PLAN DE CURSO - Maestría en Educación Abierta y a Distancia

Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Epistemología e Investigación
Unidad Curricular: Filosofía de las Ciencias
PLAN DE CURSO
(Código 801)
Dr. José Ramón Ortiz
Febrero, 2001
ÍNDICE
pp.
Presentación
3
Fundamentación
4
Objetivos
4
Sinopsis de la Unidad Curricular
5
Organización del Plan
6
Contrato de aprendizaje
6
Estrategias
7
Facilitación
7
Aprendizaje
12
Cronograma de actividades
13
Evaluación
15
Plan de Evaluación
15
Bibliografía
17
2
PRESENTACIÓN
La unidad curricular o asignatura “Filosofía de las Ciencias” es parte del
plan curricular de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia que se ofrece a
los estudiantes de postgrado. Por ser un curso introductorio no requiere
prerrequisitos. Tiene como propósito general dar una base teórica sobre las
concepciones filosóficas, prácticas y estratégicas del conocimiento y la
investigación científica, con el objetivo de generar un discurso reflexivo y práctico,
particularmente en las ciencias sociales y educativas. En tal sentido el curso
permite la conexión con los objetivos y contenidos de la línea de investigación en
Epistemología, constituyendo el primer peldaño de los subsecuentes cursos:
Metodología I, II y III.
El autor y los facilitadores del curso comparten su reflexión y experiencia con
los estudiantes de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia y tratan de
sintetizar una visión ecléctica y plural del conocimiento que sirva de base para los
diferentes enfoques metodológicos. Esperamos que este curso constituya un
aprendizaje estimulante y novedoso por la organización, sistematización y
participación que el estudiante desarrolle con la asesoría y apoyo académico de la
Dirección de Investigaciones y Postgrado.
Las estrategias instruccionales a ser utilizadas corresponden al enfoque
andragógico, con actividades presenciales, en las cuales el facilitador se reúne,
organiza y orienta a los participantes con el objeto de discutir y analizar los
contenidos específicos de la unidad curricular. Y con actividades de explicación de
los contenidos, propuestas de tal forma que sean estimulantes para provocar el
hecho de aprender. Las actividades no presenciales estarán referidas a las
lecturas y ejercicios que el participante debe realizar y en el orden que debe
hacerla, los resúmenes y monografías que debe preparar.
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FUNDAMENTACIÓN
El desarrollo de la unidad curricular Filosofía de las Ciencias permitirá al
estudiante lograr una visión sobre la naturaleza del conocimiento y las ciencias
fundamentada en un plano teórico conceptual, además de las diferentes
concepciones filosóficas y metodológicas para abordar e interpretar la situación de
investigación en las ciencias sociales en general, y en particular en la educación y
en la educación abierta y a distancia.
Esta unidad curricular propende a ser una guía para el pensamiento y la
práctica, que permita al estudiante apoyar el proceso de investigación, utilizando el
enfoque epistemológico y metodológico deseado y permitiendo concretar una
propuesta factible de realización en cuanto a los aspectos formales que comprende
la investigación.
Para el área de interés de los estudiantes en formación en el postgrado, la
aplicación de métodos científicos, a un proceso interpretativo de la realidad
educativa, es esencial. La asignatura les ofrece la oportunidad de un marco
teórico de sustentación para el proceso de investigación, proceso fundamental en
el desarrollo de la Maestría
OBJETIVOS
Objetivo Terminal: Caracterizar la evolución del conocimiento científico y
su aplicación en el contexto social y educativo.
Objetivos Específicos
1. Identificar el conocimiento científico y explicar su evolución como un
acercamiento a la producción de conocimiento y a la noción de ciencia.
2 Explicar la diferencia entre conocimiento y creencia, conocimiento y
comprensión, diferenciando lo que se sabe o se conoce y lo que se cree o se
comprende desde un punto científico.
3 Explicar las estrategias epistémicas y los elementos mediadores entre el
investigador y la realidad social: sujeto, mediadores y objeto social.
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4 Identificar las principales corrientes filosóficas de la educación
SINÓPSIS DE LA UNIDAD CURRICULAR
1. El problema del conocimiento
1.1
Epistemología y Conocimiento.
