LENGUA FRANCESA (primera y segunda lengua) OBJETIVOS

LENGUA FRANCESA (primera y segunda lengua)
OBJETIVOS
A) OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA EN LA E.S.O.
La enseñanza de la Lengua Extranjera en la E.S.O. tendrá como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en
situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de
forma comprensible, adecuada y con autonomía.
3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e
intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y
utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando
recursos adecuados de cohesión y coherencia.
5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y
funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.
6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios
procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y
estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.
7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las
tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y
presentar información oralmente y por escrito.
8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y
como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.
9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de
comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y
culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos
lingüísticos y culturales.
10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de
aprendizaje y uso de la lengua extranjera.
B) OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA EN EL BACHILLERATO.
Francés primera lengua
La enseñanza de la Lengua extranjera en el bachillerato tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y
respetuosa, con fluidez y precisión, utilizando estrategias adecuadas a las
situaciones de comunicación.
2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el
argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y
por los medios de comunicación.
3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo
adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención comunicativa.
4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temática general y específica e
interpretarlos críticamente utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las
tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su
función y organización discursiva.
5. Leer de forma autónoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y
necesidades, valorando la lectura como fuente de información, disfrute y ocio.
6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para
hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender
textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua
extranjera en situaciones de comunicación.
7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los
medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la
comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y
para seguir progresando en su aprendizaje.
8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera
para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua
objeto de aprendizaje.
9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y
culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y
entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de
las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia
comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y
responsabilidad en este proceso.
Francés segunda lengua (optativa)
La enseñanza de la Segunda lengua extranjera en el bachillerato contribuirá al desarrollo
de las siguientes capacidades:
1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y
respetuosa, con suficiente fluidez y cierta precisión, utilizando estrategias
adecuadas a las situaciones de comunicación.
2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el
argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y
por los medios de comunicación cuando se hable con lentitud y nitidez.
3. Escribir diversos tipos de textos sencillos de forma clara y bien estructurada, en
un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención
comunicativa.
4. Comprender diversos tipos de textos escritos en lengua está ndar de temática
general e interpretarlos críticamente, utilizando estrategias de comprensión
adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del
texto y captando su función y organización discursiva.
5. Leer de forma autónoma textos en lengua estándar con fines diversos, adecuados
a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de información,
disfrute y ocio.
6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para
hablar y escribir de forma adecuada, coherente y suficientemente correcta, para
comprender textos orales y escritos en lengua estándar, y para reflexionar sobre
el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicación.
7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los
medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la
comunicación, con el fin de utilizar la segunda lengua extranjera de forma
autónoma y de seguir progresando en su aprendizaje.
8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la segunda lengua
extranjera, para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la
lengua objeto de aprendizaje.
9. Valorar la segunda lengua extranjera como medio para acceder a otros
conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de
comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural,
tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia
comunicativa en la segunda lengua extranjera, con actitudes de iniciativa,
confianza y responsabilidad en este proceso.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
Mínimos exigibles en 1º ESO (primera y segunda lengua)
I. Estudio de la lengua
1. Morfosintaxi s
- la frase afirmativa/ la frase negativa.
- Interrogación total / parcial (lengua oral - lengua escrita).
Clases de palabras
- el nombre y sus determinantes : los artículos, determinados, indeterminados, partitivos.
- el determinante posesivo; el determinante demostrativo.
- el verbo: saber conjugarlo indicando su grupo, su tiempo, su modo, su persona, su infinitivo.
- pronombres personales: sus formas y sus funciones.
- pronombres posesivos.
- pronombres demostrativos.
- adjetivo calificativo: sus concordancias con el nombre.
Funciones gramaticales
- Sujeto y verbo.
- Los complementos del verbo (directo, indirecto)
- Los complementos circunstanciales (modo, tiempo, lugar)
La conjugación del verbo
- El infinitivo. Los tres grupos verbales
- El indicativo (tiempos simples y compuestos)
- El imperativo
Les valores de los tiempos verbales
- El "passé simple" / el imperfecto
- El "passé composé"
- El futuro
2. Ortografía
Ortografía gramatical
- Concordancia simple entre sujeto - verbo y sujeto - atributo.
- Concordancia del participio pasado con être y avoir (casos simples)
- Morfología del verbo en el modo indicativo: grupos 1º, 2º y 3º (verbos regulares
- Plurales en -aux, -eux, -oux
Ortografía lexical
- La acentuación de la "e"
Algunos homónimos y homófonos
- distinguir por el acento : à/a ; l´a/l´as/la/là ; mur/mûr, etc
- Además: et/est; mais/mes; on/ont; ce/se ; ces/ses ; son/sont etc.
