, registro de información recolectada en diferentes medios escritos (fichas
bibliográficas), participación en clase, trabajo grupal, comportamiento en diferentes espacios de aprendizaje, trabajos escritos, diseño de maquetas,
evaluaciones orales y escritas, desarrollo de cuestionarios, construcción conceptual, trabajo en clase, revisión de cuadernos, guías de trabajo,
responsabilidad ciudadana: asistencia a clase, orden, disciplina y aseo del aula y finalmente una autoevaluación y coevaluación.
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
Las actividades de recuperación
son para aquellos estudiantes con
dificultades durante el periodo,
consta de taller de actividades,
sustentación oral y escrita.
Las actividades de nivelación son
para aquellos estudiantes nuevos y
que presentan deficiencias en el
área,
consta
de
taller
de
Las actividades de recuperación
son para aquellos estudiantes con
dificultades durante el periodo,
consta de taller de actividades,
sustentación oral y escrita.
Las actividades de nivelación son
para aquellos estudiantes nuevos
y que presentan deficiencias en el
área, consta de taller de
Las actividades de recuperación
son para aquellos estudiantes con
dificultades durante el periodo,
consta de taller de actividades,
sustentación oral y escrita.
Las actividades de nivelación son
para aquellos estudiantes nuevos y
que presentan deficiencias en el
área,
consta
de
taller
de
Las actividades de recuperación son
para aquellos estudiantes con
dificultades durante el periodo,
consta de taller de actividades,
sustentación oral y escrita.
Las actividades de nivelación son
para aquellos estudiantes nuevos y
que presentan deficiencias en el
área, consta de taller de actividades,
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
Profu
ndizac
ión
actividades, sustentación oral y
escrita.
Las actividades de profundización
son para aquellos estudiantes que
presentaron un buen desempeño
durante el año escolar, pero que es
conveniente
profundizar
en
aquellos
temas
de
más
complejidad; constan de talleres
autodidactas, en los que ellos
pueden poner a prueba sus
conocimientos,
como
cuestionarios,
adivinanzas,
crucigramas, entre otros.
NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Monsalve
PERIODO: 1 CICLO: 3 GRADO: Sexto
actividades, sustentación oral y
escrita.
Las actividades de profundización
son para aquellos estudiantes
que
presentaron
un
buen
desempeño durante el año
escolar, pero que es conveniente
profundizar en aquellos temas de
más complejidad; constan de
talleres autodidactas, en los que
ellos pueden poner a prueba sus
conocimientos,
como
cuestionarios,
adivinanzas,
crucigramas, entre otros.
actividades, sustentación oral y
escrita.
Las actividades de profundización
son para aquellos estudiantes que
presentaron un buen desempeño
durante el año escolar, pero que es
conveniente
profundizar
en
aquellos
temas
de
más
complejidad; constan de talleres
autodidactas, en los que ellos
pueden poner a prueba sus
conocimientos, como cuestionarios,
adivinanzas, crucigramas, entre
otros.
COMPONENTE DE FORMACIÓN: Formación Humana
sustentación oral y escrita.
Las actividades de profundización
son para aquellos estudiantes que
presentaron un buen desempeño
durante el año escolar, pero que es
conveniente profundizar en aquellos
temas de más complejidad; constan
de talleres autodidactas, en los que
ellos pueden poner a prueba sus
conocimientos, como cuestionarios,
adivinanzas,
crucigramas,
entre
otros.
ÁREA: Ciencias Sociales
MEGAHABILIDADES: Axiológica, Relaciones intra e interpersonales, Relación con la trascendencia, Pensamiento crítico-reflexivo, Creatividad, Sociales y
ciudadanas.
COMPETENCIAS:
 Concibe nuevas formas de ver el mundo, de acuerdo a su conocimiento.
 Se relaciona de una manera adecuada con sus congéneres.
 Descubre en su cotidianidad el respeto hacia los demás
 Construye relaciones adecuadas con el entorno que le rodea, tanto con personas como con la naturaleza.
 Aplica los conocimientos adquiridos para participar en discusiones que requieren de su punto de vista.
 Narra de manera elocuente hechos pasados.
 Contrasta los inventos tecnológicos de otras épocas y los actuales, para sacar conclusiones.
 Sigue instrucciones sobre la manera como debe manejas las relaciones con sus pares y superiores.
 Elige de manera apropiada la forma de relacionarse con los demás.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifico conocimientos sencillos de teorías sobre el origen del universo y la tierra.
 Tomo conciencia sobre la conservación del entorno como acción directa para conservar el planeta tierra.
 Realizo cuadros comparativos de las edades geológicas de la tierra y sus características.
 Reconozco los diferentes procesos internos y externos de la tierra y sus consecuencias.
23
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO
Horas: 55
Semanas
10
FECHAS
Del 16 de
Enero
hasta el 23
de Marzo
CONTENIDOS:


El origen del universo y sus elementos.
La tierra como sistema dinámico: evolución de la tierra.
Conceptuales
Identificación
de
conocimientos sencillos
de teorías sobre el origen
del universo y la tierra.
Reconocimiento
y
diferenciación
de
los
movimientos de la tierra
(rotación y translación) y
sus consecuencias.
- Reconocimiento de los
diferentes
procesos
internos y externos de la
tierra
y
sus
consecuencias.
EVALUACIÓN:
Se evaluarán los temas vistos mediante
talleres,
actividades
de
clase,
comprensión de textos, elaboración de
sopas de letras y crucigramas, tareas,
evaluaciones individuales y en grupo,
participación en clase, manejo de la
escucha, puntualidad al inicio y durante
las clases y en la entrega de trabajos.
PLAN DE APOYO:
 Se
realizarán
actividades
evaluativas durante todo el periodo.
 En la quinta semana del periodo se
le informa al estudiante cual es su
nota parcial, para que sepa cómo
Procedimentales
Actitudinales
- Representación a través
de modelos los diferentes
elementos que conforman
el universo.
- Diseño de maquetas en
la que explica las partes
internas de la tierra.
- Realización de cuadros
comparativos
de
las
edades geológicas de la
tierra
y
sus
características.
- Toma de conciencia
sobre la conservación del
entorno
como
acción
directa para conservar el
planeta tierra.
- Promoción del valor de la
solidaridad en momentos
de desastres naturales
producto de la dinámica
terrestre.
Actividades
 Clase
magistral.
 Toma de nota.
 Talleres.
 Actividades de
clase.
 Tareas.
 Sopas
de
letras.
 Crucigramas.
 Películas
y
análisis de las
mismas.
 Evaluaciones.
 Concursos.
Recursos de aprendizaje
Libros de Ciencias Sociales grado
sexto, a saber:
 GRANADA Osorio, Germán.
Ciencias Sociales 6°. Educar
editores. 2003
 CASTRO, Elisabeth y otros.
Ciencias Sociales integradas
6°. Editorial Voluntad. 1989
 HERNANDEZ López, José
Alexander.
Vivencias
6°.
Editorial Voluntad. 2009
PROCESO:
 Verificación de asistencia.
 Conceptos previamente trabajados.
 Lluvia de ideas.
 Conocimiento previo.
 Aplicación de conceptos y práctica los
temas tratados
 Valoración del proceso cognitivo.
PROCEDIMIENTO:
 Explicación magistral del tema a
trabajar.
 Plan de trabajo.
 Realización de la actividad asignada.
 Socialización.
FRECUENCIA:
Durante todo el periodo
RECUPERACIÓN:
 Se entrega taller de recuperación a
aquellos
estudiantes
que
no
alcanzaron los logros en el periodo.
 El taller se entrega al finalizar la
quinta semana del segundo periodo
NIVELACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo con los
temas trabajados, se requiere de
consulta y explicación del docente.
PROFUNDIZACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo
como complemento de los
temas trabajados durante el
periodo.
24
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES


va su proceso.
En la novena semana se entrega un
taller con todos los temas vistos en
el periodo. Este taller y la
sustentación del mismo se le
reconocerá
como
una
nota
cambiable.
La evaluación de periodo se tiene
en cuenta como reconocimiento a
su desempeño en el periodo.
y se sustenta en la sexta.
NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Monsalve
COMPONENTE DE FORMACIÓN: Formación Humana
PERIODO: 2 CICLO: 3 GRADO: Sexto GRUPOS:
25
ÁREA: Ciencias Sociales
MEGAHABILIDADES: Axiológica, Relaciones intra e interpersonales, Pensamiento crítico-reflexivo, Sociales y ciudadanas.
COMPETENCIAS:
 Concibe nuevas formas de ver el mundo, de acuerdo a su conocimiento.
 Se relaciona de una manera adecuada con sus congéneres.
 Estima las relaciones que crea en su ambiente y procura mejorarlas.
 Descubre en su cotidianidad el respeto hacia los demás
 Aplica los conocimientos adquiridos para participar en discusiones que requieren de su punto de vista.
 Explica acontecimientos que dieron origen a sucesos que cambiaron el curso de la historia.
 Sigue instrucciones sobre la manera como debe manejas las relaciones con sus pares y superiores.
 Elige de manera apropiada la forma de relacionarse con los demás.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Ubico correctamente cualquier punto sobre la tierra (latitud y longitud).
 Describo cada una de las características físicas de los continentes (hidrografía, relieve, clima...).
 Realizo consultas y trabajos promoviendo los derechos de los niños.
 Reconozco cada uno de los elementos de la constitución nacional.
TIEMPO
CONTENIDOS:
Actividades
Horas: 55
 Clase
magistral.
 Coordenadas geográficas
Semanas
 Meridianos y paralelos.
 Toma de nota.
10
 Husos horarios.
 Talleres.
 Origen y formación de los continentes: Características físicas de cada uno de los  Actividades de
continentes.
clase.
Recursos de aprendizaje
Libros de Ciencias Sociales grado
sexto, a saber:
 GRANADA Osorio, Germán.
Ciencias Sociales 6°. Educar
editores. 2003
 CASTRO, Elisabeth y otros.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES




Democracia y Constitución Política.
Derechos de los niños.


FECHAS
Del 26 de
Marzo
hasta el 8
de Junio
Conceptuales
- Reconocimiento de cada
una de las características
de
las
coordenadas
geográficas
y
sus
consecuencias.
- Descripción de cada una
de las características
físicas de los continentes
(hidrografía,
relieve,
clima...).
- Reconocimiento de cada
uno de los elementos de
la constitución nacional.
EVALUACIÓN:
Se evaluarán los temas vistos mediante
talleres,
actividades
de
clase,
comprensión de textos, elaboración de
sopas de letras y crucigramas, tareas,
evaluaciones individuales y en grupo,
participación en clase, manejo de la
escucha, puntualidad al inicio y durante
las clases y en la entrega de trabajos.
PLAN DE APOYO:
 Se
realizarán
actividades
evaluativas durante todo el periodo.
 En la quinta semana del periodo se
le informa al estudiante cual es su
nota parcial, para que sepa cómo
va su proceso.
 En la novena semana se entrega un
taller con todos los temas vistos en
el periodo. Este taller y la
Procedimentales
Actitudinales
- Ubicación correcta de
cualquier punto sobre la
tierra (latitud y longitud).
- Manejo de los husos
horarios
resolviendo
situaciones problema.
- Realización de consultas
y trabajos promoviendo
los derechos de los niños.
- Demostración de interés
por el estudio de las
ciencias sociales.
Valoración
de
la
importancia de cuidar el
planeta
para
la
conservación de la vida.



