UNIVERSIDAD RICARDO PALMA ESCUELA DE - urp

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA
SÍLABO
Planificación Curricular
I.
DATOS ADMINISTRATIVOS
1.1 Curso
1.2 Código
1.3 Créditos
1.4. Horario
1.5 Período
1.7 Profesora
II.
: Planificación Curricular
: COMPED-05
: 06 Créditos
: Sábados 12:30 -16:15
: 23 de octubre al 11 de diciembre
: Mirna Antonio Mateo
SUMILLA
La asignatura pertenece al área de Didáctica y su naturaleza es teórico-práctica. Se
propone capacitar en técnicas de diseño curricular sobre bases teóricas del
Constructivismo, las Inteligencias Múltiples y el aprendizaje de valores. Comprende el
tratamiento de los siguientes temas: concepción de currículo, competencias y
capacidades, componentes de la estructura curricular básica. Los ejes curriculares. Los
temas transversales. Las unidades de aprendizaje.
El estudiante aplicará lo aprendido al diseño de una unidad a nivel de aula.
III.
PERFIL PROFESIONAL
Los contenidos del curso colaborarán para que el participante se aproxime a los rasgos del
siguiente perfil:
Competencias académicas:
 Discrimina la calidad académica de las fuentes bibliográficas, demostrando el
uso correcto de fuentes.
 Elabora con solvencia productos de nivel académico propios de un estudiante
de formación complementaria.
Competencias profesionales:
 Comprende los principios, y métodos para la planificación, ejecución,
monitoreo y evaluación de las organizaciones educativas.
 Manifiesta actitudes de liderazgo, empatía y de trabajo cooperativo para
interactuar armónicamente con los demás.
 Aplica una mentalidad altamente competitiva y abierta al cambio permanente.
 Se reconoce como agente generador de cambios sustentables al interior de su
organización educativa.
IV.
OBJETIVOS
4.1 Objetivo general
Brindar los elementos teóricos para comprender la planificación curricular y
su contextualización en función a su contribución en lograr aprendizajes de
calidad.
4.2 Objetivos específicos
a. Analizar las bases teóricas y los enfoques de planificación.
b. Reconocer y elaborar los diversos productos del diseño curricular
empleando la planificación.
V.
PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
Se propone abordar el estudio de la planificación educativa en las siguientes
unidades temáticas:
I UNIDAD: Reconociendo la planificación y el currículum
1.1 Planificación y currículum: Aproximaciones a los conceptos.
1.2 El Currículo. Concepción y marcos paradigmáticos del Currículo.
1.3 Diseño Curricular Nacional:
Marco conceptual, diversificación y programación curricular anual.
1.4 Elementos del currículo, perfiles, competencias y capacidades,
conocimientos. Ejes curriculares y temas transversales en el sistema
educativo nacional. En ámbito superior: elaboración de perfiles
II UNIDAD: Diseñando y elaborando documentos de planificación
curricular
2.1 Unidad didáctica:
Insumos y referentes para elaborar la unidad didáctica.
En ámbito superior: elaboración de la malla curricular
2.2 Tipos de unidades didácticas: proyecto y módulo de aprendizaje.
Procedimientos.
En ámbito superior: plan de estudios y sílabo
2.3 Procesos cognitivos y afectivos.
Procesos pedagógicos en la sesión de aprendizaje
En ámbito superior: programación de actividades.
Unidad 1
Reconociendo la planificación y el currículum
Logros de aprendizaje:
 Comprende la dinámica del proceso de la planificación educativa.
 Conoce las concepciones del currículo y planificación curricular
 Reconoce al docente como agente curricular en el aprendizaje
Número de horas
: 24 horas
Semanas
: 04 (Del 23 octubre al 13 de noviembre)
Temas:
Actividades :
1.1 Planificación
y
currículum: 23






Aproximaciones a los conceptos.

1.2 El Currículo. Concepción y marcos
paradigmáticos del Currículo.
1.3 Diseño Curricular Nacional:
Marco conceptual, diversificación y
programación curricular anual.
1.4 Elementos del currículo, perfiles,
competencias
y
capacidades,
conocimientos. Ejes curriculares y
temas transversales en el sistema
educativo nacional. En ámbito
superior: elaboración de perfiles
Presentación de la profesora y los participantes.
Recojo de saberes previos- socialización grupal.
Presentación del curso.
Presentación del tema 1.1
Reflexión grupal
Explicación de la actividad para la siguiente sesión: presentación de
los documentos de planificación curricular que se trabajan en las
escuelas
Estudio individual del tema 1.2. Lectura del texto 01: Bases Teóricas
para la fijación de objetivos: Enfoques clásico del planeamiento
macro educacional: proyección de recursos humanos, costo beneficio
y demanda social.- Aguerrondo; y 02: Didáctica y Currículum Sánchez.
30