3. Léxico
Nociones lexicales
- formación de las palabras: raíz, prefijo, sufijo, com posición, deri vación, familias de palabras
- sentido propio y figurado
- registros de la lengua
- sinónimos, antónimos, parónimos.
II. La lecture
1. Narrativa: Le voleur de Volubilis - Laurence Le guen
- El mensaje de la obra.
- Estructura de la obra.
- Estudio de los recursos léxicos y gramaticales.
2. Cuentos clásicos: cuentos de Ch. Perrault
- Estructura de los cuentos.
- Estudio especial del cuento "le Petit Chaperon Rouge".
- Estudio de los recursos léxicos y gramaticales.
3. Iniciación a la poesía: Poèmes (varios autores clásicos)
- El mensaje del poema.
- Estructura del poema.
- Estudio de los recursos léxicos y gramaticales.
III. La expresión escrita
Se supe ra si
- al final de 1º de ESO el alumno es capaz de componer un texto narrati vo corre cto y cohe rente de unas veinte
líneas
- el texto debe ser legible, con grafía clara y regular.
- el texto será correcto des de el punto de vista del lenguaje empleado y de la puntuaci ón aplicada.
- el texto no de be contener más de 10 faltas de ortografía (acentos inclui dos)
IV. Expressión oral
Se supe ra si el alumno
- se expresa de forma clara y compre nsible en el registro de le ngua adecuado a la situación de comunicación.
- tiene en cuenta al interlocutor.
- es capaz de narrar adecuadame nte una experie ncia .
- lee o recita en voz alta y clara.
V. Historia de Francia y cultura francesa
- Nociones del pasado: época galorroma na, carolingia, feudal.
- Manifestaciones artísticas de estas épocas pasadas.
- Nociones de geografía de Francia.
1º de ESO - Criterios de evaluación
1. Comprender la i dea general y las informa ciones más relevantes de textos orales.
2. Comuni ca rse oral mente pa rti cipando en conversa ciones y en simula ciones sobre temas conocidos .
3. Reconocer la idea general y extraer informaciones específicas de textos escri tos adecuados a la edad.
4. Reda cta r textos coherentes utilizando el léxi co adecuado y respetando las reglas de ortografía y de
puntua ción.
5. Utili za r el conocimiento de de la lengua francesa en di ferentes contextos de comuni ca ción.
6. Utili za r ma teriales de consul ta como di cciona rios , recurs os bibliográ fi cos o di gi tales pa ra recaba r
informa ción, amplia r o revisa r aspectos traba jados en el aula .
7. Usa r de forma guiada las TICs pa ra bus ca r informa ción y produci r textos orales y/o es cri tos .
8. Identifi ca r elementos cul turales , a rtís ti cos o históri cos propi os del ámbi to francés o fra ncófono.
Mínimos exigibles en 2º ESO (primera y segunda lengua)
I. Estudio de la lengua
1. Morfosinta xis
Análisis de la frase
- la frase compleja I : coordinación y yuxtaposición
- la frase compleja II) : la subordinación (identificar la oración principal y la subordinada)
- oración subordinada de relativo y oración introducida por una conjunci ón (identificación)
Clases de palabras
- para expresar la comparación del adjetivo. Comparativo y superlativo
- la expresión de la negación
- la expresión de la interrogación
- conjunciones de coordinación
- las preposiciones
- los pronombres relativos .
Las funciones gramaticales
- com ple m e ntos circunstanciales de causa, de finalidad, de consecue ncia, de comparación
- el com ple m e nto agente
La conjugación
- el presente del subjuntivo
- la voz activa y la voz pasiva
Valores de los tiempos verbales
- valores de los tiempos compuestos.
Valores de los modos del verbo
- indicativo (modo de lo real) y subjuntivo (modo de lo dudos o, lo maginado ...).
- el condicional (información no segura, condicional de cortesía, de la previsión).
2. Ortografía
Ortografía gramatical
- concordancia del participio presente con los auxiliares Être y Avoir (casos complejos - se excluye el
caso de los verbos pronominales).
Ortografía lexical
- principales preposiciones.
Algunos homónimos y homófonos
- distinguir por el acento : ou/où;
- Además : sans/s 'en; dans/d'en ; peu/peut ; ni/n´y; si/s 'y/ci ...
3. Léxi co
Nociones lexicales
- polisemia
- figuras estilísticas (comparación y metáfora) :
II. La lectura
1. Na rra ción poé ti ca: L´homme qui pla ntait de s a rbres - Jea n Giono
- El mensaje ecologista del autor.