Tareas.
Sopas
de
letras.
Crucigramas.
Películas
y
análisis de las
mismas.
Evaluaciones.
Concursos
Socializaciones

Ciencias Sociales integradas
6°. Editorial Voluntad. 1989
HERNANDEZ López, José
Alexander.
Vivencias
6°.
Editorial Voluntad. 2009
PROCESO:
 Verificación de asistencia.
 Conceptos previamente trabajados.
 Lluvia de ideas.
 Conocimiento previo.
 Aplicación de conceptos y práctica los
temas tratados
 Valoración del proceso cognitivo.
PROCEDIMIENTO:
 Explicación magistral del tema a
trabajar.
 Plan de trabajo.
 Realización de la actividad asignada.
 Socialización.
FRECUENCIA:
Durante todo el periodo
RECUPERACIÓN:
 Se entrega taller de recuperación a
aquellos
estudiantes
que
no
alcanzaron los logros en el periodo.
 El taller se entrega al finalizar la
quinta semana del tercer periodo y
se sustenta en la sexta.
NIVELACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo con los
temas trabajados, se requiere de
consulta y explicación del docente.
PROFUNDIZACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo
como complemento de los
temas trabajados durante el
periodo.
26
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES

sustentación del mismo se le
reconocerá
como
una
nota
cambiable.
La evaluación de periodo se tiene
en cuenta como reconocimiento a
su desempeño en el periodo.
NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Monsalve
PERIODO: 3 CICLO: 3 GRADO: Sexto
27
COMPONENTE DE FORMACIÓN: Formación Humana
ÁREA: Ciencias Sociales
MEGAHABILIDADES: Autonomía, Axiológica, Relaciones intra e interpersonales, Pensamiento crítico-reflexivo, Creatividad, Sociales y ciudadanas. Relación
con la trascendencia.
COMPETENCIAS:
 Define el concepto de autonomía dentro del contexto de la época antigua y medieval.
 Comprende el concepto de autonomía a partir de la reflexión sobre la libertad humana en la época antigua y media.
 Determina mediante ejemplos como era la autonomía en el contexto de otras épocas.
 Relaciona las características sociales de los pobladores de las diferentes monarquías e imperios.
 Concibe nuevas formas de ver el mundo, de acuerdo a su conocimiento.
 Distingue algunos valores de la época antigua y su vigencia en la sociedad moderna.
 Descubre las diferentes relaciones que se gestan en diferentes épocas y el cambio de valores.
 Demuestra una posición de respeto por las diferentes costumbres de las culturas antiguas aplicándolas en la relación con los demás.
 Discute sobre las relaciones que se generaban entre las personas en la época antigua y la edad media y las compara con las actuales.
 Se relaciona de una manera adecuada con sus congéneres.
 Estima las relaciones que crea en su ambiente y procura mejorarlas.
 Descubre en su cotidianidad el respeto hacia los demás.
 Define el concepto de espiritualidad vivido en la época antigua con el de la actualidad.
 Interpreta las relaciones cosmogónicas que se desarrollan en diferentes épocas y su evolución entre edades.
 Aplica los conocimientos adquiridos para participar en discusiones que requieren de su punto de vista.
 Opina sobre las relaciones de tipo político, económico y social que se desarrollan en diferentes épocas, teniendo en cuenta su evolución.
 Identifica los aportes tecnológicos y culturales de la época antigua al mundo moderno.
 Estima los avances tecnológicos y científicos de la edad antigua y media, como medio para mejorar la calidad de vida del hombre.
 Describe el cambio de las estructuras sociales, económicas y culturales de las antiguas civilizaciones.
 Sigue instrucciones sobre la manera como debe manejas las relaciones con sus pares y superiores.
 Elige de manera apropiada la forma de relacionarse con los demás.
 Basa su buen comportamiento social en ejemplos históricos de la edad antigua.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Reconozco las diferentes teorías sobre el origen del hombre y su evolución.
 Describo las características de las diferentes organizaciones sociales, políticas y económicas de algunas culturas y épocas.
 Valoro el legado cultural de los primeros pueblos que habitaron la tierra.
TIEMPO
Horas: 55
Semanas
10
CONTENIDOS:



Origen y evolución del ser humano.
La prehistoria.
Primeras civilizaciones que habitaron la tierra.
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Del 3 de
Julio hasta
el 7 de
Septiembre
- Reconocimiento sobre
como los primeros seres
humanos
utilizaron
y
transformaron el espacio
en el que se desarrollaron
- Descripción de las
características
socioculturales, políticas y
económicas
de
las
primeras
civilizaciones
que habitaron la tierra.
- Indagación en diferentes
fuentes
escritas
y
electrónicas sobre las
características
socioculturales,
económicas y políticas de
cada
una
de
las
civilizaciones
de
la
antigüedad.
- Comparación de los
procesos históricos.
EVALUACIÓN:
Se evaluarán los temas vistos mediante
talleres,
actividades
de
clase,
comprensión de textos, elaboración de
sopas de letras y crucigramas, tareas,
evaluaciones individuales y en grupo,
participación en clase, manejo de la
escucha, puntualidad al inicio y durante
las clases y en la entrega de trabajos.
PLAN DE APOYO:
 Se
realizarán
actividades
evaluativas durante todo el periodo.
Actitudinales
Actividades
 Clase
magistral.
 Toma de nota.
 Talleres.
 Actividades de
clase.
 Tareas.
 Sopas
de
letras.
 Crucigramas.
 Películas
y
análisis de las
mismas.
 Evaluaciones.
 Concursos
 Socializaciones
Recursos de aprendizaje
Libros de Ciencias Sociales grado
sexto, a saber:
 GRANADA Osorio, Germán.
Ciencias Sociales 6°. Educar
editores. 2003
 CASTRO, Elisabeth y otros.
Ciencias Sociales integradas
6°. Editorial Voluntad. 1989
 HERNANDEZ López, José
Alexander.
Vivencias
6°.
Editorial Voluntad. 2009
- Tomar una posición
crítica frente al proceso de
evolución del ser humano
- Valora el legado cultural
de los primeros pueblos
que habitaron la tierra.
- Reconocimiento de la
importancia de los aportes
culturales y técnicos de
estos pueblos para el
desarrollo
de
la
humanidad.
PROCESO:
PROCEDIMIENTO:
 Verificación de asistencia.
 Explicación magistral del tema a
 Conceptos previamente trabajados.
trabajar.
 Lluvia de ideas.
 Plan de trabajo.
 Conocimiento previo.
 Realización de la actividad asignada.
 Aplicación de conceptos y práctica los  Socialización.
temas tratados
 Valoración del proceso cognitivo.
RECUPERACIÓN:
 Se entrega taller de recuperación a
aquellos
estudiantes
que
no
28
NIVELACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo con los
temas trabajados, se requiere de
FRECUENCIA:
Durante todo el periodo
PROFUNDIZACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo
como complemento de los
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES



En la quinta semana del periodo se
le informa al estudiante cual es su
nota parcial, para que sepa cómo
va su proceso.
En la novena semana se entrega un
taller con todos los temas vistos en
el periodo. Este taller y la
sustentación del mismo se le
reconocerá
como
una
nota
cambiable.
La evaluación de periodo se tiene
en cuenta como reconocimiento a
su desempeño en el periodo.

NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Monsalve
PERIODO: 4 CICLO: 3 GRADO: Sexto
alcanzaron los logros en el periodo.
El taller se entrega al finalizar la
quinta semana del cuarto periodo y
se sustenta en la sexta.
consulta y explicación del docente.
COMPONENTE DE FORMACIÓN: Formación Humana
temas trabajados durante el
periodo.
29
ÁREA: Ciencias Sociales
MEGAHABILIDADES: Autonomía, Axiológica, Relaciones intra e interpersonales, Relación con la trascendencia, Pensamiento crítico-reflexivo, Creatividad,
Sociales y ciudadanas.
COMPETENCIAS:
 Define el concepto de autonomía dentro del contexto de la época antigua y medieval.
 Comprende el concepto de autonomía a partir de la reflexión sobre la libertad humana en la época antigua y media.
 Determina mediante ejemplos como era la autonomía en el contexto de otras épocas.
 Relaciona las características sociales de los pobladores de las diferentes monarquías e imperios.
 Concibe nuevas formas de ver el mundo, de acuerdo a su conocimiento.
 Distingue algunos valores de la época antigua y su vigencia en la sociedad moderna.
 Descubre las diferentes relaciones que se gestan en diferentes épocas y el cambio de valores.
 Demuestra una posición de respeto por las diferentes costumbres de las culturas antiguas aplicándolas en la relación con los demás.
 Discute sobre las relaciones que se generaban entre las personas en la época antigua y la edad media y las compara con las actuales.
 Se relaciona de una manera adecuada con sus congéneres.
 Estima las relaciones que crea en su ambiente y procura mejorarlas.
 Descubre en su cotidianidad el respeto hacia los demás.
 Define el concepto de espiritualidad vivido en la época antigua con el de la actualidad.
 Interpreta las relaciones cosmogónicas que se desarrollan en diferentes épocas y su evolución entre edades.
 Valora los legados de otras culturas tanto de su país como el de otros estados.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
 Reflexiona sobre algunas costumbres de la época antigua a partir de la modernidad.
 Opina sobre las relaciones de tipo político, económico y social que se desarrollan en diferentes épocas, teniendo en cuenta su evolución.
 Explica acontecimientos que dieron origen a sucesos que cambiaron el curso de la historia.
 Identifica los aportes tecnológicos y culturales de la época antigua al mundo moderno.
 Describe el cambio de las estructuras sociales, económicas y culturales de las antiguas civilizaciones.
 Sigue instrucciones sobre la manera como debe manejas las relaciones con sus pares y superiores.
 Elige de manera apropiada la forma de relacionarse con los demás.
 Basa su buen comportamiento social en ejemplos históricos de la edad antigua.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Indago en diferentes fuentes escritas y electrónicas sobre las teorías del poblamiento de América y las características socioculturales, políticas y
económicas de los primero pueblos que habitaron América.
 Reconozco los diferentes elementos culturales de los afrocolombianos y su aporte al legado de la humanidad.
 Reconoce la importancia del aporte de estos pueblos para el desarrollo de la humanidad.
TIEMPO
CONTENIDOS:
Actividades
Recursos de aprendizaje
Horas: 55  Poblamiento del continente americano.
Libros de Ciencias Sociales grado
 Clase
sexto, a saber:
magistral.
 Civilizaciones precolombinas.
 GRANADA Osorio, Germán.
 Toma de nota.
 Diversidad cultural (afrocolombianidad).
Semanas
Ciencias Sociales 6°. Educar
 Talleres.
10
editores. 2003
 Actividades de
 CASTRO, Elisabeth y otros.
clase.
Ciencias Sociales integradas
 Tareas.
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
6°. Editorial Voluntad. 1989
 Sopas
de
Del 10 de
- Reconocimiento de las - Indagación en diferentes - Valoración del legado