1.2
Del Empirismo Lógico al Empirismo Moderno
1.3
La estructura de las teorías científicas.
2. El problema del conocimiento científico en las Ciencias Sociales.
2.1
Conocimiento científico y creencia
2.2
Conocimiento y comprensión
2.3
El problema del método científico: unicidad o pluralidad
3. Producción de conocimiento: Paradigmas de la investigación en las
Ciencias Sociales
3.1 Investigación, Conocimiento y Método
3.2 Los paradigmas de la investigación en las ciencias sociales
4. Filosofías de la investigación educativa
4.1 Conductismo
4.2 Cognitivismo
4.3 Constructivismo
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ORGANIZACIÓN
Semanas
Estructura del
Curso
Nivel de
Aprendizaje
Estrategias no
presenciales
Estrategias
Presenciales
Ponderación
1
Objetivo 1
Conocimiento
Lecturas
Explicación
25%
2
Objetivo 2
Comprensión
Lecturas
Explicación
25%
3
Objetivo 3
Comprensión
Lecturas
Explicación
25%
4
Objetivo 4
Comprensión
Lecturas
Explicación
25%
CONTRATO DE APRENDIZAJE
Toda situación de aprendizaje implica un proceso de interacción donde las
normas a seguir entre los participantes (estudiantes, tutores, coordinadores
locales, y más ampliamente la Unidad de Postgrado de la Universidad Nacional
Abierta), están asentadas claramente antes de comenzar el curso. No obstante,
en tales situaciones, los organizadores del curso proponen las regulaciones del
proceso de aprendizaje y evaluación. A su vez, los participantes están en
capacidad de hacer sugerencias, interrogantes y plantear dudas, siempre dentro
del marco conceptual y operativo del curso propuesto.
En tal sentido, los productos deseables del aprendizaje están especificados en
los objetivos del curso en cuestión. Deseamos facilitar la formación de personas
capaces de intervenir e investigar en los distintos procesos de interacción social
comunicativa que se producen en los contextos educativos, especialmente en los
espacios de la educación abierta y a distancia.
Otro punto relevante en el contrato de aprendizaje entre el facilitador y los
participantes, está constituido por las normas de evaluación. Deseamos ser lo más
explícitos posibles en ese sentido.
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ESTRATEGIAS
Las estrategias instruccionales a ser utilizadas corresponden al enfoque
andragógico, con actividades presenciales, en las cuales el facilitador se reúne,
organiza y orienta a los participantes con el objeto de discutir y analizar los
contenidos específicos del Curso. Y con actividades de explicación de los
contenidos, propuestas de tal forma que sean estimulantes para provocar el hecho
de aprender. Las actividades no presenciales estarán referidas a las lecturas y
ejercicios que el participante debe realizar y en el orden que debe hacerla, los
resúmenes y monografías que debe preparar.
ESTRATEGIAS DE FACILITACIÓN
La unidad curricular Filosofía de las Ciencias se ofrece como asignatura
correspondiente al área de Epistemología, dentro del curriculum de la Maestría en
Educación Abierta y a Distancia. El curso se desarrolla bajo la modalidad de
estudios a distancia. Por lo tanto, se incluirán diferentes medios instruccionales
con el fin de alcanzar los objetivos previstos en el diseño del Curso. El Facilitador
tiene como rol actuar como mediador o intermediario entre el participante y los
contenidos de aprendizaje, así como la actividad constructiva que realice el sujeto
para asimilarlos.
Asesoría Presencial
individual la asesoría presencial es un modelo que permite facilitar el
aprendizaje y que éste, implique una reesctructuración activa de las
percepciones. ideas, conceptos y esquemas que el sujeto en situación de
aprendizaje debe manejar. En esta actividad el docente promueve que la
nueva información suministrada se relacione de forma significativa con
aprendizajes previos del estudiante, por un lado, y por el otro genere en el
participante cierta intencionalidad por la adquisición del conocimiento que
se presenta en el material impreso y de forma oral, así como su relación
con las asignaciones y la creación de productos concretos.