- Estudio especial del capítulo inicial.
- Estudio de los recursos léxicos y gramaticales.
2. Fábula s: Fables de Jea n de la Fontai ne
- Rasgos del género literario de la fábula.
- El mensaje de la fábula.
- Estudio especial de la fábula "la Cigale et la Fourmi".
- Recursos léxicos y gramaticales.
3. Na rra tiva: Poil de carotte - Jules Renard
- Estudio del género literario narrativo..
- El mensaje de la obra.
- Estudio especial de un capítulo.
- Estudio de los recursos léxicos y gramaticales.
III. Expresión escrita
Se promociona si
- al final de 1º de ESO el alumno es capaz de componer un texto narrati vo corre cto y cohe rente de unas trei nta
líneas
- el texto debe ser legible, con grafía clara y regular.
- el texto será correcto des de el punto de vista del lenguaje empleado y de la puntuaci ón aplicada.
- el texto no de be contener más de 10 faltas de ortografía (acentos inclui dos)
IV. Expresión oral
Se promociona si el al umno
- se expresa de forma clara y compre nsible en el registro de le ngua adecuado a la situación de comunicación.
- tiene en cuenta al interlocutor.
- es capaz de narrar adecuadame nte una experie ncia .
- lee o recita en voz alta y clara.
V. Historia de Francia y cultura francesa
- Estudio especial del siglo de Louis XIV.
- La enseñanza y la educación en Francia.
- La cultura y lengua francesa en el mundo: la francofonía.
2º de ESO - Criterios de evaluación
1.
Comprender la idea general e i nforma ciones específi cas de textos orales di versos , entre ellos de los
procedentes de dis tintos medios de comuni ca ción.
2.
Pa rti cipa r en conversa ciones relati vas a sus experiencias personales, planes y proyectos , expresando sus
ideas de forma coherente y comprensible.
3.
Comprender la informa ción general y la específi ca de di ferentes textos orales y es cri tos, adaptados y/o
auténti cos.
4.
Reda cta r textos coherentes utilizando es tructuras, conectores y léxi co adecuado, cuida ndo los aspectos
formales y respetando las reglas elementales de ortogra fía y de puntua ción.
5.
Utili za r los conocimientos adqui ridos sobre el sistema lingüísti co de la lengua francesa en di ferentes
contextos de comuni ca ción desa rrollando la ca pacida d de auto correcci ón de las producciones propias y
a jenas.
6.
Utili za r ma teriales de consul ta como di cciona rios , recursos bibliográfi cos o di gitales para recaba r y valida r.
7.
Usa r de forma guiada las TICs pa ra bus ca r informa ción y produci r textos orales y/o es cri tos .
8.
Identifi ca r elementos cul turales , a rtís ti cos o históri cos propi os del ámbi to francés o fra ncófono.
Mínimos exigibles en 3º ESO (primera y segunda lengua)
I. Estudio de la lengua
1. Morfosintaxis
Análisis de frase
- oraciones subordinadas circunstanciales de tiempo
- oraciones subordinadas circunstanciales de causa, de consecuencia, de finalidad
- oraciones subordinadas circunstanciales de comparación
Clases de palabras
- pronombres indefinidos cuantificadores (cantidad nula, igual a uno, pluralidad) ; los no cuantificadores
- los adverbios (identificación del sufijo -ment ; adverbios modificadores del verbo, del adjetivo, de otro
adverbio, de toda la oración)
La gramática del verbo
- verbos transitivos e intransitivos
- verbos pronominales (esencialmente pronominales ; reflexivos, recíprocos, de sentido pasivo)
- verbos esencialmente impersonales
- análisis completo del verbo (infinitivo, grupo, tiempos, modos, personas, forma)
- el subjuntivo en la oración principal (con valor de deseo o ruego y sustitución del imperativo en ciertas
personas)
Iniciación a la gramática del texto
- conectores espaciales (en las descripciones)
- conectores temporales (en la narración)
- conectores argumentativos.
2. Ortografía
Ortografía gramatical
- concordancias complejas sujeto-verbo
- verbos del tercer grupo con particularidades ortográficas (verbos en -dre /-tre ... )
- morfología de algunos verbos muy usados pouvoir/devoir/valoir/paraitre ..
- determinantes numerales
- el plural de los nombres compuestos
Ortografía lexical
- prefijos: bi(s)-, dé(s)-, sous-, trans-, con- ..
- sufijos finales en -oir /-oire ; -ette/sète ; -o tte/ote ..