HERNANDEZ López, José
letras.
Septiembre diferentes teorías sobre el fuentes
escritas
y cultural de estas culturas.
Alexander.
Vivencias
6°.
 Crucigramas.
hasta el 23 origen
del
hombre electrónicas sobre las - Reconoce la importancia
Editorial
Voluntad.
2009
 Películas
y
de
americano.
teorías del poblamiento del
aporte
de
estos
análisis de las
Noviembre - Descripción de las de
América
y
las pueblos para el desarrollo
mismas.
características
características
de la humanidad.
 Evaluaciones.
socioculturales, políticas y socioculturales, políticas y - Asume posición crítica y
económicas
de
los económicas
de
los confronta situaciones de  Concursos
 Socializaciones
primeros pueblos que primero
pueblos
que discriminación
habitaron América.
- Reconocimiento de los
diferentes
elementos
culturales
de
los
afrocolombianos y su
aporte al legado de la
humanidad.
habitaron América.
Elaboración
de
maquetas o muestras
artísticas
sobre
los
elementos culturales de
estos pueblos.
30
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
EVALUACIÓN:
Se evaluarán los temas vistos mediante
talleres,
actividades
de
clase,
comprensión de textos, elaboración de
sopas de letras y crucigramas, tareas,
evaluaciones individuales y en grupo,
participación en clase, manejo de la
escucha, puntualidad al inicio y durante
las clases y en la entrega de trabajos.
PROCESO:
 Verificación de asistencia.
 Conceptos previamente trabajados.
 Lluvia de ideas.
 Conocimiento previo.
 Aplicación de conceptos y práctica los
temas tratados
 Valoración del proceso cognitivo.
PROCEDIMIENTO:
 Explicación magistral del tema a
trabajar.
 Plan de trabajo.
 Realización de la actividad asignada.
 Socialización.
FRECUENCIA:
Durante todo el periodo
PLAN DE APOYO:
 Se
realizarán
actividades
evaluativas durante todo el periodo.
 En la quinta semana del periodo se
le informa al estudiante cual es su
nota parcial, y haga análisis de
cómo le fue en el año.
 En la novena semana se entrega un
taller con todos los temas vistos en
el periodo. Este taller y la
sustentación del mismo se le
reconocerá
como
una
nota
cambiable.
 La evaluación de periodo se tiene
en cuenta como reconocimiento a
su desempeño en el periodo.
RECUPERACIÓN:
 Se entrega taller de recuperación a
aquellos
estudiantes
que
no
alcanzaron los logros en cualquier
periodo del año.
 El taller se entrega al finalizar la
octava semana del periodo y se
sustenta en la misma semana.
NIVELACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo con los
temas trabajados, se requiere de
consulta y explicación del docente.
PROFUNDIZACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo
como complemento de los
temas trabajados durante el
periodo.
NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Monsalve
PERIODO: 1 CICLO: 3 GRADO: Séptimo
COMPONENTE DE FORMACIÓN: Formación Humana
31
ÁREA: Ciencias Sociales
MEGAHABILIDADES: Autonomía, Axiológica, Relaciones intra e interpersonales, Relación con la trascendencia, Pensamiento crítico-reflexivo, Creatividad,
Sociales y ciudadanas.
COMPETENCIAS:
 Determina mediante ejemplos como era la autonomía en el contexto de otras épocas.
 Debate la forma de gobierno de los imperios y monarquías.
 Relaciona las características sociales de los pobladores de las diferentes monarquías e imperios.
 Practica los diferentes valores que permiten la sana convivencia a través de las enseñanzas que dejan personajes de la historia.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
 Concibe nuevas formas de ver el mundo, de acuerdo a su conocimiento.
 Discute sobre las relaciones que se generaban entre las personas en la época antigua y la edad media y las compara con las actuales.
 Distingue los diferentes tipos de relaciones sociales y económicas que se gestaron en otras épocas.
 Interpreta las relaciones cosmogónicas que se desarrollan en diferentes épocas y su evolución entre edades.
 Opina sobre las relaciones de tipo político, económico y social que se desarrollan en diferentes épocas, teniendo en cuenta su evolución.
 Aplica los conocimientos adquiridos para participar en discusiones que requieren de su punto de vista.
 Estima los avances tecnológicos y científicos de la edad antigua y media, como medio para mejorar la calidad de vida del hombre.
 Narra de manera elocuente hechos pasados.
 Compara entre épocas la manera de relacionarse entre los seres humanos y los elementos diferenciadores.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Reconoce los diferentes estamentos que componen el gobierno escolar y participa activamente de él.