Grupal : otro medio de aprendizaje previsto para el desarrollo de este
curso y consisten en reuniones con el número de participantes asignados a
cada facilitador, cada una de las sedes, Una reunión de inicio y otra de
evaluación. Las actividades de los miembros del grupo están relacionadas
con el intercambio de información sobre los contenidos previstos en del
Curso, canalizada por el Facilitador, con la implementación de las tareas y
ejercicios propuestos y la aplicación práctica de los conocimientos, sobre el
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contenido del Curso. Estas reuniones podrán ser de inicio, realimentación
y de evaluación.
Primera Asesoría Grupal: Esta reunión tendrá una duración de ocho (8)
horas aproximadamente, se realizará en un espacio preparado para tal fin,
en las tres (3) sedes de la Universidad Nacional Abierta, que corresponden
a las regiones de oriente, centro y occidente, con los facilitadores
asignados para este curso.
Tareas del Facilitador:
Cada facilitador es su respectiva región tendrá como tareas:
Integración del grupo con un enfoque andragógico y su relación con
el contexto del proceso de aprendizaje de cada sujeto.
Presentación del Plan de Curso, sus objetivos y alcances
Ajuste entre las expectativas de los participantes y los objetivos del
Curso.
Presentación de los Objetivos 1,2,3 y las respectivas unidades
Explicación por parte de Facilitador de los contenidos de cada unidad.
Organización de las actividades grupales a realizar en el taller y fuera,
por parte de los participantes
Realización de los ejercicios que permitan la asimilación de los
contenidos.
Tarea de los participantes (previas)
Revisar el Plan de Curso y elaborar el plan de estudio individual
Leer las Unidades 1,2,3 y 4 de la Guía del Curso.
Realizar las lecturas recomendadas para todas las Unidades
Listar las interrogantes surgidas a lo largo del estudio de las
Unidades.
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Actividades a realizar en la Primera Reunión
En las primeras dos horas, el facilitador asignado dividirá a los participantes
en grupos de trabajo (3 ó 5 personas por grupo, dependiendo del total de
estudiantes), con el fin de conocer y discutir las expectativas de los participantes,
para negociar el contrato de aprendizaje y aclarar las dudas relacionadas con, los
contenidos de cada Unidad y con las asignaciones de lecturas respectivas. Se hará
un cierre con todos los integrantes.
En la hora siguiente, el facilitador designado dividirá el curso en grupos de
trabajo, teniendo el cuidado de formarlos con miembros diferentes a aquellos que
conformaron los grupos en la primera parte de la reunión. Aquí, el propósito será
analizar y discutir ampliamente el contenido de la Unidad Ι. El procedimiento de la
discusión será inicialmente una breve exposición por parte del facilitador y luego el
intercambio de información entre los participantes, consolidar la integración de los
conceptos fundamentales con la aplicación de estos, en la solución de problemas.
Las siguientes tres (3) horas se realizarán las mismas actividades pero con los
contenidos de las Unidades 2, 3. La calidad y cantidad de participaciones que los
estudiantes realicen en la presentación de cada Unidad, tendrán un peso en la
evaluación.
En la siguiente hora se propondrán las opciones requisitos para la elaboración
de los ejercicios prácticos y la de los ensayos de cada Unidad, para lo cual se
sugiere que sean tres (3) ensayos individuales y uno (1) grupal, con la finalidad de
evaluar la producción individual y la interacción grupal, para el trabajo grupal se
conformarán equipos de seis (6) participantes. Los ensayos individuales
corresponderán a las Unidades 1, 2 y 3 el artículo grupal, estará referido a las
actividades planteadas en la Unidad 4
En la última hora se realizará una actividad de cierre, con todo el grupo,
estimulando el trabajo individual y el grupal.
Segunda Asesoría Grupal: Esta reunión, también tendrá una duración
de ocho (8) horas aproximadamente, se realizará en los mismos espacios fijados
para la primera y con el mismo facilitador
Tareas del Facilitador
Cada facilitador es su respectiva región tendrá como tareas:
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Verificación de la asistencia de los participantes para la aplicación de
las estrategias de evaluación.