- sufijos: el adverbio en -ment.
Algunos homónimos y homófonos
- distinción por el acento: des/dès, su r/sûr ..
- además : l´ai/les ; on/on n' ; quant/quand/qu 'en; plus tôt/plutôt ; près/prêt ..
3. Léxico
Nociones lexicales
- figuras estilísticas : antítesis, hipérbole
II. La lectura
1. Narrati va poé tica: l´école perdue . Tahar ben Jelloun
- Rasgos del género literario narrativo.
- El mensaje del autor.
- Estudio especial de un capítulo.
- Recursos léxicos y gramaticales
2. Inicia ción a la poesía: poemas va rios autores
- El mensaje del poema.
- Estructura del poema.
- Rasgos de un poema de amor.
- Recursos léxicos y gramaticales.
3. Na rra tiva: Tamango - Mé rimée
- El mensaje de la obra.
- Estructura de la obra.
- Estudio de los recursos léxicos y gramaticales .
III. Expresión escrita
Se promociona si
- al final de 3º de ESO el alumno es capaz de componer un texto narrati vo corre cto y cohe rente de unas cuarenta
líneas
- el texto debe ser legible, con grafía clara y regular.
- el texto será correcto des de el punto de vista del lenguaje em pleado y de la puntuaci ón aplicada.
- el texto no de be contener más de 8 faltas de ortografía (acentos incluidos).
- el alumno debe poder resumir las ideas esenciales de un texto e n un máximo 10 líneas.
IV. Expresión oral
Se promociona si el al umno
- se expresa de forma clara y compre nsible en el registro de le ngua adecuado a la situación de comunicación.
- tiene en cuenta al interlocutor.
- es capaz de narrar adecuadame nte una experie ncia .
- lee o recita en voz alta y clara.
- es capaz de mantener con otra u otras personas un diálogo y argumenta r razona damente
V. Historia de Francia y cultura francesa
- Estudio especial de la Revoluci ón Francesa.
- Siglo XIX.
- Manifestaciones artísticas de estas épocas pasadas.
3º de ESO - Criterios de evaluación
1. Comprender la idea general y las informaci ones relevantes de textos di vers os, entre ellos de
los procedentes de distintos medios de comuni ca ción.
2. Pa rti cipa r en conversa ciones habi tuales con pronuncia ción inteli gible, entona ción correcta ,
utilizando las convenciones propias y las estra tegias necesa rias pa ra resol ver las difi cul tades de
la intera cción y a daptando los mensa jes al contexto, al receptor y a la intención de
comunica ción y utilizando el léxi co, expresiones y es tructuras adecuadas a la si tua ción de
comunica ción.
3. Comprender la i nforma ción y todos los da tos relevantes de textos es cri tos auténti cos , de
extensión va riada , di ferenciando hechos y opiniones e identifi cando la intención comuni cati va
del autor.4. Redacta r textos coherentes en di ferentes soportes cuidando el léxi co, las
es tructuras y los elementos de cohesión y coherencia pa ra ma rca r la relaci ón entre ideas y
ha cerlas comprensibles al lector.
4. Utili za r el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua francesa (
morfología, sinta xis y fonología ) en diferentes contextos de comuni ca ción.
5. Analiza r y reflexiona r sobre diferentes aspectos formales de la lengua, es tableciendo
similitudes y diferencias con otras lenguas conocidas .
6. Utiliza r ma teriales de consul ta como di cciona rios, recursos bibliográfi cos o digi tales para
recaba r informa ción, a mpliar o revisa r aspectos traba jados en el aula empleando en su caso las
TICs con autonomía.
7. Identifi ca r elementos cul turales, a rtís ti cos o his tóri cos propi os del ámbito francés o
francófono.
Mínimos exigibles en 4º de ESO (primera y segunda lengua)
I. Estudio de la lengua
1. Morf os intaxis
Análisis de frase
- oraciones subordinadas circunstanciales adversativas.
- oraciones subordinadas circunstanciales de condición
- el discurso indirecto.
Clases de palabras
- que : pronombre interrogativo, relativo, conjunción de subordinación, que con el subjuntivo.
La gramática del verbo
- el subjuntivo en las subordinadas de relativo.
- el subjuntivo en las oraciones subordinadas circunstanciales (adversativas, causa negada, finalidad,
temporales del tipo avant que)
- las perífrasis verbales (aller + infinitivo, venir de + infinitivo, laisser + infinitivo, devoir + infinitivo).