Identifica la geografía de los continentes y los diferentes procesos históricos de sus pobladores.
 Valora los aportes de la comunidad afrocolombiana en la construcción de la identidad del país.
TIEMPO
CONTENIDOS:
Actividades
Horas: 55  Gobierno escolar.
 Clase
magistral.
 Conceptos básicos de geografía e historia.
 Toma de nota.
 Geografía de Asia y África.
Semanas
 Talleres.
 Edad media en Asia y África.
10
 Actividades de
 El Islam.
clase.
 Afrocolombianismo.
 Tareas.
 Sopas
de
letras.
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
 Crucigramas.
 Películas
y
Enero 16 al Conocimiento del proceso Reconocimiento de los Valoración del legado que
análisis de las
23 de
histórico
de
los diferentes
procesos dejaron
las
diferentes
mismas.
Marzo
continentes África y Asia.
morfológicos
de
los civilizaciones y culturas al
 Evaluaciones.
continentes mediante la mundo.
 Concursos
elaboración
de
 Socializaciones
cartografías.
EVALUACIÓN:
Se evaluarán los temas vistos mediante
talleres,
actividades
de
clase,
comprensión de textos, elaboración de
PROCESO:
 Verificación de asistencia.
 Conceptos previamente trabajados.
 Lluvia de ideas.
PROCEDIMIENTO:
 Explicación magistral
trabajar.
 Plan de trabajo.
del
Recursos de aprendizaje
Libros de Ciencias Sociales grado
séptimo, a saber:
 Procesos sociales 7°. Ed.
Santillana. Bogotá. 1995
 Ciencias sociales 7°. Ed.
Santillana. Bogotá. 1999
 Navegantes sociales 5°. Grupo
editorial Norma. Bogotá 2007
 Vivencias 7°. Grupo editorial
Norma. Bogotá 2008
 Relaciones ciencias sociales
7°. Ed. Libros & Libros S.A.
Bogotá. 2007
 Constitución
Política
de
Colombia. 1991
 www.geogalia.blogspot.com
 http://perso.wanadoo.es/gesu
FRECUENCIA:
tema a Durante todo el periodo
32
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
sopas de letras y crucigramas, tareas,
evaluaciones individuales y en grupo,
participación en clase, manejo de la
escucha, puntualidad al inicio y durante
las clases y en la entrega de trabajos.
PLAN DE APOYO:
 Se
realizarán
actividades
evaluativas durante todo el periodo.
 En la quinta semana del periodo se
le informa al estudiante cual es su
nota parcial, para que sepa cómo
va su proceso.
 En la novena semana se entrega un
taller con todos los temas vistos en
el periodo. Este taller y la
sustentación del mismo se le
reconocerá
como
una
nota
cambiable.
 La evaluación de periodo se tiene
en cuenta como reconocimiento a
su desempeño en el periodo.
 Conocimiento previo.
 Aplicación de conceptos y práctica los
temas tratados
 Valoración del proceso cognitivo.
 Realización de la actividad asignada.
 Socialización.
RECUPERACIÓN:
 Se entrega taller de recuperación a
aquellos
estudiantes
que
no
alcanzaron los logros en cualquier
periodo del año.
 El taller se entrega al finalizar la
octava semana del periodo y se
sustenta en la misma semana.
NIVELACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo con los
temas trabajados, se requiere de
consulta y explicación del docente.
NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Monsalve
PERIODO: 2 CICLO: 3 GRADO: Séptimo
33
COMPONENTE DE FORMACIÓN: Formación Humana
PROFUNDIZACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo
como complemento de los
temas trabajados durante el
periodo.
ÁREA: Ciencias Sociales
MEGAHABILIDADES: Autonomía, Axiológica, Relaciones intra e interpersonales, Pensamiento crítico-reflexivo, Sociales y ciudadanas.
COMPETENCIAS:
 Comprende el concepto de autonomía a partir de la reflexión sobre la libertad humana en la época antigua y media.
 Determina mediante ejemplos como era la autonomía en el contexto de otras épocas.
 Debate la forma de gobierno de los imperios y monarquías.
 Relaciona las características sociales de los pobladores de las diferentes monarquías e imperios.
 Practica los diferentes valores que permiten la sana convivencia a través de las enseñanzas que dejan personajes de la historia.
 Descubre las diferentes relaciones que se gestan en diferentes épocas y el cambio de valores.
 Compara algunos valores de la época medieval y su vigencia en la sociedad moderna.
 Concibe nuevas formas de ver el mundo, de acuerdo a su conocimiento.
 Distingue los diferentes tipos de relaciones sociales y económicas que se gestaron en otras épocas.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES


Investiga la vida de personajes históricos y los actos que los llevaron a ser reconocidos a través del tiempo.
Fundamenta su comportamiento social basado en los modales de otras épocas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifica la geografía de los continentes y los diferentes procesos históricos de sus pobladores.
34

Identifica los procesos históricos que dieron origen al periodo de la humanidad denominado como Edad Media.

Describe las causas y consecuencias del modo de producción feudalista y como este repercutió en las formas de vida de las personas.

Reconoce el proceso del cambio de mentalidades durante la Edad Media.