Reconocimiento de las racionalidades curriculares, los perfiles del
profesorado y alumnado; las definiciones de currículum, aprendizaje,
enseñanza, evaluación, leyes; que subyacen en el currículo
desarrollado en sus escuelas desde la lectura del texto 02.
 Elaboración de un cuadro con las características encontradas.
 Presentación del tema 1.2
 Reflexión grupal y Consolidación de aportes.
 Indicaciones iniciales para la elaboración del Informe Nº 01:
Reconociendo la racionalidad del currículo de mi escuela
 Estudio individual del tema 1.3
 Lectura de los textos 03: Producto o praxis del currículum- Grundy ; y
04: Una aproximación al concepto del currículum- Gimeno Sacristán.
01-04 nov.
 Asesoría virtual para la elaboración del Informe Nº 01
 Entrega del Informe Nº 01 en el Aula Virtual URP.
06
 Identificación de las características de la propuesta pedagógica del
Diseño Curricular Nacional.
 Reconocimiento de la priorización de la demanda educativa, de los
temas transversales en la programación anual
 Elaboración de la matriz de la priorización de la demanda educativa.
 Presentación del tema 1.3
 Reflexión grupal y consolidación del tema.
 Lectura del texto 05: DCN
13
 Presentación de un modelo de programación anual diversificada.
 Lectura grupal sobre los ejes curriculares y temas transversales en el
sistema educativo nacional
 Elaboración de un Programa Curricular Anual: Informe Nº 02
18
 Envío del Informe Nº 02 al Aula Virtual URP
Lecturas selectas:
Textos Básicos:
1.
2.
3.
4.
Técnicas didácticas a emplear
Equipos y materiales
Bibliografía
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Aguerrondo, Inés. Formulación de política y planeamiento
estratégico en Educación. Páginas 11-19
Sánchez Delgado, Primitivo. Enseñar y Aprender. Capítulo: Didáctica
y Currículum. Páginas 11-28
Gimeno Sacristán, José. El currículum, una reflexión sobre la
práctica. Capítulo Primero: Una aproximación al concepto del
currículum. Páginas 13- 43.
Grundy, Shirley. Tres intereses humanos fundamentales. Páginas
01-11.




Aprendizajes individuales, colaborativos y cooperativos
Sesiones expositivas
Talleres participativos
Observaciones sistemáticas.




Equipo multimedia
Fichas fotocopiadas
Copias de textos seleccionados
Plumones, mota.
Aguerrondo, Inés. Formulación de política y planeamiento estratégico
en Educación. 2000. En Instituto Internacional de Planeamiento de la
educación (IIPE) - UNESCO. Buenos Aires- Argentina.
Diseño Curricular Nacional. disponible en:
http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/discurna1.htm
Gimeno Sacristán, José. El currículum, una reflexión sobre la práctica.
1998. Madrid. Morata, 3ª edición. 423 p.
Grundy, Shirley. Producto o praxis del currículum. Disponible en:
http://racionalidades-en-educacion1grundy-cap_1.doc
Sánchez Delgado, Primitivo. Enseñar y Aprender.2005. Ediciones
Témpora. España. 263p.
Malpica, Carlos. La planificación del desarrollo de la educación en el
Perú
y
el
CEPLAN.
Disponible
en:
http://www.foroeducativo.org/site/portal-opinionesdetalle.php?not=225&tabla=opi&tablao=opi
Cépeda García, Nora. Una mirada al currículo escolar desde los
paradigmas de la complejidad, la interculturalidad y la democracia.
Disponible en:
http://www.tarea.org.pe/modulos/pdf/NoraCepeda_Paradigmas.pdf
Informe de la EPT en el mundo. Resumen. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001548/154820s.pdf
Unidad 2
Diseñando y elaborando documentos de planificación curricular
Logros de aprendizaje:
 Diseña documentos de planificación curricular de largo y corto alcance.
Número de horas
: 24 horas
Semanas
: 04 (Del 13 de noviembre al 11 de diciembre)
Temas:
Actividades
2.1 Unidad didáctica:
Insumos y referentes para elaborar
la unidad didáctica.
En ámbito superior: elaboración de la
malla curricular
20




Identificación de los insumos en la elaboración de las unidades
didácticas que emplean los docentes en sus escuelas.
Reconocimiento de los elementos de la unidad didáctica desde la
presentación del tema 2.1
Construcción de una unidad didáctica .Informe Nº 03.
Indicaciones para la participación efectiva en el Foro: Relación
entre los elementos del currículo y los modelos de diseños
curriculares. Roles de los actores.
24

10:30 am: Inicio del Foro: Relación entre los elementos del
currículo y los modelos de diseños curriculares. Roles de los
actores.

10:30 pm: Fin del Foro.