Iniciación a la gramática del texto
- anaforismos
- el énfasis (poner de relieve el tema)
2. Ortografía
Ortografía gramatical
- participio presente y adjetivo verbal.
- participio pasado seguido del infinitivo
- concordancia del participio pasado en los verbos pronominales.
Ortografía lexical
- consonantes dobles
,~
- familias de palabras irregulares (donner/donateur, nommer/nominal, etc.)
- derivados de palabras en -ion (attention, suspension ...)
- sufijos: el adverbio en -ment.
Algunos homónimos y homófonos
- distinción por el acento: du/dû, cru/crû ...
- además : quoique / quoi.. que, quel(le) / qu´elle , quelque / quel ... que ...
3. Léxico
Nociones lexicales
- noción de implícito.
- tér minos evaluativos (lo peyorativo y lo meliorativo)
II. La lectura
1. Narrati va fantástica: Le tour du monde en 80 jours - Jule s Verne
- El mensaje del autor.
- Estudio especial de un capítulo.
- Recursos léxicos y gramaticales.
2. Na rra tiva: Les Misérables - Victor Hugo
- Rasgos del género literario teatral.
- El mensaje de la obra.
- Recursos léxicos y gramaticales.
3. Teatro: L´ava re - Molière
- Rasgos del género literario teatral.
- El mensaje de la obra.
- Recursos léxicos y gramaticales.
III. Expresión escrita
1. Obje tivos
Se promociona si
- al final de 4º de ESO el alumno es capaz de componer un texto narrati vo corre cto y cohe rente de unas cuarenta
líneas
- el texto debe ser legible, con grafía clara y regular.
- el texto será correcto des de el punto de vista del lenguaje empleado y de la puntuaci ón aplicada.
- el texto no de be contener más de 6 faltas de ortografía (acentos incluidos).
- el alumno debe poder resumir las ideas esenciales de un texto e n un máximo 10 lí neas.
IV. Expresión oral
Se promociona si el al umno
- se expresa de forma clara y compre nsible en el registro de le ngua adecuado a la situación de comunicación.
- tiene en cuenta al interlocutor.
- es capaz de narrar adecuadame nte una experie ncia .
- lee o recita en voz alta y clara.
- es capaz de mantener con otra u otras personas un diálogo
- es capaz de argumentar razonadamente
V. Historia de Francia y cultura francesa
- Nociones del pasado: siglo XX
- Manifestaciones artísticas de esta época .
- Los medios de comunicación
4º de ESO - Criterios de evaluación
1. Comprender la idea general y las informaci ones relevantes de textos di vers os, entre ellos de
los procedentes de distintos medios de comuni ca ción.
2. Pa rti cipa r en conversa ciones habi tuales con pronuncia ción inteli gible, entona ción correcta ,
utilizando las convenciones propias y las estra tegias necesa rias pa ra resol ver las difi cul tades de
la intera cción y a daptando los mensa jes al contexto, al receptor y a la intención de
comunica ción y utilizando el léxi co, expresiones y es tructuras adecuadas a la si tua ción de
comunica ción.
3. Comprender la informa ción general y específi ca de di versos textos es cri tos auténti cos , de
extensión va riada , identi fi cando da tos , a rgumentos e i ntención comuni ca ti va del autor. Aplica r
es tra tegias de lectura . Reconocer pautas del lenguaje es cri to.
4. Redacta r con autonomía textos di vers os con una es tructura l ógi ca , utilizando las
convenci ones bási cas de cada género, el léxi co apropiado al contexto y l os elemen tos de
cohesión y coherencia necesa rios a la comprensión.
5. Utili zar los conocimientos adqui ridos sobre el sistema lingüísti co de la lengua francesa (
morfología, sinta xis y fonología ) en diferentes contextos de comuni ca ción.
6. Identifi ca r, utiliza r y explica r es tra tegias de aprendiza je utilizadas , poner ejemplos de otras
posibles y decidi r sobre las más adecuadas al objeti vo de aprendi zaje.
7. Analiza r y reflexiona r sobre diferentes aspectos formales de la lengua, es tableciendo
similitudes y diferencias con otras lenguas conocidas .
8. Utiliza r ma teriales de consul ta como di cciona rios, recursos bibliográfi cos o digi tales pa ra
recaba r informa ción, a mpliar o revisa r aspectos traba jados en el aula empleando en su caso las
TICs con autonomía.
9. Identi fi ca r y des cribi r l os aspectos cul turales más relevantes de Francia y pa íses fra ncófonos. Conocer
elementos culturales, a rtísti cos o his tóri cos propios de es tas á reas , y mos tra r respeto por los mismos .