Valora la importancia de la Constitución Política de Colombia.
TIEMPO
CONTENIDOS:
Horas: 55  Geografía de Europa.
 La Edad Media europea.
Semanas
 Invasiones bárbaras.
10
 Imperio romano de oriente.
 Imperio romano de occidente.
 El feudalismo, la burguesía y las cruzadas.
 Ciudades medievales.
 Surgimiento del comercio.
 Origen de las naciones.
 Constitución política: Rama Legislativa.
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Del 26 de
Marzo
hasta el 8
de Junio
Identificación de los
diferentes asentamientos
humanos sucedidos en
Europa mediante las
invasiones bárbaras y su
influencia en el deterioro
del imperio romano.
EVALUACIÓN:
Se evaluarán los temas vistos mediante
talleres,
actividades
de
clase,
comprensión de textos, elaboración de
sopas de letras y crucigramas, tareas,
Actitudinales
Actividades
 Clase
magistral.
 Toma de nota.
 Talleres.
 Actividades de
clase.
 Tareas.
 Sopas
de
letras.
 Crucigramas.
 Películas
y
análisis de las
mismas.
 Evaluaciones.
 Concursos
 Socializaciones
Recursos de aprendizaje
Libros de Ciencias Sociales grado
séptimo, a saber:
 Procesos sociales 7°. Ed.
Santillana. Bogotá. 1995
 Ciencias sociales 7°. Ed.
Santillana. Bogotá. 1999
 Navegantes sociales 5°. Grupo
editorial Norma. Bogotá 2007
 Vivencias 7°. Grupo editorial
Norma. Bogotá 2008
 Relaciones ciencias sociales
7°. Ed. Libros & Libros S.A.
Bogotá. 2007
 Constitución
Política
de
Colombia. 1991
 www.geogalia.blogspot.com
 http://perso.wanadoo.es/gesu
Descripción de los
Responsabilidad en la
procesos históricos que
participación de las clases
dieron lugar al desarrollo
y entiende que para
de la edad media,
aprender debe interactuar
mediante la elaboración
de manera lógica.
de cuestionarios y juegos
de preguntas.
PROCESO:
PROCEDIMIENTO:
 Verificación de asistencia.
 Explicación magistral del tema a
 Conceptos previamente trabajados.
trabajar.
 Lluvia de ideas.
 Plan de trabajo.
 Conocimiento previo.
 Realización de la actividad asignada.
FRECUENCIA:
Durante todo el periodo
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
evaluaciones individuales y en grupo,
participación en clase, manejo de la
escucha, puntualidad al inicio y durante
las clases y en la entrega de trabajos.
PLAN DE APOYO:
 Se
realizarán
actividades
evaluativas durante todo el periodo.
 En la quinta semana del periodo se
le informa al estudiante cual es su
nota parcial, para que sepa cómo
va su proceso.
 En la novena semana se entrega un
taller con todos los temas vistos en
el periodo. Este taller y la
sustentación del mismo se le
reconocerá
como
una
nota
cambiable.
 La evaluación de periodo se tiene
en cuenta como reconocimiento a
su desempeño en el periodo.
 Aplicación de conceptos y práctica los
temas tratados.
 Valoración del proceso cognitivo.
 Socialización.
RECUPERACIÓN:
 Se entrega taller de recuperación a
aquellos
estudiantes
que
no
alcanzaron los logros en el periodo.
 El taller se entrega al finalizar la
quinta semana del tercer periodo y
se sustenta en la sexta.
NIVELACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo con los
temas trabajados, se requiere de
consulta y explicación del docente.
NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Monsalve
PERIODO: 3 CICLO: 3 GRADO: Séptimo
COMPONENTE DE FORMACIÓN: Formación Humana
PROFUNDIZACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo
como complemento de los
temas trabajados durante el
periodo.
ÁREA: Ciencias Sociales
MEGAHABILIDADES: Autonomía, Axiológica, Relaciones intra e interpersonales, Relación con la trascendencia, Pensamiento crítico-reflexivo, Creatividad,
Sociales y ciudadanas:
COMPETENCIAS:
 Determina mediante ejemplos como era la autonomía en el contexto de otras épocas.
 Relaciona las características sociales de los pobladores de las diferentes monarquías e imperios.
 Concibe nuevas formas de ver el mundo, de acuerdo a su conocimiento.
 Distingue algunos valores de la época antigua y su vigencia en la sociedad moderna.
 Descubre las diferentes relaciones que se gestan en diferentes épocas y el cambio de valores.
 Discute sobre las relaciones que se generaban entre las personas en la época antigua y la edad media y las compara con las actuales.
 Se relaciona de una manera adecuada con sus congéneres.
 Descubre en su cotidianidad el respeto hacia los demás.
 Define el concepto de espiritualidad vivido en la época antigua con el de la actualidad.
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GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
 Interpreta las relaciones cosmogónicas que se desarrollan en diferentes épocas y su evolución entre edades.
 Aplica los conocimientos adquiridos para participar en discusiones que requieren de su punto de vista.
 Opina sobre las relaciones de tipo político, económico y social que se desarrollan en diferentes épocas, teniendo en cuenta su evolución.
 Ilustra las diferentes situaciones vividas a nivel socioeconómico en diversas épocas.
 Elige de manera apropiada la forma de relacionarse con los demás.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifica el renacimiento europeo como una época de contrastes e importantes avances para el desarrollo de la humanidad.

Comprende los hechos que dieron fundamento al descubrimiento, conquista y colonia americana.

Valora la importancia de la Constitución Política de Colombia.