Aplicación de la Prueba Escrita
Recepción de los Informes Individuales
Organización de las presentaciones de los trabajos grupales, referidos
a la Unidad IV
Evaluación de la presentación oral de los trabajos grupales de la
Unidad IV
Participar en la asesoría electrónica junto al especialista en contenido.
Tarea de los participantes (previas)
Revisar y estudiar los contenidos de las Unidades 1,2,3 y 4 de la Guía
del Curso, así como de las lecturas complementarias asignadas.
Preparación de los ensayos individuales correspondientes a las
Unidades 1, 2 y 3
Preparación del Artículo sobre Unidad IV .
Actividades a realizar en la Segunda Reunión
En las primeras dos horas, el facilitador asignado aplicará la prueba de los
contenidos sobre las Unidades del Curso
En las siguientes dos (2) horas, el facilitador designado, organizará a los
participantes para la entrega y presentación del informe de cada equipo, referido a
la Unidad 4, para lo cual dispondrán de 20 minutos para la presentación cada
equipo y 20 minutos de discusión de cierre, analizando la experiencia vivida.
En las siguientes dos (3) horas, el facilitador designado, organizará a los
participantes para la entrega y presentación de los trabajo práctico de la Unidad
IV, el grupo de estudiantes, y dispondrán de 20 minutos con un lapso de 10
minutos para preguntas y respuestas, con 20 minutos de cierre de la actividad.
En la a última hora, el facilitador designado, finalizará la sesión con las
opciones de realimentación de las presentaciones y aplicará el instrumento de
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evaluación del Curso. Se sugiere hacer una actividad grupal de cierre, en la cual
se establecerá la fecha de entrega de notas final y se despedirá la sesión.
A Distancia: La asesoría a distancia es un modelo de instrucción muy útil en
el desarrollo del curso. Ella se utilizará en tres modalidades
Asesoría Telemática: Se desarrollará una asesoría electrónica donde
intervendrán, el especialista en contenido, los facilitadores y los
participantes, como una comunidad abierta, en línea, a la discusión del
curso. Todos formarán parte de una la lista de interés del curso. Una
especie de seminario en línea sobre el curso.
por correspondencia: los participantes del curso pueden enviar sus
trabajos, consultas, aproximaciones de los trabajos con fines de revisión
por parte del facilitador, de manera individual o ponerse de acuerdo con
otros compañeros para enviarlos en grupo. Estos deben remitirse a: a)
Por medio de transportistas comerciales a la dirección que acuerden
previamente con el facilitador; b) Por intermedio del Coordinador del
Centro Local: en este caso los participantes pueden hacer llegar sus
trabajos u otros mensajes, directamente al Coordinador, quien se
encargará de enviarlos por valija interna, a la a la Dirección de
Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta:
Av. Los Calvanis, San Bernardino Sede Central Piso 3. Caracas
1011. Dirección de Postgrado. En cualquier caso, todos los trabajos o
mensajes recibidos por la Dirección de Investigaciones y Postgrado serán
distribuidos a la mayor brevedad.
Teléfono, fax: Por teléfono o fax: si el participante requiere una asesoría,
él puede consultar directamente al teléfono o al fax de su facilitador
respectivo en los horarios que se establecerán en el momento
oportuno. Teléfonos: (0212) 5773480 - (0212) 5748264 y Fax (0212)5749913.
Correo electrónico: si el participante dispone de una dirección de correo
electrónico adscrita a la INTERNET, él podrá hacer uso de este medio para
comunicarse con los facilitadores, especialistas y los demás participantes
del curso. También podrá contar con la ayuda del Centro Local. Las
especificaciones del correo electrónico de los tutores serán comunicadas
oportunamente. Y la de la Dirección de Investigaciones y Postgrado
[email protected] o la del Profesor José Ramón Ortiz, autor del curso:
[email protected]
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
El curso Filosofía de las Ciencias se desarrolla en el lapso de 6 semanas. Esto
significa que el participante debe planificar su tiempo de estudio, actividades,
tareas y reuniones previstas, desde el comienzo, a fin de poder garantizar el cabal
cumplimiento del aprendizaje. Para esta planificación, el participante debe leer
minuciosamente los contenidos y seguir las instrucciones que aparecen la Guía
Didáctica del curso.