Mínimos exigibles en 1º de Bachillerato (primera y segunda lengua)
I. Estudio de la lengua
1. Morfosintaxis
- Modos del verbo
- Indicativo vs. subjuntivo
- Pronombres personales. Sus funciones.
- Pronombres indefinidos.
- Pronombres relativos.
- Expresiones con "y"/"en"
- Expresión de la comparación.
- Concordancia del participio pasado.
- El futuro y el condicional en las hipótesis condicionales.
- Articulación del discurso.
- La negación.
- Modalización. Adverbios.
2. Ortografía
- Grafías de sonidos (1)
- Prefijos
- Nombr es terminados en -é, -ée,-er
- Consonantes dobles
- Homónimos
- Género de los nombres
- Plural de los nombres
3. Léxico
Campo semántico de :
- La familia. Variedad de formas actuales.
- El humor. Formas humorísticas.
- Informática. Internet. Proyecciones hacia el futuro.
- La cultura y las culturas. El patrimonio cultural
- Vocabulario de los libros de lectura
II. La lecture
1. Narrati va: De ux amis e t a utres contes - Guy de Maupassa nt
- El mensaje de la obra.
- Estructura de la obra.
- Recursos léxicos y gramaticales.
2. Teatro moderno: La guerre de Troie n´aura pas lieu - Jean Giraudoux
- Rasgos del género literario teatral.
- El mensaje de la obra.
- Estudio de los recursos léxicos y gramaticales.
- Vocabulario del género teatral
3. Teatro clá sico: Androma que - Ra cine
- Rasgos del género literario teatral.
- El mensaje de la obra.
- Estudio de los recursos léxicos y gramaticales.
- Vocabulario del género teatral
III. Expresión escrita
1. Obje tivos
Se promociona si
- al final de 1º de Bach el alumno es capaz de compone r un te xto na rrativo correcto y cohere nte de unas
cincue nta líneas
- el texto debe ser legible, con grafía clara y regular.
- el texto será correcto des de el punto de vista del lenguaje empleado y de la puntuaci ón aplicada.
- el texto no de be contener más de 6 faltas de ortografía (acentos incluidos).
- el alumno debe poder resumir las ideas esenciales de un texto e n un máximo 10 líneas.
- El texto podrá consistir en un come ntario de las obras trabaja das en clase que debe rá estructurarse adecuadamente
(introducción, desarrollo y concl usión).
IV. Expresión oral
Se promociona si el al umno
- se expresa de forma clara y compre nsible en el registro de le ngua adecuado a la situación de comunicación.
- tiene en cuenta al interlocutor.
- es capaz de narrar adecuadame nte una experie ncia .
- lee o recita en voz alta y clara un fragmento de obra literaria.
- es capaz de mantener con otra u otras personas un diálogo
- es capaz de argumentar razonadamente.
V. Historia de Francia y cultura francesa
- Historia de de las artes : el Renacimiento, Barroco y Neoclasicis mo.
- Historia de de las artes : el Ro manticis mo, Realis mo, Impresionis mo.
- La v ida cultural y polít ica francesa.
1º de Bachillerato - Criterios de evaluación
I. Habilidades comunicativas.
1. Extraer informa ción global y específi ca en los mensa jes orales emitidos por los compañeros , el profesor o
por los medios de comunica ción, reconocer las es tra tegias comunica ti vas utilizadas por l os interlocutores y
en textos es cri tos auténti cos que versen s obre temas de interés general y utiliza r des trezas y es trategias
rela cionadas con dis tintos tipos y finalidades de lecturas .
2. Pa rti cipa r en conversa ciones o debates , utiliza r las es tra tegias adecuadas pa ra asegura r la comuni ca ción
con el interl ocutor y produci r mensa jes coherentes y con la corrección formal necesaria pa ra ha cer posible
di cha comunica ción.
3. Entender la informa ción esencial en textos di versos sobre temas de a ctualidad, la realidad sociocultural
de los pa íses donde se ha bla la lengua francesa o que tengan interés informa ti vo, anti cipando y deduciendo
da tos a pa rtir del contexto.
4. Reda cta r textos di vers os con la corrección sintá cti ca necesa ria pa ra su comprensión y utiliza r los dis tintos
elementos que aseguren la cohesión y la coherencia del texto.
II. Reflexión sobre la lengua.
1. Reflexiona r sobre el funcionamiento de la lengua , mediante la inducción o deducción de las reglas
correspondientes, y utiliza r elementos lingüísti cos de referencia (gra ma ticales , léxi cos , ortográ ficos,
fonéti cos y textuales) que fa ciliten la sis tema tiza ción del aprendiza je.
