UNIVERSIDAD VERACRUZANA

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
CONTENIDO DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA
NOMBRE: PROCESO CREATIVO
PROGRAMA: RELACIONES INDUSTRIALES
NIVEL: LICENCIATURA
PLAN: 2013
PROYECTO INTEGRADOR
ACADEMICOS
Artemio Viveros Hernández, Maité María Teresa Sampieri Croda, Gloria Leticia Chama Beristáin.
PERFIL DEL DOCENTE
Licenciado en Pedagogía con Diplomado en Desarrollo de Habilidades de Pensamiento o cursos de actualización relacionados con el campo de la
creatividad, con posgrado en el area de educación. Acreditar 3 años de experiencia en la impartición de cursos relacionados con la experiencia
educativa en el nivel superior y tener cursos de capacitación y actualización pedagogica en los ultimos 3 años.
UNIDAD DE COMPETENCIA
El estudiante identifica las etapas del proceso creativo a través de la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas que le permitan
potenciar sus habilidades creativas para su inserción y construcción de espacios laborales, desplegando actitudes de tolerancia, respeto,
solidaridad y humildad.
ARTICULACION DE LOS EJES
A través de la comprensión de las diversas teorías que dan cuenta de la formación y explicación del proceso creativo (eje teórico) se busca
impulsar el trabajo de auto-observación, autoconocimiento y autoevaluación buscando el crecimiento cognitivo del estudiante (eje heurístico),
fortaleciendo la construcción de una ética individual y colectiva que propicie la tolerancia, el respeto y la solidaridad (eje axiológico).
DESCRIPCION
La experiencia educativa de Proceso Creativo está enfocada a identificar los bloqueos, barreras o candados que los estudiantes por diversos
factores psicológicos o sociales han construido a lo largo de su vida e influyen negativamente en su persona impidiéndoles desarrollar al máximo
sus habilidades; de ahí que el autoconocimiento sea fundamental.
Esta experiencia centra su interés en el proceso creativo de los alumnos como enfoque de crecimiento personal, desarrollo social, aplicación a la
profesión en la que se están formando, así como a la solución de problemas prácticos y cotidianos.
Se contempla como un taller centrado en ejercicios vivenciales a realizarse en las sesiones de clase en diferentes áreas: expresión oral, escrita,
plástica y corporal, donde la participación activa de los estudiantes es definitiva...
JUSTIFICACION
Este siglo marcado por situaciones contrastantes y paradójicas nos motiva a construir nuevas formas de solucionar los problemas, así como
buscar caminos eficaces, eficientes, justos y ecológicos que nos permitan avanzar como especie humana.
La Universidad para responder a los retos que presenta nuestra sociedad-mundo asume que en la formación de los estudiantes se deben
potenciar sus competencias cognitivas con miras a una formación policompetente. Educar para la creatividad se presenta entonces, como un reto
a enfrentar para el cual debemos prepararnos de manera profunda y consciente.
Lo que se pretende, es que puedan aflorar aquellas capacidades creativas que algunas veces permanecen bloqueadas, fundamentándose en el
hecho de que potencialmente todo ser humano las posee, la tarea es dejar que se manifiesten y fortalecer su desarrollo.
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SABER TEORICO
La competencia de ser creativo: características del proceso creativo; dimensiones del proceso creativo; límites y paradojas de la creatividad
Pensamiento y creatividad: imaginación, fantasía, memoria, aprendizaje, pensamiento creativo (innato o adquirido).
Inteligencias múltiples:
Definición y clasificación según H. Gardner.
Aplicaciones de la creatividad: expresión oral, escrita, plástica y corporal
SABER HEURISTICO
Identificación de características y dimensiones del proceso creativo.
Auto-observación de los límites de la creatividad
Descripción de los vínculos entre pensamiento y creatividad.
Pág 1
Ejemplificación del proceso creativo
Relacionar conceptos con base en semejanzas
SABER AXIOLOGICO
Respeto
Responsabilidad
Colaboración
Tolerancia hacia la diversidad de opiniones
Humildad ante el conocimiento
ESTRATEGIA METODOLOGICA DE APRENDIZAJE
Búsqueda de fuentes de información de diversos tipos.
Lectura, interpretación y opinión de diversas fuentes de información.
Realización de ejercicios de auto- observación.
Participación reflexiva y comprometida.
Realización de ejercicios vivenciales dentro del aula.
Elaboración de reflexiones personales y grupales.
ESTRATEGIA METODOLOGICA DE ENSEÑANZA
Organización de grupos colaborativos
Diálogos simultáneos
Tareas para estudio independiente
Exposición
Coordinación de ejercicios grupales
Organización de dinámicas
Exposición
Asesorías individuales
APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DIDACTICO
Programa
Antología
Fotocopias
Diapositivas
Video
Películas
Apuntes de clase
APOYO EDUCATIVO DE RECURSO DIDACTICO
Equipo de Cómputo
Pintarrón, marcadores y borrador
Cañón
Proyector de acetatos
Conexión a Internet
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Tareas y trabajos realizados en clase.
Un escrito que contengo ejemplificaciones del proceso creativo.
Análisis de caso.
Reflexión.
CRITERIO DE DESEMPEÑO
Pág 2
Entrega oportuna en tiempo y forma.
Acordes a los temas correspondientes.
Originalidad (no plagio).
Redacción clara y coherente.
Respuestas argumentadas.
Recuperación de aspectos conceptuales.
Describe los elementos de inteligencia, pensamiento y creatividad en un caso específico.
Claridad
Congruencia
Pertinencia
Presentación creativa
Incluye argumentos y críticas
Extensión mínima de tres cuartillas
Muestra aspectos personales relacionados con el proceso creativo
CAMPOS DE APLICACION
Aula
ACREDITACION
Para acreditar la experiencia educativa se requiere que el alumno tenga cuando menos una asistencia del 80% y que en la suma de las evidencias
se haya obtenido como mínimo el 60%.
FUENTE DE INFORMACION BASICA
Rodríguez Estrada, Mauro (2006) ¿Fases del proceso creativo¿ en Manual de Los procesos psíquicos y el desarrollo. 3ª. edición. México. Trillas.
Rodríguez Estrada, Mauro (2006). ¿¿Qué es la creatividad y qué no es?¿ en Manual de creatividad. Los procesos psíquicos y el desarrollo. 3ª.
edición. México. Trillas.
Rosado Chauvet, Miguel Ángel y Alejandra Rosado Muñoz. (2006). ¿Bloqueos mentales¿ en Activación del desarrollo creativo. México. Trillas.
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FUENTE DE INFORMACION COMPLEMENTARIA
Betancourt Morejón, Julián. (2001). Atmósferas creativas 2: rompiendo candados mentales. 2ª. edición. México. Manual Moderno.
Betancourt Morejón, Julián y Ma. de los Dolores Valadez Sierra. (2005). Atmósferas creativas. Juega, piensa y crea. 2ª. edición. México. Manual
Moderno.
De Bono, Edward. (2000). El pensamiento paralelo. De Sócrates a De Bono. México. Paidós plural.
De la Parra, Marco Antonio (2006) Crear o caer. Creatividad: La llave del siglo XXI. Ediciones B. Chile.
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