Entrega de informe Nº 03.
Presentación del tema 2.2
Presentación de insumos para emplear en la elaboración de un
proyecto / módulo de aprendizaje.
Discriminación de los modelos de unidades didácticas
Construcción grupal de un proyecto / módulo de aprendizaje y/o
plan de estudios y sílabo. Trabajo colaborativo Nº 01.
Asesoría a los grupos.
Socialización de avance.
Consolidación de aportes del tema.
Estudio individual del tema 2.3
26
27
2.2 Tipos de unidades didácticas:
proyecto y módulo de aprendizaje.
Procedimientos.
En ámbito superior: plan de estudios
y sílabo






2.3 Procesos cognitivos y afectivos.
Procesos pedagógicos en la sesión de
aprendizaje
En ámbito superior: programación de
actividades.
04


Presentación del tema 2.3
Construcción de una sesión de aprendizaje articulando con la
unidad de aprendizaje / programación de actividades articulado
con los perfiles, plan de estudios sílabo.

Exposición y entrega de documentos de planificación curricular a
nivel de escuela. Trabajo final.
Conclusiones generales
Evaluación de los aprendizajes
11


Lecturas selectas:
Textos Básicos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Técnicas didácticas a emplear
Equipos y materiales
1.
Bibliografía
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Catalano, A.M.; Avolio de Cols, S.; Sladogna, M.G. Disponible en:
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ
/dis_curr/index.htm
Capítulo 4: Diseño curricular basado en competencias. Disponible en:
http://www.ilo.int/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/dis_curr/
pdf/cap4.pdf
Cruz Baranda, Silvia y Fuentes González, Homero. El diseño curricular de
carreras universitarias en la concepción de la educación superior cubana.
Páginas 01-07
Diseño Curricular Nacional 2009. páginas 11-47.
Hawes B, Gustavo. Currículum universitario, Características, Construcción,
Instalación. Páginas 02-14
Malagón Plata, Luis Alberto. Currículo y Pertinencia, en la educación
superior. Páginas 09-35
Proyecto Educativo Nacional al 2021. Objetivos estratégicos 3 y 5.



Aprendizajes individuales, colaborativos y cooperativos
Sesiones expositivas
Talleres participativos




Equipo multimedia
Fichas fotocopiadas
Copias de textos seleccionados
Plumones, mota.
Catalano, A.M.; Avolio de Cols, S.; Sladogna,M.G.
(2004).Diseño
curricular basado en normas de competencia laboral y orientaciones
metodológicas. Buenos Aires: BID/FOMIN; CINTERFOR.226p. Disponible
en
http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ
/dis_curr/index.htm
Cruz Baranda, Silvia y Fuentes González, Homero. El diseño curricular de
carreras universitarias en la concepción de la educación superior cubana
. Diseño Curricular Nacional 2009. Disponible en
http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/discurna1.htm
Grundy, S. Producto o praxis del currículum. Morata. 1991
Hawes B, Gustavo. Currículum universitario, Características, Construcción,
Instalación . Disponible en :
http://liceduc2009.wikispaces.com/file/view/Nov+14++Curriculum+Universitario+-+CHILE.pdf
Malagón Plata, Luis Alberto. Currículo y Pertinencia, en la educación
superior.
Proyecto Educativo Nacional al 2021. Ministerio de Educación del Perú y
Consejo Nacional de Educación. 150p. Disponible en:
http://www.google.com.pe/#hl=es&source=hp&q=proyecto+educativo+n
acional+al+2021&meta=&aq=2&oq
Torres Estévez, Gladys Caridad. Diseño Curricular: Metodología para el
perfeccionamiento del currículum en su esfera de acción. 2008. Disponible
en : http://www.scribd.com/doc/1703532/DisenoCurricular
VI.
EVALUACIÓN
Se tomará en cuenta la participación activa en las sesiones, en los trabajos
individuales y colaborativos, que evidenciarán la consecución de los objetivos
propuestos al inicio del curso. Por tanto la evaluación tiene un carácter procesual
e integral.
Los criterios de evaluación considerados son:
 En los trabajos individuales:
 Asistencia y participación proactiva
 Conocimiento y manejo de conceptos básicos del curso.
 Análisis crítico y emisión de juicios debidamente argumentados.
Manejo de fuentes.
 Presentación oportuna de los productos.
 En los trabajos colaborativos:
 Asistencia y participación proactiva
 Responsabilidad
 Respeto a las ideas del otro y al otro.
 Puntualidad en la entrega de los productos.
Obtención de la nota final
Unidad 01
Participación activa
Informe Nº 01
Informe Nº 02
: 10%
: 10%
: 10%
Unidad 02
Participación activa
Participación en el Foro
Informe Nº 03
Trabajo colaborativo Nº 01
Trabajo final
: 10%
: 15 %
: 10%
: 15%
: 20%
Surco, 27 de Septiembre del 2010