2. Transferi r el conocimiento de las reglas de funciona miento de la lengua fra ncesa a si tua ciones nuevas .
3. Usa r de forma autónoma recursos , fuentes de i nforma ción y ma teriales de referencia pa ra contrasta r
conclusiones , sistema tiza r y consolida r conoci mientos .
4. Reflexi ona r sobre l os propios procesos de aprendi zaje de forma que se produzcan reformula ciones de
reglas, se expresen defini ciones sobre lo aprendido y se a vance en los nuevos aprendiza jes.
III. Aspectos socioculturales.
1. Interpreta r rasgos que definen la cul tura o cul turas de los pa íses donde se ha bla la lengua francesa y
mos tra r conoci mientos de da tos de tipo geográ fico, históri co, a rtís ti co, li tera rio, etc., e incorpora r di cho
conocimiento en la comuni ca ción en si tua ciones contextualizadas.
2. Identifi ca r los elementos sociales y cul turales transmi tidos al comuni ca r en lengua francesa y busca r
similitudes y diferencias con otras lenguas conocidas .
3. Valora r positi va mente el uso de la lengua francesa como medio de comuni ca ción y entendimiento
internacional.
Mínimos exigibles en 2º de Bachillerato (primera y segunda lengua)
I. Estudio de la lengua
1. Morfosintaxis
- Modos del verbo
- Indicativo vs. subjuntivo
- Pronombres personales. Sus funciones.
- Pronombres indefinidos.
- Expresiones con "y"/"en"
- Expresión de la comparación.
- Concordancia del participio pasado.
- El futuro y el condicional en las hipótesis condicionales.
- Articulación del discurso.
- La negación.
- Modalización. Adverbios.
2. Ortografía
- Concordancia sujeto / verbo.
- Participios pasados usados con "être".
- Participios pasados usados con "avoir".
- Presente de indicativo.
- Imperfecto de indicativo.
- Passé simple.
- Tiempos compuestos del indicativo.
- El condicional.
- El subjuntivo.
- El imperativo.
3. Léxico
Campo semántico de :
- M edios de comunicación.
- La educación. El sistema escolar francés.
- El mundo del trabajo.
- La vida social. Las migraciones.
- Vocabulario de los libros de lectura
II. La lecture
1. Narrati va fantástica: Le H orla et autre s nouvelles fantastique s - Guy de
Maupassa nt
- Rasgos del género literario de narrativa fantástica.
- El mensaje de la obra.
- Estructura de la obra.
- Recursos léxicos y gramaticales.
2. Na rra tiva moderna: Je voudrais que quel qu´ un m´atte nde quelque part Anna Ga valda
- Rasgos del género narrativo.
- El mensaje de la obra.
- Descripción de un capítulo
- Recursos léxicos y gramaticales.
3. Teatro moderno: La guerre de Troie n´aura pas lieu - Jean Giraudoux
- Rasgos del género literario teatral.
- El mensaje de la obra.
- Descripción de un acto.
- Recursos léxicos y gramaticales.
III. Expresión escrita
1. Obje tivos
Se promociona si
- al final de 2º de Bach el alumno es capaz de compone r un te xto na rrativo correcto y cohere nte de unas
cincue nta líneas
- el texto debe ser legible, con grafía clara y regular.
- el texto será correcto des de el punto de vista del lenguaje empleado y de la puntuaci ón aplicada.
- el texto no de be contener más de 6 faltas de ortografía (acentos incluidos).
- el alumno debe poder resumir las ideas esenciales de un texto e n un máximo 10 líneas.
- El texto podrá consistir en un come ntario de las obras tra bajadas en clase que debe rá estructurarse adecuadamente
(introducción, desarrollo y concl usión).
IV. Expresión oral
Se promociona si el al umno
- se expresa de forma clara y compre nsible en el registro de le ngua adecuado a la situación de comunicación.
- tiene en cuenta al interlocutor.
- es capaz de narrar adecuadame nte una experie ncia .
- lee o recita en voz alta y clara un fragmento de obra literaria.
- es capaz de mantener con otra u otras personas un diálogo
- es capaz de argumentar razonadamen te.
V. Historia de Francia y cultura francesa
- Histoire de France : la France contemporaine.
- Histoire des arts: les arts du XIX siècle.
- Histoire des arts: les arts au XX siècle.