Sugerimos que el participante comience por la lectura y discusión con sus
compañero y colegas, el Plan del Curso y de haber elaborado y revisado su plan de
estudio. Luego se de iniciar el estudio de la Unidad 1, con las respectivas lecturas
complementarias, también se recomienda realizar las actividades sugeridas para
esta Unidad y luego, preparar el informe correspondiente a esa
Unidad. Posteriormente, realizar la lectura y estudio de la Unidad 2, junto con las
lecturas complementaria presentadas y las actividades propuestas, a la vez
elaborar el informe correspondiente a esta Unidad.
La Unidad 3 introduce conceptos fundamentales y paradigmáticos para
desarrollar las principales estrategias de investigación. Y la Unidad 4 trata sobre el
problema del método en la ciencias sociales. Polémica incesante en la esfera de
las ciencias sociales.
• Material Impreso:
Guía de Estudio
Lecturas complementarias
Se presenta una selección de lecturas obligatorias para cada una de las tres
Unidades del curso, la cual se encontrarán en los textos señalados en la
bibliografía y que podrán encontrar en la Biblioteca del Centro Local y en una
página web destinada para tal propósito: dichas lecturas servirán de ayuda para la
profundización de los contenidos de cada unidad.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Cada Unidad del curso tendrá un tiempo de estudio de una semana
Unidad 1 El problema del conocimiento
Objetivo 1
Identificar las características del racionalismo y del empirismo como
acercamiento a la producción de conocimiento. (beta 1)
Actividades
1. Leer la Unidad 1 en la Guía del curso.
2. Resolver los ejercicios que aparecen en la Guía del Curso
3. Preparar un ensayo donde se destaquen las principales diferencias entre el
racionalismo y el empirismo. Este ensayo corresponde a la evaluación de
la Unidad 1
Unidad 2 El problema del conocimiento científico en las Ciencias Sociales
Objetivo 2
Discriminar entre conocimiento y creencia, diferenciando lo que socialmente
se sabe científicamente y lo que socialmente se cree.
Actividades
1. Leer la Unidad 2 en la Guía del curso.
2. Leer el capítulo Nota Histórica de una Polémica Incesante en el libro
Filosofía de las ciencias humanas y sociales de Mardones
3. Resolver los ejercicios que aparecen en la Guía del Curso.
4. Preparar un ensayo donde se haga un resumen histórico de esa incesante
polémica de que nos habla Mardones en su libro. Este ensayo corresponde
a la evaluación de la Unidad 2
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Unidad 3 Producción de conocimiento: Paradigmas de la investigación en
las Ciencias Sociales
Objetivo 3
Explicar las estrategias epistémicas y los elementos mediadores entre el
investigador la realidad social: sujeto, mediadores y objeto social.
Actividades
1. Leer la Unidad 3 en la Guía del curso.
2. Leer el artículo Los paradigmas de la investigación Educativa
3. Resolver los ejercicios que aparecen en la Guía del Curso
4. Preparar un informe donde se destaquen las principales diferencias entre
los tres paradigmas que se presentan en el Artículo: Los paradigmas de la
investigación educativa. Este ensayo corresponde a la evaluación de la
Unidad 3.
Unidad 4 Investigación en las Ciencias de la Educación
Objetivo 4
Identificar las principales corrientes filosóficas y metodológicas de la
educación.
Actividades
1. Leer la Unidad 4 en la Guía del curso.
2. Resolver los ejercicios que aparecen en la Guía del Curso.
3. Prepara un informe sobre las principales corrientes de la investigación
educativa.
4. Alternativa: (Preparar un artículo (grupal) donde se contrasten dos
posiciones de autores (uno que defienda la unicidad del método científico y
otro la pluralidad) con respecto al problema del método científico ).
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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El Curso Filosofía de las Ciencias se ofrece en la modalidad de estudios a
distancia, con diferentes actividades de evaluación el fin de alcanzar los objetivos
previstos en el diseño del Curso. Cada Unidad tendrá actividades de estudio
individual, discusión en grupo, análisis de lecturas que serán evaluadas a través de
participaciones en las sesiones grupales, informes individuales y grupales. Y
trabajos prácticos.