Identifica la geografía de los continentes y los diferentes procesos históricos de sus pobladores.
CONTENIDOS:
TIEMPO
Horas: 55  Renacimiento, reforma y contrarreforma
 Descubrimientos geográficos: geografía de América, exploradores de América.
 Conquista y colonia de América.
Semanas
 Constitución política: Rama Ejecutiva.
10
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Del 3 de
Julio hasta
el 7 de
Septiembre
Aplicación de
nuevos
conceptos en el desarrollo
de
su
pensamiento
histórico
y
destreza
geográfica.
Elaboración de material
de estudio, cartografías,
fichas y cuestionarios
sobre
los
temas
desarrollados.
EVALUACIÓN:
Se evaluarán los temas vistos mediante
talleres,
actividades
de
clase,
comprensión de textos, elaboración de
sopas de letras y crucigramas, tareas,
evaluaciones individuales y en grupo,
Actitudinales
Responsabilidad e interés
en el desarrollo de las
clases y las actividades
propuestas.
PROCESO:
 Verificación de asistencia.
 Conceptos previamente trabajados.
 Lluvia de ideas.
 Conocimiento previo.
Actividades
 Clase
magistral.
 Toma de nota.
 Talleres.
 Actividades de
clase.
 Tareas.
 Sopas
de
letras.
 Crucigramas.
 Películas
y
análisis de las
mismas.
 Evaluaciones.
 Concursos
 Socializaciones
Recursos de aprendizaje
Libros de Ciencias Sociales grado
séptimo, a saber:
 Procesos sociales 7°. Ed.
Santillana. Bogotá. 1995
 Ciencias sociales 7°. Ed.
Santillana. Bogotá. 1999
 Navegantes sociales 5°. Grupo
editorial Norma. Bogotá 2007
 Vivencias 7°. Grupo editorial
Norma. Bogotá 2008
 Relaciones ciencias sociales
7°. Ed. Libros & Libros S.A.
Bogotá. 2007
 Constitución
Política
de
Colombia. 1991
 www.geogalia.blogspot.com
 http://perso.wanadoo.es/gesu
PROCEDIMIENTO:
 Explicación magistral del tema a
trabajar.
 Plan de trabajo.
 Realización de la actividad asignada.
FRECUENCIA:
Durante todo el periodo
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GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
participación en clase, manejo de la
escucha, puntualidad al inicio y durante
las clases y en la entrega de trabajos.
 Aplicación de conceptos y práctica los
temas tratados
 Valoración del proceso cognitivo.
 Socialización.
PLAN DE APOYO:
 Se
realizarán
actividades
evaluativas durante todo el periodo.
 En la quinta semana del periodo se
le informa al estudiante cual es su
nota parcial, para que sepa cómo
va su proceso.
 En la novena semana se entrega un
taller con todos los temas vistos en
el periodo. Este taller y la
sustentación del mismo se le
reconocerá
como
una
nota
cambiable.
 La evaluación de periodo se tiene
en cuenta como reconocimiento a
su desempeño en el periodo.
RECUPERACIÓN:
 Se entrega taller de recuperación a
aquellos
estudiantes
que
no
alcanzaron los logros en el periodo.
 El taller se entrega al finalizar la
quinta semana del cuarto periodo y
se sustenta en la sexta.
NIVELACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo con los
temas trabajados, se requiere de
consulta y explicación del docente.
NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Monsalve
PERIODO: 4 CICLO: 3 GRADO: Séptimo
COMPONENTE DE FORMACIÓN: Formación Humana
PROFUNDIZACIÓN:
Se presenta un plan de trabajo
como complemento de los
temas trabajados durante el
periodo.
ÁREA: Ciencias Sociales
MEGAHABILIDADES: Autonomía, Axiológica, Relaciones intra e interpersonales, Relación con la trascendencia, Pensamiento crítico-reflexivo, Creatividad,
Sociales y ciudadanas.
COMPETENCIAS:
 Determina mediante ejemplos como era la autonomía en el contexto de otras épocas.
 Relaciona las características sociales de los pobladores de las diferentes monarquías e imperios.
 Concibe nuevas formas de ver el mundo, de acuerdo a su conocimiento.
 Distingue algunos valores de la época antigua y su vigencia en la sociedad moderna.
 Descubre las diferentes relaciones que se gestan en diferentes épocas y el cambio de valores.
 Se relaciona de una manera adecuada con sus congéneres.
 Descubre en su cotidianidad el respeto hacia los demás.
 Define el concepto de espiritualidad vivido en la época antigua con el de la actualidad.
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GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES
 Interpreta las relaciones cosmogónicas que se desarrollan en diferentes épocas y su evolución entre edades.
 Aplica los conocimientos adquiridos para participar en discusiones que requieren de su punto de vista.
 Opina sobre las relaciones de tipo político, económico y social que se desarrollan en diferentes épocas, teniendo en cuenta su evolución.
 Ilustra las diferentes situaciones vividas a nivel socioeconómico en diversas épocas.
 Elige de manera apropiada la forma de relacionarse con los demás.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Identifica los diferentes momentos revolucionarios de la historia y el cambio de mentalidades.
 Conoce el proceso de consolidación de las primeras naciones.
 Valora la importancia de la Constitución Política de Colombia.
CONTENIDOS:
Actividades
Recursos de aprendizaje
TIEMPO
Horas: 55  Consolidación de los estados europeos.
Libros de Ciencias Sociales grado
 Clase
séptimo, a saber:
magistral.
 La ilustración.
 Procesos sociales 7°. Ed.
 Toma de nota.
 Liberalismo.
Semanas
Santillana. Bogotá. 1995
 Talleres.
 Revolución Francesa.
10
 Actividades de  Ciencias sociales 7°. Ed.
 Revoluciones sociales en las colonias latinoamericanas.
Santillana. Bogotá. 1999
clase.
 Constitución política: Rama Judicial.
 Navegantes sociales 5°. Grupo
 Tareas.
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
editorial Norma. Bogotá 2007
 Sopas
de
Del 10 de
Desarrollo de ideas sobre Elaboración
de Critica sobre el legado de
 Vivencias 7°. Grupo editorial
letras.
Septiembre el avance de las diversas cuestionarios que llevan a las diferentes revoluciones  Crucigramas.
Norma. Bogotá 2008
hasta el 23 etapas revolucionarias en reflexionar
sobre
la a nivel mundial.

Relaciones ciencias sociales
 Películas
y
de
la historia.
importancia del cambio de
7°. Ed. Libros & Libros S.A.
análisis de las
Noviembre
mentalidades
en
Bogotá. 2007
mismas.
diferentes lugares del

Constitución
Política
de
 Evaluaciones.
mundo
Colombia.
1991
 Concursos
 Socializaciones  www.geogalia.blogspot.com
 http://perso.wanadoo.es/gesu
EVALUACIÓN:
PROCESO:
PROCEDIMIENTO:
FRECUENCIA:
Se evaluarán los temas vistos mediante  Verificación de asistencia.
Durante todo el periodo
 Explicación magistral del tema a
talleres,
actividades
de
clase,  Conceptos previamente trabajados.
trabajar.
comprensión de textos, elaboración de  Lluvia de ideas.
 Plan de trabajo.
sopas de letras y crucigramas, tareas,  Conocimiento previo.
 Realización de la actividad asignada.
evaluaciones individuales y en grupo,  Aplicación de conceptos y práctica los  Socialización.
participación en clase, manejo de la
temas tratados
escucha, puntualidad al inicio y durante  Valoración del proceso cognitivo.
las clases y en la entrega de trabajos.
PLAN DE APOYO:
RECUPERACIÓN:
NIVELACIÓN:
PROFUNDIZACIÓN:
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GESTIÓN PEDAGÓGICA
Institución Educativa Débora
Arango
PLAN DE ESTUDIO CIENCIAS SOCIALES




Se
realizarán
actividades
evaluativas durante todo el periodo.
En la quinta semana del periodo se
le informa al estudiante cual es su
nota parcial, y haga análisis de
cómo le fue en el año.
En la novena semana se entrega un
taller con todos los temas vistos en
el periodo. Este taller y la
sustentación del mismo se le
reconocerá
como
una
nota
cambiable.
La evaluación de periodo se tiene
en cuenta como reconocimiento a
su desempeño en el periodo.


Se entrega taller de recuperación a
aquellos
estudiantes
que
no
alcanzaron los logros en cualquier
periodo del año.
El taller se entrega al finalizar la
octava semana del periodo y se
sustenta en la misma semana.
Se presenta un plan de trabajo con los
temas trabajados, se requiere de
consulta y explicación del docente.
Se presenta un plan de trabajo
como complemento de los
temas trabajados durante el
periodo.
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