2º de Bachillerato - Criterios de evaluación
I. Habilidades comunicativas.
1. Extraer informa ción global y específi ca en los mensa jes orales emitidos por los compañeros , el profesor o
por los medios de comunica ción, reconocer las es tra tegias comunica ti vas utilizadas por l os interlocutores y
en textos es cri tos auténti cos que versen s obre temas de interés general y utiliza r des trezas y es trategias
rela cionadas con dis tintos tipos y finalidades de lecturas .
2. Pa rti cipa r en conversa ciones o debates , utiliza r las es tra tegias adecuadas pa ra asegura r la comuni ca ción
con el interl ocutor y produci r mensa jes coherentes y con la corrección formal necesaria pa ra ha cer posible
di cha comunica ción.
3. Entender la informa ción esencial en textos di versos sobre temas de a ctualidad, la realidad sociocultural
de los pa íses donde se ha bla la lengua francesa o que tengan interés informa ti vo, anti cipando y deduciendo
da tos a pa rtir del contexto.
4. Reda cta r textos di vers os con la corrección sintá cti ca necesa ria pa ra su comprensión y utiliza r los distintos
elementos que aseguren la cohesión y la coherencia del texto.
II. Reflexión sobre la lengua.
1. Reflexiona r sobre el funcionamiento de la lengua , mediante la inducción o deducción de las reglas
correspondientes, y utiliza r elementos lingüísti cos de referencia (gra ma ticales , léxi cos , ortográ ficos,
fonéti cos y textuales) que fa ciliten la sis tema tiza ción del aprendiza je.
2. Transferi r el conocimiento de las reglas de funciona miento de la lengua fra ncesa a si tua ciones nuevas .
3. Usa r de forma autónoma recursos , fuentes de i nforma ción y ma terial es de referencia pa ra contrasta r
conclusiones , sistema tiza r y consolida r conoci mientos .
4. Reflexi ona r sobre l os propios procesos de aprendi zaje de forma que se produzcan reformula ciones de
reglas, se expresen defini ciones sobre lo aprendido y se a vance en los nuevos aprendiza jes.
III. Aspectos socioculturales.
1. Interpreta r rasgos que definen la cul tura o cul turas de los pa íses donde se ha bla la lengua francesa y
mos tra r conoci mientos de da tos de tipo geográ fico, históri co, a rtís ti co, li tera rio, etc., e i ncorpora r di cho
conocimiento en la comuni ca ción en si tua ciones contextualizadas.
2. Identifi ca r los elementos sociales y cul turales transmi tidos al comuni ca r en lengua francesa y busca r
similitudes y diferencias con otras lenguas conocidas .
3. Valora r positi va mente el uso de la lengua francesa como medio de comuni ca ción y entendimiento
internacional.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El resultado de la información obtenida en cada periodo de evaluación se
convertirá a calificación numérica. La calificación final no será necesariamente el
resultado de la media de evaluaciones. Se podrá incentivar la evolución positiva de los
resultados del alumno pero también penalizar una evolución negativa en caso de que
el profesor aprecie notorio abandono o desinterés por la asignatura en la tercera
evaluación.
Se aplicarán los siguientes criterios:
1º - 2º - 3º E.S.O.
Controles de evaluación
Controles sobre las lecturas obligatorias
Cuaderno y otras actividades
Participación y actitud
50%
20%
20%
10%
4º E.S.O.
Controles de evaluación
Controles sobre las lecturas obligatorias
Cuaderno y otras actividades
Participación y actitud
60%
20%
10%
10%
1º Bachillerato.
Controles de evaluación
Trabajos escritos, participación
y actitud en el aula
2º Bachillerato.
Controles de evaluación
Trabajos escritos, participación
y actitud en el aula
70%
30%
70%
30%
OBSERVACIONES:
- La participación continuada y adecuada en las actividades complementarias y
extraacadémicas organizadas por el departamento o por el Instituto podrá aumentar
hasta un punto la calificación final del alumno.
- En la convocatoria de septiembre se podrán contar los trabajos que el profesor
recomiende para el verano hasta el 30% de la nota. En todo caso para ser aplicado
dicho porcentaje se deberá obtener al menos la nota de 4 en el examen.
- En los trabajos escritos se exigirá:
- Márgenes en los escritos.
- Escritura en bolígrafo azul o negro pero no a lápiz.
- Limpieza y orden en trabajos, ejercicios, cuadernos y exámenes.
- Esfuerzo ortográfico y de puntuación apropiado a cada nivel en los escritos.
- Esfuerzo en la elaboración de la frase del texto utilizando el léxico apropiado.
- En las producciones orales se exigirá
- Exposición audible.
- Articulación correcta.
- Fluidez discursiva y claridad expositiva adecuada al nivel académico.