Sala de 5

“PROPUESTA PEDAGÓGICA”
DOCENTE: FLAVIA MARIELA BUSTOS.
LOCALIDAD: CUTRAL – CO. NEUQUÉN.
DESTINATARIOS: SALA DE 5 AÑOS. NIVEL INICIAL
AÑO: 2006
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Proyecto áulico: “Somos responsables en la preservación de lo que nos
pertenece”
Fundamentación:
La escuela es quien debe asumir la función de formar ciudadanos
competentes, capaces de defender y sostener el sistema de normas y valores en
democracia, con base para una sociedad más justa.
Se hace necesario trabajar a partir de valores, lo que significa adoptar
actitudes reflexivas y críticas, crear espacios de pregunta, diálogo,
escucha
comprensiva, etc. Aprender a tomar decisiones tendientes al bien común, basadas
en el respeto a la diversidad social.
Si logramos que los niños se sientan partícipes y responsables de la vida
cotidiana del jardín, formaremos ciudadanos capaces de intervenir adecuadamente
en la realidad social en la que actúan.
Es por esto que se le brindará a los niños a través de la educación tributaria
actitudes de solidaridad, responsabilidad y compromiso frente al bien común y a las
normas que regulan la convivencia.
Por medio de diversas actividades como experiencia directa, creatividad,
juegos, los niños pueden comprender y valorar la importancia de cuidar y proteger
los bienes públicos.
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Objetivos:
•
Favorecer una actitud crítica con respecto a la valoración de las conductas
dentro y fuera del jardín.
•
Propiciar a través de la educación tributaria actitudes de responsabilidad,
solidaridad y compromiso frente al bien común y a las normas que regulan
la convivencia.
Contenidos:
Área ciencias sociales:
-
Valores: Solidaridad, responsabilidad.
-
Ciudadanía: Normas de convivencia.
-
Cultura Tributaria: Instituciones, Bienes públicos.
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Actividad Nº 1:
“Solidaridad”
En forma grupal indagamos ideas previas sobre:
1- Si tu mamá te pide que le alcances algo, ¿que haces?
2- Si un amiguito les pide un favor ¿Cómo actúan?
Si el grupo no logra darse cuenta a qué apuntan los interrogantes, se les darán
pistas para llegar al concepto de solidaridad.
Luego la docente les leerá la historieta “Solidaridad”, pero les irá mostrando viñeta
por viñeta para que los niños comprendan lo que sucede en cada una y de que trata
la misma.
La docente realiza un diálogo dirigido:
1- Comentar que sucede en al historieta
2- ¿Qué deciden hacer los chicos?
3- ¿Quién llega a visitarlos? ¿En que situación esta?
4- ¿Por qué cambian de actitud?
5- ¿Qué hubiera sucedido si no cambian de actitud?
La docente les entregará un afiche y revistas, les propondrá que recorten aquellas
imágenes en las que se vea reflejado un acto solidario y entre todos armarán un
collage. Una vez terminado, los niños irán al zum y pegarán los afiches para que las
demás salas puedan apreciar la creatividad de los niños.
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Actividad Nº 2:
“Conductores en apuros”
Previo a realizar esta actividad, se le entregará a los niños una notita para que
junto a su familia realicen una lista con lo que pueden o no hacer en casa cada uno.
Por ejemplo: lavarse las manos antes de comer, cepillarse los dientes, saludar y
despedirse, guardar los juguetes, respetar a los mayores, etc.
Sentados en ronda dialogarán sobre las normas de convivencia. La docente
indagará a través de un “juego de mímicas” diferentes acciones cotidianas, se hará
una comparación de las normas establecidas en la sala como: respetar el turno,
ordenar los juguetes, no pelear, no correr en la sala, compartir, ser solidario, etc.
con las normas de la casa.
Luego la docente les mostrará la historieta “Conductores en apuros”. A partir de la
misma, se les pedirá que cuenten lo que observan:
1- ¿Qué sucede con los chicos de las bicicletas?
2- ¿Está bien lo que ellos llevan?
3- ¿Qué deben respetar?
4- ¿Qué son las normas de tránsito?
5- ¿Para que están? ¿Qué indican?
Se realizarán los registros de lo expresado por los niños, y se les propondrá realizar
pequeños grupos:
Se les entregará un juego de mesa que ellos conozcan, como “el juego de la oca”,
en el cual deben cumplir: el respeto por el turno, respetar las prendas que propone
el mismo, etc.
A partir de estas actividades se acercara al niño a darse cuenta de que para
mantener una buena convivencia se deben respetar ciertas normas.
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Actividad Nº 3:
“Visitamos el Municipio”
En forma
grupal,
los
niños
observarán
fotos de
diferentes
instituciones
(hospital, escuela, museo, municipalidad), nos detendremos en la última foto “la
municipalidad”: la observan y describen:
1-¿Todos conocen la municipalidad?
2- ¿Dónde está ubicada?
3- ¿Qué función cumple?
Se realizará un registro en afiche de lo expresado por los niños.
Visitamos el Municipio. Se darán las recomendaciones necesarias antes de realizar
la salida al Municipio (vamos a conocer y observar cómo funciona la municipalidad,
no vamos a jugar).
En el Municipio se observará el lugar y se irá preguntando a los niños:
1-¿Qué observan?
2-¿Hay que pagar para entrar?
3-¿De qué se encarga?
Se les pedirá a los niños que registren a través de un dibujo lo que más recuerden
del Municipio.
Al llegar a la sala se hará una comparación de sus ideas previas con lo observado
en el lugar.
Con lo registrado la docente hará copia de los dibujos de los niños y realizará un
mini diario, que entregará a cada una de las salas, para compartir lo investigado en
el Municipio.
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Actividad Nº 4:
Se realizará un taller con los padres, en el que se trabajará sobre los bienes
públicos y la importancia de pagar impuestos.
Se le entregará una pieza de rompecabezas a cada uno de los integrantes de las
familias que hayan asistido. Cada rompecabezas (pieza) corresponde a un bien
público (por ejemplo: museo, hospital, escuela, plaza)
Una vez armando el rompecabezas, cada grupo tendrá que expresar a través de un
versito:
¿Qué armaron?
¿Qué beneficios nos brinda?
¿Cómo contribuimos para que se mantenga?
Se les pedirá que junto a sus hijos realicen una maqueta con materiales
descartables para armar una mini – ciudad con la institución que les haya tocado.
La misma será expuesta para que todos la aprecien.
A partir de esta actividad también se pretende trabajar la importancia de pagar los
impuestos para poder contribuir al bien común.
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