PLAN DE EVALUACIÓN
A fin de cumplir con los objetivos del curso, el participante deberá aprobar las
evaluaciones ad
1. Asistir puntualmente y participar en las dos reuniones presenciales,
mediante la expresión de ideas en el marco de respeto mutuo, favoreciendo el
desarrollo de la creatividad y de una actitud crítica hacia la aplicación los
conocimientos en la solución de problemas. La ponderación de estos aspectos
como son la asistencia y la participación representan el 10 % de la evaluación de
todos el curso.
2. Contestar una prueba de tipo objetivo o de respuestas cortas sobre los
contenidos pertenecientes a las Unidades 1,2,3 y 4, que son tratados en la Guía
Didáctica del Curso. La calificación mínima de aprobación de esta prueba es de
70% de respuestas correctas. La ponderación de este examen de conocimientos
representa el 30% de la evaluación global del curso.
3. Presentar dos (2) informes individuales sobre los ejercicios realizados de
las Unidades 1 y 2, los cuales podrán ser presentados a través de la asesoría a
distancia. La calificación mínima corresponderá al 70 % de la correcta descripción
y análisis de los ejercicios establecidos, en las dos unidades. La ponderación de la
realización de estos informes presenta el 20% de la evaluación global del curso, es
decir 10 % cada informe
4. Presentar dos (2) informes individuales sobre los ejercicios realizados de
las Unidades 3 y 4, los cuales podrán ser presentados a través de la asesoría a
distancia. La calificación mínima corresponderá al 70 % de la correcta descripción
y análisis de los ejercicios establecidos, en las dos unidades. La ponderación de la
realización de estos informes presenta el 20% de la evaluación global del curso, es
decir 10 % cada informe
15
5. (Alternativa: Realizar un artículo grupal sobre los ejercicios sugeridos en la
Unidad III, el cual deberá ser presentado en la sesión final mediante una
exposición de grupo, en la cual todos los integrantes del grupo presentarán parte
del contenido, además de sus experiencias. La calificación mínima de informe
corresponderá al 70 %, de la correcta descripción y análisis de los ejercicios
establecidos, en la Unidad. La ponderación de la elaboración y presentación oral
corresponde al 20 % de la evaluación general del Curso).
Síntesis del Plan de Evaluación
Actividades
Ponderación (%)
1. Asistencia y participación a las actividades presenciales
10
2.Prueba escrita de conocimiento (Unidades 1,2,3 y 4)
30
3. Ensayos individuales correspondiente a las
Unidad 1
15
Unidad 2
15
Unidad 3
15
Unidad 4
15
4.- Artículo grupal sobre contenido (Alternativa)
Podría sustituir una unidad
(15%)
Para la entrega del informe sobre del artículo deberá respetar las siguientes
pautas
1. Formato tamaño carta
2. Escrito a máquina (preferiblemente en procesador de textos: Word for
Windows 95 o 97 y entregar en diskette o enviar como archivo)
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Institución
Programa
Identificación del curso
Identificación del centro local
Nombre del facilitador o facilitadores
Título del tema tratado
Datos completos del participante
Mes y año de entrega
Guardando los siguientes márgenes:
Superior e izquierdo: 3 cm
Derecho e inferior: 2,5 cm.
La escala de calificaciones será del 1 al 10, siendo la
nota mínima para aprobar 7 puntos
BIBLIOGRAFIA
Mardones, J. Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales, Anthropos. Barcelona,
1991.
Ortiz, J. R., Matemática y Ciencia, Módulo 1. UNA - Caracas
Ortiz, J. R., La Lógica del Caos, Parte 1: El Conocimiento Objetivo: La Crisis del
Mecanicismo.
Ortiz, J. R., Los Paradigmas de la Investigación Educativa. Educación y Ciencias
Humanas. Año II N_ 3 julio-diciembre. Caracas, p. 151-164.
Ortiz, J. R, La Constelación Racional, Capítulo 1, El Concepto de Racionalidad.
Toulmin, S. Introducción General de La comprensión humana, Alianza. Madrid,
1997.
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